公开课学案
东平明湖中学高一英语学案
班级_________ 姓名__________
课题必修四Unit 1 Women of achievement 编号
课型复习课主备人晁佩审核人
审批人使用时间May 4th 批阅时间May 4th
教师寄语：Knowledge requires repeated explorations，and farmland needs intensive cultivation.
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
学习目标：.理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。
重点难点：Grasp the words, phrases and sentence patterns in this unit.
方法指导：Recite the sentences and figure out the usage of the key points through situations given.
一、课前预习（Preview）
Ⅰ.联想记忆(根据提示写出相应的词汇以及相关短语)
1. n.成就→one’s dream/goal实现梦想/目标
2. vt. & vi.(举止或行为)表现→表现好，听话
3. vt.观察；遵守；庆祝→守法
4. vt. & n.尊敬→sb. 尊敬某人
5. a...life过着……的生活→ a...life过着……的生活
6. 蔑视；瞧不起→看得起；尊敬
7. 碰巧→by accident碰巧→by design/on故意→come(偶然)遇见，碰见
8. v．计划；打算→be/be meant for旨在……；目的在于……
9. vt.递送；生(小孩)；接生；发表(演说等)→发表演讲→deliver a baby 生(接生)小孩
10. 继续→c arry on with 继续→go on with继续
二、自主学习，合作探究
Ⅱ.构词记忆(根据提示写出相应的词汇及其派生词)
1．achieve vt.获得成就→n．成就
2．special adj.特殊的→n．专家
3．behave vi. & vt.举动；表现→n．举止
4．observe vt.观察→n．观察
5．respect n. & vt.尊敬→adj.尊敬他人的→adj.值得尊敬的6．crowd vt.挤满→adj.拥挤的
7．kind adj.善良的→n．仁慈；好意
8．consider vt.考虑→n．考虑→adj.考虑周到的
Ⅲ.语境填词(根据提示用适当的单词或短语填空)
1．Song Qingling was a woman of great (成就)．She started some (组织) to care for the (福利) of the kids and women. 2．Students should (遵守) the school rules and (尊敬) the teachers and never ___________(争吵) with their classmates.
3．Don’t(瞧不起) the less capable students, instead, we should provide more _____________(支持) and encourage them to (继续)．
4．As a (专家), he (过着忙碌的生活)，(查阅) the materials in the library and (发表) speeches.
5．When you have (灵感), you’ll feel ideas (涌入脑海) and all of them seem (值得的)．
三、归纳总结，梳理导学
核心词汇：
1.behave vt. & vi.举动；(举止或行为)表现
【回归教材】Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans.
【复习巩固】(1)Behave yourself I'm away! 我不在时，你规矩点！
(2)How is your new car ?你的新车性能如何？
(3)She behaves me like a friend mother.
她像朋友一样待我，而不像我的母亲。
(4)She is with her children's _______. 她对孩子的行为很满意。
【总结归纳】 a.behave vt.表现；举动表现得体；有礼貌
b.behave vi.表现；举动/ sb.对某人态度好/不好
c.________ n．行为；举止；态度
2.observe vt.观察；观测；遵守；庆祝
【回归教材】：She spent years and recording their daily activities. 她花费数年观察和记录它们的日常活动。
【复习巩固】
★(1)I observed a stranger (chat) with my father. 我看到一个陌生人正在和父亲聊天。
★(2)Did you observe a woman ______ the building? 你看到一位女士进入那座大楼了吗？
→被动语态：.
★(3)Though (live) abroad for years, many Chinese still______the traditional customs.(08湖北)
★(4)He ________ an insect_____(eat)by some ants just now.
【总结归纳】 a. observe sb. ____ sth.看到某人做某事，被动语态时___________
b.observe sb. _______ sth.看到某人正在做某事
c.observe a rule/the law ______规则/法律observe Christmas/May Day _____圣诞节/五一劳动节
d.___________ n.观察
走进高考：试试译成汉语
Howling is a behaviour commonly observed among a wolf pack. (2011·湖北·阅读B)
3.worthwhile adj. 值得的；值得做的
【回归教材】However,the evening makes it all worthwhile.不过傍晚时分我们觉得一切都是值得的。【复习巩固】
★Hangzhou is a beautiful place,it is worthwhile / there.
