小学英语pep说课稿（通用12篇）

小学英语pep说课稿

小学英语pep说课稿（通用12篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语pep说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语pep说课稿篇1

一、说教材 :

1、教材内容本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit

2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。

二、说目标：

1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本

课时的chant.

难点是将新学词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与forty, fifteen 与fifty.的发音。

三、说教法

1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

（一）、warm-up/revision

1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演）

2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型（通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口）

（二）Presentation

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? L et’s count together.

2、接着引出Thirty, forty 和fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间的区分。

3、（让学生练习句型How many?can you see?回答I can see?）多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）

4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让学生在教师的示范下，()在理解的基础上随节奏跟唱歌谣）

（三）、趣味操练（Practice）

进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

小学英语pep说课稿篇2

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人

为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

2．认知目标：

(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目标：

(1)学会表达时间的句子。

(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

二、学情分析

三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。

三、教学设计

本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(Warm-up)

首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺

应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。

2．导入新课(Lead-in)

唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。

这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

3．呈现(Presentation)

引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。

4．操练(Drill)

这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

5．练习(Practice)

通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。

(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

6．巩固(Consolidation)

巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。

7．板书设计说明(略)

8．教具配置(略)

9．作业布置

至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。

综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。

小学英语pep说课稿篇3

一、教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。

例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

三、说教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small, big, long, short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。

四、说学生

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说能力较认读强。

五、说教法

1、教法设计

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中

去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

六、教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1 组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

(1)学生日常口语会话展示。

(2)教师播放 "Hide and Seek" 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)Listen and do :教师发指令，学生做动作：T ouch your nose;Close your eyes ……

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出

"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：

(1)游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

学生很容易就会猜出： It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.

(2)教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：

B、分散难点，及时巩固

紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small .

接着，教师将单词卡big贴到elephant 的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。

教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。

将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词small 的发音，舌头的位置。

用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short 和long.

利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强

他们的感性认识，并感知句型"Make your…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。

C、反复练习，加强记忆

英语有一句谚语："Education must be fun."(教育必须是有趣的)。在"反复练习，加强记忆"环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。

(1)播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。

(2)教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以"开火车"的形式练习。教师纠正学生发音。

(3)Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(4)游戏：耳语。

教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。

3 巩固提高，扩展运用：

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将"知"和"做"结合起来，才能让学生用所学的

知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。

本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几句。

小组展示，为表现好的组加分。

七、说预期效果

这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。

小学英语pep说课稿篇4

一、说教材

本课的内容是学习关于天气冷暖的几个单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。在这之前，四年级的孩子还没有接触过类似的内容，关于四季的，天气的等都没有碰到守，所以说这是第一次学习与天气有关的内容，而且也都是定性的。由于冷暖的感知对于每个人都是不一样的，有时候，我们可以说热，但也有人认为是暖和；也有情况是暖和，凉快都可以用，因此对于课的设计来说，存在着一定的难度。

本课要求掌握的三会单词为本单元后面的内容的教学，力在通过这节课，能让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力。

因此，我确立本课的教学目标为：

1.教学目标：

【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot,

cool和 weather。

【能力目标】能利用所学单词来表达自己的感受，如it’s warm/ cold…in….

【情感目标】培养学生自我感知，观察的习惯。

2.教学重难点：

重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。

难点：会说句子it’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。

3.教具准备：多媒体，录音机，杯子若干。

二、说教法

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用如下教法：

1、多媒体教学。利用多媒体等为学生创设良好的学习条件，激发学生的好奇心和求知欲。

2、活动教学。通过活动让学生顺利完成本课任务。

三、说教学过程

教学整个过程如下：触动感官，呈现单词——结合温度，巩固单词，并呈现句子——创设情景，巩固新知——“畅谈感受”，拓展延伸

1、触动感官，呈现单词

由于hot，cold，warm，cool这四个单词不能很好地从视觉上意会意义，而是通过人的感官来感受其意义的。所以，本课我抓住学生的感官，让他们通过触摸水杯来直接感觉不同的水温，从而引出新单词的学习。

