高中英语课程《文学作品赏析》优质课公开课教案
高中英语课程《文学作品赏析》优质课公
开课教案
一、教学目标
1. 通过本课的研究，学生将能够深入了解文学作品的内涵与艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和表达能力。
3. 激发学生对文学的兴趣，培养其独立思考和创造力。
二、教学重点
1. 能够准确理解文学作品的主题和情感表达。
2. 能够运用文学元素进行作品分析与评价。
3. 能够运用适当的语言表达对文学作品的理解和感受。
三、教学内容与安排
1. 导入（5分钟）
- 引入本课的主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 正文（40分钟）
- 第一部分：学生阅读一篇短篇小说，并提前准备问题，学生通过小组合作方式讨论并回答问题。
- 第二部分：教师讲解文学作品的主题和情感表达，并指导学生进行深入分析。
- 第三部分：学生展示自己对该文学作品的理解和评价，互相交流和借鉴。
3. 练与巩固（15分钟）
- 学生完成一些练题，巩固对文学作品的理解和分析能力。
4. 结束（5分钟）
- 引导学生进行总结，并激发学生对文学的进一步探索。
四、教学评价与反馈
1. 教师通过观察学生的讨论和展示过程，评价学生对文学作品的理解和表达能力。
2. 学生根据教师提供的评价和反馈，反思自己的不足并进行改进。
五、教学资源
1. 文学作品赏析教材。
2. 学生讨论和展示的材料准备。
3. 练题和评价反馈表。
六、教学拓展
1. 鼓励学生参加文学作品的写作比赛或创意作品展示活动，培养学生的创造力与表达能力。
2. 组织学生参观文学展览或文学讲座，增加学生对文学的体验和了解。
以上就是本次高中英语课程《文学作品赏析》优质课公开课教案的内容和安排。希望能够对您的教学工作有所帮助！
文学-《英美文学作品赏析》教学大纲
《英美文学作品赏析》教学大纲 《英美文学作品赏析》教学大纲 课程编号：E032019 课程类型：专业选修课 课程名称：英美文学作品赏析英文名称：Reading American & British Literary Works 学分：2 适用专业：英语专业 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 《英美文学作品赏析》是针对英语专业高年级学生，并在其学习了《英国文学》和《美国文学》两门专业基础课之后，开设的一门旨在提高学生鉴赏英美文学经典作品能力的专业选修课。本课根据学生的兴趣、语言水平以及相关文化等因素，从全新的角度选择了英美不同时期作家的代表作，主要是小说作品，材料难度适中，涉猎广泛。本课程的教学目的是使学生通过阅读和理解英美重要作家的小说作品，掌握其体裁特点、思想内涵、文体风格、所属流派和写作技巧等方面的文学知识；学会分析小说作品的艺术特色，提高英语阅读欣赏水平和英语写作技巧，提高文学欣赏水平及文学批评能力；拓展文化视野，扩大接触异国文化的范围，提高对中外文化的异同的敏感性和鉴别能力。本课程的教学任务是帮助学生在巩固所学基础知识与技能的同时，提升学生对英美经典小说作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养和文化底蕴，从而为其将来得心应手地参加实际工作打下良好的基础。 二、课程的基本要求 1. 知识要求： 1)了解—英美不同时期和阶段的重要作家和其小说代表作。 2)熟悉—各个所选作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其小说代表作的思想内涵、主 题结构、文体风格、所属流派、人物刻画、语言风格、写作技巧等。 3)掌握—一定的欣赏小说作品的技巧和方法。 2．能力要求： 1)了解—通过阅读经典小说，巩固所学文学知识，扩大词汇量，增强语感，培养学生独立 阅读、欣赏文学作品的能力。 2)熟悉—通过浏览网上的文学资源库，观看文学名著影片，举办作品欣赏讨论会，尝试名 著改写，表演人物对话等实践性教学活动，培养学生阅读、分析以及理解小说作
《文学英语赏析》教学辅导
《文学英语赏析》教学辅导 一、教学目的说明 本课程的教学目的是培养学生阅读、理解、欣赏文学原著的能力。通过对文学作品的研读及文学基础知识的学习，提高学生英语的理解水平和表达能力，增强学生对英语文学及西方文化的了解，培养学生阅读和赏析文学作品的兴趣，提高学生的人文素质。 二、教学对象 本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育本科英语专业学生。 三、教学内容及教学要求 该课程是英语语言交际模块的第8门课程，共54学时，3学分，开设一学期。课程学习内容、学习要求见下表。 序号内容学 时 教学要求 第一单元引言 介绍课程教学目的、目标及要求； 通过阅读语言难度较低的文学作 品, 帮助学生树立阅读文学作品的 信心；通过分析成语、报刊标题、 广告中所运用的修辞手法, 使学生 认识文学与日常生活的密切联系。 3 A．Literary Fundamentals Examples of proverbs, aphorisms, newspaper headlines, advertisements B. Reading list 1. A Test of Friendship 2. The Fairly Intelligent Fly 3. The Paring Knife 第二单元文学英语简介 围绕常用修辞格的介绍及词语选择 与效果的分析学习文学英语的特 点。介绍明喻、暗喻、拟人、重复、 平行结构（排比）、反语、一语双 关等修辞格；引导学生体会作家运 用语言的技巧和表现手法；培养学 生细致观察语言的能力和谴辞造句 的能力。 6 Literary Fundamentals Metaphor, simile, personification, alliteration, assonance, repetition, parallelism, irony, pun 第 三 短篇小说9 A. Literary Fundamentals