杭州是个美丽的地方，值得一去。
★The smile on her face made all .
她脸上的微笑使得一切都是值得的！
(一句多译) 这本书很值得一读。
★①It is ___________________ ②The book is_______ ______.
③The book is .
④The book is .
能力提升：看看高考怎么考？
Mistakes don’t just happen; they occur for a reason.Find out the reason,and then making the mistake becomes worthwhile. (2010·湖北高考)
A.necessary
B. important
C. essential
D. worthwhile
译为：
【总结归纳】
1.worth ?(很)值得做..., _____表_____.作形容词在句中只能作表语
2.worthy ?adj&n.有价值的,值得...的, 形容词时可做表语、定语
①(很)值得做...:
②(很)值得做...,
3.worthwhile adj.值得做的..值得出力的,既可以做表语、定语
?:
4.argue vt.争论；争辩
【回归教材】She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.
【复习巩固】介词填空
①Do you your family which TV programme to watch?
②The couple are always / / money.
③We argued him going on a dangerous journey.
④They argued her into accept the proposal.(改错)
⑤We had an the waiter the bill.
【归纳拓展】
?(1).说服某人做/不做某事
与某人争论某事
为反对/赞成……而辩论(2) n．争论；辩论；理由；论据
.辩论某事
提出论点
5.intend vt.计划；打算
【双语释义】vt.打算；计划(plan)；想要(want)；意指(mean)
【复习巩固】语法填空
①He hadn’t intended (stay) for another week.
②He intends his son (manage) the company.
③I have no intention of (go) to the wedding.
④This gift is intended you.
能力提升：
★我原本打算去北京，但我没买到票。
I intended to Beijing, but I didn't get the ticket.
→I intended to Beijing, but I didn't get the ticket.
★高考链接：Miss Wang had to catch the first bus，but she didn’t get up early enough.(2011年西安) A．turned B．come C．intended D．promised
【归纳拓展】
a.打算做某事；有做某事的意图
b.为……而(做、建)；供……用
c.被打算用作……
d.打算让某人做某事
e.原本打算做某事=
(2) n．打算；意图；目的
6.refer to查阅；参考；谈到；指的是；关系到refer→(p.)→(p.p)→(v-ing)【双语释义】查阅；参考(consult)；提到(mention)；指的是(mean)；关系到(be connected to)
【复习巩固】写出意思
①In his speech, he referred to a trip to Beijing. ②Those books refer to Asian problems.
③I always refer to a dictionary when I come upon a new word.
④You know who I'm referring to. ⑤He referred his success to his good teacher.<归功于> [联想发散]
look up&refer to辨析：
四、练习运用，巩固拓展
Sum up: What did you learn this class? and can you sum them up?
