小学教师工作中的5个成功案例分享

在小学教师的工作中，成功案例的分享是一种宝贵的经验积累。通过分享成功

案例，可以帮助其他教师更好地应对教学中的各种挑战，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。本文将分享五个小学教师工作中的成功案例，希望能给广大教师提供一些有益的启示。

案例一：激发学生的创造力

某小学的语文老师李老师在课堂上采用了一种新颖的教学方法，激发了学生的

创造力。他将学生分成小组，每个小组给予一个主题，要求学生在规定的时间内创作一篇短文。李老师不仅鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，还给予他们充分的自由度。通过这种方式，学生们的创造力得到了极大的发展，他们的作文水平也有了明显的提高。

案例二：营造积极的学习氛围

在某小学，数学老师王老师非常重视课堂氛围的营造。他经常采用一些趣味性

强的教学方法，如游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，王老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互帮助，共同进步。这种积极的学习氛围不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们的学习效果。

案例三：个性化教学的实施

在一所小学，英语老师张老师采用了个性化教学的方法，帮助学生更好地掌握

英语知识。她根据学生的不同水平和特点，设计了不同的教学内容和任务。同时，张老师还鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的学习方式，如通过音频、视频等多种媒体进行学习。这种个性化教学的实施，有效地提高了学生的学习效果和兴趣。

案例四：引导学生独立思考

某小学的科学老师刘老师注重培养学生的独立思考能力。他在课堂上经常提出

一些开放性的问题，鼓励学生积极思考，并给予他们足够的时间和空间进行探索。刘老师还鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导他们进行合理的讨论和辩论。通过这种方式，学生的思维能力得到了锻炼，他们也更加自信和积极地参与到课堂中来。

案例五：与家长积极合作

在某小学，班主任杨老师非常注重与家长的积极合作。她定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，并与家长一起制定学生的学习计划和目标。同时，杨老师还邀请家长参加班级的一些活动和讲座，提供一些关于教育和家庭教育的指导。通过与家长的积极合作，杨老师有效地促进了学生的全面发展，提高了学生的学习成绩和生活质量。

通过这五个成功案例的分享，我们可以看到小学教师在工作中的创新和努力。

他们通过采用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，他们注重培养学生的创造力、合作意识和独立思考能力，帮助学生全面发展。此外，他们与家长积极合作，共同关注学生的成长和发展。这些成功案例给我们提供了宝贵的经验和启示，希望能对广大教师的工作有所帮助。

2019年班主任育人经典案例5篇

2019年班主任育人经典案例5篇时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。下面就是我给大家整理的2019年班主任育人经典案例5篇，希望大家喜欢! 班主任育人经典案例1 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。 .我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人

讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。 “没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?你希望出现

小学教师工作中的5个成功案例分享

小学教师工作中的5个成功案例分享在小学教师的工作中，成功案例的分享是一种宝贵的经验积累。通过分享成功案例，可以帮助其他教师更好地应对教学中的各种挑战，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。本文将分享五个小学教师工作中的成功案例，希望能给广大教师提供一些有益的启示。案例一：激发学生的创造力某小学的语文老师李老师在课堂上采用了一种新颖的教学方法，激发了学生的创造力。他将学生分成小组，每个小组给予一个主题，要求学生在规定的时间内创作一篇短文。李老师不仅鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，还给予他们充分的自由度。通过这种方式，学生们的创造力得到了极大的发展，他们的作文水平也有了明显的提高。案例二：营造积极的学习氛围在某小学，数学老师王老师非常重视课堂氛围的营造。他经常采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，王老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互帮助，共同进步。这种积极的学习氛围不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们的学习效果。案例三：个性化教学的实施在一所小学，英语老师张老师采用了个性化教学的方法，帮助学生更好地掌握英语知识。她根据学生的不同水平和特点，设计了不同的教学内容和任务。同时，张老师还鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的学习方式，如通过音频、视频等多种媒体进行学习。这种个性化教学的实施，有效地提高了学生的学习效果和兴趣。案例四：引导学生独立思考

