MHT-心理测验-简介及计分规则
MHT-心理测验-简介及计分规则
1. 简介
MHT（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）心理测验是世界上最广泛使用的人格测验之一，也是被广泛应用于心理障碍和疾病辅助诊断的标准测量工具之一。该测验最早于20世纪30年代由美国明尼苏达大学的研究人员研制而成，
是一项基于解释系统的自我报告症状测量，其问卷形式包括两部分：标准量表和临床补充量表。
标准量表是MHT最核心的评估工具，包括567道题目，针对人在面对自己、
社会以及周围环境时的情绪、行为和认知等方面进行测量，是评估个体普遍人格、情感和行为的一种较为客观、有效的手段。
临床补充量表是根据不同的临床需求，针对特定的疾病问题进行设计，如：“抑郁症”“精神分裂症”“妄想症”等，是用于深入分析疾病的辅助工具。
2. 计分规则
MHT标准量表共567道问题，测验总共10个因素，每个因素共有若干量表（其中有3量表为社会不良倾向量表），MHT总共公开的63项标准分和31项T 值。
得分方法为分组得分，每个客观题（即有正反面选项的题目）的得分为1或0，无标准答案的主观题（即只有肯定或否定选项的题目）的得分为1或2.各题得分
累计后，再处理成T值或标准分，即完成测验。
以下是MHT标准量表的因素和量表：
因素量表简要描述
Hs 1Hs 严重失眠
2D 抑郁
3Hy 躯体症状
4Pd 偏执
5Mf 男性特征
6Pa 恐怖
7Pt 偏执(二)
8Sc 精神病性倾向
9Ma 男性特征(二)
0Si 社交恐惧
由于MHT的标准量表学术性较强，一般需要由专业人员进行评估和解释，在使用时请务必做好相关的前置工作和相关解释工作，并严格按照规范执行。
学生心理案例健康测验(MHT)测评报告
学生心理案例健康测验（MHT）测评报告学生心理案例健康测验（mHT）测评报告 学号 张----- 姓名 学生 性别 男 生日 年级 五 班级 1 报告编号 测评时间 测评次序
因子 学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向效度量表总体情况标准分8 6 5 2 3 1 3 3
31 结果 异常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 1、学习焦虑： 根据测评结果，您存在一定程度的学习焦虑的情况。恐怕学习任务，尤其是考试对您而言已经是一件“麻烦事”，也许考试会让您产生些许困扰，或者让您有些身体不适的反应。也许您也意识到，焦虑已经开始影响您的学习和生活了。一般而言，学习焦虑的原因有很多，主要原因有可能是对待学习成绩以及考试的态度过分看重。以及学习的时间安排、复习计划、休息饮食都会对学习焦虑程度有所影响。
您最好能自己制定出一个适合的学习计划，按照学习计划合理安排自己的时间，做好知识上的准备。学会一些放松的方法，考试前要调试好心态，遇到不会做的题目时，能够不紧张，沉着应对。您需要树立信心，有时候过于在乎他人的看法，这对您并无益处。很多焦虑源于害怕成绩差被人看不起，受人歧视。要积极帮助自己减轻压力，保持自己在考试前和考试中的心态平和，建立对自己的信心，战胜考试焦虑。在身体方面，注意劳逸结合，保证健康、有规律的饮食，保证睡眠，注意休息。 2、对人焦虑： 根据测评结果，您的对人焦虑正常。您在与朋友相处上的困扰较少，尽管可能有害羞的情况，但并不害怕人际交往的场合。您性格比较开朗，基本能够主动关心别人，与其它同学相处得不错，有自己的朋友圈子。您能够从与朋友相处中得到乐趣。您的生活是比较充实，您不存在或较少存在交友方面的困扰，您能够与朋友相处，建立健康的人际关系，获得一定群体的好感与赞同。 建议您取长补短，学习别人的长处，弥补自己的不足。在同朋友的交流中，要用谦虚、友好的态度对待每一个人。把朋友当作教师，将有用的学识和幽默的言语融合在一起。学会认识自己，促进自己最突出的天赋，并培养自己它方面的能力。
MHT-心理测验-简介及计分规则
MHT-心理测验-简介及计分规则 1. 简介 MHT（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）心理测验是世界上最广泛使用的人格测验之一，也是被广泛应用于心理障碍和疾病辅助诊断的标准测量工具之一。该测验最早于20世纪30年代由美国明尼苏达大学的研究人员研制而成， 是一项基于解释系统的自我报告症状测量，其问卷形式包括两部分：标准量表和临床补充量表。 标准量表是MHT最核心的评估工具，包括567道题目，针对人在面对自己、 社会以及周围环境时的情绪、行为和认知等方面进行测量，是评估个体普遍人格、情感和行为的一种较为客观、有效的手段。 临床补充量表是根据不同的临床需求，针对特定的疾病问题进行设计，如：“抑郁症”“精神分裂症”“妄想症”等，是用于深入分析疾病的辅助工具。 2. 计分规则 MHT标准量表共567道问题，测验总共10个因素，每个因素共有若干量表（其中有3量表为社会不良倾向量表），MHT总共公开的63项标准分和31项T 值。 得分方法为分组得分，每个客观题（即有正反面选项的题目）的得分为1或0，无标准答案的主观题（即只有肯定或否定选项的题目）的得分为1或2.各题得分 累计后，再处理成T值或标准分，即完成测验。 以下是MHT标准量表的因素和量表： 因素量表简要描述 Hs 1Hs 严重失眠 2D 抑郁 3Hy 躯体症状 4Pd 偏执 5Mf 男性特征 6Pa 恐怖 7Pt 偏执(二) 8Sc 精神病性倾向
9Ma 男性特征(二) 0Si 社交恐惧 由于MHT的标准量表学术性较强，一般需要由专业人员进行评估和解释，在使用时请务必做好相关的前置工作和相关解释工作，并严格按照规范执行。
量表计分方法
中国中学生心理健康量表(题项与评分标准) 中国中学生心理健康量表是由60个项目组成的,每个项目的评分按5级制的评分进行。每一个项目都采用5级评分制。无反向计分。一、评分方法： 中国中学生心理健康量表总均分是由60个项目的得分加在一起除以60,得出受试者心理健康的总均分,表示心理健康总体状况。 中国中学生心理健康量表分为10个分量表,每个分量表都是由6个项目组成的。将每个分量表6项得分之和.除以6,就是该量表的平均分。 二、判断心理健康的分数标准 为了简便判断心理健康的程度,我们根据大量测试中学生的结果,以2分为判断心理健康是否存在问题的标准分数线。 （1）心理健康总分如果低于2分,表示心理健康总体上是良好的。如果心理健康总分超过2分,表示心理健康存在一定的问题。如果总均分在2-2.9分之间,表示心理健康总体上存在轻度问题。心理健康总均分在3-3."分之间,表示心理健康存在中等程度的问题。 （2）心理健康总均分在4-4.99分之间,表示心理健康在总体上存在较重的问题。 （3）中国中学生心理健康量表是采用五级计分法,即无为.1分,轻度为2分,中度为3分,偏重为4分,严重为5分。 三、中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：
