西风胡杨课文原文
西风胡杨课文原文
西风胡杨课文原文
《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。以下是小编给大家整理的西风胡杨课文原文，喜欢的过来一起分享吧。
胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛（mǎ）干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
胡杨，是最坚韧（rèn）的树。胡杨的根茎（jīng）很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏（shì）度的炙（zhì）热中耸（sǒng）立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑盐碱（jiǎn），不怕铺天盖地的层层黄沙。
胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸（yún）芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
胡杨曾孕育了整个西域（yù）文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹【qiūcí】等西域文明。可是，拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。
胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡杨树身都会流
出咸咸的泪。它们想求人类，将上苍原本赐（cì）给它们的`那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹（yì）立在那里奋勇杀敌。我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦（kěn）开发，我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩（è）梦。
我站在这孑（jié）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！
五年级上册语文教学实录-课文9 西风胡杨｜语文S版
课堂实录西风胡杨 一、创设情境、引入新课 师：上课 生：起立，老师好！ 师：同学们好！请坐！ 师：哪位同学展示一下你所收集的关于胡杨的资料？ 生1：胡杨，又称胡桐，杨柳科落叶乔木。 生2：树高15—30 米，能从根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，对盐碱有极强的忍耐力。生3：师：同学们做的都很好，现在请同学们来看一下，老师搜集的关于胡杨的图片（出示课件，展示关于胡杨的图片）。 师：看到这些图片，你认为胡杨是怎样的一种树？它有什么特点？ 生1：不屈不挠 生2：生命力顽强 生3：美丽、坚强 生4：生存状态恶劣 师：同学们，这就是胡杨，他们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种。 今天，我们一起学习一篇描写胡杨的文章。（板书课题：西风胡杨）师：预习了课文，你有哪些不懂的问题？存在哪些疑问呢？ 生1：课题为什么是“西风胡杨”？ 生2：作者在祈求什么？ 生3：胡杨为什么会哭泣？ 师：很好，每位同学都认真地阅读了本篇课文，有了自己的疑惑。那么这些问题到哪里寻找答案呢？ 4 生：课文中寻找。 二、初读课文，解决生字词 师：对，我们需要到课文中去寻找答案。那么，就请同学们认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求： 1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、借助字典并联系上下文理解词语的意思。（出示课件） 生：（认真阅读） 师：现在，老师就检查一下，同学们对本课生字的掌握情况（出示课件）。 生：（读） 师：很好，请坐。这位同学声音很洪亮、读得也很清晰。但是，有没有错误呢？哪位同学说一下？ 生：“祈求”的祈应该读二声，而不是三声。 师：对，“祈求”的祈应该读二声。还有吗？ 生：“根茎”的茎应该读一声，而不是四声。 师：很好，根茎”的茎应该读一声。同学们，你是不是也有这样的错误呢？所以，我们在阅读的时候一定要注意这两个字的读音。 师：现在，请同学们小组之间互相检查一下认读情况。 生：（互相检查） 师：很好，每位同学都很积极。接下来，请大家一起读一下。生：（齐读） 师：同学们读的棒极了。 师：我们认识了字的读音，是不是还要注意一下它的书写呢？现在，请同学们将上面的词语认真地写两遍。 生：（书写） 师：完成后，请同学们小组之间，认真检查一下。 5 生：（检查） 师：同学们，哪些字出现了错误？
《西风胡杨》读后感范文（精选5篇）
