进入角色生活,体验角色感情 ————浅谈电视剧演员如何塑造角色

进入角色生活,体验角色感情        ————浅谈电视剧演员如何塑造角色
进入角色生活,体验角色感情        ————浅谈电视剧演员如何塑造角色

进入角色生活,体验角色感情

————浅谈电视剧演员如何塑造角色在表演学中,演员所塑造的角色我们可以理解为把作品中的人物形象进行再创作,变成直接的可见的生活形象,使人物从剧本里走出来,变成活生生的生活中的人。那么,电视剧演员的创作任务便是在剧作家所创作出来的文学形象的基础上再创造出活生生的、有血有肉的屏幕人物形象。如何成功地塑造出一个活灵活现的荧幕角色我想对于每一个演员来说,都具有至关重要的意义。通过搜集孙红雷、周迅、陈道明等多位我国一线电视剧演员的经验谈,我们可以将解决这一问题的主要方法归结为以下几个方面。

首先,要正确把握和理解人物的性格。

当一个演员初次接到一个崭新的剧本,要想能尽快的进入角色,把角色演活、演真,那么,他首先应该做的便是理解和把握人物性格,要从作品中人物行为和语言中进行挖掘。人物的内心世界同时也体现在人物语言中,要懂得通过人物语言来发掘作品内容和它的丰富内涵,把握人物的内心世界。这就必须透过字里行间来抓住人物的性格特点,理解人物的思想感情。作为演员主要是通过研究作品来理解人物,但仅止与此是不够的,还有一个必不可少的深入生活的途径,生活是艺术创作的源泉,演员对人物浅表的理解是演不好角色的,这需要从生活中获取对人物直接的感情体验,积累丰富的创作素材。演员通过分析作品,深入生活,进行排练以至整个演出过程,会不断加深对人物的理解,而理解人物的尝试决定着塑造人物形象的成败。

如孙红雷在开拍《潜伏》时,是这样谈论对所扮演的余则成这一角色塑造的理解:“通常一提到影视剧中的谍报人员,大家就认为是英雄形象……我不想演那样的英雄,我觉得太假、太虚,我想演一个能在那个年代的谍报机构里生存的人,因为每天都有无数双眼睛盯着他,有无数只耳朵听着他,我希望他在这么多的监控之下,能够生存。”

孙红雷通过对作品的深刻的研讨,充分的挖掘和把握住了人物的典型性格特征,于是在《潜伏》正式放映时,在我们面前的是个大智若愚、深藏不露,举手投足之间都彰显从容淡定、沉稳内敛,充满个人魅力的余则成这一人物形象。

拥有同样经历的还有在《金婚》中扮演文丽的知名演员蒋雯丽,在剧中,文丽是一个美丽、忠诚、善良但同时也善妒、偏执和疯狂,女性正面和负面的性格都能在她身上体现的淋漓尽致。“我像她,所以,我演她”蒋雯丽在接受《南方周报》的采访时如是说道。正是在这种人物性格上深刻把握的本色演出,让观众在欣赏此剧时自然地感同身受,就像是在回味自己或身边人的经历。

其次,要想塑造好一个角色,还需要体验与表现角色。

“演员要研究自己的角色,通过认真分析,留心作者给他提供的环境,细致观察角色性格,然后进入角色生活,体验角色感情。具体地说,作为在舞台上的表演应该是“形似”和“神似”完整统一。神似是要把人物的精神气质、内心情感体现出来,这仅仅靠模仿感情的外在表现形式是做不到的。演员在表演的时候,过的是“双重生活”,他必须具有双重意识,在充分表露一切适合时宜感情的同时,还要自

始至终地十分注意演出的方法和细节,使意识在自我控制下行进。”

①只有对角色准确而深刻的认识,才能传达出更深层次的精神内涵。

如在《西游记》中成功的塑造了荧屏上的美猴王这一艺术形象的演员六小龄童,六小龄童为了能生动的塑造孙悟空这一角色曾跟随其父六龄童系统地学习猴戏。猴戏,是武戏中独具风格的一种,一个演员必须是把武生各种戏路全部掌握好了,打好了根基并已基本定型之后,才能在此基础上升华进一步学习猴戏。通过艰辛的猴戏的学习,六小龄童充分的进入到了角色的生活,把孙悟空身上所体现出来的人的社会性、猴的生物性、神的虚幻性这三种属性有机地融合在一起,表现出形神兼备的艺术形象。

在演戏之前提前“入戏”的演员还有很多,比如被观众誉为“精灵演员”的周迅也曾经在电视上接受访谈上说,“演戏跟唱歌一样,你要把那些歌词都变成自己的东西。也就是说你要把角色的生活融入自己的生活中,可能你原来并没有角色生活中的那些内容,但是,角色给了你这些东西,使你仿佛有一根筋永远伸在那里。”周迅曾扮演过无数个具有挑战性的角色,但她成功塑造这么多让观众印象深刻的方法便是就是真的放下自己,放下所有的预设立场,变成正在塑造的那个人物。

可是在影视圈也有很多演员因为入戏太深,而无法脱离自身的塑造的角色,比如那个仙子一般的陈晓旭,她在扮演那个天仙样的林妹妹时,完全将自己变成了她,但在之后的生活中一直无法抽离,便养成了心病。

另外,演员语言要有个性。

“表演的两大支柱一个是语言,一个是动作。语言在戏剧表演中俗称台词。在舞台上,语言是演员让观众从心里对人物产生共鸣的主要手段。马克思说:“语言是思想的直接事实,思想的实际表达为语言。”语言是人们交流思想,达到相互了解的工具。在戏剧艺术里,语言具有极大的作用,思想、主旨、意向、冲突,所有一切在戏剧作品里都是用语言表达的。演员不仅需要用面部表情和形体动作来使观众看到你的思想,而且需要运用表现和传达丰富人物思想的语调使观众听见你的思想。

语言本身也是动作,由于语言具有鲜明的动作性,所以它总是与人的某种意愿有着明显的联系。这种意愿的产生和完成赋予语言以动作。因此,语言动作和形体动作一样,有它的任务、目的和规定情境,体现出语言的动作性才能说好台词”②

另外,我们除了关注演员的有声语言之外,那些无声的隐藏在言语背后的潜台词也同样具有魅力。

而所谓潜台词就是深藏在台词之中的真正含意,这种含意没有直接写出来,直接说出来,而是通过台词流露、表达出来的。俗话说“说话听声,锣鼓听音。”表达潜台词,可以通过演员的面部表情、手势、语调、语气等多种多样的表现手段。

深入挖掘潜台词,并把它清楚地传达给观众,这是演员在表演创作中要完成的任务。演员在准备角色时,要根据剧情的要求,研究剧中的情节、事件、台词、人物关系和人物所处的特定情境,找到人

物此时此刻的内心感受和内心思想活动,

通过生活的戏剧语言来塑造凸显人物的独特魅力,这一点上我们不得不提被业界人士誉为具有“恢宏大气,帝王之声“的戏剧腔的演员陈道明。

所谓“戏剧腔”,是指语调特别注重抑扬顿挫回环流动。演员的台词从大范围上可以分为戏剧腔和生活腔。而生活腔,则指的是接近或就是我们平常生活的语调。陈道明和李保田是国内少有的能融合这两个截然不同的台词风格的演员。

