中国的人口·教案
《众多的人口》教学设计
西峡县回车镇第一中学
李国敏
2010-11-6
附：【教案设计思想】
了解我国“人口基数大，人口增长快”这一基本国情，认识严峻的人口形势对我国社会经济发展和资源环境的压力。使学生能联系实际，多方举例说明人口众多的负面影响，深知我国政府把实行计划生育作为一项基本国策的正确性。了解我国人口的空间分布，并能探究其形成的主要原因。本教案设计的思路主要是从学生认知心理出发，联系家乡人口实际，结合学生的经历和体验，开辟“家乡人口问题”这一板块，化大为小，由远及近，把我国面临的人口形势具体化为学生身边不得不关注的严峻问题。同时运用信息技术手段，通过更加直观、简捷的计算、比较、举例、争论、调查等多种方式，达到唤起学生人口忧患意识，付诸宣讲行动的目的。
第一章从世界看中国
第二节众多的人口
【教学目标】
知识目标
①能说出我国人口总数及在世界上的位置。
②能列举实例说明人口数量过多产生的负面影响。
③能说出我国的人口国策并说明晚婚晚育对人口增长的影响。
能力目标
①能画出并通过“我国人口的增长”曲线图说明我国人口增长的趋势。
②借助多媒体手段，运用“中国的人口密度图”说明我国人口分布概
况并简要分析形成原因。
情感态度与价值观目标
关注我国的人口国情，通过信息技术手段，统计有关数字和实例体会
人口国策的意义并拥护人口国策，确立人口数量的增长必须同社会经济
发展和资源环境条件相适应的观念。
【教学重点】
①我国人口总数与增长趋势。
②人口国策的内容与要求。
【教学难点】
简要分析人口分布的形成原因。
【教学准备】
《我国人口增长图》《我国人口分布图》；调查家乡人口情况，准备相关数据，存入电脑；录相剪辑；电视画面剪辑；Excel电子表格；多媒体课件。
【教学方法】谈话法
【教学安排】 1课时。
【教学过程】
一、引入：
【播放电视画面】──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
教师：同学们，看到这一幕，你有什么感想呢？这众多的人口会给我们今天的生活和工作带来哪些影响呢？今天我们就来学习我国人口的有关知识。（板书课题）
第一章从世界看中国
第二节众多的人口
二、讲授新课：
（一）世界上人口最多的国家
1．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。（【录相】学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了南阳火车站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难”了；去镇上赶集，碰到街上人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。）
2．【使用Excel计算】提供河南省人口数量、面积的数据，算一算河南的人口密度。（河南省是我国第一人口大省）
3．【比较】比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）4．【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。
5．【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）
教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。（学生回答举要：【展示图片】农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量
大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP 仍较低……）
6．【教师小结】：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
7．【利用电脑算一算，想一想】结合活动2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10 000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？（活动旨在说明让学生从“国家”到“自身” 真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。）
（二）我国的人口分布
1．【投影比较】
（我国是一个人口密度很大的国家）
2．【读图，提问】看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？（东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。）
3
．【利用Excel 计算，比一比】东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）
4．【探究】联系我们西峡的人口分布状况，从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因（活动说明：联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。学生回答提要：东南部的地势低平，气候温暖湿润，是主要的耕作区，自然条件优越；基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而西部、北部大部分地区自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。）
5．【讨论、交流】针对教材活动 2图中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。
6．【教师小结】：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。
