2011年湖南省高等教育心理学考试

2011年湖南省高等教育心理学考试

模拟试卷（B卷）

制卷人邓治文 2011年11月1日星期二

一、填空题（每小题1分，共10分，请将正确答案填入括号内）

1.程序性知识的表征形式主要有产生式和————————。

2.学习理论主要包括——————和认知派，此外尚有人本论和

信息加工论等。

3.美国心理学教授J.W.盖泽尔按照层次与水平，把问题分为呈

现型、发现型和——————三类。

4.品德的心理结构一般由道德认识、道德情感、——————和

道德行为组成。

5.运动机能的形成一般分为操作定向、————————、操作

整合与操作熟练四个阶段。

6.科学教育心理学的创始人是——————。

7.创造过程主要包括准备阶段、孕育阶段、————————和

证实阶段四个阶段。

8.根据阿特金森的成就动机理论，动机强度=F（动机水平×期望

×————）。

9.“三个和尚没水喝”，说明群体对个体心理有社会促动作用，

这种作用叫做————————。

10.根据实施教学评价的时机不同，可以把教学评价分为准备性

评价、——————————和总结性评价。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1、高等教育心理学

2、心理健康

3、群体极化

4、教师威信

5、图式（Schema）

三、简答题（8×5=40分）

1、简述心理治疗的主要方法。

2、影响迁移的因素主要包括哪些方面？

3、什么是柯尔伯格的道德发展阶段论？

4、怎样才能维护良好的人际关系？

5、大学生心理健康的标准是什么？

6、简述人本主义学习论。

7、强化理论的主要内容。

8、简述动机中的归因理论。

四、论述题（15分）

1、举例说明影响问题解决的因素。

五、案例分析（15分）

1、试对“举一反三有利于教与学的效率提高”这一命题进行理论分析与例证说明。

答：“举一反三”主要涉及到迁移理论的运用

2011年湖南省高等教育心理学考试

模拟试卷（A卷）

制卷人邓治文 2011年10月30日星期日

一、填空题（每小题1分，共10分，请将正确答案填入括号内）

¡ 1.高等教育心理学研究的原则包括客观性、发展性、系统性、理论联系实际以及————等五大原则

¡ 2.个性心理倾向也即心理动力，主要包括需要、————、兴趣、理想、信念、世界观。

¡ 3.我国冯忠良教授根据学习内容，把学习划分为知识的学习、技能的学习与————————。

¡ 4.在策略性知识中，元认知策略主要包括计划策略、监控策略和————。

¡ 5.陈述性知识的表征方式主要有命题、命题网络、————————。

¡ 6.影响迁移的因素主要有学习对象的共同要素、已有经验的概括水平、————————、定势的作用。

¡ 7.问题解决的策略包括——————和启发策略。

¡ 8.大学生交往的原则主要有平等、尊重、真诚、理解和——————等五大原则。

¡ 9.皮亚杰揭示了儿童品德发展的基本规律，即从他律到————的发展趋势。

¡ 10.教师成长与发展一般要经历适应阶段、————————、突破阶段和成熟阶段。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1、动机

2、教学设计

3、迁移

4、自我意识

5、心理动力

三、简答题（8×5=40分）

¡ 1、如何激发大学生的学习动机？

¡ 2、简述班杜拉的自我效能感理论

¡ 3、简述迁移理论中的认知结构说。

¡ 4、怎样培养班集体的凝聚力？

¡ 5、如何培养大学生的自我控制能力？

¡ 6、简述建构主义学习理论。

7、皮亚杰道德发展从他律到自律的发展趋势的主要内容？

8、高等教育心理学的主要内容是什么？

四、论述题（15分）

¡举例说明如何培养大学生的创造力？

五、案例分析（15分）

1、通过盲人摸象的故事，分析其中主要涉及到哪个学习理论？

答：主要涉及到建构主义学习理论的有关思想：

想知到大象长什么样（积极主动学习）——摸（情境学习）————长矛、树、蛇、墙（每个人均根据自己的经验获得意义建构与生成--知识）————争论（合作学习、社会性学习）————大象全貌（比较全面与正确缺的认识）————对知识的全面理解与认识。

答题参考思路：

2006年湖南省教师岗位培训--高等教育心理学课程考试题（邓出的题）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选向前的字幕填在题后的括号内。