《西风胡杨》读后感范文（精选5篇） 《西风胡杨》读后感范文（精选5篇） 读完一本名著以后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《西风胡杨》读后感范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。 《西风胡杨》读后感篇1 “生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”这是什么树？西风胡杨！ 西风胡杨每天和沙子为伴，与狂风做友。默默无闻地耸立在沙漠中。他用自己粗壮的身体，抵挡了一次又一次的风沙。虽然斑斑盐碱深入骨髓，即使滚滚黄沙铺天盖地，可他就像一道坚韧不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望无际的沙漠，后方却是青山绿水的村庄。他将荣华富贵都给了牡丹，炎炎骄阳都自己抵挡。 胡杨的命运并非像我想象的那么美好。由于胡杨的坚韧、挺拔，保护了大量的动植物，孕育了整个西域的文明，可拓荒与战争破坏了胡杨的生存环境。现在，那些曾经被胡杨呵护过的上游人民却又拦水造坝，使胡杨的生活变得更加困难，陷入了生死存亡的关头。看到这里，我不禁思绪万千。胡杨的这种为大自然无私奉献，不求回报的精神深深地打动了我，使我为它遭受这样残酷的命运而感到可悲。我真希望上苍能够再赐点水给胡杨。 我们保护鸟类、爱护鸟类的问题与《西风胡杨》中保护胡杨、爱护胡杨的问题恰如一辄。我们现实生活中人们因乱捕杀小鸟使一些鸟类踏入濒临灭绝的地步。而《西风胡杨》中人们因破坏了胡杨的生存环境而使胡杨陷入生死存亡关头。因此，我们要好好保护大自然，爱护大自然中的一草一木。 有句话说得好：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。连胡杨都有千年的坚强，用自己的身体，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，来捍卫着我们的健康。我们人类是不是也要想想为了使我们的环境更美好应该做些什么，又不应该做些什么呢？
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版
《西风胡杨》教学设计 教学内容：小学语文S版教材五年级上册第9课《西风胡杨》 教材分析： 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。 学情分析： 在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。学生理解作者的写作意图有一定的难度。教学目标： 1.辅导学生认识本课11个生字，会写18个字，掌握14个词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段； 3.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 教学重点和难点 教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及精神内涵，感受作者对胡杨的赞美及关注之情。 教学难点：理解课文中含义深刻的句子；理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备： 1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2.教师准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.（自动播放胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。 2.板书课题，齐读课题。 二、初识胡杨，了解特点 （一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。 （二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。 1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。 2.检测生字词识记、理解词语情况。 3.检测读书成果。 （1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (2)
西风胡杨 内容分析： 这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。 学习目标： 1、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。 2、能力目标：培养学生的朗读能力、感悟能力、自主学习的能力。 3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。 重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学过程： 一、直观感悟，揭示课题。 师：今天我们先来看两幅图片，看看大家知不知道图片上是什么？ （出示图片） 生：胡杨树……
师：是的，这就是胡杨树。你们对胡杨树了解吗？今天我们就 来学习一篇跟胡杨有关的课文《西风胡杨》。（师板书课题） 二、直观体验，了解胡杨之美。 1、师：从图片中，你们觉得胡杨是一种什么样的树？ 生：漂亮、美…… 2、师：好，那我们就来看看作者笔下的胡杨是一种什么样的树？首先来看看课文第一自然段。 指名读第一自然段，并思考：从中你知道了什么？ （胡杨是秋天最美的树，只生长在沙漠，是古老的树种，全世 界的胡杨树绝大部分在中国的塔里木，很珍贵。） 3、除此之外，你还知道什么信息吗？ 师读第1自然段最后一句话，体会：胡杨的生存环境是十分恶 劣的，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是顽强的。 全班齐读这句话。 三、品味文本，领略胡杨之“最”。 1、师：身处茫茫沙漠中的胡杨，你知道作者是哪几个方面赞颂它的？ 阅读第2、3、4自然段，说说作者赞颂了胡杨的哪些品质？（默读课文，给出提示，找出中心句） 生：胡杨，是最坚韧的树。 胡杨，是最无私的树。 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
