论思想政治教育的科学化
论思想政治教育的科学化-高等教育学论文
论思想政治教育的科学化
王静（广州市交通高级技工学校）
对科学精神进行弘扬，通过对科学的手段进行运用来探索思想政治教育的内在规律，并对其加以掌握以及利用，使思想政治教育工作取得实效[1]。学术研究、人才培养以及实际工作这三大方面的科学化是思想政治教育科学化的主要内容。本文对实现这三大领域的科学化提出一些措施方法，希望能为思想政治教育科学化的实践活动带去帮助。
科学化的实现是当前思想政治教育工作的重要目标。思想政治教育科学化的实现应该从学科研究的科学化、人才培养科学化以及实践活动的科学化这三方面人手。在当前这样一个新的历史时期，重视思想政治教育科学化工作，意义十分重大。一科学化的思想政治教育研究工作
1 思想政治教育研究应该重视科学
人类所进行的科学研究范围十分之广[2]。自然界以及人类社会均是科学工作人员的研究内容。作为一项教育实践行为，思想政治教育活动在人类社会中占据重要地位。现代科学应当将思想政治教育工作纳入其研究范畴。
2 人们的实践经验为思想政治教育研究的科学化奠定了基础
在对思想政治教育活动进行实施的过程之中，人们获取了大量经验，为思想政治教育科学化的实现奠定了基础。一定的经验材料是某一学科得以发展的前提条件，而经验材料的获得离不开实践活动。存在于社会之中的所有阶级、政治团体或者宣传组织都对教育经验做了一定程度的积累。每个历史时期都会有较为成功的思想政治教育活动存在。政治教育、法律教育、以及道德教育等诸多方
面均是这样，尤其值得注意的是，共产党人在实践社会主义运动的过程中积累了大量的思想政治教育经验。
3 需建立专门科学来研究人类的思想活动及其变化规律
人类具有纷繁复杂的精神现象，认识论以及心理学分别对人的认识活动、心理活动进行了研究。可是，针对人类价值观、理想信念的形成改变所进行的研究却少之又少。这表明，人们对于精神现象所开展的研究工作尚停留在较浅层次。作为针对人类精神现象所做的研究活动，思想政治教育研究工作应该被视为一门高级学科。虽然思想政治教育并不能对人类科学精神的全部进行囊括，可是其性质表明它是精神科学的内容之一。无论将其划为社会科学还是人文科学范畴内，均不够正确。
4 思想政治教育研究在我国的发展前景十分广阔
我国对于思想政治教育工作的开展具有很大优势，第一，研究队伍方面，存在三大系统：首先是实际工作的系统[3]。我国国内，从事思想政治教育工作的人员数目巨大，这些人员为思想政治教育学科的发展积累了大量经验；其次是学术研究系统。针对思想政治教育所进行的学术研究工作，目前已经有相应的专家团队来保障。并且伴随着这门学科的逐步发展，也会有越来越多的学者参与到这项工作中来，不断提升研究水平。再者是存于党政机关内部的政策研究系统。此系统对于较大规模的调查研究活动以及较高质量的理论、政策研究活动都有所涵盖，是对学术研究工作有力的补充。
二思想政治教育人才培养的科学化
1 明确人才培养目标、课程安排作为向社会输送思想政治教育专门人才的摇篮，思想政治教育专业必须树立起合理的培养目标、适当的规格标准，
另外还应该对课程进行科学安排以达成培养目标。培养出不仅能够进行思想政治教育相关教研工作也能对党团工作、心理健康教育工作等能够进行兼顾的专业人才是思想政治专业的工作目标[4]。为了实现这个目标，在对课程进行设置时，首先，应该对马克思主义理论课程投入更多的重视，应该开设相关课程对马克思主义的一些经典著作进行选读，此外，要求学生对《毛泽东选集》、《马克思恩格斯选集》等著作进行阅读，并建立起相应的评估制度以考察学生学习情况；其次，应该对思想政治教育基本理论的相关课程进行开设，其内容可以涵盖思想政治教育史、当代社会思潮等诸多方面。再者，也应该对例如党团建设、职业生涯规划等实际应用与技能类的课程进行开设。在对课程进行安排时，一定要将主干课、必修课以及选修课的关系处理好，主干课用来坚实学生基础，对基本的规格质量进行保障；选修课用于提升学生的主观能动性，挖掘学生潜力，指明今后发展方向。
2 兼顾学历教育以及在职培训
在对思想政治教育人才进行培养的过程中，不仅仅要努力提升教育队伍的学历结构，使其向职业化、专业化以及专家化发展，也应该加强对在职培训的重视。在职人员应该从当前形势的发展情况以及实践活动的具体需求出发，通过对定期的短期培训、主题研修、经验交流以及学术活动等进行参与以提升自身能力。
