14、秦兵马俑

14、秦兵马俑（第一课时）

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、初步体会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、配乐欣赏世界七大奇迹图片。

2、出示：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”

（1）读一读，你从这段话中知道了什么？

（2）通过课前预习，你对秦兵马俑有了多少了解？

3、秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们学习被称为“世界第八大奇迹”的——（齐：秦兵马俑）

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文。大声地读，读准字音，用心感受。

2、请大家自由说说自己感受如何。

3、出示成语：

举世无双所向披靡南征北战神态自若

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有

（1）多种形式读成语

（2）联系上下文理解成语的意思。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

神态自若：神态：神情；自若：如常，像原来的样子；若：平常的样子。神情脸色毫无异样。形容态度镇静。

4、请大家默读课文，课文介绍了兵马俑几大特点？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）

（1）找出概括兵马俑特点的一句话，并读一读。

（2）齐读，这句话在全文中起什么作用？（承上启下）

5、从过渡段入手给课文分段，引导学生用过渡段概括段意。

一（1）秦兵马俑的价值和出土的地方。

二（2）秦兵马俑规模宏大。

三（3—10）秦兵马俑类型众多、个性鲜明。

四（11）秦兵马俑形象地……绝无仅有的。

6、再次自由读文，找出体现兵马俑规模宏大的部分。指名朗读第二自

然段。

7、兵马俑不仅规模宏大，而且形态各异，那么究竟有哪些形态呢？指

名反馈。

(1)选择自己最喜欢的一种形态，认真读。

(2)指名读相关段落，并说说自己为什么喜欢这种形态。

三、齐读最后一段

1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）

2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）

3、从中你体会到了什么？（秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。）

4、总结：课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

五、指导写字

1、重点指导：吏与史比较、靴、擎

2、学生描红。

六、作业

1、抄写词语

2、练习有感情朗读课文

14、秦兵马俑（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言文字，感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”。

3、凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入

１、昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

２、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文，找出这一句子。交流。（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）３、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题）

二、学习课文第2节。

1、自己读一读第2节，圈画出表现兵马俑的“规模宏大”的词句。

2、交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？

（1）19120 、足有两个半足球场那么大、8000个、230米、62米、14120、6000个（教师补充：19120平方米，相当于300间我们的教室那么大）

你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。能用朗读表现出来吗？

（2）站在高处鸟瞰，……一行行，一列列……（出示图片，师介绍）指导朗读。

3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

（1）这是什么句？（双重否定句）

（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。/走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？）

4、师小结：这一小节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑。（板书：规模宏大）

三、学习3-10节。

1、再次出示第3节，引读。

2、下面就让我们进一步接近他们，与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明。请同学们快速阅读课文的4-9节，找一找，你发现了多少种兵马俑？

3、交流。师：这么多兵马俑，真是类型众多啊！（板书：类型众多）

4、接下来请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑，仔细地读一读，用一两个词写写它留给你的印象，待会儿向大家介绍一下。

4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？

⑴将军俑：你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是位怎样的将军？

◆威武：你从哪些词句中读出了他的威武？请你把将军威武的形象读出来。

◆神态自若：你是怎样体会到的？（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能稳定军心，给人以力量和信心。）你能读出将军神态自若的样子吗？

难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读§4。

过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。你还喜欢哪一种兵马俑？

⑵武士俑，说说它给你留下什么印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？

师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？

有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？

⑶过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？

（骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。

⑷还有哪些俑给你留下了深刻的印象？（车兵俑：分工合作，各司其职。）

⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。

⑹马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明什么？多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！

5、师小结：这些兵马俑各自有着不同的特点，将军俑威风凛凛、神态自若，武士俑英勇无畏，威武凝重，骑兵俑勇猛善战，车兵俑分工明确，各司其职，有团结协作的精神，弓弩手神情专注，箭术高超。马俑形体健壮，跃跃欲试。真是个性鲜明啊！板书：个性鲜明

6、学习第10节。

过渡：兵马俑不仅类型众多，个性鲜明，而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异——（引读§10）作者描写了几种神态的兵马俑？

（1）兵马俑仅仅就这四种神态吗？你从哪里看出来？（省略号）

（2）是的，已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。你能模仿课文，用“有的……好像……”，来描述几种兵马俑的神态吗？能说几种就说几种。

（3）在你们的笔触中，我看到了了一个个活生生的俑，它还带着浓郁的秦朝气息，我仿佛听到了他们的呼吸声，听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。

四、学习课文最后一节。

（播放课件）师述：无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感受到心灵的震撼。在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、

战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了中华民族的英雄气概。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。

五、拓展延伸，激发情感。

1、秦兵马俑的发现，震撼了整个世界。身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。（学生写话）交流。

2、千言万语，凝聚的都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读：秦兵马俑——世界第八大奇迹。

六、作业设计

完成《补充习题》