教学设计1：原核细胞与真核细胞
第三章细胞的结构和功能
【课题】第2节细胞的类型和结构
【教学目标】
1.说出原核细胞与真核细胞的区别。
2.概述细胞膜与细胞核的结构和功能。
3.举例说出主要细胞器的结构和功能。
4.培养制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片的技能，培养使用高倍显微镜的技能。
5.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
6.通过探究植物叶片颜色是由什么色素决定的活动，培养学生的科学探究能力。
7.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想象能力。
8.通过引导学生阅读植物细胞和动物细胞显微结构模式图与图群，培养学生的图文信息转换处理能力。
9.通过学习细胞的结构和功能，初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
10.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验，感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神。
【教学重点】
1.细胞膜的结构和功能。
2.几种主要细胞器的结构和功能。
3.细胞核的结构和功能。
4.制作真核细胞模型。
【教学难点】
1.细胞膜的结构特点。
2.使用高倍显微镜观察细胞结构。
3.制作真核细胞模型。
【教具准备】PPT课件，水绵细胞的显微结构图和细菌的亚显微结构图，原核细胞、动物、植物细胞亚显微结构模式图，人鼠细胞融合的动画课件，大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片，黑藻，显微镜，载玻片等。
【教学方法】引导自学与讲解相结合
【课时安排】 4课时
原核细胞和真核细胞
【教学过程】
导入新课
利用多媒体显示一台普通光学显微镜，接着显示光学显微镜下所观察到的水绵细胞结构图像。显示我国生产的电子显微镜，接着显示电镜下杆菌、螺旋菌和球菌的形态结构图像。
生：判断所观察到的是什么生物的细胞形态结构图片？（水绵、细菌）师：随着显微技术的发展，人们能更深入地认识细胞的结构和功能。
推进新课
一、细胞的类型（板书）
师：
（1）请同学们阅读本节教材的开头一段文字，判断刚才所看到的水绵细胞结构和杆菌、螺旋菌、球菌的结构分别属于细胞的显微结构还是亚显微结构？为什么？
（2）水绵细胞和细菌细胞是否属于同一类型？
生：
（1）水绵细胞结构属于显微结构，因为它是利用光学显微镜所观察的细胞结构，杆菌、螺旋菌、球菌的细胞结构是属于细胞的亚显微结构，因为它是利用电子显微镜所观察的细胞结构。
（2）水绵细胞和细菌细胞不属于同一类型。
师：
按照细胞结构的复杂程度和进化顺序，全部细胞可分为原核细胞和真核细胞两类，水绵细胞和细菌细胞分别属于真核细胞和原核细胞。
学生活动：阅读原核细胞一段文字并观察图3-6。
教师活动：利用多媒体显示大肠杆菌、乳酸菌、根瘤菌等几种细菌图像，再显示蓝藻和放线菌图像，并作适当说明。
师：
（1）显示原核细胞结构模式图，要求学生能识别出各种细胞结构名称。
（2）原核细胞结构一般是由哪几部分构成？
生：
（1）（略）
（2）原核细胞结构一般是由细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等组成的。 师： 哪些生物是由真核细胞构成的？
学生讨论后师生归纳：动物、植物、真菌是由真核细胞构成的。
【布置作业】 《学习与评价》本课有关练习。
【板书设计】
第二节 细胞的类型和结构
一、细胞的类型⎩
⎨⎧真核细胞原核细胞
高中教师生物教案(7篇)
高中教师生物教案（7篇） 高中教师生物教案（7篇） 众所周知，优秀的老师不会教死书，他们不布置大量的作业，而是注重教给学生学习方法。下面是小编给大家带来的高中教师生物教案（7篇），欢迎大家阅读转发! 高中教师生物教案篇1 一、教学目标： ：了解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观察不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 教学重难点： 显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 教学用具： 实验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前准备： 准备好实验的材料(选取多少种细胞)。 教学过程： 教学内容 使用显微镜的高倍镜观察集中细胞 (二)第一课时的课后练习
教师活动 引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。 简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜尝试用简图来描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么(同种生物之间和不同种生物之间比较) 小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。 课后联系第1、2题 第一题：答案是B 第二题： (1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。 (2)共同点：细胞膜、细胞质、细胞核;相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 (3)因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。 学生活动 思考并回答问题 制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。 完成练习 真核细胞与原核细胞(第二课时) (三)细胞学说及其建立过程 课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差
真核细胞和原核细胞教案
