高职综合实训课程建设探讨

近年来，高职院校快速发展，为我国经济发展做出了很大贡献，但由于目前高职教育中综合实训课程建设存在对其重视不足，内容设置及标准不合理，师资力量薄弱等问题，导致现有高职院校中也出现了学生职业能力与企业需求脱节的情况。这不仅影响学生就业，影响高职院校的生存及发展，同时也造成了教育资源的浪费和市场人才紧缺。因此，探寻一条适合我国国情的提高综合实训课程建设水平的路径，是现今亟待解决的问题。

一、小别墅设计综合实训课程建设分析

基于职业能力培养的综合实训课程是培养学生综合知识运用能力、解决实际问题能力以及专业素养等职业能力的重要途径。高职院校为生存、发展，都致力学生的职业能力培养。但仍然出现了应届毕业生的职业能力不能满足岗位需求的情况。为探寻原由，本文以我院开设的小别墅设计综合实训课程为例来进行研究。

在通过对建筑企业及本学院现有及往届学生进行调研后发现以下问题：

1.學生专业基础薄弱

小别墅综合实训必须在学生掌握了建筑材料、建筑制图、建筑构造、建筑结构，软件运用等专业内容的基础上进行。但在通过对实训中学生的表现和调研发现，58%的学生在小别墅设计中，遇到的难题都来自于基础知识缺乏。且大数据时代已经来临，各数据的收集、分析、处理等都将不是手工可以完成的，必须借助计算机。而在建筑行业，设计、施工、后期维护修改等数据一旦能通过计算机共享，将会为节约资源、提高工作效率做出很大贡献。在此趋势下，建筑类岗位的职业能力需求中，各计算机软件运用能力将成为基本技能。同时调研数据显示：100%的建筑企业要求学生具备CAD软件运用能力；83%要求学生具备天正建筑软件运用能力，但学生现有基本软件运用能力满足需求的不足60%。

2.学生独立性有待提高

综合实训的目的是在学生掌握基本专业知识基础上，培养及锻炼其对专业知识的综合运用能力、实际工作解决问题能力等职业能力。其过程中的主体应该是学生，教师应该是作为顾问的角色出现，在学生出现问题无法解决或工作方向出现偏差时，站出来给出意见、辅助学生分析、解决问题或做方向引导的。但在小别墅设计实训过程中，学生太过依赖老师，甚至有20%的学生没有老师在旁指导就根本无法进行设计。

3.学生自我认识不准确

专业理论基础学习阶段，由于学生对岗位、行业了解不多，学生对自己的能力评价只停留在课程分数，不能对自己有准确的认识，导致学生综合实训开始之

会计综合实训课程标准

《会计综合实训》课程标准一、课程的性质与作用根据教育部职成司最新发布的《高等职业学校会计专业教学标准》，会计综合实训课程属于实践教学环节，主要用于开展会计综合技能训练。本课程以培养学生“掌握本专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业会计专业人员职业群，能够从事会计核算工作的高素质技术技能人才”为目标，以会计实践技能训练为特色，基于会计工作过程，帮助学生独立完成建账、填制和审核会计凭证、整理和装订会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制会计报表以及报表分析等会计核心工作，为从事会计工作奠定基础。本课程是会计课程体系中的实践性教学环节，主要对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关会计业务实际操作开展实训，具体包括存货、长期股权投资、固定资产、无形资产、资产减值、流动负债和非流动负债、所有者权益、收入和费用的核算，成本费用归集与分配，利润的计算与分配，会计报表的编制与分析。其中，成本费用的归集与分配涉及：在产品成本计算采用“约当产量法”，完工产品成本的计算采用“平行结转分步法”，月末计算库存商品成本时，采用全月“一次加权平均法”，辅助生产车间生产费用采用“直接分配法”，动力费用和制造费用月末按照定额工时比例法等诸多方面。编制的会计报表包括：资产负债表，利润表，现金流量表，所有者权益变动表。报表分析包括偿债能力分析、营运能力分析、获利能力分析、发展能力分析等方面，具体包括2018年和2019年29个指标的计算，可以对两年相同指标进行对比。二、计划学时本课程适合会计专业。如果统一课堂教学，建议教学学时数90-100学时。如果作为毕业设计，可以采用分组指导学生学时计算方法。三、先修课程与后续课程 1.先修课程本课程先修课程主要包括《财务会计基础》、《企业财务会计》、《成本核算与管理》、《企业财务分析》、《纳税实务》、《基础会计实训》、《财务会计实训》等课程，是这些课程的有机结合，对学生会计职业能力的培养和会计职业素养的养成起着主要支撑与促进作用。 2.后续课程后续课程主要包括《顶岗实习》。四、课程设计的基本思路企业会计工作的基本过程是：在经济业务发生后，首先是填制和审核原始凭证，第二是根据审核无误的原始凭证办理相关的会计业务，如收付款业务、纳税业务等，第三是根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并进行审核，第四是根据审核无误的记账凭证或原始凭证登记已建立好的明细账和日记账，第五是定期汇总登记总分类账，第六是账簿进行对账和结账，第七是根据账簿数据编制会计报表，第八是在会计期末对会计资料包括会计凭证、会计账簿、会计报表等进行整理、装订和归档，最后根据会计核算信息进行财务分析等工作。本课程基于企业会计工作的基本过程，把若干专业课程教学中必要的会计专业理论知识浓缩成130笔会计业务，涵盖资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关业务实际操作训练，从审核或填制原始凭证的实训开始，经过编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表，直到最后的报表分析，涉及会计工作全过程。五、课程的培养目标 1.培养目标本课程以掌握会计专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业会计专业人员职业群，能够从

