小学美术有趣的象形文字教学设计

有趣的象形文字

听课反思

象形字教案设计(优秀5篇)

象形字教案设计（优秀5篇）有趣的象形字教学设计篇一活动目标 1、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力 2、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”…… “这是象。” “哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。“谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……” 哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方：聪聪说：“他也有尾巴，有腿……” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。二、活动心得：根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。 “满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”！这恐怕是最为重要的结果了！活动反思本次活动在√★√前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开

象形文字的教案

象形文字的教案【篇一：大班象形文字教案】语言：汉字的演变活动目标：1.了解汉字的演变过程，并让幼儿知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。 2.激发幼儿对汉字的喜爱。活动准备：ppt 象形图片活动过程：一 1.导入语，激发幼儿说的兴趣 (小朋友们，早上好，今天小吴老师给你们带来一个好看的视频。小朋友们想不想看呀？好，那我们认真听故事，还有问题等着你们回答呢！ 2.幼儿观看《仓颉造字》师：小朋友们，你们知道我国最早的汉字是由谁创造出来的？他是怎么创造出来的呢？师小结：我国的汉字是由仓颉创造出来的，叫象形文字，像图画一样，非常有趣。 3.师：我们的汉字是由象形文字变来的，那么你们知道它们是怎么变的吗？接下来请小朋友们继续观看动画《汉字变身》。分析视频中：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。以此类推接下来的字（“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月依次举例等）二、1.游戏《找朋友》小朋友们，字宝宝想请大家帮它们一个忙，是什么忙呢？哦！原来它们找不到自己是怎么从古代字宝宝变成现代字宝宝的模样啦，我们小朋友们来帮帮他们好不好？当老师音乐声响起的时候，就请小朋友们拿起手中的铅笔快快帮助它们找回自己吧！ 2.总结

湘美版-美术-五年级下册-《象形文字》教学设计

象形文字象形文字(Hieroglyphic)来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字。这种字写起来既慢又很难看懂。随着时光的流逝，最终连埃及人自己也忘记了如何释译。后来经过法国人的译解，才辨认这种文字。中国纳西族所采用的东巴文和水族的水书，是现存世上唯一仍在使用的象形文字系统。定义象形文字(Hieroglyphic)，又称意音文字，埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字，这种字写起来既慢又很难看懂。中国的象形文字是华夏民族智慧的结晶 - 是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。起源象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的中国中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的)字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”(繁体的更像)字就是左右两扇门的形状。“酒”字去掉三点水是酉，就像是没有了酒的酒瓶了，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。值得一说的是，中国最初的文字就属于象形文字，甲骨文、石刻文和金文亦算是象形文字。汉字虽然还保留象形文字的特征，但经过数千年的演变，已跟原来的形象相去甚远，所以不属于象形文字，而属于表意文字。此外，玛雅文字的“头字体”和“几何体”亦是。局限性因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。因此，以象形字为基础后，汉字发展成表意文字，增加了其他的造字方法，例如六书中的会意、指事、形声、转注、假借。然而，这些新的造字方法，仍须建基在原有的象形字上，

教师招考美术专业说课稿20《汉字中的象形文字》教学设计

《汉字中的象形文字》一、说教材本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。二、说教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。三、说教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。四、说教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。五、说教学准备教师：象形文字的图片资料若干。学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。六、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣 1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字） 3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。（二）讲授新课 1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 2、欣赏比较，了解象形文字的历史。师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于

大班教案：有趣的中国象形字

大班教案：有趣的中国象形字作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的大班教案：有趣的中国象形字，希望对大家有所帮助。活动目标： 1.了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字。 2.在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣。活动准备： 1. ppt 2. 教学挂图《仓颉造字》 3. 汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的象形字相关调查。 4. 能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片。活动过程： 1. 请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验。 2. 引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的。小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。 3. 欣赏故事，初步了解汉字的由来。（1）观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》。（2）共同讨论：故事的名字是什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。 4. 引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的`兴趣。

（1）木偶的身体会“写字”。教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的是什么字。（2）我的身体会“写字”。教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来，就算成功。活动延伸：区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。

