PEP小学英语说课稿
PEP小学英语说课稿
一、说教材
1、教学内容
今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2.
A Farewell party 第一课时 1. Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。
2、教学目标
a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。
b、1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。
2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。
C、培养学生合作学习的精神。
3、教学重、难点。
重点：运用主要句型“What can you do?”和 I can.
难点：综合运用适当的语言进行交际。
二、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
三、说教学过程
（一）热身和复习（Warm-up and Revision）
安排chant “Dog,dog,what can you do?”
以及出示Amy 做家务的图片，运用What can ……do……？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR 活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Presentation and practice.
通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。
1、Show a photo of Zhou Jielun.
T:What can he do?引出新知 sing songs.
2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.
3、Practice
A、What can……do?
B、He/she can…….
（三）Let’s read.(对话处理)
为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
（四）Practice
为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。
Ss：Can you……?
S1: No, I can’t.
这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
（五）Extention
为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。
五、说板书设计
在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容
小学英语的优秀说课稿（通用21篇）
小学英语的优秀说课稿 小学英语的优秀说课稿（通用21篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语的优秀说课稿，希望能够帮助到大家。小学英语的优秀说课稿篇1 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词.. 二、说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 （1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 （2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标： (1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿 《PEP小学英语》说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《PEP 小学英语》说课稿，希望能够关怀到大家。 《PEP小学英语》说课稿1 一、说教材 《PEP小学英语》接受以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育学生运用英语的能力。同时表达出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、有用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。 二、说教法 根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素养教育为本的指导思想，本课我接受如下教法： 1．“任务型”教法。让学生通过思索、调查、商议、沟通和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2．情景教学。利用多媒体〔实物〕等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。 3．游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完本钱课任务。 三、说学法 教务于学教学的主要目的不是学问的积累而是进展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动沟通给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 下面介绍一下本课的教学目标和教学过程： 一、教学目标〔确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇） 第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿 一、说教材 1.教材地位 本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。2.重点难点 本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。以及理解新词汇的意思。 本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 二、说学情 六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。 二、说目标 1.教学目标 根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger 并 灵 活 运 用 入
句 型 “I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。【能力目标】 1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较. 2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。2．教学重难点 根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为： 1、重点：掌握的形容词比较级：taller、shorter、younger、older、stronger的字形、发音，并理解其意思。 2、难点：能灵活使用比较用语I am(tall)er than you------,并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。 三、说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用TPR教学法并结合游戏教学法-----让学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。2.学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
小学英语英文说课稿（共6篇）
小学英语英文说课稿（共6篇） 篇一：小学英语说课稿模板万能 小学英语说课稿 （英文万能版） ● good morning, my dear judges. i am_______, from____________. i’m glad to interpret my teaching design here. ● the teaching content is part, of unit of pep primary english, book this unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following aspects. 1. 教学内容（体现教材的整合） firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. the lesson is a new one of unit . it includes and . in section 1, it mainly deals with these key words, 2. 教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点） secondly, it is about the students. our students are in grade they are active and curious, interested in new things. after learning english for years, they have some basic english background knowledge, so the teacher should attach importance to the they have learnt english for years, and have already known it is not difficult for them to understand and use the language 3. 教学目标（根据具体内容定目标和要求） so, i set the following aims. by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use
(共16套)人教PEP版四年级英语上册(全册)说课稿(史上最全的说课稿)(教师资格证)
(共16套)人教PEP版四年级英语上册（全册）说课稿（史上最全的说课稿）（教师资格证） My Classroom—Part A:Let`s talk说课 我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块 一、对本节课的定位 作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。 二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。 三、教材分析： １、教学设计理念: 英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英 语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力 ２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights 2. 学习用near表示方位。 3.熟练对话，能进行表演。 4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐； ３、重点与难点： 1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights 2. 学习用near表示方位。 3、熟练对话，能进行表演。 四、说教法： 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 游戏教学法、情景教学法、任务教学法 六、说流程 1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等） 目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心。 导入部分——利用声音的形式引出话题。播放How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。 2.呈现——分解声音+图片 （复习式导入） 1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。 2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate. 3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom. Let`s go and have a look） 4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式) Step4： 1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）