学校综合实践活动课程规划总体方案

学校综合实践活动课程规划总体方案李老家乡第三初级中学 2015．4.28

学校综合性实践活动课程规划总体方案一、指导思想根据教育部“综合性实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育”等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进历史，走进自然，在广阔的世界里寻找问题，解决问题，鼓励学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感态度，综合知识，实践能力，学习能力等方面取得较大的发展，培养他们综合运用知识的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平二、实施措施 1、加大学习与培训力度，提高课程意识。重视组织有关老师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验进一步提高认识，增强课程意识，强化培训，使担任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课程在促进学生发展，教师专业成长，学校建设中的独特作用，明确综合实践活动的实施策略和操作要点 2、抓好课程实施各教师认真制订好“班级综合实践活动计划”。作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，努力组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自主活动，展开过程，尝试探究，重视交流，在活动过程中注重研究过程资料的收集、整理与积累。 3、加强课程管理通过多种途经检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实

综合实践课程的特点

综合实践课程的特点令狐采学任东晶 1、实践性。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。 2、开放性。综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性;综合实践活动强调富有个性的学习活动过程;关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 3、自主性。综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。 4、生成性。综合实践活动课程注重发挥在活动过程中自主建

构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、探究的课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。5、综合性。综合性是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界所决定的。学生的生活世界是由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成。学生认识和处理自己与自然、社会、自我的关系的过程，也就是促进自身发展的活动过程。因而，学生个性发展不是多门学科知识的杂烩，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。综合实践活动的综合性，要求课程的设计和实施要尊重学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用已有知识，通过实践活动来展开。从内容上来说，综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系等基本问题;无论什么主题，其设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合。

高职教育课程实践体系建设的探索与实践

高职教育课程实践体系建设的探索与实践摘要：本文通过汉中职业技术学院探索实践，阐释了“工学结合，顶岗实习，订单培养”人才培养模式下的课程实践体系建设的内涵与特色，介绍了建设方面的经验，为高职教育课程实践体系建设中应体现人本性、协调性、时代与前瞻性、发展与开放性探索提供借鉴。关键词：高职教育课程体系实践教学 1 高等职业教育课程体系建设的现实意义我国高等职业教育在近十年来取得了较大的发展，但从整体上看高职教育课程体系的研究与开发还比较欠缺，普遍存在结构化不合理，非均衡的现象，具体表现在以下方面：(1)各地高职院校专、本科的课程体系存在大量重复性建设，专业布点基本相近，雷同化等问题；(2)课程体系缺乏时代性与创新性，课程知识陈旧，无法贴近实际生产与目前行业的实际需要；(3)教学内容限于教材，“隐性知识”与“实践性知识”在教学实践中未被重视和有效开发，缺乏规范性、科学性与针对性。构建科学、合理、统一、有效的高职课程体系是国际高职教育发展与改革的一个必然趋势，同时也是现阶段我国高等教育大众化背景下高职教育职业培养的一个重要切入点。 2 高职教育课程实践体系建设的内涵与特色高职教育课程体系建设是高职内涵建设的重要内容，是提高教学质

