沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思
沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思1. 教学目标
1.1 知识目标
•了解细胞核的结构和功能；
•掌握基因的概念；
•掌握DNA复制和基因表达的基本过程。
1.2 能力目标
•能够运用所学知识分析生物实验数据；
•能够运用所学知识解释生物现象。
1.3 情感目标
•培养学生的科学探究能力；
•培养学生的合作意识和团队精神；
•培养学生的创新精神。
2. 教学重难点
2.1 教学重点
•细胞核的结构和功能；
•DNA复制的基本过程；
•基因表达的基本过程。
2.2 教学难点
•细胞核的高级结构；
•DNA复制的分子机制；
•基因调控的分子机制。
3.1 教学准备
•教师准备PPT课件；
•确认学生已经学习过与本课相关的知识；
•准备实验材料（如所需）。
3.2 教学活动
3.2.1 导入活动（10分钟）
•通过PPT展示一幅细胞核结构示意图，引发学生思考：为什么细胞核是生物体内最重要的组成部分？
3.2.2 讲解细胞核的结构和功能（30分钟）
•让学生观察一些细胞核的显微镜图像，了解细胞核
的形态和组成；
•讲解细胞核中DNA的结构和功能，以及基因的概念。
3.2.3 DNA的复制（40分钟）
•通过动画演示或实验操作，让学生了解DNA的复制
过程；
•引入一些实验数据，让学生从数据中理解DNA复制
的重要性和分子机制。
3.2.4 基因表达（40分钟）
•通过动画演示或实验操作，让学生了解基因的表达
过程；
•开展一些课堂讨论，让学生探究基因表达的调控机制。
3.2.5 总结和小结（10分钟）
•教师对本节课内容进行总结；
•学生分组合作，进行本节课学习内容的小结。
•在课堂上，教师可以通过抽查、提问等方式评价学生的掌握情况；
•对于所做的实验，可以对学生的实验报告进行评分；
•对于小组合作，可以评价小组合作过程中的表现。
5. 教学反思
本课程教学过程中，对于细胞核的高级结构和DNA复制的
分子机制，部分学生可能理解较难。因此，我在今后的教学中将增加一些图像、动画等辅助材料，以帮助学生更好地理解这些抽象的概念。
此外，在教学过程中，我发现学生中一些具有生物科学创
新意识的学生，表现良好，积极参与并提出了一些有创新意义的想法。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生积极参与并支持那些有创新想法的学生，以便发现更多潜在的生物科学创新人才。
《细胞核的结构功能》教学反思
《细胞核的结构功能》教学反思 高三生物组杨小华 本节课的主要内容是：细胞核的结构与功能。有人说，教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的，每位老师在走下讲台的一瞬间，都会对一节课有更深刻的体会，所以教学反思极为重要，为了能在以后的教学中不断的进步，对于本节课我反思如下：按照学校的“定向—结构—活动”教学模式，根据学情，我对本节课进行了有针对性的教学设计，分为四个环节：（1）通过阅读课本了解真核细胞细胞核的形态、大小、及数目，此部分内容较为简单，给学生较少的时间看课本内容，然后总结即可。（2）通过多媒体展示四个关于细胞核结构的问题，让学生带着问题阅读课本，并完成学案上的相关任务，一定时间后请学生回答，教师点拨重难点知识，细胞核的结构各部分的名称和作用是教材中已给出的。学生回答的比较流畅，教师做了适当的引导。但关于染色质的成分、形态和特性及其与染色体的关系，是本节课的教学难点，也是本节课学生新接触的知识点，学生不容易理解，我利用多媒体通过图文结合的方式，学生能够逐步理解染色质的概念及其与染色体的关系，从而进一步阐明细胞核的结构。（３）通过资料分析归纳总结细胞核的功能，在此环节中，我给出两则资料，带领学生分析资料并总结出细胞核的功能，最后再用一个大家都比较熟悉的实例：克隆羊多莉的诞生进一步理解细胞核的功能。从学生的回答来看，知识掌握还好。（4）对照学习目标，简单总结本节课内容，学生完成学案上的巩固习题，教师对错误率较高的习题重点分析。总体效果还好。 本节课的不足之处有： 1、教师本身激情不足，语调较平淡，语言还不够简化。在以后的教学中，我要时常注意提高本身的修养，使自己的课堂变得生动活泼。 2、有些简单知识内容如：细胞核的形态和数目完全可放手让学生自己解决，给他们较长的自主学习时间，充分发挥学生自主学习的能动性，提高他们的学习兴趣。 3、课堂只关注了一小部分学生，在以后的教学中，我要多注意观察学生的即时学情，从而帮助他们当堂课解决问题。
沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思
沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思1. 教学目标 1.1 知识目标 •了解细胞核的结构和功能； •掌握基因的概念； •掌握DNA复制和基因表达的基本过程。 1.2 能力目标 •能够运用所学知识分析生物实验数据； •能够运用所学知识解释生物现象。 1.3 情感目标 •培养学生的科学探究能力； •培养学生的合作意识和团队精神； •培养学生的创新精神。 2. 教学重难点 2.1 教学重点 •细胞核的结构和功能； •DNA复制的基本过程； •基因表达的基本过程。 2.2 教学难点 •细胞核的高级结构； •DNA复制的分子机制； •基因调控的分子机制。
3.1 教学准备 •教师准备PPT课件； •确认学生已经学习过与本课相关的知识； •准备实验材料（如所需）。 3.2 教学活动 3.2.1 导入活动（10分钟） •通过PPT展示一幅细胞核结构示意图，引发学生思考：为什么细胞核是生物体内最重要的组成部分？ 3.2.2 讲解细胞核的结构和功能（30分钟） •让学生观察一些细胞核的显微镜图像，了解细胞核 的形态和组成； •讲解细胞核中DNA的结构和功能，以及基因的概念。 3.2.3 DNA的复制（40分钟） •通过动画演示或实验操作，让学生了解DNA的复制 过程； •引入一些实验数据，让学生从数据中理解DNA复制 的重要性和分子机制。 3.2.4 基因表达（40分钟） •通过动画演示或实验操作，让学生了解基因的表达 过程； •开展一些课堂讨论，让学生探究基因表达的调控机制。 3.2.5 总结和小结（10分钟） •教师对本节课内容进行总结； •学生分组合作，进行本节课学习内容的小结。
高中生物《细胞核——系统的控制中心》教学反思
高中生物《细胞核——系统的控制中心》 教学反思 本节课教学共分为三个环节：（1）通过小组讨论分析归纳总结细胞核的功能。（2）通过对细胞和结构的学习特别是对染色质的学习，进一步理解细胞核的功能。（3）深入分析细胞核为什么能成为系统的控制中心，控制着细胞的遗传和代谢。在教学的第一环节中，让学生认真阅读资料，小组合作讨论相关的问题，学生积极参与并形成自己的结论，第二环节中，细胞核的结构各部分的名称和作用是教材中已给出的，学生回答的比较流畅，教师做了适当的引导，但关于染色质的成分、形态和特性及其与染色体的关系，是本节课教学的难点，学生不容易理解。通过图文结合的方式，学生能够逐步理解染色质的概念及其与染色体的关系。 用三段教学模式进行教学，注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。教学程序设计处处体现问题意识，突出生本意识，调动学生的积极性。对细胞核结构与功能相适应的地方利用动画以及结构图的形式给予展示，变抽象为具体，突破了难点。给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。 不足之处：
1.虽然在课前布置让每一个同学都要先根据导学案做好相关的预习，但是依然有个别同学没有做。这就提醒我们：对课前预习的监督要加强，比如可以把导学案发下去后定个时间再收起来进行检查… 2．由于本节课新课标要求的容量较大，学生思维要求较高，少数同学由于基础问题显得有点思维脱节。 3．部分内容在呈现时偏快，一些同学未能及时加以巩固。加之部分知识是建立在初中知识基础上，一部分同学初中没学好生物，显得听课有些吃力，在该部分知识进行补充时，课堂速度显得稍快。 4．虽然在课前布置让每一个同学都要做自学、资料的分析讨论等工作，但是依然有个别同学没有做。这说明他们学习生物的积极性亟待提高。这就提醒我们：教师应在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。
高一生物原核细胞及实验教案
原核细胞及实验教案 一、教学分析 （一）、教材分析 本节是高中生物沪科版第一册第三章《生命结构基础》中的第二节中最后一部分的内容。它是在学习了细胞核和细胞器的结构等相关知识，知道动植物细胞具有由核膜包被的细胞核的情况下，来学习一类没有由核膜包被的细胞核的细胞，进而引出真核细胞和原核细胞的概念及其区别。它对后面更好地学习病毒这种没有细胞结构的微生物也有重要的意义。所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了该节教学的重要性。 （二）、学生分析 在前面学习中，学生已经学习了细胞核和细胞器的结构，知道了动植物的细胞核具有核膜，细胞核中含有染色质，染色质主要由DNA和蛋白质构成；这节课带领学生认识没有由核膜包被的细胞核的细胞，其只具有拟核（由细丝状DNA组成，DNA不和蛋白质结合，无染色质结构。）通过其和动植物细胞的对比学习，能激发学生的学习兴趣，进而引出原核生物和真核生物的概念；并通过让学生动手进行“颤藻和水绵细胞的比较观察”的实验，进而总结原核细胞和真核细胞的区别。