人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录

《年月日》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系

教学难点：闰年的出现规律及判断方法

教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片

学具准备：学生准备几年的年历

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

生：年历！

师：对！

2、揭示课题：

师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

师：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？生：1个月

学生答问后，教师板书：“月”字。

师：当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

生：1年

根据学生回答，教师板书：“年”字。

3、年、月、日的形成

师：你知道年月日是怎样形成的吗？

课件动画演示：一年，一月，一日的形成。

师：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！

生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数

生：我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天

生：老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天

生：老师，我还知道一年有365天

生：要是闰年的话就是366天

师：同学们知道的可真不少！是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下

师：刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看

生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）

师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？

生：有31天的，有30天的，还有28天的

生：老师，还有的二月有29天

根据学生的回答教师板书

师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。

2、教学大月小月

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）

师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？

生：叫做小月（板书：小月）

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

生：7个大月，4个小月（板书：7个，4个）

师：那。。。，怎么只有十一个月？

生：还有一个二月

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？

生：（自由发言）

根据学生的发言，教师向学生介绍下面两种记忆方法：

歌诀记忆：

7个大月心中装，七前单数七后双

还可以这样来记：

一三五七八十腊，三十一天永不差

教师说明：这里的腊是指十二月

左拳记忆：

教师出示左拳图，边演示边介绍：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月四月五月六月七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月九月十月十一月十二月

师：好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）

师：你们发现没有，凡是数到凸起的地方，每个月都是多少天？凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是多少天？

生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天

师：对！凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月

师：你还能想出别的记忆方法吗？

3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立

4、教学平年闰年

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？

生：因为二月份既不是大月，也不是小月

师：下来我们就来研究研究这个特殊的二月，看它特殊在哪里？请同学们根据大屏幕上的万年历，把1997——2004年中2月份的天数记录在下面的表格里，然后观察。

同学们你们发现什么规律了？

生：我发现这些二月天数每4年里有3个28天，1个29天。

师：呵呵，看来二月确实很特殊，因为其他月份无论大月还是小月都是固定天数，而二月份的天数是变化的，而且还是有规律的变化的。师：那你们按这种规律将2005——2010这六年的二月份的天数写出来。

师：老师再告诉你们一个小知识，人们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？生：二月份的天数

师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查1997——2010年这些年中，哪几年是闰年？

学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色

师：闰年的出现是有规律的，仔细观察表格里的年份，你能发现什么规律？

师：按照这样的规律请你推断一下，2012年是平年还是闰年？

生：2012年应该是闰年

师：为什么会出现这样的情况的？你们想知道吗？

教师补充小知识：（课件出示）

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年（教师让学生自己读一读）

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

师：你们看，闰年的年份和4有什么关系？

生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数

生2：我发现闰年的年份都是4的倍数

教师指出：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第71

页上的“你知道吗”，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况

（此时学生表现出疑惑之情）

师：为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？

生：（喜出望外）想

师：同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天为了便于计算，就作了四年一闰，百年不闰，四百年又闰的规定所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年

（学生自己读一读）

教师说明：因为有了上面这种特殊情况，所以我们说公历年份是4的倍数的一般都是闰年

三、实践应用，内化新知

猜生日

（1）我的生日是劳动节的后一天。

（2）我的生日是国庆节的前一天。

（3）我的生日比植树节早一天。

想一想

小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”你知道他是几月几日出生的吗？

四、畅谈收获

这节课有什么收获？将自己的收获与同伴交流一下，然后准备与全班同学交流。

大单元整体设三年级(人教版)《年、月、日》

教学设计 ——三年级（人教版）《年、月、日》课堂实录【教学内容】人教版小学数学三年级下册p70、71、72《年月日》,基于新课标理念重构《年月日》。【教材分析】与"时、分、秒"不同,"年、月、日"这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于"年""月""日"的概念学生是有一定的认知基础的。 2022版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。【学情分析】 1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、

日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。 2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。所以在这一节内容中，如何设计活动是我思考的难点【教学目标】 1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、闰年；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2.以任务驱动和问题驱动建构年、月、日知识的体系，初步学会选择有用信息归纳、推理，培养观察能力和思维能力。渗透追根溯源的科学探究精神。培养解决问题的能力。 3.初步感知计时单位与星象运动的关系，拓展对其他计时单位与历法的了解，感受生活中各种时间单位的应用。 4.探索月历牌制作的过程中，进一步了解月份与天数，日期排列的关系，将所学知识融入其中，感受数学与生活的紧密联系。