量的核心，对人才培养质量起着基础性、关键性、决定性的作用。结合汉中职业技术学院的实际情况，为增强学生的综合素质，提高人才培养质量，我们积极探索和实践“工学结合，顶岗实习，订单培养”的人才培养模式，以促进学生的职业发展为目标，以技术领域和职业岗位（岗位群）任职要求为依据，探索以工作案例为先导的课堂教学方法，积极推行“以学生为中心”的教学模式，全力构建符合高职教育特点的课程实践体系。根据市场需求和职业岗位能力需要，突出学生技术应用能力的培养，强调教育标准与行业（企业）标准的融合，高职教育课程实践体系具有以下特色：加强工学结合，形成“核心课程、专项技能、专业技能综合”三级分梯度的课程实践体系。以人才培养目标为指导，以提高学生职业技能为中心，以人才需求变化为导向，科学设置和完善课程实践体系。我们培养的学生既要掌握必须够用的基础理论知识，更要具备较强的实践应用能力，各专业在人才培养方案设计中，都把课内理论、实践，校内综合技能实训、毕业设计等作为专业课教学的核心环节纳入课程体系，并根据各专业的人才培养规格及岗位群特点，制定出6——8门核心课程的课程标准；聘请行业（企业）专家对各系部所开办专业涉及的职业岗位及职业岗位群的实践技能要求进行深入分析，确定毕业生应具备的能力结构和职业能力要素；各专业基本建立“以单项训练打牢基础，以综合训练学会运用，以实训实习适应职场，以毕业论文引导创新”的突出学生职业能力和职

《会计综合实训(手工)》课程标准

会计电算化专业课程标准【课程名称】《会计综合实训（手工部分）》【课程编码】C2-3 【适用专业】会计电算化专业（高职）【学时数】120 【开设时间】第5学期【编制人】会计系讲师【审批人】会计系【编制时间】2010年3月一、课程概述《会计岗位综合实训（手工部分）》是高职高专院校会计专业的一门专业技术课程，也是我院会计专业的主干与核心专业课程。由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，以及会计国际化进程的加快和信息技术的广泛应用，使得本课程涉及的知识和技术十分丰富。因此，本课程建设的指导思想是：“以职业能力为目标，突出会计岗位专业技能；创新教学内容体系，注重岗位综合能力训练”。二、课程培养目标本课程的培养目标是学生通过本课程的学习，强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡，达到(助理)会计师的基本素质。学习领域目标：本课程根据高技能人才培养的要求，使学生正确认识会计职业；熟练运用会计职业岗位群所要求的会计核算技能。通过会计综合实训，学生能够比较系统掌握会计核算的基本程序和具体方法，加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。 1．方法能力目标（1）培养学生勤奋努力、积极乐观的工作态度，严谨细致、一丝不苟的工作作风；（2）培养学生自我控制、组织管理能力；（3）培养学生分析问题、解决问题、创新思维的能力；（4）培养学生计划和决策的能力，能立足专业，规划自己未来的职业生涯。

高等职业教育基本知识(一)

高等职业教育基本知识（一） 1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。 2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。 4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。 5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。 6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？ “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？ “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式； “两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。 9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。 11．高职教育对教师有何要求？ “双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。 12．高等职业院校的根本任务是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

计算机专业实训室建设方案

阳泉市第一高级职业技术学校计算机专业实训项目综合解决方案 1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院

1. 问题分析及设计理念 (1) 1.1 当前存在问题分析 (1) 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划 (1) 1.1.2 缺乏必需的实训设备 (1) 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障 (1) 1.1.4 缺乏实训教学、指导、评价体系 (2) 1.1.5 缺乏实训室的有效管理及应用 (2) 1.2 实践为导向的设计理念 (2) 1.2.2 实训管理平台及工具，仿真实训软件及硬件装备一体化创新3 1.2.3 内涵丰富、化繁为简，可视化教学实训资源有效搭接 (3) 1.3 计算机专业实训室体系简介 (4) 1.3.3平面设计实训中心 (5) 1.3.4多媒体制作实训中心 (6) 2. 计算机专业实训室体系解决方案 (6) 2.1 计算机软件实训室解决方案 (6) 2.1.1总体规划及服务 (6) 2.2网络布线实训室解决方案 (16) 2.2.1总体规划和装修服务 (16) 2.3网络综合实训室 (19) 2.3.1总体规划和装修服务 (19) 2.4平面设计实训制作室 (20) 2.4.1总体规划和装修服务 (20)

2.5 多媒体实训制作室 (21) 2.5.1总体规划和装修服务 (22) 2.6整体建设规划汇总 (23) 2.6.1总体规划及装修服务 (23)

1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院校人才培养至关重要。然而，在实训室建设中存在以下较为突出的问题： 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划部分院校实训室建设缺乏从自身实际需要出发的顶层设计规划，往往片面追求大而全、一味效仿、盲目采购、缺乏特色，及本校专业课程匹配度、教学实训的实际需要及当地对应岗位实际要求相脱节，导致大量设备闲置，无法得到有效利用或利用率极低，造成严重的浪费。 1.1.2 缺乏必需的实训设备现有的操作设备，只有计算机，不能满足学生学习，就业的需求。学生只能在计算机上“纸上谈兵”，需要购置计算机相关配套设施，以便于提高学生动手操作能力，更有利于及就业接轨，提高实训效果。 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障国内绝大多数教育硬件设备厂商规模小、融资难，财力、人力等资源有限，缺乏对研发及创新的投入，最关键的是缺乏对教育的深刻理解及钻研。加之由于市场恶性竞争导致利润下降，部分厂家偷工减料，使得设备质量难以保证，更无法紧跟“中国制造2025”的脚步，满足未来发展的需求；同时，缺乏对实训室建设后的持续服务投入，