因此,本节课具有很强的可行性. 高二的学生刚开始接触生物这门课程，学生对动手实验具有浓厚的兴趣；通过实验来总结出相关知识，学生更容易接受。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）、了解原核生物和真核生物的概念； （2）、了解判断原核生物和真核生物的依据； （3）、理解原核细胞和真核细胞的区别； （4）、掌握制作临时装片的方法以及引流法； 2、过程与方法： 通过“颤藻和水绵细胞的比较观察”的实验来对比学习原核细胞和真核细胞，培养学生动手实验的能力，比较、归纳学习的能力以及积极思考的能力。 3、情感态度与价值观： 认同生物是一门以实验为基础的科学，明白实验是获取知识的有效途径，树立主动实验，认真实验的思想。 三、教学重、难点 1、教学重点： 原核细胞和真核细胞的区别。 2、教学难点： 原核细胞和真核细胞的区别。
【高中生物】必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心 一、教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 二、教学目标 1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。 2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、教学重点难点 1.教学重点 （1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 四、学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。 五、教学方法 1．学案导学：见前面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案， 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。 提示：①形状差异：有圆形、瓣形(如人的白细胞)、分枝形(如蚕的丝腺细胞)；②数量差异：大多数细胞只有一个核，有二个核的(如肝细胞)，还有多个核的(如骨骼肌细胞)，极少数细胞无核(如人的成熟红细胞、维管植物的筛管细胞)。 虽然不同细胞的细胞核形状有差异，数量也不同，但是他们的结构是大致相同的。（三）合作探究、精讲点拨。
高中生物第3章第3节细胞核的结构和功能教案新人教版必修1新人教版高一必修1生物教案
. 第 3 节细胞核的构造和功能 学习目标核心修养 1．经过对细胞核的构造和功能的学习，形成构造与 功能相适应的生命观点。 1．说明细胞核的构造和功能。( 要点 ) 2. 经过对细胞构造的学习，养成模型与建模的科学思2.试试制作真核细胞的三维构造模型。 维方式。 3.认可细胞核是生命系统的控制中心。 3. 经过学习细胞核功能的有关实验，提升对实验现象 的察看和实验结果的剖析的科学研究能力。 一、细胞核的散布与功能 1．散布 (1)除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等很少量细胞外，真核细胞都 有细胞核。 (2)原核细胞无细胞核。 2．将以下研究实验名称与结论连线 ①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构造 ②蝾螈受精卵横溢b．皮肤的颜色由细胞核控制 ③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制 ④伞藻嫁接与核移植d．应激性由细胞核控制 提示：①－ b②－c③－d④－a 3．细胞核的功能 (1)细胞核是遗传信息库。 (2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 二、细胞核的构造与模型建立 1．构造
. 2．染色质的构成及特色 DNA (1)构成 蛋白质 (2)特色：简单被碱性染料染成深色。 3．模型建立 (1)观点：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种归纳性的描绘。 (2)种类：物理模型、观点模型、数学模型等。 (3)举例：沃森和克里控制作的 DNA双螺旋构造模型属于物理模型，它形象而归纳地反应了全部 DNA分子构造的共同特色。 三、细胞在生命系统中的地位 1．构造特色 (1)构造复杂而精良。 (2)各组分之间分工合作成为一个整体。 2．地位 (1)生物体构造的基本单位。 (2)生物体代谢和遗传的基本单位。 1．某些细胞无细胞核，说明细胞核不是细胞进行生命活动所必要的。 ( ) 2 ．细胞核是遗传物质储藏和复制的场所，是细胞的控制中心。( ) 3．核膜上的核孔能够让蛋白质和DNA自由出入。( ) 4 ．代谢旺盛的细胞，核孔数目许多。() 5 ．染色质和染色体是存在于细胞核中的两种不一样物质。( ) 提示： 1．×很少量细胞因为特别的功能无细胞核，真核细胞都有细胞核，细胞核是细 胞生命活动必要的。 2．√