陈道明曾在《康熙王朝》中大放异彩,该剧大场面较多,陈道明大段大段的台词表演机会也很多。最经典的首推第四十五集开头一段长约十分钟的台词戏,康熙在乾清宫因查处明珠案而廷斥群臣,痛责腐败,并改乾清宫大殿为“正大光明殿”。陈道明在这一段的表演,其登峰造极、炉火纯青,其王者霸气,对臣子们恨铁不成钢的心情,对腐化之痛恨,无不得到酣畅淋漓的表现。这不仅仅是声音的颤栗和嘶竭,完全是整个身心的迸发,而这种喷溢欲出的激烈情绪又被很有节度地控制在不失态的境地里,十分具有张力。

而另外一位同样在荧幕上诠释王者之气的演员那便当属饰演过武则天的刘晓庆了,在《武则天》这部剧里,刘晓庆的一颦一笑,一个细微的动作,一个不经意的眼神,都让人看到人物的欢乐、痛苦、挣扎、无奈与绝望,每一个手势、步伐、快慢停顿都极具风骨,尽显了历史剧的博大和张力。刘晓庆也曾透露过说自己除了要研读透大段大段台词背后的深意外,这些无声的潜台词更需要自己花费心思表现

给观众看。

最后,塑造血肉丰满人物的关键便是立体化,多样化的手段。

在一部剧情生动的电视剧中,是需要具有性格复杂、情感丰富、命运跌宕起伏的各种人物,在生活中会遇到各种各样的险境,要面对各种各样的人,因此他们的表现就不能单一化,而是多样化,时而温和平静,时而老辣炙热,时而深不可测,使人物形象更加立体完整,饱满丰盈。

在这里,让我们举两个电视剧中经典的反面角色为例,那就是和坤的扮演者王刚和容嬷嬷的扮演者李明启。这两位演员都充分运用了多样化的表演手段将这原本应该让人深恶痛绝的角色演出了其可恨、可恶、可憎、可悲、可怜之外的一点儿可笑和可爱。

李明启在《还珠格格》成功的饰演了一位狠毒邪恶的老嬷嬷,但在剧中她屡次被小燕子恶整出尽了洋相以及剧中与皇后的主仆情深

痛悔改过又让人觉得有些许可笑和同情。

而在《铁齿铜牙纪晓岚》中扮演和坤的王刚也曾坦言“演反派就是把心里的魔鬼放出来”“我们经常说‘人之初,性本善’,其实未必。当一个人吸吮母亲奶头的时候,肯定不愿意让给别人吃。这种天性可以说是与生俱来的。后来经过学校、家长和社会的教育,才学会了谦让。如果说人们心中本来有一个魔鬼和一个天使,那魔鬼在后天的教育下变得越来越小,天使则变得越来越大。最后,当魔鬼真的变得很小乃至消失的时候,那你就是圣人了。所以我们常常说:‘人非圣贤,孰能无过?’大家都有一些缺点,彼此彼此。演反角的时候,我就把

心中的魔鬼充分释放出来,就像打开潘多拉的盒子一样。这样,这个人物也就活灵活现了。”

思考的能力和思想的深度,往往决定艺术的高度。演员到最后拼的就是艺术成熟的高度,审美素质的丰厚,文化底蕴的深度。比如在《人间四月天》饰演徐志摩的黄磊,眼神明亮干净,带有仿佛与生俱来书卷气;那调皮娇俏的小燕子赵薇,灵动的大眼睛里有着藏不住的神采和光芒,许多细腻丰富的感情、内在的变化都是通过这双大眼睛来传递表达;还有那不食人间烟火,外表冷傲坚强内心却孤独脆弱的小龙女李若彤……这些演员凭借着独特的创作理念,加之多元化的戏路,清醒的理性精神,对表演艺术的自觉、自律,形成了自信、自然的表演风格,他们以敏感而细腻的心灵,深厚的功底和实力,把人物的复杂、细腻、隐忍的情感世界,表现得生动、丰富、朴实,富有人情味和层次感,细腻贴切、收放自如地释放出人物的性格、情感和命运。

而我个人认为,演员塑造角色首先要有一个冷静旁观的过程,要对这个角色有深刻的理解,有真实的判断,然后拿出来掰开了、揉碎了,把它铭刻到你心里,到了片场随性发挥,这样出来的东西一定就是这个人物的东西。表演不可能是理智的,演员一定要感性。生活中很理智的人一定做不了好演员。好演员的生活中在某些人某些事上一定不理智。所以经过内心思维、意识和状态的积累和体验,然后由内而发、自内向外生发出来的表演方式出来的东西一定是很准确的,否则就会很生硬,表演的痕迹过于浓重,就会显得虚假,不真实。每

个演员在表演之前都应经过生活和内心的过滤,才能呈现给观众的一个真实的艺术形象。

注释:①刘艳秋,《演员如何塑造与表现人物形象》,周日日报,2008(9)

②张秋亚,《电视表演中角色的塑造》,大众科技报,2009(5)

09级中文一班

魏玮

五年级《生活中的快乐》教学设计

人教版《品德与社会》五年级下册 《生活中的快乐》教学设计 一、【教学内容】 教材内容:《生活中的快乐》人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元第1课 二、【教材分析】 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”,主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。可见,这课时是本单元学习的起点和支撑点,学生只有真正地感悟到快乐的真谛,他们才有可能以积极乐观的态度面对生活,才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼,才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会从普普通通的生活中感知生活的快乐,做一个快乐的人。 三、【教学目标】 1. 通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。 四、【教学重点与难点】 理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 五、【教学准备】 教师准备:制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。 学生准备:快乐调查问卷;准备自己快乐时的照片或成果,以及收到的礼物、笑脸等。 六、【活动过程】 第一课时 【课前互动】:播放《倒霉熊》 (设计意图:课前播放有趣的动画片,主要是想先营造一种快乐的气氛,让整个课堂气氛先活跃起来,为这节课的成效检验打下基础。) 【活动一】:体验快乐,激发快乐细胞。 1、师:同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片,觉得有趣吗?通过这个动画片,我看到了大家开心的笑脸,听到了大家爽朗的笑声,我感到很快乐。所以,就让我们把心中的快乐唱出来吧!现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》,不过,我们要自创一下,把“幸福’两个字改成“快乐”,懂吗?好,向快乐出发。(播放:《幸福拍手歌》) 2、是啊,老师从大家的脸上看到了快乐,从大家的歌声里听出了快乐。所以,其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情?那好,现在就让我们带着快乐的心情,去寻找生活中的快乐吧!(板书:生活中的快乐) (设计意图:歌曲创设愉悦的学习环境,让课堂变得轻松起来,通过让学生唱一唱,用姿体来愉悦身心,这设计已经让学生投入到快乐的体验中,再让学生作表情体验快乐,从而自然而然引出课题。) 【活动二】:寻找快乐,感受快乐生活。 1、师:今天,老师先为大家带来了几个快乐的场景,让我们一起来看看。 [播放课件:感受快乐] 2、师:他们有属于他们的快乐,我们也有属于我们的快乐,总之,我们每个人都有自己的快乐。 3、[播放课件]:现在,请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”,把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下,同时也交流一下,你的家人或者朋友又有哪些快乐呢?你们可以一边口头描述,一边展示记录你们快乐的