西风胡杨语文教案
西风胡杨语文教案 西风胡杨语文教案1 （在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。）配音乐 各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是s版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析： 我从说课的几个基本环节分析本课时。 说教材： 本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。 说学情： 五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。 说教学目标： 根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。
语文S版五年级上册《西风胡杨》原文课外阅读
西风胡杨 （为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明而写）胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马、腾燃的狼烟、飞旋的胡舞、激奋的羯鼓、肃穆的佛子、缓行的商队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。 金黄之美，属于秋天。凡秋天最美的树，都在春夏时显得平淡。可当严冬来临时，一场凌风厉雨的抽打，棵棵绿树郁积多时的幽怨，突然迸发出最鲜活最丰满的生命。那金黄，那鲜红，那刚烈，那凄婉，那裹着苍云顶着青天的孤傲，那如悲如喜如梦如烟的摇曳，会使你在夜里借着月光去抚摸隐约朦胧的花影，会使你在清晨踏着雨露去感触沙沙的落叶。你会凝思，你会倾听，你会去当一个剑者，披着一袭白衫，在飘然旋起的片片飞黄与零零落红中遥遥劈斩，挥出那道悲凉的弧线。这便是秋树。如同我爱夕阳，唯有在傍晚，唯有在坠落西山的瞬间，烈日变红了，金光变柔了，道道彩练划出万朵莲花，整个天穹被泼染得绚丽缤纷。使这最后的挣扎，最后的拼搏，抛洒出最后的灿烂。人们开始明白它的存在，开始追忆它的辉煌，开始探寻它的伟大，开始恐惧黑夜的来临。这秋树与夕阳，是人们心中梦中的诗画，而金秋的胡杨，便是这诗画中的绝品。 胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前遗留下的最古老树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国，中国百分之九十的胡杨在新疆，新疆百分之九十的胡杨在塔里木。我去了塔里木。在这里，一边是世界第二大的３２万平方公里的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的３８００平方公里的塔里木胡杨林。两个天敌彼此对视着，彼此僵持着，整整一亿年。在这两者中间，是一条历尽沧桑的古道，它属于人类，那便是丝绸之路。想想当时在这条路上络绎不绝、逶迤而行的人们，一边是空旷的令人窒息的死海，一边是鲜活的令人亢奋的生命；一边使人觉得渺小而数着一粒粒流沙去随意抛逝自己的青春，一边又使人看到勃勃而生的绿色去挣扎走完人生的旅程。心中太多的疑惑，使人们将头举向天空。天空中，风雨雷电，变幻莫测。人们便开始探索，开始感悟，开始有了一种冲动，便是想通过今生的修炼而在来世登上白云去了解天堂的奥秘。如此，你就会明白，佛祖释迦牟尼，是如何从这条路上踏进中国的。 胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上40度的烈日中娇艳，能在零下40度的严寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑的层层风沙，它
五年级语文质量检测
五年级语文质量检测 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
五年级语文质量检测 一、基础知识 1、把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”工整地抄写下来，展示你的写字水平。 2、认真检查加点字的读音、字形完全正确的一组是﹙﹚ A、吟唱﹙﹚摧肝裂胆﹙﹚剖开﹙﹚推荐﹙﹚ B、授予﹙﹚衣衫褴褛﹙﹚琴瑟﹙﹚根茎﹙﹚ C、舞蹈﹙﹚残渣碎屑﹙﹚蒸熬﹙﹚祈求﹙﹚ 3、看拼音写词语 ﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚ ﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚ 4、比一比，组词 啄﹙﹚仆﹙﹚拇﹙﹚辨﹙﹚厨﹙﹚ 逐﹙﹚朴﹙﹚姆﹙﹚辩﹙﹚橱﹙﹚ 5、用查字典的方法完成习题 “吟”用部首查字法，先查＿＿部，再查＿＿画。“吟”在字典中的解释有：①吟咏；②呻吟；③古典诗歌的一种名称。在“吟风弄月”中应选第﹙﹚各解释。用第二种意思组词＿＿＿＿。二、基本技能 1、积累展示﹙先填空，再仿写，试卷上出现过的除外﹚。 ⑴﹙﹚﹙﹚有礼﹙AABB﹚＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵歇后语积累：麻雀虽小——﹙﹚ ﹙﹚——﹙﹚ ﹙﹚——﹙﹚ ⑶古诗积累 ⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，霜叶红于二月花。 