小学美术《趣味文字》教案

优质课《趣味文字》教案教学目标： 1.通过学习，能够根据文字的含义，巧妙地利用图案对文字的美化进行想象设计。 1．能够感受到装饰的作用，并能在自己的设计当中有所运用。教学重难点： 1．教学重点：掌握文字的美化方法。 2．教学难点：提高想象力和表现力，感受设计趣味美术字的乐趣。教学过程：一、导入欣赏搞笑绘画视频师：课前老师找了几个很有意思的图片，请大家一起来欣赏一下。出示PPT 师：这几幅图都有什么特点？生：远看像一幅画，近看却是用字组成的！师：这些都是用一句话变成的画，而且组成的画面都是文字的自身含义？师：那你觉得它们和普通文字相比哪里不一样了？生：笔画，形状师：把字体的笔画和形状进行加工变形就可以收获这么有创意的画面，这种神奇的方法你们想不想学啊？生：想师：那今天就请同学们和老师一起走进趣味文字的世界的，感受它的独特魅力。出示课题：趣味文字二、新授师：在平时的时候说到趣味文字，你可能第一时间想到的是有意思的一句话，那在美术中的趣味文字你知道是什么吗？师：把一段文字装饰的很漂亮，很特别。师：同学们，你们在生活中有见到有趣的文字吗？来和大家分享一下！师：趣味文字在生活中的运用随处可见，比如我们每学期都要出的黑板报，手抄报的标题，还有走在大街上随处可见的各种门面商标，还有你们喜欢的课外书、杂志的封面标题，还有各种电影海报、综艺节目等等都会运用到趣味文字。师：谁来说说这些商家、电影海报等等，为什么都喜欢运用趣味文字，趣味文字给你什么样的感觉

生：夸张、突出、醒目、美观师：平时大家都看惯了书本上中规中矩的汉字，再看到这种新颖的文字表达方式就会眼前一亮。师：这种文字也叫变体美术字。是根据字的字型和字意，运用丰富的想象力把笔画、结构进行变形、加工、装饰而成，使之更加夸张、突出、醒目、美观，引人注目。师：就像刚才谢老师发现很多同学都被课题给吸引住了，那你觉得课题的文字中最吸引你的地方在哪里？并说说老师运用了什么方法？生：文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳。师：其实设计方法很简单。大家看到PPT，你觉得它们的字形笔画有什么不一样？生：笔画粗细不一，有的两个笔画之间连在一起的，方方正正的字型变得圆润了！师：这也是我们今天要学习到的方法一字型变化法：字体加粗或者变形，笔画之间合理连接，使之更有造型感。就以“喜”字为例，改变字体,把字体变粗有什么好方法呢？先用铅笔轻轻的写好文字，再绕笔画周围画，注意每个笔画的粗细要均匀，饱满。像这种口字可以改变它的形状，用圆形代替，也是不错的。除了字体变粗,还可以用笔画连接的方法,就以”欢”字为例,把笔画巧妙的连接可以使字体变得更有艺术性. 师：字型变化法，简单又富有创意。师：再来看一看这些文字，相比之前的字型变化又有什么不一样？生：有的图案代替了笔画。师：这是我们要学习到的第二种方法，字意添画法：根据文字的含义，联想相关图案进行添加或者替代，使之更加有趣味性。就以“荷花”这个词为例，说道护花这个词，你会联想到什么？生：荷花，荷叶，莲蓬师：那我们就可以把它添加进去，老师荷花你觉得可以替代哪个笔画呢？师示范师：那是否所有的图形都可以运用像形美化文字呢？生：“不是，图案与文字的结合要合理，并且要美观。” 师：就像这个夜字，说到黑夜你会联想到的是月亮和星星，如果我加个太阳上去合不合理啊？生：不合理师小结：趣味文字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体画面和谐的艺术特点。如果变化出来的文字难以让人读懂认清，那就适得其反了，所以在设计时，我们也要想好如何将这两种方法巧妙的结合到一个画面。

人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计

【修改后的教学设计】【学习资源】 1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。 2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字的造型特点。 3、课中微课视频，学习创作的方法。（5分）【课前学习任务】 1、看水墨动画《三十六个汉字》 2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集 3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。【教学活动设计】：一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》二、检查预习： 1、知识小检测（2分钟）师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获吗? 请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评打分。课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展演变顺序正确排序 ③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下面括号里。（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。