【新】人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录.doc

《年月日》课堂教学实录一、教材分析 1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。 2、教材分析：本节课主要是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，接着运用多种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。时间单位是较为抽象的计量单位。三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。 3、教学目标：（1）知识与技能目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；并能说出平年和闰年的天数。培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。（2）过程与方法目标：采用观察发现、小组交流、合作探究的方法进行有效教学（3）情感态度与价值观目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。 4、教学重点：认识时间单位年、月、日，让学生建立较大时间单位的观念和掌握它们之间的进率。 5、教学难点：采用多种方法区分大月和小月。二、设计理念教法设计：突出“有效教学”的宗旨，以情境教学法为主，注重对知识发生、形成过程的教学，开展教与学的双向反馈、交流活动，辅之以启发、诱导、设置悬念、趣味识记等方法，培养学生自主探究知识的能力。努力体现“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”这一新理念。另外，尽量利用直观教具、以达到激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。三、教学准备教具准备：日历、小黑板、录音等。学具准备：日历、年历。四、教学实录（一）、激趣导入

1、师：同学们，今天有这么多的领导和老师来我们班听课，大家高不高兴呀？这对我们三年四班的同学们来说也是一家非常有意义的事，就让我们记住这有意义的一天吧。（在年历卡上圈出2011年5月9日） 2、师：同学们，一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？生：3月8日妇女节生：5月1日劳动节生：9月10日教师节 3、师：请同学们轻轻打开书看46页，书中给了我们四幅图，大家看一看，你知道这些有意义的日子吗？生：我知道1949年十月一日中华人民共和国成立了。生：我知道2001年七月十三日中国申奥成功了生：我知道每年的三月十二日是植树节。生：我知道每年的六月一日是儿童节。师：请同学们观察这些有意义的日子，你从中发现了哪些数学知识呢？生：发现一些数字。生：年月日是时间单位。 4、师：年月日和我们每个人的生活息息相关，年月日之间也有着密切的联系，今天这节数学课我们有共同来探究年月日。（板书课题） 5、看课题，你想研究年月日的哪些知识？生：我想知道一年又有个月，一个月有几天？生：我想知道什么是年、月、日。 [点评：从学生已知的生活经验和熟悉的素材出发，提出“一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？”这样的问题，是学生有一种亲切感，兴奋起来，激发学生的求知欲，一道学生开始探究。] （二）、探究新知 1、师：为了让同学们更好地探究新知识，老师给每个同学都发了一张年历卡，请同学们认真看一看，数一数，在小组交流一下，看看你能发现什么？生：我的年历卡和别人的不一样生：我的年历卡一年有12个月生：每个月天数不同，有的月有31天，有的月有30天

三年级下数学教学实录年月日_人教版新课标

三年级下数学教学实录-年月日人教版新课标一、创设情境，导入新课师：同学们，你们知道今天是哪一年、哪一月、哪一日吗？生：2019年11月15日（在学生说的同时，教师板书）师：（指着日期）问：这里面有几个时间单位，你们能找出来吗？（学生说时，老师将2019，11，15檫去）这节课我们就一起来研究有关年、月、日的知识。【设计理念：密切联系学生的生活经验，从学生身边的时间入手，学生能很快的说出今天是哪年、哪月、哪日，然后根据学生的经验来找出时间单位年、月、日，创设学生熟悉的教学课堂。】二、探究新知（一）认识大月、小月师：关于年、月、日的知识，你们都知道哪些？生：1年有365天。生：1年有12个月。生：1年还有366天。生：2月有28天。生：2月还有29天。师：你们知道得可真多，请你们拿出桌子上信封里的年历卡，小组合作，把一到十二月各月的天数填在表格中，完成第一个表，看看能发现什么，小组内先说一说。生：观察年历，填表交谈。

师：你们发现了什么？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。生：4月、6月、9月、11月事30天。生：2月有的有28天，有的有29天。生：一年有的有366天，有的是365天。师：你们发现得还真不少，我们把每月有31天的月份叫大月，把每月有30天的月份叫小月，那2月是什么？（大月还是小月）生：大月生：不是大月，因为它不是31天，应该是小月。生：那它也不是30天呀！师：2月是个特殊的月份，它既不是大月也不是小月，所以有人把它叫做平月。师：既然大家认识了大月和小月，那有没有什么办法能很快的记住哪一月是大月，哪一月是小月呢？【设计理念：根据学生的实际情况，从学生已有的经验出发，先让学生说说有关年、月、日的知识然后再让学生通过合作，从中了解大月、小月。比较符合小学生的认知规律。】（二）记大月、小月生：我会用拳头记。师：你能给大家介绍一下吗？什么表示大月，什么表示小月，从哪一月开始？怎样数？生：把左手握成拳头，凸起来的表示大月，凹下去的表示小月，从左往右数。