我还能再写一句描写秋天的古诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、按课文原文或要求填空 ⑴＿＿＿＿＿＿＿＿，慢慢儿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。到了最后，＿＿＿＿＿＿＿，完全跳出了水面，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵把《西风胡杨》一文中，你认为最精彩的语句写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶台榭参差金碧里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、按要求写句子 ⑴雪花在天空中欢快地跳着舞蹈。﹙仿照例句的修辞手法写一个名子﹚ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵仿写
语文出版社小学语文五年级上册《西风胡杨》教案
《西风胡杨》教案 [教学目标] 1．引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。 2．体会作者对胡杨的热爱和赞美。 3．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4．知道学生有感情的朗读课文。 [教学重难点] 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 [教学过程] 一巧妙导入，唤起情绪。 1．师：同学们，世界万物都遵循着一个恒古不变的法则，那就是优胜劣汰，每年地球上都有1万---2万个物种灭绝，但在塔克拉玛干大沙漠，却生活着这么一种“树神”，他们生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。他们就是胡杨。让我们一起来欣赏胡杨的美丽。 2．观看胡杨图片，并请学生说一说胡杨的样。 师：胡杨美吗？说一说它美在哪儿。 3．师：是呀，胡杨是秋天最美的树，但作家潘岳今天告诉我们的却不仅仅是胡杨的美丽，他要告诉我们什么呢？ 二初识课文，整体感知。 1．请同学们快速轻读课文。 2．思考： （1）作者是从哪几个方面赞颂胡杨的。 （2）请学生结合课文内容说说作者为什么这样赞颂胡杨。 师：看了图片我们知道胡杨很美，不由得使我们对它喜爱起来，现在你对胡杨又有了什么感受？（敬佩热爱折服惋惜） （3）感情朗读2.3.4自然段。师：让我们带着对胡杨的敬佩，热爱，读一读课文吧。（师引读三个自然段） 3．对比今昔，聚焦重点句，了解胡杨现状。
（1）师：身处茫茫大漠中的胡杨在作者的笔下是那么坚韧，无私，包容，悲壮，相信茫茫大漠在胡杨的绿荫下一定会变得生机勃勃，可作者又为什么忧心忡忡呢？请同学们默读5，6自然段。 （2）学生默读5.6自然段 问：a作者究竟担心什么？（出示句子） b“荒漠”的漠指什么？为什么称沙漠为“荒漠”？（没有茂密的树林，没有可爱的动物，没有人烟，有的只是灰尘与沙子） 出示“荒漠”图片5张。师：看，这就是荒漠，这里有的是虚浮漂移的流沙，有的是侵入骨髓的斑斑盐碱，有的是干旱，有的是炙热与严 寒。 c“残城“指什么？（楼兰，龟兹）为什么称楼兰，龟兹为“残城”。（被废弃，残垣断壁，被风沙掩埋，）出示“残城”图片。 师：这一张张触目惊心的画面无不在告诉我们楼兰没了，龟兹没了，持续了两千年的西域文明被风沙覆盖了，那么两千年前的西域是什么样呢？请同学们结合第5自然段的描述小组内谈一谈。指名回答。师：现在，树没了，花没了，一片繁荣的景象没了，往日那如画般的美丽变成了“荒漠残城的噩梦”。而对于“塔里木”和“额济纳旗”的人们来说，重温这样的噩梦绝不是没有原因的，那么原因是什么呢？ 4．读中领悟，品味情感。 （1）师：作者哭了，胡杨哭了，可悲的人类呀，他们为了局部的利益，不惜破坏自然环境，破坏生态平衡。看到这儿，对于胡杨，我除了悲伤，感动之外，更多的是敬重，文中最后部分的一段文字最能表达老师此刻的心情。 （2）教师配乐朗读。 师：这段话，作者用了两个排比句，写出了祈求与坚信，而这两组排比句堪称全文的画龙点睛之笔，说一说：一滴水，几十年，三天换回的是什么。这些句子表达了作者什么情感？（祈求人类关注大自然，关注环抱事业，强烈的责任感） （3）请学生带着对人类的祈求，对胡杨的敬重，读一读课文吧。自由练习朗读。 （4）男女生激情朗读。
五年级上册语文教案-课文9西风胡杨｜语文S版
9《西风胡杨》第二课时教课方案 【教材剖析】 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满真理的语言，描绘了胡杨的尊贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞叹，表达了作者对环境保护事业的关注。 【学情剖析】 五年级的学生在从前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文修养。但在实质教课中考虑到偏僻山区学生，或达不到大的阅读量，或没有广泛的资源，因为生活经验的缺少，根本不知胡杨详细形态，因此，感官的直接调换和想象能力的运用，都成为学习的阻碍，而且学生理解作者的写作企图有必定的难度。 【教课目的】 1.抓住要点词句，认识胡杨的特色，意会胡杨的精神内涵，领会作者对胡杨的热爱、赞叹之情。 2.初步学习总分构造的写作方法，领会列数字的说明方法的作用。 3.有感情地朗诵课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。 【教课要点】 抓住要点词句理解胡杨的特色及其精神内涵，感觉作者对胡杨的赞叹。 【教课难点】 理解课文中含义深刻的句子。 【教课准备】 1.学生准备：查找相关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，收集一些胡杨林的图片。 2.教师准备：多媒体课件 【教课流程】
