给学生有活力的语文课堂
给学生有活力的语文课堂
发表时间：2019-03-15T15:48:35.877Z 来源：《中小学教育》2019年3月4期作者：曾荣彩
[导读] 新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。
曾荣彩（广东省清远市清新区第四小学广东清远 511800）
【摘要】新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。因此，教师要上好一节语文，应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学中。今天，我就教师的能力如何在课堂教学中有效地发挥出来，怎样让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣等等几个问题谈谈我的认识。
【关键词】诱发学习兴趣；激发求知欲；触动学生心灵
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-030-01
一、运用多媒体，引发真切感受，诱发学习兴趣
现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取并且掌握大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，为课堂教学增添色彩；它还为老师的教学、学生的学习提供了有利的契机，从而加速了教师教学水平的提高，促进了学生对新知识的理解和掌握。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。它给课堂教学带来了全新的改变，扩展了课堂教学的容量，活跃了课堂气氛，把学生领进了一个“有声有色”的境界之中，弥补了文字表达的不足，向学生再现了跨越时空、超乎想象的美妙境界。使学生真实领略到人物风貌、历史风云、自然风光、异域风情、科学奥妙等。
教学《走进丽江》时，多媒体课件把奇异多彩的民族风情和文化展现在学生面前：历史悠久的丽江古城古朴如画，兼有水乡之容，山城之貌，城中有水，山中有城，城山相融，山水一体，道路自由，街巷幽深，道旁河畔，垂柳拂水……自然景观有海拔5596米雄秀的玉龙雪山，有世界著名的最深最险的虎跳峡，有气势雄伟的三江并流奇观，有世外桃源香格里拉……大自然的奇异与神秘的面纱一幅幅地在孩子们的面前揭开，使学生如同身临其境，不仅接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，于是他们对知识有了更浓烈的兴趣。这样的课堂直接抓住了学生的心灵，令他们聚精会神、兴味盎然地自觉投入到学习中去。
二、变“个体学习”为“集体合作”，注入生气，激发求知欲
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 《鲸》一文作者从捕食、呼吸、睡觉、生长特点等几个方面重点介绍鲸的生活习性。我先把问题抛出让学生自主探究：你对鲸的哪方面的生活习性感兴趣，为什么感兴趣？再通过读课文说说自己了解到了什么；接着以小组为单位互相讨论交流，老师鼓励学生比一比哪个小组的交流最积极，从交流中了解到的知识最多。学生在小组合作时兴致勃勃，畅所欲言，生怕其他小组了解到的比自己小组的多，大大提高了学生参与学习的积极性，反馈时学生纷纷举手发言。有的说鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的样子很有趣，而且根据文字的描述并结合课文的插图，他能从喷出的水柱判断出是须鲸；有的说鲸睡觉的样子很有趣，而且从“睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，”可以看出鲸慎重选择睡觉的地方，从“如果听到什么声响，它们立即四散逃开。”可看出鲸很警觉，自身保护意识很强；有的说从捕食可看出鲸的食量大得惊人；有的还根据文字描述画出了鲸怎样睡觉、不同种类的鲸怎样呼吸并喷出不同的水柱……不需老师多讲解，通过合作交流学生就能自读自悟，对课文内容清楚明白，让学生体会到自主探究学习、集体合作的乐趣，这就是作为语文老师感到最满意之处。
三、增添语言色彩，增强语言感染力，触动学生的心灵
一个学生如果能在课堂中经常处于积极的思维状态，对学习新知识始终抱有浓厚的兴趣，那么他的智力、能力就会不断提高。而这一目的的实现，在很大程度上取决于教师语言的功力。可见教师语言在教学中的重要地位。具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，使学生得到美的享受。教学实践让我深深地体会到精彩的导语能让学生怀着一份求知的冲动，投入到课堂学习中。导语在语文教学中只起了一个承上启下的过渡作用，但其效果是不可忽视的。只有把学生吸进课堂教学中去，提高教学质量才有了可靠的基础条件。因此在语文课堂教学实践中，我坚持在备每一节课时都精心设计教学语言，让语言的魅力在语文教学中尽显，从而提高课堂教学的效果。
如《走进丽江》我是这样激发学生热爱祖国河山，热爱家乡的情感，进行感情升华的：
师:丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。也许你觉得丽江虽然很美但离我们很遥远，其实我们的生活不是缺少美而是缺少发现，美无处不在，它就在我们的身边，就在我们的城市——清远，下面请一起欣赏我们的城市美景。
然后出示有关清远风景的幻灯图片供学生欣赏
师:同学们，我们的城市——清远，美吗？
学生情不自禁地说:“真美!”