第一单元第二章第三节真核细胞和原核细胞 一、教材分析 本节课是《分子与细胞》第一单元第二章第三节内容，是对自然界中构成生物体的细胞的综述，本节课不是本章的重点，所以知识相对比较简单，适合把课堂充分放给学生，让学生在自学的基础上，再通过合作探究获取相关知识。这样既可以使学生有自己获得知识的成功感，又可以充分激发他们学习生物的兴趣，还可以增强他们的合作意识，为进一步探究生物的其他知识奠定了良好的基础。 由于本节课有分组实验，所以最好组织学生在实验室中完成本节课的学习。 二、学情分析 学生在前面已经学习了高倍镜的使用和真核细胞的相关结构的知识以后，再进行本节课的学习，就有了良好的基础。由于大肠杆菌比较小，在高倍镜下学生也较难观察到，所以教师要提前准备好示范，即便如此，学生也不能观察到细胞内的微小结构，所以教师要提前准备好真、原核细胞的示意图，从而为学生的合作探究做好铺垫。 三、教学目标： 1．知识性目标： （1）了解原核细胞和真核细胞的特点。 （2）真核细胞和原核细胞的区别。 2．技能性目标： （1）培养学生识图、观察能力。 （2）用比较和对比方法处理有关细胞的学习材料，接受学习方法和策略的训练，提高自主学习能力。 3．情感目标： （1）培养学生的探究精神和环保意识。 （2）深刻认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、能量和信息变化的统一，生物体部分与整体的统一等，接受辩证唯物主义教育和逐渐树立科学的自然观。 四、重、难点： 1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．真核细胞和原核细胞的区别。 五、教学方法：观察比较法、教师讲授法、合作探究法。
六、教学用具：显微镜、载玻片、酒精灯、盖玻片、吸水纸、接种环、展示板等。 七、教学准备： 1．材料：学案。 2．试剂：大肠杆菌菌种、酵母菌菌种、草酸铵结晶紫染液、碘液、无菌水等。 八、教学过程： （一）导入教学 教师：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，为了进一步巩固我们上节课学习的内容，请大家完成学案上的知识回顾。 学生：板演知识回顾的答案（教师做查缺补漏，适当点拨） 教师：以上结构实际上是自然界中最复杂的细胞——真核细胞所具有的，但自然界中还存在着另一类结构相对比较简单的细胞——原核细胞，今天我们就把细胞进行分类的同时，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。 （二）过程教学 1．学生自主学习：学生阅读教材，然后完成学案中“自主学习”模块的内容（找同学说自己的答案，大家共同纠错）。 2．学生合作探究： （1）学生根据教材【探究活动】中的实验步骤开始分组做实验（每组六人，三人做大肠杆菌的临时装片，三人做酵母菌的临时装片），观察大肠杆菌和酵母菌的基本形态。（教师在课堂内巡视，并适时点拨），然后完成学案中“合作探究”模块的表格1（学生通过展示板展示）和讨论题.随后通过练习加以巩固。
教学设计1：原核细胞与真核细胞
第三章细胞的结构和功能 【课题】第2节细胞的类型和结构 【教学目标】 1.说出原核细胞与真核细胞的区别。 2.概述细胞膜与细胞核的结构和功能。 3.举例说出主要细胞器的结构和功能。 4.培养制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片的技能，培养使用高倍显微镜的技能。 5.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 6.通过探究植物叶片颜色是由什么色素决定的活动，培养学生的科学探究能力。 7.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想象能力。 8.通过引导学生阅读植物细胞和动物细胞显微结构模式图与图群，培养学生的图文信息转换处理能力。 9.通过学习细胞的结构和功能，初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 10.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验，感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神。 【教学重点】 1.细胞膜的结构和功能。 2.几种主要细胞器的结构和功能。 3.细胞核的结构和功能。 4.制作真核细胞模型。 【教学难点】 1.细胞膜的结构特点。 2.使用高倍显微镜观察细胞结构。 3.制作真核细胞模型。
【教具准备】PPT课件，水绵细胞的显微结构图和细菌的亚显微结构图，原核细胞、动物、植物细胞亚显微结构模式图，人鼠细胞融合的动画课件，大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片，黑藻，显微镜，载玻片等。 【教学方法】引导自学与讲解相结合 【课时安排】 4课时 原核细胞和真核细胞 【教学过程】 导入新课 利用多媒体显示一台普通光学显微镜，接着显示光学显微镜下所观察到的水绵细胞结构图像。显示我国生产的电子显微镜，接着显示电镜下杆菌、螺旋菌和球菌的形态结构图像。 生：判断所观察到的是什么生物的细胞形态结构图片？（水绵、细菌）师：随着显微技术的发展，人们能更深入地认识细胞的结构和功能。 推进新课 一、细胞的类型（板书） 师： （1）请同学们阅读本节教材的开头一段文字，判断刚才所看到的水绵细胞结构和杆菌、螺旋菌、球菌的结构分别属于细胞的显微结构还是亚显微结构？为什么？ （2）水绵细胞和细菌细胞是否属于同一类型？ 生： （1）水绵细胞结构属于显微结构，因为它是利用光学显微镜所观察的细胞结构，杆菌、螺旋菌、球菌的细胞结构是属于细胞的亚显微结构，因为它是利用电子显微镜所观察的细胞结构。 （2）水绵细胞和细菌细胞不属于同一类型。 师：
人教版 必修1 细胞的多样性和统一性：原核细胞和真核细胞 教案
第2课时原核细胞和真核细胞 一、原核细胞的多样性 1．真核细胞与原核细胞的分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
2．常见原核细胞的结构 (1)蓝细菌(旧称蓝藻) ????? 组成：[①]为拟核，[⑤]为核 糖体 生活方式：因其细胞内含有 藻蓝素和叶绿素，所以能 进行光合作用，为自养生物 (2)细菌