浅谈演员对人物的理解和体现

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/186552032.html, 浅谈演员对人物的理解和体现 作者:卞干嵘 来源:《文艺生活·中旬刊》2016年第04期 摘要:演员是塑造人物形象的工作,概括说来不外乎两方面,一是理解人物,二是体现 人物。理解人物是体现人物的前提,体现人物是理解人物的结果。演员对所扮演的人物只有深刻理解了才能生动地体现出来。 关键词:演员;人物;理解;体现 中图分类号:J812 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2016)11-0118-01 理解人物的定位要有丰富的文化积淀,作为青年演员想要更好的在舞台上去体现人物角色,只有在平时不断的学习和锻炼才能在艺术表演空间有较大的扩展。理解人物要从对人物的背景先做深入的了解,还要包揽各种书籍——美学、历史、哲学……这一切夯实了自己的基础,丰富了自动文化内涵,根据人物的深入刻画,综合借鉴各种行当手段和其他艺术门类的表现手法,才能是自己的表演更为鲜活。演员对角色的理解和体现大致可以分为三个阶段。 一、深入到角色的年代,捕捉生活中的素材 所为捕捉生活中的素材,就是深入生活、体验生活。戏剧创作的术语又叫“观察生活”。观察生活就是主体深入生活,接受客观的刺激,通过视觉的观察,听觉的捕捉有关唤情因素的强烈瞬间,体验到生活中运动形态的造型,日积月累沉淀下来予以总体的感受。这里有感性的直觉的感受体验,又有以生活沉淀为基础的思考和分析。通过观察试听所体验到的生活中的具体原形,在通过细致的组织建构,逐步循序渐进的形成了一种抽象,一种艺术的感觉。这是从众多具象的原形中升发出来的组织建构,也是一种对大众生活原形的总体把握。 二、对角色的理解生化构思,直觉把握予以沉淀 沉淀是一种化合现象,就如同化学分子式中原子与原子的化合一样。沉淀的意义在于把主体深入到生活当中,用人的视听知觉去接受客观的刺激,对生活中具体现象原形再进行组织建构,并获得的抽象总体把握,与以生活积淀为基础,理性的分析和思考有机的化合在一起。舞台艺术的展现和体现,要理解角色在于对生活的感受和认识进行归纳与演绎。归纳就是把分散的、局部的感受和认识进行概况,或的总体把握。演绎是以总体把握来分析、判定那些那些分散的、局部的认识和感受。这种化合过程反复多次生成作品的艺术构思。 三、理解人物,构思的体现 角色的舞台体现。视听知觉对生活的组织建构所形成的总体艺术感受对具体现象,生活中素材的一种抽象,对生活的认真和思考,对生活的总体把握也是一种抽象的观念。那么这种抽

进入角色生活,体验角色感情 ————浅谈电视剧演员如何塑造角色

进入角色生活,体验角色感情 ————浅谈电视剧演员如何塑造角色在表演学中,演员所塑造的角色我们可以理解为把作品中的人物形象进行再创作,变成直接的可见的生活形象,使人物从剧本里走出来,变成活生生的生活中的人。那么,电视剧演员的创作任务便是在剧作家所创作出来的文学形象的基础上再创造出活生生的、有血有肉的屏幕人物形象。如何成功地塑造出一个活灵活现的荧幕角色我想对于每一个演员来说,都具有至关重要的意义。通过搜集孙红雷、周迅、陈道明等多位我国一线电视剧演员的经验谈,我们可以将解决这一问题的主要方法归结为以下几个方面。 首先,要正确把握和理解人物的性格。 当一个演员初次接到一个崭新的剧本,要想能尽快的进入角色,把角色演活、演真,那么,他首先应该做的便是理解和把握人物性格,要从作品中人物行为和语言中进行挖掘。人物的内心世界同时也体现在人物语言中,要懂得通过人物语言来发掘作品内容和它的丰富内涵,把握人物的内心世界。这就必须透过字里行间来抓住人物的性格特点,理解人物的思想感情。作为演员主要是通过研究作品来理解人物,但仅止与此是不够的,还有一个必不可少的深入生活的途径,生活是艺术创作的源泉,演员对人物浅表的理解是演不好角色的,这需要从生活中获取对人物直接的感情体验,积累丰富的创作素材。演员通过分析作品,深入生活,进行排练以至整个演出过程,会不断加深对人物的理解,而理解人物的尝试决定着塑造人物形象的成败。

如孙红雷在开拍《潜伏》时,是这样谈论对所扮演的余则成这一角色塑造的理解:“通常一提到影视剧中的谍报人员,大家就认为是英雄形象……我不想演那样的英雄,我觉得太假、太虚,我想演一个能在那个年代的谍报机构里生存的人,因为每天都有无数双眼睛盯着他,有无数只耳朵听着他,我希望他在这么多的监控之下,能够生存。” 孙红雷通过对作品的深刻的研讨,充分的挖掘和把握住了人物的典型性格特征,于是在《潜伏》正式放映时,在我们面前的是个大智若愚、深藏不露,举手投足之间都彰显从容淡定、沉稳内敛,充满个人魅力的余则成这一人物形象。 拥有同样经历的还有在《金婚》中扮演文丽的知名演员蒋雯丽,在剧中,文丽是一个美丽、忠诚、善良但同时也善妒、偏执和疯狂,女性正面和负面的性格都能在她身上体现的淋漓尽致。“我像她,所以,我演她”蒋雯丽在接受《南方周报》的采访时如是说道。正是在这种人物性格上深刻把握的本色演出,让观众在欣赏此剧时自然地感同身受,就像是在回味自己或身边人的经历。 其次,要想塑造好一个角色,还需要体验与表现角色。 “演员要研究自己的角色,通过认真分析,留心作者给他提供的环境,细致观察角色性格,然后进入角色生活,体验角色感情。具体地说,作为在舞台上的表演应该是“形似”和“神似”完整统一。神似是要把人物的精神气质、内心情感体现出来,这仅仅靠模仿感情的外在表现形式是做不到的。演员在表演的时候,过的是“双重生活”,他必须具有双重意识,在充分表露一切适合时宜感情的同时,还要自

15B 体验生活中的快乐 教案

体验生活中的快乐 一、教学目标 1、认知目标: 让学生对快乐有新的认识,发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐。 2、情感目标: 在活动和游戏中体验快乐,感恩生活、知足常乐。 3、技能目标: 学会在生活中发现更多的快乐、感受到更多快乐的方法和途径。 二、学情分析 高中生在成长的过程中,大部分学生的经历比较简单,崇尚完美生活,而感情却比较脆弱,故而思维时常带有片面性和表面性,对问题没有全面的认识。本节课通过活动启发学生的思维,从而对快乐形成新的认识,快乐是一系列积极主观心理状态,当我们欣赏音乐与日出,当我们被人肯定、顺利完成任务、帮助他人、为他人付出……我们都能体会到快乐。即快乐并不只限于大事情以及成功体验,一些小事、为他人付出、帮助他人等均可以成为我们的快乐。在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生体验与分享,活跃思维,发现并珍惜生活中平凡而简单的快乐,感恩生活,学会知足常乐。 三、重点难点 通过活动与游戏的体验,让学生发现自己生活的快乐并学会感恩于此,知足常乐;寻找到生活中平凡而简单的快乐,并学会感受生活中快乐的途径和方法。 四、教学过程 一、导入视频歌曲《快乐颂》

