(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总
【学习目标】
1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上
2举例说明生命系统的结构层次
3认同细胞是基本的生命系统
【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上
2生命系统的结构层次
【学习难点】生命系统的结构层次
使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6
预习案
自主学习
一.生命活动离不开细胞
1.生命活动离不开___________，__________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________
3.多细胞生物依赖_________________________，共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次
1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体
→________→_________→_________→生物圈
2.一定区域内，同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______
3._______是地球上最基本的生命系统
【知识梳理】
病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________
生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础
B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的
C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的
D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒
探 究 案
探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？
探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？
你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？
一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？
探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
如果这些细胞中的任何一个遭到破坏还会不会完成缩手反射？
探究4.生命系统分为哪几个层次？请你尝试举出各个层次的实例
如果将教材中的龟换成松树或是草履虫，各个层次的组成会不会发生变化？
一个原子或者分子也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？
【当堂检测】1、下列关于生命活动的描述正确的是（）
A.生命活动离不开细胞，细胞是生命的唯一形式
B.生命不仅仅只有细胞形式，生命活动不一定依赖细胞
C.非细胞结构的生物有些要依赖细胞才能生活
D.生命与细胞密不可分，细胞结构生物与非细胞结构生物只有依赖细胞才能生活
2、下列各项属于生命系统的结构层次的是
A.原子、分子
B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树
C.一个池塘中的所有鱼
D.一片草原上的所有植物
3、从H1N1到H7N9，新型禽流感病毒不断出现，威胁人类的健康。下列有关
说法正确的是（）
A.病毒没有细胞结构，其代谢过程和细胞关系不大。
B、可以用含有营养物质的普通培养基培养病毒。
C、禽流感病毒和艾滋病病毒的成分都是蛋白质和DNA。
D、病毒增殖时，利用宿主细胞内的物质合成自身的蛋白质外壳。
《细胞的多样性和统一性》导学案
【学习目标】
1说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
2分析细胞学说建立的过程
【学习重点】
比较不同细胞的异同点
【学习难点】
原核细胞和真核细胞的区别和联系
预习案
一. 显微镜的使用
预习：阅读书本P8要点导悟，了解显微镜的使用和注意问题
要点点拨：
1．光学显微镜的构造
2.显微镜镜头的特征
镜头种类螺纹长度放大倍数视野
长
物镜有
短
长
目镜无
短
3.高倍镜的使用“四字诀”：
找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜
调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。
二．原核细胞和真核细胞
1.细胞都有相似的基本结构，如_______________，这反映了细胞的_________
2.科学家根据____________________，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
由真核细胞构成的生物叫做_________，由原核细胞构成的生物叫做________
3.蓝藻细胞内含有______________，是进行光合作用的自养生物
4.原核细胞具有与真核细胞相似的________和________，没有____________，也
没有染色体，但有一个_______________，位于无明显边界的区域，这个区域
叫做________
三.细胞学说建立的过程
1.细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_______和________
2.细胞是一个有机体，一切动植物都由_______发育而来，并由_________所构成
3.新细胞可以从__________中产生
4.1665年，英国科学家__________用显微镜观察木栓组织，发现了细胞
5.1858年，德国的________总结出“细胞通过_________产生新的细胞”
【预习检测】
细胞学说的建立过程
探究案
探究1.显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，
放大倍数指放大的或或，不是指。显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如果细胞在显微镜下的像偏“右上方”，应将玻片向“”移动。
探究2. 原核细胞和真核细胞有哪些相同点和不同点？
比较项目原核细胞真核细胞
不同点
大小
细胞壁
细胞质
细胞核DNA存在形式代表生物
相同点
探究3. 你能举出原核生物和真核生物的实例并尝试说出这些生物的特点吗？探究4. 为什么说细胞具有多样性和统一性？
探究5．细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
×10 ×40
【当堂训练】1、下列四组生物中，结构最相似的是
A.变形虫、水绵、香菇
B.烟草、草履虫、大肠杆菌
C.大麦、大豆、番茄
D.酵母菌、灵芝、豌豆
2、下列关于细胞学说的说法，错误的是
A.细胞学说是由植物学家施莱登和动物学家施旺创立的
B.细胞学说的建立离不开技术的进步
C.细胞学说体现了生物与生物之间存在着或远或近的亲缘关系
D.细胞学说指出细胞是生物体结构和功能的基本单位
3.下列生物中属于原核生物的一组是
①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌
A.①⑦⑧
B.①②⑥⑧
C.①③④⑦
D.①②⑥⑦⑧
4.细菌、蓝藻、动物肝细胞和植物叶肉细胞共有的结构是
A.细胞核
B.核糖体
C.叶绿体
D.细胞壁
5.下列关于蓝藻的说法中，不正确的是
A.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
B.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素
C.蓝藻是能自养的原核生物
D.蓝藻细胞中含有核糖体
６、下图是
某同学“用显
微镜观察人口
腔上皮细胞装片”时记录下的图象：
（1）观察过程中，最先观察到的图象是________．
【知识梳理】相同点：_________________________
原核细胞和真核细胞比较_________________________
不同点_________________________
_________________________
提出时间：________________
细胞学说提出者：__________________