高职高专课程建设发展规划

商贸与电子信息系课程建设发展规划 1、课程建设思路建立校企协作、工学结合、以能力培养为主线的、重视学生综合素质培养的课程体系；优化专业基础课程和技能实训的比例，制订更加符合技能人才培养的弹性教学计划；按照职业岗位能力要求，参照职业资格标准，设计课程标准，使职业资格标准与课程内容深度融合；大力推进“强化技能”、“课程整合”、“校企合作”与工学结合的优质核心课程建设；开发符合我校特点和高等职业教育规律的特色教材和课件等。 2、课程建设内容（1）工学结合的重点、核心课程建设根据“依岗定能、按能设课”的指导思想，按照岗位和职业能力要求建设工学结合的优质核心课程。目前正着手建设《电子商务概论》、《网络营销》、《商务网页设计》、《电子商务实务模拟》等工学结合的重点、核心课程。（2）资源库建设将工学结合的重点核心课程的教材、课件、电子教案、试题库等制成资源库，通过数字化校园网络，实现资源共享。（3）“多证书”制度围绕工学结合的重点核心课程，构建职业技能标准和认证体系，推行毕业证书+职业资格证的“多证书”制度，如电子商务技术专业要求学生获取助理电子商务师、市场营销师、物流管理师、计算机高新技术等级证（现代办公模块四级）等职业资格证书。（4）职业素质教育根据职业岗位的要求，按照职业资格标准，将职业知识体系与技能训练融入教学和实践之中。重视学生的个人品德、职业道德和社会公德教育，强化学生职业能力培养。重视职业核心能力的培养，培养学生的学习能力、适应能力、团队合作能力、管理能力和思维能力、以及抗挫折的能力等等。（5）教材及课件建设按照专业的要求，对教学内容进行改革。加大校本教材的编写力度，充实实训部分的内容，将生产性的实训活动融入其中。组织教师编写教材与实验、实训指导书和配套课件等。开发理论与实训一体化

高等职业教育理论[精品文档]

高等职业教育基本知识 1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。 2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。 4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。 5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。 6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？ “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？ “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。 9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。 11．高职教育对教师有何要求？ “双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。 12．高等职业院校的根本任务是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 13．高等职业院校的办学方向是什么？主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校所在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一

课程综合实训报告

课程综合实训报告题目：调频收音机对讲机年级： 14级专业：应用电子学号： 1401001218 学生姓名：傅文锋指导教师：黄启智曹兰

目录 1. 实训任务与要求............................................................. 错误！未定义书签。 1.1 实训任务............................................................... 错误！未定义书签。 1.2 实训要求............................................................... 错误！未定义书签。 1.3 实训目的.............................................................. 错误！未定义书签。 2. 方案设计......................................................................... 错误！未定义书签。 3. 电路设计......................................................................... 错误！未定义书签。 3.1 电路原理图 (3) 3.2 PCB电路图 (3) 4. 元器件实物图与清单 (4) 5. 硬件焊接与调试 (5) 5.1焊接与安装 (5) 5.2焊接提示 (5) 5.3调试与调整 (5) 6. 调试结果 (6) 7. 体会与收获 (6) 8.结束语 (6)

会计综合实训课程介绍

会计岗位综合实训课程介绍会计岗位综合实训课程组 2012年2月

会计岗位综合实训课程介绍 1 《会计岗位综合实训》是在2005年国家级精品课程和“十一五”国家级规划教材的基础上建立起来的，是2010年高等职业教育（会计）专业教学资源库重点建设课程之一。一、课程性质与定位会计岗位综合实训是高等职业教育会计专业的一门综合性实践课程，该课程以培养会计综合职业能力和品德素养为宗旨，综合运用会计专项技能和信息技术方法，在企业会计环境中，按照会计职业岗位分工，进行一个过程完整的、综合性的会计业务处理训练。该课程是高等职业教育会计专业人才培养过程中必要的教学环节。它建立了会计专业理论课程和专项技能训练与企业顶岗实习的桥梁，该课程在会计专业理论课程和专项技能训练之后开设，为企业顶岗实习和从事实际会计工作奠定基础。二、会计职业岗位要求会计职业是伴随着人们的生产实践和管理需要而产生、发展起来的。是以货币为主要计量单位，遵循公认的准则与制度规范，运用一套专门的方法，对会计主体的经济活动进行确认、计量、记录、报告，为人们提供该会计主体某一特定时点财务状况、某一时期经营成果和现金流量等财务会计信息的一项管理活动。从某种意义上讲，会计职业就是搜集信息，加工信息并传输信息，其表现过程和工作载体主要是填制和审核凭证→设置和登记账簿→编制和报送会计报表。企事业单位的会计人员从事的工作主要包括：对单位的经济业务事项进行会计核算；对经济活动进行会计控制与监督；根据法规制定本单位财务会计规章制度；参与拟定经济计划、考核、分析、预算、财务计划执行情况以及进行其它会计管理工作。企业会计业务综合处理的主要工作包括企业认知、期初建账、日常经济业务核算和期末会计事项处理。企业认知是进行会计核算前提，企业认知包括了解企业的基本情况，会计工作组织、会计岗位的设置、会计核算基本流程、内部会计控制制度等工作。期初建账是根据企业帐户的期初余额及有关资料开设总分类账、明细分类账，将期初余额分别填入相应帐户的余额栏，标明借贷方向且在摘要栏写“期初结存”，将全部

