浅谈如何优化高中英语课堂教学

发表时间：2015-12-09T10:35:16.963Z 来源：《科学教育前沿》2015年第8期供稿作者：谭小雪[导读] 四川省广安市武胜飞龙中学校四川广安高中英语教学应注重整体性教学，不断提升学生的听、说、读。

谭小雪（四川省广安市武胜飞龙中学校四川广安 638400）

【摘要】伴随着素质教育的稳步推进和教育改革的不断深入，传统模式下的高中英语教学面临巨大考验，因此，优化高中英语教学值得每位教师深思，作者不断精研教学大纲，在教育理念和教育方式上勇于推陈出新，以期全面提高学生整体素质。【关键词】高中英语学习氛围英语单词语言训练编排对话开放习题有效性中图分类号：Ｇ63 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-026-01 新时代和新背景下，尤其在现代信息技术的推动下，学生学习知识和掌握技能的方式更加灵活和简便，传统教学模式下的高中英语教学缺陷日益显露，作者认为：高中英语教学应注重整体性教学，不断提升学生的听、说、读。写等基本能力，只有革新教育理念和变革教学方式，才能不断夯实学生学习基础和全面提高学生综合素质，为此，作者结合自身教学经验，同时博采众长，进行如下探索。

一、构建适宜的学习氛围便于学生学习英语单词。

一般而言，在教材中出现的生词实属罕见，尤其是一些词汇的组合，更加便于学生学习和记忆。在上课之前，作者运用现代信息技术将单词形象具体的展现在学生面前，再辅助于一些教学重点和难点的剖析，通过长期训练，促使学生在适宜的学习氛围中准确记忆英语单词并且恰如其分的运用。此外，以某一个词汇为媒介，在学习单词中达到对全篇文章的阅读，促使学生对整篇文章形成一个统一和整体印象，在全面阅读中促使学生明确学习氛围的变化，在学生明确教学重点难点的前提下，运用整体阅读实现学生对整篇文章内容的把握，在此基础上进行适度的练习布置实现强化理解的目的。

二、构建适宜的学习氛围便于学生进行语言训练。

运用阅读，促使学生从中发现问题，并在教师的因势利导下分析问题和解决问题，结合一些日常用语或者学生熟悉的生活习惯进行学习氛围训练，有效的转变了传统教学模式下过于注重知识传授而忽视能力培养。在一种积极主动的情绪中，促使学生细致观察、主动思索和积极回答，促使知识掌握和技能提升，为学生又快又好的学习奠定坚实基础。

1 模拟对话场景。比如：在讲解某一课本内容时，作者针对一些特定的句子结构和语法训练，进行循序渐进的训练。

2 简明扼要的阐述一些日常用语或者语言习惯的使用范围和应用场合。

3 在高中英语教师精讲精练的基础上，将一些基础性知识的掌握和学生综合能力的提升有效融合，一些语言点讲解的不必过细和过全，对于那些教学重点和难点应给与充分的时间和精力讲解，甚至不惜三番五次的讲解，对于那些无关紧要的知识点要一带而过，此外，还应注意教学方式的多样性，促使学生把握一些转化规律，和一些词汇的用法和区别。也可以先给学生进行范例讲解，引导他们细致观察和主动分析，从而达到准确归纳和正确运用的目的，也可以采用分组讨论法，先传授一些学习方法，随后引导学生进行完善，由此，进一步激发学生学习英语的积极性和主动性，从而不断提升他们自主学习能力和自主发展能力，为学生以后的学习和工作夯实基础。

三、编排对话。

在上课之前，高中英语教师可以先引导学生扮演课文中的一些角色进行演练，在演练中的一些语言、语调尽量要流畅和自然，在辅助于特定的表情和应有的动作，此外也可以借助于一些小器具，起到生动形象的活现他们熟悉的语言场景，通过演练将一些静止不动的英语知识变得活灵活现，强化学生对知识由感性认识到理性认识的转变。此外，借助于逼真的编排对话促使学生对英语知识深入理解和正确运用。此外，编排对话也增强了学生学习英语的主动性和积极性，调动他们的求知欲，在此基础上，高中英语教师可以提出更高的要求，将一些规则和要求告知学生，引导他们自排情节、自排设计、自主组织，在此过程中国，高中英语教师只是提供一些主体和方向，学生在自演和自导中理解和运用语言能力得到显著增强，有效的显示了学生灵活和熟练的运用语言文字，正确、流畅和自然的再现他们熟悉的场景，进一步增强了学生运用语言的能力。此外，学生在积极性和主动性的调动中，拥有了广阔的实践天地，一些场景、细节和语言的自主设计和自主运用，促使他们创作激情和热情的发挥。进一步提升了高中英语教学有效性。