二、快乐宝典 活动一: 白纸黑点与双观图——积极乐观 体验活动一: 双观图 这幅图你看到了什么?结合生活事件,你懂得了什么?总结: 同一个事情不同的角度,可以有不同体验。遇到不开心的事情时应该站到积极的角度看问题。 体验活动二: 白纸黑点 这幅图你看到了什么?你懂得了什么? 总结: 关注生活中开心的事情,不要把注意力集中在不开心的事情上,不开心的事情就像黑点一样只占据生活很小的一部门,不用过于关注。 活动二: 感恩幸福、知足常乐 1、游戏: 残疾人体验 角色: 盲人2名;下肢残疾人2名;上肢残疾人1名;道具组2名。 角色体验:

部编统编版二年级上册道德与法治试题-第四单元我们生活的地方 (含答案)

第四单元我们生活的地方单元试卷 ___年___班姓名______ 一、我会填。(22分) 1.我家在山脚下,村前还一条()的小河。 2.我爱家乡的(),我爱家乡的()。 3.黑水()是我们家乡的特产。 4.靠山吃山,靠水吃水。这水()了我们几代人呀! 5.一块千人千人糕,原来是这么多人的()啊! 6.()中,身边很多人常常带给我们微笑和温暖。 7.我知道我们身边还有很多()的人,我要为他们点赞!8.这几年家乡的()可真不小,我家门前就有不少新事呢! 9. ()节,我们家改用鲜花祭拜祖先了。 10. 虽然家乡变化很快,可是有些()却一直没变。 二、我会判断。对的打“√”错的打“×”(20分) 1.在我心中,家乡是最美的地方。() 2.我的家乡没有故事,也没有赞美家乡的歌曲。() 3.家乡的物产一点也不丰富,我不喜欢。( ) 4.《马头琴的传说》讲的是苏和救了一匹受伤的小白马的故事。() 5.藏袍是藏族的传统服饰。() 6.千人糕一个人就能做出来。()

7.农忙的时候,乡亲们总来帮忙,太烦人啦!() 8.卖菜的叔叔和修路工人起早贪黑的一点也不辛苦。() 9.现在喜欢锻炼的人越来越多了。() 10.我希望家乡越来越好!() 三、我会选。(20分) 1.家乡标志性建筑,很()。 A.难看 B.渺小 C.壮观 2.爷爷小时候最喜欢在大树下()。 A.捞鱼 B.做游戏 C.睡觉 3.家乡的物产可真()啊! A.多彩 B.多姿 C.丰富 4. 生活在熟悉的人身边,我觉得很()。 A.难过 B.幸福 C.痛苦 5.马路两边种了很多树,夏天走路()了。 A.不晒 B.不冷 C.不高 6.现在越来越多的人遵守交通(),很好!。 A.规划 B.规矩 C.规则 四、我会连。(10分) 小明头发长了清洁工清扫 爸爸寄来包裹去理发店

生活中的快乐

《生活中的快乐》教学设计 教材内容:小学五年级下册品德与社会全册《生活中的快乐》教材分析: 本单元的主题是从学生的生活实际出发,引导学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼,主要是培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的快乐与烦恼,成为生活的创造者。本课教材呈现了多幅突出快乐主题的照片,有贴近学生生活的快乐活动场面,也有反映各行各业的人们快乐心情的场景,从多角度提示学生什么是快乐,引导学生走进生活,用心去观察、发现生活中的快乐;教材还设计了几篇与快乐主题相关的阅读材料和讨论问题,目的是引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会自己观察、体验生活的快乐,从普普通通的生活中感知生活的快乐,通过自己的努力创造快乐,做一个快乐的人。 教学目标: 知识与技能:理解什么是快乐,知道通过自己的付出获得的快乐更持久,帮助学生理解给予的快乐。 过程与方法:通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 情感、态度与价值观:知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点:理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

第一课时 教学过程: 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。 活动一:多变的情绪 1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流) 2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼,做作业都没有心思? ?)你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。 2、让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

浅谈演员对人物形象的理解和塑造

浅谈演员对人物形象的理解和塑造 ——耿海棠摘要:演员对人物形象的塑造工作,可分为以下两点,一是对人物的理解,二是对人物的体现。理解人物是体现人物的前提,体现人物是理解人物的结果。演员能更好地塑造出完美的人物形象,在剧本给予的基础上,还需要对人物进行深刻的理解。在这方面,我认为了解人物本身的性格在理解人物方面起着至关重要的作用。从而感悟人物的内心世界,与其更好地塑造出完美,鲜活的人物形象。演员能更好地塑造出完美的人物形象,应该在剧本给予的基础上,还需要对人物进行深刻的理解。在这方面,我认为了解人物本身的性格在理解人物方面起着至关重要的作用。从而感悟人物的内心世界,与其更好地塑造出完美,鲜活的人物形象。 关键字:演员人物形象塑造 我从事演员这份职业已有三十几年,对演员如何演戏、演好戏,如何在演戏的过程中理解人物、塑造人物这一问题,我想谈谈自己的想法和看法。在接到角色后,如何去演好这个人物不外乎以下两个方面,一是理解人物,二是塑造人物。对于所扮演的角色只有深刻的理解、吃透,才能更生动、全面的表现出来。首先我们拿到剧本后,不急于想如何表演人物,而是试图在各方面去理解、去摸索我的人物。首先要分析所要演的到底是一个什么样的人?他有什么样的历史背景和生活环境?她有什么样的个性特征和其它性格色彩?怎样形成自己的思想逻辑和行为逻辑?如何结合自身的特点来演“活”这个角色?在这一系列问题得到解决之后,我们根据自己全面的理解来塑造人物形象。我们资深的前辈和老师已塑造出许多优秀的人物形象。例如马金凤在戏曲《穆桂英挂帅》中所塑造的穆桂

