心忧天下 向往和平教案

《心忧天下向往和平》教学设计

淮安市刘老庄乡初级中学高勇

教案背景：“和平”本身就是一个永恒的话题，这个词汇在世界各国人民的眼中永远是那么熟悉却又那么陌生，它是人类永恒追求的目标；正是因为一直都没有完全达到，也没有真正的得到过，更因为它的美好，才有人们不停的向往，需要不断地追求。本课通过互联网搜寻核战争的相关图片，直观的深化学生对和平的渴望和珍惜；同时利用互联网作为了解知识，拓宽视野的渠道，增强学生学习的兴趣和活跃课堂的气氛。和平是全人类的共同心声，人们渴望有一个和平、安宁的生活环境。然而，战争的烟火时常都在世界各地蔓延，那冰冷的武器和无情的战火随时都让和平鸽在哭泣。这不禁要让我们开始反思：战争到底给人类自己带来了什么？和平的最大威胁是什么？通过本课教学你会有一个较为满意的全新的答案！

一、教材分析：

（一）、知识目标：

1、了解核物质、核武器爆炸原理、核武器的危害等科普知识；

2、了解当今国际环境的特点，了解核扩散、核裁军、朝鲜、伊朗核问题、日本核

泄漏等国际热点事件；

3、理解美国的霸权政策及核政策的实质，理解中国和平崛起的实质，以及对世界

形势的影响。

能力目标：

1、通过对核物理知识以及当今国际核形势的了解，学会分析美国的霸权政策及核

政策的实质，培养学生分析问题，解决问题的能力；

2、通过课外拓展与延伸，锻炼学生查找资料、整合资料、分析相关资料的能力；

情感、态度、价值观目标：

1、通过对核武器危害性的了解，树立防止核扩散，和平利用核能的观念；

2、通过对中国核政策和核承诺的介绍，树立民族自信心和自豪感，维护世界和平；

3、初步树立和谐世界的理念，以及树立平等、开放、参与的国际意识的必要性。

（二）、教学内容：

1、科普知识基本概念：发射性物质，核武器的爆炸原理和危害、核武器发展和使

用的历史；

2、国际核形势：和平与发展为两大主题，核武器扩散问题，核裁军，朝鲜核问题，

伊朗核问题，美国的核政策，日本地震的核泄漏及核污染；

3、威胁世界和平与发展的因素：核武器威胁；

4、中国的核政策和庄严的核承诺及影响。

（三）、教学重难点

重点：当今国际环境的形势、威胁和平与发展的主要因素，相关科普知识的普及；难点：美国的霸权政策、核政策的实质，我国和平崛起、和谐世界理念的内涵；

二、教学方法：

方法：以启发讨论式教学方法为线索，配以资料演示，学生充分讨论，适当向课外拓展与延伸。

手段：采用多媒体教学方式

三、设计思路：

本课教学首要突出的是利用网络的作用突出“热点”：确定了朝鲜、伊朗核问题，日本核泄漏的为主题，这些事件一直当前国际社会关注的焦点，关系到整个国际局势的和平与稳定。但讲述热点问题如果仅仅是就事论事，就显得局限，因此本课设计的中心就是通过对朝鲜、伊朗核问题的介绍将主题升华到世界和平和人类安全。将国际时政与科普知识相结合，即以科普知识为基础了解国际大事并最终落实思想情感教育目标。

四、教学过程：

1、创设情境导入新课：谁知道画面中反映的

是什么场景？

师生讨论：画面中的场景是核武器爆炸产生

的巨大的火球和蘑菇云，这样的图片比较少

见，具有很强的震撼力和吸引力。通过图片

和简单的设问，迅速吸引学生的注意力，并

将思路引向主题。

2、相关核武的科普知识介绍：在这部分内容中主要介绍了核武器的原材料、核武器的爆炸原理、核武器爆炸产生的毁灭性现象等知识。

这部分内容是本课的基础，对学生对后面讲述的核问题的理解至关重要，所以在介绍的比较详细。部分内容还涉及到学生已经学习过的物理、生物、化学等知识，学生的认知不仅有了一定的基础，而且也是对已学知识的巩固，起到温故知新、推陈出新的作用。