四、开放式习题练习。

习题练习是教学评价的重要组成部分，为此，高中英语教师一定要积极秉承"以人为本和灵活多变"的教学方式，进一步增强学生的综合素质。

1 议论人物形象。高中英语教师应积极引导学生对教材内容一些人物形象进行多角度和多层次的探析，此外，将一些新颖科学的教学思想贯穿其中，由此，拓展学生思维的深度和广度，帮助树立健全的人格和高尚的品德。在正确的学习态度指引下，进一步优化英语课堂。

2 完善教材结尾。在学习完某一课程以后，高中英语教师可以结合上下文内容，引导学生合理想象完善教材结尾，进一步提升他们的想象力和创造力，此外，前秒构思的故事情节，有助于调动他们学习欲望，增强他们创新意识和能力。

3 查阅有关学习资料。高中英语教师可以充分利用课下或者周末引导学生通过一些专业的英语报刊、互联网等方式进一步探究作者创作背景和西方语言文字生活习惯，这种方式有助于学生积极产于、主动探究和勤于实践，进一步提升他们获取信息、处理信息和运用信息的能力，增强自身发现问题。分析问题和解决问题的能力。借助于这个窗口，进一步拓展自身眼界，丰富对英语国家社会文化、风土人情和人文地理的了解和沟通。

言而总之：以上四点只是作者的一些日常教学体会，需要结合教材内容的不同、学生学习能力的不同和教师自身教学艺术的不同灵活运用，效果方能凸显，然而，优化高中英语课堂是一项长期性和艰巨性事业，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们高中英语教师在教育理念和教学方式上勇于推陈出新，不断研究，不断实践，不断反思，我们的高中英语课堂一定会迎来一个赞新美好的明天。

参考文献：

1王勤;;高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探[J];教学月刊(中学版);2006年04期 2朱介文;;高中英语课堂教学问题及其诊断[J];新课程(综合版);2008年02期

3柴秀芹;;论高中英语课堂教学的有效性策略[J];时代教育(教育教学);2010年03期

浅谈如何提高课堂教学效果

浅谈如何提高课堂教学效果城南小学刘美蓉课堂教学是教学质量的生命线，如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此，针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法：一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。 1、教师必须转变高高在上的观念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，

或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。 2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课亲其师，信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？ 1、学会交流