师：清远是一座发展中城市，他像一位蓬勃向上的少年，正昂首迈步准备攀登高峰。丽江的古城美，雪山美，丽江人们的心灵更美，因为丽江有八百年的历史还保护得这得好，这是因为丽江人们热爱自已的家乡，不破坏、不污染家乡，他们爱护家乡的一草一木，一山一水，那么我们在保护家乡方面该怎么做呢？
学生受到启发纷纷举手发言，老师归纳、引导学生可从讲究卫生从我做起、保护环境人人有责等小事做起，都是热爱家乡的表现。课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。总之，要让我
让课堂书声琅琅
让课堂书声琅琅 翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。“书读百遍，其义自见。”可见读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。学生朗读能力的提高，是在老师指导下实现的，所以老师要重视朗读技巧和方法的训练，重视朗读习惯和兴趣的培养。在这方面，我有如下的思考。 一、指导正确的朗读方法 让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。所以教学生学习朗读课文，指导正确的读音尤为重要，这不仅是学习课文的需要，也是养成认真朗读的需要。 （一）发音要正确、清楚 发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音，如：“悄然”中的“悄”读“qi€#3o”，不能读成“悄悄”中的“qi€”Do”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。声母读得短促而有力，韵母要读得响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。 （二）轻重、停顿要准确、合理 重音。教师要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，重音就是读得大声、快而激昂。其实这是不一定的。重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。有时重音轻读，表达的效果更强烈。如《再见了，亲人》中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一定要报！”学生往往读得快而高昂，像在喊口号。其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句读得缓慢而低沉，字字有力，声声有情，更富有感染力。停顿。朗读中的停顿，指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿体现为一种声音的间歇，但这只是一种外在的表现，实质是分中有连，断中有续，是文章思想更为活跃的时刻。停顿得长可有“此时无声胜有声”之效；停顿得短，可有“银瓶乍破水浆迸”的境界，嘎然而止，可以使举座皆惊。朗读虽有停顿，但需要紧连的时候，应缩短标点的停顿时间。这种紧连并不是完全没有停顿，只是停顿后迅速衔接，甚至不偷气、不换气。同时，紧连并不意味着把每一个音节都缩短音长，一味地加快语流速度，应当成此处虽连，彼处有停，连中有停，停中有连的语流，使连接与停顿参差交错。如《飞夺泸定桥》中有一段话：“在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。”这段话中，“千钧一发”四个字要停一停，反映出紧张的场面。“时刻”后面稍加停顿，以产生悬念的效果。“同志们”三个字要紧而相连，坚决有力，以显示必胜的信心。在“业”和“为”“利”和“冲”之间，虽有标点，但因为紧连而缩短了停顿的时间。这样就会造成一往直前的气势和较好的动作感，比起一步一停要好得多。“英雄们”和“听”“激烈的”和“搏斗”之间要适当停顿，使有声语言紧张而不仓促，动作感强而有层次。“召”和“更”、
小学语文教师优秀论文《努力打造小学语文高效课堂》
小学语文教师优秀论文《努力打造小学语文 高效课堂》 努力打造小学语文高效课堂 要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解。只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。为此，作为新教师，我至少应该要从这样几个方面去努力。 一、教学目标把握要准确。 教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的
五下语文课堂作业本答案
五下语文课堂作业本 答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1.锄头樱桃瞎闹随意明晃晃 2.（1）鸡、狗、蝉 （2）第一句和第二句都运用了总分的结构和排比的句式。 （3）一月，天真冷啊。孩子们冷得裹紧了被子，蝴蝶冷得不敢在空中起舞，兔子冷得不敢在草地上玩耍。 3.（1）精致破旧姑爹的小渔船对比 （2）这里的菜肴再美味，也比不上外婆做的菜。 4.（1）母亲谁言寸草心，报得三春晖。缓慢深情 5.（1）清香宜人色入翡翠老态龙钟含苞未放 （2）吃野菜永远的佳肴 欢乐 槐花 吃槐花米饭 （3）② （4）因为故乡的野菜、槐花等事物已不复见，承载着作者美好记忆的童年也已经逝去，对故乡的记忆和情感只能通过回味宣泄。 （5）故乡 第二单元 5.草船借箭 2.妒忌委托军令状探听布置调度 3.（1）①诸葛亮请鲁肃帮忙 ②诸葛亮瞒过曹操，巧妙借箭 ③诸葛亮完成借箭任务，周瑜自叹不如 （2）知曹操生性多疑以雾为障顺水行船 4.（1）② （2）诸葛亮终于落入了我的陷阱，看他造不成箭如何交代 阴险、虚伪、心胸狭窄 （3）①③
4.鲁肃为人仗义不仅为人仗义，还顾全大局周旋荆州 周瑜野心勃勃不仅野心勃勃，还虚伪阴险大破曹仁 6.景阳冈 2.寻思耻笑胸膛武艺 3.（1）一种防身用的棍棒 （2）老虎 （3）来来往往 4.上冈打虎下冈 打虎武松赤手空拳与猛虎进行激烈搏斗，他的沉着、勇武令我敬佩5.（1）②武松轮梢棒劈老虎③武松空拳打死老虎 （2）天哪，这可如何是好! （武松只一躲，躲在一边）好险啊！ （大吼一声） 这大虫气性没了一半，是时候乘胜追击了！ （3）武松武艺高强，面对老虎沉着冷静，最终战胜老虎。 6.李逵黑旋风心粗胆大、率直忠诚、鲁莽好战 身材高大壮实、长相丑陋江州劫法场、沂岭杀四虎 李逵粗鲁野蛮，在江州劫法场不分青红皂白乱砍乱杀。 宋江及时雨为人仗义、挥金如土身材矮小、面目黝黑 怒杀阎婆惜 宋江性格仗义，初见李逵便给他十两银子。 7.猴王出世 1.（1）qiè jiàn kǎi juān a （2）瞑挠窍 2.迸裂石卵石猴 ②进瀑布，一探究竟④众猴臣服，拜石猴为王3.（1）猴王很有灵性（2）胆小的猴子对进洞又期待又害怕的复杂心理。
人教版三年级上册语文课堂作业本答案..