某小学的科学老师刘老师注重培养学生的独立思考能力。他在课堂上经常提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考，并给予他们足够的时间和空间进行探索。刘老师还鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导他们进行合理的讨论和辩论。通过这种方式，学生的思维能力得到了锻炼，他们也更加自信和积极地参与到课堂中来。案例五：与家长积极合作在某小学，班主任杨老师非常注重与家长的积极合作。她定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，并与家长一起制定学生的学习计划和目标。同时，杨老师还邀请家长参加班级的一些活动和讲座，提供一些关于教育和家庭教育的指导。通过与家长的积极合作，杨老师有效地促进了学生的全面发展，提高了学生的学习成绩和生活质量。通过这五个成功案例的分享，我们可以看到小学教师在工作中的创新和努力。他们通过采用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，他们注重培养学生的创造力、合作意识和独立思考能力，帮助学生全面发展。此外，他们与家长积极合作，共同关注学生的成长和发展。这些成功案例给我们提供了宝贵的经验和启示，希望能对广大教师的工作有所帮助。

小学班主任教育案例3篇

小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业不过字体就不敢恭维了，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成绩进步神速。由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步

吴正宪小学数学优秀教学案例(5个)

吴正宪小学数学优秀教学案例（5个）（吴正宪，全国知名数学特级教师，北京市教科院基础教育教研中心小学数学室主任）（一）平均数吴：你们喜欢什么球类运动？生1：我喜欢足球。生2：篮球。生3：乒乓球。吴：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？生：好。吴：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点招儿。听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“吴正队”）吴:吴正是什么意思？生：因为您的课讲得特别好，我们用您的名字，一定能赢。吴：行行行。队名产生了，那咱们怎么比呢？生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。

吴：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友纪录。预备，开始！20秒后，吴老师喊停，然后统计：“吴正队”：30，“胜利队”：29。下面我宣布，本次比赛胜利者为“吴正队”。“胜利队”服不服气？ “胜利队”：不服气！吴：为什么？生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。吴：我建议每队再选三个人，好吗？（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。) 吴：下面用最快的速度算出“胜利队”和“吴正队”的总数各是多少，报数。生;118,124. 吴：现在胜利者是“吴正队”，可以吗？生：不可以。（这时，吴老师走到胜利队同学面前。）吴：别急，虽然现在咱们落后，但吴老师决定加入“胜利队”，欢迎吗？胜利队：欢迎！吴：现在把吴老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？生;140个。吴;下面我宣布，今天的胜利者是“胜利队”。

班主任优秀教育案例(5篇)

班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1 德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他连忙拿出作业本交给我。我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!” 谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

小学教育随笔教学典型案例十篇

小学教育随笔教学典型案例十篇小学教育随笔教学典型案例【1】如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维潜力,是每位小学语文教师都在思考.探索.研究的问题. 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中就应做好以下几点. 一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力.控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的提问.直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态. 二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知.由于学生知识少而有限.能够真正理解一篇课文是比较困难的.个性是理解课文的内涵尤为困难.如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究.如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时.我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后,学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事.其实其理解与编者的享图大相经庭.但是我没否定学生的看法,而是把学生四人为一组,要求把课文改成课本剧,并自编自演,透过几组演出比较,是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计,让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实,从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令.这正是语〝以其人之道还治其人之身〞的体验.最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法.聪明机智.从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑. 想办法,用自己的智慧解决问题. 三是要讲究课堂上的评价技巧.不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是期望得到老师的赞扬与肯定.因此,要调动学生学习的用心性.主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主