英身负重任、斗志昂扬、英勇坚定;《花枪缘》中姜桂枝诙谐、俏丽、轻快、活泼;《花打朝》中程七奶奶却又格外泼辣、爽快、热烈;常香玉在戏曲《花木兰》中所塑造的花木兰爱国不幕名利、深明大义、机智勇敢、淳朴有责任心。这些人物形象都是通过对其深刻的理解、体会加上演员自身的素养才被成功的塑造出来。 在我的学习过程中,通过实践我认为在理解人物性格方面包括以下几点:一、了解人物的时代背景以及生活背景 在理解人物中,首先要了解人物的时代背景和生活背景。在一个大时代的环境中,观察人物的方方面面,有时人物的表现很可能就烙下了时代背景的印记。他的出身,生活环境,所受教育的程度等等因素,都是影响其性格特点的重要因素。 马金凤老师是我的恩师,他所塑造的穆桂英这一角色对我有着很大的影响。通过观察学习、和老师的悉心教导,我对这一角色理解有了很大提高。穆桂英这一人物也有其特定的历史背景,北宋时期,辽东安王兴兵造反,边关紧急。一天,杨宗保将安王造反、边关紧急事禀报佘太君。佘太君惦记国事,不知由谁带兵抵抗,遂派文广前往京城打探。文广、金花在京城看到王伦在比武场上趾高气扬、不可一世,心中不忿,与王伦校场比武。他们先是以箭穿金钱眼取胜,后又刀劈王伦。宋王问明杨家情况,命穆桂英挂帅,文广、金花为马前先锋。文广、金花归来,将帅印交给穆桂英。穆桂英因对宋王昏庸、听信谗言不满,不愿意挂帅出征,用绳索捆了文广,准备进京辞官请罪。佘太君以国事为重,劝说穆桂英回心转意,打消了她的重重顾虑。穆桂英终于同意挂帅出征,去保大宋江山。出征之日,穆桂英全身披挂,威风凛凛,佘太君亲自前来送行,大队人马浩浩荡荡,前

浅谈演员在戏剧表演中如何塑造人物形象

浅谈演员在戏剧表演中如何塑造人物形象 摘要:伴随着国家戏剧表演艺术的迅猛发展,开始有越来越多的作品登上国际 舞台,有效展示了我国优秀的戏剧表演艺术以及独具魅力的戏剧文化。演员要想 在戏剧表演中站稳脚跟,将戏剧作品的精髓和魅力展现在观众面前,最为基础与 关键的行动就是掌握塑造人物形象的方法,活灵活现地进行人物呈现,同时体现 戏剧表演魅力。人物形象塑造的成效甚至关系到戏剧表演的成败,对此,演员要 抓住戏剧表演突破口,始终将塑造人物形象作为表演活动的核心。 关键词:戏剧表演;塑造;人物形象 戏剧是把多元艺术元素进行整合形成的舞台文学,通常会借助音乐、舞蹈、 美术等多元化艺术手段完成人物形象的塑造工作,突出戏剧作品的精髓,凸显出 戏剧表演的灵魂。要把戏剧表演演绎得生动逼真,给演员各个方面的表演技术技 能都提出了较高的要求,要求演员丰富生活经验,培养全方位的舞台表演修养, 同时注意把握好表演的分寸感,顺利的完成人物形象的塑造,将饱满的情感表现 出来,增强表演的感染力。下面将重点就演员在戏剧表演中如何塑造人物形象进 行探讨。 1、全面了解剧本角色 成功塑造人物形象必须打好基础,而这一基础中的关键点就是全面了解剧本 以及表演者所要扮演的角色。因此,演员在正式表演前先要透彻研读剧本,深入 分析各个人物的性格以及形象特点,确保个人表演与人物相贴近。首先,演员可 结合个人生活诠释角色,而且要时刻牢记把剧本的人物形象作为塑造角色的根基。虽然演员要根据剧本进行再创作,但是最终呈现的表演必须和剧本中人物特征相符,因此演员需要始终明确剧本对人物形象的设定,真正了解剧本和角色,才可 以把人物形象呈现得更为丰满。其次,演员要认真分析剧情,了解角色在剧情发 展中发挥的作用,感悟剧情所体现的生活以及故事,在此基础之上体会角色在剧 情发展中的情感变化,激发表演创作灵感,将个人情感与角色思想融为一体。再次,表演者要认真分析角色,奠定角色再创造的基础。具体来说,演员要透过角 色的故事和人物形象,唤起个人对生活的感悟或者是以往的生活经验,消除表演 痕迹。最后,演员要积累表演经验,吸取教训,不断完善个人对剧本与角色的诠 释能力。 2、培养精湛表演技艺 不管是哪个演员要想在戏剧表演中收获良好的效果,不可忽略的就是要培养 精湛的表演技艺,以便灵活利用多元化的表演技艺诠释人物性格以及情感,将情 感表现得更为细腻,并跟随剧情发展而变化。精湛表演技艺的培养需要重点关注 以下几个方面:第一,表演动作。演员需要对自身所表演的人物完整动作进行熟悉,以便在表演中把人物形象特点传达给观众,并借助动作推动剧情向前发展。 与此同时,为了把戏剧剧情当中的跌宕起伏演绎出来,让形象更加的逼真和丰满,就必须要有舞台动作作为重要支撑。由此可见,动作是戏剧表演不可能或缺的组 成部分,也是演员需要着重培养和训练的内容。舞台动作并非是随意设定的,是 结合剧情进行科学设计呈现出来的,需要演员边展现动作,边融入丰厚的情感, 提高表演真实性。在这其中需要注意的是,动作并非是单一的,而是具有关联性 和内在规律性,因此演员要提升动作表现的连贯度,将剧本要求作为基础做出与 情节相适应的连贯动作。第二,表演技巧。表演技巧运用的是否恰好得当对于人 物形象塑造成败来说具有决定性作用。高超的表演艺术,除了可以体现戏剧文化

宫崎骏动画人物的性格塑造研究——汪子洲

题目宫崎骏动画人物的性格塑造研究 姓名汪子洲 2013 年04 月20 日

目录 引言 (2) 一、“宫氏子女”的性格特点 (2) (一)善良勇敢的正面主要角色 (2) (二)富有人性的反面角色 (4) 二、“孩子们”的孕育与诞生 (5) (一)日本历史文化熏陶 (5) (二)使命感的召唤 (6) 三、伟大人格的力量 (8) (一)在人类社会引起的反思 (8) (二)对动漫领域的启示 (8) 四、结语 (9) 参考文献 (10) 致谢 (11)

宫崎骏动画人物的性格塑造研究 汪子洲 西南大学新闻传媒学院,重庆 400715 摘要:宫崎骏是80年代以来日本传统动漫风格的集大成者。他的作品大多主题宏大、意境高远,塑造的人物形象清新自然、个性鲜明。本文独特之处在于没有一开始就站在主题的高度去分析,而是从宫崎骏人物形象的性格特征这一比较基础的角度入手,分三个部分展开。分别是:一、“宫氏子女”的性格特点二、“孩子们”的孕育与诞生三、伟大人格的力量。通过分析研究,本文试图进一步发掘性格塑造在动画作品中的作用,以期为中国动画事业增砖添瓦,并实现本文作为宫崎骏研究资料的写作价值。 关键词:宫崎骏动画;人物性格塑造;启示 Research on the roles’ personalities in Hayao Miyazaki’s animations WANG Zizhou School of Journalism and Communication,Southwest China University,Chongqing 400715,China Abstract:As a master of traditional animation,Hayao Miyazaki has won many international film awards due to his deep thoughts and the roles which have innocent personalities in his works since 1980s.These classic roles make his movies excellent and remembered,giving us a lot of nice memory.This article intends to make a comprehensive view of the roles’ characters in Miyazaki’s movies by referencing and illustrating arguments to find out how important they are to the animation,and what may be useful to Chinese animation career.The structure is as follows:Firstly,the roles’different personalities.Secondly,how were these roles given birth to.Finally,the power of the personalities.What makes it different from other articles is the perspective I choose in roles’characters rather than in the subjects,which is harder to understand.I hope that the article can be helpful to the researches on Miyazaki around the world. Key words:Miyazaki animation;Role character;Enlightenment