3 对学历教育中水平不同的人才实行因材施教
在进行人才培养工作时，培养方案一定要对人才层次的不同进行考虑，在打好理论基础的同时，对学习研究内容进行扩展加深。应该严格依照相关部门颁布的相关规范来进行课程设置、成绩考核、论文答辩、学位授予等工作，从而
实现人才培养质量的提升。
4 在进行人才培养时，对理论与实践手段进行协调利用
针对在职人员所进行的培养活动应该偏重于在实践中进行，使其积极地参与到实践中去，对于困难能勇于克服，具有更强的创新精神，在实践中学习并获取经验；与此同时，也要号召在职人员通过学习研究相关理论知识来提升自身水平，要求有计划地进行调查研究活动，对合理的调研手段以及统计分析的基本方法进行熟练掌握，重视总结工作经验，将实践活动中获取的经验理论进行升华以实现对客观规律的揭示[5]。相关部门以及领导人员应具备长远眼光，合理安排思想政治教育工作人员对更高一级学位进行攻读，以实现对队伍学历结构的优化，使思想政治教育团队更为专业。对处于学历教育中的人员，不但应该重视其理论基础的扎实，也应该促使其将理论用于指导实践活动。学历教育人员应该积极参与到社会实践、思想政治教育实践以及学术实践等活动中去；在对学位论文进行研究以及写作的过程中，应该避免从书本、概念出发，通过进行调查研究活动以提升问题意识。
三思想政治教育实际工作的科学化
思想政治教育实际工作的整个过程以及所有方面都对科学化有所体现。理念方面，应该明确思想政治教育工作对国家和党的重要性，对围绕中心以及服务大局这两点之间的关系处理好。摆正、解决好思想政治教育在实施领导同服务群众二者之间的关系。在进行学校教育尤其当思想政治教育工作对象为大学生时，一定要对育人为本，德育为先的教育理念进行贯彻实施。目标方面，必须从党同国家的实际要求以及受教对象思想实际水平出发，来合理制定教学目标、教学要求。不顾实际情况的严格要求、重视底线忽视目标这两点都不可取。设置目
标时，应把受教对象的实际情况作为依据，对层次进行划分，目标的树立要对先进性、广泛性的要求进行有机结合。与此同时，合理的坡度应该存在于目标的各个层次之间，这样目标由较低层次向较高层次的递进会更为方便。内容方面，要重视对其进行深化、更新以及转化。通过采用创新手段，对思想政治教育所具有的内容进行不断优化，使其更富有科学性，与时代发展步伐相适应，对当前最先进的科学技术成果进行吸取。此外，也应该改进教学内容使其满足教育教学要求，以达成由教材体系到教学体系的转变。方式手段方面，应该从实际的需求条件出发，合理运用对多种方式手段。尤其应该重视对现代科学技术以及传播方式的使用，使以网络为代表的新兴媒体在思想政治教育工作中发挥出更大作用[6]。大学院校在对思想政治理论课程进行开展时，针对多媒体这一教学方式，不但要对其进行大力普及也应该重视对其进行研究完善，这样它的作用才能得以更好的发挥。全国的大专院校应该积极进行探索工作，积极总结工作经验，要对具有成效的教学经验进行大力推广。其中，案例教学、互动教学等都是十分有效的方法[7]。最后应该重视对相关制度的建立工作，思想政治教育工作的顺利实施及可持续发展离不开健全完善的制度来保障[8]。因此，必须对制度构建工作投以极大的关注，对实践中卓有成效的规章制度以及体制机制进行总结完善，不但能规约当前，也对长远问题有所考虑。一方面，应该对即时应对机制进行建立，对最近几年思想政治工作解决突发事件的经验教训进行总结，摸索出行之有效的思路方法，使科学的应对机制得以形成。而另一方面，也应该对长效教育机制进行构建，使一种社会、学校以及家庭相互结合的思想政治教育社会网络被构建起来。
综上所述，科学化是思想政治教育发展的必然趋势，思想政治科学化的最终目标是促进社会经济与人的共同发展，用马克思主义基础理论以及科学的价
值观来对人们的思想进行武装，与此同时，在进行思想政治教育工作的过程中，要对实际情况加以认真考虑，勇于面对思想政治教育科学化随时代发展所出现的一些新的问题，要采取多种行之有效的措施方法以实现思想政治教育的科学化。
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[8]王习胜思想政治教育科学化内涵探要[J].思想教育研究，2011.20(1):172-173.