人教版三年级上册语文课堂作业本答案 第1单元 1、我们的民族小学 1、①②；①②；②① 2、（1）学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 （2）钟声敲响了。 3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、（1）那朵小花并不引人注目，确很香。 （2）拔河比赛我们使劲一拉，赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时，我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发：fā（发现）似：sì（似乎）相：xiāng（相当） fà（头发）shì（似的）xiàng（照相） 2、果然、居然 3、啊，蝴蝶这么美，在翩翩起舞呢！ 啊，井水这么深，都看不见底哩！ 啊，湖水这么清，可以当镜子啦！ 5、要不是你拉我一把，我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了；照相、相信；天都峰、都是；长大、成长； 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù
3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、（1）树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 （2）摇、叫、停、听、读 （3）小狗摇着尾巴向我扑来，好像在欢迎我回家。 （4）国庆节广场上很热闹：阿姨们在欢快地跳舞，老爷爷在练太极拳，小朋友们在溜冰 第二单元 5、灰雀 1、①果然②可惜③仰望 2、①肯定一定 ②肯定 5、①小男孩可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。 ②决心改正错误的心理。 6、小摄影师 1、摆放摆正秘书秘密 告诉劝告然后突然 2、①经常②如果③立刻立即 4、②从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。 这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。 7、奇怪的大石头 1、kēng qín zhèn 2、记住考察震惊 世纪老师早晨 3、白花花高高兴兴美丽的校园 沉甸甸白白胖胖清新的空气 5、②从天上掉下来的。这块突兀的大石头到底是怎么来的？ ③重点要引导学生体会李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答，不轻信，不盲从，刨根问底，追本穷源，具有不找到正确答案誓不罢休的
创设开放而有活力的语文课堂;;;
要让语文教学课程开放而有活力 曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不在于学生们，而在于语文教师自己，是我们用死记硬背，机械训练，保守固执关起了语文乐园的大门，让学生在这座知识的宝库面前，只有望而却步。要想重启语文乐园的大门，让学生在语文语文的乐园里自由自在地遨游，我谈谈自己的几点看法： —、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。 要想让学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，不仅要有丰富的文化底蕴，先进的教学理念，纯熟的教学技巧，而且要要高尚的师德、进取的精神、无私的爱心。为此，语文特别要注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。 二、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。 语文是表情达意，思想交流的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”语文中要无穷的魅力等着我们去挖掘。 （1）紧抓课文中的佳作美文，让学生反复诵读
课文中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化和提高。在教学中文一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节，首先让学生根据自己的感受大胆地试读，然后文让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的《安塞腰鼓》《济南的冬天》等都是美文，很适合反复诵读。 （2）扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读 课本中的课文都是精而选之美，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？针对这一点，外广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读，摘记，并进行评比。其二，我充分利用每天晚上读报的时间，让学生欣赏，品读名作。另外我还让他们做好课外摘抄，并不定期进行交流，从而在班中掀起广读诗文的热潮。 三、用学生的自觉性，激发学生“学”语文
浅谈如何构建小学语文高效课堂