五、课后提升
知识点都能掌握住吗？给自己一个self-assessment吧！试试小页的微写作吧！95%以上80%以上60%以上还需努力
申请信-公开课-学案
How to write A Letter of Application 一．Learn the layout of an application letter Dear Sir or Madam, 首段：a.问候 b.自我介绍 c.写作背景 d.写信目的 主体：介绍个人简历，兴趣爱好, 摆出个人优势. 尾段：请求答复联系，表明感激之情表达期望 Yours sincerely, Li Hua 二．各段落的写法： 申请信首段的写法： a.问候：_______________________________________ b.自我介绍：I am Li Hua, a 17-year-old boy currently studying in__________________middle school, who____________________ . c.写作背景： I learned from the newspaper/advertisement that you are in need of---- I learned from the newspaper/advertisement that your company needed a/ wanted to hire a---- d.写信目的： (1)因此，我写信申请这个工作，职位，机会。 As a result, I am writing to ______________________________________________________ (2) 我想申请入贵校学习 As a result, I am writing to ______________________________________________________ 申请信中间段的写法： Basic Patterns（常用句型） 1. 具有足够的相关经验和社会技能：_________________________________ 2. 我有两年作为---的经验：_________________________________________ 3. 我有超过---年的实践经验：_______________________________________ 4.很好地掌握了……：______________________________________________ 5. 获得一等奖：_________________________________________________ 6.与……相处融洽：________________________________________________ 7.良好的人际关系：________________________________________________ 8.心地善良，开朗和随和的：________________________________________ 9.户外活动：______________________________________________________ 10.感兴趣于：_____________________________________________________ 11.各门功课优秀：_________________________________________________ 12.提供信息：_____________________________________________________
松鼠公开课教案设计
《松鼠》教学设计 丹阳市麦溪中学丽 一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，相信大家对松鼠已经有了初步的了解，接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。 二、作者介绍 拿出预习卡。谁能向我们大家简单介绍一下作者？（学生介绍） （投影）布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。 三、字词检查 哪位同学上台给大家展示你积累的字词？（学生上台讲解，并带领大家朗读两遍，台下同学补充） 驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（） 榉实（）蛰伏（）苔藓（）当成（） 四、整体感知 预习工作做得还不错，继续看看，这个问题能不能难倒你们？带着它大声朗读课文。
松鼠之所以讨人喜欢，是因为它漂亮、驯良、乖巧。 这么快就找到答案了，在哪里寻找到的？文章的第一小节，看来是抓住了关键的语段了。 那下面请同学们简单介绍一下松鼠的这三个特征吧，要：以松鼠的口吻第一人称介绍，同学们自己尝试着说给同桌听。 句式：我是的小松鼠，因为我的。明确 漂亮（外形）：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、 四肢轻快、尾巴美丽、吃相优雅； 驯良（习性）：活动围在树林中，不侵犯人类 活动时间在夜晚，不骚扰人类 吃的食物为果实，不伤害人畜； 乖巧（动作）：动作（过水敏捷、警觉性高、跑跳轻快） 搭窝（环境干净暖和、搭窝过程、窝口设计）刚刚这几位同学的介绍，让大家明白了松鼠漂亮、驯良、乖巧的确名不虚传。 （投影）布丰的作品已经经历了300多年时光，他们之所以被人称颂，不仅因为布丰在科学上是达尔文等人的前驱，还因为他是个兼有思想天才和文笔天才的大作家（法国科学家佛卢朗斯）； 而《自然史》不仅是一部博物史，更像一部史诗，笔锋富有感情，它以形象的比喻、拟人的描写使语言生动活泼、趣味横生。下面我们就和文本来一场华丽的约会。
《鞭贾》公开课学案
高级中学语文自主探究学案 内容：《鞭贾》年级：高二课时：2 序号：10 编写：陈玉英 一、【学习目标】 1、知识与能力：识记文学文化常识；积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力； 学习本文借用寓言故事说理的写作技巧。 2、过程与方法：整体感知，多诵多读，掌握文学文化常识。 3、情感态度与价值观：学习作者敢于批判社会时弊的精神品格，以及胸怀社稷的大胸襟。 二、【教学重点、难点】 1、重点：理解文章寓意。 2、难点：学习本文借用寓言故事说理的写作技巧。 三、【思维导图】 文章篇幅短小，只有两个自然段，符合一般小品文的格式： 第一自然段，叙述故事情节为下文做好铺垫； 第二自然段，由前文引入作者的写作目的，借以讽刺当世的官员。 关系如图所示： 卖鞭、买鞭者之言 ----------抨击时世 引子 -------------------目的 四、学习过程： （一）、【情境导入】 1、解题： 文章以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用卖鞭人的话来影射当时的官员，体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。 2、走近作者： 柳宗元，字子厚，河东人，唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士，在政治上有理想，有抱负，参加了主张革新政治的王叔文集团，革新失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动，在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。 3、分析背景： 中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭者之言讽刺世俗之风。 （二）、【自主学习】 1、读文章，了解文章的基本内容。 2、在课文中用不同符号划出并解释重点实词、虚词和特殊句式。