三年级下数学教学实录年月日_人教新课标

三年级下数学教学实录-年月日人教新课标一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）师：大家喜不喜欢猜谜语？生：喜欢。师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。生：日历。师：真聪明！下面请大家在你的年历卡上画出你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？生1：我喜欢2019年4月25日这一天，因为这一天是我的生日。生2：我喜欢每年的10月1日，因为它是我们的国庆节。生3：我喜欢每年的6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭乘探索直通车，来研究新的时间单位——年、月、日。二、观察年历，探究新知

1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们已经知道了一些，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天。生2：我们组还发现一年有12个月。结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？生：小月（生说后师板书：小月）二月28天或29天师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？生1：中月。生2：平月。师：真棒。（待学生在掌握到平年、闰年的全年天数以后板书出：一年有365天或366天） 2、教学大月、小月。师：请同学们再数一数，一年中有几个大月？？

《年、月、日》课堂教学实录1

《年、月、日》课堂教学实录一、导入 1、谈话师：大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你的生日是几月几日？生甲：我的生日是2月15日。生乙：我的生日是9月10日。生丙：我的生日是10月初10。师：你们都想说，好的，那你们知道我们祖国的生日是（）年（）月（）日。生：祖国的生日就是国庆节，10月1日。师：是哪一年的10月1日，知道吗？生：是1949年的10月1日。师：这祖国的生日，你们的生日都要用到年、月、日（板书），今天我们就来研究有关年、月、日的知识。 2、简介年、月、日的科学依据。师：年月日是计量时间的单位，以前我们还学过哪些时间单位？生：时、分、秒也是时间单位。师：时分秒是计量比较短的时间单位，年月日是计量较长的时间单位。它是怎么来的，大家看大屏幕：（屏幕展示）师：地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间…… 生齐答：是一日。（板书：一年、一月、一日）师：谁能用生活中的一件事说说一年一月一天有多长吗？生：去年暑假我去过北京，今年又快放暑假了，过了一年。师：好。生：我长了一岁，是过了一年。生：爸爸又发工资了，是一个月过去了。师：非常好。生：早上上学，中饭在这里吃，放晚学回家，是一天。生：星期一过去了，是一天过去了。师：都说得非常好。二、新授 1、观察年历卡，发现规律。师：下面老师请你们看书本上P102页92年的年历，再看看你手上的年历卡，看了以后要告诉老师几条信息。（有人举手）师：看好了。看懂了什么？谁先说？生甲：一年有12个月。（板书）生乙：每个月的天数有些不一样。师：有几种不同情况呢？生：有31天、30天、28天、29天四种情况。（板书）师：31天的是哪几个月？

《年月日》课堂教学实录与评析

《年月日》教学课堂实录与评析黄娟珍一、教学内容九年义务教育人教版三年级数学下册《年月日的认识》。二、教学目标通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。三、教学重难点认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。四、教具准备：课件五、教学过程：（一）创设情境，引入新课师：同学们，在一年中，有很多节日，你们谁知道有哪些节日？生：春节。生：教师节。生：六一国际儿童节。生：中秋节。 …… 师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗？这里面包含着我们今天的学习主题，你知道是什么吗？（板书年月日）年月日是表示什么的单位？（时间）今天我们就来探讨学习有关年月日的知识。同学们知道哪些关于年月日的知识？同学们知道的知识真多，老师这里也些关于年月日的小知识，想不想看？（播放课件）