《生活中的快乐》教案3

《生活中的快乐》教案 教学目标: 1、理解什么是快乐,感受生活中的快乐。 2、善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活。 3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。 教学重点: 懂得快乐存在于生活中的每一个角落。 教学难点: 知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。 教具准备: 多媒体课件、视频。 教学过程: 一、课前互动(1分钟) 同学们,今天老师能在这里与大家共同度过这宝贵而美好的四十分钟感到很高兴。老师想问一下同学们,刚才大家上课前看的(猫和老鼠)这一视频片段感到快乐吧? (板书:快乐) 【设计意图:让孩子们对自己今天的心情做个“定位”,为这节 课的成效检验打下基础。】 二、体验快乐,感受快乐生活。(8分钟) 【活动一】:玩游戏,懂快乐。

下面,我们再一起快乐地玩一个游戏,这个游戏的规则与击鼓传花差不多。当音乐响起时,球要按指定顺序不停传动;当音乐停止时,手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。如果你喜欢唱歌,就为大家唱一首你最拿手的歌;如果你的大脑中存储着许多笑话,就挑一个最经典的跟大家一起分享;如果你对古诗感兴趣,就为大家朗诵一首你喜欢的古诗;如果你喜欢动物,就给大家模仿几种动物的叫声……(说传球顺序,放游戏音乐) (学生开始游戏。) 刚才的这个游戏,让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗? 【设计意图:通过游戏,让学生切身感受——什么是“快乐”, 为下文“寻找快乐”做铺垫。】 其实,在我们的生活中,处处可以感受到快乐。请同学们看手中教材第2面的插图:当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情玩耍、获得满意的东西时,快乐都伴随着我们。 快乐是好心情,快乐是一种感受。快乐还能让我们健康、自信……快乐的好处很多!所以,生活中,我们需要快乐! (板书:生活中的) 三、寻找快乐,珍惜现有生活。(10分钟) 【活动二】:寻找快乐。 生活中,每个人都有自己的快乐,请同学们看第3面“我发现的快乐”。 (指名读“我发现的快乐”) 这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活,一天下来,发现他的生活中处处充满快乐。 下面请同学们也来说说你生活中快乐的事,谁先说出来跟大家一起分享?

浅谈演员如何塑造角色

浅谈演员如何塑造角色 一个演员拿到剧本,刚接触到的是角色的书面形象。但书面形象离舞台形象尚有很大距离,这就需要进行大量的创作工作,要去揣摩剧本,体验角色,然后体现角色,最终塑造角色。演员在塑造角色的过程中,需要走进别人的内心世界,去体验别人的心声,成为那个人。演员在角色塑造过程中,从微观上分析有六个过程,即“形成角色意识”——“继续探索和挖掘角色的内心世界”——“深入体验角色”——“角色的外部体现”——“综合汇流”——“产生影响”。反应到艺术实践中,我们可以将塑造角色的过程归纳为三个阶段:认识阶段,体验阶段,体现阶段。 一、认识阶段 这是一个准备阶段,需要认真分析剧本与角色,做好大量的案头工作。剧本 是演员进行二度创作的基础与依据,演员认识和塑造角色形象都是从剧本的书面形象开始的。形象地、感性地、真实地分析剧作家的剧本与角色是演员进入人物形象塑造的第一步。在这个步骤中,演员应该逐渐形成自己的角色意识。 一般来说,剧作家提供给演员剧中的角色形象是比较抽象的。演员要想把剧本中的角色鲜活地立在舞台上,首先要做大量的阅读和案头工作。在认真阅读剧本的基础上,了解作品的时代背景,人物间的矛盾冲突、理清人物关系,分析自己扮演的角色命运,评价和自己角色相关的其他角色,写人物小传,写出剧本中提供角色生活的那段时期和那个空间的情况。在这个过程中,有一点尤为重要,那就是要理清剧中角色与角色的关系,哪怕你在剧中饰演的是一个小角色,也要了解这个角色在剧中的地位和起到的作用,与其他角色的矛盾冲突等。弄清楚了这些才不至于演“糊涂” 戏。有可能的话,还要通过设想写出剧本中没有提供的角色以前的历史以及角色未来的发展趋向。在此基础上,了解剧本的主题思想、贯穿主线、剧作家的创作意图。也就是说,要通过剧作接触剧中的人物、事件、矛盾冲突与情境,分析人物性格特征,逐步从角色的外部深入到角色的内心生活,从对事件、冲突的剖析升华到理解剧作的主题与底蕴。 在演员与角色初次邂逅时,演员愈是用自己的情感热力和积极的生活态度来赋予剧本以生命,枯燥的台词愈是能激起他的情感和创作意志。所以对演员来讲,初识角色的过程,也是一个建立“爱”的过程。演员要在这个过程中,“迷恋”上自己所扮演的角色。斯氏强调:“和剧本见面时的‘迷恋’,是演员从内心接近角色的第一个步骤”。没有这种迷恋,就不可能有创作,演员的迷恋是创作的推动力。在这个建立“爱”和“迷恋”的过程中,演员要渐渐地把自己“变成”角色,然而这是一个非常艰难和十分痛苦的过程。这就需要演员在创作过程中要用角色的思想来对待剧中所发生的一切。用角色的行动来揭示人物的内心活动。让自己和饰演的角色统一