内容：____________________________________________________
修正：____________________________________________________
（2）由④到⑤，需要进行的操作是________．
（3）若将①的图象移至视野的中央，装片应向________移动．
（4）由⑤到②，首先需要进行的操作是________
A、移动装片
B、调节光圈（或光阑）
C、调节反光镜
D、转动转换器
（5）无论他怎样努力，都不会看到下列哪组结构________
A、细胞壁和液泡
B、细胞膜和细胞质
C、细胞质和细胞核
D、细胞核和细胞膜．
《细胞中的元素和化合物》导学案
【学习目标】
1、简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。
2、尝试检测生物组织中是糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
【教学重点】
1、组成细胞的主要元素和化合物。
2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
【学习难点】检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
预习案
1.细胞中常见的元素有种。
2.细胞中细胞中的基本元素是，其中最基本的元素是。
3.细胞中的大量元素是。
4.细胞中的微量元素是。
5.占细胞鲜重最多的元素是，占细胞干重最多的元素是。
无机化合物
6. 组成细胞的化合
有机化合物
7.细胞中最多的化合物是。
8.细胞中最多的有机化合物是。
9.占细胞干重最多的化合物是。
10.糖类中的还原性糖（如 _______，与_____________发生作用，生成砖红色沉淀。
脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成______色，也可以被苏丹Ⅳ染液染成_____色。蛋白质
与双缩脲试剂发生作用，产生________反应。
11、斐林试剂：甲液__________乙液___________使用时先混合。
双缩脲试剂：A液_________B液_________使用时先加入，创造一个碱性
环境，再加入________。
预习自测
1、科学家在研究生物体的化学成分时,发现组成生物体的元素在非生物界也存在,这一事实主要说明: （）
A、生物界和非生物界没有区别
B、生物界和非生物界具有统一性
C、生物来源于非生物
D、生物界和非生物界具有差异性
2、生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最多的化合物是（）
A、蛋白质
B、脂肪
C、糖类
D、水
3、下列哪个实验用到显微镜（）
A、脂肪成分的鉴定
B、蛋白质的鉴定
C、淀粉的鉴定
D、还原糖的鉴定
探究案
探究1、从元素的角度，如何理解生物界的统一性和差异性？如何理解生物界与非生物界的统
一性和差异性？
探究2、如何检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，注意取材，步骤，颜色变化。
1、实验原理
某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
①糖类中的______（如葡萄糖、果糖），与斐林试剂发生作用，生成______沉淀。
②脂肪可以被苏丹III染液染成________（或被苏丹IV染液染成______）。
③淀粉遇碘变色。④蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生_____反应。
2、斐林试剂与双缩脲试剂比较
特别提醒
（1）实验材料的选择
由于本实验是利用颜色反应鉴定不同的物质，因此在实验的选材上应注意以下两点：
①材料本身应无色，以免对结果产生干扰；②材料应富含相关物质，使反应现象更显著。（2）斐林试剂很不稳定，故应将组成斐林试剂的甲液和乙液分别配置、储存，使用时，现用现配。
（3）双缩脲试剂的使用，应先加试剂A，造成碱性的反应环境，再加试剂B。
（4）在鉴定可溶性还原性糖的实验中，对试管中的溶液进行加热时，试管底部不要接触烧杯底部；另外，试管口不要朝向实验者，以免沸腾的溶液冲出试管，造成烫伤。
（5）实验用的花生种子需提前浸泡3~4h,浸泡时间太短，不易切片；浸泡时间太长，则组织太软，切下的薄片不易成形。
《生命活动的主要承担者—蛋白质》教学案
预习案
【学习目标】1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2、概述蛋白质的结构和功能。
【学习重点】1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的结构和功能。
【学习难点】1、氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质多样性的原因。
【自主学习】
1、组成蛋白质的基本单位是，其结构通式：____________________，在生物体中约有___________种。人体细胞不能合成的，必须从外界环境中直接获取的氨基酸叫做______________，有种；人体细胞能够合成的，叫做_________________。有种
2、一个氨基酸分子的_____________和另一个氨基酸分子的_____________相连接，同时脱去___________分子的水，这种结合方式叫做_____________，连接两个氨基酸分子的化学键（________________）叫做______________。
3、由两个氨基酸分子缩合（失去______分子水）而成的化合物，叫做__________。由三个氨基酸分子缩合（失去_______分子水）而成的化合物，叫做三肽。由多个（n个）氨基酸
分子缩合（失去_______分子水）而成的化合物，叫做_______，通常呈______状结构，叫做_____________。
4、在细胞内，每种氨基酸的数目_____________，氨基酸形成多肽链时，____________氨基酸的______________千变万化，多肽链的盘曲、折叠方式及其形成的______________千差万别，因此蛋白质分子的结构是相其多样的。
5、蛋白质分子在细胞中承担着多种重要功能。①构成___________________的重要物质，称为________蛋白；②对细胞内的化学反应有________作用；③具有_______________功能，如血红蛋白；④起_________传递作用，能够________机体的生命活动，如胰岛素；⑤具有___________作用，如抗体；等等。可以说，_____________________离不开蛋白质，蛋白质是______________________。
预习自测
1、谷氨酸的R基为—C3H5O2，在一个谷氨酸分子中，含有碳和氧的原子数分别是（）
A、4，4
B、5，4
C、4，5
D、5，6
2、氨基酸通式中的R基不同，决定了（）
A、生物种类不同
B、肽键数目不同
C、氨基酸的种类不同
D、蛋白质的种类不同
3、下列选项中，能够正确表示肽键结构的是（）
A、—CO—NH2—
B、—CO—N2H2—
C、—NH2—CO—
D、—CO—NH—
4、下列叙述中，能高度概括出蛋白质功能的一项是（）
A、细胞和生物体的重要结构物质
B、调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质
C、生命活动的主要承担者
D、收缩、运输、免疫等功能活动的物质基础
探究案
探究一、生命活动的主要承担者——蛋白质。
当你购买某些食品时，包装上常附有食品成分说明。你会发现蛋白质是许多食品的重要成分，有时你还会看到添加某些氨基酸的食品。
讨论：1、你能够说出多少种富含蛋白质的食品？
2、你知道蛋白质在生命活动中的主要作用有哪些？
3、为什么有些食品中要添加某些氨基酸？
探究二、氨基酸及其种类
阅读并分析课本P 20思考与讨论,观察几种氨基酸的结构,总结氨基酸的结构通式 讨论：1、这些氨基酸的结构具有什么共同特点？
2、“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗？
①共同特点：_______________________________________________________________。 ②氨基酸的结构通式：
③各种氨基酸的区别在于_____不同。
④必需氨基酸：__________________________________________。 ⑤非必需氨基酸：_______________________________________________。
巩固训练1：下列分子中，与构成生物体的蛋白质的氨基酸分子式不相符的是（ ）
A ． B. H 2N —CH 2—CH 2—COOH
C ． D.