一、出示图片，讲话导入 同学们我们先来看一个画面（老师出示荒漠图片）看到了什么？你的印象 中荒漠是怎么样的？能在这类环境中生计的植物，你知道有哪些？胡杨究竟是如 何的一种树？让我们从课文中找答案。今日我们持续学习第九课《西风胡杨》 （板书课题：西风胡杨） 二、精读课文，感悟理解 （一）学习课文第一自然段。 1.教师朗诵第一自然段（出示课件），学生边听边思虑：你认识到了什么？感悟到了什么？ 2.出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟？ 3.指名读最后一句话。生思虑：从这句话你领会到了什么？ 过渡：在荒漠这个天敌相互对视，相互僵持了一亿三千万年的胡杨，想见 见它的庐山真面目吗？让我们来赏识几张图片， （二）细读课文2、3、4 自然段，领会感悟。 1.学生自由朗诵读第 2、3、4 自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树？过 渡：作者是怎么样把胡杨的这三个特色写详细的呢？请看学习要求。（出 示学习提示） 2.学习第二自然段⑴你从哪些语句领会到胡杨的坚韧？（板书：列数 字）⑵指引学生领会列数字说明方法的作用法。经过这些数字，我们能进 一步 感觉到胡杨的生长环境恶劣，胡杨的坚韧，我们称这类写作手法是 ⑶比较句子领会作者遣辞造句的妙处。 出示句子 ● 它能在零上四十摄氏度的炙热衷矗立，能在零下四十摄氏度的寒冷中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕遮天蔽日的层层黄沙。 ●它能在的炙热衷矗立，能在寒冷中挺秀，不怕斑斑盐碱，不怕层层黄沙。
西风胡杨课文原文
西风胡杨课文原文 西风胡杨课文原文 《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。以下是小编给大家整理的西风胡杨课文原文，喜欢的过来一起分享吧。 胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛（mǎ）干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。 胡杨，是最坚韧（rèn）的树。胡杨的根茎（jīng）很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏（shì）度的炙（zhì）热中耸（sǒng）立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑盐碱（jiǎn），不怕铺天盖地的层层黄沙。 胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸（yún）芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。 胡杨曾孕育了整个西域（yù）文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹【qiūcí】等西域文明。可是，拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。 胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡杨树身都会流
《西风的话》教案分析(3篇)
《西风的话》教案分析（3篇） 西风胡杨教案篇一 《西风胡杨》第一课时 教学目标： 1、学会15个要求会写的生字，熟悉要求会认的1个生字。2.了解课文中介绍的胡杨的特点，采纳“质疑——析疑——解疑”的途径学习 2、3自然段。教学重点： 采纳“质疑——析疑——解疑”的途径学习2、3自然段。教学过程： 一、导入： 同学们，在大自然中，你们都见过那些树？（松树、柏树、杨树、柳树、槐树。.。.。.）是的，其实大自然中还有许多不常见的树种。（电视展现）：看，这就是胡杨。它同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下的古老树种。深秋的胡杨就犹如枫树一样，黄的似金，红的似火。骆驼在林间悠闲地漫步，牧民骑着马，赶着羊群在林间穿梭。此情此景，你觉得胡杨怎样？（漂亮） 今日，我们就走进一篇描写胡杨的文章。（板书课题，齐读。） 二、检查字词。 1、屏幕展现：坚韧 炙热
不朽 身躯 滋润蒸熬 人类 围垦 祈求 西域 屹立 赐给根茎 摄氏度 摧肝裂胆 2.指读。 3、强调平翘舌音：【书包范文】耸 滋 赐 摧 炙 氏 4、强调字形。重点：祈 韧 三、初读感受。