课程会计综合模拟实训子项目建设方案

课程《会计综合模拟实训》子项目建设方案一、《会计综合模拟实训》课程建设概述为了有利于学生会计理论知识的系统化总结、实践操作技能的规范化提升、职业岗位的零距离对接和行业素质的职业化养成，在建设示范校学科专业的指导下，结合中职学校人才培养要求，校企合作共同开发会计电算化专业学科建设课程《会计综合模拟实训》。《会计综合模拟实训》是会计电算化专业实践的总结性课程，按照会计职业岗位分工，在掌握典型会计业务流程的基础上，综合会计理论知识和各种专业技能在实践中的运用，是在学生具有了扎实的会计基础理论的前提下进行的情景仿真、岗位模拟、技能演练的综合实践课程。本课程建设的基本思路：以就业为导向、深化校企合作；以能力为本位、强化综合素质；以岗位为依托、增强职业体验；以学生为主体、提升专业技能。首先，根据会计工作过程设计实训流程和步骤，将手工账务处理和会计软件电算化相结合，培养学生综合职业技能和综合职业素质。其次，通过典型职业岗位能力分析，设计会计实务(手工)智能考评系统阶段，细化能力培养对应的实训项目和工作任务。最后，按照中职学生认知规律，模拟真实情景，在实践操作中积累经验、练习技能，提升综合职业能力。始终坚持把专业性、技能性和创造性作为《会计综合模拟实训》课程建设的中心，把课程教育定位于培养学生具备较强的实战技能操作能力，最终实现与企业的零接触。《会计综合模拟实训》课程的开发建设，是我校示范校现代商贸服务类专业群项目建设中的重点子项目之一,所属建设任务是3-5教学改革，所属要素1.课程建设。根据项目要求，在2018年拟投入财政资金9.9万用于该课程建设，在2018年12月31日前基本完成《会计综合模拟实训》课程标准修订及校本教材、教学课件、教学讲义等。二、校企联合开发《会计综合模拟实训》课程的意义《会计综合模拟实训》是会计电算化专业中一门非常重要的专业实操课程。在学生具备相应的会计基础理论的前提下通过本课程的学习，可以进行情景仿真、岗位模拟、技能演练的综合实践课程，有利于学生会计理论知识的系统化总结、实践操作技能的规范化提升、职业岗位的零距离对接和行业素质的职业化养成，为后续其他专业课程的学习奠定坚实的基础。该核心课程教学资源的开发对专业群的发展具有相当重要的意义。历年来，福建省中等职业学校高职单招考试学生技能测试中会计电算化专业都将“会计手工综合模拟实训”作为技能抽查测试项目。我们预测，在以后的福建省中等职业学校学生学业水平考试中，《会计综合模拟实训》也将是一门会计电算化专业的专业技能考试科目。近年来，在全国职业院校技能大赛的国赛、及省赛、市赛选拔中，会计电算化专业的一个重要比赛项目是会计手工技能项目。

浅论高等职业教育课程建设存在问题及今后工作思路

浅论高等职业教育课程建设存在问题及今后工作思路随着我国高等教育大众化的不断深入，高等职业教育逐渐从追求规模上的发展转入到加强内涵的建设阶段。从人才培养的目标出发，各高职院校围绕着如何提高教学质量的问题对现有的教学进行了改革。作为连接职业与教育的中心环节——课程，就成为高职教育教学改革的核心。一、存在问题课程建设在取得一定成绩的同时也存在着一些问题，具体反应在以下几个方面。（一）工学结合教学模式改革基础不均衡。高职教育的社会基础相对薄弱，工学结合的社会意识、企业意识相对落后，校企合作、工学结合所需的配套制度、环境条件与发达地区相比尚有距离。作为首批国家示范性高职院校，我院在示范建设的过程中努力与地方政府、行业企业沟通，寻求各方的大力支持。目前，“校政企”合作新平台的构建初显成效，地方政府支持职教发展的政策正在推进，行业、企业与高职院校合作的热情逐步提升。但要在经济欠发达的少数民族地区全面创新工学结合人才培养模式尚需一定的时间与资源予以推进。（二）新课程体系与教学内容的改革需要实践时间。新课程体系和教学内容的改革是一个艰辛的颠覆性改革过程，课堂教学质量与学生学习质量等体现改革成效的指标生成存在一定的时间滞后性，需要给予充分的时间收集信息，通过比较、总结，