小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。） 2、问题交流，师生解惑 (3分钟) 师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分享，有问题的可以共同讨论解决。3分钟以后，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。学生拿出课前的学习任务单进行交流。当出现的问题小组解决不了时，举手示意，寻求帮助。教师将问题利用投影仪展示出来，让其他小组进行讨论，班内共同解决。（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。评出“资料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。采用小组积分的方式。最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。） 3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课前尝试创作的作品。教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度肯定学生的展示。（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）三、艺术感悟、体验 1、微课视频学习 ⑴、猜字游戏------猜猜看，这是什么字？（采字的演变）我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画

一年级美术下册《汉字中的象形文字》教案教学设计

《汉字中的象形文字》教案【学习领域】综合•实践【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一幅画，表达出完整的意思。过程与方法：欣赏、总结、想象、创造。情感、态度、价值观：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，感受中华文化的博大精深。【教学重点】感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。【教学难点】根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品。【教具学具准备】教师：象形文字的图片资料若干。学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。【教学过程】一、新课导入 1．找汉字。导入语：同学们，今天老师带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（鸟的中文、日文、英文）这就是我们中国的文字，我们都把它叫做“汉字”。 2．猜象形字。师：你们认识这个字吗？（象形文字：鸟）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式，创造出图画性很强的字叫象形文字。） 3．出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。（设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，提出课堂重点。）二、新课讲授

（一）教授讲解汉子的发展历史，播放象形文字的视频欣赏。 1．课件展示图片，了解象形文字的产生。师：今天我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古时候，人类还没有文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字，经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 2．欣赏比较，了解象形文字的历史。视频《汉字中的象形文字》小结：用画画的方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这种符号叫做象形文字。 3．通过游戏，进一步了解象形文字的造字方法。老师：为了让我们更好的认识象形文字，我们一起玩几个游戏。 4．游戏互动游戏一：看字猜图看，这是什么意思？（学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征）游戏二：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）游戏三：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出、省略细节的。老师带领学生用手指写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。 4．创作讲解老师：这些象形文字组成的画面也非常得美！看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪些画面？（请学生回顾并发言。）提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想组合成一幅有趣的画呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字。老师：在自然万物中，有哪些山水、动物、植物、人可以组合在一起变成一幅画呢？老师：你们准备用哪几个象形字组成一幅什么画呢？

汉字中的象形文字美术教案

汉字中的象形文字美术教案课题：汉字中的象形文字美术教案授课对象：小学三年级学生教学目标： 1.了解汉字的由来及其基本构成。 2.认识汉字中的象形文字，了解其含义及其应用。 3.通过观察、绘画等形式，培养学生的想象力和创造力。教学内容和过程：一、引入老师向学生们展示一些有意思的汉字，例如“日”、“月”、“木”、“山”等，然后告诉学生们这些汉字都是由象形文字演变而来的。二、知识讲解 1.汉字的构成汉字是由“形”、“音”、“义”三个部分组成的，其中，“形”是汉字最基本也是最重要的部分，指汉字的外形，它不仅可以说明汉字的含义，还可以反映出汉字的来源及其发展演变的历程。 2.象形文字的特点象形文字是一种通过表现事物外形特征，来表示实际含义的文字形式。其主要特点是形象、生动、具体，常常以图形或图案的形式出现。同时，象形文字又是汉字的一种，它所表示的意义是非常直观的。 3.常见的象形文字及其含义（1）日：太阳。（2）月：月亮。（3）木：树木。（4）土：土地。（5）水：水流。（6）火：火焰。（7）山：山巅。（8）口：人的嘴巴。（9）手：手掌。（10）目：人的眼睛。（11）耳：人的耳朵。（12）牛：牛头。 4.绘画练习老师可以在黑板上画出一些汉字的简笔画，然后让学生模仿老师

的绘画形式，逐渐了解汉字中的象形文字。同时，老师也可以让学生自由发挥，根据自己的想象画出有趣的象形文字。三、课堂练习老师可以在黑板上出示一些汉字，让学生根据所学知识猜测其含义，如果猜不出来，再给予适当提示。例如：出示“鸟”“鱼”等字，让学生猜测其含义。四、课堂总结 1.复习汉字的构成和分类。 2.归纳汉字中的象形文字及其含义。 3.总结学生在绘画练习中的表现，给予个人表扬和评价。五、课后作业让学生回家后观察周围的环境，找出身边常见的象形文字，并画出它们的简笔画。教学评估： 1.学生能否正确了解汉字的构成和分类。 2.学生能否正确认识汉字中的象形文字及其含义。 3.学生能否较好地通过绘画等形式，表现出对象形文字的理解和想象力。