1、高等教育研究中不能违背的一条特有原则是

A 理论联系实际原则

B 发展性原则

C 教育性原则

D 客观性原则（）

2、下属哪一项不属于陈述性知识的表征方式？

A 语义网络

B 命题

C 命题网络

D 图式（）

3、下属哪一项不属于元认知策略？

A 计划策略

B 监视策略

C 调节策略

D 组织策略（）

4、编写程序的方法（如流程图）将有助于安排学习活动，这是哪种迁移？

A 认知策略向陈述性知识的迁移

B 认知策略向自动化基本技能的迁移

C 认知策略向认知策略的迁移

D 陈述性知识向认知策略的迁移（）

5、兼具观察法与实验法的优点的研究方法是

A 测量法

B 个案法

C 自然实验法

D 调查法（）

6、根据————，把问题分为呈现型、发现型和创造型三类

A 问题层次和水平

B 解决问题的答案是否唯一

C 解决问题的手段

D 问题解决的目的是否明确（）

7、下面哪一项不属于信息加工观点所认为的问题解决的过程？

A 问题表征

B 确定问题空间

C 选择操作

D 实施操作（）

8、知识经验与创造力呈—————

A 非线性相关

B 正相关

C 负相关

D 零相关（）

9、大学新生很想与周围同学交朋友，这主要是————

A 精神性动机

B 近景性动机

C 有意识动机

D 内在动机（）

10、下属哪一项不是大学生自我教育的主要心理机制？

A 自我认识

B 自我体验

C 自我控制

D 自我评价（）

11、“三个和尚没水喝”体现了什么社会心理现象？

A 群体极化

B 社会促退

C 从众

D 社会惰化（）

12、做人要“尽本分”，体现了个体道德发展的什么水平？

A 前世俗水平

B 世俗水平

C 后世俗水平

D 自律水平（）

13、下面哪一项不属于大学生心理健康教育的内容？

A 学习辅导

B 生活辅导

C 生涯辅导

D 心理辅导（）

14、不采用权威教学方式，而是给学生充分自由，让学生自己去发现他自己的真理与智慧。这是采用了什么学习理论进行教学设计？

A 行为主义学习理论

B 认知主义学习理论

C 人本主义学习理论

D 建构主义学习理论（）

15、用同一组被试对统一测验对等的两半的测验得分的相关系数表示信度，这是采用了哪种估计信度的方法？

A 分半法

B 再测法

C 复本法

D 同质法（）

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

1、观察学习包括注意过程、保持过程、运动再现过程和——————四个子过程。

2、心理过程是由认知过程、情感过程和——————组成的。

3、影响学习迁移的因素主要包括学习对象的共同要素、已有经验的概括水平、————————和定势的作用。

4、一般地说，解决问题的思维过程由发现问题、————————、提出假设和检验假设组成。

5、影响创造力的因素主要有知识、智力和————。

6、邓恩夫妇认为，学习风格是由环境要素、情绪要素、社会要素、生理要素和——————要素这五大类共27个要素组成的。

7、学校情境中的动机主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和——————。

8、学生道德评价能力的基本发展规律是————————————、从“效果”到“动机”、从“对人”到“对己”和从“片面”到“全面”。

9、教学交往的类型主要包括个性层面的交往、角色层面的交往和——————————。

10、教师出考试题时应该考虑题目难度。一般地说，难度在————之间较为适宜。

三、简答题：本大题共4个小题，共30分。

1、简述埃利斯（A.Ellis）的情绪ABC理论。

2、学习动机对学习效果具有什么影响？

3、什么是社会交换原则？

4、简述埃里克森的人格发展八阶段论。

5、什么是建构主义学习论？

四、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

1、结合一个教学实例，谈谈影响问题解决的因素。

2、如何根据大学生自我意识发展的特点开展教育？

2006年湖南省高等学校岗前培训：高等教育心理学课程考试（A）

答案及评分标准

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1C 2A 3D 4C 5C 6A 7B 8B 9A 10D 11D 12B 13D 14C 15A