1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。 2)偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。 3)敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。 4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。 5)抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。 6)焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项。该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。 7)学习压力：包括31、33、36、38、40、55共6项。该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。 8)适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项。该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适
心理测量 重点
第一章 一．什么是测量？测量的三个要素是什么？ 测量就是根据一定的法则给事物指派数字。事物及其属性——测量的对象 法则——指导测量的规则和程序，数字——测量结果的表示方式。 二．测量有哪四种水平？其各自的特点是什么？ （1）类别测量 根据法则指派给事物的数字仅是事物的符号或称呼，没有任何数量大小的含义。 这种测量又可分为两类：代号，类别 所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡方检验等。 （2）等级测量指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的差距是相等。适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。 （3）等距测量数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。 可以做加减运算，但不能做乘除运算。适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验等。 （4）比率测量数字不但具有相等的单位，而且具有绝对的零点。所得的值可以进行加减乘除运算，适用的统计量除以上几种外还可以计算几何平均数、变异系数等。 三．什么是心理测量？理解心理测量的性质（特点） 所谓心理测量，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 1、心理测量的间接性 2、心理测量的相对性 3、心理测量的时空性 4、心理测量的客观性 四．什么是心理测验？心理测验的三个要素是什么？ 心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测量。行为样本 标准化：测验的一致性测验内容的标准化，施测条件的标准化，评分规则的标准化，测验常模的标准化客观性：科学性 五．极限行为测验、典型行为测验、常模参照测验、标准参照测验？ 极限行为（最高行为）测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。 常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。 标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。 第二章信度 一．什么是测量误差？什么是系统误差与随机误差？ 测量的误差是指在测量过程中由那些与测量的目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。1、随机误差：指那种与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差。2、系统误差：指那种与测量目的无关的变因而引起的一种恒定而有规律的效应。 二．真分数和实测分数？理解真分数理论的数学模型和基本假设？ 真分数：测量中不存在测量误差时的真值或客观值。真分数的操作性定义是无数次测量结果的平均值。实测分数：测量中真正得到的分数。CTT理论假定，观测分数与真分数之间是
心理测量常用量表解释以及计分
心理测量常用量表解释 一、韦氏智力测验量表（成人16—74岁、儿童6—16岁） 韦氏智力量表解释 1、语言智商（VIQ） 2、操作智商（PIQ） 3、总智商（FIQ） 韦氏成人智力量表的等级划分 智商范围等级理论百分数实际百分数 正 常 智 力 140以上非常优秀 1.6 2.2 120—139 优秀11.3 11.7 110—119 中上18.1 18 90—109 中等46.4 46 80—89 中下14.5 15.1 70—79 临界状态 5.6 5 69以下智力缺损 2.5 2 智 力 低 下 50—69 轻度智力缺损 35—49 中度智力缺损 20—34 重度智力缺损
低于20 极重度智力缺损 二、EPQ （艾森克个性测验） 分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。 EPQ的分量表 E: 外向—内向 N：神经质（情绪性） P：精神质（倔强性） L：掩饰性 对分量表的解释（E、N、P、L） 低分居中T=5O 高分100分 0 38 43 50 56 61 1：（Ｅ分特高）典型的外向 善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。 2：（Ｅ分特低）典型的内向 表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待
心理健康量表结果解释MHT
【中小学生心理健康量表MHT】测试结果 现在来看看测试的结果： （1）请问你的I栏总分大于或等于7分吗？如果有，那很抱歉地告诉你：本此测试作废。原因很简单，I栏的所有题目并不是主要的心理测试，而是测谎。I 栏总分达到7分则说明你在做这套题时作假成分过多，因此测试结果是不可信的。请另找空闲时间诚实地重测一次。谢谢！ （2）除去I栏项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强的心里障碍。 注意：如果得分达到65分，则这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。 （3）各栏具体结果： A.学习焦虑 高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：学习焦虑地，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。 B.对人焦虑 高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：热情，大方，容易结交朋友。 C.孤独倾向 高分（8分以上）：孤独.抑郁，不善于与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。 D.自责倾向 高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败.过失归咎于自己。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：自信，能正确看待失败。 E.过敏倾向