浅谈如何构建小学语文高效课堂 我参加工作已经有十年了.我一直担任小学语文教学工作.在此期间我积累了一些经验,学会了一些好的教学方法.课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为： 一、“全心会文本”——构建务实高效课堂的前提。 《语文课程标准》明确地提出了三维目标——“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文语文教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了吸引学生上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”课文。 我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。主要有以下几点： （一）、用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来. （二）、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。联系我们的语文教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。 （三）、用心解读文本更应做到多角度读解读文本。让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。
四下语文课堂作业本答案
四下语文课堂作业本答案 第一组 1古诗词三首 1、《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了 洞庭湖的迷人山水：潭面无风镜未磨”把洞庭湖比作一面没有打磨过的镜子，写出了洞庭湖此时宁静、柔和的美；白银盘里一青螺”把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，写出了洞庭湖山水小巧玲珑，十分精致。其实在古诗中，比喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把雪比作梨花，写出了一夜之间满天风雪，犹如春天来到梨花盛开的壮美景象。我们也曾经学过这样的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。” 2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。江南的春天，是一个迷人的季节。杨柳吐绿，枝条悄绽。青青的小草覆盖着大地，在微风中，昭示着绿色的勃勃生机。空气中弥漫的都是鲜花的香芬，艳枝初吐,妩媚可人。当一轮红日从东方冉冉升起，江边的花儿在阳光的照射下显得格外鲜红，简直像一团团火焰，一江春水格外碧绿，让人觉得犹如生命在流动。这江南的春啊，简直让人如痴如醉…… 2桂林山水 1、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。
水平如镜红叶似火细雨如丝绿草如茵繁花似锦光 阴似箭 然后展开想象，用30个左右的文字选择其中的一个写具体。 玻璃丝般的细雨在傍晚的天空中密密地斜织着，大地披上了乳白色的细纱。（细雨如丝） 2、先按课文内容填空，然后仿写句子。 例1:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ①校园里的花真多啊，多得像满天的星星； 校园里的花真美啊，美得让人着迷； 校园里的花真香啊，香得沁人心脾。 ②家乡的山真高啊，高得望不到顶； 家乡的山真陡啊，陡得让人望而生畏； 家乡的山真绿啊，绿得像被染过似的； 家乡的山真美啊，美得让人流连忘返。 例2:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 ①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像马，像狗，像狮子，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。 ②双龙洞里的石钟乳和石笋真值得观赏啊，形状变化多端，颜色各异，像神仙，像动物，像器用，十分吸引人。
让语文课堂书声琅琅、神采飞扬
让语文课堂书声琅琅、神采飞扬 发表时间：2013-04-22T13:25:14.387Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第7期供稿作者：黄文芳[导读] 其实，朗读能力是语文学习过程中最基本的能力，是学习语文最重要的方法之一。 黄文芳 摘要：本文分析了在语文课堂中，教师实施朗读教学的重要性及如何进行朗读教学，旨在给广大一线教师带来启示。关键词：朗读；语文教学；重要性在我们的印象中，语文课堂应该是书声琅琅、奇思妙想、神采飞扬，应该是最浪漫的课堂。一个学生，如果爱好朗、朗读很好，就能断定他(她)的语文成绩一定不错。学生喜欢朗读，投入的朗读几乎成了一节语文课成功的标志，是学生语文能力的具体表现。然而，在日常的教学工作中，却常常听到教师们抱怨学生懒读书，不愿读书；读书的声音像蚂蚁一样，让人丧气。因而语文课堂气氛沉闷，一点也没有语文的浪漫气息。这是因为师生们仍受应试教育的影响，在语文学习中，重视“写”而忽略“读”。对“读”缺乏正确的认识，对朗读教学没能引起高度的重视，学生也没有真正走进朗读境界造成的。 其实，朗读能力是语文学习过程中最基本的能力，是学习语文最重要的方法之一。它始终贯穿在认识、理解、感受、鉴赏的语文教学活动中。另外，语文教学大纲要求，学生要“读熟、背诵一定数量的课文”。可见，朗读是学习语文的好方法，在良好的朗读习惯中，学生的口语会得到提高，从而提高语文成绩，提升学生的学习能力，应重视朗读教学。 语文之所以要诵读，是有其自身的原因的。汉语本是一种语言，古语云：“书读百遍，其意自现”。只有在反复的诵读之中，才能实现识字及理解语义的目的。另一方面，也只有在反复的诵读中才能领悟词义的褒贬、文章的抑扬、语言的顿挫、句式的优美及作者笔尖流淌的涓涓真情，从而达到增知识、受教育的目的。如果忽视了这一点，那么就忽略了语言的另外一个重要方面：即说的功能、交流的功能及读者头脑中再创造的功能和教育的功能。再者，从阅读的本质来讲，阅读的过程是生命成长的过程，它不仅是知识的积累，更在于学生心智的开掘、人格的完善。