公开课教学设计
公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标： 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标： 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）激情导入 高考动向： 我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。
下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动（01>v ），物体从左端以速度2v 滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 （二）合作探究，小组交流 将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题： 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m ，以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ； (2)系统产生的内能Q ； (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v
(公开课)讲课学案7选5技巧
阅读理解专题-----7选5 刘明堂 课前热身 machine n. 机器preparation n. 准备approach n. 方法 audience n. 听众；观众overseas 海外tough adj. 棘手的 clone 克隆personality n.个性original adj. 最初的，第一手的simplify vt. 简化presentation n. 展示 nonprofit 非盈利的nongovernmental 非政府的 rather than 而不是as though 仿佛；好像 seek to 打算；目的是dos and don’ts可以做的事和禁止做的事 training and courses 培训和课程 cover their operating costs 支付他们的运转费用 Part I 教学目标 1.了解7选5的题型特点。 2.掌握7选5的答题方法和答题技巧。 Part II 题型特点 主要考查对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。Part III 题目类型 1.主旨概括句： 多位于标题或段首处，考查主旨和段落大意的考查。 2.过渡性句子 多位于段落中间或段首处，承上启下，考查文章内在结构。 3.细节性句子 多位于段落中间或段尾处，考查上下文逻辑意义。 Part IV 解题微技巧 1. 问题在段首时： 【例题展示】 ★______ . A yellow room makes most people feel more cheerful and more relaxed 答案：_________ 解题技巧：__________________。 总结1：问题在段首时，通常是段落主题句，正确答案与空后的内容在意思上是紧
酸碱盐公开课教学案
酸碱盐专题复习教学设计 贾桥初中李锦 学习目标 巩固酸、碱、盐的组成、性质命名和分类的知识。巩固有关酸、碱、盐化学性质及有关化学方程式的书写，并加深对某些反应的认识。 复习重点 一、酸、碱、盐的组成、分类、性质和命名 二、单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系 1.物质的简单分类： 金属 单质 非金属 纯净物金属氧化物 氧化物 非金属氧化物 化合物酸 碱 盐 其他 2.本章常见化合物： 氧化物：CO2、SO2、CuO、Fe2O3 酸：HCl、H2SO4、HNO3 碱：NaOH、Ca(OH)2、NH3?H2O 盐：Na2CO3、NaCl、CuSO4 学会比较 1 物质颜色： Cu ：红色CuO ：黑色 Fe ：银白色Fe2O3：红棕色 Cu(OH)2：蓝色Fe(OH)3：红褐色 CuSO4固体：白色CuSO4溶液：蓝色 Fe Cl2溶液：浅绿色Fe Cl3溶液：黄色 学会比较 2 物质名称 1.CaO 生石灰Ca(OH)2熟石灰 2. NaOH 烧碱、火碱Na2CO3纯碱 3. FeCl3氯化铁FeCl2氯化亚铁 4. Fe(OH)3氢氧化铁Fe (OH)2氢氧化亚铁 5. Fe O 氧化亚铁Fe2O3氧化铁Fe3O4四氧化三铁 6 .NH3氨气NH4+铵根离子 学以致用 写出下列物质的化学式，并指出它们各属于哪一类化合物： 硝酸氯化亚铁熟石灰硫酸硫酸铁 HNO3 FeCl2Ca(OH)2H2SO4Fe2(SO4)3 酸盐碱酸盐 氧化铁纯碱烧碱氯化银硝酸钡 Fe2O3Na2CO3NaOH AgCl Ba(NO3)2
氧化物盐碱盐盐 酸的通性 1、酸与指示剂作用：使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色 2、酸+活泼金属→盐+H2 3、酸+金属氧化物→盐+水 4、酸+碱→盐+水 5、酸+（某些）盐→新酸+新盐 碱的通性 1、碱溶液与指示剂作用：使紫色石蕊试液变蓝使无色酚酞试液变红 2、碱+盐→新盐+新碱 3、碱+酸→盐+水 4、碱+非金属氧化物→盐+水 盐的通性 1、盐+金属→新金属+金属 2、盐+酸→新酸+新盐 3、盐+碱→新碱+新盐 4、盐+盐→两种新盐 练一练 判断下列物质能否发生化学反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由： 铁和稀硫酸氢氧化钠溶液和氯化铁溶液 碳酸钙和稀盐酸硫酸锌溶液和硝酸钠溶液 碳酸钡和硫酸钠溶液碳酸钠溶液和氯化钙溶液 银和稀盐酸铁和硫酸铜溶液 铜和氯化银镁和硝酸锌溶液 学会归纳 1 1．金属跟酸、金属跟盐是否能发生反应，要根据金属活动性顺序加以判断。 2．