《细胞核的结构和功能》教案
教案 授课内容：细胞核的结构和功能授课班级：高二年级 教师：授课日期： 教材：《生物》第一册 1、学情分析 本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经有一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功能的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解。在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。其中，对细胞核的结构和功能的学习也是很有必要的，因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此知识点。 2、教学设计思路 在这节课的教学中，我打算先让学生回顾之前做的《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》的实验，对观察到的细胞结构进行提问。接着，用多媒体课件演示在电子显微镜下看到的细胞核结构模式图，依次给学生指出它的构成。在讲到细胞核功能时，通过介绍去核细胞与正常细胞的生命活动现象的比较，帮助学生理解。再通过举例及投影显示表格的方式，让学生在比较的基础上掌握原核细胞的基本结构。通过对比的方法，学生可了解原核细胞和真核细胞的异同，认识原核细胞的原始性，真核细胞结构的复杂性和完善性。最后，通过总结及习题，巩固这一节的知识，并让学生理解细胞是一个有机统一的整体，只有保持细胞的完整性，才能够正常完成各项生理功能。 3、教学目标 ●知识目标 (1)识记：细胞核的大小、形态。 (2)理解：原核细胞的基本结构。 (3)应用：真核细胞细胞核的结构和主要功能。 ●能力目标 (1)培养学生对比分析、归纳的能力。 (2)培养学生的识图能力。 ●情感目标 (1)培养学生树立生物体的结构和功能、局部与整体相统一的观点。 (2)通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生物进化观点。 4、教学重点和难点 ●重点 (1)真核细胞的核膜和染色质。 (2)原核细胞与真核细胞的区别。 ●难点 真核细胞的细胞核中的染色质在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 5、课前准备 原核细胞的结构示意图；真核细胞的细胞核示意图; 投影仪；多媒体课件。
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能 一、教材分析 “细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。 二、学情分析 本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。 三、教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标： 1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。 2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。 3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。 4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。 四、教学重难点 教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型 教学难点：制作真核细胞的三维结构模型 五、教学方法 小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法
沪科教版必修1分子与细胞《真核细胞与原核细胞》教案及教学反思
沪科教版必修1分子与细胞《真核细胞与原核 细胞》教案及教学反思 一、教学目标 1.掌握真核细胞和原核细胞的基本结构与功能。 2.理解真核细胞与原核细胞的区别和联系。 3.能够运用知识对相关问题进行分析和解决。 二、教学重点 1.真核细胞的核、质及细胞器的结构与功能。 2.原核细胞的结构与功能。 3.真核细胞和原核细胞的区别和联系。 三、教学难点 1.真核细胞和原核细胞的区别和联系。 2.如何通过实验方法观察和证明真核细胞和原核细胞 的结构与功能。 四、教学方法 1.讲授法 2.实验法 3.讨论法 4.模拟法 五、教学时间安排 本节课为单节课，约45分钟。 时间内容 0 - 5分钟上课铃响后师生起立，老师带领学生向国旗敬 礼