逐步完善和提升新课程体系改革的成果。（三）教师参与新课程开发的能力有待提升。新课程体系的构建需要一批高素质专任教师的参与，但原有的专任教师队伍课程开发经验不足。经过长期持续培训与培养，专任教师队伍仍需要一定的时间与资源改革教学方法和评价标准等，在教学一线中不断实践新理念，探索新课程开发的成熟思路。二、未来工作思路经过一段时间的建设，各项工作都提升到一个新的台阶。然而建设中出现的工学结合教学模式基础不均衡、新课程体系与教学内容改革实践时间较短、教师参与新课程开发能力有待提升、高水平专业带头人及骨干教师评聘缺乏国家统一标准、实训基地内涵建设资源欠缺等问题亟待进一步解决，已有的建设成果需要一定的时间与资源加以验证和推广，因此，进一步深入推进示范建设，在新的起跑线上争创新佳绩是急切且必然的。我们将重点做好以下几个方面的工作：（一）深化工学结合人才培养模式内涵建设。在已经取得的工学结合人才培养改革成效基础上，继续调动一切积极因素，充分发挥政府、行业协会、专业管理委员会、教职员工和学生等在校企合作方面的桥梁纽带作用，多角度多形式接触企业，不拘一格寻找校企合作伙伴，取得企业的支持，建立良好的合作运行机制，融汇各种资源，提升内涵，形成经济欠发达的少数民族地区可推广的工学结合人才培养模式典型。

课程开发与高职教育的专业建设(一)

课程开发与高职教育的专业建设(一) 摘要：课程开发是高职院校进行专业建设和改革的核心。课程开发的首要任务是设定课程方向，即专业的设置，其要点在于分析行业企业、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求，以取得课程开发的客观基础，进而设计出相应的专业体系与课程体系。关键词：高职教育；专业建设；课程开发；需求分析找准经济、社会和个体发展的要求与高职人才培养之间的结合点，是高职院校专业设置的要义。专业是高职教育服务于社会和广大受众的切入点，是沟通经济社会和受众的桥梁，也是高职院校进行教育和教学工作的前提。课程体系改革的成败极大地影响着专业建设的成效，专业设置是课程开发中课程分析和课程结构设计的首要任务。课程开发是规划育人方案的教育活动。对于专门教育来说，首先要有明确的育人大方向——专业和专门化方向，这是高职教育服务于社会和个体的特殊功能的体现，也是办学成功的重要前提。所以，专业设置是课程开发的重要成果之一，课程开发也必定成为高职专业建设与改革的核心。课程开发要经过“课程分析”、“课程设计”、“课程编制”和“课程评价”4个阶段。专业设置主要是前两个开发阶段的产物，它又制约着后两个阶段的开发。高职院校必须以课程开发为核心，通过专业设置和改造，逐步构建具有生命力和特色的专业体系。课程开发的课程分析阶段是高职院校选择和确定专业的关键，它是为开发专业和课程而汇集各种资料，进行系统分析和评估，从而规划专业设置并获得课程设计和编制根据的工作过程。高职教育的课程分析可划分为社会需求分析、行业分析、教学分析3个阶段。具体而言，高职院校在顾及社会需要的前提下，要着重作好课程分析阶段的“行业与企业需求分析”、“教育与劳动力市场需求分析”、“人才规格需求分析”、“教育受众(学习者)需求分析”和“教学需求分析”，以取得课程开发的客观基础。对于高职院校的专业建设与改革来说，通过这些分析，若能获取真实而有效的翔实材料，就成功了一半。本文主要从课程开发的课程分析角度，来探讨课程开发与高职专业建设、改革的关系。一、行业与企业需求分析专业设置是高职教育与社会需求的结合点，是毕业生“出入口”畅通的根本保证，因而也是高职院校办学质量的重要标志。专业设置首先必须充分体现本地区和周边区域产业、企业的特点，把面向企业、面向基层、面向第一线，培养行业和企业发展需要的各类技术应用性和现场管理型人才作为办学的根本目的。因此，必须分析宏观到微观的社会经济形势，本地区和临近周边地区的经济发展模式和经济成分的变化，产业、行业和职业结构的调整以及技术结构、劳动力结构、就业结构等的发展势态。产业结构决定就业结构，就业结构又决定高职教育的专业结构，因此专业设置应以支柱产业为核心，同时兼顾其他产业，并在保持专业设置的相对稳定性、体系性的同时，根据经济发展和产业调整对人才需求变化的要求，及时调整培养目标、更新课程内容，使专业和课程的设置保持发展性。对社会经济发展资料的搜集、整理和分析，以及对大量典型行业和企业进行抽样调查，是进行行业和企业需求分析的主要手段。同时，要成立各专业建设指导委员会，认真听取用人单位的意见，邀请用人单位的专家参与育人规划的制定和实施的全过程。二、教育与人才市场需求分析教育与人才市场需求分析可使高职院校了解和把握自己可以占有的“市场份额”，为高职院校提供了专业设置的有效需求，使各高职院校能正确定位，办出既有特色又适应社会需求的专业。高职教育是通过培养技术性应用性专门人才而直接服务于经济和社会发展的，经济与社会发

