科举制度教案资料讲解

科举制教案

活动实践作业：

《科举制的创立》教案

教学目标

一、知识与能力

1.了解科举制产生的背景及其诞生，培养学生用历史的眼光看问题。

2.使学生掌握科举制的内容，组织学生进行辩证的分析以培养学生全面分析历史

现象的能力。

3.让学生了解隋唐科举制的运用，引导学生对比分析当今的考试制度。

4.要求学生理解科举制的影响，端正学生对科举制的认识。

二、过程与方法

1.通过知识的回顾与比较，将科举制与隋唐之前的选官制度相对比。得出之所要

实行科举制的理由。

2.通过知识补充和图表，让学生了解唐代科举制的主要内容，自行归纳科举制的

完善。

3.以历史人物故事为线，用具体事件启发学生认识科举制的影响。

三、情感、态度与价值观

1.引导学生认识科举制是中国古代用人制度重大进步，是隋唐繁荣的原因之一。

符合历史发展的需要。科举制对中国乃至世界的影响。

2.了解古代文人的生活与学习，从中汲取教训。

四、教学重点

1.科举制度诞生的背景。

2.科举制度的内容。

3.科举制度的影响。

五、教学难点

如何评价科举制度的作用及深远影响。

六、课前预习指导

学生分组：第一组，了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组，查阅科举考试是怎样考的，一个读书人是怎么样才会成为进士。第三组，找出课文中的几位人物是如何通过科举考上官的。

七、教法与学法指导

1.教法：指导预习，问题设置。

2.学法：阅读，讨论，探究，合作学习。

八、教学准备

1.了解历史人物，比如“房玄龄、李白，范进”等。

2.准备科举考试的主要科目表。

九、教学步骤

1.导入新课：比较唐朝三位杰出的皇帝，他们对知识分子的态度如何？

2.科举制度的诞生。（学生阅读，讨论，归纳，点评）

师指导：1.让学生用2分钟时间预习教材内容，获取科举制的创立等基础知识。

2.检查预习效果，提问：科举制是从什么时期开始实行的？其选官方式是什

么？

学生活动：让学生明确从隋唐开始的通过考试选拔官吏。

师指导：让学生归纳：在隋唐以前，中国历代选官制度有哪些？

学生活动：讨论后回答，在隋唐之前实行过“察举征辟”“九品中正制”。

师引导学生对比分析：隋唐前的“九品中正制”等选官制度与科举制哪一种更有利于人才的真正选拔？

学生讨论分析对比后明确：隋唐以前的选官制度均须安官吏的推荐或出生世家，而科举以考试方式进行，更有利于真才实学之人入仕。

师提问后讲述科举制度诞生的两件重要事情：A.隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员 B.隋炀帝正式设置进士科。

师用房玄龄的故事，引导学生认识科举制所带来的变化。学生明确回答：科举制带来的变化之一就是打破门第的限制，门第不高的人也可以考试做官。

师引导让学生思考：认识科举制对巩固封建统治的作用。

学生讨论后明确：通过科举考试,将选拔官吏的权利集中的中央，将天下人才归纳为己用。

3.科举制度的完善。

师展示唐朝科举考试的科目分类表：让学生认识科举考试的只要内容。

唐代科举考试科目：1.制科（直言觐见，贤良）（方正博学宏词）（才堪经邦等）2.常科（秀才明经进士）（明法明算等五十种）

师组织学生阅读后归纳：唐代那几位任务对科举制的完善采取了哪些措施。

学生讨论后明确：1.唐太宗扩大国学规模，严格考试制度。2.武则天实行殿试开创武举。3.唐玄宗以诗赋为进士科的主要考试内容。

补充讲解：唐代考试“贴经”与我们今天的填空题类似。

引导学生思考：古代科举考试要经历哪些环节？