[设计意图：让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学是课程标准的重要理念之一，通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。] （二）合作交流，探究发现 1.认识年月日请同学们拿出年历（2003年），小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！同学们采用喜欢的方式仔细观察，看看你能从年历卡中发现些什么？（学生观察，可同桌交流）四人小组合作师：谁来说说从年历卡上你发现了什么？师：一年有几个月生：12个月师：每月的天数一样吗？生：不一样，有31天30天28天29天师：有31天是哪些月？30天？28天或29天生：1、3、5、7、8、10、12月，4、6、9、11月，2月师：你们发现了这么多，真不错。表扬自己。生：棒！棒！棒！我真棒！师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？生：小月。师：大月是哪几个月？小月呢？师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计教学内容：新人教版三年级下册第六单元教学目标： 1．在小组研究大月、小月、二月的过程中，让学生经历观察、比较、分类、归纳的过程，形成有条理、有逻辑的思维习惯，并逐步提高学生的表达能力。 2．通过二月、平年、闰年的学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。 3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）。教学难点：记忆分大小月的天数。理解2月既不是大月也不是小月。教具：多媒体课件、1997年-2020年年份卡片学具：1997年-2028年年历、小组学习单。课前准备：写有学生出生月份的号码牌。教学过程：一．导入新课师：刚刚我们在介绍自己出生日期时都用到了相同的时间单位年月日。（PPT）这节课我们就一起来研究年月日。（板书课题）师:课前，老师调查了我们班里1位同学的出生日期。我们来看一看。

这是谁？（课件播放照片）他的出生日期是……。师：那你能从( )年的年历中快速地找出他的出生日期么？（学生上台指并说想法）师：你是怎么找的？你们也是这样找的么？师：老师还调查了一位同学的出生日期，（出示图片）他又是谁？他的生日比（）月（）日晚（早）一天，他的出生日期在哪里？（图片退出）师：和你的想法一样吗？他的生日确实是( )月（）日。师：现在请仔细观察这两个月的天数，你有什么发现？师：是不是这样？师：观察的真仔细，（）月有31天，（）月有30天，（板书）师：那其它的月份有多少天呢？你想不想知道？师：接下来就让我们带着这个问题自己去年历中寻找答案。在找之前，请先认真地默读老师给大家的几点提示。（学生默读）师：这几条提示你看懂了吗？师：课前，老师给每位同学准备了一份年历。现在就请同学们借助手中的年历，以小组为单位开始研究吧！二．小组探究

2019-2020人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录

(整理)人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

《年月日的认识》教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第61－62页的内容《年月日的认识》教学目标： 1、通过自主探究，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年和闰年。记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某年是平年还是闰年。 2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、结合具体情境，渗透爱国主义教育，体验数学的价值。经历与他人合作交流的过程、激发学生学习兴趣、同时懂得要珍惜时间教学重点：认识时间单位年、月、日。教学难点：大、小月的记忆，平年、闰年的判断教具准备：多媒体课件（例1主题图、以及练习）学具准备：2004、2005， 2006， 2007、2008 2009至2014年的年历卡教学实录：一、创设情境，导入新课通过“地球自转与公转”的视频演示，和学生一起回忆儿歌《太

阳地球月亮》,引入新课“年月日”。老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.，引导学生发现那些数学信息？板书：今天我和同学们一起来研究“年月日”的有关知识。（这节课重点研究年、月的知识） [设计意图]通过“地球自转与公转”的视频演示，为学习新知做好铺垫。激发学生学习本节课的欲望。二、自主探索，学习新知 1. 把握重点，整体感知。（1）出示2004、2005， 2006， 2007、2008 2009至2014年的年历卡，提出要求：师：这是近四年的年历卡，请同学们听好要求再合作学习。 ①如果事先预习过的同学，观察2006年的年历卡，有没有什么错误的地方。 ②事先没有预习过的同学，比较2009年、2008年、2007年的年历卡，有什么相同的地方和不同的地方。 ③同桌合作进行，并做好必要的记载，看哪组的发现最多。（2）小组合作、讨论记载；教师巡视、指导点拨（3）学生发言。

人教版三年级数学下册年月日课堂教学实录

人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46－49页。教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。过程与方法：通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断推理能力。情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。重点：探究发现年、月、日之间的关系。难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。教学准备：自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。教学过程：一、师生交流，导入新课。 1、交流师：今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样的？那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒） 2、导入师：老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：哪几个是我们已经学过的时间单位？生：时、分、秒。师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察、探索新知 1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候？（出示主题图，播放课件第2张到第5张。）师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位？生：年、月、日。 2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢？同学们想知道吗？请同学们翻开课本第47页，这里有一张2003的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。（课件逐一出示问题）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？ 3、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的？（师根据学生的回答灵活的操作和板书） 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天） 4月、6月、9月、11月（30天）二月（28天） 365天

数学：《年月日》案例与反思(教学实录)