????? 组成：[③]为鞭毛； [④]为细胞质； [⑦]为细胞壁； [⑥]为细胞膜 生活方式：绝大多 数营腐生或寄生 生活，为异养生物 3．常见原核生物、真核生物归类 ①蓝细菌 ②绿藻 ③发菜 ④硝化细菌 ⑤酵母菌 ⑥大肠杆菌 ⑦链球菌 ⑧颤蓝细菌 ⑨念珠蓝细菌 ⑩色球蓝细菌 ?变形虫 原核生物：①③④⑥⑦⑧⑨⑩； 真核生物：②⑤?。 关键点拨
识名巧辨生物类型(1)真菌和细菌是原核生物()
(2)原核生物中既有自养生物又有异养生物() (3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物() 答案(1)×(2)√(3)√ 观察下列七幅图，请思考： 1．上图中原核生物有哪些？请说出你的判断依据。 提示蓝细菌、细菌、支原体。它们都无以核膜为界限的细胞核。 2．蓝细菌的种类有哪些？一个湖泊中所有的蓝细菌是一个种群吗？ 提示色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。不是。 3．支原体与细菌、蓝细菌在结构上有什么区别？ 提示支原体无细胞壁。 4．带“菌”字的都是细菌吗？
提示不一定。真菌(如酵母菌、霉菌、食用菌等)为真核生物，球菌、杆菌、螺旋菌都是指细菌(如大肠杆菌、醋酸杆菌、乳酸杆菌、肺炎双球菌、幽门螺旋杆菌、霍乱弧菌等)。 知识拓展 (1)放线菌因菌落呈放线状而得名。它是一个原核生物类群，土壤特有的泥腥味，主要是放线菌的代谢产物所致。链霉菌属是最高等的放线菌。 (2)支原体是一类没有细胞壁、高度多形性、能通过滤菌器、可用人工培养基培养增殖的最小原核细胞型微生物。由于能形成丝状与分枝形状，故称为支原体。支原体广泛存在于人和动物体内，大多不致病，对人致病的支原体主要有肺炎支原体、溶脲支原体、人型支原体、生殖器支原体等。巨噬细胞、lgG及lgM对支原体均有一定的杀伤作用。 (3)衣原体是一组极小的、非运动性的、专在细胞内生长的微生物。衣原体可分为4种，即肺
沪科教版必修1分子与细胞《真核细胞与原核细胞》教案及教学反思
沪科教版必修1分子与细胞《真核细胞与原核 细胞》教案及教学反思 一、教学目标 1.掌握真核细胞和原核细胞的基本结构与功能。 2.理解真核细胞与原核细胞的区别和联系。 3.能够运用知识对相关问题进行分析和解决。 二、教学重点 1.真核细胞的核、质及细胞器的结构与功能。 2.原核细胞的结构与功能。 3.真核细胞和原核细胞的区别和联系。 三、教学难点 1.真核细胞和原核细胞的区别和联系。 2.如何通过实验方法观察和证明真核细胞和原核细胞 的结构与功能。 四、教学方法 1.讲授法 2.实验法 3.讨论法 4.模拟法 五、教学时间安排 本节课为单节课，约45分钟。 时间内容 0 - 5分钟上课铃响后师生起立，老师带领学生向国旗敬 礼
5 - 10分钟复习上节课知识 讲授真核细胞和原核细胞的结构与功能 10 - 25分 钟 实验观察真核细胞和原核细胞的结构 25 - 35分 钟 讨论真核细胞和原核细胞的区别和联系 35 - 40分 钟 40 - 45分 总结，思考与展望 钟 六、教学内容及教学过程 1. 复习上节课知识 引导学生回顾上节课所学习到的有关细胞的基本知识和细胞生长的进程。 2. 讲授真核细胞和原核细胞的结构与功能 1.真核细胞的结构和功能 –核：嵌入于真核细胞的胞质之中，是细胞中最大的器官，控制着细胞的生命活动。 –质：与细胞核分开，包含丰富的细胞内质膜系统和细胞器，控制着细胞的代谢和物质运输。 –细胞器：如高尔基体、线粒体、内质网、核糖体等，具有各自独特的结构和功能，共同参与细胞的 生命活动。 2.原核细胞的结构和功能 –细胞壁：封闭了整个细胞，起到保护和维护细胞形态的作用。 –质：浆液状物质，范围相对较小。 –染色体：原核细胞的遗传物质。
高中生物教师资格证《原核细胞和真核细胞》教案
一、教学目标 1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.培养分析、抽象、概括的思维能力，学会从个性中归纳共性的科学方法。 3.认同科学探索是一个曲折渐进的过程。 二、教学重难点 重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。 难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师展示水华与多种蓝藻图片，简单介绍水华与蓝藻之间的关系。淡水水体富营养化会使得蓝藻生长过度，导致水华的产生，影响水质和水生动物的生活。教师提出问题：那蓝藻是一种什么样的生物呢? (二)新课讲授 1.教师分别出示蓝藻细胞和植物细胞的亚显微结构图，让学生识图、辨认、归纳和总结。提问： (1)相较于植物细胞有成形的细胞核，蓝藻细胞有什么不同?(蓝藻细胞无成形的细胞核，无核膜，植物细胞有核膜为界限的细胞核。) (2)蓝藻细胞的细胞质中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?(蓝藻细胞的细胞质中只有核糖体，植物细胞的细胞质中有核糖体和线粒体等多种细胞器。) 2.教师分别出示蓝藻细胞和细菌细胞的结构图，提问：二者在细胞结构上有何共同特点呢? (两者均没有以核膜为界的细胞核，是拟核。细胞器方面，只有核糖体一种细胞器。) 3.教师总结：科学家根据细胞有无以核膜为界的细胞核，将细胞分为真核细胞和原核细胞。那蓝藻细胞、细菌细胞和植物细胞中，哪个是真核细胞?哪个又是原核细胞呢?(蓝藻细胞和细菌细胞为原核细胞，植物细胞为真核细胞。) 4.教师提问：同学们总结原核细胞和真核细胞的区别与联系，完成下面的表格。 (三)巩固提升 教师讲解蓝藻有个藻字，它能不能也能光合作用呢?答案是肯定的。作为原核细胞，没有叶绿体，蓝藻是如何进行光合作用的呢?请同学仔细观察蓝藻模式图，看看有什么新发现。引导学生发现蓝藻虽然没有叶绿体，但是有藻蓝素和叶绿素，依旧可以进行光合作用。 (四)小结作业 小结：师生共同总结本节课所学知识。 作业：学生课下查阅有关水华的资料。 四、板书设计 以上就是高中生物教师资格证《原核细胞和真核细胞》教案，更多教师资格面试技巧，请查看教师资格面试频道。
高中真核细胞与原核细胞学案设计教案
高中真核细胞与原核细胞学案设计教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
