关于小学语文教学中书法的价值探讨论文

摘要：中国书法艺术是中华五千年文明中的一颗璀璨明珠，在世界艺术种类中占据非常重要的位置。书法即“汉字的书写艺术”，而汉字是中文的载体，蕴含有独特的文化价值，这与小学语文教育含有的文化价值是相契合的。书法在小学语文教学的价值有助于小学语文教学实现教育目的。

关键词：书法小学语文教学价值

1书法教育在小学语文教学中的现状

我国书法艺术凝聚着数千年以来中华儿女的智慧，书法的起源可以追溯至先秦时期。在中国古代，书法是一门综合性的学问，是古代教育中极其重要的一部分，从西周开始，书法是当时教育内容“六艺”中的“一艺”，到唐朝时，书法作为最正统的教育被传承光大。在现代社会，国家对书法文化的继承和弘扬也是非常重视的。在中小学《语文课程标准》中也对书法（写字）教育有具体要求。但是，近年来受到信息技术发展的影响，人们的生活方式和交流方式发生了巨大改变，电脑和手机中的输入文字功能取代了很多手写任务，使得从社会到学校都对书法艺术渐渐漠视了。有不少社会人士甚至是教师，都有“提笔忘字”的现象。书法在生活中的应用渐少，加上应试教育体制之下，“考高分”是家长和教师对学生的主要期望，而书法并不是中考高考的考核范围，自然也受不到重视。在很多小学里，书法课程很多时候都被主科目给占用了，甚至部分学校没有开设书法课。虽然大部分语文老师都会向学生强调书写要美观，但终究只是蜻蜓点水，并没有让学生受到正式的书法教育，真正有效地提升书写的质量。不少学生对汉字结构和笔画都不甚了解，字迹潦草，格式也不正确，连最基础的语文素养都没有建立好又谈何学好语文呢？学生的书写能力如此不被重视，身为教育工作者，应当对此现象反思并积极改善。

2书法在语文教学中的作用与价值

2.1中华汉字文化的认同价值

在西方文化思潮的冲击之下，教育变得功利化，其有效性也受到了限制。我国的青少年及儿童对优秀民族传统文化的了解少，传承不够。而继承传统民族文化对一个国家发展的未来却有着重要作用。将书法教育融合在中小学语文教育中，不仅能教会学生写出工整、规范、美观的汉字，也能体现出与中文一样对中国语言文化的认同价值。

2.2书法的过程加强学生对汉字的理解

书法教育过程中，学生会认识横、竖、撇、捺、点、提、勾等汉字笔画，了解上中下、左右、左中右、包围、半包围等汉字结构，理解汉字结构布局，将了解汉字深层内涵，提升学生的文化素养，利于学生对语文知识的吸收和理解。长期练习书法，将对学生个人气质的形成、人格塑造等都有积极的影响。书法教育在语文教学过程中，因为书法的创造性和特殊性，将全部的力量和精神集中在笔下，写出带有自己个人特色和有感情色彩的汉字，这个看起来简单的过程，却能悄无声息地让学生精神得到升华。

2.3书法教育体现中文的美育价值

书法教育中，当学生看到书法作品时，能产生来自于视觉感官的第一美感，对字体、字形的感知。其次，学生有一种情感反应，对自己的书法作品，学生能产生一定成就感，从视觉和从情感上都能起到美育的目的。

2.4书法教育体现出语文的德育价值

中国自古有“作字先做人”的说法，在现代也有“人如其字”的说法。关于书法与人的品性的关系，历代都有文人学者论述。古代大文学家苏轼就有言论说：“书有工、拙，而君子、小人之心，不可乱也。”德育也是语文教学的一个重要内容，利用与语文教学有关联的书法教育来促进小学生思想品质和自身素质的提高，也是书法教育的重要价值和功能体现。在德育价值中，最突出的功能是培养学生的爱国主义情怀。例如，被小学生们经常临摹的'“颜体字”是出在著名书法家唐代的颜真卿，他的楷书有“外满紧凑、字形端正、线条浑厚、端庄雄伟、气势磅礴”等特点。就如同颜真卿人格一样大气凛然，渗透着书法作者刚正不阿的性格和强烈的爱国情感。学生在临摹作品时，

作品的灵魂也潜移默化地对学生的道德观产生积极影响。除了书法艺术本身，所临摹的内容也同样对学生有巨大感染力。当学生临摹范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，会受作者伟大胸襟胆魄的感染，当学生写着梁启超的“少年富则中国富，少年强而中国强”时，会被这样正能量话语所激励……这样的爱国诗句在书法临摹作品中比比皆是，增强了学生民族自豪感，培养了其爱国主义情怀。

2.5增加小学生的文化深度

书法作为一门传统经典的艺术，不仅具有汉字文化内涵还涉及到史学、美学、哲学等学科知识。我国著名的书法家中有很多都在其他方面也“大有所成”。例如，古代的颜真卿是统兵将领，王羲之是文学家。近代的毛泽东在取得巨大军事成就的同时，也能写得出一流的毛笔字。学识渊博、通晓古今的名人们往往也对书法颇有钻研。在中小学语文及书法教育中，应当注重学生在各方面知识的积累，领悟书法艺术的真谛，获得多方面的提高。在这一过程中，学生的文化视野被拓宽，文化层次也得到提升。

2.6锻炼学生的想象力

小学生在临摹古人之书法时，虽然使用的是其字体的笔法，也加入了个人特色在其中。需要学生在临摹的基础上充分地去想象，推陈出新，才能练出具有个人特色的一手好字。在这个过程中，可锻炼学生的想象能力。而小学生的想象能力对语文的学习效果有很重要的作用。

3结束语

书法在小学语文教学中的价值巨大，写得一手好字也是传承我国优秀民族文化最好方式之一。各学校应当注重书法教育课程，让书法对语文教学的价值真正得到发挥，也进一步提升小学生的综合素质和人格修养。

参考文献：

[1]周甫.书法教学在语文教学中的价值探微[J].新课程(中),2015,(5).