数学标准教材数学：《年月日》案例与反思(教学实录) Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 数学：《年月日》案例与反思(教学实录) 教学活动背景：每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流，不断拓展思路，展现思维的真实碰撞。案例：片段一：师：屏幕上有三个醒目的大字“年、月、日”，当你读出这三

个字的时候，你想到了哪些问题？生：一年有12个月，每个月都有30天。生：由年月日，我想到了时分秒，我们应该分秒必争，做一个合理安排时间的小主人。生：能不能计算出一年有多少天？有多少小时？有多少分钟？又有多少秒？生：我每年都要过一个生日，可有的人为什么4年才过一个生日？ …… [反思：探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。] 片段二：师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？（注意及时做好记录）

小学数学三年级下年月日课堂实录

年月日课堂实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：好，请坐！大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月哪日出生的？生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日…… 师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日，那么你们知道我们的新中国是哪年、哪月、哪日成立的吗? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日。那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月、日来表示，今天我们就来学习年、月、日。（课件出示课题）师：同学们看到这个课题你想知道什么？生：（1）我想知道一年有几个月？（2）我想知道什么是平年，什么是闰年？（3）我想知道平年和闰年全年各有多少天？（4）我想知道怎样判断平年和闰年？（5）我想知道平年和闰年的2月各是多少天？（6）我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？（7）我想知道一年有几个大月？几个小月？师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。（出示天体运行模拟演示图）生：观看大屏幕天体运行师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。）师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。生：我长了一岁，是过了一年。师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？生：去年的5月1日我去了沈阳，今年的5月1日我又去了沈阳，正好是一年。师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。师：噢！你真聪明！谁再来说一说？生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,…… 师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。师：很好，谁再来说一说？生：从昨天的日落，到今天的日落，是一天过去了。师：你可真聪明啊！看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？接下来我们就进一步的探究年月日。

人教版小学数学三年级下册年月日-“十校联赛”一等奖

《年月日》教学设计迎宾路小学苏杰教学目标： 1 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能，并培养学生珍惜时间的良好习惯教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。《年月日》的课堂实录一、谈话导入。教师提前写好板书：年月日。教师：同学们，今天的数学课我们学习：学生：年月日。学生齐读课题。二、检查预习成果。 1、小组交流课前自学成果。教师：课前我们已经通过预习单，用说一说、查一查、理一理的方式提前预习了很多关于年月日的知识，并且形成了丰富的预习成果，是这样吗教师：那这节课我们就专门围绕年月日的知识进行展示和交流，好不好教师：现在就请拿出预习单，在小组内把你知道的关于的年月日的知识分享一下吧。学生小组合作交流关于年月日的知识，教师巡视 2、全班交流自学成果。教师：同学们请坐好。刚才我们通过小组的方式彼此分享了的作品，那其他同学是怎样预习的呢又达到了怎样的预习成果呢想不想看一看学生：想。教师：谁愿意把你的作品和全班同学分享一下。

（1）统计表整理结果。学生1:我是用表格整理的，2022年的年历，一月有31天，是大月，二月有28天，是平月…… （2）文字整理结果。学生2：我是用文字整理的，我知道一年有12个月；1、3、5、7、8、10、12月都是31天，……（3）拳头记忆学生2边演示边说：凸起的部分是大月，凹下的部分是小月，二月除外，一月大，二月平，三月大，四月小…… 其他学生跟做一遍（4）儿歌记忆。学生3：我是用儿歌记住大月和小月的，1、3、5、7、8、10腊，31天用不差，4、6、9冬三十整，只有二月有变化。。教师：你能带着大家把这首儿歌读一读吗学生齐读儿歌。教师：听了她的儿歌，你有什么疑问吗学生：“腊”“冬”是什么意思为什么只有二月有变化教师：那我们一起再来读一读**同学的小儿歌吧。 3、年月日质疑。教师：刚才我们通过分享，使我们对年月日的知识有了越来越的认识，那关于年月日你还有什么疑问吗学生1：为什么二月的天数少学生：因为在古代，二月是杀人月。学生2：为什么二月有时候28天，有时候29天学生回答，如果学生回答不出来，教师利用课件讲解。出示课件：地球围绕太阳转。教师解说：同学们其实这样的，地球围绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，而公历中，将一年定为365天，这样，每过4年差不多就少记1天，后来古人把少记的这一天放在了2月里，所有每隔4年2月就会变成29天，那一年就有366天，也就是我们平时所说的闰年。明白了吗学生：明白了。学生3：为什么7月8月都是31天。学生回答，如果学生不会回答，教师利用课件讲解。教师：同学7月、8月这两个大月相连，背后还有一个小故事呢，想不想听一听