5 - 10分钟复习上节课知识 讲授真核细胞和原核细胞的结构与功能 10 - 25分 钟 实验观察真核细胞和原核细胞的结构 25 - 35分 钟 讨论真核细胞和原核细胞的区别和联系 35 - 40分 钟 40 - 45分 总结，思考与展望 钟 六、教学内容及教学过程 1. 复习上节课知识 引导学生回顾上节课所学习到的有关细胞的基本知识和细胞生长的进程。 2. 讲授真核细胞和原核细胞的结构与功能 1.真核细胞的结构和功能 –核：嵌入于真核细胞的胞质之中，是细胞中最大的器官，控制着细胞的生命活动。 –质：与细胞核分开，包含丰富的细胞内质膜系统和细胞器，控制着细胞的代谢和物质运输。 –细胞器：如高尔基体、线粒体、内质网、核糖体等，具有各自独特的结构和功能，共同参与细胞的 生命活动。 2.原核细胞的结构和功能 –细胞壁：封闭了整个细胞，起到保护和维护细胞形态的作用。 –质：浆液状物质，范围相对较小。 –染色体：原核细胞的遗传物质。
沪科教版必修1分子与细胞《核酸的结构和功能》教案及教学反思
沪科教版必修1分子与细胞《核酸的结构和功 能》教案及教学反思 一、教案 1. 教学目标 1.了解核酸的基本结构和功能； 2.掌握DNA和RNA的区别和相同点； 3.掌握核酸的复制、转录和翻译过程； 4.认识到核酸在生命过程中的重要作用。 2. 教学重点 1.核酸的结构和功能； 2.核酸复制、转录和翻译过程。 3. 教学难点 1.核酸复制、转录和翻译过程的掌握； 2.核酸与生命过程的关系的理解。 4. 教学内容 1.核酸的基本结构：碱基、糖、磷酸； 2.DNA和RNA的结构和区别； 3.核酸复制、转录和翻译的过程和机制； 4.核酸在生命过程中的重要作用。 5. 教学方法 1.讲授法； 2.互动讨论法； 3.案例分析法。
6. 教学过程 时间教学内容教学方法 5min引入讲授法 10min核酸基本结构讲授法 10min DNA和RNA的结构和区别讲授法、互动讨论法20min核酸复制的过程和机制讲授法、案例分析法20min核酸转录和翻译的过程和机制讲授法、案例分析法10min核酸在生命过程中的作用讲授法、互动讨论法 5min总结讲授法 7. 教学评价 1.课前调查：对核酸的了解程度和兴趣情况； 2.课堂表现：参与度、反应速度； 3.作业：阅读和总结教材内容。 二、教学反思 本节课的教学目标是让学生了解核酸的基本结构和功能，掌握核酸复制、转录和翻译的过程和机制，认识到核酸在生命过程中的重要作用。通过讲授法、互动讨论法和案例分析法等多种教学方法，使学生掌握了核酸的基本知识和相关的过程。 在教学中，我发现学生对核酸的基本结构有一定的了解，但对核酸的复制、转录和翻译的过程还存在一定的困惑。针对这一情况，我调整了讲解方式，采取了案例分析法，通过分析具体的实例，让学生更好地掌握了核酸的复制、转录和翻译的过程。 除此之外，我在课堂中还大量采用互动讨论法，让学生参与到讨论中，分享他们的观点和思考。这种方法不仅能够让学生更加深入地了解核酸的相关知识，还能够激发他们的思考和创造力。
高中生物《细胞的结构》教案
高中生物《细胞的结构》教案 一、教学目标： 1. 了解细胞的基本结构和组成。 2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等细胞的主要组成部分。 3. 理解细胞在生物体内的基本功能和作用。 二、教学准备： 1. 教材：高中生物教材第一册。 2. 教具：投影仪、幻灯片。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟） 引导学生回顾上节课所学的内容，复习细胞的基本概念和形态结构。 2. 概念解释与讲解（10分钟） 解释细胞的定义和细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核 以及细胞器。 3. 细胞膜与细胞质（15分钟） 详细讲解细胞膜的组成和结构，以及细胞质的组成和功能。 4. 细胞核（20分钟） 介绍细胞核的结构和功能，包括核膜、核孔、染色质和核仁等。
5. 细胞器（30分钟） 讲解细胞器的种类、结构和功能，包括内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等。 6. 总结与小结（10分钟） 对本节课所学的内容进行总结和小结，重点强调细胞的结构对生物 体的重要性。 四、教学延伸： 1. 给学生布置相关阅读任务，要求学生在课后阅读相关资料，进一 步加深对细胞结构的理解。 2. 带领学生亲自观察鲜活的植物细胞和动物细胞，帮助学生直观感 受细胞的真实形态和结构。 五、教学评价： 通过课堂问题的提问和学生的课堂表现，检查学生对细胞结构的掌 握情况。可以进行小组讨论，让学生彼此交流学习心得。 六、教学反思： 根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和教学方法，以促 进学生的学习兴趣和主动参与。另外，为了培养学生的动手实践能力，可以安排细胞观察实验或细胞模型制作活动，让学生在实践中加深对 细胞结构的理解。