学案设计 第一单元第二章第三节 真核细胞与原核细胞 济南中学石学业 学习目标 1．知识性目标： （1）了解原核细胞和真核细胞的特点。 （2）真核细胞和原核细胞的区别。 2．技能性目标： （1）培养学生识图、观察能力。 （2）用比较和对比方法处理有关细胞的学习材料，接受学习方法和策略的训练，提高自主学习能力。 3．情感目标： （1）培养学生的探究精神和环保意识。 （2）深刻认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、能量和信息变化的统一，生物体部分与整体的统一等，接受辩证唯物主义教育和逐渐树立科学的自然观。 教学重、难点 1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．真核细胞和原核细胞的区别。 导学策略 本节课不是本章的重点，所以知识相对比较简单，适合把课堂充分放给学生，让学生在自学的基础上，再通过合作探究获取相关知识。这样既可以使学生有自己获得知识的成功感，又可以充分激发他们学习生物的兴趣，还可以增强他们的合作意识，为进一步探究生物的其他知识奠定了良好的基础。 知识回顾 1．植物细胞的结构组成
2．细胞器的种类 双层膜： 单层膜： 无膜： 3．高等动、植物细胞的主要结构区别 自主学习 1.根据细胞的基本结构和复杂程度将细胞分为两大类，一类 是，另一类是，二者的主要区别 是。 2．原核细胞不含由包被的细胞核，由原核细胞组成的生物 叫，包括，以及等一些生物。大部分生物细胞包含有由_____________包被的细胞核，这类细胞叫，由此组成的生物叫。它包括了自然界中各种类型的___________、__________、__________以及人类等。 3．原核细胞遗传物质相对集中的区域称为此外，原核细胞内没有分化出以膜为基础的具有特定结构和功能的细胞器。 4．真核细胞被认为由_________进化而来，其结构复杂，具有典型的 ________和_______的细胞核，遗传物质由________________包被，还具有明显的__________结构，细胞质又以_______________为基础分隔为结构更精细，功能更专一的细胞器，这些__________将真核细胞的细胞质分隔成特定的区域，更有利于细胞__________________的顺利进行。 合作探究 1．分组实验观察大肠杆菌和酵母菌
高中生物《真核细胞和原核细胞》教案
高中生物《真核细胞和原核细胞》教案 教学目标 •了解真核细胞和原核细胞的基本结构和功能 •掌握真核细胞和原核细胞的区别和联系 •能够应用学到的知识，分析和解释生物实验或现象课程内容 1. 真核细胞 •真核细胞的定义和特点 •真核细胞的结构组成 –细胞膜 –细胞质 –细胞核 –内质网系统 –基因组 –线粒体 –高尔基体 –溶酶体 –高尔基体 –高尔基体 •真核细胞的功能 –细胞分裂和增殖 –合成蛋白质 –维持细胞内环境稳定 –进行细胞分化和发育 2. 原核细胞 •原核细胞的定义和特点 •原核细胞的结构组成 –细胞膜 –细胞壁 –染色体 –类核糖体 –质粒
–核糖体 –其他细胞器（如脱氧核糖体） •原核细胞的功能 –遗传物质的复制和传递 –合成蛋白质 –维持细胞内环境稳定 –代谢活动 教学方法 •导入：通过引入有关真核细胞和原核细胞的真实案例或图像，激发学生的兴趣，并激发他们已有的相关知识。 •讲解：讲述真核细胞和原核细胞的基本知识和特点，结合示意图和模型，对每个细胞结构进行具体解释。 •实践：组织学生进行实验或观察，以进一步加深对真核细胞和原核细胞的理解。 •总结：对比和总结真核细胞和原核细胞的异同，加深学生对两者的理解。 •提问：组织合作或个人回答问题，引导学生运用所学知识分析和解释生物实验或现象。 教学资源 •讲义：包括真核细胞和原核细胞的结构组成和功能介绍的简要讲义。 •示意图和模型：用于解释真核细胞和原核细胞的结构组成。 •实验材料：如果进行实验，需要准备所需实验器材和材料。 教学评估 •小测验：通过给学生提供真核细胞和原核细胞示意图，让学生标注出不同结构，检查学生对所学知识的掌握程度。 •实验报告：让学生设计并完成一个与真核细胞和原核细胞相关的实验，要求学生写实验报告并进行结果分析和讨论。 •课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，就真核细胞和原核细胞的区别和联系展开讨论。 教学延伸 •邀请专业人士或研究人员来讲解最新关于真核细胞和原核细胞的研究成果，让学生了解前沿科学知识。 •组织学生进行实地考察或参观相关研究机构，了解真核细胞和原核细胞的科研实践。
真核细胞与原核细胞比较表(教案)
不同点多样性 相同点统一性 系统内的额分工合作细胞 器 原核细胞真核细胞 本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核 大小较小较大 细胞壁主要成分为肽聚糖真菌细胞壁主要成分是几丁质 （糖类和蛋白质）植物细胞细胞壁主要成分是纤维素 和果胶 动物细胞无细胞壁 细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器 细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁 遗传物质直接以DNA的形式存在（DNA 遗传物质以DNA与蛋白质结合形成 不与蛋白质结合，无染色体）染色体的形式存在 举例 （1）细菌：球菌杆菌螺旋菌（1）真菌：霉菌酵母菌 异养生物为主（硝化细菌为自养生物）（2）植物 （2）蓝藻：（蓝球藻、念珠藻、颤藻、（3）动物 发菜）自养生物，含有藻蓝素、叶 绿素 注：水华和赤潮（水体富营养化） （3）放线菌 （4）立克次氏体 （5）衣原体 （6）支原体：细胞最小 且无细胞壁 都有相似的细胞膜、细胞质、核糖体，都有与遗传信息密切的DNA分子 1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号) (1)把光能转化为化学能的细胞器是________。 (2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。 (3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。 (4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量 的细胞器是________。 (5)具有双层膜结构的细胞器是________。 2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。 