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

1、动机过程

2、意志过程

3、认知技能与策略

4、明确问题

5、人格

6、心理

7、附属内驱力

8、从“纪律”到自律

9、群体层面的交往

10、0.3∽0.7

三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

1、简述埃利斯（A.Ellis）的情绪ABC理论。 6分

答: 该理论告诉我们：

（1）情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的主题对这一事件的解释与评价所引起的。 3分

（2）其中A指诱发事件，（1分）；B指个体遇到诱发后产生的信念，（1分）；C指在特定的条件下，个体的情绪及行为的结果。（1分）

2、学习动机对学习效果具有什么影响？ 6分

答：学习动机对学习效果的影响取决于两个因素：

（1）学习动机本身的强弱。（1分）一般来说，学习动机过强或过弱，都会降低学习效率；（1分）根据耶基斯-多德森定律，动机强度适中，学习效果最好。（1分）

（2）学习者行为的质量。（1分）学习动机只有通过学习行为才能发挥作用，影响学习效果。（1分）而学习行为又受到学习动机、学习方法、智力水平、个性特点等主客观条件的影响。（1分）

3、什么是社会交换原则？ 6分

答：人际交往中的社会交换原则是由社会心理学家霍曼斯提出的，他认为：

（1）人际交往在本质上是一个社会交换过程。人们在交往中总是交换着某些东西，如物质、情感或其他。（2分）

（2）在社会交换过程中，人们都希望交换对于自己来说是值得的，人们一切交往活动以及一切人际关系的建立与维护，都是依据这一尺度来衡量的。（2分）

（3）对自己是值得的，或者是得大于失的人际关系，人们倾向于建立与保持；反之，则逃避、疏远或终止这种关系。（2分）

4、简述埃里克森的人格发展八阶段论。6分

答：新精神分析学家埃里克森根据人性既不好也不坏且具有向多方面发展的可能性这一假设，提出了人格发展的八阶段论。（1分）每一阶段都必须完成一个特定的发展任务，每一任务既受文化的影响又包括一对矛盾。（1分）

这八个阶段是：

（1）学习信任阶段；（0.5分）

（2）成为自主阶段；（0.5分）

（3）发展主动性阶段（0.5分）

（4）变得勤奋阶段（0.5分）

（5）建立个人同一感阶段（0.5分）

（6）承担社会义务阶段（0.5分）

（7）显示创造力感的阶段（0.5分）

（8）达到完善阶段（0.5分）

5、什么是建构主义学习论？ 6分

答：许多建构主义者在知识观、学习观、学生观等方面形成了共识。

（1）知识观——知识相对论。知识只是一种解释和假设，既不是问题的最终答案，也不是对现实的准确表征。（2分）

（2）学习观——意义的生成与建构

学习不是由老师向学生传递知识，而是学生建构自己知识的过程。（2分）

（3）学生观——有准备的头脑。学习者不是空着脑袋进入学习情境的，而是带着自己过去的经验，且对任何事情都有自己的看法。（2分）

四、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

1、结合一个教学实例，谈谈影响问题解决的因素。 15分

答：举一个教学实例，结合以下六个方面谈影响问解决的因素。（举了例，但未结合六个影响因素谈，给1分；举了例，但只结合其中三个以下影响因素谈，给2分；既举了例，又结合了六个影响因素谈，则给3分）

（1）有关的知识经验。 2分

（2）习惯定势与功能固着 2分

（3）问题情境与表征方式 2分

（4）酝酿效应 2分

（5）原型启发 2分

（6）情绪与动机状态 2分

2、如何根据大学生自我意识发展的特点开展教育？ 15分

答：应该根据大学生自我认识、自我体验、自我控制的发展特点，对大学生有针对性地开展教育。

（1）针对大学生自我认识的特点开展教育

①针对大学生自我认识的主动性与自觉性，培养大学生的独立自主能力（2分）

②针对大学生容易“高估自我”与“低估自我”的偏向，培养大学生客观准确全面地评价自己（2分）

③针对大学生自我概念的变化特点，培养大学生稳定与完整的自我概念（1分）

（2）针对大学生自我体验的发展特点开展教育

①针对大学生自我体验的丰富性与波动性培养大学生稳定健康积极的情绪（2分）

②针对大学生自我体验的敏感性与情境性，培养大学生合理表达自己的情绪（2分）

③针对大学生自尊感与自卑感相互交织的特点，培养大学生积极悦纳自己并尊重自己（1分）

（3）针对大学生自我控制的发展特点开展教育

①针对大学生强烈的自我设计自我完善愿望，帮助大学生完善自己未来科学生涯规划

（2分）

②针对大学生强烈的独立意识和反抗倾向，培养大学生的理性思维和合理的“成人观念”（3分）

2005年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程试题（A）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选向前的字幕填在题后的括号内。