探究三、说明蛋白质的结构及其多样性
学生阅读分析图2-4由氨基酸形成蛋白质的示意图，思考下列问题 观察图2-4，说说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次？
①脱水缩合概念：___________________________________________________。 ②尝试写出两个氨基酸脱水缩合的过程
③肽键：_________________________________________。
H 2N —(CH 2)4—CH —COOH NH 2 H 2N —CH —COOH
CH 2CH 2COOH H 2N —CH —CH 3
COOH
巩固训练2：形成蛋白质结构的层次从小到大依次是（）
①氨基酸②C、H、O、N等元素③氨基酸脱水缩合④一条或几条多肽链连接在一起⑤多肽⑥蛋白质
A．②→①→③→④→⑤→⑥B．②→①→③→⑤→④→⑥
C．②→①→⑥→⑤→③→④ D．①→②→③→④→⑤→⑥
☆总结结构决定功能，一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。探究四、
1、n个氨基酸形成一条肽链时,脱去几个水分子?形成几个肽键? 如果个氨基酸形成m条肽链呢?
2、进入人体消化道的蛋白质食物，要经过哪些消化酶的作用才能分解为氨基酸？这些氨基酸进入人体细胞后，需要经过怎样的过程才能转变为人体的蛋白质？人体的蛋白质和食物中的蛋白质一样吗？
3、如果用20个不同的字母分别代表20种氨基酸，写出由10个氨基酸组成的长链，可以写出多少条互不相同的长链？尝试说出蛋白质多样性的原因？（题示：一个蛋白质分子往往含有成百上千个氨基酸）
知识网络图
当堂检测
1、某氨基酸分子含有两个氨基，其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上，则另一个氨基应是（）
A、和羧基连在同一个碳原子上
B、一定连在羧基上
C、连在R基上
D、与氨基相连
2、现有氨基酸800个，其中氨基总数为810个，羧基总数为808个，则由这些氨基酸合成
的含有2条肽链的蛋白质共有肽键、氨基和羧基的数目依次为（）
A、798、2和2
B、798、12和10
C、799、1和1
D、799、11和9
3、通常情况下，分子式为C63H103O45N17S2的多肽化合物中最多含有肽键（）
A、63个
B、62个
C、17个
D、16个
4、生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能是（）
A、组成肽键的化学元素不同
B、组成蛋白质的氨基酸的种类和数目不同
C、氨基酸的排列顺序不同
D、蛋白质的空间结构不同
5、鸡蛋煮熟后，蛋白质变性失活，这是由于高温破坏了蛋白质的（）
A、肽键
B、肽链
C、空间结构
D、氨基酸
《遗传信息的携带者—核酸》教学案
【学习目标】
1、了解核酸的种类、结构和功能；
2、以特定的染色剂，区分DNA和RNA在细胞中的分布
【学习重点】核酸的结构和功能
【学习难点】观察DNA和RNA在细胞中的分布
预习案
【自主学习】
1、核酸的功能
核酸是细胞内携带的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用，核酸包括两大类：和。每个人的脱氧核苷酸序列，因此，DNA可以为案件的侦破提供证据。
2、观察DNA和RNA在细胞中的分布,
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的的不同，甲基绿使DNA呈，吡罗红使RNA呈，利用这二者的混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。真核细胞的DNA主要分布在，在、内也含有少量的DNA。RNA主要分布在。
3、核酸的结构
核酸的基本组成单位是，该单位是由一分子、一分子和一分子组成的。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和。在绝大多数生物体的细胞中，DNA由构成，RNA由
构成，DNA含有的碱基是， RNA含有的碱基是。绝大多数的生物，其遗传信息就储存在中，而且每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点，这体现了DNA的多样性。DNA多样性的原因是。部分病毒的遗传信息直接储存在中，如、等。
预习自测
1、下列关于核酸的叙述，正确的是（）
A、核酸简称DNA
B、除病毒外，一切生物都有核酸存在
C、核酸是一切生物的遗传物质
D、组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸
2、下列试剂中能使DNA呈现绿色的是（）
A、吡罗红
B、盐酸
C、双缩脲试剂
D、甲基绿
3、细胞内储存遗传信息的物质是（）
A、DNA
B、脂肪
C、蛋白质
D、氨基酸
探究案
探究1、完成观察核酸在细胞中的分布的实验，并思考：
①为什么要用0.9%的NaCl？
②载玻片烘干的目的？
③用蒸馏水冲洗什么？为什么要用缓水流？
探究2：概述核酸的结构
1、要求：阅读课本P28资料，各学习小组讨论比较DNA和RNA，并完成图表：
2、讨论总结出DNA的多样性和特异性。原核细胞的DNA位于细胞的什么部位？
【巩固训练】1：若以人的口腔上皮细胞为材料进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，最终可能观察到的结果是（）
A．细胞核呈绿色，细胞质呈红色 B．细胞核呈红色，细胞质呈绿色
C．仅细胞质呈红色 D．细胞基本不被染色
2：噬菌体、烟草、HIV病毒的核酸中具有碱基和核苷酸的种类分别是（）
A．4种、8种、4种和4种、8种、4种 B．4种、5种、4种和4种、5种、4种C．4种、5种、4种和4种、8种、4种 D．4种、8种、4种和4种、5种、4种3：生物DNA分子的特异性是DNA指纹检测的最主要依据，DNA特异性的根本原因是因为DNA 分子具有特定的（）
A．氨基酸排列顺序 B．磷酸排列顺序 C．碱基排列顺序 D．五碳糖排列顺序知识网络图
【当堂训练】
1、鱼体内的核酸彻底水解后，不可能得到（）
A、1种五碳糖
B、4种脱氧核糖核苷酸
C、5种含氮碱基
D、8种核苷酸
2、水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于（）
A、细胞质
B、细胞核
C、线粒体
D、叶绿体
3、由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸所形成的化合物是（）
A、RNA
B、DNA
C、核酸
D、核苷酸
4、关于生物体内的遗传物质下列说法正确的是（）
A、细菌的遗传物质主要是DNA
B、病毒的遗传物质主要是RNA
C、有细胞结构的生物遗传物质是DNA
D、细胞质中的遗传物质主要是RNA
5、RNA的主要存在部位和所含的五碳糖分别是（）
A、细胞核、核糖
B、细胞质，核糖
C、细胞核，脱氧核糖
D、细胞质，脱氧核糖
6、关于构成DNA和RAN的碱基，下列说法正确的是（）
A、DNA含有四种碱基的是A、U、G、C
B、RNA含有四种碱基的是A、U、G、T
C、DNA和RNA都含有A、T、C、G、U五种碱基
D、DNA含有的碱基是A、T、G、C，RNA含有的碱基是A、U、G、C
7、关于DNA和RNA的构成，下列说法正确的是（）
A、DNA是由核糖核苷酸连接而成的长链
B、RNA是由脱氧核糖核苷酸连接而成的长链
C、绝大多数生物体的细胞中DNA由两条核苷酸链构成
D、绝大多数生物体的细胞中RNA由两条核苷酸链构成
8、在验证DNA和RNA的分布实验中，取人口腔上皮细胞时必须漱口，原因是；在将涂有人口腔上皮细胞的载玻片加热时，要时刻注意，原因是；冲冼涂片时要用蒸馏水的冲冼10秒，用是为了防止。我们用人口腔上皮细胞来验证DNA和RNA的分布实验，我们也可用植物细胞来做，但如果用植物细胞则要选择的细胞，原因是
《细胞中的糖类和脂质》教学案
【学习目标】
1概述糖类的种类和作用
2举例说出脂质的种类和作用
3说明生物大分子以碳链为骨架
【学习重点】
1糖类的种类和作用
2生物大分子以碳链为骨架
【学习难点】生物大分子以碳链为骨架
预习案
自主学习
一.细胞中的糖类
1.糖类是主要的_______________物质
2.糖类分子都是由________________三种元素构成的