《年、月、日》教学实录_

《年、月、日》教学实录(2020-05-17 07:55:56) 分类：课堂实录《年、月、日》教学实录泰山小学李禄强教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，探究判断闰年的方法。 3、培养学生观察、分析和判断推理能力。激发学生爱国主义热情，教育学生珍惜时间。教学重点：认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教具准备：多媒体课件。学具准备：不同年份的年历。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢！师：你们听说过有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》吗？生：没有！师：请同学们看屏幕，我们一起来朗诵一遍好吗？师生合诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。师：同学们说得真好，现在就让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。（课件出示：三球运动情景）师：请同学们仔细看、认真听。师：哪位同学能告诉大家地球绕太阳转一周要多长时间？生：一年师：月亮绕地球一周又是多长时间呢？生：一个月师：地球自转一周又需要多长时间呀？生：一天（一日）师：同学们简单了解了年月日，在接下来的学习中我们会发现更多的有关年月日的有趣的知识。（板书课题）二、探究新知 1、认识大月、小月。（1）请同学们拿出手中的年历卡，仔细观察：你们都发现了什么？（个体观察，小组讨论）（2）小组汇报讨论结果。教师根据学生汇报的结果随机进行板书。

生：一年有12个月。有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天或29天。师：有31天的月份有哪几个月？生：有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。师：有30天的月份有哪几个月？生：有30天的月份有4、6、9、10月。师：有28天或29天的月份是哪个月？生：2月。（3）教师总结通过观察发现，不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。4月、6月、9月、11月都是30天。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。（刚才这些同学都是按照从1月——12月的顺序依次观察的，这叫有序观察的方法，是一个学习的好方法。） 2、记忆大月、小月的方法。师：怎样能更好地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？有什么好方法吗？现在请同学们打开书自学这部分内容，然后前后桌四个同学为一组进行讨论研究，看一看哪一组的方法最好。小组讨论结果。师：谁愿意将你们小组讨论的结果汇报给同学们。生1：拳头记忆法。生2：儿歌记忆法。（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：老师也有一个记大月的方法：“七前单月大，七后双月大”。谁能明白他的意思？生：七月前单月是大月，七月后双月是大月。 3、巩固记忆。师：同学们真的是很聪明，用不同方法来记忆大月和小月。现在老师就要考考你了。师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？你呢？生1：我出生在3月。是大月。生2：我出生在6月。是小月。生3：我出生在10月。是小月。…… 师：国庆节在几月，这个月是大月还是小月？教师节呢? 生1：国庆节在10月。是小月。生2：教师节在9月。是大月。师：我们现在来做一个游戏，老师说出月份，同学们来判断是大月还是小月。如果老师报的是大月，男生站起来；如果老师报的是小月，女生站起来。（教师连续报月份，速度逐渐加快，突然说二月。）师：你们为什么不站呢？生：因为2月既不是大月，也不是小月。

三年级下数学教学实录及评析年月日

三年级下数学教学实录及评析年月日一、欣赏歌曲《365个祝福》导入新课师：同砚们喜欢听歌吗？下面老师就送一首歌给大众。（播放）师：谁来猜猜，歌名是什么？生：365个祝福。师：作者为什么写365个祝福而不用别的的数字比如265个或者465个呢？生：因为一年有365天。师：年是什么单位？生：时间单位。师：那是不是每一年都有365天呢？本日我们就来学习比较大的时间单位年、月、日（板书课题）【评析：欢快动人的旋律很成功地吸引了学生的所有注意力，变动了学生学习的主动性、积极性和探索学习的兴趣。细心选择的音乐内容与本课传授内容相关联，特殊自然地将学生“导”入到新课的学习中去。】二、演示年、月、日的产生师：年月日是怎么样产生的呢？我们一起来看（大屏幕演示公转和自转）师配音：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球绕太阳一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，我们就把月亮绕地球一周的时间定为一个月；地球自己也在不停地转动，我们把地球自转一周的时间定为一日。【评析：年、月、日的形成对学生来说特殊抽象难以理解，也很难用语言说明白，此处课件一演示，胜过千言万语，特殊形象地让学生理解了年、月、日的来历，充分地表现了多媒体帮助传授的作用。】