首先，水的引出是从Warm-up持续下来的活动，我先在热身阶段让他们尽情地动起来，过渡到老师说的话“I’m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?”征求学生的同意后开始喝水，由于拿出的那杯水太烫而不能喝，让学生Touch the cup,亲自感受水温，知道老师为什么不喝那杯水，从而学习新单词“hot”。

接着，以同样的方法呈现单词cold .将新单词以这样的顺序呈现，

目的是通过将单词hot喝cold进行温度的强烈对比，加深对单词的感知和记忆。

最后，hot 和cold两个单词呈现完之后，接下来是warm 和cool 的学习，我继续衔接上个环节，因为太烫、太冷，两杯水都不能喝。由于我口渴，想喝水，让一个学生帮忙，将冷热水混合在一起，成为一杯温水，同时为了感谢该同学，我又将冷水多倒一点，形成凉水，给他喝，让他说出感受。虽然这两个单词的引出是通过混合冷水和热水的方法，但是量的不同会呈现不同的温度。

整个单词的引出过程中，我始终结合I feel….来说出对水温的不同感受。为下面的“畅谈感受”一环节做好铺垫。

2、结合温度，巩固单词，并呈现句子

在感受水温，学习单词之后，我将四个单词结合具体的温度来学习,在哪个温度范围内属于热的（冷的…）我之所以这样做，一是为了巩固单词，二是为了从温度过度到天气，引出单词“weather”的学习：先通过四杯水的不同温度范围来猜单词，并学说句子It’s warm/cold…后通过四个不同温度的城市来学说句子It’s warm/cold…in…同时，说There are different temperatures, so there are different weather.引出单词weather.在呈现该单词的过程中，又进行了句子It’s warm/cold…in…的教学，可谓是一举三得。

3、创设情境，巩固新知。

在单词和句子都学完之后，我创设了一个逼真的模拟情境：“weather reporter”，课件呈现书上有的四个城市之外，还另外加上其他的地方如：海盐等。播放中央电视台天气预报的背景音乐，整个画面就象是真实的天气预报。在我的示范下，让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间。同时在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源于生活，服务于生活。

4、“畅谈感受”，拓展延伸

在巩固拓展阶段，我安排了一个“畅谈感受(I feel…)”的活动。即出示不同的图片，让学生看图片说出自己真实的感受。此活动中，我尊重了学生的主体地位，并没有要求他们统一意见。如看到air-

conditioner，学生可以有很多说法：I feel cool /cold / warm /hot.同时，在最后呈现了一张“街头群殴”的图片和“捐款”图片，引导学生分别说出“Ｉfeel cold”，和“Ｉfeel warm”，从而教育学生“If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!”，很好地从天气的教学升华为德育教育。

小学英语pep说课稿篇5

各位老师：

下午好！

我说课的内容是PEP小学英语五年级下UNIT 3 My birhtday 第六课时。本课是对“birthday”话题教学的拓展。

PEP教材是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成语言任务，即：话题——交际——结构——任务。本单元围绕“生日”话题展开教学活动，要求学生能掌握12个月份的词汇并能用句型“When is your birthday?”来交流自己的生日信息。本课是本单元的第六课时，学生已经通过前五个课时的学习基本掌握了本单元的词汇和句型，因此我在设计本课教学内容时拓展了新的词汇present, bithday card, birthday party和新的句型Here’s a present for you以及生日祝福语的表达wish you happiness。本课时的主要特点是突出兴趣激发，重视灵活拓展和中西方文化介绍，强调语言运用，注重能力培养，以birthday party为主线，追求简洁、质朴、高效的课堂为目标。

基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定为如下：

1. 知识目标

能听、说、读新词汇和新句型。

2、能力目标：

在实际情境中能运用语言进行交际；会制作生日贺卡、能表达自己的祝愿；

3、情感目标：

增强学生学习英语的兴趣，培养学生心中有他人的思想。

4、教学的重、难点：

根据对教材内容的理解和对学生的分析，我认为本课的重点是让学生掌握词汇和句型并能在具体情境中灵活、准确运用。本课的重点也是本课的难点所在，我们教学是面向全体学生的，但每个班级的学生都存在着差异性，教学中把握了面上的目标，点上目标也不能忽视，因此我认为如何在培养大部分学生语言运用能力的同时培养后进生用语言交际的意识就是这节课的'难点！