[2]顾建德,蒋文群.论书法教育在语文教学中的回归[J].教育与教学研究,2012,(8).

关于小学语文教学中书法的价值探讨论文

关于小学语文教学中书法的价值探讨论文关于小学语文教学中书法的价值探讨论文摘要：中国书法艺术是中华五千年文明中的一颗璀璨明珠，在世界艺术种类中占据非常重要的位置。书法即“汉字的书写艺术”，而汉字是中文的载体，蕴含有独特的文化价值，这与小学语文教育含有的文化价值是相契合的。书法在小学语文教学的价值有助于小学语文教学实现教育目的。关键词：书法小学语文教学价值 1书法教育在小学语文教学中的现状我国书法艺术凝聚着数千年以来中华儿女的智慧，书法的起源可以追溯至先秦时期。在中国古代，书法是一门综合性的学问，是古代教育中极其重要的一部分，从西周开始，书法是当时教育内容“六艺”中的“一艺”，到唐朝时，书法作为最正统的教育被传承光大。在现代社会，国家对书法文化的继承和弘扬也是非常重视的。在中小学《语文课程标准》中也对书法（写字）教育有具体要求。但是，近年来受到信息技术发展的影响，人们的生活方式和交流方式发生了巨大改变，电脑和手机中的输入文字功能取代了很多手写任务，使得从社会到学校都对书法艺术渐渐漠视了。有不少社会人士甚至是教师，都有“提笔忘字”的现象。书法在生活中的应用渐少，加上应试教育体制之下，“考高分”是家长和教师对学生的主要期望，而书法并不是中考高考的考核范围，自然也受不到重视。在很多小学里，书法课程很多时候都被主科目给占用了，甚至部分学校没有开设书法课。虽然大部分语文老师都会向学生强调书写要美观，但终究只是蜻蜓点水，并没有让学生受到正式的书法教育，真正有效地提升书写的质量。不少学生对汉字结构和笔画都不甚了解，字迹潦草，格式也不正确，连最基础的语文素养都没有建立好又谈何学好语文呢？学生的书写能力如此不被重视，身为教育工作者，应当对此现象反思并积极改善。 2书法在语文教学中的作用与价值 2.1中华汉字文化的认同价值

书法论文：浅谈小学低年级写字教学

更让笔端绽放美丽 ——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。关键词：写字教学兴趣习惯训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。然而，这种思想是极其不正确的。在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。 1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。因此，我在教学一年级上册《口耳目》一课时，充分利用教材的优势，以本课为基点，

浅谈小学语文教育教学论文

浅谈小学语文教育教学论文语文教育是学校教育的基础学科,以字、成语、词汇教学为载体,旨在培养学生的语文素养和语言组织能力。下面是店铺为大家整理的浅谈小学语文教育教学论文，供大家参考。浅谈小学语文教育教学论文篇一 [摘要]随着信息技术的不断发展，人们动笔写字的机会变得越来越少，人们对于汉字的重视程度也显得非常不足。而书法这样一门艺术，是中华传统文化的重要组成部分，它也与我们的距离变得越来越远，这就给我们提出了新的要求，要充分重视书法教学。而书法教学在某种程度上是写字的一个方面，而写字教学则是语文教育中非常重要的一个方面，因此，要想促进书法教学的发展，在中小学的语文教育中去充分重视书法教学这样一个部分则是十分必要的，这对于培养中小学生对于民族文化的认同感也具有十分重要的作用。下面我将具体分析书法教学在中小学语文教育中的应用。 [关键词]书法教学;中小学语文教育;应用我国的汉字已经有了几千年的发展历史，并在其发展的过程中形成了独特的书法艺术，它是中华传统优秀文化的重要组成部分。但是随着信息技术的不断发展，人们的汉字书写水平正在持续下降，在书法上的退步则表现得更为明显。为了传承优秀传统文化，改变现状，国家相继颁布了一些有关书法教育的指导性纲要，要将书法教学渗透到日常的中小学语文教育中，从而促进书法教育能够从最基本的年龄段抓起，为以后培养出一些能够传承中华文化的优秀人才。一、书法和语文之间的关系简析近些年来，教育部在颁行相关的书法教育的法令时，都将书法教学与语文教育紧密联系在了一起，让书法教育能够在语文教育中得到更好地完善。那么，教育部将这二者之间联系起来考察有着怎样的依据呢?他们之间的关系是怎样的呢?首先，我们都知道，书法作为一门重要的艺术，给我们提供了美的享受，是中华文化的重要组成部分，而在语文教育中，又必然会涉及到对于传统文化的教育，因此可知二

中小学书法教育论文(共2篇)

