对提高中职数学课教学质量

对提高中职数学课教学质量的探讨摘要：针对中职学校生源质量下降，基础知识薄弱，学习态度不端正，以及教学形式与中学存在较大差异，教与学存在很大的矛盾和困难的现状，本文提出了关心热爱学生，建立新型师生关系，改变教学观念，做好教学工作的五个环节，提高数学课教学质量的对策。

关键词：中职数学教学存在问题教学质量提高对策

近年来，中等职业学校生源质量下滑，基础知识薄弱，学习能力差，与中职学校的快节奏、大容量的教学环境，形成了极大的反差；而数学的抽象性、严谨性，更让学生望而生畏，感到枯燥乏味。这些都给数学课的教学和学习带来了困难，为了保证和提高教学质量，下面我就存在的问题和教学实践谈谈提高教学质量的对策。

一、存在的问题

1.生源质量较差，学生数学基础知识薄弱，学生数学程度参差不齐。随着我国教育事业的发展，高中教育的普及，初中毕业生中一些相对素质较好、基础扎实的大部分学生进入了普高，而文化素质较差的学生则进入了中职。这些学生的基础参差不齐，在知识的衔接上存在着很大的障碍，给数学课堂教学带来了困难。

2.学生的学习态度不端正，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，他们选择职业技术学校只为学技术，没有必要学习语、数、外等文化课。

浅谈中职数学教学如何与专业课结合

浅谈中职数学教学如何与专业课结合石家庄铁路运输学校武欣摘要：在中等职业学校,数学既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具，数学课应为专业课服务。如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系，是目前亟待解决的问题。对本学校所开设会计、机电、计算机、机车车辆物流等五个专业的部分专业课与数学课之间关系的进行调查分析，有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课教学的相关性。关键词：中职学校数学教学专业课教学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教育的本质区别。所以中等职业的数学课教学不应只教给学生的基本必要的数学知识，更要为现行的专业课的教学服务。但是中职数学教学的现状却不容乐观。首先，中职学生的整体素质不断下降，数学基础相对薄弱，对学习数学缺少足够的兴趣。一些中职学生的初中要求数学知识掌握达不到应有的标准，且学习习惯较差。更多的学生是抱着能学多少就学多少的思想来学习的。在校园过着“过一天和尚撞一

天钟”的生活。学生总体的数学素质较弱，从而制约着教学活动的展开。其次，为了适应市场，培养技能，增加就业，中职学校在不断的加大专业课的教学，增加课时，这势必要导致学校、教师和学生，压缩和忽视文化基础课的教学，尤其是数学课。在中职数学课堂中常常出现“潮打空城寂寞回”局面，教学效果不容乐观。另外，因为课时较少，一些专业虽然需要的数学知识较多，但在数学课上却得不到满足的局面时常出现。再次，中职数学的教材、教学内容与其对应的专业还有一定的脱节，不能很好的配合专业教学的要求。而文化课教师大多是师范毕业，自身的知识结构单一，专业知识面较窄。大多数教师并不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识相联系，使得在教学过程中不能将两者有机结合。最后，现在大部分中职数学课堂仍以传授单一的知识为主，缺少与专业相结合的应用性内容，使学生感受不到所学数学知识在未来工作中的广泛应用性，使得相当一部分学生认为数学学不学无所谓，从而使数学教学受到了轻视。在教学方法上，仍以教师讲授式学生接受式学习为主要教学形式，传统单一，影响了学生学习数学兴趣的维持，也影响了学生职业创新能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高，无法实现数学教学从知识向能力的转变。数学教学的评价方法仍是沿用旧的考卷的方式不能体现数学的工具性，也是影响学生数学应用能力发展的因素之一。所