《高级英语散文赏析》课程教学大纲
《高级英语散文赏析》课程教学大纲 课程编号:ENGL1014 课程类别:专业必修课 授课对象:英语、英语教育 开课学期:秋(第7学期) 学分:4 主讲教师:王腊宝、贾冠杰、方红、苏晓军等 指定教材:黄源深主编，《英语》第七册，上海外语教育出版社，1996年第一版 教学目的: 通过阅读和分析高级英语散文，使学生熟悉和了解各类散文的风格和文体特点，培养学 生的评判性阅读能力、英语思维和表达能力、以及跨文化交际能力，提高学生的审美情 趣、文学修养、英语语言欣赏水平和文化综合素质，同时继续打好语言基本功，在教学 中帮助学生进一步扩大知识面，包括英语专业知识和相关专业知识，增强对文化差异的 敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。教学中高度重视听说读写译五个方面的融 会训练，并培养学生独立学习和思考的能力。通过教学帮助学生听懂国外媒体各方面 的专题报道以及演讲会话等;根据所给题目在规定时间内用英语进行自由交谈或辩论，
所谈题目涉及国内外政治、经济、教育、科技、社会等热点议题，且内容比较抽象，具 有较强的社会性;学会分析文章结构和语言特点，阅读名家名篇等英文原著速度达到每 分钟150字以上并能准确把握文章的意思;掌握各种写作技巧和修辞方法，在45分钟之 内写出400字的作文并做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体;能比较自如地 运用英 /汉翻译理论和技巧，且翻译速度达到每小时300字。 第一课 A Field of Silence (第七册) 课时:2 周，共 8 课时 教学内容 第1-2课时背景知识及课文讲解 1、介绍美国著名女诗人散文家Annie Dillard(1945-)生平; 2、介绍作家主要著作:作品探讨对世界的哲学理解和人生的意义; 3、介绍作者的玄学思想; 4、介绍捷克小说家Milan Kundra的小说《生命不能承受之轻》的主题; 5、过渡到课文:提醒学生在学习本课时考虑课文的主题; 6、课文讲解与讨论:P. 82-P. 88倒数第二段。 第3-4课时继续课文讲解 继续课文讲解与讨论，完成全篇课文。 第5-6课时课文的语篇分析 1、描述文介绍; 2、客观描述(objective description);
高中英语选修六第二单元《Poems》参赛教案
高中英语选修六第二单元《Poems》参赛教案 人教版高中英语选修六第二单元《Poems》 教案设计 作者姓名：王慧铭 学校名称：平川中恒学校 人教版高中英语选修六第二单元《Poems》 教案设计
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
人教版高中英语必修二《Unit 1 Cultural Heritage》优质课公开课课件、教案
人教版高中英语必修二《Unit 1 Cultural Heritage》优质课公开课课件、教案 Unit 1Cultural Heritage Period 3 Discovering Useful Structure Restrictive relative clauses 【教材分析】 This teaching period mainly deals with grammar “restrictive relative clauses.”To begin with, teachers should lead students to revise what they have learned about the relative pronouns and relative adverbs. A nd then, teachers move on to stress more special cases concerning this grammar, such as the “preposition+relative pronouns which and whom”and cases where we can omit the relative pronouns. T his period carries considerable significance to the cultivation of students’ writing competence and lays a solid foundation for the basic appreciation of language beauty. The teacher is expected to enable students to master this period thoroughly and consolidate the knowledge by doing some exercises. 【教学目标】