1、自己读全文，说说西风胡杨给你留下了怎样的印象？你能用上恰当的关联词来说一说吗？ 2.教师板书：坚韧、无私、悲壮。 四、精读课文。1.深入学习其次自然段。 （1）出声读其次自然段。用——画出中心句，用O标出中心词。(2)“坚韧”是什么意思？你还知道哪些植物具有坚韧的特点？(3)质疑：为什么说“胡杨是坚韧的树”？(4)抓重点词句解疑。 a.引导学生抓重点词体会胡杨生长环境的恶劣。 （零上四十摄氏度、零下四十摄氏度、侵入骨髓的盐碱、铺天盖地的黄沙。） b.如此恶劣的生长环境中，胡杨是怎样生存下来的呢？找出相关词语标出来。 （根茎长、穿透、查找、深深植根） c.小结：正由于这样，他不怕侵入骨髓的盐碱，不怕铺天盖地的黄沙，多么坚韧的生命力呀！ （5）有感情朗读。范读、引读、练读、指读。2.学法总结，屏幕出示：(1)朗读后画中心句，标中心词。 （2）谈对中心词的理解。(3)针对中心词的质疑。(4)联系上下文抓重点词句解疑。(5)感情朗读。 3、小组合作学习第三自然段。(1)自学，教师巡察。(2)汇报。 重点：胡杨的“无私”表达在哪？
五年级语文《西风胡杨》教案3篇
五年级语文《西风胡杨》教案3篇The teaching plan of the fifth grade Chinese
五年级语文《西风胡杨》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：五年级语文《西风胡杨》教案 2、篇章2：五年级语文《西风胡杨》教案 3、篇章3：五年级语文《西风胡杨》教案 篇章1:五年级语文《西风胡杨》教案 （在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里 木盆地。这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。）配音乐
各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是s版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析： 我从说课的几个基本环节分析本课时。 说教材： 本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。 说学情： 五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。 说教学目标：
胡杨读后感
胡杨读后感 胡杨读后感 细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家整理的胡杨读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 胡杨读后感1 今天，我们上了《西风胡杨》这篇课文。它给了我许多，是同情？是怜悯？都不是，是敬佩。 胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎能长达二十米，它不怕零上四十摄氏度的炎热，不怕不怕零下四十摄氏度的严寒。是啊！谁不怕炎热和严寒？只有胡杨。是什么？让胡杨在变化无穷的沙漠气候中挺立？是勇气？是渴望？还是毅力。读到这里，我仿佛看见那金黄的叶子在狂风中飞舞，那美丽的树种在狂风中拉起手保护身后的青山绿水。 胡杨，是最无私的树。它们将一切浮华虚名让给了牡丹；让给了桃花；让给了所有奇花异草；而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。它多么无私啊！它们默默地为人类做贡献，不管有多困难，也会坚定的站在那儿，把所有的赞美交给别人。 胡杨曾经孕育了整个西域文明。它和水一同滋润了楼兰，龟兹。但是，拓荒与征战使胡杨和水一同消失了。人类为什么总是这样？！不断伤害美丽忠诚的胡杨呢？人类是残酷女神的化身吗？ 胡杨是为了保护我们，才英勇牺牲的啊！我们不能让这生活在地球上一亿三千万年的古老树种灭亡！不能让沙漠绿洲消失！ 胡杨读后感2 在阅读《大漠胡杨》这样一篇文章后，我知道了一个道理，俗话说“不见大漠，不知天地之宽阔，不见大漠不知生命之辉煌。” 七月的南疆之行，让作者知道了什么是生命力，在一片阳光骄纵风沙暴烈的盐碱，在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海边缘上，一种顽强的植物挑战期间，一片千姿百态的胡杨林展现作者面前，在读完这一段我如同感同身受，如同此番场景就出现在我眼前！他体剃光壳，傲
《西风胡杨》说课稿范文
《西风胡杨》说课稿 《西风胡杨》说课稿范文 教材分析： （一）、内容： 《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。 （二）、地位、作用和意义： 本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。而注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，《西风胡杨》是本单元的第三篇精读课文，在教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。 目标分析： （一）、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。 （二）、能力目标：培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。 （三）、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。 教学重难点： 了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 学前准备： 老师：根据这篇课文的特点，我提前推荐孩子们阅读《罗布泊，消失的仙湖》《沙原隐患》两篇文章，丰富与课文有关的信息。 学生：预习时让孩子们通过、词典理解文中部分词语的意思；查阅资料了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域的知识，了解胡杨的生存环境，生活状态。
