《秋天的雨》教学设计(精选5篇)

《秋天的雨》教学设计（精选5篇）《秋天的雨》教学设计1

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

4、感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（第二课时）

1、开门见山、复习导入

孩子们、今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五彩缤纷频频点头

这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。

师引：根据红色词语、请再来回忆一下、课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨、为接下来的学习做铺垫）

预设：秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨、藏着非常好闻的气味。贴板书

秋天的雨、吹起了金色的小喇叭。

教师给予适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙、它为我们打开了秋天的大门、你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了、孩子们打开书、自由朗读课文第二自然段、看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们分享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）

师引：看、这么多颜色多漂亮、用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把第二自然段小声地读一读、把你喜欢的句子勾出来。

自由读

师：你喜欢那句话、用最好听的声音读出来。

预设：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇啊扇、扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？

预设：因为作者把银杏叶比作小扇子、让我们知道了银杏叶的形状。

出示幻灯片：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。

叶子扇走了夏天的炎热。

（设计意图：通过对比感受语句的优美、感受比喻的修辞手法的好处、感受秋天的美。）

师引：自由读这两句话、你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句、黄黄的叶子、写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状、是比喻、把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊、就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思考？

预设:扇啊扇哪、读起来好听。

师:扇啊扇哪、指屏幕、带来了什么？

生：凉快。

是啊、银杏叶扇哪扇哪、一遍扇一遍对炎热说---

预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）

师：听你们与炎热的对话、老师忍不住想夸赞你们、那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）

师引：文中类似这种就是还有一句、谁来读？（设计意图：找出相同的写法、举一反三能力的培养。）

预设：它把红色给了枫树、红红的枫叶像一枚枚邮票、飘啊飘啊、邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)

s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？

孩子们自由想象、说出来之后顺势让孩子来读这句话、带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力、用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）

过度：是啊、枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去、把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕、这两句话都这么美、老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读、感受秋天的美。）

这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

出示幻灯片提示关键词：你看、它把给了、

仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁、你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。

（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）

预设：如果感觉学生仿写困难、教师出示提前准备好的葡萄的图片、石榴的图片、这样孩子仿写起来会比较容易。

过度：我们接着来交流、你还喜欢那各句子？

预设：金黄色是给田野的、看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋、很漂亮。

金色的海洋说明----

生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词、并有感情朗读。）

顺势引出下一句描写丰收的`句子。

预设：橙红色是给果树的、橘子、柿子你挤我碰、争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）

引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）

师：谁喜欢最后一句话？读出来。

孩子们、你们注意到了没、这句话当中有一个省略号、省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……

秋天的雨把这么多颜色都给了菊花、挂不得菊花在秋雨里频频点头、原来是在——感谢秋雨。

出示幻灯片：第二段出现的所有景物

师引：孩子们看、秋雨带来的颜色交织在一起、此时、你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中、心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐、联系实际生活理解丰收和快乐、感受作者对秋天的喜爱。）小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段、感受秋天五颜六色的美、感受作者语言的美、感受作者对秋天的喜爱。）

过度：指黑板、除了美景、你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

3、第三自然段的学习

指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了、都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味

追问：如果此时你就在果园里、你最想干什么？

预设：、摘果子吃。、我要住下、不走了、天天吃果子。

舍不得走、被吸引了。

总结：也是被香味吸引了、勾住了你的脚吧。读出来、多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）

引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了、还有谁也会被香味勾住呢？

预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）

小结：瓜果飘香、你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。

怪不得作者说：幻灯片出示__最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐、联系实际生活理解丰收和快乐、感受作者对秋天的喜爱。）

4、学习课文第四自然段

过度：你听、秋天的雨还吹起了小喇叭、自己读第四自然段。

一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读、来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）引导：看着情景小动物们行动起来了、人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收、带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

5、总结全文、升华情感

总结：孩子们、这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序、写了秋的景物变化、让我们看到一个什么样秋天？

