英美文学作品教学在高中英语阅读课上的实践与探索

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3917882075.html,

作者：罗群

来源：《广东教育·综合》2016年第10期

高中英语教材中精读的课程是主要的学习内容，可是学生要想掌握英语的精髓、培养对英语的感觉和领悟能力，仅靠课本上这些阅读材料是远远不够的。就北师大教材来说，一个单元里有四篇课文，其中三篇阅读课文，一篇听力训练，在加上一篇听说写作课（communication workshop），一篇文化意识培养课（culture corner），这种阅读量是不够的。所以编辑在每个模块的最后都安排了一个Literature Spot.这是一篇补充的英美文学名著泛读材料，希望学生通过阅读，有效地提高阅读技能、英语语言能力和文化意识，这对综合人文素养的提升具有极其重要的意义。为了让这部分内容真正发挥其应有的作用，做到更高效、更有益于学生英语水平的提高，教师一定要引导学生把握文章的总体框架，了解文章大意，领悟作者表达的深刻主题思想。现就本校一位年轻教师所上的一节Literature Spot公开课来探讨高中英语课堂上英美文学作品的教学模式。

一、教学案例评析

这节公开课的选材是北师大版高中英语必修4的Literature Spot“The Pearl”，选自美国著名作家约翰·斯坦贝克的小说《珍珠》。教师让学生进行了较充分的预习工作，按学习小组进行了合作学习，初步了解该篇作品的基本内容；另外让几位学生根据故事编写了小剧本，在课前排练一出课本剧。

1. Lead-in

教师以一张漆黑的图片开场，随着光线慢慢映入，一颗硕大无比的珍珠随着光影逐渐由暗慢慢变得光亮、耀眼直到璀璨无比地出现在画面中。导入非常简洁，教师所用的引人入胜的图片，加上运用电脑设计出的梦幻般的光影变化起到了至关重要的作用。短短的一分钟实际上是教师课前花费了大量时间精心设计出来的，这为整堂课的顺利进行打好了基础。

2. Order the picture

教师在PPT上展现学生根据“The Pearl”的故事情节画出的十一幅图片集，让学生先阅读故事，然后按学习小组进行讨论活动，把图片按正确的顺序排列出来并口述基本故事情节。最后完成的小组则要求派代表上讲台进行故事陈述。这堂公开课是在学校的报告厅进行的，场地很大，为的就是能让学生能按学习小组就座，能有足够的表演空间。各小组在进行小组活动时都非常活跃、投入，之后，授课教师请最后完成故事顺序串烧的小组代表上讲台复述故事。课堂在教师的任务驱动下形成了一个小高潮。