师：谁知道核武器主要是用什么原料制造的？谁知道原子弹的爆炸原理？谁知道核武器爆炸所产生的毁灭性的现象有哪些？

师：原子弹是核武器之一，是利用核反应的核聚变、核辐射、波的放射性造成杀伤和破坏作用，以及造成放射性污染，破坏对方的防御工事和设施，以达到军事目的的威慑性武器。主要包括原子弹和氢弹。亦有些还在武器内部放入具有放射的轻元素，以增大辐射强度扩大放射性污染，从而加强中子放射以有效加强对人员的杀伤力（如中子弹）。

福岛核泄漏的受害者广岛核爆炸中的幸存者

核爆炸过后的广岛街道核爆炸后的村庄

结合视频和图片：让学生直观的认识核武器的危害。深化理解核武对世界的和平与发展的威胁。

对这部分内容的介绍，主要以问题的形式给出，学生通过已学知识还是能够回答部分，通过给学生设置疑问能提高学生的课堂参与度和求知兴趣。

3、多角度再现核武器毁灭性危害

解决这三个问题后，为了加强学生对核武器毁灭性危害的直观印象，播放二战中美国轰炸日本广岛的视频和图片资料。广岛、长崎核爆炸的资料图片很丰富，这里选取了最典型和代表性的，如爆炸后广岛的城市废墟、满地的死尸和爆炸中幸存者。这些资料极具震撼力和吸引力，学生看了之后，对于今天为什么要阻止核扩散、和平利用核能的原因会有更深刻的理解。

在认识了核武器的强大威力后，介绍当今世界的核形势（美苏的核军备竞赛、主要的核国家以及正在发展核武器的国家，人类面临的核威胁和核灾难等情况），为后面介绍国际社会的核裁军、争取和平作铺垫。

4、在和平与发展两大主题下的核裁军。

主要介绍了核裁军的两大成果（《全面禁止核武器试验条约》、《不扩散核武器条约》），并介绍本世纪初，伊朗核问题、朝鲜核问题的相关材料，让学生了解核裁军面临的困难，并最终引向本课的中心问题：朝鲜核问题和伊朗核问题。

对于朝鲜核问题和伊朗核问题主要采取讲述的方式，效果不求多么具体和生动，只要学生对事件的来龙去脉及其可能引发的后果有个大致的了解就可以。可以结合介绍的内容让学生谈谈对这一问题的理解和看法，这也是锻炼他们分析问题、解决问题能力的平台。

5、向学生简单介绍美国的核立场、核主张。

让学生重点讨论一下美国核政策的主实质。这样设计的目的是使得学生在了解美国核政策实质的基础上对美国的霸权主义有更深刻的了解。

接着介绍中国的核政策和核承诺，使之与美国霸权式的核政策形成鲜明的对比，有关中国的部分也是学生最关心的，但这部分内容在今后的教学中还会涉及，所以没有必要去展开讲。主要目的是通过对中国核政策和核承诺的介绍，树立民族自信心和自豪感。

6、主题升华——和平利用核能，为人类发展服务。

为学生更多的了解核能，给学生介绍科普知识网站，让学生课外去利用多种途径去查有关核能的具体资料，利用活动课时间搞小小科普展。以此作为课外拓展。

七、教学反思

通过一节课的学习，学生有哪些收获，存在哪些问题，产生哪些疑问。这些情况无法在课堂四十五分钟的时间内得到反馈。但是，若不及时了解这些信息，又无法准确得知这节课的教学效果如何。因此，教学设计的最后环节是利用思品课的特殊模式：时事论坛，来收集反馈相关的信息。通过这种灵活有效的方式，学生积极参与其中，大胆的说出自己的想法。教师能够了解学生的想法，掌握学生的思想动态，教师基于这些反馈信息对课堂教学和教学方法做出自我反思，及时改进教学，对提高教学质量意义重大。