（三）家乡的人口现状
1．【展示各自准备的数据，投影】人口调查汇报：请各活动小组的代表介绍你们所在的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。
2．【分析】说说家乡面临的主要人口问题。（人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多；人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。）
3．【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。（学生回答举要：【放录相】人多、耕地少，农民增收难；农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患；这几年回车镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施紧张，大班教学，影响教学质量……）
4．【想一想】针对以上人口问题，你认为根本的解决措施是什么？（学生回答提炼：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。）5．【宣传活动】近期进行一次“唤起民众的人口忧患意识，介绍计划生育好处”的宣传。（说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。）
三、课堂训练：
（一）单项选择题
1.下列对我国2000年人口的叙述正确的是（）
A.总人口为12.95亿，约占世界人口总数的25％
B.总人口为10.95亿，约占世界人口总数的21％
C.我国总人口为12.95亿，约占世界人口总数的21％
D.总人口为13.95亿，约占世界人口总数的18％
2.下列对我国人口分布的叙述正确的是（）
A.人口密度各地没有多大差别
B.东部人口密度大，西部人口密度小
C.人口主要分布在中部地带
D.人口的分布西北多、东南少
3.我国人口分布的特点是（）
A.东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏
B.南方地区人口比北方少
C.昆明——哈尔滨一线的以西人口密度在10人以下
D.大江、大河的中上游人口密度大
4.有关我国人口及人口的增长叙述正确的是（）
A.1995年我国人口达12亿，仅次于印度，居世界第二位
B.我国人口占世界总人口的12％
C.旧中国由于没有实行计划生育政策，人口增长快
D.新中国成立后，由于经济文化的发展，医疗卫生条件的不断改善，人口迅速增长
5.下列说法正确的是（）
①我国是世界人口最多的国家，这是中国的基本国情
②中国人口基数大，但实行了计划生育的基本国策，所以我国人口增长缓慢
③中国人口分布不均，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小
④黑河—腾冲线是中国重要的地形分界线
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
6.中国关于人口问题的基本国策是（）
A.改善人民的生活水平
B.提高人口的素质
C.实行计划生育
D.晚婚、晚育、少生、优生
7.在图1.2－4国家中，人口最多的是（）
8.我国全部位于热带的省级行政区是（）
A.海南省
B.台湾省
C.云南省
D.广东省
9.下列不属于人口增长过快带来的问题的是（）
A.为满足新增人口每年所需的粮食、布匹、住房、医院、学校、交通设施等的数量都很大
B.水土流失加剧，水质污染严重
C.给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担
D.全国人民每年努力所创造的财富，有一部分消耗于新增人口的需要
（二）综合题
1.读图1.2－
5“我国国民经济发展
和人均增长情况”，分
析回答问题：
（1）1952年至 1990年，我国居民消费总额增长了倍，人均消费水平只增长了倍，主要原因是。
（2）1952年至1990年，我国粮食产量增长了倍多，人均粮食却只增长了倍，主要原因是。
（3）由此可见，由于人口增长过快，不仅加重了国家、社会、家庭的负担，也影响了水平的提高。
2.读图1.2－6分析：
（1）从图上可以看出，旧中国
较长的历史时间中，由于战争、疫
病等原因，死亡率，人
口增长。
（2）新中国成立后，人口增长基本上呈上升。
（3）人是生产者，又是消费者，人口数量的增长应与发展和条件要适应，为此我国政府把实行作为一项长期的基本国策，其基本内容是：控制人口的数量，提高人口素质。
3.据下表中提供的数据，指出人口密度最大的国家是（），人口密度最小的国家是（），中国的人口密度是（）。
四、课堂总结：
1、【学生总结】：本节你掌握了哪些知识？从我国人口现状、分布规律、人口密度及人口众多带来的负面影响、我国的计生国策等方面小结。
2、【教师总结】：本节我们通过使用大量的影象、图片和数据，认识了我国人口的特点，知道了因为人口多而带来的大量的负面影响，从而认识到计划生育这个基本国策的重要意义。同时，本地人口数据的研究，也使我们切身体会到人口多带来的众多不利因素，从而使我们更加遵守和拥挤计划生育这个基本国策。
五、板书设计：
第一章从世界看中国
第二节众多的人口
（一）世界上人口最多的国家
1、各国人口比较
2、我国人口众多的负面影响
（二）我国的人口分布
1、现状：东多西少
2、原因：
（三）家乡的人口现状
六、课后体会：
湘教版八上中国的人口教案