思想政治教育资源论
思想政治教育资源论 在当今社会，思想政治教育的重要性越来越受到人们的。本文将探讨思想政治教育资源论，从定义、类型和整合方式等方面进行分析，旨在帮助读者更好地理解思想政治教育资源的重要性和作用。 一、思想政治教育资源的定义 思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中，能够被教育者利用，有利于实现思想政治教育目标的各种要素和条件。它包括教育内容、教育方法、教育环境、教育设施等多种方面。 二、思想政治教育资源的类型 1、教育内容资源 思想政治教育的内容资源主要包括马列主义、思想、理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论知识，以及爱国主义、集体主义、社会主义等价值观念。此外，还包括道德规范、法律法规、企业文化等方面的教育内容。 2、教育方法资源 思想政治教育的方法资源主要包括理论教育、实践教育、典型教育、
自我教育等方式。其中，理论教育可以通过课堂教学、讲座等形式进行；实践教育可以通过社会实践、志愿服务等形式进行；典型教育可以通过树立榜样、表彰先进等形式进行；自我教育可以通过反思、总结等形式进行。 3、教育环境资源 思想政治教育的环境资源主要包括校园文化、企业文化、社区文化、网络文化等方面。校园文化可以通过开展文化活动、学术竞赛等形式进行；企业文化可以通过制定企业价值观念、规章制度等形式进行；社区文化可以通过开展社区活动、志愿服务等形式进行；网络文化可以通过引导舆论、建设网站等形式进行。 三、思想政治教育资源的整合方式 1、优化资源配置 优化资源配置是整合思想政治教育资源的重要方式之一。这包括合理分配教育内容资源，选择适当的教育方法资源，以及有效利用教育环境资源等方面。同时，还需要注意资源的更新和维护，以满足时代发展的需要。 2、强化协同效应
论思想政治教育的科学性
论思想政治教育的科学性 社会大众对于思想政治教育有着很强的认可和持久的重视，不仅因 为它可以传播正确的思想观念，营造良好的道德环境，也是国家立国 之本，在国家发展中起至关重要的作用。因此，对思想政治教育来说，科学性是最重要的环节，非常必要。 一、思想政治教育的科学性包括以下几个方面： 1. 理论和实证相结合。当前世界思想政治教育的发展，离不开理论的 指导，而且不同的思想政治理论都可以为思想政治教育提供各自不同 的理论指导，从而形成自己独特的理论体系，但理论不等于实践，所 以需要理论能够用实证来证明，这样才能落实好思想政治教育的科学性。 2. 关系到实际的问题。思想政治教育的科学性，应该关注当今社会的 各个问题，并给予该问题得到有效的解决，这样思想政治教育才能发 挥最大的作用。 3. 注重实践性。思想政治教育的科学性，是不可抹煞的，而且不能仅 停留在理论阶段，必须加强实践性，以实际项目实施和实践经验验证 来发挥教育的科学性。 二、思想政治教育的当今实施情况
1. 注重思想政治教育的现实性。当前社会的形势非常复杂，思想政治 教育的内容必然也需要发生变化，所以要把握思想政治教育的实用价值，以培养及时了解社会热点事件，做到精准教育，关注学生实际思 考能力的培养。 2. 注重思想政治教育的规范性。思想政治教育在实施过程中，一定要 强化教师对课程的把控，做到功能整合，保证课程质量，以促进思想 政治教育形成一个规范有序的系统，以支撑整个国家的发展。 总之，思想政治教育的科学性，不仅体现在现代的教学内容和形式上，更体现在科学教学的指导方针及实施落实上，有效地营造良好的思想 政治环境，让学生在学习过程中充分发挥价值。所以，科学性要求我 们一定要重视，在思想政治教育中更要有指导力，让学生受益终身。
思想政治教育科学
思想政治教育科学 主体、客体及主客体之间的辩证关系都属于思想政治教育学的基本范畴。从哲学角度分析，主体是指有目的、有意识地从事理解和实践活 动的人；客体是主体从事理解和实践活动时所指向的、并反过来制约 主体活动的外界对象，它是在主体活动的对象性指向中获得自身基本 规定的。因为主体改造的对象包括自然界、社会和人的自身(肉体和精神)，所以客体既指以实在性为特征的物质世界，也指以精神性为特征 的文化世界。虽然后者是主体的创造物，而当其一旦被创造出来，它 就成为与主体相对应的客体。自从客体概念被引入思想政治教育领域 以来，对其实行的研究也在持续深入。 一、对思想政治教育客体的不同理解 1.以人为客体 以人为客体是当前思想政治教育客体研究领域中的主流观点。思想政 治教育是一种实践活动，这种社会实践活动与其他社会实践相比，有 着自己显著的特点：活动的主体和客体都是人。有学者认为，作为思 想政治教育对象的客体，除具有一般人的特点外，还具有一些专门特点，其中最突出的一点，是他们在思想政治道德等方面与社会的要求 还存有着一定差别。显然，该观点不但认为人是思想政治教育的客体，而且还指出了思想政治教育活动存有的必要性。还有学者认为，广义 的思想政治教育对象是指人，所有的人都是思想政治教育的对象；狭 义的教育对象是相对于教育者来说的，他是指特定的教育过程中教育 者施加影响的接受者、被教育者，又称为教育客体。无论广义还是狭 义的客体，该观点所描述的都是人。 在以人为客体的前提下，国内学者的观点又分为受教者客体、施教者 客体、施教者与受教者同为客体三种理论。 受教育者客体。正如有学者指出的那样，当我们在对团员和青年实行 思想政治教育时，团员和青年是客体，能否准确地理解客体，关系到