浅谈演员塑造角色离不开情绪记忆

Yi Shu Ping Jian 浅谈演员塑造角色离不开情绪记忆 谢丽芳中国铁路文工团艺术创作室 摘要:演员的生命力不仅仅在与体验生活,更在于在记忆中提炼出对生活点滴的感悟。作为一个演员要挖掘的也决不是生活的表象和常态,将平凡的与不凡的生活重塑,才算的上是一个有血有肉的具有独立创作能力和把握角色的演员。如何更加合理把这转化的过程做得更加完善,成为了表演学习中的一个突破口。 关键词:演员角色塑造体验生活情绪记忆 中图分类号:J0-05文献标识码:A文章编号:1008-3359(2019)09-0168-02 大学教授表演的老师时常说:“艺术来源于生活,但是高于生活”,现实中的确如此。 一、情绪记忆是表演技巧的一种技能 (一)演员体验的生活的有限性 每个人都有着自己的生活习惯,工作方式,交际群体,也有着不同的人生观、价值观、金钱观。一个演员为了成功的塑造一个角色,最好的方法是亲身体验角色的生活。但是从客观上来讲,又不可能把每一个要塑造的角色全部体验过来,这就需要平时观察生活时对周围人的喜怒哀乐加强记忆。把他们处理不同事情时候的交流方式,感情宣泄的形态记录下来。再遇到类似角色的时候加工创造,挪为己用。而实际生活中每名演员由于学习、工作时间等的有限性,具体深入实地体验生活的锻炼的机会是相对有限的。 (二)通过各种渠道间接地体验 笔者在大学二年级下学期的时候自选片段《去年冬天》饰演陆少丰,剧本里的陆少丰是一个老表演艺术家,作为一名学习表演的学生去诠释一个老表演艺术家,难度可见一斑。首先从年龄上就和这个人物有着相当大的差距,再者他又是一个表演艺术家,第三,角色在艺术的舞台上以及人生的舞台不如意,怎么去体验?怎么塑造?无从下手!后来在老师的指导下,通过各种途径去查找资料,在话剧的影像资料上去寻找老表演艺术家的人格魅力,在文字资料上查找他们的采访文字,尽量从他们日常的生活点滴中去抓住这个老表演艺术家的行为习惯、人生态度。在不懈的努力当中,虽然最后呈现的依然不尽如人意,但是舞台上一瞬间有中感慨世间沧桑的悲凉感,大概能抓住了老艺术家思想深处的点滴一二。可见有了这些间接的体验,才能去通过思考后进一步进行角色的塑造。 (三)将体验到的信息转换为记忆 在演员所接触到的剧本中的“人物”并不是“自己”,很多时候为了找到“人物”的感觉演员要在现实生活中去亲自体验剧本中“人物”的生活环境和生活方式。记得笔者大一时做过动物模拟的练习,刚刚接触到这一项练习的时候同学们都很兴奋,上来就开始模拟自己喜欢的动物,比如生活中常见到的猫、狗、兔子等,但是大都是简单的模仿了一个小动物的外形,并没有抓住它们的“灵魂”。这样简单的“模仿”并不是老师要求的“模拟”,看上去是一个个毫无生气的动物“雕塑”。为了让大家更好的去“体会”动物们的生活,老师组织大家去动物园亲身的感受一下动物们日常的生活,它们的神态一举一动和它们表达感情时的显著特征。最后在组织动物模拟小品的时候,同学们就去回忆在动物园里看到的动物们的一系列的形象,这样做出来的模拟个个活灵活现,仿佛舞台上的不是平时彼此熟悉的“人”了,而是一个个玩耍时而快乐又时而愤怒的猫、狗、狮子、老虎。可见将体验到的信息转换为记忆是多么的重要。笔者深深地认识在塑造人物的时候在记忆中去寻找体验到的信息十分重要,并且用心灵的感受去建立正确的形象思维,不但可以让演员更快更准确地“接近”角色,还可以锻炼演员的意志力、认识能力,还有可以保持演员充分的信心。 二、情绪记忆是创造角色的一把钥匙 对于一个演员来说,生活就意味着无限的舞台。 (一)演员的角色塑造要源自对生活的感悟 我们每天在社会中游走,接触着形形色色的人群,体味着自己生活中的喜怒哀乐,也感触着旁人的酸甜 168

《走进我们生活的地方》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《走进我们生活的地方》教案 教学目标: 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3、能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难重点: 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2、能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学准备: 1、多媒体课件:《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2、学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。 活动课时:2课时 教学过程: 一、看一看,说一说。 1、出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2、说说从画面上,你看到了什么? 3、思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么? 4、交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二、、演一演,猜一猜。 1、启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三、画一画,评一评。 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。

剖析影视动画作品中角色性格塑造的关键

剖析影视动画作品中角色性格塑造的关键 当你怀着或欣喜或悲伤的情绪走出影厅时,如果情绪来源影片,无论你是被动画片中善良、勇敢的主角所感动,对心狠手辣的反派角色咬牙切齿,为无私奉献却命运坎坷的配角而愤愤不平,还是和好友说到某一角色时就忍不住哈哈大笑时,那么就要恭喜一下这部影片的作者,起码这部动画片是成功的,因为作者所塑造的角色性格成功地在观众的脑海中留下了印象。剖析这些印象,就会发现其来源于片中一个或多个角色性格塑造中角色的行动、语言、思维方式、环境等的展示。而在整个叙事过程中,作者是如何通过角色的表演将角色性格的塑造表达得如此自然、流畅呢?在对作品反复的研究中发现,关键在于把握好角色个性塑造的时间快慢、角色个性的现实和共情性、角色个性的鲜明性。 一、把控时间,快慢得当 在动画片中,角色个性的表演就如同音乐作曲,具有动静对比、强弱力度、浓淡变化、高低起伏、疏密相间、明暗分布、断连流畅、刚柔并进,讲究快慢得当,追求旋律、节奏的自然变化。正如一段激烈的情绪前必定有一段情绪的酝酿,激烈的情绪后应该放缓节奏,出现一个安静的时刻,要给观众的情绪停留片刻,如果画面一味只是“磅磅磅”的步伐或混乱的情绪变化都会让观众一时难以接受,很容易从角色

的情感中脱离出来,而进入到对现实世界经验上判定其是不合理、不真实的反应,这时想要吸引观众的眼球达到感同身受那是不可能的了。 角色的个性表演要连通观众,让观众与角色共同经历那或悲伤、或愤怒、或无助、或孤单的一瞬间。至今还清晰地记得《疯狂动物城》里那段树懒魔性的笑,作者给了树懒一段慵懒的描写,十分形象生动。在见到树懒前,观众一直是跟随着非常情绪化的兔朱迪遇到了紧急的情况,在如此紧急的情况下,作者停下脚步为这样一只在本应该敏捷思维和快节奏的工作速度场所里的树懒的动作却极其缓慢,一个表情变化都能持续上六秒钟,看着让人心痒痒的速度,引发众人的大笑,这样的反差营造了影片的幽默氛围,似乎之前的紧张情绪得到了很大的缓解。在影片结尾时,闪电的再次出场可谓是惊艳,动作缓慢的树懒竟然开着跑车飞驰而过,让人惊讶,但细想他的名字叫“闪电”,似乎又在联盟情理之中。当时我们就自动补脑,它踩上油门到松开油门一定要很长时间,难怪叫闪电呢,而狐尼克说的“闪电神力十万马力”又一次引发观众的哄堂大笑,这样一只树懒的个性特征饱满生动,趣味性果真可以让人笑上半年。观看完影片后,许多人模仿树懒的微笑,在网络上也流传起了这段树懒表情包。 动画在塑造角色个性时要注重时间的把握,需要为角色放慢脚步,捕捉人物细腻而敏感的情绪变化,给角色和观众