小学英语pep说课稿（通用12篇）
小学英语pep说课稿 小学英语pep说课稿（通用12篇） 作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语pep说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学英语pep说课稿篇1 一、说教材 : 1、教材内容本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see? 2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。 二、说目标： 1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 2、教学重难点 本课的重点是掌握单词twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本
小学英语说课稿范例(共7篇)
篇一：小学英语说课稿范例 小学英语说课稿各位领导、老师：大家好！ 我是崖头联小的丁庆霞，我说课的内容是pep book 4 unit 5 part b let’s talk.。下面我主要从教材分析、教学方法、教学程序三个方面作具体的阐述。 首先我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说 教材 本单元的话题是shopping购物. 购物与我们的生活息息相 关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 教材中出现的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ we’ll take them.既是本课时又是本单元的重点，因此本课时的教学对第5 单元的学习起着关键的作用。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： [认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ we’ll take them. [能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。 我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如how about this pair？ are they nice？ how much are they？ they are 20 yuan.等价格的复数表达法。难点是a pair of； we’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。 第三个板块——说教学程序 我把教学过程分为以下几个环节： 导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。 第一环节导入设计： 本单元的歌曲“the coat in the window”一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 第二环节新课呈现分两部分： ①利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ，来学习新句型。 ②创设妈妈和john去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型what size？ how about this pair？ are they nice ？ are they all right？等等。 第三环节巩固操练 利用教学卡片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型can i help you？ how about this pair？ we’ll take them 听课文录音，完成教师提问a： what size？ b： how much are the sneakers？让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。 演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。
小学生英语说课稿范文5篇
1.小学生英语说课稿范文 一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、
小学英语说课稿(12篇)
小学英语说课稿（12篇） 学校英语说课稿篇12 一、说教学内容 今日我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时，主要学习sheep，lamb， goat， cow， horse， hen六个新词.. 二、说教材 本节课是单词教学。它是在同学初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大，但是难度不大，并受到同学的宠爱. 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上，我针对同学实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下: 1、学问目标 (1) 使同学能听、说、认、读sheep， lamb， goat， cow，horse， hen等等单词。 (2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等等句子，同学能听懂并理解其意思.。
2、力量目标： (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.，如Shear a sheep. (2) 能区分农场的动物，培育同学敏捷运用所学学问进行沟通的力量. 3、情感目标 (1) 培育同学留意观看、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。 (3) 培育同学的合作沟通力量。 四、说教学重点 学习新词sheep， lamb， goat， cow， horse， hen，能正确认读。 五、说教学难点 1. 培育同学合作学习的力量.，同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信念。 六、说教学预备 老师预备新旧单词卡片、录音机、磁带、流淌小红旗、写句子的纸条、挂图。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等等
PEP小学英语说课稿
PEP小学英语说课稿 一、说教材 1、教学内容 今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2. A Farewell party 第一课时 1. Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。 2、教学目标 a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。 b、1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。 2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。 C、培养学生合作学习的精神。 3、教学重、难点。 重点：运用主要句型“What can you do?”和 I can. 难点：综合运用适当的语言进行交际。 二、说教法、学法 根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。 三、说教学过程 （一）热身和复习（Warm-up and Revision） 安排chant “Dog,dog,what can you do?” 以及出示Amy 做家务的图片，运用What can ……do……？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR 活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）Presentation and practice.
通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。 1、Show a photo of Zhou Jielun. T:What can he do?引出新知 sing songs. 2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu. 3、Practice A、What can……do? B、He/she can……. （三）Let’s read.(对话处理) 为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。 （四）Practice 为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。 Ss：Can you……? S1: No, I can’t. 这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。 （五）Extention 为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。 五、说板书设计 在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容
小学英语pep说课稿
ＰEP小学英语Book3Unit 4 My Friend 第一课时说课稿 一、说教材： 今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。 二、说教学目标： 英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为： 知识目标： 1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。 2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用； 能力目标： 1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。 2、培养学生的语言创新能力。 情感目标： 1、培养学生的合作意识和竞争意识。 2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。 说教学重、难点： 重点：描述人物相貌特征的词汇。 难点：quiet的发音。 三、说教法、学法： （一）TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。 （二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。 （三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。 （四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。 （五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。 四、说教学过程
PEP小学三年级英语说课稿三篇
PEP小学三年级英语说课稿三篇 导读：本文PEP小学三年级英语说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿 教学指导思想： 兴趣是的老师。——爱因斯坦 一、说教材： 1. 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do 中的内容，其中Let's learn是在Part A学习的基础上，学习white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let's do 部分。 2. 教学目标： (1) 知识目标： 要求学生能听、说、认读单词white, black, orange, brown。 (2) 能力目标： a. 初步运用句子：Colour it brown! OK! b. 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。 (3) 情感态度目标： 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。 3. 教学重点和难点