实现思想政治工作的科学化
实现思想政治工作的科学化、现代化和社会化 从新世纪新阶段新任务出发，思想政治工作创新的大趋势，是在增强思想政治工作的适应性、针对性和实效性的基础上，实现思想政治工作的科学化、现代化和社会化，这是时代对思想政治工作提出的新要求。 （1）实现思想政治工作的科学化。 所谓科学化，本质上就是研究规律、掌握规律、遵循规律、运用规律，减少工作的盲目性和随意性。实现思想政治工作的科学化是时代和实践对我们提出的客观要求，越是深化改革、扩大开放，越是发展社会主义市场经济，越要积极研究人们思想行为活动的特点和规律，努力探索新形势下开展思想政治工作的特点和规律，不断提高思想政治工作科学化的水平。 实现思想政治工作的科学化，首先，必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；其次，要深入研究和科学把握人的思想行为规律；最后，要加大思想政治工作的科学含量。 （2）推进思想政治工作的现代化。 作为现代化建设的重要组成部分，思想政治工作承担着为现代化建设提供强大动力和必要保证的艰巨任务。要顺利完成这项任务思想政治工作必须与时俱进，必须实现自身的现代化。
实现思想政治工作的现代化，就是要从改革开放和现代化建设的实际出发，与时俱进，创新思想政治工作的思路、内容、机制和方式方法，增强思想政治工作的时代感，加强针对性、实效性、主动性，使思想政治工作更好地为推进社会的全面进步和人的全面发展服务。这就要求思想政治工作从改革开放和现代化建设事业的生动实践出发，从全面建设小康社会的实际需要出发，深刻理解“思想政治工作现代化”的内涵，牢牢把握“现代化”的动态特征和发展变化规律，全面研究和准确把握新形势下人们思想活动的新特点，科学地确定思想政治工作的目标、任务、思路和对策，为改革开放和现代化建设提供强有力的思想保证和精神动力。 实现思想政治工作的现代化，要着重做好以下三个方面的工作：一是，努力推进人的思想观念的现代化；二是，推进思想政治工作方法手段的现代化；三是加强思想政治工作的整体规划。 （3）实现思想政治工作的社会化。 面对深化改革、扩大开放的社会大环境，思想政治工作应该正视多样化的社会现实，把握多层面的价值追求，使自身逐步走向社会化。所谓思想政治工作的社会化，是指既要重视在现代化建设的社会实践中对人们进行思想政治教育，又要动员社会上的各种力量和资源进行思想政治教育，特别是要充分发挥新闻出版战线和各类学校的教育功能，形成一
新时代实现思想政治教育科学化的路径分析
新时代实现思想政治教育科学化的路径分析 随着社会的不断发展和进步，思想政治教育的科学化已经成为当前时代面临的重要任务。在新时代，实现思想政治教育科学化需要充分运用现代教育技术和方法，注重培养学 生的综合素质和创新精神，以及通过提高教师的专业素养来不断提高教育的科学化水平。 本文将从教育技术、学生素质培养和教师专业素养三个方面，对实现思想政治教育科学化 的路径进行深入分析。 一、运用现代教育技术和方法 在新时代思想政治教育科学化的道路上，利用现代教育技术和方法是至关重要的。随 着信息技术的飞速发展，互联网、大数据、人工智能等技术已经深度融合到教育领域。利 用这些先进技术，可以更加生动形象地呈现思想政治教育内容，激发学生的学习兴趣和主 动性。在教学中采用多媒体技术，可以通过图片、视频等形式生动展现国家的伟大成就和 改革开放的巨大成果，从而让学生更加深刻地理解和接受思想政治教育的内容。利用互联 网和移动终端技术，可以打破时空限制，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，让他们 可以随时随地获取到最新的思想政治教育内容。 现代教育方法也可以在思想政治教育中得到积极应用。采用问题导向式教学方法，可 以让学生更加灵活地运用所学知识进行思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新思 维能力。在教育实践中，也可以采用参与式教育方法，通过案例研究、分组讨论等形式， 引导学生主动参与到思想政治教育中来，从而提高他们的参与度和学习效果。 