小学班主任工作案例十五篇

小学班主任工作案例十五篇小学班主任工作案例十五篇小学班主任工作案例1 在小学当一个班主任，特别是一个一年级的班主任是一个很特别的角色。需要时刻转换身份来与孩子们沟通，需要严厉的时候要严厉，需要给与他们温暖和爱的时候就要慈祥。所以其实担任班主任的工作是一件非常艰巨又辛苦的工作。在这个季度以来，我的如下：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我采取的策略是，不厌其烦的去提醒他们，更正他们，知道他们记住了，也明白了。让他们知道为什么不能这样做，这样慢

慢坚持下来，也终于收到了成效。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我坚信，当我用真诚的心去对待孩子们的时候，他们是一定能够感受到的。三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。而不是高高在上的去命令和指导，当你用孩子们的眼光和思维去看待问题的时候，你也就能够找到怎样让他们更快更好学习知识的要点了。四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。所以，班主任的自身素养，和他的言行举止就变的尤其重要，因为你的一些小动作或者小习惯。学生就非常快的可以模仿到的。所以，在日常的工作和生活中，我时刻注意自身的形象，以良好的形象作学生们的表率。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。对于这样的情况，我采取的措施是，全都延迟处理，这样既把矛盾冲突的当下最激烈的情绪缓和了，又不耽误上课的时间。课后再

小学教师教育案例汇编(40篇)

小学教师教育案例 ——让爱心在教学中处处闪光 “爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的“父母”，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”，首先要做的就是要消除师生之间“沟沟”，而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将“沟沟”填平。老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心

理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。根据儿童心理学，大部份小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强，但一但消除其防御心理，其内心就会犹如“广阔的草原”一样，没有任何屏障。对这类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的办法，使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，让周围的同学多帮助他们，多与他们玩耍，消除学生之间的隔阂，这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦城服地接受教育，必须下番功夫。如有些在团结友爱方面做得不够好的学生，经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学，以而引起一方或多方的争执，破坏了同学之们的团结。对于这些调皮的学生，简单的诉责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，一方面要静静地听取，耐心地劝说他们不要太过计较，同学之间要团结、

小学班主任工作微案例4篇

小学班主任工作微案例4篇小学班主任工作微案例第1篇记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：那不是原先我们班的同学贾小杰吗？我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。同学们把她的情况给我说了一下：他在学校后边住，她本来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。我听完后，觉得心里不是滋味。心想：我得帮帮她，让她回来上课。有一回，我放学看见她在校园看孩子。我主动上前，轻轻的问她：你还想上学吗？她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。于是，我和班上的几位女生没事了主动去接近她，去帮助他。慢慢儿的，她接纳了我们，愿意和我们交流。有一回，我又问她：你愿意回来上课吗？她支支吾吾的说：愿愿意。可是我一眼就看出了她的为难。于是，我马上说：你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。当时，贾小杰激动的，用颤颤微微的声音对我说：谢谢了，老师！马上回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。于是，我每天放学帮他补习语文和数学。通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的知识学会了。终于可以回到温馨的班级了。仅仅半个学期，她就撵上了课程。用了一个学期，她的语文、数学、外语都达到了中等水平。这时，我这颗心也轻松了许多。

小学班主任工作微案例第2篇班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。下面是我本学期做班主任的几点做法：一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位学生，。收到了良好的效果。二、培养和选拔班干部。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽力地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由于新接手这个班级，我决定对原有的班委会进行

小学班主任工作案例(5篇)

小学班主任工作案例（5篇）导读：本文小学班主任工作案例（5篇），仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。小学班主任的工作是帮助学生变得更好，其中有哪些案例呢。下面请看为大家整理的小学班主任工作案例，欢迎大家参阅。资讯尽在实用资料栏目! 小学班主任工作案例(一) 我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫沈阳。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化