细胞核的结构和功能教案(教学设计)
细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
细胞核的结构和功能 教材分析： 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析： 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 教学目标： 【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核——系统的控制中心》教案 题目：《细胞核——系统的控制中心》 教学目的：1 阐明细胞核的结构和功能 2 尝试制作真核细胞的三维结构模型 3 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学重点：1 细胞核的结构和功能 2 制作真核细胞的三维结构模型 教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学手段：多媒体 课时安排：2课时 教学过程：细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？ 一导入：一个班级中学习生活和日常工作的管理者和指导者是谁？（班主任）一个学校中整体教育教学工作的统领者是谁？（校长）那么细胞作为一个整体，它的内部时刻进行着有条不紊的化学反应是不是也应该有个控制者呢？——细胞核，今天我们就来学习第三节细胞核——系统的控制中心。 二新课： 师：哪一类细胞才具有真正的细胞核？ 生：真核细胞 师：原核细胞中没有成形的细胞核，它的遗传物质集中的区域是？ 生：拟核 师：是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？不是的话请你列举出实例。 生：哺乳类动物成熟的红细胞就没有细胞核。 师：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，例如：某种草履虫有两个细胞核（一个与营养有关，一个与生殖有关），人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。并且细胞核通常是球形或卵性。 过渡：细胞核都有哪些功能呢？ （引导：生物是建立在实验基础上的一门学科，科学家们为了研究这个问题做了哪些实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去探讨和学习如何进行科学探究） 图片：黑白美西螈 师：美西螈是一种两栖类动物，根据肤色的不同分为两种，科学家们发现问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的呢？假设：美西螈的肤色由细胞核控制的。所以设计了两种美西螈的核移植实验（实验一）。请你自学这个实验，得出什么结论。 生：美西螈的肤色由细胞核控制的 师：美西螈可能你不太熟悉，科学家们利用类似的核移植方法诞生的动物明星——多莉，谁能描述一下多莉是怎样产生的呢？ 生：多莉的产生涉及了三只母羊，将B羊的乳腺细胞核提取出来融入到A羊去核的卵细胞中，待新的细胞形成胚胎后植入C羊的子宫中，最后C羊生下了多莉。 师：描述的非常详细，那么多莉长得像谁呢？为什么呢？ 生：像B羊，因为多莉的细胞核来自B羊。 师：结合实验一和多莉的产生过程，你能不能说说生物体的性状遗传主要是由细胞核还是细胞质决定的呢？ 生：细胞核
《3.3细胞核的结构和功能》教案
3.3《细胞核的结构和功能》教案 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 三、教学过程 引入：在光学显微镜下观察，就容易看到的就是细胞核，除了高等植物，成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外。真核细胞都有细胞核，是否有细胞核的细胞都只有一个细胞核呢？ 师：PPT展示细胞核的分布 连接：那细胞核具有什么功能呢？ （一）、细胞核的功能 阅读课本，分析资料 (1)黑白美西螈核移植实验（PPT展示，学生思考与讨论相关问题） 讨论：1、美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？