高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：敏感性较低，能较好地处理日常事物。 F.身体症状 高分（8分以上）：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠.小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有身体异常表现。 G.恐怖倾向 高分（8分以上）：对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐怖感。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有恐怖感。 H.冲动倾向 高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有冲动。 焦虑情绪所指向的对象的内容量表有： A.学习焦虑 近年来，随着升学考试和就业考试的难度的增加，学生和父母都很关心学习，每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。用此内容量表来判断其强弱。B.对人焦虑 青少年时期，由于自我过强，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会脸红，受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。此内容量表就是提供与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。 C.孤独倾向 被父母疏远的儿童，娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童，腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年，和大家在一起做某件事情时，由于技术差.经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起时，就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴面前出现失败，因而产生不安倾向。调查这种不安倾向程度用的量表，称为孤独倾向量表。 D.自责倾向 象打篮球.排球那样，如果自己的队输了，有些儿童和青少年就认为是因为自己加入了才输的，而一直放在心上。在受到责备.打架之后或成绩不好时，常会认
心理健康量表结果解释MHT
心理健康量表结果解释MHT 【中小学生心理健康量表MHT】测试结果 现在来看看测试的结果： （1）请问你的I栏总分大于或等于7分吗？如果有，那很抱歉地告诉你：本此测试作废。原因很简单，I栏的所有题目并不是主要的心理测试，而是测谎。I 栏总分达到7分则说明你在做这套题时作假成分过多，因此测试结果是不可信的。请另找空闲时间诚实地重测一次。谢谢！ （2）除去I栏项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强的心里障碍。 注意：如果得分达到65分，则这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。 （3）各栏具体结果： A.学习焦虑 高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：学习焦虑地，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。 B.对人焦虑 高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：热情，大方，容易结交朋友。 C.孤独倾向 高分（8分以上）：孤独.抑郁，不善于与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。 D.自责倾向 高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败.过失归
咎于自己。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：自信，能正确看待失败。 E.过敏倾向 高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：敏感性较低，能较好地处理日常事物。 F.身体症状 高分（8分以上）：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠.小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有身体异常表现。 G.恐怖倾向 高分（8分以上）：对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐怖感。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有恐怖感。 H.冲动倾向 高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 低分（3分以下）：基本没有冲动。 焦虑情绪所指向的对象的内容量表有： A.学习焦虑 近年来，随着升学考试和就业考试的难度的增加，学生和父母都很关心学习，每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。用此内容量表来判断其强弱。B.对人焦虑 青少年时期，由于自我过强，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会脸红，受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。此内容量表就是提供与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。 C.孤独倾向 被父母疏远的儿童，娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童，腼腆
心理健康测试mht