第1篇：目前中小学书法教育存在的问题及解决方案一、现当代中小学书法教育概述自古以来，汉字的认知与书写教育便一直是学子们的必修课程，在《周礼》《说文解字叙》《唐六典》中，对此相关内容俱有记载。强调以字书与正体学习为主，尊崇规范、齐整、美观是官方书法教育的基本理念。清季，受西化影响而产生的新学制得到了政府的大力推行。1902年以后，从清政府陆续颁布的《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》中可以看到，学习书法已被纳入到了“小学堂”?的教育之中。例如，光绪二十八年（1902年）颁布的《钦定小学堂章程》第二章《功课教法》提到，高等小学堂第二年便有“习字”课程，内容包括“楷书、行书，兼习小篆”。光绪二十九年（1903年）颁布的《奏定高等小学堂章程》第二章《学科程度及编制章》明确要求，高等小学堂学生必须“习楷书，学官话”，教学内容系于“中国文学”科内。民国时期，革故鼎新，吸收西方的制度与理念成为一时的潮流。在这个大环境下，初等教育体制出现了全新的局面，书法教育也被更广泛地纳入到了新式学校中去，民国政府教育部对于书法教育的具体内容及目标均有详细的规定。比如，1913年教育部一出台的《小学校教则及课程表》将书法课的教学目标设定为“日用文字及普通文之书法”，明确提出“书法教学是‘国语’教学的一

部分”，“书法所用字体为楷书及行书”。在中学阶段，书法教学亦被纳入国文课中。1929年和1932年，教育部两次改定初中课程标准，其对于书法教育的具体要求是“书法指导：课内略微说明用笔、结体及书法源流大意等，课外及假期中临摹大小字，先求整洁，次及美观，笔记与作文簿均需缮写整齐，并制止使用破体字，随时予以考证指导”。从目前可见的大量资料来看，民国政府教育部无论从宏观的学制布局，还是微观的教学内容安排，均对中小学书法课程作了详细而全面的规划。只是可惜在政局动荡、国运危殆的年月里，这些规划很难实施下去罢了。其基本方思路还是延续了古代书学教育的理念，即书法课的基本定位为规范汉字的美化书写，教育目标也主要是为了致用于世。需要说明的是，从现有资料看，民国时期的中小学书法课并没有在“艺术性”方面有过多的要求，“整洁”与“美观”是其教育的主旨。新中国成立以后，国事筚路蓝缕，由于诸种原因，书法课（大字课）的开设在全国各地的中小学中并未得到应有的重视。直到1984年，陈云同志在《对教育工作的几点意见》中作出重要指示：“要向教育部门提个建议，小学要重视毛笔字的训练，要把大字课作为小学的基础课，严格要求。在今后很长时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字。因此，让孩子们从小把字写好很重要。”这一指示得到了教育部的部分落实，为此教育部还专门下发了《关于加强小学生

浅谈小学写字教学的意义

浅谈小学写字教学的意义《语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时,做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。在现代教学中,写字教学往往被忽视。有些人认为电脑时代不必要再强调写字教学了。我认为这种想法是不正确，因为写字教学在小学阶段是不可忽略的，写字是小学生必须掌握的一项技能。它与育人有着紧密的联系。一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌，而且写好字能帮助我们养成严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。从小养成良好的书写习惯可以让学生终身受益。郭沫若先生早在 1962年时就说：“写字的好处有很多，能够使人细心,容易集中意志,善意体贴人。”下面就谈谈我对小学写字教学意义的认识: 一、汉字是中华民族传统文化之一字是人们的—个重要交际工具。汉字是中国的第五大发明，是世界上具智能性和简约性文字，在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。俗话说：“字是打门锤”，在人们的书信往来中，一手漂亮的字能赢得朋友的青睐；在单位上，一手漂亮的字能博得领导的赏识：甚至在国际上，一手漂亮的字能增进外宾对中华民族文化博大精深的认识；学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。汉字作为—个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分,是先辈前贤智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点.汉字传承着丰富的中华文化,每个字都有着一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。无论是讲汉字,还是写汉字，都有丰富深刻的内涵,无穷无尽的乐趣。汉字凝结了祖先的聪明才智，只有自己动手把汉字写好了,才能真正理解其丰富深刻的内涵。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容。写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。二、书写汉字与培养良好的行为习惯课标强调书写汉字，要做到规范、端正、整洁。郭沫若曾经说过：“养成书写的好习惯，能够使人细心，容易集中意志,善于体贴人。”因为要写好字，既要集中注意力,还要善于对字性进行观察。在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征，同时培养了学生细致敏锐的观察力，以养成良好的细心观察事物的好习惯。写字也是一个创造过程，从中可以培养学生的创造能力.汉字的一笔一画都有创造性,一副作品更有创造性。它以情入法，法中见情，淋漓尽致地表达丰富的思想内涵。写字的风格往往反映着一个人的性格、态度、气质、情怀等许多内在的品质。我国自古以来就有“字如其人"之说,通过汉字的书写既可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，也有利于培养学生良好的做人态度和做事习惯，在提高写字技能的同时,增进学识修养，为他们的终生发展奠定坚实的基础,其功效已远远超出写字本身。三、书写汉字与培养审美能力课标目标中特别指出要让学生“体会汉字的优美，体会书法的审美价值。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑.”经常写字,就会受到汉字形象美的熏陶，受到美的洗涤。汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法,认识笔画的弹性、节奏、力感、能写出具有美感的笔画，提高学生对美的感悟力鉴赏力。汉字经过二三千年的演变，终以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、