浅谈优化英语教学的尝试与体会

浅谈优化英语教学的尝试与体会发表时间：2011-05-09T10:38:23.313Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第43期供稿作者：田桂辛[导读] 凡是英语学习好的学生对英语都有浓厚的兴趣，因为对英语感兴趣而喜欢英语，就会有极大的热情去自主学习。田桂辛四川长宁县农胜中学随着素质教育的全面开展和不断深入，如何优化英语学科的教学，常常困扰着广大教师，笔者从如下几个方面进行了尝试。一、注意培养学生学习英语的兴趣多年来的教学经验告诉我们：凡是英语学习好的学生对英语都有浓厚的兴趣，因为对英语感兴趣而喜欢英语，就会有极大的热情去自主学习。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我的做法是：充分利用好教材的内容，想方设法上好每一节课，使之生动活泼。如人教版八年级上册中比较级的讲解，我指着班里最高的男生问：Who is the tallest boy in our class?学生的目光都投向那位男生，并争先恐后地回答：XX is the tallest boy in our class.接着我指向最高的女孩问：What about XXX?答案的区别只是boy and girl 的不同。随后我又根据学生不同的个性特点，挖掘趣味性，引起学生的趣味共鸣，对学生个别或集体提问，待学生回答后引导学生注意多音节形容词比较级的不同点所在。在后来的分组讨论中，绝大多数学生都能够掌握形容词的比较级和最高级的各种句型，学生学得生动活泼，印象深刻，效果较好。挖掘教材的趣味性来培养兴趣，要持之以恒，尽量做到每一节课都能利用好教材，在欢乐愉快中学习语言知识，这样就能使每一节课气氛活跃，充满情趣，让学生积极主动地学习，对所学内容有深刻的印象。二、合理优化课堂结构课堂结构要合理化，主次分明，必须做到以下几点。 1. 抓好单词教学。单词教学时充分利用实物进行直观教学，可以增强感官印象，培养兴趣，激发求知欲。同类或词形相似意思相近的单词，如人称代词，物主代词，反身代词的数、格、性等，要提示学生，以比较顺利地通过单词这一关。 2. 过好语言实践关。根据教材中的内容，课堂上进行大量的语言实践是最根本的，也是非常重要的，学生只有通过自己说、自己讲，才能真正掌握所学语言，达到交际的目的。这就需要教者认真备好每一节课，根据学生的实际准备丰富的教学材料，在课堂中灵活运用。 3. 分层教学，善待每一位学生。俗化说，十个指头有长短。任何一个班级学生的智力水平、接受能力不可能“一刀切”，都是优秀，必然会有一些“低劣”、“失败”、或成绩“不如人”的后进生存在。对这部分学生，教师要根据他们的具体情况，帮助他们制定短期内能实现的目标，督促他们为之努力学习，发现他们达到了目标或有所进步时，及时给予表扬和鼓励，使他们体验到成功的喜悦，从而找回自信。也可以把后进生与优秀生结对，让他们在与对方的朝夕相处中随时得到帮助或督促，促进他们增强动力，找回自信。教学实践中，教师要面向全体学生，鼓励成功的学生更成功，自信者更自信。三、培养学生竞争意识，提高学生自觉性为了培养学生的竞争意识，我在教学中常常以不同方式将学生分组比赛，如小组之间竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战竞赛或自由结合竞赛等，看哪组单词记得多，读得又快又好又准，哪个组的对话准确流利等。往往竞赛项目一公布，学生的热情立刻高涨起来，学习的主动性、自觉性大大提高，学习效率也随之提高了。教师是人，学生也是人。教师首先要尊重学生，充满爱心和热心，处处做学生的表率，时时为学生着想，才能使学生敬而不畏，师生方可心灵相通。正如卢梭所说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”只有成为真正的教师，才能使学生“亲其师，信其道”。数年来，我一直坚持这样做，我所教的学生学习兴趣浓，学习积极主动，英语的知识面、语言运用能力和学生的个人素质等都有很大提高。

浅谈优化初中英语课堂教学方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ed8709039.html, 浅谈优化初中英语课堂教学方法作者：刘小华来源：《读与写·上旬刊》2019年第02期摘要：教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。关键词：初中英语;学习兴趣;学生中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0255-01 英语已经成为世界各国普遍使用的交流工具，已经成为国际性语言。随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力，可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。本文从优化初中英语课堂教学方法方面探讨的问题。 1.加强口语训练，创设良好的英语学习氛围外语的学习语言离不开环境。但学生在学校接触真实英语语境的机会非常有限，学习的主要场所就是课堂。因此，作为英语教师，要在完成教学任务的基础上，给学生提供足够的口语训练的时间，要让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境。创设与生活相关的情境进行对话，如聚会、拜访、打电话、看病、购物、体育活动等，使学生有身临其境的感觉。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障，在乐趣中学习，在娱乐中获益。 2.让学生积极模仿说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：”我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。“世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，”语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学发表时间：2009-07-14T11:27:49.577Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：汪际军 [导读] 现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学汪际军摘要：现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。关键词：现代教学手段；语文教学；优化作者简介：汪际军，任教于安徽省桐城市练潭初中。传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用 1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。 3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。 4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。 5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强