会计岗位综合实训报告总结

会计岗位综合实训报告这学期我们进行了会计实训，在这期间，我们积极投身于实习活动，从中学到了很多知识。一开始还真的不知道从何做起，只能依靠老师的引导和帮助，所以要感谢老师的指导。实训培养和提高我们的实际工作能力，它就是我们适应社会工作的敲门砖！下面我将描述一下本次实习的体会：一：实训的目的（一）根据本套会计岗位的综合实训，可以同时进行手工会计和电算化实训。通过训练，使学生早毕业之前比较系统的掌握会计核算的基本程序和具体方法，加强对会计理论的理解，基本方法的运营和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，提高会计专业学生记账，算账，报账，用帐，分析管理，运营计算机解决会计问题的能力，为学生提供训练的机会和场景，使学生毕业后能里快上岗。（二）会计岗位综合实训是以一家电脑生产和销售有限责任公司特定的会计期间为背景，为公司发生的经济业务与其生产经营活动相结合，并与市场经济的变化相适应，开阔了我们的视野，增进我们对现代企业的了解和认识，为我们进入社会，从事财会工作起到了引导作用。进一步增强职业意识，强化技能培训，培养和提高我们的实际工作能力。二：实训的过程一）根据会计岗位综合实训企业12 月份发生的经济业务设计的文字说明来写会计分录，还要填写原始凭证。然后根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表编制收款、付款或转账等记账凭证。（二）开设账户。根据模拟实验书上的要求，需要开设的账户有： 1?库存现金日记账、银行日记账； 2 ?总分类账； 3 ?明细分类账，并按规定设置专栏。（三）登记账簿 1. 登记序时账和明细分类账。（1）根据记账凭证和原始凭证逐笔登记库存现金日记账、银行存款日记账；逐日结出库存现金余额、银行存款余额。（2）根据记账凭证和原始凭证逐笔登记明细分类账，往来明细账要随时结出余额，以示债权债务。 2. 编制科目汇总表。（1）将汇总期内各项经济业务所涉及的会计科目填制在“会会计科目”栏。为了便于登记总分类账，会计科目的排列顺序应与总分类账上的会计科目的顺序一致；（2）根据汇总期内的全部记账凭证，按会计科目分别加总借方发生额和贷方发生额，并填列在相应会计科目行的“借方金额”和“贷方金额”栏；（3）将汇总完毕的所有会计科目的借方发生额和贷方发生额汇总，进行发生额的试算平衡。（4）另外，科目汇总表编制的时间，应根据经纪业务量的多少而定，可以选择3天、 5天、10天、15天或者1个月。 3. 月终核对总账、明细账。

综合实践活动课程建设与实施推进

附件1：综合实践活动课程建设与实施推进教学成果报告福建教育学院理科研修部综合实践活动学科组一、教学成果的背景从小学三年级至高中设置综合实践活动是新一轮基础教育课程改革在课程结构设置上的重大突破。自2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来，这门以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程备受教育界关注。由于综合实践活动没有课程标准，没有固定教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，也没有现成的模式可参考，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。综合实践活动课程上什么？怎么上？谁来上？成为广大中小学教师急需解决的问题。因此，探索全省中小学综合实践活动新课程常态、规范、有效实施模式，加强综合实践活动课程建设、课程资源开发、教师队伍建设成为课程实施之初的重要研究工作。《综合实践活动课程建设与实施推进》就是建立在此基础上实施研究而产生的教学成果。二、教学成果研究与产生过程第一阶段（2002.6-2006.6）：《综合实践活动课程建设与实施推进》教学成果研究过程《综合实践活动课程建设与实施推进》起步于2002年6月全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》总课题组开题至206年6月，全省九个地市46个单位，近400所学校、5000多老师、20多万学生参与实验研究。其中区域整体推进研究的单位有南平市、龙岩市、福州市鼓楼区、台江区、南安市、永安市、晋江陈埭镇。2006年6月后，全省各地市普遍推进实施。其主要研究过程为： 1、第一个区域推进实验区启动。2002年12月，福州市鼓楼区召开子课题开题及综合实践活动专题研讨会，正式开始有计划、有目标的区域推进实施实验研究工作，为福建综合实践活动课程的实施研究走向全国奠定了基础。 2、举办首次省级研讨会。2003年10月，福建省第一次综合实践活动研讨会在福州举行，福州市多所实验校首次向全省代表提供展示课，陈树杰教