人教版(2012) 五年级上册第4课趣味文字

课题：趣味文字课时：1 学习领域：设计•应用教学目标： 1.知识与能力：了解趣味文字的特点，感受趣味文字在生活中的作用和它的艺术之美。 2.过程与方法：促进学生掌握美术字的基本写法与美化方法。 3.情感、态度、价值观：在实践设计趣味文字的过程中，培养学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣，增强学生对祖国文化的热爱。教学重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。教学难点：运用所学方法大胆设计趣味文字，提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。教学准备：教具准备：教学课件、教师手绘的象形文字及美术字学具准备：记号笔、马克笔、作业纸教学设计：一、游戏导入师：同学们，今天老师为大家准备了一个的识字小测试，你准备好了吗？大声说出你看到的文字。师：这都难不倒你们，同学们的知识真丰富。我们现在接触的都是简化字，汉字的最初形态，我们称之为象形文字，起源于原始的图画，它来自人们对自然的观察和对生活的体验，汉字从甲骨文开始，发展至今已有数千多年的历史，下面我们以家字为例通过一个小视频来了解一下汉字的演变过程。（播放家的视频）文字经过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等发展历程，文字越来越抽象，越来越简化。师：老师这里还有一组文字（标题：趣味）你认识吗？和我们平时书写的字体相比较有什么不一样？他有什么特点？给你带来什么样的感受？师：这些文字经过装饰、美化，产生了夸张、有趣的视觉效果，我们称它为趣味文

字（点击课件、书写“文字”）板书课题：趣味文字二、欣赏求知（一）生活中的变体美术字应用师：在我们的生活中，趣味文字随处可见，你发现了吗？原来趣味文字不仅漂亮、美观，还非常有实用性，广泛应用于商品的包装、标志设计、电影海报等地方（出示图片）随着社会的快速发展，文字被赋予了全新的功能和价值，人们开始追求字体的个性化，新颖的、吸引眼球的视觉元素越来越受关注。这一点许多设计师都在尝试。你都看到了哪些城市名称呢？这组出自一位叫做石昌鸿的设计师之手，整组设计包含了34个城市名称，我们只看到了其中一小部分，他是采用什么方法设计的城市名称呢？他的创作灵感来源于哪里呢？设计师在一横一竖一撇一捺间，将每一个地域的自然风光、人文特点、民宿民情融入其中，化作一个个柚象而形象的字体，这种字体我们可以称为图形文字，即用形象取代所有笔画。当然，也有设计师把文字的某个或某些笔画用与内容有关联的具体形象代替, 这种根据文字含义运用形象图案来装饰字体的方法叫做象形变化。你能认出他们吗？他们有什么特点？这组字体以十二生肖为主题，书法字体为主干，动物特征为笔画，增强了字体整体的设计感。所以，在进行字体设计的时候，不仅要注重形的变化，更要展现出形意结合的特殊魅力。（二）欣赏趣味文字仔细观察：这组文字的趣味性体现在哪儿？笔划变化：（非你莫属）你发现了它的笔划变长变弯了，你观察的很仔细，还可以怎么变？这种改变笔画的形状或粗细，使它具有装饰性的方法，我们称之为笔画变化。字形变化：（金猪纳福）这四个字组成了一个可爱小猪的形象，这种改变字的外形，

语言文字教育在美术教学中的渗透

语言文字教育在美术教学中的渗透明德小学康莉美术课程具有人文性质，是学校进行美育主要途径。课程的价值体现在：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新意识。我借助文字这一载体，让学生利用文字进行美术创作，通过欣赏、感知、演示，提高学生对文字的联想，拓宽学生对文字的创作空间，培养学生的审美能力，增强民族自豪感，树立传承与发扬汉字文化的意识。案例描述：片段一：《象形的文字》 1.欣赏象形字今天老师带来了一些有趣的字，大家看一看，你知道这种字叫什么吗？（象形字）与我们平时写的字相比，象形字给你什么感觉？(像图片,像画画) 2.教师介绍象形字：古人从身边的事物形象中发明了文字。古文字像一个个图形，所以我们称为象形字。它是一种最原始的造字方法，人们用尖锐的东西把文字刻在龟壳、牛肩胛骨等骨头上。这些字的笔画差不多粗细，文字简朴。我们现在使用的文字就是从象形字演变而来的。 3.我们来看一看马字的演变过程。 4.揭示课题《象形的文字》