从生活中感受快乐

从生活中感受快乐 时间:2018-12-21 10:04:22 | 作者:骆嘉同 暑假里来,真是外面的太阳当空照,热浪滚滚,就如在蒸笼里一般。这种时候我一定在家里吹着空调。大夏天的没有人愿意出门,我也如此。我把昨天妈妈买来的西瓜取出,用刀切开,西瓜还带着冰箱的一丝凉意,我切了一小半块,捧到客厅里去吃。 西瓜透着一点凉意,那充满水分的鲜亮的西瓜肉,让人禁不住口水直接开吃。将西瓜中间部分吃完后,我想起妈妈说吃什么东西都要吃完,但是我知道吃下去味道愈淡,最后是没了味。我有些犹豫,但还是没吃完就把它扔了。 我的直觉告诉我,这么做并非全是错。其实相对于靠近于果皮的那一圈白白的,西瓜中心的肉甜的多、汁水充分的多。平常吃西瓜都从未有过的感觉,西瓜的汁水包含着一夏的清凉,带着清凉,甜进人心。我似乎感受到了光吃西瓜中心部分的快乐。因为最后看到西瓜的那一刻,我,并不后悔。 寒假里,外面是满天飞雪,天寒地冻,少有阳光。要是阳光照到脸上,那是莫大的温暖。我坐在窗边的沙发上,阳光照在我手中书的书页上。阳光很淡,所以不是很刺眼。我在一片安静中看书,有书页翻过的声音,静得有些出奇。我对于书的兴趣渐渐转淡。 我很喜欢很多同学一起,一起出去玩、聊天。我也喜欢静,但不意味着我喜欢一个人,但是寒冬阻挡住了我们之间的联系。我走去厨房,想要做些吃的给自己。但我不饿,我用小的汤锅加水、加姜,将茶、水、姜、柠檬一起煮了。不知做出的喝的口味如何,但是我知道茶最好不要煮。 其实我最后煮出来的东西并不好喝,甚至有些苦,但是我喝完了,喝完后很开心,也很暖和,胜过冬日暖阳。 煮茶,做出来的简直是“人间奇味”。味道夹杂着柠檬的清香,也带着茶的韵味。可以说是多味综合。讲真心话,很难喝,茶一煮,把茶叶中的苦涩全部释放。不过,讲真心话,也很好喝,茶一煮,把泡茶中原没有的独特韵味释放出来。我品煮茶,心的感觉是甜的,它给了我冬日里无可替代的暖心。 生活 生活中的规则太多,就像“茶不能煮,瓜要吃完”一样,违背了这些,往往后果很严重。那一天,我只吃了瓜的中心,我喝了煮的茶,虽违背规则,但我似乎找到一丝生活的快乐。

浅谈演员如何塑造角色

浅谈演员如何塑造角色 [摘要] 角色的塑造渗透着对剧本中人物形象的理解、对生活的感知,所以没有演员、就没有角色,没有演员的二度创作就没有角色的诞生。演员在舞台上,要在角色的生活环境中,和角色一样正确的,合乎逻辑的,有顺序的,像活生生的人那样去思想,去行动。演员只有达到这一步以后,才能接近他所饰演的角色,开始与角色同样的去感觉。 [关键词] 演员塑造角色体验角色创造角色 表演是由演员扮演角色,创作人物形象的艺术。演员以自身为媒介,进行人物创造,这是表演艺术的核心,是戏剧表演根本特性。表演艺术区别于其他艺术门类,演员是自身扮演角色用自己的身体创造出栩栩如生的人物形象,演员本身即是创造者,又是创造材料和工具。 演员的创作是以剧本为依据,并忠实于作家笔下创造的人物,“忠实”不是机械的翻版,而是生机勃勃的“再创造”,一个称职的演员是正通过再创造,给剧本“死”角色,赋予了“活”的生命,演员在表演过程中时刻支配着角色的行为活动,角色的塑造渗透着对剧本中人物形象的理解、对生活的感知,所以没有演员、就没有角色,没有演员的二度创作就没有角色的诞生。 一、演员如何体验角色 演员在舞台上,要在角色的生活环境中,和角色一样正确的,合乎逻辑的,有顺序的,像活生生的人那样去思想,去行动。演员只有达到这一步以后,才能接近他所饰演的角色,开始与角色同样的去感觉。体验并不是目的,我们不能为体验而体验。体验人物的思想感情是为了达到表演的充实,真实,有强烈的感染力,人物的内心活动最终要准确,鲜明,细致地表达出来使观众感受到的。我们说,心里没有充实的内在感受去装腔作势地表演,这被称作“表演情绪”,斯坦尼曾说过要从“自我出发”去“体验角色”,只是假设自己是角色,去体验角色应该体验的,而演员所体验的是角色真正所体验的吗?我遇到这样的事情我会这样去做,而剧中的角色毕竟不是我,我们有着不同的性格,和背景,他遇到同样的事情会和我一样处理吗所以从“自我出发”,体验的只是自己,而不是体验的角色.因此,如或单纯把自己放在剧中去考虑、去体会,任何“体验”都会有“表现”,这就需要我们演员具备一定的表演能力。 二、在创作角色时体验的重要性 只有富于情感的演员才能抓住观众。当演员毫无感情的时候,不管他怎么装模作样,我们也看得出他是毫无情感的。体现固然非常的重要,但演员不能仅凭自己的形体,声音去表演,他必须要投入自己的思想,心灵和感情。一个冷漠的,缺乏热情的人不会成为一个好演员。在我国戏曲表演中十分注重表演的外在形式,锤炼出各种细腻,优美的表演程式,这一点肯定是表现派所赞赏的,但是戏曲表演恰恰

动作对角色性格的塑造

动作对角色性格的塑造 广州大学美术与设计学院 王冬 [摘要]动画是一种表现运动的艺术,大自然中不同的物体运动都有其各自不同的规律、特征和节奏。无论什么动作,总是按照一定的路线,以特定的速度,从空间中的某点运动到另一点。它包括一定的空间以及特定的时间。这是物体运动的基本规律,由此构成了动画运动形式法则的三大要素:时间、空间和速度。这种运动是造就动画作品中角色性格倾向的根本原因,因为有了动作,角色才真正的“动”了起来,才有了鲜活的生命表现力。 [关键词] 动作;性格;节奏

1绪论 动画和电影一样,是一门视听艺术。动画和其他的绘画形式不同的是具有时间特性,这也是把它同绘画,设计,雕塑等静止艺术品区分开来的主要原因,使得它更多的类同于电影。同样它也是一种艺术形式的艺术集合。本论文着重探讨的是动画作品中角色动作因素对其性格的塑造,因动画艺术隶属于影视艺术范畴,故有必要从真人的电影的历史谈起。 影视作品最早的存在艺术形式是无声电影,早期最具有影响力的电影演员莫过于卓别林。想必看过卓别林电影的观众朋友无一不被其夸张的肢体语言逗笑。在早期的无声电影中,能够让观众看懂并理解剧情的办法只有演员的肢体语言了,也就是我们说的动作,类似与今天的哑剧艺术,他完全是靠演员的演出技巧来贯穿的,这对于动作的要求是很高的,台上角色的性格,内心世界都要靠其肢体语言和表情来传达。现如今的动画师要做的工作就是来设计动作以便传递出角色的性格。他们所做的工作就像哑剧演员一样。 或许很多人狭义的认为,动画就是运动的画面,组成连串的故事情节。其实不然,动画之所以称之为动画,并不在仅仅在于其画面是运动的,而恰恰是因为画面中角色的运动。 其实,不同种类的运动都具有内在的规律,同时也会传递出不同的性格倾向。角色作为动画的承载体,必然也与“运动”密切相关。 本文中论述的角色包含人物,动物及非生命体。“动”作为动画的内容和目的,是动画之所以称之为“动画”的根本所在。因此,“动”

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