3.糖类大致可以分为_____________________________________等几类
4._________是细胞生命活动所需要的主要能源物质，常被形容为“生命的燃料”
5.常见的单糖有________________________________________________________
6.绿色植物通过光合作用产生_________，作为植物体内的储能物质
和动物细胞的储能物质
(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________，__________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________，共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内，同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一全册优质教案 目录 第一章走进细胞 第1节细胞是生命活动的基本单位 第2节细胞的多样性和统一性 第二章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节细胞中的无机物 第3节细胞中的糖类和脂质 第4节蛋白质是生命活动的主要承担者 第5节核酸是遗传信息的携带者 第三章细胞的基本结构 第1节细胞膜的结构和功能 第2节细胞器之间的分工合作 第3节细胞核的结构和功能 第四章细胞的物质和输入输出 第1节被动运输 第2节主动运输与胞吞、胞吐 第五章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“货币”ATP 第3节细胞呼吸的原理和应用 第4节光合作用与能量转化 第六章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老和死亡
第一章走进细胞 第1节细胞是生命活动的基本单位 一、教材分析 本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。接着阐述了细胞是基本的生命系统。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。 二、教学目标 1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程 2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 三、核心素养 【生命观念】通过学习细胞学说的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。 【科学思维】通过探究细胞是生命活动的基本单位知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。 【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。 【社会责任】通过学习本课，学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用细
高中生物(必修一)全套导学案
高中生物(必修一)全套导学案 高中生物（新课标） 必修一 分子与细胞 导学案 生化教研室：申保杰 第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 【学习目标】 1. 举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。 2. 说出生命系统的结构层次。 3. 认同细胞是最基本的生命系统。【自主预习】 一、生命活动离不开细胞 1. 单细胞生物如草履虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌等， __个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。 2. 多细胞生物如人，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——___ ____，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；在许多____________的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。 3. 生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性和稳态五个方面可以说明生命活动是建立在______基础之上的，细胞是生物体______和______的基本单位。 二、生命系统的结构层次 ________是地球上最基本的生命系统。各种生物的____ ____是在细胞内或在细胞参与下完成的。生命系统的层次包括、、、、、、、。【课堂探究】 探究一：病毒的生命活动离不开细胞 （1）病毒_________（具有或不具有）细胞结构，只能营______生活。 （2）SARS 病毒、乙肝病毒等病毒，离开宿主细胞能不能独立完成繁殖？为什么？ 探究二：我们在完成“跑步”这一生命活动的时候都有哪些细胞参与？他们之间与合作吗？
总结：一切生物的生命活动都离不开。探究三： 1. 请同学们完成下表 2. 如果没有细胞，还会有其他的生命系统吗？ 【课堂练习】 1. 下列组合中, 依次属于种群、群落和生态系统的一组是 ①生活在人大肠内的细菌②某一池塘中的全部鱼类③肺炎患者肺部的肺炎双球菌④一根枯木及枯木上所有生物 A. ①②④ B. ②③④ C.③②① D.③①④ 2. 生物学家认为病毒是生物, 其主要理由是( ) A. 由蛋白质和核酸构成 B.能够侵染其他生物 C. 能够在寄主体内复制产生后代 D.具有细胞结构 3. 下列不属于种群的是 A. 森林中的全部昆虫 B.农田中的全部水稻 C. 草地上的全部中华狗尾草 D.海洋中的全部大黄鱼 第二节细胞的多样性和统一性 【学习目标】 1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；分析细胞学说的建立过程。 2. 使用高倍显微镜观察几种细胞；运用制作临时装片的方法。【自主预习】 一、高倍显微镜的使用 1. 一般使用程序 （1）转动反光镜使视野。（2）在镜下观察，把要放大观察的物像移至。（3）转动转换器，换成镜观察，并用调焦。 2. 注意事项 （1）物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是______的。 （2）放大倍数的变化与视野亮度的变化关系：放大倍数越大，视野越。二、原核细胞和真核细胞 1. 细胞都有相似的基本结构，即、、，这反映了细胞的统一性。 2. 科学家根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为和两大类。 三、细胞学说的建立过程 1. 细胞学说的建立 ⑴建立时间：_________
高中人教版生物(必修1)全套教案
教案 高中生物（必修1）
1-1、从生物圈到细胞 教学目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点： 1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点： 生命系统的结构层次。 教学资源的选择： 多媒体电脑