湘教版八上1 教学目标 知识与技能 1.说出中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点。 2.依照中国的人口特点，分析中国人口政策制定的缘故及其重要意义。 3.培养学生从图表中猎取、分析地理信息的能力。 过程与方法 1.反复读图，通过图表和有关数据，分析说明中国人口增长的趋势以及人口分布的规律。 2.结合中国人口现状分析，让学生明白得中国人口政策的意义。 情感、态度与价值观 使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观。 重点难点 重点 1.中国人口的数量及增长趋势。 2.中国人口的分布特点及人口政策。中 难点 1.学会读“中国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图。 2.中国存在的人口问题及对中国人口差不多国策的明白得。 教学过程 ［新课导入］ “当年我打起腰鼓诉说心愿，淳朴的人们翘首希望，心灵在播种着富强的梦幻，翻身的土地争奇斗艳…几辈人前仆后继探究改日，坎坷的道路汗浸血染，巨龙将要起飞的时刻，繁重的翅膀诉说艰巨…”我们中华民族要腾飞，还存在什么繁重的问题呢？今天，我们来学习中国的人口。 （板书）第三节中国的人口 ［讲授新课］ （板书）一、人口数量世界第一
大伙儿都明白我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大伙儿看课本第11页第一段，请大伙儿齐读这一段。 （板书）13.7亿（2021年），世界最多 （活动）大屏幕展现中国与美国、巴西、俄罗斯、加拿大、澳大利亚的面积和人口的比较图。 世界上部分国家人口状况对比（2021年） 注:面积比＝中国面积÷他国面积 人口比＝中国人口÷他国人口 （设计意图）让学生从直观上对中国人口众多有一个初步的认识。 （活动）大屏幕展现课本第11页图1-9“中国各省级行政区域单位的人口数量”图，回答: （1）中国人口最多的省级行政单位是哪一个？（广东省）人口最少的省级行政单位又是哪一个？（澳门专门行政区） （2）中国哪些省级行政单位的人口超过了5000万？（回答:略）看一看，这些省级行政单位分布在哪里？（东部沿海和长江流域） （教师总结）世界上人口超过5000万的国家只有24个（被称为人口大国），而中国人口超过5000万的省就有10个，它们分别是广东省（10430万）、
中国的人口教学设计
中国的人口 一、教学目标： 1、通过讲授我国人口的数量、分布和增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况。 2、知道我国人口基数大、增长快，给国家、社会、家庭都增加了沉重的负担。了解我国人口问题的严重性。 3、知道一点关于人口与人手、人的生产与物的生产之间的关系。 知道实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每个公民应履行的义务。 4、初步树立正确的人口观。 二、教学重点： 1、我国人口在世界上的地位。 2、我国人口的分布特点。 3、我国的人口问题及对策。 三、教学难点：进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。 四、教学方法：讲授法、谈话法、读图法六、 五、教具：中国人口密度图 六、课时：1课时 七、教学过程： （一）、引入中国的人口和民族 哪位同学知道现在世界上有多少亿人口？中国有多少亿人口？中国人口在世界的地位如何？ （二）、讲解新课 1、我国是世界上人口最多的国家 2000年人口普查，我国人口为12.95亿（世界人口约60亿），占世界人口的21%，中国是世界上人口最多的国家。 比较四国面积和人口：中国国土面积居世界第三垃，但人口总数排在世界第一位。与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的4.19，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。我国人口相当于欧洲30多个国家人口之
和的2倍多。比非洲和拉美两大地区的人口还多。（过渡）中国这个世界上人口最多的国家的人口又是如何分布的呢？ 2、人口分布不均 我国的人口密度：12.95亿人/960万平方千米≈135人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。 我国人口的分布：黑河—腾冲一线以东人口密度约200人/平方千米，以西人口密度小于10人/平方千米。东部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%；西部面积占全国的57%，人口只占6%。因此，我国东部人口密度大，西部人口密度小。哪些省区人口密度大于200人/平方千米？为什么这些地区人口密度大？主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等，这些地区多属平原区，适于人们生产和生活等等。由此可知，我国东部人口密度大，尤其是沿海的平原地区，西部密度小。其原因主要是自然、社会经济以及开发时间长短等等许多因素共同决定的。（过渡）除了生活在本国的人口，书上还补充介绍了我国的海外移民。 3、华人与华侨 概念（1）华侨：由我国向海外的移民长期侨居国外并具有中国国籍的，称为华侨。（2）华人：由我国到海外的移民已定居国外并取得外国国籍的。（ABC）。“港澳同胞”“侨乡”华侨和华人热爱祖国，积极支援国家建设。我国对华侨的政策赞成和鼓励华侨依自愿原则选择居住国国籍，并关怀和重视保护海外华侨。（过渡）我国的人口分布是东南稠密、西北稀疏，我国的人口增长又有什么特点呢？ 4、人口增长过快及带来的问题 我国人口增长的突出特点①人口基数大：1949年就达到5.4亿人口，2000年达到12.95亿。②增长速度快：从1949年开始，我国人口呈直线上升的趋势，仅用51年时间人口就增长1倍多，达到了12.95亿，增长速度太快。我们计算一下，如果人口自然增长率都为10‰。，那么人口为10亿人与100万人的两个国家每年各增长多少人口？10亿人每年增加1000万人口，100万人每年增长1万人口。由此可见，我国人口基数大对人口增长所起的影响是相当大的。 新中国成立前后人口增长差异的原因新中国成立以前为什么人口增长缓慢？新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势？旧中国经济落后，战争、灾