1、科学教育心理学的创始人是--------------。

A桑代克 B 巴普洛夫 C 艾宾浩斯 D 布鲁纳（）

2、研究大学生心理特点时，应该考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循-----------。

A 客观性原则

B 发展性原则

C 系统性原则

D 教育性原则（）

3、在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用--------进行教育研究。

A 自然实验法

B 调查法

C 观察法

D 个案法（）

4、个体的能力、气质和性格属于其心理结构中-------的表现。

A 心理过程

B 心理状况

C 心理动力

D 心理特征（）

5、美国心理学家斯金纳认为，惩罚-------强化。

A 不是

B 属于正

C 属于负

D 属于消极（）

6、“杀鸡给猴看”产生的是-------强化效应。

A 外在

B 自我

C 替代

D 内在（）

7、学生在英语学习中要求其熟悉默读方法，这种学习属于--------。

A 陈述性知识学习

B 程序性知识学习

C 言语知识学习

D 元认知知识学习（）

8、“闻一知十”属于---------------。

A 逆向迁移

B 负迁移

C 顺向迁移

D 干扰（）

9、大学生为了一些证书而积极学习，这样的学习动机主要属于------------。

A 近景性动机

B 远景性动机

C 认知性动机

D 内在动机（）

10、人们在活动前对自己完成活动能力的估计并由此而产生的情感体验被称之为--------。

A 归因

B 自我效能感

C 习得性无助感

D 成就动机（）

11、当一起参加活动的人较多时，个人付出的努力较少，这是哪种群体对个体心理的影响表现？

A 社会助长

B 社会惰化

C 群体极化

D 从众（）

12、从自我意识的内容上分，大学生对自己性格特点的意识，属于对哪类自我的关注？

A 生理自我

B 心理自我

C 社会自我

D 理想自我（）

13、瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童道德判断的发展经历了----------。

A 从自律到他律

B 三水平六阶段

C 人格发展的八阶段

D 四阶段（）

14、大学生研究性学习中所研究的问题，多是--------------。

A 界定模糊问题

B 界定清晰问题

C 结构良好问题

D 创造性问题（）

15、下列哪项不是动机的主要作用？

A 激活

B 指向

C 维持

D 发散（）

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

16、教育心理学是研究教育过程中--------------------------------的基本心理特点和规律的科学。

17、高等教育心理学的主要内容有：高等教育心理学的科学学问题、高校学习心理研究、--------------------和高校教师心理与教学心理研究。

18、调查法有问卷法和---------------两种形式。

19、心理可以通过----------来表现。

20、心理学通常将学习分为：广义的学习、人类的学习和------------------。

21、美国心理学家加涅根据--------------------------------将学习分为八类。

22、观察学习是指通过观察----------------------------------而发生的学习。

23、心理学家贾德通过水下打靶实验提出了迁移的----------------------理论。

24、人们对越熟悉的物体越难以灵活变通地使用。这种现象被称之为-------------------------。

25、创造与----------的关系表现为：有一定相关的非线性关系。

三、简答题：本大题共4个小题，共30分。

26、简述有效复习的方法。（7分）

27、简述大学生自我意识发展的总趋势。（7分）

28、简述大学生心理健康的标准。（8分）

29、简述教师的角色。（8分）

四、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

30、有的学校常于考试前在校园内树立倒计时牌，以提醒学生抓紧学习时间。请用动机与学习的关系分析这种做法。

31、试述品德的结构及对学校思想教育的启示。

一、二题答案：

1A 2B 3A 4D 5C 6C 7D 8C 9A 10B 11B 12B 13D 14A 15D

16 各种心理与行为

17、高校德育心理研究

18、访谈法

19、行为

20、狭义的学习

21、人类学系的复杂程度

22、他人所表现的行为及其结果

23、经验类化

24、功能固着

25、智力

教师资格证书模拟考试参考试卷：高等教育心理学 B卷

教育心理学模拟试卷（B卷）

一、选择题（15×2=30分）

1.测验对某种理论的符合程度叫做：

A.构想效度

B.内容效度

C.实证效度

D.效标效度

2.当代大学生中具有心理障碍的比例大约为

A.25%

B.30%-40%

C.10%

D.5%

3.下述哪一个不属于班集体的类型？

A.一般型

B.简单聚合型

C.成熟型

D.标准型

4.个体想象中他人对自己的看法，叫做:

A.理想自我

B.社会自我

C.投射自我

D.真实自我

5.创造思维的核心构成是：

A.直觉思维与分析思维相结合

B.聚合思维与发散思维相结合

C.抽象思维与形象思维相结合

D.再造想象基础上的创造想象

6.对个人亲身经历的、发生在一定时空关系中的某个事件的记忆，叫做

A.形象记忆

B.情景记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

7.对象和背景的差异影响着人们的感知效果，这是

A.差异律

B.组合律

C.活动律

D.强度律

8.思维活动的支柱是表象。这是个体思维发展的那一个阶段？

A.直觉行动思维阶段

B.具体形象思维阶段

C.形式逻辑思维阶段

D.言语前思维阶段

9.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。这是什么现象？

A.消退

B.惩罚

C.负强化

D.逃避条件作用

10.下述哪一个不属于师爱的心理功能？

A.感化功能

B.激励功能

C.调节功能

D.导向功能

11.下述哪一个不属于教育机智的表现方式？

A.善于审时度势

B.善于随机应变

C.善于对症下药

D.善于把握教育时机与分寸

12.教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这是教师职业角色意识形成的那个阶段？

A.角色认同阶段

B.角色认知阶段

C.角色信念阶段

D.角色确定阶段

13.如果在研究中坚持了“符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用”，那么，就坚持了高等教育心理学研究的什么原则？

A.发展性原则

B.教育性原则

C.理论联系实际的原则

D.可观性原则

14.杜威是什么学派的代表人之一？

A.格式塔心理学派

B.机能主义心理学派

C.行为主义心理学派

D.构造主义心理学派

15.有人认为复习次数越多越好，但另有人反对说，过度学习以一定程度为宜。这个一定程度是指：

A.200%

B.180%

C.160%

D.150%

16.-------是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的一种条件反应过程。

17.自我效能感包括结果预期与-------------两个成分。

18.个体的成就动机包括力求成功的动机和----------的动机两类。

19.为了促进学生的学习迁移，在编排教材时要坚持的基本标准就是--------、一体化、网络化。

20.在直观教学时，为了引起学生的注意，提高感知的目的性，增强直观的效果，应该将言语直观与形象直观怎样配合？-------------------------。

21.短时记忆包括-------------和工作记忆两个成分。

22.要培养心智技能，就得对心智技能的原型进行建模。那么一般人们是依据-----------来建模呢？

23.问题空间一般包括起始状态、----------、目标状态这三种状态。

24.学生考试分数一般要呈常态分布。如果分数集中在低端，说明题目太难，这时的分数分布呈正偏态；如果分数堆积在高端，说明题目太容易，这时的分数分布呈-----------。

25.智育的最终目标是学会“做事”，具体包括三个方面：a.陈述性知识；b.认知策略；c.-------------。

三、简答题（6×5=30）

26.简述吉尔福德的智力三维模型

27.人类个体思维的发展历程是怎样的？

28.瓦拉斯的创造性解决问题模型是怎样的？

29.榜样行为的示范方式有哪几种?

30.影响从众的因素有哪些?

31.如何培养大学生的交往能力?

四、论述题（3×10=30）

32.举例说明如何运用直观教学?

33.根据自己的实际情况，如何提高自己的教学监控能力？

34.传统课堂讲授法有什么优缺点?如何克服其缺点？

一、二题答案

一、选择题

1A,2C,3D,4C,5B,6B,7A,8B,9B,10D,

11A,12A,13B,14B,15D.

二、填空题

16.分化律

17.效能预期

18.避免失败

19.结构化

20.言语直观在前，形象直观在后

21.直接记忆

22.同功异构

23.中间状态或操作状态

24.负偏态

25.心智技能