1-2细胞的多样性和统一性（第I课时） 一、三维目标 1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。 3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。 二、教学重点和难点 1．教学重点： 分析细胞学说建立的过程。 2．教学难点： 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。 2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。 3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。 4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA分子呈_________状，位于_______________中。 5．19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。 6．细胞学说的要点：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。③新细胞可以从_______________中产生。 7．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_____________、_____________和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_____________产生新细胞。” 四、课堂互动 （一）细胞的多样性和统一性 问题探讨 （教师展示课本问题探讨部分光学显微镜下的几种细胞图片，学生讨论一下问题） 1．请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？ 2．你能从中举一两个例子，说说造成不同种类的细胞形态结构不同的原因吗？ 真核细胞和原核细胞 （根据教师所展示的动、植物细胞，蓝藻、细菌的结构模式图，比较细胞结构的异同，总结出真核细胞原核细胞的分类依据） （在学生对原核细胞和真核细胞有所了解的基础上，学生讨论以下问题）
人教版高中生物必修1导学案及答案(全册)
第1章走近细胞第 1 节从生物圈到细胞【自学学案】1. 细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研 究已经进入___________水 平，生物大分子________________（有或没有）生命。生命活动离不开__________ ___， 病毒只有依赖______________才能生活。2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态 5 个方面可以说明生命运动是建立在 ________________基础之上的。3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_ ________________就能完成生命活动。许 多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系 列复杂的生命活动。4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是_______________ ___，多细胞生物生长发育的 基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内___________ __的 传递和变化为基础的。5．生命系统的结构层次包括__________、____________、_ _________、__________、________、__________________________________、___ _______________、______________8 个层次，其中最基本的生命系统是________________________。【课堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV 病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C ．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（） A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细 胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例 3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于。⑶支配运动的神经细胞体位于，若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患 病。⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射弧。⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要 细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。 【课后练习】一．选择题1．生物体结构和功能的基本单位是（） A．蛋白质B．核酸 C．细胞 D．器官2．人体胚胎发育是从下列哪项开始的（） A．卵巢B．输卵管 C．子宫 D．受精卵3．下列属于细胞产物的是（） A．花粉 B．酵母菌 C．精子 D．甲状腺素4．下列属于死细胞的是（） A．血小板 B．植物的导管细胞 C．神经元 D．抗体5．下列现象中不属于特定细胞受损而致病的是（） A．脊髓灰质炎（小儿麻痹症） B．神经性耳聋 C．癌症 D．艾滋病6．在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（） A．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 B．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 C．种群→群落→生物体→生态系统→生物圈 D．生物圈→生态系统→种群→群落→生物体7．下列关于 SARS 病毒的有关叙述中，不正确的是（） A．SARS 病毒是一种冠状病毒的变异体B．SARS 病毒是一个独立的生命系统C．SARS
高中生物必修1全套导学案(带答案)
高中生物必修1全套导学案（带答案） 【课标要求】光合作用的基本过程。 【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。 【知识梳理】一、捕获光能的色素（“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析） （一）原理解读：1、色素的提取：可以用无水乙醇（或丙酮）作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。2、色素的分离：利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。 （二）实验流程图示：1、提取色素：（1）称取绿叶；（2）剪碎；（3）研磨：加入少许SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇；（4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；（5）收集滤液。2、制备滤纸条：（1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角；（2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。 3、画滤液细线：（1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；（2）干燥后，再画一两次。 4、色素分离：将滤液条插入有3mL层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。 5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图。（三）色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 （四）实验中几种化学试剂的作用：1、无水乙醇用于提取绿叶中的色素。2、层析液用于分离绿叶中的色素。3、二氧化硅可增加杵棒与研
钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。4、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。 （五）实验中的注意事项：1、选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。2、提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。3、画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。4、色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 （六）色素提取液呈淡黄绿色的原因分析：1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。2、称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。3、未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 （七）不同颜色温室大棚的光合速率：1、无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。2、叶绿素对绿光吸收量少，因此绿色塑料大棚光合速率最低。 （八）影响叶绿素合成的因素：1、光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。2、温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。3、必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶变
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案 篇一：高一生物必修一人教版全套教案 新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携 带者一一核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜一一系统的边界 第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核一一系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2 节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货” 一一ATP第3节ATP的主要来源一一细胞呼吸第4节能量之源一一光和光合作用 第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘 一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了 解合成牛胰岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。【情 感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族白豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读 访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述〈〈细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得白己不知道的东西就更多。
人教版高中生物必修一分子与细胞精品导学案
人教版高中生物必修一分子与细胞精品导学案 题目：第一章走近细胞 ［学习目标］1、掌握原核细胞和真核细胞的结构特点及代表生物。 2、说出生命系统的结构层次。 3、了解病毒的结构特点、生活方式。 4、了解显微镜的使用方法和注意事项。 ［学习重点］1、掌握原核细胞和真核细胞的结构特点及代表生物。 2、了解病毒的结构特点、生活方式。 ［学习难点］掌握原核细胞和真核细胞的结构特点及代表生物。 ［方法点拨］合作探究、自主归纳。 ［知识链接］回顾初中学的细胞的结构 ［自主探究］ 知识点一：从生物圈到细胞 【阅读】教材P2—P6 完成课后练习 【思考与交流】 1、生命活动与细胞有何关系？ 2、生命系统具有怎样的结构层次？地球上最基本的生命系统是什么？ 3、病毒有细胞结构吗？为什么把病毒列为生物？ 【我的疑问】 ________________________________________________________________ _________________ ____________________________________________________________________ ______________ ____________________________________________________________________ ______________ 【体验成功】 1、病毒由_________和_________组成，没有_______结构，只有依赖________才能生活。 2、单细胞生物依赖_______完成各种生命活动。
3、多细胞生物依赖各种______________密切合作，完成复杂的生命活动。 4、(2009年汕头一模)地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是 () A．一个病毒B．一个受精卵 C．一个洋葱D．一个蜂巢5．(2009年温州八校联考)生命活动离不开细胞，对此理解不．正确的是() A．没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内才能繁殖 B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖…… C．多细胞生物体的生命活动由不同程度分化的细胞密切合作完成D．一切生物都是由细胞构成 知识点二：细胞的多样性和统一性 【阅读】教材P7—P10 【思考与交流】 1、原核细胞与之核细胞的区别？及几种常见的原核生物？ 2、细胞学说揭示了细胞的统一性还是差异性？ 3、高倍显微镜使用的主要步骤？ 【我的疑问】 ________________________________________________________________ __________________ ____________________________________________________________________ ______________【体验成功】 1．具有细胞结构而没有核膜的一组生物是 () A．噬菌体、乳酸菌B．细菌、蓝藻 C．变形虫、草履虫D．蓝藻、酵母菌 2．(2009年济南模拟)下列各项均是有关显微镜操作的叙述，其中错误的操作是 () A．标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈
高中生物 第1章 细胞膜的结构和功能全套导学案 新人教版必修1
细胞膜的结构和功能 【学习目标】 1．理解细胞膜的化学成分、分子结构以及流动性的结构特点。 2．理解细胞膜的主要功能、物质出入膜的两种方式及功能特点。 3．建立细胞膜的结构模型，了解细胞膜的其他功能。 4．能用膜的流动性、选择透过性等特点进行分析和解释相关的现象。 【学习障碍】 1．理解障碍 如何理解细胞膜的结构以及结构特点；如何理解膜的结构与功能之间的关系；如何理解膜的结构特点与功能特性之间的联系。 2．解题障碍 用膜的结构特点以及膜的选择透过性的原理去分析解释有关细胞的融合、物质出入细胞(包括内吞与外排、主动运输等)等相关的生命现象。 【学习策略】 1．理解障碍的突破 (1)用“模型法”理解细胞膜的结构。 生命是物质的，生命活动需要一定的结构来保障，因此，学习过程中经常会遇到生物体的结构问题，尤其是更微观层次上的结构，这就要求学习者能将微观问题转变成宏观的问题，而建立一个简单、直观的模型来辅助，为思维创建一些支点，是解决此类问题的有效方法之一。这就是所谓的“模型法”。如下图。