评析：《象形的文字》一课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。片段二：《百家姓-版印汉字》一、导入： 1.欣赏变形字（蟹、鹰、永久牌自行车商标）（教师小结：这些作品结合了书写与绘画。） 2.欣赏并介绍“蔡”姓的由来 3.教师：姓氏是父母给予我们的第一份礼物，是一种传承。今天，我们就用版印的方法绘制出自己的姓氏。揭示课题《百家姓-版印汉字》二、新授知识： 1.欣赏作品，分析姓氏字的变形方法。教师总结：（1）笔划有粗细变化。（2）结合兴趣、喜好等进行变形。 2.出示制作步骤（小组讨论）（1）画（2）剪（3）贴（4）上色、印（5）适当添画

岭南小学美术第4册《象形文字的联想》教学设计

岭南小学美术第4册《象形文字的联想》教学设计岭南学校美术第4册《象形文字的联想》教学设计教学目标： 1、观看自然界的漂亮图形和纹理，感受象形文字的联想的节奏美、韵律美。 2、观赏并参考彩陶纹样，把握用象形文字的联想装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛象形文字罐。 3、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出好玩的发式。 4、能详细细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的熟悉和表现力量。教学重点难点： 1、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出好玩的发式。 2、能详细细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的熟悉和表现力量。课时支配：三课时第一课时教学过程：一、了解象形文字的联想的特点

老师谈话引入：你们接触了象形文字的联想，对象形文字的联想有了肯定的熟悉。能够娴熟的操作吗？能让他来装饰我们的生活吗？儿童用象形文字的联想绘画的造型特点具有嬉戏性、随便性、象征性和装饰性，同时考虑象形文字的联想绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑同学感性获得的条件和自由进展的空间。二、观赏先给人类带来的美。不强调对详细物象的描绘和表现，而重在对象形文字的联想条感觉的体察，因此教学以观赏为主，着重培育同学的感性熟悉和审美情趣。支配可考虑：收集资料、引导观看相互沟通评析、丰富感受尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为观赏材料，采纳应用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的象形文字的联想条排列范画引导同学观赏、评价，建立生活物象与象形文字的联想条表达的联系，同学熟悉到象形文字的联想的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的象形文字的联想条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简洁的铺垫。

《有趣的象形文字》教案

《有趣的象形文字》教案《有趣的象形文字》教案1 目标： 1、了解象形文字的________，知道它是古代的一种造字方法。 2、观察象形文字的演变，比较古代象形文字与现在象形文字的区别。准备：视频（鱼字的演变）、几个象形文字演变的过程、幼儿操作图过程：一、象形文字的来历 1、播放视频。提问：你从视频中看到了什么？鱼字是怎么演变过来的？ 2、出示鱼的.演变图。鱼字像什么？哪里像？小结：古代的人就是按照物体的形状来造文字，这样的字就叫象形文字。二、象形文字的演变

（一）了解象形文字的演变过程。 1、从鱼的图案到现在的鱼字，总共经过了几次变化？ 2、这些变化有规律么？（二）出示更多的象形文字，寻找象形文字演变规律。 1、这是什么字？你是怎么猜到的？你觉得它像什么？ 2、这些文字都是怎么演变过来的？ 3、你发现了什么规律了么？三、幼儿操作（一）巩固象形文字演变的规律分组给象形文字排顺序。（二）交流讨论 1、你觉得排对了么？为什么这么排？ 2、我们一起来认识一下这些文字。小结：今天我们认识了许多象形文字，古人根据物体的形状创造了现在的文字，还有许多文字根据字的发音创造出来，我们一起去找一找。《有趣的象形文字》教案2