据图回答： (1)如果 A 图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器 [ ]________。 (2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是 []________，该结构在植物细胞内与[]________的形成有关。 (3)如果 B 细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器 [ ]________________含量很多。 (4)核糖体的形成与________有关。 (5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为 ________细胞。 (6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细
高中生物第三节真核细胞和原核细胞教学设计-word文档资料
高中生物第三节真核细胞和原核细胞教学设计第三节真核细胞和原核细胞 一、教学目标： 1、了解原核细胞和真核细胞的特点 2、真核细胞和原核细胞的区别 二、重难点： 真核细胞和原核细胞的区别 三、板书设计： 一、认识原核细胞的和真核细胞 1、真核细胞： 2、原核细胞; 二、原核细胞和真核细胞的主要特征 1、真核细胞 2、原核细胞 3、真核细胞和原核细胞的比较 四、教学过程： 导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今天我们就把细胞进行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。 学生阅读【探究活动】认识一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问： 1、原核细胞包括的细胞的种类?
2、真核细胞包括的种类? 教师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。 教师小提示： 区分细菌与真菌? 细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。 学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点： 1.原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。 2.原核细胞的结构： (l)细胞壁和细胞膜： 细胞壁的主要成分是肽聚糖。 (2)细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。 (3)核区：由DNA分子组成。 区别原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。 原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜就有成形的细胞核，无核膜就
没有成形的细胞核。 注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因为病毒没有细胞结构。(2)原生动物(如草履虫、变形虫等)不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。(3)不是所有的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌等)是真核生物。细菌常根据形状分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常根据形状来命名，如大肠杆菌。也有的根据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌等。 学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的比较? 原核细胞与真核细胞有较大区别，两者的区别如下表所示：原核细胞真核细胞 细胞大小较小(1-10μm) 较大(10-100μm) 染色体一个细胞只有一条环状DNA，DNA裸露，不与RNA、蛋白质连结在一起一个细胞有多条染色体，DNA、RNA、蛋白质连结在一起 细胞核无核膜、无核仁有核膜、有核仁 细胞器仅有分散的核糖体，其结构与真核细胞不同有核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等 细胞壁主要由胞壁质组成植物细胞有，主要成分为纤维素和果胶 内膜系统简单复杂
2019-2020年高一生物细胞核、原核细胞与真核细胞教学设计 新课标 苏教版必修
2019-2020年高一生物细胞核、原核细胞与真核细胞教学设计新课标苏教 版必修 教学目标： 1知识性目标：（1）概述真核细胞核的结构和功能。 （2）阐明细胞是一个统一整体。 2技能性目标：（1）培养学生识图能力。 （2）用比较和对比方法处理有关细胞器的学习材料，接受学习方法和策略的训练，提高自主学习能力。 3情感目标：（1）培养学生的探究精神和环保意识。 （2）深刻认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、能量和信息变化的统一，生物体部分与整体的统一等，接受辩证唯物主义教育和逐渐树立科学的自然观。 教学重点：真核细胞的核膜和染色质。 教学难点：真核细胞中的染色质在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 教学过程： 第一阶段：真核细胞有成形的明显细胞核 细胞核常见：圆形、卵形、也有瓣形(如人的白细胞)、分枝形(如蚕的丝腺细胞)。一个细胞通常有一个核，也有2个核的(如肝细胞)，人的骨胳肌细胞核多达百个。极少数细胞无核，如哺乳动物和人的成熟的红细胞。 (1)细胞核的结构（对照细胞核结构图讲解） 由表及里讲述，明确以下几点: ①核膜是双层膜，有核孔。有核膜使细胞的核质分开；有核孔使细胞的核质之间能进行物质交换，如信使RNA通过核孔进入细胞质。核膜是选择透过性膜，氨基酸、葡萄糖、离子和小分子等可通透核膜。由于核膜上有大量的多种酶，可进行各种生化反应。 ②核仁，核仁是细胞核中显著的结构，它折光性较强。在细胞有丝分裂过程中核仁呈现周期性的消失和重建。