在细胞膜中每一个磷脂分子头部因含有磷酸和碱基，极性强，是亲水性的；尾部的碳氢链为非极性的，具疏水性。如通过实验将磷脂加入水中，在一定浓度下，磷脂分子相互聚集，亲水性的极性头部朝向水相，而疏水的非极性尾部则避开水向内聚集，从而形成微小的球形磷脂分子团。若继续用超声波处理，则形成不易溶于水且在水相对稳定存在的磷脂双分子层结构。因此，膜中的磷脂分子正如模型中的那样排列。而磷脂分子的这种性质对于构成稳定的膜结构具有重要意义。 从模型中还可以看出，磷脂双分子层是细胞膜的主要结构支架；膜蛋白为球蛋白，分布于磷脂双分子层表面或嵌入磷脂分子中，有的甚至横跨整个磷脂双分子层；组成细胞膜的各种成分在膜中的分布是不均匀的，即具有不对称性。例如：膜蛋白在磷脂双分子层中不对称地、不同程度地嵌入磷脂双分子层中或分布于膜表面。同时不同部位膜蛋白的种类和数量也不同；另外，细胞膜上的糖被只存在于膜外表面，与外层蛋白质结合形成糖蛋白。所以，糖类在细胞膜中的分布具有显著的不对称性。这些特点对于膜的功能的实现具有更直接的意义。 [例1]根据细胞膜的化学成分和结构特点，分析下列材料并回答有关问题：
人教版山西省中学高中生物必修一导学案
第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 【本章的知识结构】 【学法指导】 从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高
中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。 【学习目标】 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的基本层次。 【自主学习】 课前预习，教材导读 一．生命活动离不开细胞 1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。 2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。 ____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是______ __；生物生长发育的基础是______ ____；生物遗传和变异的基础是 _ ___。 二.生命系统的机构层次 1.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→ →→→→。 其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 2.种群是指在内，。 3.群落是指内中的集合。 4.生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 问题呈现 1.生物体结构和功能的基本单位是什么？
2.病毒属于哪类生物？它是怎样进行生命活动的？
3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？ 4.什么是组织？什么是器官？什么是系统？ 疑难问题 【课堂学习】 课堂探究 模块一生命活动离不开细胞 分析课本实例，思考讨论下列问题： 实例1.草履虫的运动和分裂方式 1.草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？ 2.若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗? 实例2.人的生殖和发育过程图 1.每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？ 2.你能写出人的发育过程吗？ 实例3.缩手反射的动态过程及反射弧的结构图 1.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射
高中生物 第6章 生物的遗传和变异全套导学案 新人教版必修1
第五章生物的遗传和变异 一、考纲要求 一般了解：基因控制蛋白质的合成“中心法则”和“遗传密码”的概念。基因的连锁和互换规律——基因的连锁和互换现象，基因的连锁和互换的原因，基因的连锁和互换规律在实践上的应用。 了解：DNA是遗传物质的证据(噬菌体侵染细菌的实验)；一对相对性状的遗传实验；两对相对性状的遗传实验；基因分离规律在实践上的应用；基因的自由组合规律在理论和实践上的意义；性染色体和常染色体的概念。 理解：DNA是主要的遗传物质——遗传物质的主要载体是染色体；对分离现象的解释和测交；对自由组合现象的解释和测交；XY型性别决定；禁止近亲结婚对预防遗传病的意义。基因突变的概念；基因突变的原因；人工诱变在育种上的应用。 染色体数目的变异；染色体组的概念；单倍体的概念；二倍体、多倍体的概念；人工诱导多倍体在育种上的应用。 掌握：DNA的结构和复制；基因是有遗传效应的DNA片段；基因型和表现型；基因分离规律的概念；基因的自由组合规律的概念；伴性遗传的概念。 二、知识结构 1.关于遗传的物质基础知识结构 (1)通过对细胞有丝分裂、减数分裂、受精作用等知识的回忆，可以看出染色体跟遗传有关； (2)用噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质； (3)遗传物质的主要载体是染色体，由于这些控制遗传的物质大都在细胞核内，受其控制的遗传现象即细胞核遗传；线粒体、叶绿体等细胞器中也含有遗传物质，受这些细胞质中遗传物质控制的遗传现象，就是细胞质遗传； (4)根据DNA的结构特点，介绍DNA的复制过程，再分析有遗传效应的DNA片段——基因对性状的控制； (5)通过一般了解中心法则和遗传密码，知道基因通过控制蛋白质合成来控制遗传性状，为理解生物的遗传和变异打好基础。 2.遗传的基本规律知识结构 (1)从孟德尔一对相对性状的遗传实验结果看到，F2代的性状总呈现出一定的分离比例。根据基因控制性状的知识推知性状的分离是由基因的分离引起的。根据减数分裂中染色体的行为，对分离现象作出解释。经过测交验证，确定了基因分离规律的概念。举例说明基因分离规律在生产实践上的应用。 (2)孟德尔两对相对性状的遗传实验结果，显示出控制两对相对性状的基因间的自由组合。依据基因的分离规律和减数分裂等知识推测，对自由组合现象作出了解释，再经测交验证，确定了基因自由组合规律的概念。举例说明基因的自由组合规律在理论上和生产实践上有重要意义。 (3)两对相对性状的遗传，有时并不符合自由组合规律，而表现出基因的连锁和互换。联系减数分裂的知识，找到基因连锁互换的原因，举例说明基因的连锁和互换在生产实践中有一定的意义。 3.性别决定与伴性遗传的知识结构 生物都是有一定数量的染色体的，根据其与性别决定有无关系，可以把这些染色体分成性染色体和常染色体两类。以人和果蝇的XY型性染色体为例说明性别决定的概念；又以人的
2023最新-人教版高一生物必修一课本教案(优秀7篇)
人教版高一生物必修一课本教案（优秀7篇） 高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，一起看看人教版高中生物必修一教案！欢迎查阅！这次帅气的为您整理了7篇《人教版高一生物必修一课本教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。人教版高一生物必修一课本教案篇一一、教学目标的确定 由于学生在生物必修1中已经学习了细胞呼吸的相关知识，对于酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的原理也掌握得比较清楚，在此基础上，请学生尝试说明果酒和果醋的制作原理，并能付诸于实践，完成果酒和果醋制作并掌握基本方法。在实践过程中，先请学生设计制作果酒和果醋的装置，培养学生的探究意识，体会探索过程，认同我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 二、教学设计思路 三、具体教学过程 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 引入生活中的现象 导学 主动探索，设计实验。 成果的展示及分析与评价结果 课题延伸 加工信息，建立知识间的联系 设问：1．“欣赏有很多方式，品华东庄园，体会人生魅力……”这是一则推销葡萄酒的广告词，美酒飘香，韵味十足。你知道这样的美酒是怎么酿造出来的吗？ 2．酸度较低的果醋是一种新兴的饮料，适量饮用可以降低血压，还可以美容养颜等，在享用它们的同时，你想知道果醋是怎样酿造出来的吗？ 介绍1、果酒制作的原理：在无氧条件下，酵母菌能进行酒精发酵：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2（展示幻灯片）请学生了解酵母菌的形态和生活场所。 2、果醋制作的原理：当氧气、糖源充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸；当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。C2H5OH+O2→CH3COOH+ H2O 1、了解果酒果醋制作的实验流程。 2、分小组探讨发酵装置的设计。讨论书本所列两位同学所使用的发酵装置，看他们的方法有哪些可取之处，哪些地方需要改进？讨论并设计本小组的发酵装置。 3、组织学生进行实验，对学生的操作提出几点提示。 1）应该选择什么样的材料并处理？ 2）如何防止发酵液被污染？ 3）怎样控制好发酵的条件？ 注意提醒学生每天观察发酵液，看看发酵液会发生什么变化。 发酵7～8天后 1、观察发酵液的色、香、味。 2、尝一尝，说说心中的感受。 3、小组中选择有代表性的，对实验的结果进行分析与评价。 （包括①、在制作过程中，发酵液有哪些变化？最明显的变化发生在发酵后多少天？你能