浅谈如何优化数学课堂教学

浅谈如何优化数学课堂教学数学是一门逻辑严密、应用广泛的学科，课堂是全面开发学生创新能力的主要阵地。课堂教学的好坏直接影响着教学质量的高低。作为数学教师，必须配合新课程教学的需要，尽快转变传统教学观念，改进教学方法，不断探索，大胆创新，优化课堂教学，才能进一步提高教学质量。下面我结合教育教学实践，浅谈自己对于优化课堂教学的几点体会：一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。学习的动力源于兴趣。只有兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性，由兴趣而钻研，由钻研而成功，在成功的喜悦中产生更浓厚的兴趣。因此，我在数学教学中，精心设计和创设各种灵活的学习情境，寓教于乐，结合实际生活，利用学生浓厚的学习兴趣，引导学生积极思考。如：要教学“平均数”时，在前一天，我让学生放学回家后调查登记各家庭成员的身高数据，第二天带回学校。在教学时，我先讲解计算平均数的方法，再让学生根据各自登记的数据，算出家庭成员的平均身高。由于学生的积极性被充分调动起来，每个同学都很快算出了结果；我再让学生与同桌或前后桌的同学进行比较：“哪个同学的家庭成员平均身高高一些？哪个同学的家庭成员平均身高低一些？”这样，通过学生亲身实践，既激发了学生的学习兴趣，又加深了对新知识的掌握。又如：教学“元、角、分”时，我利用数学活动课，带着学生在教室进行实地买卖模拟活动，让他们买一些简单的学习用品，使他们在付钱、找钱的过程中了解元、角、分的关系：１元＝10角，1角＝10分，１元＝１００分。实践证明在课堂教学中联系生活实际创设情景，能充分激发学

生学习数学的兴趣并提高学生解决生活实际问题的能力。二、引导操作，自主探索。通过教学实践，我认识到课堂上多让学生动手操作，不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生在快乐活动中主动获取知识。于是，在数学教学过程中，我从不机械地告诉学生某一计算公式，更不让学生死记硬背，而是充分利用各种直观手段，组织学生动手操作，从实践中归纳和发现某一计算公式，培养学生动手获取知识的本领，这样可以使学生更好、更快地掌握新知识，提高教学效果。如：教学“平行四边形面积公式”时，我让学生自己动手操作，积极参与平行四边形教具制作，让学生通过平行四边形的割、补，这两个步骤，把它变成长方形，从而理解平行四边形的底可看作长方形的长，它的高可看作长方形的宽。通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：平行四边形的面积＝底×高。因此学生对平行四边形面积的计算公式的来源理解得更透彻，记得也更牢固。教学实践证明学生在动手操作中，能较好地探索规律，自主学习，培养了学生的创新能力。三、鼓励学生敢于质疑问难。古人云：学起于思，思源于疑。因此在教学中，我努力鼓励学生积极思考，大胆质疑，引导学生敢于提问。如：教学“２、５的倍数的特征”后，我出示了这样的题目：下面各数（60、75、106、130、42）哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？学生已掌握２、５的倍数的特征，他们很快找出了正确的答案，“60、106、130、42”是2的倍数，“60、75、130”是5的倍数。解答完毕，我让学生仔细观察这两组数的共同点，然后提问题。片刻后，有个学生向我提出，60和130既是2的倍数又是5的倍数，所以我想问个

浅谈英语如何进行优化教学

浅谈英语如何进行优化教学素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内在潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。一、注重培养学生学习英语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教SEFCBook1BUnit20READING---LAUGHINGMATTER时，在引入新课前，我就对该文章进行简要的介绍，让学生对即将学的新课有了初步的了解，同时根据文章内容设计几个问题： 1.What’sthemeaningof“cross---dressing”? 2.Doyouknowsomethingaboutaclown?Whatdoesaclownlooklike? 3.DoyouknowMaJi?Isheaclownoracomedian? 4.HowlonghasthetraditionofcrosstalkexistedinChina? 通过设问，激起学生想解决问题的欲望，同时也激起学生学习新知识的兴趣。在教学的过程中，充分发挥学生主体性的作用，让学生通过讨论问题、表演动作等等来活跃课堂气氛，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积

浅议如何优化英语常态课教学-2019年文档

浅议如何优化英语常态课教学常态课是一种资源生成的动态课堂。优化英语常态课是提高教学质量的关键。在当今多媒体进入公开课、观摩课的同时，我们不能忽视大多数地方教学环境和条件并没有从实质上得到改善，我们更应该重视常态课中的教学资源。学习环境、教师指导以及学生个体行为是常态课中最具开发潜力的教学资源，我们要善于设计与学生生活实际相贴近的情景，优化课堂结构，灵活运用各种生动活泼的教学形式，创设温馨、宽松的教学氛围，正确运用体态语言缩短师生心距，突出学生的主体地位，给他们充分的实践机会进行听、说、读、写训练。从而提高学生学习英语的积极性、主动性和创造性。那么我们应怎样优化常态课，提高教学质量呢？一、任务设计生活化，培养学生学习英语的积极性在英语教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程，教师在设计任务时，要充分考虑到学生的生活和经验，设计贴近学生生活实际的交际情景，使学生主动参与活动，激发其学习英语的积极性。如：在教学打电话的内容时，教师尽可能地创设真实情景，让学生明白打电话介绍自己时要用“This is…”或者是“It’s…”。 T：Who is your Chinese teacher？ S：Miss Jiang. T：Is she in our classroom？ S：No. T：Where is she？Do you know？ S：She is in the teachers’ office. T：What is she doing？Can you guess？ S：Maybe she is reading a book. I think，she is listening to music.