而影响整个班集体，必须面对现实!他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，

教师优秀案例分享

教师优秀案例分享 1、案例一：爱心教师促进学生发展某中学的教师王老师，以其温暖的爱心备受学生和家长的赞誉。他关心每个学生的成长，并时刻秉持着“学生就是我的孩子”的理念。王老师利用自己的业余时间，与学生们定期组织义教活动，带领他们参观敬老院、孤儿院等，通过亲身经历，培养学生的感恩之心和社会责任感。 2、案例二：专业教师提升教学质量某小学的教师刘老师，具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，对于学科知识的掌握颇为深入。他结合实际情况，采用多样化的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性。并不断关注学生的学习进展，通过相应的个别辅导、提供额外的学习资源等方式，促进学生的全面发展。 3、案例三：创新教师提升教学活力某高中的教师李老师，以其独特的教育理念和创新的教学方法在教育界赢得了赞誉。他鼓励学生主动思考、质疑，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，他通过引入案例分析、小组讨论等活动，丰富教学内容，激发学生的兴趣，并培养他们的团队合作和沟通能力。 4、案例四：关心学生心理健康的教师某初中的教师赵老师，对学生的心理健康问题非常关注。她建立起良好的师生关系，充分倾听学生的心声和疑虑。她不仅关注学生的学业压力，还通过组织心理辅导活动、开展班级心理康复等方式，关注学生的身心健康，帮助他们健康成长。 5、案例五：开展课堂教学改革的教师

某小学的教师杨老师，积极探索课堂教学的改革，并取得了显著的成效。她尝试采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、实验探究等形式，帮助学生主动参与学习。杨老师的教学方法改革提升了学生的学习积极性和创造力，获得家长和学生的一致认可。 6、案例六：培养学生综合素质的教师某中学的教师张老师，注重学生的综合素质培养。他不仅关注学生的学业水平，还积极引导学生参加各类社会实践活动、科技创新竞赛等，培养他们的实践能力和团队协作精神。这样的努力使得学生在多个领域都取得了优秀的成绩和发展。 7、案例七：注重个性发展的教师某小学的教师陈老师，以其独特的教育理念成为学生们的“知心姐姐”。她注重学生的个性发展，鼓励每个学生充分展现自己的特长和优势。她通过跟进学生的兴趣和特长，为他们提供相应的资源和机会，帮助学生塑造个性化的学习路径和发展方向。 8、案例八：关注家庭教育的教师某中学的教师黄老师，关注学生的家庭教育，认识到家庭教育对学生成长的重要性。他与家长保持密切的联系，定期组织家校互动活动，并提供家庭教育指导和资源，帮助家长更好地进行教育，促进学生全面发展。 9、案例九：关注弱势群体的教师某乡村中学的教师刘老师，非常关注弱势群体的学生，对他们给予特殊的关注和支持。他通过个别辅导、提供免费课外辅导班等方式，帮助弱势学生提高学习成绩，鼓励他们自信面对困难，为他们的未来奠定良好的基础。 10、案例十：激发学生兴趣的教师

优秀教师的真实育人案例分享

优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平

时很努力，但是考试成绩总是上不去。赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。

小学语文教学成功案例五篇(可供参考)

小学语文教学成功案例五篇小学语文教学成功案例五篇【篇一】一、激发兴趣，创设平台，感受“鉴赏”之乐学生最初的习作往往是粗糙的，不完善的。学生需学会找出其中的不足之处，提出修改意见，作出正确评价。这是一个发现与汲取、鉴赏与学习的过程，也是学生能自改作文的重要前提。 1、教师示范，授之以渔学生完成初稿后，教师应先通览全班的作文，结合本单元的作文训练要点，找出共性的问题。再选取其中具有代表性的若干片段或整篇文章带领学生集体评议。课堂上可用视屏展示台投影出学生的作文，让大家自由读。然后发表见解，或肯定其优点，总结可借鉴处；或找出不足，提出修改设想。小作者可随时互动，或接受，或质疑，或谈创作初衷⋯⋯学生正确客观的意见，生动精彩的润色，教师应热情鼓励，充分肯定；对于点评不当的地方，教师则把握契机，在争鸣处“要把金针度与人”，以“四两拨千斤”之势将修改要领具体化、形象化。修改符号的运用，眉批、总批的写法，通过投影仪一目了然。教师的示范、引领作用得到充分体现。