2019-2020年高中生物 第1章 走近细胞导学案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物第1章走近细胞导学案新人教版必修1 1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。 2.说出生命系统的结构层次。 3.能说出使用高倍显微镜的方法、步骤和注意事项。 4.使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞形态、结构的异同点。 5.按时间顺序,了解细胞学说建立的过程。 一、相关概念 1.细胞是生物体(除病毒外)①的基本单位,是地球上最基本的生命系统,生命活动离不开细胞。 2.生命系统的结构层次:细胞→②→器官→系统(植物没有系统)→③→种群→④→生态系统→⑤。 二、细胞种类 根据细胞内⑥为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞。 三、原核细胞和真核细胞的比较 1.原核细胞:细胞较小,无⑦、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA 分子)集中的区域称为⑧;没有⑨,DNA不与蛋白质结合;细胞器只有⑩;细胞表面有,成分与真核细胞不同。 1.什么是原核生物?什么是真核生物?原核细胞与真核细胞的本质区别是什么? 2.病毒是否属于生命系统的结构层次?病毒离开细胞有没有生命现象?为什么说病毒的生命活动离不开细胞? 3.细胞学说的基本内容中提到:细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞产物所构成,是否说明一切生物都是由细胞构成的呢?为什么? 知识点一:了解细胞结构 1.细胞的基本结构有哪些?每个细胞都具有细胞全部的基本结构吗?
2.下图是细菌细胞模式图,请写出①②③所指结构名称。 3.原核细胞与真核细胞在结构上的主要区别是什么? 4.真核细胞和原核细胞的统一性有什么表现? 知识点二:显微镜的使用 1.如何使用高倍镜? 2.如何计算显微镜的放大倍数? 3.显微镜成像原理是什么?若要将视野右上方的物像移至视野中央,应向哪个方向移动装片? 4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种?判断污点在目镜上的依据是什么? 5.用低倍显微镜观察某装片时,换上高倍物镜后,视野会更明亮吗?为什么? 例1 据图回答下列问题: (1)A、B两图中属于原核细胞的是,判断依据 为。 (2)A、B两细胞的相似之处为。由此看出,原核细胞与真核细胞具有性。 (3)常见的由A种细胞构成的生物有;由B种细胞构成的生物有。
新人教高一生物必修一全套教案(优秀9篇)
新人教高一生物必修一全套教案（优秀9篇） 高中必修一生物教案篇一 一、教学目标 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学策略 生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以采取以下策略。 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。 （1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。 （2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。 教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。 由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨论外，教师还可以补充一些问题供学生思考。例如，草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些基本特征？人类发育的起点是从什么细胞开始的？新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？等等。 “生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应引导学生系统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，教师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。 教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。 1、在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一
人教版高中生物必修1全册教案(教师版)
第1节从生物圈到细胞 【教学目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、说出生命系统的结构层次。 【重难点】细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。 【教学过程】 ［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？ 教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。 提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ （一）生命活动离不开细胞［资料分析］教师呈现P2－4图例进行分析。 实例1提问：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？ 2、若没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？ 实例2提问：人的个体发育是什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？实例3提问：1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？ 2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ 实例4提问：1、你了解艾滋病吗？2、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？总结：这四个实例从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。（二）生命系统的结构层次 （三）学生看P5图 ［思考与讨论］ 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、说出生命系统中每个层次的概念。 3、草履虫、松树、人它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？ 4、一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？ 5、在生命系统的各个层次中能完整地表现生命活动最小层次是哪一个？ 6、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？ 总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。