核仁呈圆形或椭圆形颗粒状结构，没有外膜，是匀质的球形小体。核仁富含蛋白质和RNA分子，核糖体中的RNA就来自核仁。核糖体是合成蛋白质场所，所以蛋白质合成旺盛的细胞常有较大和较多的核仁。 ③染色质：此名词早在1882年提出，主要指细胞核内易被洋红或苏木精等碱性染料染成深色的物质，故叫染色质。其主要成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂间期：染色质呈细长丝状且交织成网状，在细胞有丝分裂的分裂期，染色质细丝高度螺旋、缩短变粗成圆柱状或杆状的染色体。 此时可问学生：染色质与染色体的关系是怎样的?结论是同一种物质(DNA和蛋白质)在细胞的不同时期(分裂间期和分裂期)所呈现的不同形态(细丝网状；高度螺旋后柱状；杆状)，因而叫不同的名称(染色质/染色体)。 大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长也不能分裂，终将死亡。例如变形虫切割实验，人工去核后，新陈代谢减弱，不能存活多久。可见，细胞核在细胞生命活动中起决定性作用。那么细胞核的主要功能是什么呢? (2)细胞核主要功能 从核膜、核仁、染色质分析。细胞核的主要结构是什么?是染色质。由于DNA是遗传物质，所以说细胞核是遗传物质贮存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢的控制中心。可见细胞核是细胞结构中最重要的部分。 学习细胞的结构和功能一节后，学生应思考这样一个问题，为什么说细胞是一个有机的统一整体? 教师引导学生从结构上的联系性和功能上的协调性进行总结，让学生明确: (1)结构上相互联系，彼此不可替代。 细胞膜位于细胞质的最外面，作为与环境分割的界面，保证细胞内结构、成分的相对稳定。细胞膜、核膜、内质网膜和各种细胞器的膜，构成细胞的膜系统，使细胞内的各种物质得以联系或转化。
真核细胞和原核细胞教案
真核细胞和原核细胞教案 一、教学目标 （1）知识目标：说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 （2）能力目标：通过比较原核细胞和真核细胞，培养学生对比分析的能力。 （3）情感目标：认同细胞既具有多样性又有统一性； 二、教学重难点 （1）教学重点：原核细胞和真核细胞的区别与联系； （2）教学难点：原核细胞和真核细胞的区别与联系。 三、教学过程 （1）情景导入 PPT展示：大肠杆菌结构模式图 提问：它与上节课实验观察到的细胞有什么相同点和不同点呢？ （2）探求新知 1、原核细胞和真核细胞的概念 自主阅读课文P8，分析真核细胞和原核细胞概念。 科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞。 2、真核细胞和原核细胞的区别 PPT展示：大肠杆菌和蓝藻细胞的模式图，归纳总结出原核细胞的“核”叫拟核。（没有成形的细胞核，因为没有核膜包围，遗传物质散落在细胞质中某个区域，这个区域称为拟核。） 提问1：细胞核和拟核在结构上有什么不同？ 细胞核：成形的。有核膜包被、核仁； 拟核：不成形的细胞核。无核膜包被、无核仁； 提问2：拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ 拟核只是裸露的DNA，而真核细胞的染色体是由DNA和蛋白质组成的。 提问3：原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有什么结构？归纳总结这两种细胞在结构上有什么区别？填入下表，并对其评价。 总结：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么？相同点？ 相似之处为都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子。由此看出，原核细胞和真核细胞具有统一性。 不同之处有甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器，因此两种细胞存在差异性。 提问4：你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
苏教版 必修1 细胞各部分结构分工合作、原核细胞与真核细胞的主要区别 教案
第4课时细胞各部分结构分工合作、原核细胞与真核细胞的主要区别 新课标核心素养 1.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。2．掌握分泌蛋白的合成和运输过程。3．简述生物膜系统的组成和功能。1.生命观念——建立部分与整体统一的观念。2．科学探究——运用同位素标记等方法巧妙设计实验方案，探究生命活动过程与规律。3．科学探究——通过对原核细胞和真核细胞的比较，归纳总结细胞的统一性和差异性。 知识点(一)细胞各部分结构分工合作 1．分泌蛋白的合成和分泌过程 (1)研究方法：同位素标记法。 (2)过程： 2．生物膜系统 在真核细胞中，细胞质膜、细胞器膜和核膜等膜结构，在组成成分和结构上基本相似。 (1)胰岛素和性激素都属于分泌蛋白(×) (2)核糖体、内质网和高尔基体是分泌蛋白的合成场所(×) (3)内质网膜与核膜之间可以以囊泡形式相互转化(×) (4)原核细胞具有生物膜系统(×) (5)细胞质膜把各种细胞器分隔开，使细胞内部区域化(×) (6)细胞内各种生物膜的成分和结构完全相同(×) (7)生物体内所有膜都是生物膜(×)