浅论写字(书法)在小学语文教学中的研究评价

浅论写字（书法）在小学语文教学中的研究评价 1. 引言 1.1 研究背景在小学语文教学中，写字（书法）一直被认为是一项重要的技能和教育内容。书法作为语文教学的一部分，是培养学生语言文字表达能力和审美情趣的重要手段。在当前数字化信息时代，学生们更多地接触电子设备，书法这一传统艺术形式渐渐被边缘化。研究如何将书法融入小学语文教学中，以及书法在语文教学中的作用和影响，显得尤为重要。书法作为传统文化的载体，承载着丰富的历史文化内涵。通过学习书法，学生不仅可以提升自身的审美能力和文化素养，还可以深入了解我国悠久的文化传统。书法的练习可以锻炼学生的手眼协调能力和专注力，促进学生的全面发展。在当今社会，汉字作为中国传统文化的代表，书法的学习也可以帮助学生更好地理解汉字的结构和演变，提高语文学科的学习效果。研究书法在小学语文教学中的应用，探讨书法对学生的影响以及有效的书法教学策略和方法，对于促进学生全面发展，传承和弘扬传统文化，提高语文教学的质量和效果具有重要的意义。对书法在小学语文教学中的研究评价，有助于师生更好地认识书法在语文教学中的地位和作用，进一步推动语文教学的创新和发展。 1.2 研究目的

研究目的是探讨写字（书法）在小学语文教学中的作用和影响，分析书法教学对学生的实际效果，探讨有效的书法教学策略和方法，以提高小学生的语文素养和书法水平。通过研究，可以深入了解书法在小学语文教学中的地位和作用，为教师提供有效的教学指导和方法，同时也可以为小学生提供更加丰富和有趣的语文学习体验，激发学生对语文学习的兴趣和热情，促进他们的全面发展和个性成长。通过本研究，可为未来的书法教学提供可靠的理论基础和实践依据，推动小学语文教学的进一步发展和完善，促进学生综合素质的提高和培养。 1.3 研究意义书法作为中国传统文化的一个重要组成部分，在小学语文教学中占据着重要的地位。通过对书法在小学语文教学中的研究评价，可以更好地探讨其在培养学生语文素养、提高学生审美情趣、增强学生文化底蕴等方面的作用。研究书法在小学语文教学中的意义，不仅有利于学生的全面发展，也有助于传承和弘扬中国传统文化，促进学生对语文学科的深入理解和热爱。通过研究书法在小学语文教学中的作用，可以为教师制定更科学、更有效的教学策略和方法提供理论支持。研究书法对学生的影响还可以帮助教师更好地发挥其在课堂教学中的作用，提高教学质量，并且还可以促进学生在语文学科中更好地发挥潜能，实现个性化成长。本研究具有重要而深远的意义。 2. 正文

浅析书法对语文教学的重要性

浅析书法对语文教学的重要性中国书法艺术源远流长，无论是在历史上还是在科技高度发展的今天；无论是在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。汉字的书法艺术是中国的“国粹”，是中国递向世界的一张名片，它以其独特的方式与世界对话，在世界艺术中独树一帜。中国的书法艺术凝聚着华夏民族的智慧，蕴含着丰富的民族文化和深刻的民族精神，其历史可以追溯到上古时代，至少从商代起，书法就已成为教育内容中的一个重要组成部分。据《礼记》记载，西周时期的教育内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。“书”即识字与习字。古人通过“以书为教” 的方式，把识字与写字教育结合在一起。可以说从汉字诞生的那天起，书法教育就与蒙学教育结下了不解之缘。尤其从唐代开始，历宋、元、明、清，朝廷等官办学府，都把书法作为正

统、主流的教育而传承光大。新中国成立以来，书法教育也得到了极大关注和重视。2010 年 7 月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》明确提出，要“全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化”；教育部于 2011 年 8 月专门制定了《关于中小学开展书法教育的意见》。现行的中小学《语文课程标准》在各阶段目标里更对书法（写字）教育做出了具体的要求。然而，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，不少学生、老师、乃至社会人士不但不讲究书法艺术，而且 95%以上都有提笔忘字的“电脑失写症”。当我们走进当前语文教学一线阵地时，更能发现写字教学在语文教学过程中已经被边缘化了。翻开一些学生的作业本：字迹潦草，格式混乱，错别字层出不穷，连基本的汉字书写结构、笔画笔顺也不清楚。许多学生对写字好坏满不在乎，写字姿势也不注重：有的腰扭成了麻花，有的背伏成了拐杖，有的手掌根部前置手弯如钩，有的干脆以指关节作腕枕纸，不一而足。这些，不能不引起我们教育工作者的警觉与反思。一、书法教学在语文教学中缺失的原因（一）应试教育颠覆了对传统书法教育的重视。由于 20 世纪初新文化运动对传统文化的过度矫枉，加上建国初期、“文革”十年对传统文化的破坏，使传统文化教育严重不足，传统