答：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。细胞内黑色素的合成是由细胞核控制的。 (2)蝾螈受精卵横缢实验 讨论：2、从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 答：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 (3)变形虫切割实验 讨论：3、分析资料3你可以得出什么结论？ 答：细胞核是细胞生命活动的控制中心。 (4)伞藻嫁接与核移植实验
讨论：4、资料4说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？ 答：伞藻的形态结构取决于细胞核。 讨论：5、结合克隆牛的实例，你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？克隆牛所有细胞的细胞核，是否都来源于母牛乙体细胞的细胞核？ 这说明生物体性状的遗传是由细胞核决定的。克隆牛所有的细胞都来自重组细胞的细胞分裂，其细胞核中的遗传物质与母牛乙的遗传物质相同。 小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料2和资料3说明了细胞核控制生物的代谢。 细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”或控制中心。 细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？（由细胞核的结构决定。） （二）、细胞核的结构 细胞核的结构与功能 上述结构中： ①染色质：（1）定义：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 （2）化学组成：DNA+蛋白质（鉴定）。 （3）存在形态：极细的丝状物。 （4）染色质与染色体的关系。 染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。 核膜、核孔都有选择性：DNA不能通过核孔进入细胞质，RNA可以通过核孔进入细胞质；DNA聚合酶等蛋白质通过核孔进入细胞核。此外，物质进出核孔时仍消耗能量。
2019-2020年高中生物 3.2《细胞核和细胞器》教案 沪科版第一册
2019-2020年高中生物 3.2《细胞核和细胞器》教案沪科版第一册 教学目标： 【知识与技能】 1．了解细胞核的亚显微结构、组成成分以及生理功能； 2．掌握细胞质中的各种细胞器：叶绿体、线粒体、液泡、中心体、核糖体、内质网、高尔基体的形态、结构、分布和功能； 3．了解原核生物与真核生物的主要区别。 【方法与过程】 1．使学生学会利用生物图来学习生物细胞的亚显微结构； 2．通过对相关细胞知识的比较、归纳，使学生掌握学习生命科学的方法与过程。 【情感态度与价值观】 培养学生认真、细致的观察品质，提高学生交流、互助合作的意识。 重点、难点： （一）教学重点： 1．细胞核的亚显微结构以及生理功能； 2．与能量代谢有关的细胞器-线粒体和叶绿体的结构与功能。 （二）教学难点： 1．染色体与染色质； 2．“颤藻与水绵的比较观察”实验。 教学方法：教师引导学习 教学策略： 1．注重启发、引导：利用课件的直观展示和教师的讲解、分析，帮助学生掌握细胞质和细胞核的相关知识。 2．强化训练：利用学习内容，教师创造条件，给学生提供更多能积极参与的机会。 课前准备： 课件、演示设备（电脑、实物投影仪）等。 教学过程：两课时 新课引入 1．提问：什么是“生命的结构基础”？ 2．学生回答之后，教师引入：细胞作为生命的结构基础，要表现出物质运动最高级的形式─生命现象，是将各种化合物按照一定的方式组织起来，形成具有一定形态和功能的各个结构。 在上一节里，我们学习了细胞膜的结构与功能，在这一节中，我们将学习有关细胞核与细胞器的知识。（板书课题：第三章第二节细胞核与细胞器） 新课教学 第一课时 一．细胞核 引导学生先观察细胞核的模式图，逐一了解细胞核的亚显微结构主要包括核膜、核液（内有染色质）、核仁几个部分，然后再重点分析核膜以及染色质的结构、成分和功能。 （一）细胞核结构
细胞核的结构和功能(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第二单元细胞的基本结构和物质的运输 第4课时细胞核的结构和功能 课标要求阐明遗传信息主要储存在细胞核中。 1．细胞核的功能及功能探究 (1)实验探究 ①黑白美西螈核移植实验 ②蝾螈受精卵横缢实验 ③变形虫切割实验