铁跟盐酸、稀硫酸等起置换反应，生成亚铁盐。 3．金属跟硝酸起反应时，由于硝酸的氧化性很强，一般不生成氢气。且即使活动性排在氢后面的金属，也能和硝酸发生氧化还原反应。 4．钠、钾等化学性质极为活泼的金属，跟盐溶液反应的情况较复杂，例如钠跟硫酸铜溶液反应： 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓ 学会归纳2 1．复分解反应能不能发生，要考虑生成物中是否有沉淀、气体或水生成。 2.盐跟碱、盐跟盐反应时，反应物必须是可溶的 两个“表” 1 、金属活动顺序表. K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 2 、酸碱盐溶解性表 钾钠铵硝溶；盐酸盐不溶为Ag 硫酸盐不溶为Ba ；碳酸盐大多为不溶 碱中只溶K 、Na 、Ca 和Ba 八大沉淀. 1.AgCl 2.BaSO4； 3.BaCO3 4.CaCO3； 5. Mg(OH) 2 6.Al(OH)3 7.Fe(OH)3 8.Cu(OH) 2 八大反应 1.酸+金属 2.盐+金属（置换反应） 3.酸+碱 4.酸+金属氧化物 5.酸+盐 6.碱+盐 7.盐+盐（复分解反应） 8.碱+非金属氧化物（什么都不是） 学会“归纳”
《一分钟》公开课教学设计
《一分钟》公开课教学设计 课时：第一课时 教材分析： 《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现， 内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 设计理念： 1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标： 1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学重难点： 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！ 二、初读课文，整体感知 1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。 2、生初读课文。 3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。） 4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。 三、研读课文，品味语言 （一）精读第一自然段
公开课英语导学案
Paper A: Learning guide plan(导学案) 广元市 The writing task: 据一项调查显示，大多数的中学生每天的睡眠时间少于7小时，有些甚至不到6个小时，请你就此现象从以下方面写一篇英语短文。 1. 分析中学生睡眠不足的原因。 2.提出你的看法。 注意：词数120词左右。 【Learning aims】 1.学习写作的基本步骤。 2.掌握一篇好的英语作文应具备的基本特征，掌握社会现象解释类议论文的写作模板。 3.通过本堂课的学习，能使自己的写作水平有所提升。能获得一定的成就感，从而喜欢写作。 【Learning difficulties and importance】 如何在小组活动中发挥积极作用，如何通过预习获取教师上课时的重点信息。Ⅰ．Self-preview（自主预习） Steps for writing 1.审题：审体裁；审人称；审时态；审写作要求（包括字数和参考词汇） 2.列提纲：按照写作要求，列出要点，确定文章的层或段。 3.连词成句：在各要点之间加上适当的连接词，连句成段，连段成篇。 4.复查纠错：把已写成的文章阅读一遍，发现错误，及时纠正。 1. Task1： 审题：1) 体裁：这是一篇____________文。2) 人称：______________ 3) 时态:___________ 2.Task2: List the outline of your composition(列出你的作文提纲,用中文) Para1.现状__________________________________________________________ Para2.原因：1.______________________________________________________ 2.______________________________________________________
同位语从句学案 公开课
同位语从句学案 Activity 1: Read and find 1.I have no idea why you are so tired every day . 2. The fact that we don’t get enough sleep is absolutely true. 3.I have been thinking about the question whether we should be given more free time. 4.We all know the truth that nothing is more important than health. Summary:被修饰的名词通常为_________ 名词，如：____________, ____________, hope, wish, _________, order, ____________, __________, belief, truth, theory, decision, conclusion, promise, ___________, ____________, plan, __________... Activity 2:Choose the proper introductive words 1.The question ________ should do the work is being discussed at the meeting. 2. I have no idea _____ the driver made phone call when driving. 3. The fact _____two pupils were killed can’t be ac cepted by their parents. 4. I have some doubt _______ he is suitable for the job. 5. The problem ________we should have the meeting in the hall now must be decided at once. Summary: 在复合句中用作的从句叫同位语从句，它是________从句之一。引导同位语从句的连接词有：从属连词, ；连接代词, 等，连接副词, , ,_________ 等。 Activity3: 判断以下是什么从句 1.I have a hope that all of you will go to college. 