浅谈如何提高中职数学课堂教学的实效性

浅谈如何提高中职数学课堂教学的实效性发表时间：2018-08-07T10:47:48.297Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：柯育行[导读] 如何提高中职数学课堂教学的实效性显得尤为重要。潮州市职业技术学校广东潮州 521000 中职学生大多数都是数学基础比较薄弱的，由于数学成绩差，导致他们本身对学习的热情不高，积极性和主动性都是比较差的，加上数学本身就是一门非常抽象的学科，学好数学不仅需要学生刻苦钻研，认真总结与反思，还需要学生自身有良好的逻辑推理能力、抽象思维能力以及理解能力等。从教师方面来说自从新课改之后，很多数学教师都还没适应新教材的编排，对其中涉及的内容应该怎么教、用什么教学方法教，还是处于一种模糊的状态，没有明确的教学方式来适应新教材，这就导致教师的教学抓不住重点，无法跟上新的教学环境，在一定程度上影响了教学质量的提高。加上很多中职数学教学都是一味的教授自己本门学科的知识，没有根据学生的专业知识特点，把数学知识和学生的专业知识相结合起来，导致很多学生认为学好专业课就行了，学数学的实用价值不大，这种错误的观念会直接影响他们的学习积极性和主动性，不利于学生数学成绩的提高。很多教师没有整体考虑到学生的特点，比如他们的学习成绩差，基础薄弱，注重专业课程学习等，这些都会对教学质量的提高产生不利的影响，值得警惕。因此如何提高中职数学课堂教学的实效性显得尤为重要。笔者认为提高数学课堂的实效性可以做到以下几个方面。关键词：中职数学课堂教学实效性教学理念一、温故知新，循序渐进，做好数学知识的衔接性。中职数学很多内容其实都是初中数学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如说，函数、命题、不等式、三角函数、圆和直线等，其中有的是新的知识点，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要把新旧知识进行对比，适当加入类比的方法帮助学生“温故知新”。首先要重拾学生的记忆，循序渐进地复习巩固，让学生真正理解掌握透旧知识，然后顺其自然引入新知识的概念，使数学学习进一步深入拓展。如，学习圆的方程时，帮助学生回忆初中圆的知识，圆的定义及要素、圆和直线的位置关系、圆与圆的位置关系，然后提出疑问，引导学生对比新旧知识的异同点，学生会发现，我们初中学习的圆是没有方程的，从而引入新知识点圆的方程；再比如，对“函数”的教学可以将初中学习过的的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数更侧重在讲述变量的关系，而另一个更注重集合的观点。通过温故知新，循序渐进地把握好与初中知识的衔接，使中职生在巩固原有知识的同时，也学习到新知识，增强学生学习数学的信心，以达到课堂教学的实效性。二、丰富数学教学内容，增加数学知识的实用性数学对于很多中职生来说，“只可远观，不可亵玩也”，学生怕数学，从而对学习数学提不了兴趣。所以老师为了使学生能够更加认真地学习数学，就必须丰富数学教学内容，增加数学教学的吸引点，与学生学习的相关专业有机结合，使学生学以致用，增加数学教学知识的实用性，真正做到数学教学与专业知识相结合。同时更应该在对应专业中选取实用问题加以应用，教学中尽量使数学知识与专业知识融为一体，体现专业特色，在教学形式上，针对不同专业采用具有本专业特色的教学方法。如，汽修、数控、机电专业应重点学习立体几何、函数、圆锥曲线等，计算机、会计专业的学生则重点学习数列、集合等逻辑性强的知识。实践证明，通过对中职数学教学的调整，一方面学生更容易接受，体验学习数学的兴趣，另一方面教师丰富教学内容，有意识提高服务专业课的学习，最大化使数学满足专业课的教学，增加了实用性。三、改变传统的教学方式，创新教学方法，更新教学理念中职学生一般是文化基础比较差，学习成绩普遍偏低的学生构成，加之数学需要逻辑思维能力、分析判断能力等，学生很多并不具备。很多老师普遍存在过去的旧的教学理念和方法，一味地以教师为中心，教师全身心地讲，学生疯狂的抄笔记，久而久之，形成了学生学得累，老师教得苦。所以笔者认为，老师可以更新教学理念，改变以往的教学方式方法，创新教育教学。如：在讲解概率的时候，我们可以加入“游戏教学”，让学生分组，摇骰子，找规律；再比如：再讲解正弦曲线、余弦曲线、圆锥曲线的性质时，我们可以充分发挥多媒体的功能，使学生根据直观、形象地感知教学内容，学生的注意力更加集中，操作之后不仅有效地掌握了知识，而且还加深了知识的记忆能力。四、实施有效的课堂教学反思，提升教学的实用性反思性教学有利于教师专业素质的提升，在实践中及时反思，能弥补课堂教学的不足，从而不断进步。反思性教学还能帮助学生培养自学能力，通过反思形成自己的思维学习形式。此外，反思性教学还能使得当前的教学形式更为合理，符合教改的要求，使教学形式更具有多样性和层次性。如，在《和角公式和解三角形》一章的学习中，由于公式多，关联大，学习第一道公式——两角和与差的余弦公式就变得犹为重要，知识点讲完了，要让学生牢牢记住这道公式，当时是采用了 “土方法”，一道公式一句话，用了“三余二正符号反”，发现学生很容易记得，并且能无误的运用。再由这道公式的延伸，在学习两角和与差的正弦公式的时候，归纳这样一句话“正余交替符号同”，学生也能很好地接受了。只要记住上面的两句话，下面的两角和与差的正切公式、倍角公式等就容易了很多。又如三象函数中的诱导公式共有九组，对这些公式，我给出了一句话加以概括，即：“奇变偶不变，符号看象限。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到记这些公式原来这么简单，兴趣大增。还如最令人头疼平移问题，我归纳成八个字：“上+下-，左+右-。”。数学公式多且变换多端，学生很难掌握全部公式，课堂现场教学的效果很难达到，经过反思后，如果能将所有的公式像背诵古诗一样，用简单的两句话将其概括，那么学生学起来就简单多了，记忆也更加牢固。总之，由于中职数学教学的特殊，对教师的要求更加严格，既要掌握好实用数学的知识，更要培养学生的综合能力。教师要不断更新教学理念，提升教育教学方式方法，注重数学教学的完整性与系统性，将数学思想融入到专业课学习中，只有这样，才能让中职数学教学获得最佳效果，提高提升中职数学教学的实效性。