《综合实训》课程标准

《综合实训》课程标准课程编码[130121] 课程承担单位[艺术设计系] 制定人[郭飞] 制定日期[2013.06.30] 审核人[李伟] 审核日期[2013.07.30] 批准人[刘海利] 批准日期[2013.08.30] 一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业动漫设计与制作专业三、课程性质本课程是动漫设计与制作专业的专业知识课程。本课程是为完成“二维动画；三维动画；栏目包装制作”而设置的课程，使学生达到独立进行二维短片/三维短片/栏目包装制作能力的专项能力。本课程是依据动漫设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的动画人才所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，本课程的前导任务是：无，涉及到的课程有无；后续任务是：无，涉及到的课程有无。四、课程目标 1、知识目标通过本课程的学习后，学生能够掌握二维及三维动画制作的综合能力。 2、技能目标能够利用所学知识进行二维及三维动画制作。五、参考学时 120 六、设计思路

综合实训是综合实训课程是将动画设计和漫画设计的有机结合，是影视动画专业的深化与延伸。要求学生在动画设计的理论基础上，掌握漫画设计的原则及表现技巧，了解影视及每体领域的发展方向，掌握实际的动画专业技能。培养符合社会发展要求、熟练应用平面设计和数码设计软件制作、创作影视作品，熟练应用数字技术进行虚拟现实设计制作，并具备相关理论的研究能力，具备较高综合素质的中高级数码影像艺术设计专门人才。十一五"期间，我国动漫产业蓬勃发展，一批动漫动漫游戏企业和动漫品牌崭露头角，动漫游戏产业链日益完善，成为文化产业中极具生机和活力的组成部分我院高职高专动漫专业职业教育以学生就业为导向，以技能培养为主导的新型教育模式，简单的说就是：学历+技能+就业。七、课程内容与教学要求 1.课时分配表

会计综合实训心得体会【三篇】

会计综合实训心得体会【三篇】会计综合实训心得体会【1】经过一段时间的模拟实训，自己对会计又有了新的认识。以前，学习会计都是纸上谈兵，缺乏实践，从学习会计分录开始，照着题目很机械的把会计分录罗列出来，时间长了就熟练了，感觉没什么难度，到现在才终于明白，以前学的都是基础中的基础，重新认识了学习会计分录的重要性，并深刻认识到，会计分录什么的，需要深刻记忆，反复熟练的掌握，这样在实践中，才游刃有余，融会贯通，但做到这一点是不容易的。如今接触到了实践的工作，发觉现实中的会计，比以前想象的复杂得多，首先，会计分录就没那么容易写出来，经常涉及到很多科目，其次，再加上现实中，企业经济业务的纷繁复杂和情况百出，完全不是书本上所能一言尽之的事情，再次，会计实践中我们接触了各种凭证，各种报表，像原始凭证、记账凭证、现金日记账、银行存款日记账，总分类账、明细分类账、财务报表，一口气把会计核算程序道了个干净，这其中每种凭证、没中报表都有填写的规定，需要一步一步的填写，不可疏忽大意，需要耐心仔细的操作。也正是通过这次实训，把会计中的各种账表连在了一起，充分

体会了一把会计操作的真实性，从填制凭证，到登帐记账，逐笔逐笔业务的审查、签子也挺枯燥的，工作量之大，时间之长，让我体会到，做企业会计，不是件容易的事。以前在学习会计中，往往或略了一些操作细则、和法律的规定，致使在实际操作中，在对一些业务的处理上就显得捉襟见肘了，往往忽略了一些细节，让我也难过了回，反复的更改了几回，由此可见，会计真真是个细活，是马虎不得的事情，这样，相信在以后的工作中，也会造就一个人的性格，严格谨慎，细心灵活。在本次会计培训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中时间不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过培训的仿真性，使我们感到培训的真实性，增强积极参与培训的兴趣。我们将材料的理论知识学完以后，进行这次总和模拟培训。培训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练的反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如会计模拟实验中有原始凭证、记账凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的天职，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的天职，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把