鉴于以上理解，我选定了多媒体辅助法、实物教学法来呈现新知，激发学生的学习兴趣和求知欲；采用游戏、小组合作法和真实情境创设法来突破重难点,培养学生的语言实践能力。

通过对教材的解读，对学生的理解和教法的选定，我的整个教学流程是：热身---新授----巩固和拓展三个环节。

一、热身环节：

在热身环节我通过Free talk 和chant复习已学知识。目的是：一方面活跃课堂气氛，调节学生情绪，第二是为新知作好铺垫。整个环节注重短、平、快，花最少的时间让学生进入学习状态。

二、新授环节

新授环节是本堂课的重点，我主要分为6步来突破语言点，步步为营，环环相扣，达到既定目标。

1、首先我用touch and guess游戏来呈现新授单词present，通过CAI展示各种生日礼物，如衣服，书本，玩具等让学生操练单词：Books can be a present等，操练时做到词不离句。

2、接着我借助多媒体让学生说说自己想要的礼物I want a_____，同时我将实现准备的实物和图片作为礼物赠送给他们，新授句子Here’s a present for you，激发学生开口说的兴趣，又为接下来的操练提供了资源。我利用刚才分发的礼物采用游戏“I’m a little bee”，（S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a presen t for you。）四人小组合作操练这个句型。既避免了操练的机械性又调动了学生的积极性，而且提供了让每个学生开口说的机会，关注学生个体的发展。

3、当学生Act完后，我对一学生说：Oh, little bee, what’s your present?

O p en it and see。让学生打开礼物呈现实物生日贺卡教学词汇birthday card。既做到了呈现自然，又渗透西方文化知识，培养学生跨文化交际意识。通过让学生观看对话短片让他们更多了解西方国家收礼物时的礼节，拓宽知识面，并让学生模拟情境滚动操练所学语言，将生活带进课堂，增强语言交际的真实感。

Mike: T oday is my birthday. I’m 10 years old.

Chenjie: Happy birthay! Here is a present for you.

Mike: It’s a /They are …..Thank you.

4、然后通过多媒体展示生日贺卡学习生日祝福语wish you happiness。让学生说I wish ____ happiness. 来表达自己对家人/老师/ /朋友/同学的祝福。然后呈现三个不同形象的人拓展wish you good luck/good health/long life，不断丰富学生的语言知识，为下个环节打好基础。

Character1: Uncle. He’s looking for a job （忙着找工作的叔叔）

Character 2: Grandfather. He’s old. （年迈的爷爷）

Character 3: Father, He’s very fat. （身材偏胖的爸爸）

5、接下来我选取了其中一个人物形象爷爷，设计了他过80大寿的情境，教学birthday party并展示他寄给我们的birthday party invitation card。既复习旧知，又向学生介绍中国传统的生日习俗。

Birthday Party Invitation Card

Dear ____,

On this day I will be __80__ years old. Please join me at my birthday party.

Place __At my home____

Date __Apil. 27th_____

Time _6:00 p.m._____

Yours

_Grandpa_

巧妙设计make a birthday card的任务，拓展How to make a birthday card？的话题，激活学生头脑中储备的语言，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣。

6、最后学生们带着礼物参加爷爷的生日party，通过Role Play 真实而深刻的运用语言，达到操练新知，巩固新知的目的。

Grandpa : How time flies! Today is my birthday. I’m eighty years old. (with sad expression or with a cough)

Mike: Oh, …..Happy bithday to you !Here is a present for you. It’a flower。 Wish you happiness/good health/long life!

Grandpa: (o pen it ) It’s a birthday card. It’s beautiful. I like it very much. Thank you.

………….

