第六单元“单元导读课”教学设计

第六单元“单元导读课”教学设计

教学目标：

1、借助学习任务单，走进课文，识记生字词。

2、整体感知课文内容、积累优美语言，产生对本单元内容学习的期待。

教学重难点：

1、识记本单元的生字词，积累部分词语。

2、难读的句段读通顺。

教学过程：

一、课前交流，导入新课

1、课件播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱。牧童、老牛、白云……展现了一幅美丽的乡村美景。乡村对于我们班的孩子来说都不陌生。你在乡村都看到了什么样的美景？

学生汇报。

师：是的。走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。

2、读单元导读内容，梳理主题和导读要求。

师：读一读导读内容，看你能提炼到一些什么信息。（主题、学习要求）出示单元学习目标。

3、课文包括哪几课？板书《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》。

4、明确本节课学习目标。

二、检查预习，学习字词

1、根据学习任务单，先自读，圈画出读不准确或难读的字词，与同桌正音。然后四人一组互读，商讨展示方案，准备展示认读。

2、小组展示读。

三、初读课文，整体感知

1、先自己浏览四篇课文，根据提示能概括出每篇课文的内容，语言力求简洁。如果有难度，可以在小组内概括，商讨好展示方案，准备全班交流。比如：《乡下人家》第一自然段可概括为：瓜藤攀檐图。

2、汇报展示。

四、品读课文，美读句段

1、根据自学任务单的提示，能够仔细地品读课文，在书上标出优美句段，美美地读一读，并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟大家展示分享。

2、展示分享。

3、相机点拨，美读优美句段。

1）老师发现很多同学喜欢荷兰，我们一起欣赏那里的异国风光。

多媒体出示《牧场之国》部分段落：

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

生配乐朗读

2）荷兰风光美不胜收，乡下人家也别有一番风味。

多媒体出示《乡下人家》部分段落：

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了，青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

生配乐朗读

3）从乡下人家出来，看见得是一望无际的田野，你听------“呜卟，呜卟”，那是麦哨的声音

多媒体出示《麦哨》部分段落：

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，

长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

4）品读诗句

从古到今，美景都是令人难忘，令人喜欢。咱们中国古代的文人，更是了不起！三言两语就勾勒出一幅画，诗中有画，画中有诗。多媒体出示《乡村四月》

师诵，生想象，配乐读

5）出示《四时田园杂兴》《渔歌子》两首诗词

配乐朗诵

五、课堂小结

这节课，我们初步感受到了田园风光的诗情画意，下一课我们将深入得学习这洋溢泥土气息、自然质朴的乡村生活，相信你的收获会更丰硕。

六、作业设计

1、口语交际、习作、日积月累早知道。

2、梳理《主题学习丛书》同主题内容，即串讲内容早知道。

3、熟读本组4篇课文。

4、完成任务单第四项内容。

附：板书设计

走进田园，热爱乡村

21 乡下人家

22* 牧场之国

23 古诗词三首

24* 麦哨