设计意图：大班幼儿虽然没有专门学习汉字和书写汉字，但是根据他们的生活经验已经能认识一些常见的较简单的汉字。在平时的游戏活动中小朋友们很喜欢用图画或者符号来表达自己的想法。《3-6岁幼儿发展指南》中语言目标里也指出：具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画或者符号表达意愿和故事。我国古代的象形文字就是根据事物的外形而创造出的一种文字，是中国人的智慧结晶。象形文字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合，孩子们马上即将进入小学，这也是幼小衔接的一个很好的契机。所以我设计了这节活动，让孩子更多的了解我们中国的传统文化，汉字的发展史，激发学习汉字的兴趣，萌发身为中国人的自豪感。活动目标： 1、知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。 2、学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。 3、通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。重点难点：重点：认识一些简单的'象形文字，了解汉字的演变过程。难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。

小学美术滨城区北镇小学付宝军美术一年级下册《汉字中的象形文字》教学设计学情分析教材分析课后反思

《汉字中的象形文字》教学设计教学目标： 1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。 2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。 3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。教学准备：教师——多媒体课件、板书用纸、A4纸、油画棒学生——美术课本、彩色水笔或油画棒一、课堂导入： 1、同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。（出示象形文字“日月山川木水火”） 2、说一说，你是怎样猜出这些字的？ 3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。） 4、外国象形文字简介。（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。）引出课题——第20课【欣赏·评述】《汉字中的象形文字》二、新课。 1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。学生提出问题，教师板书，适时解答。 2、仓颉造字的传说。 3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？ 4、认一认，说一说。（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空——“字

小学五年级美术第8课有趣的汉字优秀教案

五年级美术第8课《有趣的汉字》课堂教学设计一、课程标准〔内容标准〕让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、比拟、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来。二、教学目标〔三维目标〕 1、知识与能力：〔1〕初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的珍贵财富。〔2〕能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 2、过程与方法：通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作、亲自动手等教学形式，激发学生大胆想象、勇于创作，使学生运用根本的色彩知识和绘画技法画出自己想画的作品。 3、情感态度价值观：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。三、教学重难点重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。四、教学准备 1、PPT课件，文房四宝一套。 2、汉字演变过程展示图，学生作品赏析。教学过程一、组织教学并导入〔2分钟〕 1、检查学具准备情况 2、视频欣赏，并思考：〔1〕从刚刚的视频中，同学们发现了什么？〔好似看见了许多像图形一样的文字？……〕〔师：哦？那都有些什么字呢？——贴出水、山、人、木、火、草……〕〔2〕这些是类似图画的汉字十分有趣，我们今天就来认识认识它们。请同学们翻开课本16页—— 板书课题：有趣的汉字二、探索与发现〔4分钟〕 1、探索汉字的起源〔多媒体出示几张刚刚视频里见过的象形字的图片〕〔1〕师述：看到这些汉字，我们会很自然的联想到远古时代。 A、我们的先民在没有文字的情况下，他们用什么方法来交流、记录、传递信息呢？ B、这些图画与文字的产生有关系吗？〔大屏幕欣赏〕师小结：在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这种用图画来记事的方法很有趣，可是时间一长，人们觉得这个方法并不方便，于是人们创造了既像画又像字的符号，我们把它叫做象形文字。

汉字中的象形文字教学设计

"汉字中的象形文字"教学设计教材分析： "汉字中的象形文字"是〔人教版〕"义务教育美术课程标准实验教科书〔一年级下册〕"的第20课的容，本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。本课是一年级下学期的最后一课。学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最根本的美术表现技能，也已经养成了根本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一容给教师提供了一个开放、灵活的弹性空间。教师可以根据本校学生特点，设计出和学生相适应的教学目标和实施策略。学情分析：一年级的孩子思维活泼，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在教学中教师要初步培养孩子的观察能力和表现能力。引导他们用身边最便捷的材料表现所感、所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创造愿望。环境分析：本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活经历存在着一定的距离，不便于理解和表现。因此，通过看一看、想一想、猜一猜、做一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有一定的难度。在教学中选择教室的多媒体教学设备，通过课件直观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程，了解和掌握象形文字的表现方法，有利于学生进展艺术表现。教学思路：由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学生的最近开展区情况来激发学生对学习容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情境，提供学生"思考、理解、象形〞的空间，让他们轻松、

小学美术 有趣的象形文字教学设计