二、注重培养学生的综合素质和创新精神 实现思想政治教育科学化的关键，还在于培养学生的综合素质和创新精神。新时代的 思想政治教育必须从单纯灌输知识的模式转变为培养学生的全面发展和个性成长。在教育 实践中，应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们不仅能够熟练掌握思想政治理 论知识，更能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。 还要重视体育、音乐、美术等课程的教学，让学生在学习思想政治知识的也能够培养 自己的审美情趣和动手能力。通过多元化的教学方式和内容，可以让学生在学习过程中更 加全面地发展自己，提高其自我管理能力和综合素质。从长远来看，这样培养出来的学生 将更能适应社会的发展和变化，为国家的繁荣做出积极的贡献。 三、提高教师的专业素养 教师是思想政治教育的主要实施者和推动者，提高教师的专业素养对于实现教育科学 化至关重要。在新时代，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该是引导学生进行深度思考，培养他们的创新精神和实践能力。教师需要不断提升自己的教育理论水平和专业能力，积 极参与教育实践，为思想政治教育的科学化贡献自己的力量。
论思想政治教育的科学化
论思想政治教育的科学化-高等教育学论文 论思想政治教育的科学化 王静（广州市交通高级技工学校） 对科学精神进行弘扬，通过对科学的手段进行运用来探索思想政治教育的内在规律，并对其加以掌握以及利用，使思想政治教育工作取得实效[1]。学术研究、人才培养以及实际工作这三大方面的科学化是思想政治教育科学化的主要内容。本文对实现这三大领域的科学化提出一些措施方法，希望能为思想政治教育科学化的实践活动带去帮助。 科学化的实现是当前思想政治教育工作的重要目标。思想政治教育科学化的实现应该从学科研究的科学化、人才培养科学化以及实践活动的科学化这三方面人手。在当前这样一个新的历史时期，重视思想政治教育科学化工作，意义十分重大。一科学化的思想政治教育研究工作 1 思想政治教育研究应该重视科学 人类所进行的科学研究范围十分之广[2]。自然界以及人类社会均是科学工作人员的研究内容。作为一项教育实践行为，思想政治教育活动在人类社会中占据重要地位。现代科学应当将思想政治教育工作纳入其研究范畴。 2 人们的实践经验为思想政治教育研究的科学化奠定了基础 在对思想政治教育活动进行实施的过程之中，人们获取了大量经验，为思想政治教育科学化的实现奠定了基础。一定的经验材料是某一学科得以发展的前提条件，而经验材料的获得离不开实践活动。存在于社会之中的所有阶级、政治团体或者宣传组织都对教育经验做了一定程度的积累。每个历史时期都会有较为成功的思想政治教育活动存在。政治教育、法律教育、以及道德教育等诸多方
面均是这样，尤其值得注意的是，共产党人在实践社会主义运动的过程中积累了大量的思想政治教育经验。 3 需建立专门科学来研究人类的思想活动及其变化规律 人类具有纷繁复杂的精神现象，认识论以及心理学分别对人的认识活动、心理活动进行了研究。可是，针对人类价值观、理想信念的形成改变所进行的研究却少之又少。这表明，人们对于精神现象所开展的研究工作尚停留在较浅层次。作为针对人类精神现象所做的研究活动，思想政治教育研究工作应该被视为一门高级学科。虽然思想政治教育并不能对人类科学精神的全部进行囊括，可是其性质表明它是精神科学的内容之一。无论将其划为社会科学还是人文科学范畴内，均不够正确。 4 思想政治教育研究在我国的发展前景十分广阔 我国对于思想政治教育工作的开展具有很大优势，第一，研究队伍方面，存在三大系统：首先是实际工作的系统[3]。我国国内，从事思想政治教育工作的人员数目巨大，这些人员为思想政治教育学科的发展积累了大量经验；其次是学术研究系统。针对思想政治教育所进行的学术研究工作，目前已经有相应的专家团队来保障。并且伴随着这门学科的逐步发展，也会有越来越多的学者参与到这项工作中来，不断提升研究水平。再者是存于党政机关内部的政策研究系统。此系统对于较大规模的调查研究活动以及较高质量的理论、政策研究活动都有所涵盖，是对学术研究工作有力的补充。 二思想政治教育人才培养的科学化 1 明确人才培养目标、课程安排作为向社会输送思想政治教育专门人才的摇篮，思想政治教育专业必须树立起合理的培养目标、适当的规格标准，
心得体会：思想政治教育学意识形态性与科学性的统一(最新)