高中英语课程《文学作品赏析》优质课公开课教案
高中英语课程《文学作品赏析》优质课公 开课教案 一、教学目标 1. 通过本节课的研究，学生将能够深入理解文学作品的内涵和 艺术特点。 2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升其文学素养和审美价值观。 3. 激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。 二、教学内容 1. 引入：通过一个引人入胜的故事或诗歌引起学生的兴趣，激 发他们对文学作品赏析的热情。 2. 文学作品赏析：选择一篇经典文学作品，进行深入的解读和 分析。 3. 文学鉴赏技巧：介绍一些基本的文学鉴赏方法和技巧，如诗 歌的韵律、修辞手法等。 4. 小组讨论：分成小组，让学生在小组内分享自己对文学作品 的理解和感悟，并展开讨论。 5. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结回顾，强化学生对 文学作品赏析的理解。
三、教学步骤 1. 导入：通过一个有趣的故事或诗歌，引起学生对文学作品赏析的兴趣。 2. 文学作品赏析：选择一篇经典文学作品，进行详细的解读和分析，包括作者的背景、情感表达、主题等方面。 3. 文学鉴赏技巧：介绍一些基本的文学鉴赏方法和技巧，如对诗歌进行韵律分析、修辞手法的辨析等。 4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己对文学作品的理解和感悟，并展开讨论。 5. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结回顾，强化学生对文学作品赏析的理解和记忆。 四、教学资源 1. 教材：选取适合年级和学生水平的经典文学作品。 2. 多媒体设备：用于播放音频、视频等辅助教学材料。 五、教学评价 1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对文学作品的理解程度等。
2. 收集学生的书面作业，评价他们对文学作品的深度分析和表达能力。 3. 学生的小组讨论成果和互动表现。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生对文学作品赏析方面的理解和能力得到了提升。但在教学过程中，发现部分学生对某些文学鉴赏技巧仍存在困难，需要在后续的教学中加强。同时，小组讨论的组织方式和引导需要更加有针对性和提升互动活跃度。在以后的教学中，将注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的意见和观点，进一步培养他们的文学素养和创造力。
文学赏析：阅读经典文学作品的教案
文学赏析：阅读经典文学作品的教案 1. 引言 在当今社会，阅读经典文学作品对培养学生的人文素质和批判思维能力具有重 要意义。开展针对经典文学作品的教学活动，既可以帮助学生理解文本中蕴含 的深层意义，又可以激发他们的思考和创造力。本文将提供一个教案框架，以 帮助教师设计一节富有启发性和趣味性的经典文学赏析课。 2. 教案设计 2.1 教材与年级选择 根据所教年级和课程设置，选择适合的经典文学作品。例如，在高中英语课程 中可以选择《傲慢与偏见》，在初中语文课程中可以选择《红楼梦》。确保选 取的作品内容丰富、引人入胜，并符合学生阅读能力水平。 2.2 学习目标设定 设定明确、可衡量并与相关课程标准相符合的学习目标。目标应包括知识、技 能和情感三个层面。例如： - 知识目标：了解经典文学作品的背景和作者的意图；- 技能目标：掌握文本分析技巧，如主题识别、人物描写等；- 情感目标：培养学生对经典文学作品的情感认同和审美体验。 2.3 教学活动设计 根据学习目标，设计一系列多元化的教学活动。以下是几个示例： - 小组合作 讨论：安排学生在小组内共同探讨文本中的重要主题，并呈现他们的发现和思
考结果。 - 角色扮演：请几位学生扮演文本中的不同角色，以进行剧情重现或 即席表演，以帮助理解人物形象和推进剧情发展。 - 创新写作：鼓励学生从不 同角度、改编或续写原著，培养其创造力与想象力。 2.4 评估方式选择 根据教案内容和学习目标，选择合适的评估方式。这可以是课堂小测验、书面 作业、口头表达报告或其他形式的评估手段。确保评估方式与教案内容紧密关联，并提供对学生成长和理解程度的准确反馈。 3. 教学资源准备 在设计教案之前，确保有足够的教学资源。这包括：经典文学作品的原著书籍、课堂所需的复印材料、多媒体工具和互联网资源等。同时，也要为学生提供相 关参考书目和通用文献资料，以便进一步深入了解文学作品。 4. 教案实施与改进 在实施教案过程中，教师应注意调整适应学生的学习进度和理解能力，并及时 提供必要的指导。此外，在每节课结束后，教师应根据反馈意见和观察情况对 教案进行评估和改进，以达到更好的教学效果。 5. 结语 通过设计富有启发性和趣味性的教案，我们可以更好地激发学生对经典文学作 品的兴趣并促使他们深入理解作品中所蕴含的人生智慧与美感。希望本文所提 供的教案框架能为教师们提供一些参考和指导，使他们能够开展更有效、愉悦 且有意义的文学赏析教学活动。