如何提高教育教学质量的几点建议

如何提高教育教学质量的几点建议隰县第一小学冯小梅提高教学质量的方法也许有无数种，通过我十几年来一线的学习和总结身边教学质量高的教师工作情况，特别是通过听专家的讲座和名师的上课，我对如何提高教育教学质量提以下三点建议：第一，把功夫下在课前，向备课要质量教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。 1、精益求精备好课备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。 2、充分利用好资源，运用好教学媒体多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教

学功能。同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。第二，把力量放在课内，向40分钟要质量教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。第三，把补困加在课后，向学困生要质量。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师

浅谈如何提高数学课堂教学效果

浅谈如何提高数学课堂教学效果发表时间：2011-03-22T14:09:31.323Z 来源：《中小学教育》2011年第2期下供稿作者：冯亚娟[导读] 久而久之，一方面提高了教师自身的业务水平，同时也自然提高了自己的教学水平。冯亚娟河北省隆尧县第一中学055350 新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学效果如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高数学教学的质量呢？作为一名数学教师就是要想办法让学生觉得数学其实并不难。我认为应该从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。具体怎样设计数学课堂教学才能使得教学效果更好呢？一、要有正确的教学目标 1、课堂教学过程中，师生之间、学生之间的互动交流活动、情感传递活动以及思维活动都是数学活动中的关键，是数学活动的核心。因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。 2、课堂教学目的是提高技能，从而提高学生的素质，教学生学好、学懂、学会，最终是要教学生怎样自学、会学。 3、提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性。数学教学中不能只是让学生记住概念、定理、公式等，更重要的是要通过教学让学生理解概念的内涵和外延。二、创设生活化情境,努力激发学生的学习兴趣某些学生不想学数学或讨厌学数学，是因为他们觉得数学枯燥乏味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。而新教材则更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在、生活中处处有数学。要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。三、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分在时间上进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让他们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深,能力也得到发展。四、要关注个体差异，促使人人发展《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。面对同一个班的学生智力、思维能力存在的差异，在教学中就不能只采用单一的教学模式，而是要从学生的实际出发，根据因材施教、因人施教的原则，兼顾学习有困难和学有余力的学生。选讲例题、布置作业应适当，也就是基础好的可以少做基础题，基础差的应该适当多做些题型，让成绩好的带动部分能力较差的，从而大面积提高课堂教学效果。教材设计了不少如“思考“、“探索”、“讨论”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上把优、中、差各种知识水平的学生合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生。对于数学成绩较好的学生，教师也可以另外选择一些较灵活的问题让他们去思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。五、要努力钻研教材，提高自身业务水平俗话说：“要给人一口水，自己先要有一桶水。”说明要教给学生系统的知识，教师自身首先要具备较高的业务水平。只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性，才能及时地面对学生的各种问题随机应变；也只有认真钻研教材、吃透教材，对学生的思维才能巧妙地启发、准确地点拨、及时地引导，解开学生在学习中的疑团。久而久之，一方面提高了教师自身的业务水平，同时也自然提高了自己的教学水平。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高中学数学课堂的教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，变被动为主动，变学会为会学。这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