小学语文课堂融入书法教育的有效策略

小学语文课堂融入书法教育的有效策略摘要：书法，是中华民族的传统文化。提高小学生的文化素质和文化修养是小学课堂中书法教育的价值。同时在小学语文教学课堂融入书法的教育对于培养学生的文化自信也有着重要影响。书法教育是对中华传统文化的理解和传承，这也对应了小学语文的核心素养。本文在新课改的背景下，对小学语文课堂融入书法教育的策略进行研究。关键词：书法教育；小学语文；有效策略书法在我国有着悠久的历史，随着时代的发展，对于书法的学习和研究已经不仅仅拘泥于专业的人员，它的发展也反映了创作背景下的历史内涵。学习书法，也是对我国传统文化的尊重和传承。小学语文课堂的书法教育需要从认识书法，了解书法开始，引导学生熟悉书法的特征、种类及发展过程，让学生对书法产生兴趣，提高学生学习的主动性，为在课堂中展开书法教育打下基础。现通过以下几个方面来使书法教育融入小学语文课堂。一、营造情境氛围，激发学习兴趣良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，对于书法也是一样，小学生思维跳跃，活泼好动，如果只是单纯地在课堂中使用说教的方式，会使学生感到枯燥，教师可以通过图片、视频等方式来向学生显示一些书法名家的作品，对当时的创造背景和书法的发展历史加以讲解，配合相应的作品让学生们感受出每一种字形比如行书、楷书、隶书、草书等的独特魅力，在讲解时还可以穿插一些书法家刻苦练习书法的故事，比如王羲之在家中吃饭时因为太专心，把墨汁当做蒜泥蘸着吃下去。唐代的书法家怀素因从小家境贫寒，特意去种了芭蕉叶用来练字等等，这些故事不仅有启发性还有趣味性，可以激发学生学习书法的兴趣，也可以培养勤奋刻苦的学习精神，为以后的练习书法打下基础。二、提高教师素质，彰显榜样力量

小学语文教学中开展书法教育的意义探讨

小学语文教学中开展书法教育的意义探讨摘要：书法教育是语文教育的重要组成部分，也是学校培养学生综合素养的重要一环。从书法的本质来看，小学语文汉字教学亦是一种书法。因此，作为新时代语文教学者，我们应该反思书法在小学语文中的价值，反思书法教学现状，重新构建书法与语文教学的关系，加强书法与语文教学的渗透。下文笔者就简要谈谈小学语文教学中开展书法教育的意义，并且总结几点自己关于书法教育的相关策略。关键词：小学语文；书法教育；基础教育前言书法是我国宝贵的文化财富，汉字也是传承中华文化的基石。学生在小学阶段学习书法，能更好地为语文学习和书法学习打下扎实基础，以提高书写汉字的能力为基本目标，以实践为基本途径，让语文教学与书法教育互相集合，融为一体。在小学阶段，教育部对于三年级到九年级的义务教育阶段明确要求毛笔书法的课程。无论是课标对于传承中华文化的要求，还是《中小学书法教育指导纲要》的规定，都明确指出书法教育应该被重视起来。也正是基于此，如何让书法教学落地生根就成为了我们每一位教师的重要职责。 1.书法在小学语文教学中的价值体现从近年来我国教育部所提出的与书法教育相关的文件中可看出，书法教学往往与语文教育教学紧密联系在一起，其目的在于通过语文教学促进书法教学，通过书法教学提升学生的语文素养。笔者综合多年教学经验，认为书法在小学语文教学中具备如下价值： 1.1书法有利于提高学生的审美能力书法具有艺术美和形式美的特点，小学生练习书法时可逐渐形成对美的鉴赏能力。优秀的书法作品可以使学生在欣赏和品鉴的过程中受到视觉刺激，他们因此产生的感知就是鉴赏能力形成的基础。如果我们能够在讲解课文之余有意识地安排学生欣赏一些名家作品，使他们从书法中获得审美体验，那么学生对文字的感知能力、理解能力也会随之提升，这对于提高学生阅读能力和表达能力有非常重要的作用。 1.2书法有利于提高学生的文化素养如今在新时代下，更应该大力弘扬书法文化。书法是中华民族的传统艺术文化，书法艺术反映出中国历史悠久的文化底蕴，它有着丰富的文化意义。在新时代下，更应该弘扬我们中华民族的传统文化。习总书记说过：“文化同国运相牵，文脉同国脉相连。实现中华民族伟大复兴，是一场震古烁今的伟大事业，需要坚忍不拔的伟大精神，也需要振奋人心的伟大作品。”学习书法文化不仅弘扬我们中华民族传统文化，更推动了中华民族伟大复兴之路，祖国的繁荣富强都离不开优秀的传统文化。 1.3书法是传承中华文化的有力举措通过书法教学能够让小学生对中国汉字的演化过程有更全面的了解，促进传统文化的发展和传承。比如，在书写颜真卿的《祭侄文稿》中，不单单需要对颜真卿的字体进行临摹，还可以通过书法感受到作者的刚毅和悲愤的情绪，对历史有更多的了解。所以，教师在教授书法课程的时候，不仅要教授书法的技巧，还

浅谈小学书法教育的重要性(最新)

在全面推进素质教育、传承中华优秀文化的大背景下，2013年1月18日，教育部以一号文件的方式下发通知，要求从2013年春季开始，各级教育部门要区域性、整体性推进书法教育，在全国中小学义务教育课程中加强书法教学。让书法走进课堂，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养，进行书法艺术欣赏，培养学生良好的品德和坚强的意志，增长学生的知识，发展学生的智力，促进学生身心健康发展。一、培养和提高学生艺术素养通过学习书法可以提升学生的审美能力、鉴赏能力，还可以陶冶情操，使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。在书法教学过程中，当老师引领学生欣赏书法作品时，学生会对书法作品形成一种直观的审美感受。“书画同源”，书法的美也是无限的、个性化的。就像“世界上没有两片相同的树叶一样”，每个人的字都有其独特性，书写者审美的角度不同，书写技能的高低差异，也会产生不同的书法效果，从中体验书法线条、结体、章法的变化莫测，领略书法的妙处。这种审美感受会通过欣赏者的主观意识慢慢地渗透到内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣。现在的教育越来越注重创造素养，书法教育则是激发学生创造力的重要手段之一。二、书法教育能培养学生的优秀品格