因此，语文课堂教学不仅仅是学生与文本的平等对话，还是学生再创造的过程。我们应该重新审视朗读教学，还语文课堂琅琅书声。促进学生思维的发展，使其在“读”中收益、在“读”中成长。 因此，作为一个语文教育工作者，应注重朗读教学。那么，如何才能抓好“读”这一重要环节呢？ 首先，要从思想上树立起以“读”为本的理念。坚持课文的理解靠“读”，字词的掌握靠“读”，语感的领会靠“读”，主题的把握靠“读”，学生感情的融入也要靠“读”，让语文课堂始终洋溢着琅琅书声。要让学生自己去读，反复体味，融入内心。教师只须作恰到好处的指导，必要时范读，使学生如临其境，提高学习情绪，引起学生朗读的兴趣。 其次，教师在指导学生读的过程中，要强调学生专心“读”，用心“读”。要求读中有思，思中有读，读思结合，不要“和尚念经，有口无心”。教师对“读”的教学也要提高要求，要循序渐进，有层次的进行训练：由生到熟，由不理解到理解，由理解到心神领会。 再次，教师要善于引导学生有感情地朗读，从中培养语感、陶冶情操、提高审美。这样，在阅读中既让学生积累了语言，又提高了人文素养、终身受益。 要做到这一点，语文教师在课堂上就应该做到以下几点： 一、多读少讲 一节课四十分钟，让学生多读多悟，用二十分钟以上，教师抓住重点讲解，控制在二十分钟以内，坚持把课堂上读的时间还给学生。如在教授周密的《观潮》时，教师几乎都在引导学生朗读，让学生在朗读中感受潮水的雄伟壮阔，感受大自然的伟力，感受人类的超人勇气，在脑海中形成钱塘潮的形象。如果只是一味的讲解，笔者认为学生是无论如何也体会不到的，唯有朗读，大声地、投入地朗读才能做得到。 二、必要时给学生一定的点拨 如杜牧的《赤壁》一诗，用了典故，难以明白其真义。这类比较深奥难懂的诗，宜于先把背景、诗意讲清楚，然后再让学生闭上眼睛诵读诗歌，仔细把玩诗中的复杂感伤无奈之情。学生自然可以不用多言也能意会。 三、给学生“读”营造一定的氛围 如舒婷的《祖国啊！我亲爱的祖国》这首现代诗，表达的是炽热的爱国情感。在学生朗读时，如运用多媒体播放祖国六十大庆阅兵大典的视频，配上雄伟的军歌进行曲做背景音乐营造气氛，一定可以激发学生内心强烈的爱国情感，使朗读提升到理想的境界。 四、强化“读”的目的性，注意“读”的层次性，追求“读”的理想效果 如教学诗经两首《关雎》、《蒹葭》时，就应听录音朗读，边读边讲，少讲多读，层层推进，最终诵读，在反复的诵读中，领悟那奇妙的意蕴。这样的朗读教学还特别适用于描绘奇山异水的文言课文，如《答谢中书书》等等，都应该在朗读中完成教学任务，使学生在读中得到美的熏陶，提升语文能力。 “读”的功能与成效，不只体现在文言文与诗歌的教学中，在现代文的教学中一样是不可替代。特别是文质兼美的课文，只要教师引导得当，朗读是深入了解文本的好途径。如朱自清的名篇《背影》感情细腻，学生不容易领悟。因而过多的讲解也是无益的。应该指导学生调整情绪状态，进入角色去朗读课文，特别是对关于父亲背影的一段描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”要让学生反复朗读，在朗读中体会。这时你会发现，读着读着，学生的脸色庄重了，声音低沉了，文中的父子深情打动了学生，激起了学生的共鸣。此时，无需做更多的讲解，学生自然领会到那份父子深情。 在这样的朗读中，学生还由此想到了炎热的夏夜，祖母端来绿豆汤的情景；想到了每个冬晨，母亲忙碌地准备早餐……明白了一直以为是理所应当的事，其实饱含了世间的挚爱。不但理解了课文，心灵也得到了净化。可见，经常选择精美的语段让学生朗读，会增强他们的语感，丰富他们的情感，陶冶他们的情操。 总之，朗读教学是我国语言教学中最传统最有效的方法之一。在朗读方面，古人也给了我们最好的示范。韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。我们在语文教学中，如能引导学生做到反复读、大量读，有感情地朗读那些好段落、好文章，那么对于语文学习的各方面，都会有很大提高的。所以，我们要把握朗读这把金钥匙，还语文课堂琅琅的读书声。这样，语文教育教学就会成功在即。
给学生有活力的语文课堂
给学生有活力的语文课堂 发表时间：2019-03-15T15:48:35.877Z 来源：《中小学教育》2019年3月4期作者：曾荣彩 [导读] 新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。 曾荣彩（广东省清远市清新区第四小学广东清远 511800） 【摘要】新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。因此，教师要上好一节语文，应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学中。今天，我就教师的能力如何在课堂教学中有效地发挥出来，怎样让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣等等几个问题谈谈我的认识。 【关键词】诱发学习兴趣；激发求知欲；触动学生心灵 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-030-01 一、运用多媒体，引发真切感受，诱发学习兴趣 现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取并且掌握大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，为课堂教学增添色彩；它还为老师的教学、学生的学习提供了有利的契机，从而加速了教师教学水平的提高，促进了学生对新知识的理解和掌握。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。它给课堂教学带来了全新的改变，扩展了课堂教学的容量，活跃了课堂气氛，把学生领进了一个“有声有色”的境界之中，弥补了文字表达的不足，向学生再现了跨越时空、超乎想象的美妙境界。