④伞藻嫁接与核移植实验 (2)细胞核的功能 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 易错提醒细胞代谢的主要场所是细胞质，细胞核是细胞代谢的控制中心。 2．细胞核的结构 (1)上述结构中核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性地消失和重建。 (2)核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢的关系：代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞中，核孔数量多，核仁较大。 (3)细胞核中的遗传物质分布于染色质上。 (4)哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等无细胞核，既不能生长也不能分裂；人工去核的细胞，一般也不能存活太久。 (5)有些细胞不只具有一个细胞核，如双小核草履虫有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中的细胞核多达数百个。
延伸应用核孔复合体 (1)核孔复合体是核质交换的双向选择性亲水通道，是一种特殊的跨膜运输的蛋白质复合体。 (2)双功能：①离子和水分子等小分子物质可以通过被动运输通过核孔复合体；②大分子通过自身的核定位信号和核孔复合体上的受体蛋白结合而实现主动运输过程，而且核孔对大分子的进入具有选择性。 (3)双向性：既介导蛋白质的入核运输，又介导RNA等出核运输。 3．细胞在生命系统中的地位 (1)源于必修1 P57“科学方法”：模型分为物理模型(如DNA双螺旋结构模型)、概念模型(如种群的概念)和数学模型(如“J”形曲线、“S”形曲线，公式、表格等)。 (2)源于必修1 P57“探究·实践”：在设计并制作细胞结构模型时，科学性应该是第一位的，其次才是模型的美观与否。 考向一细胞核的结构和功能 1．细胞核是重要的细胞结构。下列关于细胞核的叙述不正确的是() A．细胞核是遗传信息库和代谢的控制中心 B．催化核DNA复制的酶在核糖体上合成 C．核膜是主要由脂质和蛋白质组成的双层膜结构 D．大分子物质可通过核孔自由进出细胞核 答案 D
《细胞核是遗传信息库》教案
《细胞核是遗传信息库》教案《细胞核是遗传信息库》教案1教学目标： 1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。 2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。 重点和难点： 学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。 导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。 一、遗传物质： 那么，什么是遗传信息呢？是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。那么遗传信息存在于哪里呢？ 克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。 二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。
遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物. 结构双螺旋结构 基因具有特定遗传信息DNA的片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。 染色体上的数量过多过少引起疾病 三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系 四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能 五、练习： 1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（） A、细胞质 B、细胞核 C、细胞膜 D、细胞壁 2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。 3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（） A、染色体存在于细胞核中 B、染色体由蛋白质和DNA组成 C、染色体首尾相连组成了DNA D、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息 4、基因与DNA的关系是：（） A、一条DNA就是一个基因 B、一条DNA有多个基因 C、一个基因中包含有好几条DNA D、一个基因就是一条DNA 5、判断题：染色体的英文名就是DNA。