三、巩固和拓展环节

在巩固和拓展环节，我设计了两篇阅读短文以体现中西方birthday party的异同，让学生在阅读中拓展知识面，激发学生的求知欲。把重心放在如何促进学生“学”，让学生对篇章进行有效梳理，找出共同点和不同点，既是对学生进行阅读策略的指导又是培养学生自主学习的能力。

最后我进行了作业的设计

1．上网查找资料：中国传统的生日庆祝和西方的生日派对。

2．制作一张生日贺卡，写上祝福语。（中差生）

3．要求优等生写一篇以My birthday party 为主题的小作文。

作业的设计将课堂活动延伸到课外，让学生在真实任务中巩固所学。而且分层作业的设计注重了不同层面学生不同能力的培养和发展，又保护了中差生学英语的自信心。

结束语：

以上是我对本课的理解和教法，不足之处敬请各位老师批评指正！小学英语pep说课稿篇6

课题:

PEP Book8 Recycle 2 A Farewell Party Let’s read & Read and tick or cross & pronunciation

本课时主题: Prepare For A Farewell Party(惜别会的准备)

一、教材分析

1、教学内容

这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。本单元教材内容安排具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让学生在切实的英语环境中与同学依依惜别。第一课时针对的是一部分小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目，主要是句型“What can you do ?”和“Ｉcan …”。作为单元的第一课，本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个真正的惜别会作充分的准备。做任何事情，我们都坚信：好的开端是成功的一半。上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了。准备这最后的聚会是学生感兴趣的主题，因此，学习和交流怎么举行好这次聚会，也便成了学生学习这一课的原动力。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。因此，本课时应着重通过各种活动，培养学生熟练运用所学功能用语谈论聚会准备工作的能力，为进一步开展惜别会打下基础。

２、教学目标

（1）知识目标

1) 能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

2) 学会邀请函的写作。

（2）能力目标

1) 能够运用“What can you do?” 和“Ｉcan …”的句型完成采访表及节目单的制作。

2)能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

（3）情感目标：

1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。

2)初步感受离别之际深深的同窗友情。

３、教学重点与难点

重点：运用主要句型“What can you do?” 和“Ｉcan …”。

难点：综合运用适当的语言进行交际。

４．教学方法

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。由公布聚会消息开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与聚会准备活动的各种表述中，掌握知识，发展能力。

５、教学准备

1、录音机、磁带及课件。

2、采访表格和一些白纸。

二、教学过程

教学过程共分三大块。

（一）在对话和游戏中轻松热身

1. Free talk.

T and Ss ask and answer the date , the weather , the hobby , tell Ss T’s hobby.

2. Hang man .(Words about hobby.)

设计意图：在热身部分通过对话走近学生，复习已经学过的内容。吊死鬼的游戏既是调动学生学习兴趣，让学生轻松进入本课的学习，也是在复习一些已经学过的有关hobby的单词，为下面的采访内容作铺垫。

（二）创设真实情境，采用多种活动形式呈现和练习

1.Good news and bad news.（活动一：好消息和坏消息）

Bad news: We are going to leave each other .

Good news: We are going to have a farewell party . Teach

“farewell party”. Explain this means it’s the last party in the primary school , because we are going to leave each other .

Talk about “How do you feel?” when you hear the tw o news.

设计意图：以这种有悬念性的谈话导入新课,能集中学生的注意力，让学生在一种别样的心境中进入本课学习。这里谈论自己对于这两个消息的感受，是对本册书第二单元内容的一次巩固，更是一种情绪的渲染，让学生能更投入地参与到准备工作中去。

2. Discuss “What can we do for the party?” （活动二：我能为聚会做点什么？）

T write down the things we can do on the blackboard.

I think there will be :

① Draw a show bill .

② Make an invitation.

③ Discuss the food , presents , adornment to design a shopping list.

④ Confirm the compere and the principal of every item.

⑤Design the playbill .

3.Think about “What can you do for the party?”

Make an interview with 3 Ss.

Use the table :

Name

Do for the party

Hobby

Zhang Peng

Play the piano / sing a song

Play the piano

Use “ She / He can …”to report your interview .

设计意图：这两个环节有着共同的目的，也就是讨论能为聚会做些什么，先是整体上举行这个聚会应该做好些什么工作，再具体到个