心得体会：思想政治教育学意识形态性与科学性的统一（最新） 思想政治教育学是一门中国特色新型学科，这一学科最显著的“特色”是其鲜明的意识形态性。思想政治教育学的意识形态性问题是一个理论性和现实性很强的而又非常敏感和重要的问题，一定意义上说它是关涉思想政治教育学学科性质、学术水准和发展前景的根本问题。同时，思想政治教育学作为一门科学，科学性又是其最基本的规定和属性。可以说，没有意识形态性的思想政治教育学是盲目的，没有科学性的思想政治教育学是空洞的。在新时代国家建设、社会治理和个人发展中，思想政治教育学的理论创新和实践指引日渐重要。但从目前来看，思想政治教育学存在着或重意识形态性轻科学性，或与此相反的两种倾向，两者的关系并没有得到恰当的澄明和阐释。正确把握意识形态性与科学性的关系，努力实现意识形态性和科学性的统一，是新时代思想政治教育学科进一步科学化发展的基础性工作。 一、思想政治教育学的意识形态性
思想政治教育学具有鲜明的意识形态性，包含丰富的意识形态内容，这是一个不争的事实，已获学界广泛的共识。我们在这里不是讨论思想政治教育学有无意识形态性的问题，而是要探讨其存在的理由、起作用的方式以及在什么意义上才是合理的等问题。 1.意识形态是思想政治教育学重要的研究对象、视野和参照 “意识形态”是思想政治教育理论研究和实践工作中的一个常用概念。思想政治教育学视域的“意识形态”概念，一般认为来源于马克思主义经典作家。在马克思主义视阈中，意识形态主要指社会的经济基础和人们的社会存在在意识中的反映，包括政治思想、法律思想、社会思想、教育、伦理、宗教、艺术、哲学等构成的有机的思想体系。意识形态并不是社会存在的消极分泌物，而是社会总体的一个必要组成部分，是具有能对社会存在发生重大影响的相对独立的现实力量。意识形态作为社会的精神现象是人类生活的有机组成部分，它不是虚假的，而是必要的真实的对象性存在，是需要也是值得研究的。思想政治教育学的重点研究对象或直接或间接地反映着一定社会的统治阶级的观念意志和利益要求。理所当然，意识形态就成为思想政治教育学重要的研究对象、视野和参照。
浅析科学教育对思想政治教育积极作用的发挥
浅析科学教育对思想政治教育积极作用的发挥 随着时代发展，科技日新月异，在提高人们生活质量、改善生活品质、促进交流的同时给思想政治教育带来了许多新的挑战。我国民众思想进一步解放、沟通方式更加多元化、生活水平得到提高的同时，科学素养却不能与时代相适应。思想政治教育更是没有出现适应时代的变化。造成这一现象的原因之一就是长期以来，我国往往忽视了科学教育中思想政治教育功能的发挥，科学教育理应为思想政治教育服务。 一、科学教育与思想政治教育的内在联系 通常对科学教育的理解有狭义和广义之分。狭义的科学教育是指学校科学教育，通常指科学课程，包括物理、化学、生物等学科的教学。广义的科学教育则指人类科学文化传承的一切活动，是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的活动。思想政治教育是一定的阶级、政党、社会极端用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合该阶级、政党或社会集团所要求的思想品德的社会实践活动。我国思想政教育则特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的社会实践活动。 从概念上看，两者似乎是相互对立的。科学教育更侧重科学文化知识的传承，思想政治教育更侧重人的世界观、人生观、价值观等方面的思想塑造。两者的区别是明显的，但内在却存在着统一。作为教育的两个重要组成部分，两者都承担着培养“全面”的人的重要功能。科学教育对科学素养的提升中重视对科学精神、价值观的提升，可以增进学生的理解，使他们能够独立考虑怎样面对人生。而我国思想政治教育更是从马克思主义“人的全面发展”理论、社会发展的需要出发，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。从这个层面来说，科学教育和思想政治教育的本质是相互联系、相互促进、辩证统一的。从未来社会发展的需要和高等教育发展的规律来看，高等教育要适应培养新时期高素质人才的需要，就必须正确处理好科学教育与思想政治教育的关系，做到两手都要抓，两手都要硬，既要加强科学教育也要抓思想政治教育，并在教育的过程中自觉地把握这种统一，实现二者有机的融合。 二、新形势下科学教育在思想政治教育中的积极作用 在新科技革命的背景下，尤其是信息技术的迅猛发展，使思想政治教育的传统方式和教育内容面临着极大的挑战。人们接触信息的途径越来越多，使大学生思想有了很大变化信息质量参差不齐。尤其是微博、微信、QQ等社交软件的普及，思想政治教育面临着更大的机遇和挑战。 1、科学教育有效增强大学生辨别能力，为思想政治教育保驾护航 在现代科技高度普及的今天，我们既无法也没有必要完全控制信息的流动，个别人借助信息平台大肆散布虚假信息，包括诋毁我国领导人、诋毁社会主义制
论思想政治教育的四重特性
