小学语文人教部编版一年级上册拼音教学的第9课 《ai ei ui》

说课标：

本课是小学语文人教部编版一年级上册拼音教学的第9课《ai ei ui》的第一课时，通过本节课的学习学生能够学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音，要求读清、读准。培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

说教材：：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。

说学生; 一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力集中时间短。

说教法;根据以上特点，我综合了情境教学法、、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学习拼音，感受学习的乐趣。本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。

一、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、愉快。在教这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。二、借助情境、语境学习复韵母

学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的学生来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑

1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学 ai 时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，用力劈柴ei ei ei，帮助家人我不累。观察图片中老奶奶的着装；围巾帽子ui ui ui，薇薇来把围巾围。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习 ai 的四声。让学生从生活中，找到 ai 四声的朋友。学 ui 的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了

思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

1游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。一起用力 ei ei ei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,能够让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。还可以以开火车和小老师的方式练习发音，充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得

2 如何正确书写，已经有单韵母的基础所以让学生黑板尝试nm 书写

3 谁来做我的小老师

既然大家都认识了我们的新朋友了，接下来我们一起给他们标上声调吧。

课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自己尝试读，再指名拼读，然后开火车分小组等多种形式进行巩固练习。

4找朋友游戏

将上课前老师准备的拼音小卡片准备好，让我们一起来拼一拼，按照之前的分组练习进行展示，找同学来拼一拼。充分调动了学生学习拼音的积极性。

四学导结合、学以至用

大家都知道，是“授之以渔，不如授之以渔”。一年级同学虽然年纪小，知识也很少，但也应该从小培养他们的学习方法：比如在教学第一个韵母时，让学生充分的模仿ai的读音，然后通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，琦摸索，去实践，再通过小老师领读。开小火车等方式学习第二个、第三个复韵母的发音方法。这样有利于培养学生善于比较敢于尝试举一反三的学习方法。