青少年学习书法的目的不仅是提高审美能力，还有一个要求也不容忽视，即培养健全人格。古人认为书品与人品之间具有密切的联系，因此古人在书法教学中尤其注重人品的修养，认为“书如其人，字如其人”。要想教学生学写字、写好字，必先教其会做人。“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。”北宋书法家黄庭坚的这句话真正揭示了书法“心正则笔正”的内涵。我国历史上的大书法家颜真卿的书法作品可谓很好地体现了书品与人品二者之间的关系，无论是他的《东方朔画赞》《多宝塔碑》还是《祭侄文稿》等书法作品，都具有一种刚劲不阿、气势恢宏的艺术风格，这也从另一方面反映出顏真卿友善、不屈服于权贵、刚正不阿的道德品质。在书法教学中，可以通过书法家及书法作品的熏陶，培养学生的爱国主义精神及高尚的品格，培养学生做人。三、开设书法课对于传承我国传统文化具有重要作用中国的文化广博而精深，书法无疑是中国文化里最具有代表性的一种。因为书法的表现对象是汉字，而汉字是文化的重要载体。书法文化包含了汉字演变文化、书写工具（笔墨纸砚）文化、诗词文化等等各类文化，它与我国的传统文化有着密不可分的关系。通过练习书法，我们可以知道汉字的演变过程，了解笔墨纸砚的发展历史，了解一些书法名人及其故事，了解书法作品中所描述的重要历史事件。以被称为天下第二行书的《祭侄文稿》为例，这是唐代著名书法家颜真卿的代表作，这是一篇悼文，是颜真卿在极度悲愤的情绪下书写的，祭悼的是他的侄子为国捐躯，所以字里行间充满着情绪起伏。全文是书者精神和平时功力的自然流露，极具艺术价值，同时《祭侄文稿》也是一篇有着重要史学价值的文章，如实地记录着当时的“抗逆”情景，可作为史料研读。通读全文，字里行间所蕴含的情感强烈地震撼着每个观赏者的心，以至于读者无暇顾及作品的表面效果。所以，在小学开设书法课，饱览名家名帖的同时，还能够了解这些经典名帖所蕴含的文化，在潜移默化中感受祖国的悠久历史和灿烂文化，有利于激发学生的爱国情感，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情，这与我

在小学语文教学中进行书法教育的方法思考

在小学语文教学中进行书法教育的方法思考【摘要】小学语文教学中的书法教育是非常重要的一环。本文从小学语文教学的重要性、书法教育的意义、书法教育与语文教学的关系、开展书法教育的方法和小学生书法教育的特点等方面展开探讨。通过对这些内容的分析和总结，可以更好地了解如何在小学语文教学中进行书法教育，提高小学生的语文水平和书法技能。在结尾部分，本文总结归纳了文章的主要内容，并展望了未来小学语文教学中书法教育的发展方向。希望本文的内容能够给读者带来一些启发和帮助，促进小学语文教学中书法教育的实践和发展。【关键词】小学语文教学、书法教育、方法思考、重要性、意义、关系、特点、总结、展望未来 1. 引言 1.1 首部书法是中国传统文化中独具特色的艺术形式，它不仅是一种汉字的书写方式，更承载着中华民族的传统美德和文化精神。在小学语文教学中，书法教育扮演着举足轻重的角色。通过学习书法，孩子们不仅可以提高汉字书写的技巧，更能感受到中国传统文化的魅力，培养对优美文字的欣赏和爱好。

随着时代的发展，书法教育在小学语文教学中的作用日益凸显。通过书法教育，可以促进学生的语文学习，提高其文字表达能力和文化素养，培养学生的审美情感和书写习惯。书法教育还能激发学生对中国传统文化的热爱，增强他们的文化自信心和民族自豪感。在小学语文教学中开展书法教育尤为重要。只有通过合理有效的教学方法和手段，才能最大程度地发挥书法教育的作用，激发学生对中国传统文化的热爱和学习兴趣。在今后的教学实践中，我们需要不断探索和总结有效的书法教育方法，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。 1.2 研究背景研究背景指的是在进行小学语文教学时，如何结合书法教育这一重要组成部分，为学生提供更全面的语文学习体验。随着时代的发展，传统的书法艺术逐渐被人们所忽视，而在小学阶段进行书法教育可以帮助学生培养审美能力、提高文字表达能力、加深对语文学科知识和文化的理解。探讨在小学语文教学中如何更好地进行书法教育，具有重要的实践意义和研究意义。本文将从语文教学的重要性、书法教育的意义、书法教育与语文教学的关系、开展书法教育的方法以及小学生书法教育的特点等方面进行深入探讨，以期为小学语文教学实践提供借鉴和启示。 2. 正文 2.1 小学语文教学的重要性