在这一环节中要注意如下几点；（1 ）针对性。必须紧扣本单元写作训练要点，不可泛泛而谈。学生习作中的问题是多样的，不可能在某一篇作文训练中全部予以解决。即使是同类型的文章，在不同的学段和单元，训练要求也会有所差异。教师要有的放矢，扎扎实实进行训练。（2 ）全面性。学生的写作水平参差不齐，教师在选取范本时，需兼顾到优、中、差各层面的学生。如果倾向性过强，会削弱对其他层面学生的示范，降低他们的修改兴趣。大家在和谐的氛围中，习得了修改要领，亲历了一篇作文由粗糙到精致的过程，对修改作文可谓兴趣盎然、跃跃欲试在这个过程中，学生不是被动的接受，主体地位凸显，是有效完成学生自改作文的第一步。 2、生生合作，思维碰撞在充分调动学生的积极性、主动性之后，还需搭设平台，让每一位学生充分实践，才能切实提高学生品评作文，发现问题的能力。除了示范修改，老师可组织学生在小组里交流、赏析。生生互动，既有文章本身知识的交流，也有写作技能的研讨，更有情感的共融。优等生得到赞许，心理满足的同时，会积极主动地发挥榜样的力量，进行组内资源辐射；后进生获得帮助，降低了畏难情绪，自觉投入到修改作文的行列。在这取长补短中，伴随着灵感的顿悟、创新的火花，加深了对本次习作训练点的深化和理解，促进各个层次学生的自改能力的进一步形成和发展。因为学生受写作水平、知识经验、感知能力的限制，在生生合作时，要关注以下几点：（1 ）合作形式多种多样。常言说：“兼

小学班主任工作案例

小学班主任工作案例小学优秀班主任工作案例第1篇一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为老师，只有热爱学生，特别是尊重、保护、信任学生，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏向的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，别人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课老师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非

但不能谦虚承受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算可以“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是这里容许改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能谅解。我只能想方法去渐渐地改变他了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个时机，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把自己座位的周围清扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常

优秀教学案例经验分享三篇小学优秀教学案例及评析

优秀教学案例经验分享三篇小学优秀教学案例及评析【篇一】理论力学课程的理论性较强，与数学、物理结合紧密，而应用型本科院校学生数理基础普遍较差，学习积极性不高，教学质量较差。本文从教师自身素质、教学方法改革以及消除心理障碍等角度探讨了如何激发学习兴趣，提高教学效果，吸引学生到课堂中来，变被动学习为主动想学、愿学，从而提高教学质量。一、《理论力学》教学现状理论力学课程由刚体静力学、运动学以及动力学三部分组成，它是工科专业一门重要的专业基础课。扎扎实实地学好这门课，不仅为学好其他专业课打下良好的基础，而且对于将来适应工作需要、进行技术创新也很有帮助。但是，由于理论力学涉及的内容多，范围广，方法和技巧灵活多变，长期以来，学生对学习理论力学有畏俱情绪，学习积极性不高，兴趣不浓，尤其在应用型本科院校，学生物理、数学基础较薄弱，自学能力和理解能力较差，学习理论力学有很大困难，学生学不懂自然就会放之任之，滋生抵触、厌学情绪，最终造成教师教不会，学生学不懂或不愿学的尴尬局面。二、《理论力学》教学改革的方案 1.提高教师自身的业务水平，是提高教学质量的前提。在现代教育中，教师既是知识的传授者又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者，教师的思维方式、行为方式、人格力量无时无刻不在影响着学生。因此，教师必须对本学科有扎实的理论知识和较为广博的新知识，要有对当前科学技术的发展、本学科概念和知识的更新深度了解，才能达到不断提高教学质量的要求。作为理论力学教师应获取当前新兴的本学科与工程实际相结合、机械优化设计的新动态；了解当前理论力学上概念的更新和复合材料的更新；了解当前新兴机器设备的结构计算原理和方法，如多轴数控加工机床的机构运