中职数学教学反思 (1)

教学反思卢秋梅从事中职教学以来对于中职学生的基础和习惯的特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率的研究，是一个很重要的课题。要教好中职数学和电工学，首先要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量

有效提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：全面提高小学数学教学质量，提高小学生的综合素质，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。关键词：小学数学教学方法教学质量对策研究新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法： 1、端正学生的学习态度在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学

水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

浅谈中职数学教学的改革创新

浅谈中职数学教学的改革创新在我国现行教育体制中，中专教育作为职前教育以其特有的形式存在。其主要任务，就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才。使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此，中专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具，更应着重于实践技能的发掘和培养，为其后继的专业课程打下良好基础。但就目前中专学校数学课程的教学形式而言，其重点仍然是理论知识的传授，以课堂教学为主，没有摆脱老的框框，违背了中专培养目标。笔者结合多年的教学体会，对中专数学教学形式存在的问题和变革方法，谈一些粗浅的认识。一、制约教学形式变革的几个主要因素 1.教学模式。中专数学教学脱离实践的一个很重要的原因就是由于我国几十年来在学校一直实行的那种教师讲课，学生记录；课堂听讲，课后作业的教学模式，不论是中、小学，还是中专和大学。从教学大纲、教材、教师备课、讲课到学生作业、考试等诸环节都是几十年一贯制。这就在无形中形成了一种传统的观念，认为这就是正规的教学形式。不论是教师还是学生，已经习惯于这种规范化教学。殊不知这种规范化的教学形式，不仅使教师陷入了一种僵化的模式之中，而且也使学生只能被动地按照教师的讲授理解知识，无法发挥自己的主观能力。 2.中专数学教学大纲和教材的编排及课堂教学的环境，也限制了教师教学形式的发挥。作为教师，也希望通过不同的教学形式收到良好的效果。但由于受教学大纲、教材的约束和教学环境的限制而显得力不从心。只能在有限的范围内力使自己的授课生动活泼一些，提高学生的学习兴趣。然而这些作法因脱离不了总体的限制，往往收效不大。特别是作为课堂教学的主体、知识的接受者——学生，对教学形式的变化往往又显得不能适应，反而事倍功半。 3.中专学校的学生，一方面要使自己适应教师的教学方式，适应教学环境，排除外界干扰;另一方面又要熟练掌握所学知识，通过考试。而学生在一节课内完全集中精力听讲是不大可能的，课后还必须去复习、巩固课堂内容。繁重的课程使学生无暇对所学知识做深层次的理解和探索，因此数学课程大多是前面学后面忘，达不到教学的真正目的。即使有少部分较好的学生掌握，往往也是停留在表面上。二、对中专数学教学形式改革的一些看法 1.应该在观念上有所转变。这里包括教师观念的转变和学生观念的转变。教师应该认识到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。更应善于让学生自己发现问题、解决问题。决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课，那只能使数学课程教学陷入僵化模式。而作为学生更应充分认识自己是教学的主体，应主动去汲取知识，不能只是被动适应教师。要善于从教师的引导中发掘本质问题，掌握其实质，并能加以引伸，提出更深层次的问题去探索，做到先入为主。 2.现行中专数学教学大纲与教材已采用多年，是一套系统性很强的教材，不失是一部好教材。但因为教学大纲的要求和教学计划、教材的编排，使得教师必须按部就班、面面俱到进行教学。按照中专学校的培养目标，一些理论性较强的概念应该舍去。应删减必学内容，增加应用部分，缩短整个教学时间，使教师能够根据专业特点选排教学内容，增加灵活性，使学生切实学有所用。这就要求教师充分理解和掌握本专业的专业要求和基础理论，对教学的侧重点做到心中有数。 3.教学中应注重实践性教学。长期以来，人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课，无须有太多的实践性教学环节。其实不然，任何一门学科的形成，都是由实践到认识、再由认识回到实践这样一个循环过程，从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强，但

