情景领导理论在高校班级管理中的应用

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情景领导理论在高校班级管理中的应用

作者：谷楠

来源：《商情》2015年第39期

【摘要】班级是大学生活的核心，如民族区域自治一般，大学中班级的管理大多学生“自治”。如何管理好班级，是班级负责人（主要是班委）需要考虑的问题。情景领导理论如何运用到班级管理，需要进行实践摸索。

【关键词】情景领导理论班委班级管理

一、情景领导理论

（一）理论概述

“情景领导理论”是美国行为学家保罗·赫塞（Paul.Hersey）在20世纪60年代提出的领导理论。认为我们在领导和管理公司或团队时，不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变我们领导和管理的方式。也就是要因时因人因事制宜。

情境领导理论将成员在工作中的表现或成长过程的四个阶段具体表现描述为：

第一阶段为R1“没能力，没意愿并不安”；

第二阶段为R2“没能力，有意愿或自信”；

第三阶段为R3“有能力，没意愿或不安”；

第四阶段为R4“有能力，有意愿并自信”。

（二）领导风格

针对以上成员的四个不同表现阶段，团队领导也应采取四种不同的领导风格。成员处在第一阶段时，领导者要多多指导，教授经验方法等，即“告知式”领导风格；第二阶段，领导者要采取“推销式”来解释工作内容、操作等，积极鼓励支持成员去做；第三阶段，领导者要采取“参与式”来激励成员与他们一起解决问题；如果团队成员到了第四阶段，领导者则要采取“授权式”来将工作交付给各成员，充分信任其能力，作为领导者这一阶段只要充当监督者和控制者的角色。

（三）领导风格特点

告知型领导风格：指导性行为多，支持性行为少。