1．(生命观念)用3H标记亮氨酸，可以追踪分泌蛋白的合成与分泌过程。若用3H标记脱氧核苷酸、核糖核苷酸、葡萄糖，可追踪哪些物质的合成途径及合成后的去向？ 提示：分别追踪DNA、RNA、多糖等物质的合成途径及合成后的去向。 2．(科学思维)将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的结构是什么？它跟分泌蛋白从高尔基体运到细胞质膜的结构在来源上相同吗？ 提示：囊泡。它们的来源不同。将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的囊泡是由内质网形成的，将分泌蛋白由高尔基体运到细胞质膜的囊泡是由高尔基体形成的。 3．(生命观念)分泌蛋白形成及分泌过程中形成的囊泡的膜是生物膜吗？视网膜、肠黏膜是生物膜吗？ 提示：囊泡的膜是生物膜。视网膜、肠黏膜不是生物膜。 1．在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，标记出现的先后顺序是() A．线粒体→内质网→高尔基体→细胞质膜 B．核糖体→内质网→高尔基体→细胞质膜 C．核糖体→高尔基体→内质网→细胞质膜 D．内质网→核糖体→高尔基体→细胞质膜 解析：选B胰腺腺泡细胞分泌的消化酶属于分泌蛋白，3H标记的亮氨酸可以参与分泌蛋白的合成。分泌蛋白的合成分泌过程是：在核糖体上合成多肽，内质网加工糖基化并形成空间结构，高尔基体进一步加工为成熟蛋白质，形成分泌小泡与细胞质膜融合，最后经胞吐的方式分泌到细胞外部。 2．生物膜系统是由细胞质膜、细胞器膜和核膜等构成的整体。生物膜系统与细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是() A．细胞质膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等 B．细胞之间的信息交流均依赖于细胞质膜上的特异性受体 C．溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新 D．内质网的膜上附着有多种酶，性腺细胞的内质网丰富 解析：选B细胞质膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等，A正确；细胞之间的部分信息交流依赖于细胞质膜上的特异性受体，但有的受体则是在细胞内，另外植物细胞间的信息交流可以通过胞间连丝实现，B错误；溶酶体和高尔基体在行使功能时伴随着膜的融
教学设计1：真核细胞与原核细胞
真核细胞与原核细胞教学设计 【教学目标】 1．了解原核细胞和真核细胞的特点 2．真核细胞和原核细胞的区别 【重难点】 真核细胞和原核细胞的区别 【板书设计】 一、认识原核细胞的和真核细胞 1．真核细胞： 2．原核细胞; 二、原核细胞和真核细胞的主要特征 1．真核细胞 2．原核细胞 3．真核细胞和原核细胞的比较 【教学过程】 导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今天我们就把细胞进行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。 学生阅读【探究活动】认识一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问： 1．原核细胞包括的细胞的种类？ 2．真核细胞包括的种类？ 教师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。 教师小提示：区分细菌与真菌？ 细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。 学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点：
1．原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。 2．原核细胞的结构： （l ）细胞壁和细胞膜： 细胞壁的主要成分是肽聚糖。 （2）细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。 （3）核区：由DNA 分子组成。 区别原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。 原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。 注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，因为病毒没有细胞结构。（2）原生动物（如草履虫、变形虫等）不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。（3）不是所有的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。细菌常根据形状分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常根据形状来命名，如大肠杆菌。也有的根据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌等。 学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的比较？ 原核细胞与真核细胞有较大区别，两者的区别如下表所示： 细胞 原核细胞 真核细胞 构成 构成 原核生物：如细菌、蓝藻和放线真核生物：如真菌、动物和
原核细胞和真核细胞教案
精选文档 第二节原核细胞和真核细胞 一、教课目标 【知识目标】 1．试试建立原核细胞的模型。 2．说明原核细胞与真核细胞的异同点。 【能力目标】 培育学生观察、比较和归纳能力。 【感情态度与价值观】 经过对原核细胞和真核细胞结构和功能的分析，增强学生对“结构和功能相一致”看法的认识。 二、教材分析 【教材的地位作用】 本节教材承前面细胞的基本特色的内容，使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完 整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型差异与联系。这节课内容也是为今后的学习作铺垫， 如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是 今后学习遗传的基础。对细胞核功能的研究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特征和代谢活 动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了 生物学研究的一般方法和过程。 【教课重难点】 教课重难点：原核细胞与真核细胞的基本结构和差异。 【建议课时】 建议安排1课时。 三、学情分析 经过高中以及前几节的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了进 一步认识，这部分内容可以看作是对前面所学内容的增补和深入。 因为原核细胞的结构都是肉眼不行见的，学生缺少感性认识，单凭讲解学生不易理解。 