2. I hate the fact that he told me. 3. I hate the fact that he always tells lies 4. Titanic is the ship that sank into the ocean. 5. He made an excuse that his car broke down on the way. Summary:同位语从句与定语从句的不同之处: (1):同位语从句用来进一步________前面名词的内容; 定语从句用来__________前面的名词。 Activity 4 : Choose the best answer 1.It is said that more middle school graduates will be admitted into universities; this is the information ____ has been put forward. A.what B.that C.when D.as 2.She heard a terrible noise,____ brought her heart into her mouth. A.it B.which C.this D.that 3.I can't stand the terrible noise ____ she is crying loudly. A.it B.which C.this D.that
体育公开课教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
《小马过河》公开课优秀教学设计
《小马过河》公开课教学设计 秦峰中心小学郑文茜 教学目标 一、知识与能力 1.巩固本课14个词语，会写词语“愿意”。 2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 3.理解故事内容。 二、过程与方法 1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。 2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。 3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。 三、情感态度与价值观 1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学重点 一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 二、理解故事内容。 教学难点 一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学过程 一、情境创设，激趣导入
1.课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。 2.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 1.出示词语，小老师带读。 2.出示学生预习材料。（小马为什么要过河？怎么过河的？） 3.生带着问题自读课文。 4.借助词语概括课文。（从起因，经过，结果三方面引导。） 小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。 三、细读对话，感悟特点 （一）关注小马的心理活动 1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？ ①一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？ ②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？ 2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。 3.联系生活实际，理解“为难”。 （二）小马与老马的第一次对话 1.出示小马与老马对话。生读完思考：小马愿意帮老马做事
(公开课)讲课学案7选5技巧
(公开课)讲课学案7选5技巧
阅读理解专题-----7选5 刘明堂 课前热身 machine n. 机器preparation n. 准备approach n. 方法 audience n. 听众；观众overseas 海外tough adj. 棘手的 clone 克隆personality n.个性original adj. 最初的，第一手的simplify vt. 简化presentation n. 展示 nonprofit 非盈利的nongovernmental 非政府的 rather than 而不是as though 仿佛；好像 seek to 打算；目的是dos and don’ts可以做的事和禁止做的事training and courses 培训和课程 cover their operating costs 支付他们的运转费用 Part I 教学目标 1.了解7选5的题型特点。 2.掌握7选5的答题方法和答题技巧。 Part II 题型特点 主要考查对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。Part III 题目类型 1.主旨概括句： 多位于标题或段首处，考查主旨和段落大意的考查。 2.过渡性句子 多位于段落中间或段首处，承上启下，考查文章内在结构。 3.细节性句子 多位于段落中间或段尾处，考查上下文逻辑意义。 Part IV 解题微技巧 1. 问题在段首时： 【例题展示】 ★______ . A yellow room makes most people feel more cheerful and more relaxed than a dark green one; and a red dress brings warmth and cheer to the saddest 2
校内公开课教案设计
校内公开课教案设计 校内公开课教案设计：（1） 课题： 《凡卡》（小学语文第十一册） 申报教师：赵一锋 XX年12月 《凡卡》 一、教材分析： 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 全文按写信前、写信中、写后的顺序安排内容，可分为三部分。第一部分写讲圣诞前夜，凡