教学理念： 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为： 1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。 2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的`同情。 教学过程设计： 一、直观感悟，揭示课题 上课开始，伴随着撼动人心的《命运交响曲》，我给孩子们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，（课件展示），然后缓缓导入：“孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。”这个环节让孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海中倔强挺立地姿态，再让孩子们根据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象，相机学习第一自然段：让孩子们凭借自己的理解，有感情地朗读第一自然段。 二、探究文本，品味语言，读中领略胡杨之“最”。 进入新课后，我提出问题：胡杨究竟是一种什么样的树？让孩子们带着问题有指向性地快速通读课文。找到课文的2、3、4自然段，概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点，孩子们汇报时我相机就板书出胡杨的三个特点（板书：最坚韧、最无私、最悲壮）。这个版块作者用睿智的语言，生动的笔触对胡杨的特点进行了描述，抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。针对这段文字的这些特点，我设计了这样几个教学步骤： 1、读美文，读中自主感悟。首先，我给孩子们抛出这样一个问题：“孩子们，胡杨的哪个特点给你的印象最深？”然后让孩子们选择印象深刻的内容自由读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反复揣摩它们的意思。
信息技术在阅读教学中的运用
信息技术在阅读教学中的运用 杨小艳 阅读作为小学语文教学的重要部分，对提高学生语文综合能力具有重要意义。实现信息技术与语文阅读的整合，能够有效提高小学语文阅读教学质量。文章结合当前小学语文阅读教学的实际情况，展开分析探讨。 一、发挥信息技术优势，帮助学生预习阅读内容 小学阶段，语文学科内容虽然较为简单，但是对于小学生而言还是会感觉很陌生，所以，借助信息技术帮助学生有效进行阅读预习很重要。信息技术能够为学生带来丰富的内容，提高学生的预习效率，促进课堂阅读教学活动的顺利开展。微课可以通过短视频形式为学生展现阅读内容，帮助学生高效预习。例如，在《两小儿辩日》这节课的预习中，可采用微课引导学生自主学习。学生通过观看短视频预习，能够提前对故事内容有大概了解。这样直观地展示故事内容，可以帮助学生掌握古诗的正确读法，并对比喻、设问、对比等修辞手法有一定了解，为语文课堂阅读教学活动的开展打下良好的基础。 二、发挥信息技术优势，提高学生阅读理解能力
小学语文阅读活动的开展，巧用多媒体技术，可以为学生更生动、直观地展現文本内容，有效激发学生学习兴趣，实现小学语文阅读教学的高效开展。在语文阅读中，学生需要找准关键词，这样才能更好地掌握阅读文本的结构和内容。例如，在学习《有的人》这节课的内容时，为了帮助学生更高效地阅读，可先采用多媒体课件为学生展示本节课文的写作背景，课件中呈现了臧克家和鲁迅的相关资料和照片。之后为学生播放课文音频，在听的过程中，要求学生找出自己不理解的地方。学生将“骑在头上”“做牛马”“活”“不能 活”“更好地活”等词汇做出标注，找出文中的关键词，帮助学生深入分析文本。在实际教学中，老师可以通过不同颜色的字体，在课件中为学生呈现教学难点，这样可以帮助学生更好地记忆。因此，在小学语文阅读教学中，多媒体技术的有效运用，能够帮助学生深入理解文本内容。 三、发挥运用信息技术优势，丰富学生阅读想象力 小学生的想象力非常丰富，但传统的教学方法限制了学生的想象力。因此，在新环境下的小学语文课堂上，老师应认识到培养学生想象力、创造力的重要性，并在阅读活动中，运用信息技术丰富学生想象力。例如，在学习《西风胡杨》这节课内容时，文中用很大篇幅对胡杨进行了全面细致的描写，但是教材中与之匹配的图片相对较少。为了有效激发学生的想象力，帮助学生深入理解作者要表达的情感，老师可以运用信息技术，将文本情境重现，以视频、图片的方式展示一望无际、黄沙漫天的视频。在荒凉的沙漠中，一位英勇的战士傲然挺立，它就是胡杨。老师可以为视频配音乐，引导学生展开合理的联想。这样的教学环节可以引发学生与作者产生情感上的共鸣，进而更深入地理解胡杨坚韧、勇敢的精神，提高学生的环保意识。因此，在阅读课堂中运用信息技
高考语文一轮复习专题七语段综合含“语言文字运用Ⅱ”新题型专题检测含解析