在教课时可以采纳多媒体技术，展现原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。 在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构今后，学生能轻松建立起细胞的 亚显微结构模型。 四、教课方案 【设计思路】 本节课讲解的内容是原核细胞和真核细胞的基本结构。 真核细胞的结构、动植物细胞结构的差异、原核细胞的基本结构等内容采纳观察、分析、 比较的方法，实验课操作，变不行见为可见，让学生经过观察分析掌握其结构。 【教课方法】 比较教课法。如原核细胞和真核细胞比较等，学生经过看书、看图，边学习边比较，掌 握他们的结构。 （多媒体教课法。整堂课利用早先准备好的多媒体课件进行教课。） 【教课过程】 教课流程教师活动学生活动教课企图 经过上一次课的学习，我们知道了地球上，除 复习了病毒之外，细胞是生物体结构和功能的基学生随从老师思路， 本单位，学习了细胞的基本特色，介绍了细回忆上一次课知识
2019-2020学年高中生物第2节第1课时原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁教案
第1课时原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁学习目标核心素养 1.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。 2．概述细胞都由质膜包裹,质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。1。通过细胞膜结构与功能的相互关系，形成并深化理解结构与功能观。 2．通过列表格的方法区别原核细胞与真核细胞. 3．通过构建细胞膜的模型，领悟模型与建模的过程中团队合作的重要性。 一、原核细胞和真核细胞 1．细胞的分类 根据细胞内有无由核膜包被的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。 2．原核细胞 （1)原核细胞错误!原核生物。
常见原核生物：细菌、蓝藻和放线菌等。 (2）原核细胞的主要特点 ①内部结构比较简单,没有由核膜包被的细胞核,有拟核. ②没有染色体. ③拟核内有环状的DNA分子。 （3)原核细胞的结构模式图（如图) [答案] 细胞壁细胞膜拟核核糖体 3．真核细胞 (1)真核细胞错误!真核生物。 (2）结构特点 ①结构复杂，具有由核膜包被的细胞核. ②含有许多具有特定功能的结构. 二、细胞膜和细胞壁 1．细胞膜的结构及特点
（1)图中A错误! (2)图中B错误! （3)图中C错误! （4）特点：磷脂分子和蛋白质分子大多数是可以运动的。 2．细胞膜的功能 （1）将每个细胞与周围环境隔离开，维持了细胞自身的相对稳定，具有保护作用。 （2)有选择地从外界环境中获取养料，排出代谢废物. (3）完成细胞间信息交流。（连线) ①通过化学物质交流a．植物细胞的胞间连丝 错误!b．激素的作用 ③通过通道交流c．精子和卵细胞之间的识别和结合 ［提示] ①—b ②—c ③—a 3．细胞壁 (1)分布:植物细胞的细胞膜之外。 (2）成分：主要是多糖(纤维素、果胶等）. （3）功能:维持植物细胞的正常形态和保护功能。 1．原核细胞与真核细胞的主要区别是有无细胞膜.（）
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：细胞学说、原核细胞和真核细胞的主要区别
第1课时细胞学说、原核细胞和真核细胞的主要区别 课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有核膜包被的细胞核。3.活动：使用显微镜观察各种细胞。 考点一细胞是生命活动的基本单位 1．细胞学说及其建立过程 (1)主要内容 ①一切动物和植物都是由细胞组成的，细胞是一切动物和植物体的基本单位。 ②细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。 (2)意义：将动物和植物统一到细胞水平，这对现代生物学的发展具有重要意义。 (3)细胞学说的建立过程(连线) 必修1 P54“问题与讨论”：细胞是生物体结构和功能的基本单位，但病毒没有细胞结构也是
生物，因为病毒可以利用寄主细胞的能量物质合成自己的物质，具有遗传、变异、进化现象。 考向一细胞学说的创立过程及内容辨析 1．(多选)细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下列有关总结和推断正确的是() A．施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者 B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂 C．细胞学说的基本内容论证了生物界的统一性 D．一切原核生物和真核生物都是由细胞组成的 答案AC 解析魏尔肖的研究表明，细胞都来源于先前存在的细胞，细胞通过分裂产生新细胞，但细胞并不都来源于先前存在的细胞的有丝分裂，如受精卵来自精子与卵细胞的受精作用，B项错误；细胞学说认为一切动物和植物都是由细胞组成的，D项错误。 特别提醒细胞学说中的3个“未涉及”和2个“统一了” “未涉及”未涉及原核细胞；未涉及病毒；未涉及生物或细胞间的“差异性” 统一了“动植物”(均由细胞构成)；统一了“细胞”(细胞均有自己的“统一了” 生命又对整体生命起作用，由老细胞分裂产生) 考向二病毒的结构、代谢及生活方式 2．(2023·江苏丹阳高三期末)奥密克戎是2019新型冠状病毒变异株，2021年11月9日在南非被首次检测到。世卫组织称，该变异毒株在全球总体风险评估为非常高，可能在世界广泛传播。下列叙述正确的是() A．新型冠状病毒是一种单细胞生物，在分类上属于原核生物 B．病毒的生活离不开细胞，是自然界最基本的生命系统 C．与原始毒株相比，变异毒株的RNA由一条链变为两条链 D．新型冠状病毒含有核酸和蛋白质，可通过核酸检测排查感染者 答案 D 解析病毒没有细胞结构，不属于原核生物，也不属于生命系统层次中的任何一个，A、B 错误；新型冠状病毒是单链RNA病毒，由于结构不稳定，易发生变异，与原始毒株相比，变异毒株改变的是RNA的碱基序列，但其RNA仍是一条链，C错误；新型冠状病毒含有核