卡趁老板做礼拜的机会，准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇，第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的，学习时，要分清哪些是作者的叙述，哪些是信的内容，哪些是凡卡的回忆。 本课在写法上有许多对我们有启发的地方。1．巧妙地运用插叙。全文以凡卡写信的过程为顺序，其中有两处插叙，一处插叙爷爷守夜的情形，另一处是爷爷带凡卡砍圣诞树的情形。这两处插叙都是凡卡自然而然的回忆，但与全文表达的中心结合紧密。2．细节描写生动形象。文章中这样的例子很多，如凡卡为写信做准备的描写，受老板、老板娘折磨的描写等等，都写得非常生动感人。3．意味深长的结尾。凡卡“寄”了信，还做了个好梦。但他爷爷是收不到这封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一场梦。这样的结尾，使人越发感到凡卡命运的悲惨。 二、设计理念: 教学《凡卡》就要了解小说的背景，了解作家
的写作意图。这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。以前在教学《凡卡》这篇课文时，一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶，感受今天的幸福生活。另外，契诃夫创作《凡卡》的意图不仅表现凡卡的悲惨生活，还想表现他的童稚心灵和对幸福的向往，因此教学这篇课文值得注意。 新课标中指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。……”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” 因此，在进行教学设计时，一定要考虑课文特点，课标精神和学生的认知水平的三者结合点，使教学更有利于学生语文水平和能力的整体发展。 三、教学目标（第二课时）
Caught by a Black Hole公开课学案
Unit 4 Caught by a Black Hole 主备人：许春霞 审核人：高二英语教师 执教人_______ 使用时间____________ 教师寄语 Where there is a will, there is a way. 有志者,事竟成. Nothing is too difficult, if you put your heart into it. 世上无难事,只怕有心人. 学习目标 1. 知识目标： （1）掌握下列词汇：black hole 、faint 、gravity 、warn sb to do sth 、be ready 、always doing sth 、go out 、pull sb into 、seem to do 、have an opportunity to 等； 理解疑难句子： a. We watched with interest and amazement at the lights which seemed to be going fainter and fainter round the edge of the black hole. b. All the stories about what happened when you were caught by the gravity of a "black hole" seemed to be true. （2）了解有关黑洞的一些信息。 2. 能力目标： （1） 会运用阅读技巧来提高阅读能力； （2） 能通过自学和小组合作来探究文章。 3. 情感目标： 通过阅读作者与李彦平在黑洞边的经历，树立热爱科学，勇于探索的精神。 学习重点：Can improve their reading skill 学习难点：C an master the main idea of the article 学习过程： 一．快乐自学 速读文章，了解大意，找出疑难 二.合作探究（小组合作学习） Ⅰ.讨论完成下列问题。 1. How many people are mentioned in this passage? Who are they? ________________________________________________________________ 2. What did they see as they were approachi ng “black hole”? ________________________________________________________________ 3. How did the writer feel as the spaceship moved round the black hole? ________________________________________________________________ 4. Did they feel anything when they moved away from the edge of the “black hole”? ________________________________________________________________ 5. Did they escape from the edge of the “black hole”? ________________________________________________________________ Ⅱ．完成下列短语 1.警告某人去做某事_______________________ 2.做好准备__________________ 3.总是做某事__________________________ 4.熄灭_________________ 5.拉某人进去___________________ 6.似乎要去做某事___________________ 7.有机会去做某事_______________________________ Ⅲ.分析下列重点句子 1. We watched with interest and amazement at the lights which seemed to be going fainter and fainter round the edge of the black hole. ________________________________________ 2. All the stories about what happened when you were caught by the gravity of a "black hole" seemed to be true. ______________________________________________________. 3. If you go inside the edge of a "black hole", it will "eat" you and there is no escape; but if you do not, you may have an opportunity to escape. _______________________________________________________________ 三．学后记 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