优化语文课堂教学探讨

优化语文课堂教学探讨发表时间：2015-09-22T09:14:56.623Z 来源：《教育学》2015年10月总第86期供稿作者：宫慧[导读] 山东省莱西市姜山镇中心中学新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。宫慧山东省莱西市姜山镇中心中学266603 一、点拨教学，激发学生的发散性思维新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处地运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展，从而达到教学效果的最优化。二、创设情境，培养学生的主体情感心理学研究表明：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常用联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。如我在讲授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自己对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄人物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比较，让他们积极参与，并让他们有自由表达的机会，而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。三、建立平等、和谐关系，提高学生学习积极性在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。怎样构建平等、和谐的良好师生关系？一是要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的思想，真正树立以学生为主体的教学观念；而是要确立面向全体的教育思想；三是要让学生主动地参与课堂教学；四是要鼓励学生的求异思维。四、相信每个学生都能成功，实现教学效果最优化罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则更是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心灵脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

浅谈优化语文课堂教学

浅谈优化语文课堂教学发表时间：2011-05-09T14:59:13.610Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第29期供稿作者：刘淑宁[导读] 热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而主动地进行学习。河南灵宝市解放小学刘淑宁一、课堂教学语言充满人文关怀口头语言是教师向学生传授知识的重要途径，不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生充满鼓励、赏识、尊重、期待，这样才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一个道理，如果教师尊重学生，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点，反之就会产生逆反心理。古人云：“感人心者莫先乎情。”充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。二、创设教学情境，让课堂充满活力热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐、色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋的。这节课让我们好好读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，并与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，使课堂充满了生命的活力。三、转换角色，注重体验当前语文教学观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读中，沉浸在充满喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考与文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》等优美的散文，通过反复诵读，体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》等，可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生细细揣摩作品中人物的情感、性格思想，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解。四、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学随着信息化时代的到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而培养学生的信息意识和信息研究能力很有必要。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育，学校的教学活动得到了极大的延伸和扩展，大大超出了课堂的时空，学校教育逐步走向数字化、智能化和多媒体化，有利于培养出社会需要的新型人才。五、勤学博览，不断“充电” 要把语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身首先要博学多才。作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，还要在相关的学科，如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研。此外，对于现代信息技术之类的知识也要多读。教师只有多读书，才能丰富、更新自己的知识。有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，语文教师要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里汲取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。

怎样优化语文课堂教学

怎样优化语文课堂教学摘要：教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》中，均明确指出，语文教学在培养、提高学生语言能力的同时，必须提高学生的思维能力、审美能力，提高学生的文化素养。为此，教师应积极采取先进教学手段优化语文课堂教学。关键词：初中语文；优化；创新于漪说：“语文是一门多功能的育人学科。”语文作为一门基础学科，可以说是落实创新教育的基础。语文科又是一门创造性思维丰富的学科，它既是重要的交际工具，也是人的立身之本。在长期的语文教学工作中，我深深认识到，课堂是学校向学生实施素质教育的主阵地、主渠道。要实施素质教育，首先必须抓好课堂教学这个关键。那么，初中语文教学中如何优化课堂教学呢？结合自己的教学实践所得，浅谈一下自己的陋见。一、体现课堂教学主导性和主体性课堂教学中实施素质教育首先应处理好教师的主导与学生主体的关系，教和学的关系。素质教育的“主体性原则”是充分发扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，我们在课堂教学中实施素质教育，就不能把学生视为知