浅析书法教学在小学语文教学中的作用

浅析书法教学在小学语文教学中的作用作者：陈晓芳来源：《新教育时代·学生版》2018年第35期在日常小学教育中参与书法教学是非常必要的，为了促进书法教育，培养中国新时代文化的优秀人才，本文浅谈自己以下肤浅的观点：一、书法和语文的关系阐述近年来，教育部将许多中国书法教学联系起来，使书法教育在中国教育中得到了较好的发展，教育部将这两个环节联系起来的基础是什么？首先，我们都知道书法是一种重要的艺术，给我们带来了很多乐趣，是中国文化的重要组成部分，在中国教育中应该包括传统文化的教育。其次，在语言教育方面，最基本的因素是汉字。在汉语教育中，总是需要写作素养，书法练习也有与汉字密切相关的练习。书法是形成汉字的必要条件。它是设计汉字，使他们更美丽，并形成一种艺术。所以说汉字和书法其实都是以汉字为基础。语言是一个非常文学的主题，表达了作者的个人感受。渗透书法教育的语言教学，内容更加丰富多彩，不仅可以加速书法的进步，而且可以让中国传统文化源远流长。二、中国教育书法教学面临的问题为了促进书法的发展，国家出台了一系列政策，在一定程度上它已经渗透到在中小学语文教育当中，与此同时书法教学方面也取得了一定的发展。但是，从目前的情况看，小学书法的前景还不容乐观。影响语文教学中书法教育实施的因素还很多。我将在下面做一个详细的分析。 1.我国的应试教育政策近年来，由于西方思想的影响，中国进行了一系列的文化运动，对传统文化造成了很大的破坏。为提高教学推广率，教师往往认为正确的规范是一个重要指标，但手写要求不高，这使得学生笔迹越来越差。此外，在中小学的许多中文学校，虽然有特殊的写作课程，但它们往往变成简单的形式，并没有真正起到课堂写作的作用。 2.网络信息技术的发展当今，随着信息技术的不断进步，网络技术在语言教育中的应用越来越明显。在日常语言学习中，通常需要使用计算机，例如收集和收集材料，以适应课堂气氛，并使语言课程信息更加丰富。等等。因此，计算机对我们汉语学习的影响非常明显，但与此同时，许多小学和高中学生都有一定的计算机依赖性，不再愿意写中文书法，而只使用键盘来敲门并制作相同的字体。

语文教学论文：小学语文教学中的书法教育

小学语文教学中的书法教育中国书法，源源流长，博大精深。作为语文教师，在语文教学中，渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道显得尤其重要。那么，我们语文教师，如何在语文教学中渗透书法教育呢，下面，我谈谈自己在教学实践的一些粗浅体会：一、板书就是示范，提笔就是练字教师要明白语文教学中渗透书法教育的重要性和必要性。一方面，就书法而言，书法教育具有多重意义。比如，书法艺术要面对的就是汉字，而对汉字文化知识的研读又可以使我们学生对中华民族文化产生兴趣；还有就是，书法练习时要接触笔、墨、纸、砚以及其他文房用品，这就可以让学生对中华民族在世界文明史上所做的贡献产生民族自豪感；当然，学习书法艺术，师生之间的交流和同学之间的交流是少不了的，这又可以增进师生的了解和学会人与人之间的和谐相处；最后，进一步的学习书法少不了对名山大川的游历与书学圣地的探访，这对学生性情的陶冶必然带来莫大的益处。另一方面，就小学语文老师而言，直接肩负着教会学生认识汉字、书写汉字是重任。可以说，小学语文老师在教学中的书法教育作用是任何电脑等多媒体无法代替的。语文教学中的写字教学是最基本的书法教育。总的要求就是要让学生认识汉字，掌握汉字的书写规律，能用铅笔、钢笔和毛笔，把字写得规范、端正、整洁。在此基础上，继承发扬文化艺术遗产，培养正确的审美情趣，激发热爱祖国文化的情感，这既是写字教学的较高层次，也是进行书法教育的根本目的。如果离开了写字教学这个基础环节，就谈不上传承书法艺术。因此，语文教师必须高度重视写字教学，在语文教学中教好学生写字这堂课。

因此，作为小学语文老师，我们既要重视中小学书法教育课程，切实保证中小学书法课的课时量。保证小学每周两学时、初高中阶段每周一学时的课时量。同时小学语文老师还要不断提升自己的书法水平。树立板书就是示范的意识，提起笔来就是练字的观念，以便在语文教学的同时通过板书这个渠道上好书法课。二、在教学中发挥书法示范功能小学语文老师是提高学生书法水平的“活字帖”。正所谓“亲其师，信其道”。当过学生的都知道，学生可能会因为喜欢某位教师就会极力模仿教师的举手投足，尤其是老师在黑板上的板书，所以就会出现某某学生喜欢一个小学语文老师，而他写的字也就像语文教师的字。老师板书字规规矩矩，学生的字就规规矩矩，老师板书字龙飞凤舞，学生也是如此。小学语文老师就要利用这个特点，在教学中充分利用教师言传身教的影响力，开展好书法教育，充分发挥小学语文老师的书法示范功和能引领作用。板书是师生教学过程中最常用的交流方式，如果教师能写一手好的粉笔字，加上结构清晰的框架，这样，学生在语文课堂上既可以学到更好的知识，又可以获得一种美的享受。此外，教师还要懂得一些书法艺术的规律，增加一些书法的艺术修养。比如，真草隶篆书体的不同与变化，章法与布局的安排，笔法与气韵的内在规律把握，书法内容的不同选择等等，而这些东西往往只有在实践中才能很好地体验和理解。颜筋柳骨，千秋楷法；魏碑汉隶，风神秀绝。语文教师在课堂上字随文教，文从字授，讲到情浓之时，兴致勃发，或魏碑、或唐楷，其创设的课堂教学氛围，既能激发学生学习语文的兴趣，又能让学生受到书法艺术的熏陶。三、在教学实践中善于营造书法教育氛围和适当激趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”书法对于青少年从练习上说可能是比较枯燥的。然而，单调的教学模式会使

