关于在中小学开展非物质文化遗产传承教育的建议

苏州教育学院举办了苏州历史上的第一个具有大专层次的昆曲专业班，旨在培养一批高层次的昆曲传承人才。

二是利用校园文化活动传播苏州非物质文化遗产。校园文化活动是素质教育的重要途径，也是传播苏州非物质文化遗产的重要抓手。近年来，市教育局坚持将苏州地方传统文化的传播与校园文化建设结合起来，积极引导中小学从举办兴趣小组、学生社团入手，以开展传统文化校园行、举办非物质文化遗产探访和征文活动、名角大师到校演出等形式，开展别具特色的文化传播活动。为促进苏州评弹艺术在学校的传播，苏州市教育局和文联一起，从2006年起即大力支持苏州市评弹团周明华副团长等著名演员走进校园为学生举行专场演出，通过生动有趣的讲座和演出，激发学生对苏州评弹的兴趣。目前，全市已有200多所中小学组织学生观看过评弹专场示范演出，许多学校还成立了评弹活动小组，开展评弹传播活动。2007年，在苏州市委宣传部的组织协调下，市教育局会同市文明办、市文广新局等成立了苏州市未成年人昆曲传播指导中心，启动了昆曲为在校学生演出暨普及工程，一方面组织数以万计的在校中小学生走进馨兰厅观看昆曲演出，另一方面又引导学校开展昆曲普及活动，先后有30000多学生观看演出。为实现传统美术、技艺在校园落地生根，全市许多中小学校将传统工艺美术知识和技能的培养与特色教育相结合，让传统美术、技艺走入学生课堂。如苏州市区的桃花坞中心小学专门成立了“小桃娃桃花坞木刻年画传习所”，开设了桃花坞木刻年画教学实验班，编印出苏州市首本桃花坞木刻校本课程。此外，越来越多的学校利用清明、端午、中秋、春节等传统节日对学生进行节令文化教育。目前，非物质文化遗产在苏州中小学的传播传承工作已经出现了区域化的趋势。如平江区专门组织实施了未成年人传统文化普及工程，举办了传统节日文化展示和艺术节，组织了传统文化教师培训班。昆山市在昆曲传承方面、太仓市在书法教育方面都得到了长期的坚持，高新区镇湖一带的学校在创建苏绣特色学校方面也迈出了可喜的步伐。以昆曲、评弹、木刻、刺绣、古琴等为代表的非物质文化遗产正在成为中小学亮丽的风景，也成了学生健康成长的精神食粮。昆山市玉山第一中心小学和千灯中心小学的“小昆班”都曾参加过晋京演出，受到党和国家领导人的接见；在今年1月举行的第二批全国文明城市命名表彰大会上，由平江区6名小学生组成的表演队在中央电视台表演了独具苏州文化特色的古琴、刺绣、书法和绘画，给全国电视观众留下了非常深刻的印象。

三是积极组织苏州方言保护与传承。苏州方言是苏州文化中最具典型意义的代表。近几年来，苏州教育系统和语言文字机构为保护和传承“苏州话”同样做了大量的工作。一是引导学校开展苏州方言兴趣活动，鼓励“老苏州”到校教学生说苏州话，有些学校还组织学生用苏州话创作童谣；二是引导社区的市民学校举办苏州话培训班，开展新苏州人学说苏州话。2008年10月,国家语委在苏州启动了中国语言资源有声数据库建设试点工作，把苏州列为全国首家试点有声数据库建设的城市,在苏州市区和张家港、常熟、太仓、昆山、吴江五个市建立6个数据采集点,通过朗读字、词、句和讲故事的方式,分批采录吴方言。到2008年底，苏州已完成对苏州城区和常熟市、昆山市方言的采录工作，其他3市的采录工作将在今年底全部完成，届时“原汁原味”的苏州话将得到永久的保存。在社会各方面特别是苏州新闻媒体的积极推动下，苏城也正在兴起学说“苏州话”的热潮。

苏州非物质文化遗产是人类文化的重要组成部分，更是中华民族优秀文化遗产的瑰宝。传播传承苏州非物质文化遗产是全市社会特别是文化与教育机构的重要责任。但由于一些非物质文化遗产自身的因素，造成了传播工作一定的难度。如在传播昆曲过程中，许多青少年学生反映“看不懂”。今后，我们拟将传统文化教育列入中小学素质教育的整体规划。如正在起草的《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2009-2020年）》，已经将青少年传统文化教育列入学生素质教育工程之一，并采取积极措施，大力推进中小学的苏州地方文化课程建设，努力使所有中小学生至少掌握一门苏州传统工艺或特色曲艺。您提案中提出的开设非物质文化遗产教育课、培训非物质文化遗产教师、培养民间艺术小传人和组织各类民间艺术竞赛的四点建议，我们将会同市有