三、自主探索新知 1、明白学情师：刚才，我们知道了年、月、日是怎么产生的。关于年、月、日的知识，你还知道哪些呢？生汇报，边汇报，老师边板书师：你是怎么样知道这些信息的？生：预习中知道的生：从电脑上查到的生：问大人的…… 师：同砚们获取知识的渠道可真多【评析：学生本身就有比较猛烈的求知欲，让学生自己先说一说本课的知识，既能以学定教，也满足了学生说的欲望，让他们领会到自学知识的成就感。】 2、探索新知师：结局是不是同砚们汇报的这样呢？请同砚们拿出年历卡，分小组看一看、说一说、填一填，并完成表格，看哪一组完成得快，开始吧！（每个小组的年历跟上图相似，但年份不同）生分小组讨论，分工合作，完成以下表格（西席巡视指导）： 3、汇报生1：我们知道了一年有12个月。师（板书）并问：你们的年历是哪一年的？生1：2019年的。师：有不同年份的吗？

三年级下数学教学实录及评析-年月日人教版新课标

三年级下数学教学实录及评析-年月日人教版新课标一、欣赏歌曲《365个祝福》导入新课师：同学们喜欢听歌吗？下面老师就送一首歌给大家。（播放）师：谁来猜猜，歌名是什么？生：365个祝福。师：作者为什么写365个祝福而不用其它的数字比如265个或者465个呢？生：因为一年有365天。师：年是什么单位？生：时间单位。师：那是不是每一年都有365天呢？今天我们就来学习比较大的时间单位年、月、日（板书课题）【评析：欢快动听的旋律很成功地吸引了学生的所有注意力，调动了学生学习的主动性、积极性和探索学习的兴趣。精心选择的音乐内容与本课教学内容相关联，非常自然地将学生“导”入到新课的学习中去。】二、演示年、月、日的产生师：年月日是怎么样产生的呢？我们一起来看（大屏幕演示公转和自转）师配音：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球绕太阳一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，我们就把月亮绕地球一周的时间定为一个月；地球自己也在不停地转动，我们把地球自转一周的时间定为一日。【评析：年、月、日的形成对学生来说非常抽象难以理解，也很难用语言说清楚，此处课件一演示，胜过千言万语，非常形象地让学生理解了年、月、日的来历，充分地体现了多媒体辅助教学的作用。】

三、自主探索新知 1、了解学情师：刚才，我们知道了年、月、日是怎么产生的。关于年、月、日的知识，你还知道哪些呢？生汇报，边汇报，老师边板书师：你是怎么样知道这些信息的？生：预习中知道的生：从电脑上查到的生：问大人的…… 师：同学们获取知识的渠道可真多【评析：学生本身就有比较强烈的求知欲，让学生自己先说一说本课的知识，既能以学定教，也满足了学生说的欲望，让他们体会到自学知识的成就感。】 2、探索新知师：究竟是不是同学们汇报的这样呢？请同学们拿出年历卡，分小组看一看、说一说、填一填，并完成表格，看哪一组完成得快，开始吧！（每个小组的年历跟上图相似，但年份不同）生分小组讨论，分工合作，完成以下表格（教师巡视指导）： 3、汇报生1：我们知道了一年有12个月。师（板书）并问：你们的年历是哪一年的？生1：1997年的。师：有不同年份的吗？

三年级人教版《年月日》课堂实录及反思

三年级（人教版）《年.月、日》课堂实录及反思【教学内容】人教版小学数学三年级下册P70、71、72《年月日》，基于新课标理念重构《年月日》。【教材分析】与“时、分、秒“不同J年、月、日U这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于“年““月””日”的概念学生是有一定的认知基础的。 2023版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。【学情分析】 1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。 2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展

的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。所以在这一节内容中，如何设计活动是我思考的难点【教学目标】 1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、闰年；能初步判断某一年是平年还是闺年。 2.以任务驱动和问题驱动建构年、月、日知识的体系，初步学会选择有用信息归纳、推理，培养观察能力和思维能力。渗透追根溯源的科学探究精神。培养解决问题的能力。 3.初步感知计时单位与星象运动的关系，拓展对其他计时单位与历法的了解，感受生活中各种时间单位的应用。 4.探索月历牌制作的过程中，进一步了解月份与天数，日期排列的关系，将所学知识融入其中，感受数学与生活的紧密联系。【教学重难点】