论思想政治教育的四重特性 作者：贺才乐秘金雷 来源：《思想政治教育研究》2012年第03期 摘要：在经济全球化、政治多极化、文化多样化、信息网络化的现代社会，思想政治教育自身得到了全面升华和拓展，也为中国经济社会发展提供了强大的理论支撑和智力支持。而这些发展，都是由思想政治教育的属性所决定和制约的。思想政治教育具有四重特性，即思想政治教育的科学性、政治性、时代价值性和社会综合性。其中，科学性是前提和基础，政治性是内在本质，时代价值性是突出表现，社会综合性是结果和归属。 关键词：思想政治教育；科学性；政治性；时代价值性；社会综合性 中图分类号： G４１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－００２３－０３ 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势，是中国共产党领导人民群众夺取革命和建设伟大胜利的传家宝，是实现党和国家中心任务的保证，是经济工作和其它一切工作的生命线。在经济全球化、政治多极化、文化多样化、信息网络化的现代社会，思想政治教育自身得到了全面升华和拓展，也为中国经济社会发展提供了强大的理论支撑和智力支持。而这些发展，都是由思想政治教育的属性所决定和制约的。思想政治教育具有四重特性，即思想政治教育的科学性、政治性、时代价值性和社会综合性。 一、思想政治教育的科学性 所谓思想政治教育的科学性，是指思想政治教育有着系统的知识体系和坚实的理论基础，反映了思想政治教育不以人的主观意志为转移的客观规律，具有较强的学术性和生命力。思想政治教育发展的科学性主要表现在以下四个方面： 其一，拥有特定的研究对象和发生发展规律。“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”［1］思想政治教育的科学性就在于思想政治教育拥有自己的研究对象和发生发展规律，已经形成了一门独立的学科。思想政治教育学的研究对象是人的思想政治品德形成和发展的规律，以及对人们科学实施思想政治教育的规律，目的在于通过思想政治教育实践活动，提高受教育者认识世界和改造世界的能力，同时改造他们的主观世界，重塑其世界观、人生观和价值观，使受教育者形成符合一定社会所要求的思想品德。
谈思想政治教育的科学化
谈思想政治教育的科学化 思想政治教育科学化的坚实基础是马克思主义理论，而完成其目标的前提则是马克思主义方法。为实现思想政治教育科学化我们必须以达到根本理论、实践方法和指导思想的科学化目标为前提。思想政治教育科学化的根本目的在于更加高效地完成其孕育国民正确的人生观、价值观和世界观的诉求。其意识形态属性和其本身之间是目的与途径的联系而不是互相排斥的。 科学化/教育科学化/思想政治教育 思想政治教育学是一门在改革开放的步伐中逐渐建立并发展起来的学科。在当今严峻复杂的世界形式、思潮文化不断涌现、我国传统文化遭遇西方别有用心的人西化的背景下，将学科的发展科学化，是现实需求的必然抉择和思想政治教育的内在诉求。 一、正确了解思想政治教育科学化的基本内容 思想政治教育的科学化，其指导思想为科学发展观和马克思主义理论，贯彻基本“科学”认知的本质要求，为达到提升思想政治教育有效性的目的，而对其在科学探究、系统理论构建、运用实践等发面进行科学的实效性的规划、发展和完善。“它在扬弃经验化的同时保留经验于自身；在
明确自身与政治性的区别的同时，保持与政治性的统一；在借用标准化和精确化的同时，仍然体现人性化和人文关怀；在尊重规律和实现专业化的同时，追求思想政治教育的艺术性”。[1] 目前，学界对思想政治教育科学化的基本发展想法与方向是：通过思想政治教育研究的对象的独立性、科学化的方法论、将研究的范畴体系化、借鉴并利用其他学科的理论、方法、技术等来逐步实现思想政治教育科学化的基础、建设和发展。这些努力和研究使思想政治教育科学化的道路得到进一步拓宽。但限于当前研究视野较窄，研究以及考察的不足，因此影响到了其科学化进程的进一步发展。 二、思想政治教育学术研究的科学化 （一）思想政治教育科学化的必要性 思想政治教育是一种普遍的存在于社会生活中的活动与现象，因此它不能变成科学的盲区。人类的科学研究与探索的范围与对象已扩展和延伸到了普通人无法想象的领域。科研人员的工作不仅是研究自然界，还要研究人类社会。思想政治教育作为人类社会中一项基本的教育实践活动普遍存在。针对如此广阔的社会活动领域，科学不能熟视无睹。思想政治教育因其特立独行的领域与活动，完全有理由发展成科学的研究对象。 （二）思想政治教育的科学化已积累丰富的经验
思政教育热点与前沿问题综述