预设：美丽、丰收、快乐。（板书）

这样的秋天我们都喜欢、孩子们、让我们带着对秋天美丽景色的感叹、再来读课文最后一段、齐读。（设计意图：带着对全文的理解、深化作者的情感、和作者一起赞美秋天）

6、作业

寻找美丽的秋天

1、收集描写秋天的优美词句。

2、选择你喜欢的内容背下来。

3、把秋天的美景画下来。

4、仿照课文内容、写写你眼中的秋天。

板书设计：

有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨藏着非常好闻的气味。美丽、丰收、快乐

吹起了金色的小喇叭。

《秋天的雨》教学设计2

教学目标：

1、加强预习力度、分层次检查词、句、段。

2、重点学习第二段、分层次朗读、从读顺到读出动态美到读出颜色美。

3、品味文中语言、学习语言、积累语言、内化运用语言。

教学设计：

一、拓展导入、加强感受

师：同学们、一提到雨、我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语、谁能来给雨找一找朋友？

生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中、我们领略到了雨的多彩多姿、今天秋天的雨带着清凉和温柔、轻轻地、轻轻地、趁你没留意、把秋天的大门打开了。

生读课题。

二、初读课文、整体感知

师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文、请同学们打开书本、要求读准词语、把句子读通顺了。

生自由读课文。

1、检查三组词语：

黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

a、第一组颜色词指名读、正音。

b、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了、香的更香了、再指名读。

c、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语、可以加上你的动作、读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子更长了、但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨、是一把钥匙。

秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨、藏着非常好闻的气味、

秋天的雨、吹起金色的小喇叭。

秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦、大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗、一首赞美秋雨的小诗、它包含了无限的情趣和韵味、咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

3、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊、更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里、最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信、让我们再去读读文中的句子。

生再次有目的的读文。

三、品味语言、重点教学第二段

师：很有趣是吧、作者笔下的秋雨也有趣极了、美极了。读了课文、你觉得哪一段的秋雨最有趣、最美、我们用手势告诉大家。

学生反馈、教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣、最美了、老师也这么觉得、第二段确实很值得我们好好探究、好好学习。

1、检查朗读

请几个学生指名读第二段、检查朗读。

2、重点教学第二句话。

板书：五彩缤纷

生说五彩缤纷的意思。

师：同学们都说得很有道理、要真正理解五彩缤纷、可不这么容易、不过答案就藏在第二段的话里面、你能找到吗？用

“~~~~~”划出来。

师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？

生反馈。

出示句子：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、

你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。

比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受、我们用心去读读前半句话、带给你什么感受？

生谈（把银杏叶当作了小扇子、把银杏叶写得更美了——指名读）

b、读读下面整句话、带给你的又是怎样的感受？

生谈、朗读指导（感受你的这份感受读一读）

a扇哪扇哪、你扇得真温柔、多像妈妈手中的扇子。

b扇哪扇哪、你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。

总结：这句话、一连用了三个扇、使原本静静的画面立刻动了起来、不但把银杏叶写美了、更把银杏叶写活了、相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。

3、教学第三句

同样的写法、同样能把树叶写美、写活的句子还有吗？

生读——谈感受——再读。

两句话合起来读、多种形式的朗读。

4、教学四、五、六句

秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？

生反馈：第四、五、六句话。（指名读后、教师评价：听了你的朗读、我仿佛看到了了无边无际的海洋等）、也可学生自己评价或谈感受、再次指导朗读。

5、理解后回到五彩缤纷

现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段全文

让我们注意这些颜色词、注意这些极富情趣、活力的动词、把第二段读好。

（此设计、品味语言、由扶到放、为下环节的运用语言作好铺垫）

四、内化运用语言

出示图片：落叶、大雁、桂花树、石榴图片

学了这篇课文、相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了、老师给同学们带来了四道风景、同学们用上自己刚学会的语言、方法、挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下、先自己准备一下。

生交流。

《秋天的雨》教学设计3

教学要求：

1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、读出对秋雨的喜爱和赞美之情、背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片、或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天、还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色、育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面、想让同学们欣赏一下、并说说是什么季节的景色、好吗？

2、在舒缓的音乐声中、教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力、说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里、那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师、想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文、感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟__语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字、读通句子、把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文、看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文、想象动情。

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛、引导学生反复品读、谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时、注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”、其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后、你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后、作者首先看到的是什么？

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文、喜欢哪一句就读哪一句、并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活、丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色、像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述、积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上、你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法、然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1、学习生字、交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2、观察生字、交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字、你有什么话要提醒大家？

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师、有着一盒五彩缤纷的颜料、她把秋天的田野染得格外美丽、引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟、丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里、看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后、再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚、常被那香味勾住”这句话、读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色、让学生进一步想象、交流感受：假如你当时在果树下、花丛中、最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段、可让学生评赏谁读得好、以评促读。