最新匆匆优质课教学设计获奖
教学目标： 1、掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读并背诵课文。 2、了解散文的语言特色，体会作者如何把无形的时间写具体形象的。 3、体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，引导学生合理利用自己的时 间，激发学生珍惜时间的情感。 教学重点： 深入学习重点句段，体悟作者的心境。 教学难点： 领悟表达方法，感受散文的语言美。 教学过程： 一、视频弹唱引入课题 播放由教师弹唱的有关时间流逝的歌曲，学生思考歌曲唱了什么内容？生：歌曲的内容是有关时间流逝的。 师：时光匆匆，往事如烟，时间是艺术作品永恒的主题。今天，我们一起来学习一篇有关时间的散文--《匆匆》。 二、学习文章作者以及写作背景 师：对于本课的作者—朱自清你有怎样的了解？ 师生分享交流收集的作者的资料。 师：作者是在怎样的背景下写的这篇文章。 学生回答。教师相机点播（五四运动的落潮期，朱自清想报效国家，却无用武之地，心情低落，长叹时光流逝）。 三、学习生字新词
1、师：请同学们看一看大屏幕上出现的生字新词，默读一下，一会找同学来给大家读一读。 找个别学生读字词，其他同学认真听。（本环节重在正音，个别同学和齐读想结合，加深学生对正确读音的印象） 2、师：大家既然能读准这些字词，那对这些字词的意思你了解吗？请同学们对自己能够理解的字词进行解释并说一说自己解释词语的方法？ 同学们不仅说出自己对词语的理解，还分享了自己的解释词语的方法四、朗读课文回答问题 师：课文题目叫匆匆，那匆匆指的是什么能？ 生：时间 师：在文中，时间匆匆有怎样的具体表现呢？时间又具有怎样的特点呢？请大家带着这两个问题去朗读课文。 学生朗读课文后，回答问题。教师相机引导学生学习“于是—洗手的时候到从我脚边飞去了”和“燕子去了”这两个重点部分，重点引导学生体会作者的写法(把抽象的时间写具体)和语言美。 五、默读课文深入探讨 师：作者面对自己的时间，是怎样的心境？你从哪里体会到的？把你找到的句子画一画，写一写自己的理解，小组讨论一下。 生：回答自己找的句子，分享自己的体悟，教师相机点播，引导写生读出感觉。 （本环节重在对学生情感的引导。在读中，使学生和作者产生情感的共鸣。教师范读，引导学生读，齐读，读出对于时光流逝的无奈，读出对
公开课教案研讨
《小马过河》教学设计 教学目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事 要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式： 以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的 主体地位。 教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰； 2、多媒体课件； 3、歌曲《时间像小马车》录音。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 1、激趣 2、导入课题，引导提问。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？ 他怎样过河？过河了没有？） 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。 上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。） 组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。 二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。 1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从
家里来到河边？每次的结果如何？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。 2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几 个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。） 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。 三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。 （一）解决第一个问题： 1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一 读。 2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想 象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（出示小马 心想的话） （二）解决第二个问题：聪明的小朋友们你们来帮小马想想办法吧。 （生各抒己见） 1、师：遇到困难我们可以去请教一下别人，小马去请教了牛伯伯。 （课件出示老牛的话） 生读，老牛说话时候慢条斯理，声音也很粗，谁来试着读一读。 师：你能用一个字来概括一下老牛说的话吗：（浅） 师：听了牛伯伯的话，小马立刻跑到河边，准备趟过去，这时候从树 上跳下来一只松鼠，松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河， 河水会淹死你的！”（课件出示松鼠的话） 松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死 的。”松鼠说的话要读出急切、认真的语气。） 师：你能用一个字来概括一下松鼠说的话吗：（浅） 自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所 以……”这样的句子说一说其中的原因。 3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们 说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出 示带有近义词“马上、连忙”的句子。） （1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 四、指导表演，读写句子。 指名读第七自然段。 1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。 2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。