小学班主任德育案例10篇

《小学班主任德育案例》小学班主任德育案例（一）：小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。

优秀小学教师教育事业贡献事迹例子10篇

优秀小学教师教育事业贡献事迹例子10篇优秀小学教师教育事业贡献事迹（篇1） __：用“三心”关爱学生成长 __是务川自治县第四小学的一名教师，从教24年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的三尺讲台上，她辛勤耕耘，呕心沥血，无私奉献，用满腔的热情、宝贵的青春，谱写着自己的教育人生。在第四小学二年级(10)班的教室里，__老师正在给同学们讲解不进位加减法，在她的课堂上，学生思维放飞，师生心灵共舞，方法千变万化，提问、回答、演示，课堂氛围十分活跃。第四小学二年级(10)班学生李欣怡说：“陈老师对我们很好，她的课程我们都能听得懂，有时候上课就像在做游戏。” 有这样一名刘同学，因为爱哭闹、不爱上学，寸步不离母亲。__教到这个学生后，每天坚持接他进教室，给他背书包，与他谈心，逐步与其建立了朋友式、亲人式的师生关系。一个月后，刘同学对她敞开了心扉，于是__抓住时机，不断教育引导，坚持三个月后，刘同学不再逃学，而且爱上了学习，当上了班长。 __说：“在上课的时候提他问题，让他回答，树立信心，下课的时候与他交心谈心，总之，像对待自己的孩子一样非常地有耐心，非常的爱他，让他感受到老师的这样一份温暖，这样一份爱，现在他学习非常优秀，行为习惯也很好。” __不仅是一位教学有方的数学教师，还是学校得力的班主任老师。如何管理好班级?__认为，爱是学生接受教育的前提。只有班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。

__说，作为一个班主任，要善于用心、不畏艰辛、勇于创新，想方设法才能把班级管理好、带领好。一分耕耘一分收获，__老师的努力也得到了大家的认可，她先后多次被评为县级骨干教师、优秀教师和优秀班主任，她的班级被评为“优秀文明班级”。第四小学二年级(10) 班老师田芬说：“陈老师可以用三个词来形容，第一是有爱心，她可以做到爱学生像爱自己的孩子，让每一个孩子都感受到了温暖;第二是有耐心，在学习上和生活上她都非常耐心的指导;第三是有责任心，她尽职尽责地完成学校和班级的工作，几乎每个周都能够在学校里评为优秀文明班级，在陈老师的带领下，我们班一定会越来越好。” 优秀小学教师教育事业贡献事迹（篇2） __，女，本科学历，20XX年毕业至今在伊金霍洛旗新庙小学任职，一级教师，德育副校长，担任一年级(2)班班主任、语文教师。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件简单的事做好，就是不简单”是她践行的箴言。7年来，她热爱党的教育事业，热爱学生，一心扑在工作上，恪尽职守，任劳任怨，甘于奉献，严格履行教师职责，深受学生喜爱、同行认可。一、悉心从教。踏入工作岗位后的她,一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务。她常说，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，她精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。二、尽职尽责。

小学班主任教育案例10篇

《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例（一）：小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。二、采取策略和辅导过程 1．我作为班主任，不能厌恶、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。 2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。 3、利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。四、个案教育效果透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能用心举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。小学班主任教育案例（二）：小学班主任案例及分析我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原先这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天我利用课间时间，我用十分低沉的声音说：昨日，老师犯了一个错误。学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，来表达自己想怎样夸夸白兴卓同学，因此白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说就应给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则十分难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简单多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而就应用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就就应原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，这天的事就说这天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为爱是教育好学生的前提。作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！小学班主任教育案例（三）：