使学生真实领略到人物风貌、历史风云、自然风光、异域风情、科学奥妙等。 教学《走进丽江》时，多媒体课件把奇异多彩的民族风情和文化展现在学生面前：历史悠久的丽江古城古朴如画，兼有水乡之容，山城之貌，城中有水，山中有城，城山相融，山水一体，道路自由，街巷幽深，道旁河畔，垂柳拂水……自然景观有海拔5596米雄秀的玉龙雪山，有世界著名的最深最险的虎跳峡，有气势雄伟的三江并流奇观，有世外桃源香格里拉……大自然的奇异与神秘的面纱一幅幅地在孩子们的面前揭开，使学生如同身临其境，不仅接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，于是他们对知识有了更浓烈的兴趣。这样的课堂直接抓住了学生的心灵，令他们聚精会神、兴味盎然地自觉投入到学习中去。 二、变“个体学习”为“集体合作”，注入生气，激发求知欲 新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 《鲸》一文作者从捕食、呼吸、睡觉、生长特点等几个方面重点介绍鲸的生活习性。我先把问题抛出让学生自主探究：你对鲸的哪方面的生活习性感兴趣，为什么感兴趣？再通过读课文说说自己了解到了什么；接着以小组为单位互相讨论交流，老师鼓励学生比一比哪个小组的交流最积极，从交流中了解到的知识最多。学生在小组合作时兴致勃勃，畅所欲言，生怕其他小组了解到的比自己小组的多，大大提高了学生参与学习的积极性，反馈时学生纷纷举手发言。有的说鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的样子很有趣，而且根据文字的描述并结合课文的插图，他能从喷出的水柱判断出是须鲸；有的说鲸睡觉的样子很有趣，而且从“睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，”可以看出鲸慎重选择睡觉的地方，从“如果听到什么声响，它们立即四散逃开。”可看出鲸很警觉，自身保护意识很强；有的说从捕食可看出鲸的食量大得惊人；有的还根据文字描述画出了鲸怎样睡觉、不同种类的鲸怎样呼吸并喷出不同的水柱……不需老师多讲解，通过合作交流学生就能自读自悟，对课文内容清楚明白，让学生体会到自主探究学习、集体合作的乐趣，这就是作为语文老师感到最满意之处。 三、增添语言色彩，增强语言感染力，触动学生的心灵 一个学生如果能在课堂中经常处于积极的思维状态，对学习新知识始终抱有浓厚的兴趣，那么他的智力、能力就会不断提高。而这一目的的实现，在很大程度上取决于教师语言的功力。可见教师语言在教学中的重要地位。具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，使学生得到美的享受。教学实践让我深深地体会到精彩的导语能让学生怀着一份求知的冲动，投入到课堂学习中。导语在语文教学中只起了一个承上启下的过渡作用，但其效果是不可忽视的。只有把学生吸进课堂教学中去，提高教学质量才有了可靠的基础条件。因此在语文课堂教学实践中，我坚持在备每一节课时都精心设计教学语言，让语言的魅力在语文教学中尽显，从而提高课堂教学的效果。 如《走进丽江》我是这样激发学生热爱祖国河山，热爱家乡的情感，进行感情升华的： 师:丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。也许你觉得丽江虽然很美但离我们很遥远，其实我们的生活不是缺少美而是缺少发现，美无处不在，它就在我们的身边，就在我们的城市——清远，下面请一起欣赏我们的城市美景。 然后出示有关清远风景的幻灯图片供学生欣赏 师:同学们，我们的城市——清远，美吗？ 学生情不自禁地说:“真美!” 师：清远是一座发展中城市，他像一位蓬勃向上的少年，正昂首迈步准备攀登高峰。丽江的古城美，雪山美，丽江人们的心灵更美，因为丽江有八百年的历史还保护得这得好，这是因为丽江人们热爱自已的家乡，不破坏、不污染家乡，他们爱护家乡的一草一木，一山一水，那么我们在保护家乡方面该怎么做呢？ 学生受到启发纷纷举手发言，老师归纳、引导学生可从讲究卫生从我做起、保护环境人人有责等小事做起，都是热爱家乡的表现。课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。总之，要让我
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂 霞光小学杨婷 一、充分认识儿童心理，搞好组织教学 一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。 二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。 三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境 “兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教
学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。 四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 最后教学后要多做反思，每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便及时查漏补缺。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
一年级语文上册课堂作业
一年级上册语文作业 1 a o e 一、写出4个对应拼音 张大嘴巴______________ 圆圆嘴巴______________ 扁扁嘴巴______________ 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü 2 i u ü 一、默写六个单韵母。 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x 3 b p m f 一、照样子写音节。 b—ù→（bù ）b—ǒ→( ) p—ǔ→（）p—ǒ→( ) m—ǔ→（）f—à→( ) f—ǔ→（） m—ō→( ) 二、把你认识的声母圈出来读一读 a o e i u ü b p m f