浅谈中职数学课堂教学的引入策略

浅谈中职数学课堂教学的引入策略：浅谈中职数学课堂教学的引入策略一、在有趣中学习数学有趣是对学生最大的吸引力，数学课历来给人的印象就是严谨、周密，这导致大部分的中职学生觉得数学枯燥无味且晦涩难懂，因此不愿意认真学习数学。笔者通过让学生感兴趣的学习方式来吸引学生积极地参与到课堂中，主动思考问题。 1.游戏引入美国数学家马丁·加德纳曾说过：“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”将数学游戏引入课堂，能让数学变得好玩、充满乐趣，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，从而有效地改变中职数学课堂存在的种种不良现状。比如，笔者在上比较实数大小这一课内容上，就是通过一个“我讨厌分数”的游戏来引入学习内容，游戏规则如下。（1）教师准备4组题目，每组有6～10个小题，每个小题都是比较两个分数的大小。（2）游戏人数4～6人。先请第1位同学随机选一组，教师说“游戏开始”，PPT依次给出这几个小题，每题之间切换时间只有1秒，具有较强的挑战性。（3）学生只要回答“大于”或“小于”，教师在黑板上记录，答对最多的同学给予奖励。

游戏结束后，教师可以先请参加游戏的学生来谈谈他们的答题策略，进而教师和学生共同探讨，给出比较实数大小的一些方法。 2.悬念引入悬念是灵感的火花，它能使人产生心理追踪，造成一种“欲知不得，欲罢不能”的急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，诱导学生兴致勃勃地去猜想，激起探索追求的浓厚爱好，乃至非要弄个水落石出不可。笔者在上直线的倾斜角和斜率一课时，就通过和学生对话的形式创设了一定的悬念，引起学生的注意。师：一块长和宽都是1.3米的正方形地毯，能不能把它改成长2.1米宽0.8米的矩形地毯呢？生：正方形地毯的面积是1.69平方米，而长方形地毯的面积是1.68 平方米，除非裁掉0.01平方米，否则做不到。师：下面让你们看看我是怎么做到的。先把地毯按图1所示的尺寸裁剪成四块，然后按图2的样子把这四块拼在一起缝好，就变成了长2.1米宽0.8米的矩形地毯。生（纳闷）：这是怎么回事呢？0.01平方米的地毯到哪里去了？师（卖关子）：想知道事情的真相吗？学习了这节课的知识后你就能解开谜底啦。教师在上课的一开始就有意设置了这样一个悬念，学生带着问题听课，使他们产生探求问题奥秘的心理，这极大地调动了学生主动参与的积极性，培养了创造性的思维能力。二、在真实中学习数学数学来源于生活，最终回归并服务于生活。对学生而言，最好的老师就是生活，能够在实际生活中运用数学知识，让学生做到学以致用。