识的接受器，学生的学习不仅是继承性学习，更是发展与创新的学习。教师的主导作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”服务于“学”。才能真正落实素质教育。教师导的作用主要体现于“诱导”、“引导”和“指导”。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新的认识活动，变成学生的心理需要，变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。“引导”，就是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教材分成层块进行引导，学生主动的逐层的去探索、研究、总结，从而获取“真知”形成自己的”血肉”。变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。“疏导”：就是指学生思维受阻，或思维偏差时，教师给予点拨，排除障碍，使学生轻松的掌握知识，变“难学”为“易学”。“指导”，包括学法的指导和认知策略的指导两方面，学法指导就是使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知，解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”，在课堂教学中真正发挥了教师的主导作用的同时，学生的主体作用也就真正地体现出来了。二、明确语文学科功能，把握语文创新教育特点

如何优化课堂教学

如何优化课堂教学岭口镇中心学校李善精新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的认知需求、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生各种能力的提高和发展。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。一、作为教师要转换角色、转变观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、组织者、参与者、共享者。在学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的程序的场所，而是学生自主发展的舞台。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学

生真正成为课堂上的主人。我在教学过程中，首先让学生预习，通过预习学生带着问题走进课堂；再让学生先回答同学的疑问，在这个过程中，学生们可以了解到一些课本之外的相关知识，拓宽了学生的视野。数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以当学生总结这些概念、定理时我们一定要引导学生规范数学语言，纠正学生在归纳总结过程中出现的语言偏差。最后我对这堂课做一次评价、总结，强调一下基础知识及重难点。这个过程中我们的教学语言一定要规范准确。开始时学生学得较慢，对这一切不适应，但经过一段时间后，效果就显现出来了。二、兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣，让学生的思维总处于活跃状态。充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。我在教学中就会排一些与数学内容相关的实际问题，创设与学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。如学习“一次函数”时我通过学生最熟悉的买雪糕说起，让学生逐步认识了一次函数的概念及特征。

优化语文课堂教学教研活动简报

优化语文课堂教学教研活动简报第4期为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高语文教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。始终树立“互相学习，互相帮助，共同提高”的思想。2014年11月24日在文科教研组的极力组织下，在全体语文教师的全力配合下，我校开展了优化语文课堂—（作文）教学教研活动。通过本次活动，不仅学生在作文写作中有了新的感悟、收获。而且这也为学校教师提高自身的业务水平提供了良好的学习机会。本次教研活动中，我校每周安排了2节作文观摩课，三至六年级周三下午进行，七至九年级周一下午进行。由天津师范大学支教团陈曦老师来担任主讲。本次作文教学课得到学校领导、语文教师的一致好评，也充分展示了天津师范大学支教团教师在课堂教学中的水平，显示了他丰厚的文字功底和高超的教学艺术。陈教师以其丰富的经验和旺盛的精力在课堂上给学生传经送宝，给我们留下了深刻的印象。

本次课堂中着重讲了作文教学的以下六个方面的问题：1、作文教学的任务； 2、教给学生正确的作文理念；3、教给学生积累材料的方法；4教给学生写作知识和技能；5、怎样让学生写人物、事件作文；6、我去解放以来的主要作文形式。陈老师亲切朴实，教给的方法切实可行，没有一句大道理，没有一句作秀空泛的话。使到会的老师茅塞顿开，以前对作文教学的迷茫，现在终于找到了努力的方向：教学必须要充分激发起学生对写作的爱好，促使其形成写作的冲动。——要让学生明白写好作文并非难事,写无定法,是我们每个人都应该做到而且能够做到的。——只要学生真正懂得了写作有用而且易学，畏惧心理就会减轻，兴趣就会增强，加上教师的科学指导和推动，学生就会轻松上路了。通过本次优化语文课堂教学教研活动，教师通过交流、学习，加深了教师对作文教学的认识，共同研究教学方法，探讨提高课堂教学效率的策略；陈老师充分利用和发挥了自身教学优势，为学生的写作指明了努力的方向。