英语短篇小说欣赏课程描述
英语短篇小说欣赏 一、课程描述 本课程旨在用最优美的文学语言素材培养学生的语言能力，让学生在欣赏名著的娱乐中轻松的学习语言。通过本课程的学习，可以增强学生的文学欣赏能力，扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。文学读物可进一步加强学生的语感，扩大学生的眼界，增强学生语言的综合能力。 文学读物正是取得这一目的的最佳途径，因为文学作品可为学生提供无限的文学信息，它的语言生动，并且直接来自于现实生活。此外，通过阅读不同作者的不同作品，可以了解他们各自的创作风格，领略到英语语言的精妙和生动。阅读和欣赏小说不仅可以使学生从语言上得到提高，而且可以使学生了解更多的历史知识、人生态度、文化差异、人生的真谛，使学生的人格更加完善。 二、教学目的及要求 通过本课程的学习增强学生的文学欣赏能力。扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。 三、教学重点及难点 1．英语短篇小说的基本要素。 2．英语短篇小说欣赏的基本方法和途径。 3．与短篇小说相关的背景知识。 四、与其它课程的关系 对高年级英语专业的学生来说，最重要的是扩大他们的阅读量和提供给他们语言实践的机会。除了报刊杂志，科技文章之外，文学读物，尤其是小说为学生提供了大量的文学信息。它的语言是活生生的、来自生活的语言，给学生创造了使用语言的机会。 五、学时与学分 学时：36学时 学分：2学分 六、教学内容 本课程用18周时间学习大约10篇英语短篇小说，使学生初步了解一些主要
的文学现象，如浪漫主义，现实主义，自然主义，现代主义等。期间穿插讲授英语小说的基本要素和欣赏方法，采用讲授和学生讨论相结合的方式使学生在实际阅读的过程中学会如何欣赏文学作品。 七、教学安排 周数与内容 1.Introduction of fiction and its elements 2.John Steinbeck: The Chrythansmums 3.John Steinbeck: The Chrysanthemums 4.John Steinbeck: The Chrysanthemums 5.John Steinbeck: The Chrysanthemums 6.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place 7.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place 8.William Faulkner: A Rose for Emily 9.William Faulkner: A Rose for Emily 10.William Faulkner: A Rose for Emily https://www.360docs.net/doc/0d19497693.html,nston Hugues: Early Autumn 12.James Joyce: Araby 13.James Joyce: Araby 14.O. Henry. The Gift of the Majgi/Guy de Maupassant: The Diamond Necklace 15.Virginia Woolf: Kew Gardens 16.Virginia Woolf: Kew Gardens 17.Virginia Woolf: Kew Gardens 18.Final Examination 八、教材：《世界短篇小说教程》 白凤欣冯梅姬生雷李正栓编著河北教育出版社 九、参考文献： Allen, Walter. The English Novel:A Short Critical History. New York: Dutton, 1954 Brooks, Cleanth. and Warren P. Robert. Understanding Fiction. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004. Humalian, Leo, and Frederick R. Karl. The Shape of Fiction.New York: McGraw-Hill Book Company, 1978. Pickering, James H. Fiction 100, An Anthology of Short Stories. New York: Macmillan Publishing Company, 1988. DiYanni, Robert. Literature Reading Fiction, Poetry, Drama, and the Essay (2nd ed.) New York: McGraw-Hill Publishing Company, 1990. Robert, Edgar V. and Jacobs, Henry E. Fiction: An Introduction to Reading and
《迷娘(之一)》优质课教案(统编版高二选择性必修中)共3篇