提高学校教学质量的几点建议

提高学校教学质量的几点建议为了全面提高学校教育教学质量，根据中心小学的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心小学的统考情况，我校教学成绩不够理想，与其他学校有一定的差距，学校没有突出的优势科目，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离中心小学的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。请各班主任老师上好每周的班会课，加强对学生的思想品德教育。主要强调：学习纪律；行为习惯；安全意识；良好学风。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。三、毕业班实行月测月考，及时了解学生学情。

为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在六年级实行月测月考，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月考，教导处要亲自组织，除此之外，各授课教师要根据试卷写出分析，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。为提高毕业班教育教学质量，特要求毕业班老师，利用早读前和午饭后的给学生补课，时间分别是7:50-8:30和12:40-13:20，学校将严格毕业班老师的考勤，缺勤处罚、学风管理。四、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好家长会之外，我们打算通过家访，打电话，发书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。五、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。六、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，

中职数学教学工作总结

2017-2018学年度第二学期教学工作总结教师：贾卫军这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务，本学期我担任2017级计算机2班、2017级电子商务2班的数学教学工作，下面我把这学期的工作做简要的汇报。一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合教研组里搞好教研活动。服从安排，人际关系融洽。本学期全勤。二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。 3、根据计算机类专业的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些数学与计算机专业课常遇到的问题作为课堂实例。这符合现今社会对此专业人才的需求。 4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

【强烈推荐】三年级数学教学质量提高的措施

三年级数学教学质量提高的措施一、上学期期末成绩分析：上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。二、本学期质量的提高目标：本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。三、本学期教学质量提高的具体措施 1、继续培养学生学习数学的方法成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。 2、培养学生自主学习狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要将当天的问题当天解决掉。 3、培养学生学习数学的兴趣增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。

4、加强基础知识的教学。加强基础知识的训练，要求学生牢记学过的知识点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 5、努力改变传统的教学方法。采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 6、加强“学困生”的转化工作。一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；交本作业老师全部面批，随时指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

浅谈中职学校数学教学的体会

浅谈中职学校数学教学的体会摘要：本文从几年的教学实践与学习他人的经验入手，对初中与中职数学的衔接；制定必要的专业大纲和校本教材；教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行探析，力求针对中职生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到中职数学教学真正之目的。关键词：中职数学教学；专业结合；教学层次化中图分类号：G718.3 G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）04-0274-01 中等职业学校职业与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对以上特点，几年来数学教学进行了一些粗浅探索。一、注重初中与中职数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与中职数学知识跨度的距离，顺利进入中职数学园地。初中与中职数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。如：空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。二、灵活使用中职教学教材，针对不同专业制定数学大纲随着职教的发展，职教教材率先进行改革，采用新体系，引进新符号、新内容。它对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面作了一定的增补，尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职业中等专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；（2）有些专业必须用的数学知识恰好是中职数学教材的删减内容。针对这些特点，对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。如： 1、对机械类专业、广告设计专业，学习了“集合”后，就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业删去的内容，但对这两个专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能力，为学习专业课打下基础。2、电子类专业，应把“三角函数”“复数”等内容适当提前。特别是三角函数内容中，函数y=A sin(ωx φ)的图像（其他专业删去的内容）要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面

提高体育教学质量的建议

提高体育教学质量的建议 [摘要]：近年来素质教育的思想广泛地被学校、家庭和社会所认同，已经成为大家的共识。体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。因此，要求我们学校和教育主管部门要规范体育教学活动，提高体育教师的业务素质，构建合理的评价机制，提高教学质量，以贯彻落实“健康第一”、“终身体育”的指导思想，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。 [关键词]：体育教学教学方法教学形式评价机制 [正文]：学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据我的工作经验在这里就谈几点看法：一、从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨越式跳高教学中，弹跳好、素质好、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。