4 d t n l 一、按要求分类写下来。 a b u t m e f ü p i c o 单韵母： 声母： 二、照样子写音节。 d—ù→（ dù） t—è→( ) t—ǔ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（） n—à→( ) l—ǔ→（） l—u—ó→( ) 复习一 一、我会连 bà mā dà tǔ mǐ wǒ mǎ dì 妈爸土大我米地马
二、我会填 l—（）→lǔ（）—à→fà（）—（）—( )→duǒ 5 ɡ k h 一、我会填 d—( )—ō→duō ( )—( )—ō→tuō n—u—ō→( ) ( )—u→kuā （）—（）→ɡuó h—（）→huó 二、我会标调 hua ɡe di ɡe hua 花哥弟个画 6 j q x 一、照样子写音节。 j—ǐ→（jǐ） h—è→( ) j—( )→jú x—ǜ→（） x—( )—( )→xiá x—（）→xū n—ǚ→（） ( )—( )—( )→qià l—（ǜ）→lǜ q—ǜ→（） j—i—ā→( ) 7 z c s 一、连一连 xià yī bù lè jī xǐ 衣不下鸡洗乐 四、照样子写音节。 c-ù→（bù ）s-è→() x-（）→xús-u-ǒ→( ) （）-（）→nǜ( )-( )-ō→cuō
八上语文课堂作业本
八上语文课堂作业本 【基础练习】 1.给加点的字注音。 晶莹( ) 赋闲( ) 琐屑( ) 簌簌( ) 亏空( ) 蹒跚( ) 妥帖( ) 典质( ) 2.用下面的词语造句。 （1）．狼藉—— （2）．颓唐—— （3）．东奔西走—— （4）．一股脑儿—— 3．选出下列各组词语中字形有错误的一项并改正。 (1)A．交缺B．拭干C．迂腐D．浦口 (2)A．踌躇B，马褂C．狼籍D．嘱咐 (3)A．警醒B．勾留C．蹒跚D．触动 (4)A．游逛B．惨淡C．典质D．珊栏 4．用两字词语或四字成语概括下列画线的各句的意思。 (1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是倒霉的事情一块来的日子。( ) (2)这些日子，家中光景很是凄惨暗淡：景气……( ) (3)他犹豫不决了一会儿，终于决定还是自己送我去。( ) (4)我看见他……腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆地走到铁路边。( ) 5．给下列各句句意选择正确的解释。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这话的正确含义是( ) A．表现父亲乐观精神 B．表现父亲很坚强 C．表现父亲体贴儿子，劝慰儿子 D．表现父亲无可奈何的心情 (2)“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”这句话的正确含义是( ) A，反语，恨自己太笨 B．悔恨自己当时没有体会到父亲的深情 C．为自己过去的聪明而自豪 D．悔恨自己当时太任性 (3)“我赶紧拭干了泪。”这句话的正确含义是( ) A．担心父亲因我流泪而伤心 B．我为自己这么大还流泪而羞愧 C．怕父亲笑自己这么大还那么软弱 D．怕周围人看见不好意思 (4)“他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外”这句话含义是( ) A．父亲的脾气越来越坏。B．父亲对我越来越不好了。 C．父亲的感情越来越脆弱。D．家道败落，父亲对我越来越疼爱。 6，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“x’’。 (1)朱自清，字佩弦，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》，收在《朱自清文集》里。( ) (2)《背影》一文以“我”的思想感情的变化为线索，描绘了父亲给我买橘子时的情景，
让我们的语文课堂书声琅琅
让我们的语文课堂书声琅琅 ——也谈低段语文朗读能力的培养 江西省会昌县第三小学邹运香邮编：342600 《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在语文课堂教学中，教师应以读为本，把朗读贯穿在教学全过程，让语文课堂有琅琅的读书声，让学生在读中学、读中品、读中悟。对那些文字优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，能积累名言佳句，体验艺术的魅力。可见，朗读不仅可以让学生深入地了解课文，还可以发展学生的思维、语言，培养学生的表达能力，提高学生对语言艺术的欣赏能力。 从教低段语文教学多年，发现低年级学生的朗读，常常出现以下的现象： 1．唱读严重，不会停顿。 2．读不流利，结结巴巴。 3．有口无声，不会感悟。 存在这些弊端，主要原因是低年级的学生识字量比较少，而现在的课文内容多，生字也多。作为一线的教育工作者，我们绞尽脑筋，想出各种各样的方法进行指导和提高学生的朗读水平。如何激发学生朗读的兴趣，让朗读成为语文课堂的“亮点”，让课堂书声琅琅，成为我们语文教师长期思考和探索的问题。