《迷娘（之一）》优质课教案(统编版高二选择性必修中)共3篇 《迷娘（之一）》优质课教案(统编版高二选择性必修中)1《迷娘（之一）》优质课教案 这是一节高中英语选修课语言技能训练课，课程设计立足于帮助学生提升语言思维能力和交际技能。选用的教材是国家统编版高中英语必修四教材中的一篇文章《迷娘（之一）》。主要内容着眼于文章细节理解、单词运用，结合生活实例和互动交流，加深学生对英语学习的认识和理解，提高英语听说读写能力和表达能力。 一、学情调查： 在开课前不少于两节课的时间内，教师可利用网络或是线下手段进行学情调查，了解学生的英语水平和学习需求。 二、教学目标： 1. 帮助学生学会阅读理解《迷娘（之一）》中的具体内容，掌握文章的整体意思。 2. 训练学生的听、说、读、写技能，提高学生的英语表达能力。
3. 提高学生的词汇量，培养学生的语感。 4. 培养学生的思维能力，提升学生对语言的感知能力，提高对语言的理解和应用能力。 5. 帮助学生互动交流，增进班级之间的相互了解和合作。 三、课程设计： 1. 创设情境：先向学生介绍文章、作者和相关背景，引导学生通过讨论和推理，猜测文章的主题，并猜测文章的情节，激发学生的学习兴趣。 2. 先易后难：教师将思考难度较低的、关于文章内容的基础问题作为教学开始的问题，并给出简单的提示。如：What is the title of the article? （文章的标题是什么？） 3. 合作探究：教师将课堂任务分配给学生，通过小组合作来实现课堂互动探究。首先，教师将学生分成4-5人小组，每一组学生都要选择一个负责人，并抽签确定探究题目。如：“What is a “hijra”?”、“Why do hijras’ houses have doors with no walls?”等问题，要求小组成员通过合作探究，和组内其他成员共同完成的任务。每个小组的负责人需要分享探究成果，与其他小组进行讨论和交流。如：“We have found that hijra is a term used to refer to male-to-female transgender individuals in India, but there is more to it than that…” “Yes, we agree. For
《外国经典文学作品赏析》课程教学大纲
《外国经典文学作品赏析》课程教学大纲 课程编号：5601050 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时 2 学分实验学时：0 学时 一、课程性质、目的和要求 《外国经典文学作品赏析》是传媒学院本科生播音与主持艺术、广播电视 编导专业选修课，旨在使学生初步掌握外国文学基础知识，能够胜任一般性播音与主持艺术、广播电视编导工作所必备的基础外国文学经典作品常识。本课程以西方文学、文论的发展和演变为历史线索，系统地介绍和分析自古希腊至20世纪的各种文学现象及学说，梳理其中的基本观念及其不同形态，力图借此帮助学生了解西方文学的经验和规律、探寻可能存在的普遍性问题，进而更深入地把握西方经典文学作品的内在精神。在目前的学术环境中，要完成上述意图可能首先有两个难点：第一是课时安排少，教学内容庞博；第二是学生对外国文学原典阅读比较薄弱。为此，本课程力图采取以下措施： 1.本课程将讲述内容重点放在西方文学经典作品，上溯到古希腊早期的文学、文艺思想，概述中世纪的欧洲文论、“神学美学”的人文学意蕴及其向“意义”问题的延伸，重点讲述20世纪西方文学、及其文论，并将西方文学归纳为三种 主要的范式延伸及其对古典文学、文论的回应，力图寻索当代西方文论与古典西方文论的完整脉络和逻辑联系。 2.打通西方古典文学、文论与当代文学、文论；打通狭义的文学与广义的人文学术，以便在有限的时间，尽可能追踪西方文化的整体线索，使“诗性”的价值在整个西方文学史的学习过程线索中得以展示。 3.强调详略适当的西方原典和关键词，在课程教材的基础上辅以多种教学参考材料，使课程内容更具客观性、开放性和可检索性。 二、教学方法与手段
高中英语《Module3 Literature Oliver Asks for More》优质课教案、教学设计
高二下学期英语导学案 使用日期： Teaching Procedures Step 1 Lead-in Task 1. Play a short video of Oliver Twist with a question: What did Oliver ask for more? And why? Task 2: Introduction of the writer Charles Dickens and his works. Step 2 While-Reading Activity 1 A first look Task 1: Read and choose the best summary. Task 2: Match the main idea with each part. Part 1(Para1) A. Why Oliver was chosen to ask for more food and what Oliver said to the warden that evening. Part 2(Para 2-3) B. Why the warden hit Oliver on the head and how Oliver was treated by the managers of the workhouse.