思政教育热点与前沿问题综述 一、思想政治教育与新媒体 新媒体环境下思想政治教育的基本特征。一是教育主客体关系的交互主体性特征,即教育主客体互动的模式由主客二分向主体际性转向、教育主客体互动的方式由人与人的直接互动向人与机的间接互动转向、教育主客体互动的时空向度由实时同步向实时同步与延时异步相融合转向;二是教育内容传播的技术性特征,即教育内容传播时效由单向滞后性向多向即时性转向、教育内容传播形式由单一媒体形态向多媒体形态转向、教育内容传播范围由相对封闭的小众向整体开放的大众转向;三是教育环境的耗散结构特征,即教育环境是开放的、非平衡的、非线性的;四是教育方法的连续统特征,即教育方法的存在原理是现实性与虚拟 性的连续统、教育方法的运用理路是上教育与下教育的连续统、教育方法的作用机理是显性灌输与隐性渗透的连续统。新媒体环境下思想政治教育面临的挑战。面对新媒体带来的快速延展了的世界,全新的理念以及大学生不断多样化的价值取向、便捷化的思维方式和简易化的生活方式,我们的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的应对之策,有时处于“失语”状态。这突出表现为“海量共享”特性解构“一元话语权”、“全天候即时互动”特性凸显传统手段乏力、“个性鲜活”特性挑战“论道”方式、“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏、“碎片化”特性呼唤思想政治教育组织方式更新。新媒体环境下思想政治教育的创新。新媒体时代,互联越来越成为思想政治教育的重要阵地。新媒体的交互性要求思想政治教育的人性化,新媒体的大众化加速思想政治教育的民主化。思想政治教育工作者要研究和驾驭新媒体时代的“游戏规则”,从统筹工作机制、提升络媒介素养、形成上引导与下教育相互配合机制等方面提升管理新媒体的工作水平。 二、思想政治教育的文化意蕴 思想政治教育的文化属性。思想政治教育作为一种维系社会生存、推动社会发展、满足人社会化需要的实践教育活动,与文化有着密不可分的内在。一方面,文化的发展繁荣为思想政治教育提供了丰厚的土壤,离开文化的根基,思想政治教育就会失去最重要的载体及特定的支撑;另一方面,思想政治教育本身就 是社会文化的重要组成部分,体现主流文化的核心价值观,有效的思想政治教育 为文化发展提供导向和动力。思想政治教育的文化价值。思想政治教育作用于人的过程,是不断促使“野蛮人”向“文化人”转变的过程,就这个意义而言,思想政治教育的过程可以被视为“文化化人”的过程。思想政治教育的文化价值集中
关于思想政治教育科学化问题的有益探索
关于思想政治教育科学化问题的有益探索 作者：花冬进 来源：《卷宗》2013年第10期 摘要：思想政治教育是是继承和发扬我国优秀传统的主要手段，对现代化建设有着积极的促进作用，随着思想政治教育工作在我国的开展，呈现出科学化的趋势。本文笔者从思想政治教育科学化的概念着手，分析了思想政治教育科学化的内涵，重点探讨了实现思想政治教育科学化的有效形式，目的是为思想政治教育工作提供参考和借鉴，进而充分的发挥中国共产党的政治优势。 关键字：共产党；思想政治教育；科学化；教育；关系；学术 思想政治教育工作是党的一项重要工作，对提高党的凝聚力以及继承和发扬中华民族的传统美德有着积极的促进作用。随着思想政治教育工作开展的不断深入，总结出一些有益的经验，其中思想政治教育工作科学化就是思想政治教育工作的一个显著突破，具有重要的现实意义。 1 思想政治教育科学化的概述 思想政治科学化是在思想政治教育的过程中，以科学的精神为指导运用科学的方法和规范，去掌握和运用思想政治教育的的规律，进而有效的提高思想政治教育的实效性。总体而言，思想政治教育科学化是一个综合性的内容，主要包括三个方面的工作： 1.1 思想政治教育学术研究的科学化 在思想政治教育科学化的过程中，首要任务是揭示思想政治教育的规律，这就需要按照科学的规范对思想政治教育进行集中的、专业的研究。在思想政治教育中，要总结经验、分析道理，随着工作开展的不断深化，思想政治教育的学术研究从实践中分离出来，成为思想政治教育的一个独立的体系。在党和国家部门的大力支持下，思想政治工作者建立了思想政治学科，思想政治学术研究不仅成为国家科学事业的一个重要组成部分，而且是思想政治教育事业的关键环节。 就思想政治教育的学术研究而言，其科学性体现在该学科的学术进展方面，即已经成为一门专门的科学。首先，思想政治教育是一项重要的现象和活动，需要运用科学的方法去研究，这就要求科学工作者不仅要研究自然界，也要研究人类社会，而思想政治教育工作就是人类社会活动的一个重要组成部分。其次，人类的思想政治教育工作在不断的实践中已经积累了丰富的经验，这就为思想政治教育的科学化创造了有利的条件。再次，人的精神活动丰富而复杂，认识活动具有发展性的特点，为了对人的思想改变的规律有明确的认识，需要借助专门的科学去研究。此外，思想政治教育工作在我国有着广阔的发展前景，特别是在实际工作体系、学术