小学低年级硬笔书法教学论文

小学低年级硬笔书法教学初探学书法陶冶情操，写好字终身受益。在电脑日益普及的今天，如何写得一手好字更为重要。我们学校非常重视孩子们的写字教育，从1996年起，就安排每周一次两节课的校本书法课，让我有幸成为探索写字教育的先行者。对此，我结合日常的写字教学得出几点体会如下：一、教师树立榜样——潜移默化身先垂范是教师的职业道德素养之一。新大纲要求教师在写字教学过程中，不仅在口头上宣传，更应该用自己的行动感染影响学生。由于小学生刚开始进入学习阶段，对于书写汉字的技能正处于打基础的关键时期。我们教师在他们面前写汉字，指导他们写字，都必须严格规范。首先，要注意自己书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的模仿力，教师的书写特点应该是学生学习的榜样，这样对教育学生掌握正确的写字方法就会起到潜移默化的作用。其次，个别辅导时，教师要手把手指导，做出规范的动作，写出规范的字，纠正学生的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。二、多种形式培养学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。因此，要想让低年级的孩子喜欢写字，让他们养成写字的好习惯，就必须重视培养他们的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，依据小学生的心理特点，我从以

下几方面进行兴趣培养。 1、古今典型故事激励。激发兴趣，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。（1）古代著名书法家勤奋练字的故事。讲述王羲之换鹅、欧阳通学书买父字、郑板桥学书法等故事，让学生从他们身上学到了勤奋；讲述怀素和尚练字的故事，使他们学到了自强不息……这些故事，让学生从思想上得到启发，大大激发了兴趣。（2）根据字意自编小故事。在引导学生分析字形结构的时候，根据一些象形、会意的汉字，编出一些有趣的小故事，如“休”字，我们可以告诉学生说，左边有一个人靠在树旁边休息，这就是“休息”的“休”字。这样让学生能够对汉字产生好奇之心，从而提高习字的兴趣。 2、形式多样竞赛激趣。开展竞赛有助于调动学生练字的积极性和培养同学之间合作的集体意识。（1）作业评级制度。学生上交每一次的作业，我都会认真地和前一次作业比较，对于有进步的就给予相应的小红花，一个月总结一次，获得最多小红花的学生就用喜报的方式进行鼓励。（2）个人竞赛。每个月班级组织一次写字比赛，评出一、二、三等奖和进步之星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。（3）小组竞赛。每节书法课上，分成几个小组，进行写字比赛（包括坐的姿势、握笔姿势）。获胜的小组每人得到一颗“小星星”。

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学论文 •相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。浅谈写字教学论文篇1 写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。否则，愧对先人，且为“外”人笑话。但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。良好的写字习惯

浅谈中小学开展书法教育的意义

浅谈中小学书法教育的意义、教学建议颜文臣各位领导、各位老师：很高兴今天能在这里跟大家交流，只因我平时在书写方面比大家稍注重一点，脱离教学也有些年头了，也就没有什么好的教学经验，因此坐在这里发言交流，旨在与同行们共同探讨写字（书法）的渊源和书写技巧。说得不对的地方，请大家多多包涵，多多指正！今天我要交流的主要有六大块：一、认识开展书法教育的重要意义。二、中小学书法教育的总体要求。三、中小学书法教材的编写思路。四、开展书法教育的几点建议。一、充分认识开展书法教育的重要意义中国书法是华夏炎黄子孙创造出来的、并为历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹；是中国文化艺术峰巅上的一棵青松；是世界华人创造出来的中国独有的文化艺术的集体智慧结晶；是中国方块文字经过不断完善和科学创新发展而形成的既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术；是凸显中国东方文化艺术传统特色精华的生龙活虎；中国书法它本身又同时具有力量之美和音乐、舞蹈之美，它具有融艺术性、实用性、抽象性、高雅性、共通性于一体的特点。鲁迅先生曾讲：“是文字为美观是华夏之独特。”而今这门独特的艺术已不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉国外，比如日本、韩国，他们把中国书法的原理运用到自己的文字中，形成了以自己民族文字为素材的书法艺术。在朝鲜，越南，东南亚华人聚居地，新加坡等国家，书法

也很有影响。中国书法在世界艺术之林中独领风骚，放射出奇异夺目的光彩。2009年9月30日联合国教科文组织批准将“中国书法”列入《人类非物质文化遗产代表作名录》中。这些都得益于汉字具有强大的生命力，但只有广大民众热爱书法、练习书法才能保卫中华民族的传统文化。练习书法既能丰富世界文化，又能提高个人修养，也可能实现书法的文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值。然而，在现代文化的背景下，特别是在当代的商品市场经济大潮的冲击下，由于中国毛笔书法在当今的时代已经接近是纯艺术的东西，再加上中国书法在现代文化的条件下受到主观和客观原因的影响和制约，所以人们对于中国书法这个东西已经是敬而远之了，特别是在现代社会，电脑、手机网络的广泛普及与应用，因此，电脑、手机已经代替了手工操作，办公和写字已经基本实现了自动化，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，现在用笔写字的人已经越来越少，而用毛笔写字的人那就更是凤毛麟角。在教学中，多数语文老师忽视了培养学生的汉字书写能力，不够重视每周一课时的写字课，甚至把写字课上成了语文课。所以，中小学生的汉字书写能力有所削弱。过去人们会说“字如其人”，字被看做是一个人的第二张脸。然而，现如今这第二张“脸”却日益被忽视。因此，中国书法在当今社会确实面临着严重的危机。为了继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育是势在必行的事情。去年8月，在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中也谈到：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培