Part 3(Para 4-13) C. The living condition of the boys was very poor and there they suffered from hunger badly. Activity 2: A closer look Task 1: Read the text again and choose the best answers. Task 2: When we read a novel, what are the clues that we need to master. When where why who how what result Why The boys were given very little food and slowly for three months. Finally, they became quite wild . How One tall boy whose father had kept a small cook shop told his friends that he wanted to have each day. The boys had a meeting and decided one of them should ask the warden for .They wrote their names on pieces of paper and picked one out. was chosen. What The evening arrived. After the boys swallowed their soup, Oliver, with hunger and misery, came up to the warden and asked for more. The warden Oliver in complete astonishment and the pot for support. Then he him on the head with the soup spoon and him by the arms and for Mr Bumbles. Result Oliver in a room and the next morning, a notice was , offering a to anybody who would employ Oliver. Task 3: Retell the Story using correct words and forms The boys were allowed one bowl of soup and no more, on special holidays. The bowl never needed washing, as the boys (clean) them with their spoons, trying (eat) every bit of soup. When they had cleaned their bowls in this way, they would stare at the pot (eager), as if they wanted to eat it. Oliver Twist and his (companion) slowly starved for three months until finally, they decided to choose one to ask for more. It was Oliver was chosen. After he did so, the warden stared in complete (astonish) at him. One man even thought Oliver would
高中英语文学作品的读写教学
高中英语文学作品的读写教学 一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，如：对话、小说、传记、新 闻报道和报刊文章、网络媒体的代表性文章等语篇类型，使他们逐步养成良好的 阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过 阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力（教育部，2017）。在高中阶段开 展英语文学作品的读写教学，学生能够在真实的阅读情境中体验百味人生，拓展 个人视野，学习语言知识，感受英语文化，增强读写体验，提升思维能力。本文中，笔者将结合自己的教学实例，谈谈如何在高中英语教学中以文学作品为载体，开展有效的读写教学。 二、实践 普通高中英语必修课程的文化知识内容要求学生了解英美等国家主要的文学家、艺术节、科学家、政治家及其成就、贡献等，学习和借鉴人类文明的优秀成果，并在学习活动中初步感知和体验英语语言的美（教育部，2017）。阅读英语 文学作品可以提升学生阅读素养，培养学生的思维和文化意识，同时，通过大量 地道的语言输入，能有效提升学生的写作能力。考虑到学生的阅读水平和认知水平，并遵循阅读材料的选择的恰当性、易读性、多样性和真实性四大原则，笔者 选择《典范英语》系列丛书10级作为进行高中英语文学作品读写教学的教学材料。该丛书包括了14本英语文学名著的简易版，故事性强，情节精彩，能够激 发学生的阅读兴趣。 笔者以小说《黑骏马》为例，采用以学生为主体、以思维为核心、以活动为 载体的读写教学模式开展高中英语文学作品读写教学。具体形式为课前自主阅读 与课内导读相结合，从文学作品解读的不同维度出发，设计不同形式的教学活动，
《文学欣赏》课程标准
课程标准 《文学欣赏》课程标准 一、课程性质与定位 《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一，是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。通过这一活动的持续进行，以培养高职生的人文修养，提高其人文素质。 二、课程设计思路 本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。根据人才培养目标的要求，基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案 1、根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习；在此基础上，依据课标所列教学要点进行教学。 2、将教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力，使学生有信心和兴趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文化素质。 3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵，提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面练习。适当利用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文，以增加文学积