浅谈优化英语课堂教学

浅谈优化英语课堂教学青海省海东市乐都区七里店学校赵有伟众所周知，传统教学形式单一，课堂上主要是教师讲，教师说，且大部分教师用汉语，学生听说机会较少。而语言是交际的工具，因此我们的英语教学首先要使学生会听、会说。这就要把学生从“要我学”转变为“我要学”。这就要求教师要注意教学的主动性和趣味性，要不断地激发和培养学生学习的兴趣。而多媒体的出现，帮助提高了学生学习的兴趣。但要实现优化课堂教学，还要求我们教师做很多，下面就说说我的教学之见。一在英语教学中运用多媒体，能在有限的教学时间内增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大增加了学生口语训练的机会，这也符合了新课标的要求。二让学生体验成功，获得乐趣激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。因此，我不论在听写单词，朗读课文，还是小测试后，我都尽可能对稍有进步的学生给予鼓励表扬，使他们享受到成功的欢乐。三创设良好的课堂教学情境创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。教师要善于用教室里的人或物，直观教具，挂图，多媒体课件等创设情境，有了这些声形意有机结合的情景，学生对所学知识印象深刻，学得更有趣，掌握得更准确。四分层教学分层教学不仅有利于减轻学生的课业负担,发展学生个性、调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标,并在学习中互相帮助,克服困难共同获得提高。我一直坚持使用值日生汇报进行分层教学，它不仅是一种热身，能有效地激发学生英语学习的兴趣，提高语言的综合能力和自主学

浅谈优化课堂教学管理策略

我是如何提高课堂教学效果的教育方针实施，教学目的实现，教学手段的运用，教学成果的体现，无不通过课堂教学这一重要场所来实施。作为教学工作主导的课堂教学的效率成功与否关系整个教学成功的关键，如何优化课堂教学，提高教学效率向四十分钟要质量已是一个长久课题，下面谈谈我在这方面的做法。一、创造良好授课环境是提高课堂效率前提。１、建立民主和谐师生关系是上好一节课的前提，我曾新接全校“闻名” 后进班的课，下课铃响了我走进教室，讲台上铺着一层厚厚的粉笔灰乱七八糟散落着粉笔头。我用目光巡视了一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后转身面对黑板轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的哑雀无声后，教室响起了一片掌声，所有同学的掌声给我的开场白一个最好的诠释。我充分利用“亲其师信其道”的心理效能强化师爱把微笑与赏识带进课堂创造一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，良好和谐民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，把他们当朋友，我总是让他们畅所欲言。这种良好的师生关系产生强大推动力促进师生共同努力去完成任务达到教学目的。２、灵活处理课堂上的“插曲”创设轻松愉快的心理环境是提高教学效果核心。艺术处理课堂违纪事件采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任态度帮助学生明变是非，使之正确控制主动调节自己行为，将注意力引向教师讲授内容。当课堂上出现了“小插曲”时要有教育机智灵活处理。一次我在板完书转身时一个纸飞机正好落在放在讲桌上，全班一片寂静的目光集中在张浩同学身上。我微笑着拿起飞机说叠的真巧，下课后能否再送我一架，当时我还自编了一个台词“飞机上还有一段话老师我怎

样才能成长为一名飞行员？”夸这位同学的理想很好，但光有理想是不行的必须从现在努力学习锐意进取长大后你可能成为一个优秀飞行员。全班一片掌声张浩同学紧张的脸上露出了会意的笑容。“小插曲的佐料作用，活跃了课堂气氛，使师生在欢乐愉悦的氛围中完成教学任务。课后张浩同学主动承认了错误-------使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚兴趣，进入“书山有路趣为境，学海无涯乐作舟”的最佳境界。３、我利用赏识的眼光看待每一位学生，找一个夸奖学生的理由。赏识教育就是利用了肯定与激励来促进学生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先让同学们有充分的游戏时间，适当减轻学习压力，对于做事拖拉的学生用前后两次作业的效率比较，给学生改正缺点的信心，没有哪个同学主观上喜欢成绩差，就像运动员身处赛场怎不渴望成绩优秀？处处要求第一不仅不切实际，且代价太高，结果不一定理想。应对学生有信心真心相信他是一个健康聪明向上的好学生，同时对学生的弱点正面引导、鼓励，他哪怕是一点点的进步。４、在培养学生自信心上下功夫，一个在老师面前向缺乏自信的孩子面对外部世界不可能有充分的自信。老师是学生面对的最大的外部环境，老师皱皱眉头，责备一句，老师可能以为没有什么大不了的，但在学生心里可能是世界上对他最严厉的批评，同样一个微笑，老师的一句由衷的赞美都会使学生信心倍增，激发他极大的创造热情和向上的积极性。二、我在课堂上充分调动学生的积极性，培养他们创新能力。我在日常工作中把学生的创新精神和创造能力放在重要位置。 1、精心设计课堂提问实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题行重要的，解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能