【精品】五年级上册语文导学案：9西风胡杨 语文s版

语文社S版五年级语文上册导学案

9 西风胡杨

1．引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2．读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情及对胡杨命运的同情与关注。

3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

理解课文中含义深刻的句子，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

罗布泊：中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊，意为多水汇集之湖。由于形状宛如人耳，罗布泊被誉为“地球之耳”，又被称作“死亡之海”。先秦时的地理名著《山海经》称之为“幼泽”，在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。

楼兰遗址：楼兰是西域古国名，是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。“楼兰”名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路必经之地，由于塔里木河下游改道，失去水源而逐渐废弃，5世纪时已成废墟，现只存遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。

3课时）

预习检测

1．根据拼音写词语。

jiān rèn zhēng’áo xī yù

（）（）（）

cuīgānlièdǎn zhì rè zī rùn

（）（）（）

2．辨字组词。

逝( ) 摧( ) 垦( )

折( ) 催( ) 恳( )

裂( ) 朽( ) 祈( )

烈( ) 亏( ) 祁( )

3．根据意思写词语。

（1）布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。（）

（2）整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。（）

（3）浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密，形容伤势很重。（）

（4）稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）

（5）一般用来指众多的生命，也特指世间众多的普通人。（）

4．读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。请你认真读课文，画出不懂的地方，想一想，还有哪些不懂的问题？

[熟读课文，标自然段，圈读生字、新词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，同桌互查。]

导入感知

1．交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

2．自读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白。想想每个自然段的大意，并以此给文章分段。

第一部分（第自然段）：写胡杨是一种古老美丽的树种，它生长在塔里木。

第二部分（第自然段）：写出了胡杨的性格和特点。

第三部分（第自然段）：写胡杨的过去和现在。

第四部分（第自然段）：写作者的希望。

3．课文主要写了什么？

[谈话激趣，导入新课；在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容提出问题，和同学相互交流、讨论。学会质疑，学会思考；感知课文主要内容，理清文章结构。]

精读感悟

1．品析胡杨的特点。

（1）用“——”划出2、3、4各自然段的中心句。

（2）用文中的词概括胡杨树的特点。

胡杨，是最的树；胡杨，是最的树；胡杨，是我平生所见最的树。

（3）研读重点段：

①胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的

．．．．．

流沙

．．……它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺

拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱

．．．．．．．．．，不怕铺天盖地的层层黄沙

．．．．．．．．．。

作者从胡杨、、、、等几个方面写出了胡杨的特点。

联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？

展开想象，说说透过文中带点的词语，你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。

②胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名

让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

理解词语。

浮华虚名：

稍纵即逝：

摧肝裂胆：

胡杨义无反顾地挡在风沙前面，它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？

读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨“傻”吗？谈谈你的看法。

③读第4自然段，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？请抄写下来。

胡杨树不死的、不倒的、不朽的究竟是什么？

（4）胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？

2．品读胡杨的生存现状。

英雄的胡杨，这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他为谁而哭，是为自己吗？自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。

[交流汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华和现实中生存环境的无奈与悲哀。] 3．品读作者的希望与信心。

（1）这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天。

“孑然凄立”的意思是: ；“祈求”的意思是。语段用的修辞手法写了作者的三个“祈求”，饱含了作者的责任感。

（2）我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。

作者用了五个“还在”形成

的修辞手法，表达了作者坚定的信念，坚信胡杨生命力的，坚信胡杨的精神，坚信胡杨能感动，坚信人类社会一定会关注胡杨的。表达了作者的思想感情，写出了“我”站在胡杨林中的心理活动，情感浓烈，富有震撼力。

[充分发挥多媒体课件的作用，让学生产生直观的感受。通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。]

总结提升

1．这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，你想说些什么？

2．在我们深深被感动的同时，也一定会关注胡杨的命运。如果，你是“上游的人们”，你会怎么做呢？

3．在2、3、4自然段中，任选一段背诵。

4．相关课外读物推荐。

《牵牛花》：作者叶圣陶，文章通过对牵牛花的描写，表达了对自然、对生命的无限热爱之情，令人受到心灵上的启迪。

《夹竹桃》：多处运用对比的描写手法，突出夹竹桃的特点，语言优美，绘形绘色，烘托出作者对夹竹桃的喜爱之情。

[总结写法，深化主题，树立环保意识。]

达标检测

一、给下面加点的字注音。

坚韧．( )根茎．( )耸．立( )

不朽．( )祈．求( )赐．给( )

身躯．( )炙．热( )滋润．( )

蒸熬

．．( )围垦．( ) 人类．( )

摄．氏度( ) 催．肝裂胆( )

二、写出下面词语的近义词。

挚爱—（）屹立—（）

怜悯—（）干涸—（）

祈求—（）坚信—（）

激励—（）拼搏—（）

三、修改病句（用修改符号在原句修改）。

1．干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。

2．胡杨，是我平生所见最悲壮的。

3．我国人民早在两千多年前就发现了指南针。

4．今年，我们村的粮食、小麦、玉米又获得了大丰收。

四、课内阅读。

胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

1．这段话共有句，它们之间的结构是关系。仿照语段的结构特点写一段话。

2．这段话从哪个方面来说明胡杨“无私”的品质？

六、课外阅读。

傲霜篇①

夜里有些冷。早晨起来，拉开门一看，嗬，下霜了。

对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵树叶婆娑②、爬满了大半个院子的葡萄，它肥大的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了。院子里遍地都是带霜的黄叶。哦，真有点儿“西风紧，黄叶飘零”的景象了。但是，且慢，瞧，那边的菊花，却完全是另外的一种样子。昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。

难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。

我向来喜欢花木，百花之中，尤其喜爱菊花。每当九月秋尽万木凋零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。好像它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低。

西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。

①本文作者峻（jùn）青。文字有改动。②[婆娑]树叶扶疏的样子。

1．本文词句优美，请摘录你最喜欢的词语和句子。

优美词语：

最喜欢的句子：

2．本文通过对菊花傲立霜中的描写，表达了对秋菊的赞颂。

3．阅读文中加线的句子回答问题。

（1）形容菊花开得很茂盛的词语有；菊花的颜色也很漂亮，有。

（2）你知道菊花还有什么颜色吗?请选择一种写具体：

4．作者为什么喜欢傲霜的菊花呢?

5．读了本文，你有什么独特的感受？