累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的良好习惯。 4、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，偏重现当代，以激发学生的审美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣，养成阅读优秀文学作品的习惯，提升思想境界。 三、课程目标 1、知识标准 （1）初步梳理中国文学史发展历程，以文学史发展线索为经，以各时期各体裁经典作品为纬，学习掌握中外文学史常识。 （2）掌握代表性作品的题材与主题，情节与结构，语言特征，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。 （3）理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。 2、能力标准 （1）掌握文学欣赏的基本方法。在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、知人论世，借鉴他山之石等，全面理解作品的思想内涵和美学风格。 （2）掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁；辨识文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；掌握阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学作品欣赏的一般规律。 3、素质标准 （1）培养学生深厚的文化底蕴。 （2）具有热本专业，爱岗敬业的道德品质； （3）发展学生探究能力 （4）拓宽学生文化知识面
《文学作品赏析与写作》课程教学大纲
《文学作品赏析与写作》课程教学大纲一、课程信息 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标 1.系统地了解文学作品的各种体裁与文本特点； 2.结合中外文学史上的经典著作掌握基本的赏析技巧； 3.通过阅读和分析经典文学作品，培养学生阅读欣赏能力； 4.增强学生对中外文学及文化的了解，提高审美情趣和文化品味； 5.学习将各种文学知识运用到文学写作、文学鉴赏的领域。 课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、教学目标达成度评价 （1）教学目标1.2的达成度通过课堂讨论、课堂作业进行综合考评； （2）教学目标3.4.5的达成度通过课堂讨论、课堂实践进行综合考评。 五、成绩评定 课程成绩包括两个部分，分别为平时成绩和期末成绩。平时成绩由考勤、课堂讨论、读书笔记三个板块构成。具体要求及成绩评定方法如下：1．考勤。考勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课1次，将在总成绩中扣除2分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。 2．课堂讨论。本课程将结合具体学习任务，要求学生以小组的形式，进行小组讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课成绩占总成绩的40%。 每位学生的得分依据其在组内的贡献，在小组得分的基础上浮动，但最高分与最低分差值不得小于15%。组内得分由各小组成员自行讨论确定。 3．读书笔记。要求各小组学生根据所分配的文学作品进行鉴赏和创作。读书笔记的成绩占总成绩的30%。 4．期末考查。本课程作为专业选修课，以考查形式进行，学期末上交一篇有关经典文学作品赏析的课程论文，占总成绩的30%。 六、课程教材及主要参考书 [1] 朱东润.《中国古代文学作品选》.上海古籍出版社,1979年版。 [2] 朱栋霖.《中国现代文学作品选》.高等教育出版社,2002年版。 [3] 姜飞.感性的归途：阅读20世纪中国文学经典.四川人民出版社2003。 [4] 吴秀明.多维视野中的百部经典.浙江古籍出版社,2004年版。
高中英语《TheTangPoems》优质课教案、教学设计
Book 8 Module 6 The Tang Poems The Golden Age of Chinese Poetry 总体设计思路： 本堂阅读课的创设初衷是让学科素养的培养在课堂落地，算是一堂探索课。教学设计围绕培养学生语言能 力、文化品格、思维品质和学习能力四大核心素养展开，课前词汇的自主学习，唐诗小报的展示交流，思维阅读导图 的使用，命题活动的展示，课上教学视频和图片的选择等等，都紧扣学生核心素养的培养。 另外，整堂课以体会、欣赏和探索唐诗之美为暗线，从开始的歌曲视频，到唐诗小报的汇报展示，再到课文 阅读，到最后的收尾视频《唐诗里的中国》，无不呼应着唐诗之美这条情感体验的暗线，重视了学生文化品格的塑 造。 通过阅读活动，基于自主学习和小组学习，利用阅读思维导图和和合作命题，进一步梳理和整合文章信息， 从文本不同角度进行分析和深度解读，注重培养学生的深刻性、批判性、独创性、系统性和灵活性的思维品质。鼓励学 生积极参与小组合作，敢于发表自己观点，通过深入理解文本和互动的语言实践活动，将知识学习和技能发展融入主题学习，形成文化理解，语篇学习方式尝试走向整合、关联、发展，探索式的主题阅读模式。 从导入到收尾的各环节设置，设法激发学生的阅读兴趣，让学生认识到学习传统文化的必要性和重要性， 积极探索唐诗之美，深刻理解唐诗的历史文化地位，鼓励学生积极学习唐诗和传统文化，不断提升自身文化修 养，激发学生的爱国热情。 Teaching aims 1.On the basis of learning about the passage, the students are expected to comprehend the text and grasp the basic knowledge of the text, including the key words and expressions about introducing Chinese Poetry. in 2. Through the study of this lesson, the students are supposed to get trained and improved their reading as well as speaking and writing abilities through various class activities. 3.To learn to catch the detailed information with skimming and scanning by self-directed study and co-operation, improving your reading ability. 4. Let the students be aware of the importance of learning and inheriting Chinese traditional culture and enhance the students’ sense of responsibility. They should do work hard to improve their reading level and broaden their horizon. Teaching important points 1.Understand the passage well by doing some exercises related to details.