要朗读好一篇课文，除了要多读多练外，最重要的是激发和培养学生对朗读的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣会激起学生无穷的潜能。而兴趣的培养又是多途径的，在朗读教学中，根据不同类型的课文，采用不同的朗读方法，激发学生学的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。 一、直观形象的画面欣赏朗读 低年级的小朋友，注意力集中时间十分短暂，短短的几分钟时间，该如何支配我们的课堂？一堂课靠一张嘴拼命地讲，哪怕讲破我们的喉咙，也是无济于事。现在我们使用的是人教版教材，人教版教材与以前的教材相比，增强了直观性，特别是低年级课文，甚至语文园地的相关内容都配有密切联系的插图，这些插图不仅画面充满童趣，而且色彩鲜艳，让人赏心悦目，我们就可以充分利用这些资源制作投影，多媒体课件等方式适时用插图配合朗读，来吸引学生的注意力，调动学生。这样，鲜艳的画面就令小朋友更有兴趣学习，对画面产生喜爱之情，产生朗读的欲望，从而收到良好的朗读效果。 一年级上册课文《我多想去看看》，朗读前，我先让学生仔细观察做好的课件（雄伟壮观的升旗仪式）。利用课件，让他们充分地去观察，自由地表达：雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，鲜艳的星红旗冉冉升起……看着这一幅幅形象生动的画面，有的孩子情不自禁地“啊”起来，说：“我多想去看看！”，从而激发学生朗读的欲望，培养学生爱国的情操。
谈对小学语文高效课堂的认识
谈对小学语文高效课堂的认识 营丘镇永富小学郝际美 我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈我对小学语文高效课堂的几点认识： 一、导语精妙，能抓住人心 导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计
无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心： 1、激发兴趣，设置悬念 小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 2、触及重点，短小精悍 导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 3、创设气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案(标准版) 一、古诗词三首 1、敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.(1)完了，没有了悠闲孤独众孤因怀才不遇而感到的孤独、寂寞的心情 (2)月光下的洞庭湖洞庭湖的君山翠白青 (3)胜过仿佛，像蓝草，一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料 5、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 二、桂林山水 1、无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2、sì juàn dào m?ng 3、波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服（图画）山峰（山峦） 4、(1)秋天，落叶仿佛像一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。 (2)老房子的围墙真危险呐，手一碰，墙壁上的石灰好像要掉下来似的。5、(1)M 辶6 ④D 斤7 ② (2)静清绿奇秀险 (3) 绿树红花竹筏小舟云雾山水 6、田野上的野花真多啊，多得像天上的星星数也数不清；田野 上的野花真美啊，美得仿佛那是一条五彩的锦缎；田野上的野花真香啊，香得引来群群蜜蜂争相采蜜！（我游览过水平如镜的西湖，玩赏过飞泻而下的瀑布，却从没看到过秦淮河的水。秦淮河的水真凉啊，凉得让你想马上和河水来个亲密的接触；秦淮河的水真清啊，清得就像是一块彩色的大玻璃；秦淮河的水真亮啊，当河边的万家灯火映在水中，像是水底铺满了熠熠生辉的大钻石，使河水变得无比明亮、美丽；秦淮河的水真野啊，刚才还是块大玻璃，现在就波涛起伏，使得河上的画舫也一个劲儿地摇摆，再加上朱雀桥洞内随风而舞的狂草，更体现了秦淮河的粗犷之美；秦淮河的水真神啊，要不，它怎么会吸引来那么多的小
雨点儿？想当年大自然在创造世界时，一定挥舞着最大的画笔，而放弃了那些精细的刻刀，毫无雕琢地在南京勾勒出了这样一条粗犷、神奇、美丽的秦淮河吧？） 三、记金华的双龙洞 1、浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2、一簇臀部稍微蜿蜒民族宫殿树梢大碗 3、(1)②①(2)①② 4、（1）小妹妹总是时而笑，时而哭，时而忧，时而喜，真是捉 摸不透。（六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端。） （2）即使这件事情再困难，我们也要尽自己最大的力量去做好它。 5、(1)根据名称欣赏 (2)，，、、， (3)在洞顶的那两条龙，一条黄龙，一条青龙。 (4)蜿蜒在洞顶的双龙变化多端，颜色各异的石钟乳和石笋。 6、怎样美的笔盒呢？让人一看就爱不释手，是这样美的笔盒。（怎样简陋的小屋呢？裂缝的石灰墙，风化的水泥地，一扇破旧的窗，一张油漆脱落的书桌，根本找不到一样值钱的东西，就是这样一间简陋的小屋。） 语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤孔隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀森郁 2、D 立9 ④Y 巳/ 3 ① 3、(1)孤烟直落日圆(2)无数夕阳山(3)落木千山月分明(4)无穷树一半山(5)潮水连海平明月共潮生 飞流直下三千尺，疑是银河落九天（忽如一夜春风来，千树万树野旷天低树，江清月近人。――王维） 4、（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个南塘老街照得亮如白天。