心理健康测试[MHT] 本测试需时40分钟，注意事项如下： [指导语] A.这些测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。 B.回答方法。本测验每一问题都有只有“是”和“否”两种可供选择答案。 本次心理测量目的是为了了解同学们心理健康的一般状况。请同学们本着严肃、认真的态度如实回答有关问题。心理咨询室对答案进行微机录入和统计分析，所得测量结果将进行严格保密，非经本人同意，不公布任何与本人有关的结论。 这次测验是调查你的心情和感受的，不是检验你会做多少，也不是检查你的头脑是否聪明和学习能力如何，与你的学习成绩无关，答案也无好坏之分，请按你平时所想的如实回答。每一问题都要回答，但只能选择一个答案。难以决定时，请选与你接近的答案。有不明白的地方可以举手问老师。修改答案时，要用橡皮擦干净。回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。 本测验每一问题都只有“a.是”、“b.不是”两种可供选择的答案，回答用纸上相应地附有a 、 b二个可供选择的英文字母，请把你所选择的答案在回答用纸相应的英文字母上画圈。 [问卷项目] （1)你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？（） （2）老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？（） （3）你是否一听说“要考试”心理就紧张。（） （4）你考试成绩不好时，心理是否感到不快。（） （5）你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。（） （6)考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑？（） （7）你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下。（） （8)你是否一遇到考试，就担心会考坏。（） （9）你是否希望考试能顺利通过。（） （10）你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务？（） （11)你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错？（） (12）你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的？（） （13）你是否认为你比别人更担心学习？（） （14）你是否做过考试考坏了的梦？（） （15)你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？（） （16）你是否常常觉得有同学在背后说你坏话？（） （17）你受到父母评判后，是否总是想不开，放在心上？（） （18)你在游戏或与别人的竞争中输给对方，是否就不想再干了？（） （19)人家在背后议论你，你是否感到讨厌？（） （20)你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红？（） （21)你是否很担心叫你担任班干部？（）
学生心理健康测试报告
学生心理健康测试报告 XXX学生心理健康分析报告 小学生是一群朝气蓬勃积极向上的群体，他们是家庭的希望、祖国的未来、是社会主义建设的接班人。小学生的心理健康关系到他们的生活、研究和成长，此次测试旨在了解我校学生的心理健康问题，针对心理测试结果，学校会采取相关措施以保证我校学生健康快乐地研究成长。 一、量表简介 二、计分方法与结果解释 评价参考： （1）√得2分，△得1分，×得分，得分相加 1)0-4分。心理非常健康，请你放心。 2)5-9分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。 3)10-14分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。 4)15-20分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门 5)20分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。
（2）A得分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加 1) 0-9分。哇！生理非常健康，请你宁神。 2) 10-18分。大致还属于健康的规模，但应有所注意，要更开朗些，也可以找教师或同学聊聊。 3) 19-27分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。 4) 27分以上。是黄牌警告，有可能患了某些生理疾病，应找专门的生理医生进行检查治疗。 总分评判参考： 1)0-14分。生理非常健康，请你宁神。 2)15-27分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。 3)28-42分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。 4)43-55分。是黄牌警告，有可能患了某些生理疾病，应找专门的生理医生进行检查治疗。 5)55分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。 经过分析计算此次测试得分情况得出：我校98％的学生属于心欢迎下载2
中学生心理健康问卷(MHT)加分析
中学生心理健康问卷（MHT） 观音山音乐学校心理咨询室 班级：姓名：座号： [指导语] A.这些测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。 B.回答方法。本测验每一问题都有只有“是”和“否”两种可供选择答案。请在相应的答案上打√。 [问卷项目] （1)你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？是否 （2）老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？是否 （3）你是否一听说“要考试”心理就紧张。是否 （4）你考试成绩不好时，心理是否感到不快。是否 （5）你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。是否 （6) 考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑？是否 （7）你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下。 （8) 你是否一遇到考试，就担心会考坏。是否 （9）你是否希望考试能顺利通过。是否 （10）你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务？是否 （11) 你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错？是否 (12）你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的？是否 （13）你是否认为你比别人更担心学习？是否 （14）你是否做过考试考坏了的梦？是否 （15) 你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？是否 （16）你是否常常觉得有同学在背后说你坏话？是否 （17）你受到父母评判后，是否总是想不开，放在心上？是否 （18) 你在游戏或与别人的竞争中输给对方，是否就不想再干了？是否 （19) 人家在背后议论你，你是否感到讨厌？是否 （20) 你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红？是否 （21) 你是否很担心叫你担任班干部？是否 （22）你是否总是觉得好像有人在注意你？是否