专题七语段综合(含“语言文字运用Ⅱ”新题型) 专题检测 A组 一、阅读下面的文字,回答问题。(11分) 秋天的下午,几乎家家户户每一堵朝西的墙壁上都落满了蜻蜓,夕阳下它们透明的薄翼和花纹各异的细长尾巴,像一件精心制作的刺绣。顺着墙根悄悄溜过去,用手一按,就捉住一只。一只被捉走了,其他的照旧静静趴着,好像蜻蜓对此时此刻的阳光迷恋至极,生怕一拍翅,①。 西边田野上走来一个人,个子高高的,扛着锨,走路一摇一晃。他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓,他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来,影子在他前面,长长的。他的影子已经伸进家。妻子在院子里,做好了饭,看见丈夫的影子从敞开的大门伸了进来:先是一个头(a)戴帽子的头,接着是脖子,然后是弯起的一只胳膊和横在肩上的一把锨(b)你爸的影子已经进屋了(c)她喊孩子(d)快打洗脸水,准备吃饭了(e) 孩子打好水,将脸盆放在地上,跑到院门口,看见父亲还在远处的田野里走着,一个人一 摇一晃的。他的影子像一渠水,②。 1.文中括号处的标点符号,填写最恰当的一项是(3分) ( ) a b c d e A , ,“,”:“”。 B , 。“”, :“。” C ——。“,”,“。” D ——,“”, ,“”。 2.文中画波浪线的句子可改写成:“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人,他并不知觉他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓,他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子。”从语义上看二者基本相同,但原文表达更好,为什么?(4分) 3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分) 一、 1.答案 C “戴帽子的头”是对前面“头”的补充说明,故a处应用破折号;b处,结合语境可知,描写丈夫的影子至此已经告一个段落,故应该用句号;“你爸的影子已经进屋了”和“快
塔里木的胡杨阅读答案
塔里木的胡杨阅读答案 第一篇：塔里木的胡杨阅读答案 【原文】 塔里木的胡杨 路小路郝贵平 ①每次去塔里木，必看胡杨林。站在大漠边缘放眼望去，那千万株粗大苍茫的胡杨接地连天，不知生长了多少年。茫茫的沙丘之上，绵延的苍凉之间，那粗壮的身躯上还竟然顶着淡淡的一抹绿色。面对这神奇的生命，你不能不被它顽强的生命力所折服。更让人震撼的是，那些已经倒下的胡杨，躯体干裂，形若苍龙，树皮早已脱尽，无枝无杈半掩在黄沙中，却不肯低头，挺挺地矗立着！难怪说胡杨生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽！ ②【对胡杨的这种虔诚的敬仰】，是因为我们由衷地感受到，长年累月奋战在塔里木的一群群石油人，就是一棵棵参天的胡杨！为在大漠里寻找石油，几代石油人付出了无数的艰辛，无数的努力，终于将塔里木油田建设成我国最大的天然气产区。如今，绵延几千公里的“西气东输”长途管线，把塔里木的天然气源源不断地输向了上海、南京、北京。“西气东输”二线南段的开工，标志着不久的将来，塔里木的天然气还要输送到广州，给更多的人们带来温暖和清洁。 ③昔日“死亡之海”变成了“希望之海”，一个辉煌的油田在塔克拉玛干横空出世。为了这一天，多少石油人像胡杨一样顽强地坚守着这片大漠，多少石油人像胡杨一样默默倒下。克拉苏荒漠与库鲁克达山毗连的“健人沟”，就是以当年年轻的女地质队长戴健和队员李越人的名字命名的。那是1958年盛夏的一天，戴健等人在山地进行地质勘探时，突然山洪暴发，刹那间，戴健和李越人被洪水卷走，不幸遇难。从此，这里就有了一个“健人沟”的新地名了。半个世纪后，有人在“健人沟”的山上用石头摆出“缅怀英灵，继承遗志”的巨型方字。在一个钻井队年轻队员的床头，我们发现挂着一张他在这八个巨型方字前的彩色留影。谈起这张照片，这位石油后生深情地拿出一
西风胡杨读后感
西风胡杨读后感 第一篇：西风胡杨读后感 西风胡杨读后感 1.“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，西风胡杨读后感。”这是什么树?西风胡杨! 西风胡杨每天和沙子为伴，与狂风做友。默默无闻地耸立在沙漠中。他用自己粗壮的身体，抵挡了一次又一次的风沙。虽然斑斑盐碱深入骨髓，即使滚滚黄沙铺天盖地，可他就像一道坚韧不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望无际的沙漠，后方却是青山绿水的村庄。他将荣华富贵都给了牡丹，炎炎骄阳都自己抵挡。 胡杨的命运并非像我想象的那么美好。由于胡杨的坚韧、挺拔，保护了大量的动植物，孕育了整个西域的文明，可拓荒与战争破坏了胡杨的生存环境。现在，那些曾经被胡杨呵护过的上游人民却又拦水造坝，使胡杨的生活变得更加困难，陷入了生死存亡的关头。看到这里，我不禁思绪万千。胡杨的这种为大自然无私奉献，不求回报的精神深深地打动了我，使我为它遭受这样残酷的命运而感到可悲。我真希望上苍能够再赐点水给胡杨。 我们保护鸟类、爱护鸟类的问题与《西风胡杨》中保护胡杨、爱护胡杨的问题恰如一辄。我们现实生活中人们因乱捕杀小鸟使一些鸟类踏入濒临灭绝的地步。而《西风胡杨》中人们因破坏了胡杨的生存环境而使胡杨陷入生死存亡关头。因此，我们要好好保护大自然，爱护大自然中的一草一木。 有句话说得好：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。连胡杨都有千年的坚强，用自己的身体，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，来捍卫着我们的健康。我们人类是不是也要想想为了使我们的环境更美好应该做些什么，又不应该做些什么呢? 最喜欢这句：“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大-片美丽忠直、遍体鳞伤的树种问：你们是谁?烈烈西风中有无数声音回答：“我是胡杨。” 这就是胡杨，西风胡杨!