a. 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。 b. 难点：单词black与brown的发音。 4. 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。 5. 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。 二、说教法学法 通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。 三、说教学过程 我设计了以下的教学环节： 1. 热身导入──歌曲开篇，引入情境。 2. 探究新知──启发诱导，教学新知。 3. 巩固延伸──创设情景，巩固新知。 4. 活动操练──反馈练习，发展新知。 5. 归纳总结──情感教育，布置作业。 时间预设：热身与复习控制在5分钟，新授及操练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。 具体的教学程序为： Step 1──Warming up (5分钟)
新PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears说课稿[5篇]
新PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears说课稿[5 篇] 第一篇：新PEP小学英语三年级下册Unit5Do you like pears说课稿 小学PEP英语三年级下册 Unit5《Do you like pears?》说课稿 大家好，我说课的内容是《PEP小学英语》三年级下册第五单元第一课时。本单元的话题是水果。要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的水果名称，简单描述对水果的喜好。 一、说教材。本节课的教学目标：1.能听、说、认、读单词：banana、pear、apple、orange。2.能听懂、会说句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在实际情境中运用。3.能听懂、会说Let’s chant.教学重点：1.正确认读单词:pear, orange, apple, banana及其复数形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点：1.单词banana 的读音以及banana的复数形式的读法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的运用。教具准备：水果图片和 PPT课件。 二、说学情：三年级的学生已经学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学。 三、说教法：根据学生的认知规律和教学内容的特点，我采用说唱歌谣法，创设情境法来激发学生的学习欲望，采用多媒体辅助法、词句相宜法教授新词，帮助学生建构英语语言体系。 四、说教学过程： 1.日常口语练习。 2.教授新词，词句相宜。我利用白板的插入视频功能，插入水果歌谣动画视频，从而引出本课的内容。在教授新单词时我创设了一个情境，并调出白板资源库中的图片来学习本课单词，并用智能笔很快画出四线格，在书写单词的同时，用录制功能把书写单词的过程录下来，重新播放一遍，让学生跟着一起书空。在学习单词复数时，我利
小学英语英文版说课稿
• • • • • • • • • • • • • • • • • 小学英语英文版说课稿 小学英语英文版说课稿 作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的.说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学英语英文版说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学英语英文版说课稿篇1 Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first
time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents: Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. Th is lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.) II. Teaching aims 1. Aims on the knowledge (1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations. (2) To help Ss to finish the survey. (3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. (3) To fost er Ss’ abilities of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion (1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition. (2) To lead Ss to show their loveliness to the poor. III. Key-points of this lesson (1) To help Ss as k and answer the question: What’s in it? (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
小学生英语说课稿（精选3篇）
小学生英语说课稿 小学生英语说课稿(精选3篇) 作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学生英语说课稿，欢迎大家分享。 小学生英语说课稿1 各位老师： 大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。 小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。 当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。 下面我来说一下我本节课的说课稿： 一、教材分析 1、教学内容 本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? Id like…本课
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿【4篇】 小学英语课说课稿篇一 1、教材内容 本节教材中的Lets learn 局部以词汇教学为主，学习actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示职业的单词；运用句型What does your father/mother do?He is/She is a询问他人的工作状况。Group Work局部运用What are you going to be? Im going to be a让学生对自己将来的职业目标做一语言沟通，绽开交际活动。 2、教材的地位 本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解学习内容，Group work的设计更是深受儿童的宠爱。学生在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍任务职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。 【说教学目标】 依据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、学问目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a 。
2、力量目标：学会使用句型What does your father do?He is 来询问和答复他人职业，并能使用句型What are you going to be? Im going to be来询问别人和表达自己的抱负。 3、情感目标：在课堂中培育学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够把握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 【说教法】 1、教法设计 为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动为主动开心地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采纳课件的艺术形象来教学新授容。 2、学法指导 通过让学生自己观看、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地猎取学问，进而培育和提高他们的语言交际力量，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。 3、教学手段 依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了多媒表达代教学技术，使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
小学英语pep说课稿范文
小学英语pep说课稿范文 小学英语pep说课稿范文 在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学才能。那要怎么写好说课稿呢？以下是的小学英语pep说课稿范文模板，希望可以帮助到大家。 本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。 教学理论中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心开展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语议论动物的稳固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描绘动物特征的根底。 新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。根据一级目的要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的根底，我将教学目确实定为： 1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生保护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。 三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说才能较认读强。 1、教法设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知程度出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 2、学法指导 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、考虑，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经历、新认识，并由此开展学生各方面的才能，形成积极的'人生态度，促进个性成长。 3、教学手段 根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进展教学，它们能活化教材，辅助老师对教学内容进展有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递才能，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。