高中英语_高中英语名著阅读——诗歌鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、教学思路 1.以莎士比亚的十四行诗sonnet 18为例，引领学生体会欣赏英文诗歌的思路。 2.让学生在欣赏，赏析，感悟sonnet18的过程中，爱上英文诗歌，爱上英文名篇，爱上英文名著。 总之，课堂设计紧扣教学目标，使学生在赏析英文名著，尤其是英文诗歌时有兴趣，有思路，有思想。 二、教学目标 1.掌握Shall I Compare Thee To A Summer’s Day的韵律美，语言美和结构美。 2.掌握赏析英文诗歌的思路和方法，学有所用。 3提高学生的英文赏析能力，体会作者的情感，领悟诗歌的主题——爱，进而学会爱自己，爱他人。 三、教学重点及难点 1.理清赏析英文诗歌的思路，掌握赏析方法。 2.学习分析英文诗歌，体会诗歌主题和作者的心绪。 四、教学过程 Learning process 【Lead- in】课前放首歌，此歌改编自莎士比亚的Shall I Compare Thee To A Summer’s Day? 问学生：Have you heard the song before?引出本课的教学内容。【Brainstorm—free talk】 What does “thee” refer to? Why did Shakespeare compare thee to a day in summer? Not a day in other seasons? 【Fresh touch to the poem——Enjoy it】 Listen to the poem attentively and try to get the poetic images from the pictures, emotions and music. 【Appreciation and analysis of the poem】 Task 1: Listen to the tape again and try to find out the rhyme scheme of the poem: The rhyme scheme of the poem is_________________________________. 【Practice】Read the poem for us Task 2: Try to analyze the rhetoric skills of the underlined expressions
高中英语北师大版必修1《Literature Spot 1 A Christmas Carol》优质课教案省级比赛获奖教案公开课试讲教案
高中英语北师大版必修1《Literature Spot 1 A Christmas Carol》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案 （名师授课教案） 1教学目标 1.知识目标: 能够掌握描述Scrooge的词汇如:generous,cruel,impolite,polite,friendly,mean,selfish, kind等; 2.能力目标: (1)能够通过浏览、查读和细读等阅读技巧欣赏英语文学作品《圣诞颂歌》,并提高逻辑思维能力。 (2)能通过细读文本,分析Scrooge语言、动作等的描写来解读Scrooge的性格特点,提高批判性思维能力。 (3)能通过勾画思维导图,复述Scrooge前后变化的主要内容,挖掘本文寓意(generosity),提升主题(Love),发展创造性思维和文化性思维能力。 3.情感目标: (1)能通过讨论文本寓意,养成向善、大方、关爱他人、乐于助人等生活态度。 (2)提升对外国文学作品的阅读兴趣及欣赏能力。 2学情分析 大部分学生在进行英语阅读时已初步掌握和使用一些有效的阅读策略,如略读、跳读、精读、推理、判断等。在平时的教学中,大部分学生表现出了较强的合作学习的愿望,在讨论中学生会真实地提出自己的困惑、见解,并愿意分享自己的学习成果。此外,教师在平时的英语阅读教学中也常引导学生勾画思维导图,所以大部分学生已经能自己勾画思维导图辅助英语阅读。但是他们对文学作品的涉猎很少,还没完全掌握欣赏文学作品的策略和能力。 3重点难点 教学重点: (1)通过预测、略读和细读等阅读技巧来读懂《圣诞颂歌》的主要内容。 (2)通过勾画思维导图,复述Scrooge的前后变化,挖掘文本寓意。 教学难点: 借助思维导图,分析Scrooge的性格、心理、行为转变并提升小说主题。(Love) 4教学过程