1.3中国的人口 （共32张PPT）教案导学案
湘教版地理八年级1.3中国的人口 教学设计 课题 中国的人口 单元 一 学科 地理 年级 八 学习 目标 1.说出我国人口总数，运用有关数据，说出我国的人口增长趋势。 2.运用人口分布图，说出我国人口的分布概况。 3.掌握中国的人口政策。 重点 我国人口的分布概况。 难点 我国人口的分布概况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《中国人口最多的城市》 通过以上视频，你知道我国人口最多的三个城市是哪里吗？ 学生观看视频并领略不同的城市风光。 利用视频，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 讲授新课 展示表格《世界人口居于前列的国家》 19.6% 16.7% 4.4%59.3% 中国印度美国 其他国家 自主学习： （1）中国人口最多、最少的省级行政区域单位分别是哪一个？你所在省级行政区域单位的人口大约有多少？ （2）将下表内容填写完整，从中感悟中国人口之多。 阅读表格及图形。 学生读图自主 完成问题（1）、（2）。 通过阅读数据，感受中国人口之多。 通过自主学习， 进一步认识我国人口之多。
合作探究： 中国庞大的人口数量会给我们带来哪些问题呢？ 活动： （1）利用下表中提供的中国人口数据（亿），绘制出1949年以来中国人口增长曲线图。 （2）算一算，从1950年到2010年，中国每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，你可以获得哪些结论？ （3）按照中国的这种人口增长趋势，估计2020年、2030年中国人口总数大概是多少。 合作探究： 为什么新中国成立后，中国人口迅速增长？ 材料一：据联合国亚洲及太平洋社会委员会统计,1949年中国人均国民收入为44元，1956年人均国民收入为87元。 材料二：1949年中国人口的死亡率为20.00‰，1956年中国人口的死亡率为11.40‰。 阅读：中国人口占世界人口的比例逐步下降 合作探究：学生合作探究 人口过多带来 问题，可从日 常的切实感受 来回答。 学生合作完成 第（1）题，自 主完成（2）、 （3）题。 学生合作探究 中国人口迅速 增长的原因。 学习生活中的地 理，锻炼学生的 观察能力与感悟 能力。 通过绘制人口增 长曲线图，感受 中国人口的增 长。 通过合作探究理 解中国人口迅速 增长的原因。
中国的人口教学案
中国的人口教学案 城关二中：侯宝平教学目标 知识目标： 1.知道我国是世界上人口最多的国家。 2.知道我国人口分布的特点。 3.了解我国人口增长情况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。 4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 5.了解有关华侨、华人的知识。 能力目标： 1.学会运用人口资料，计算人口密度。 2.学会阅读“中国人口密度分布”图，能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。 3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。 情感目标： 使学生了解我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学过程：
〔引入〕：放一段“中国的人口”录像。 〔提问〕：从录像中我们看到中国人口的最大特点是什么？（人口数量大） 〔出示投影〕：我国第五次全国人口普查资料（人口总数） 〔讲解〕：我国人口总数已达到（2000年）12.9533亿人（2008年底我国的人口已达13.17亿）。是世界上人口最多的国家。 〔提问〕：阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较”图，将四国面积、人口相比较，能得出什么结论？ 〔讲解〕：出示表格： 中国国土面积居世界第三位，但人口超过其他三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。 请大家看一看教材中的“读一读”材料，了解中国的人口数量特点。 〔提问〕：请同学们看图“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”，思考我国的34个省级行政区中哪一个省级行政区的人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？人口总数在5000万以上的省级行政区有哪几个？ 〔讲述〕：为了比较不同地区人口的多少，我们用人口密度进行说明。我们一起来回忆一下人口密度的计算方法。 定义：平均每平方千米面积上的人口数。 公式：人口密度（人/平方千米）=人口数（人）/面积（平方千米）
山东省肥城市桃都中学初中八年级地理上册 第一章 第三节《中国的人口》名师精编教案 新人教版
第一章第三节《中国的人口》 教学目标： 1.知道我国是世界上人口最多的国家。 2.记住我国人口分布的特点。 3.了解我国人口增长情况，记住我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。 4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 5.学会计算人口密度；学会阅读“中国人口密度分布”图，据图说明人口分布的状况；绘制和阅读人口增长曲线（折线）图。 6.了解我国人口方面的基本国情，理解人口的增长要同经济、社会和资源、环境的关系，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重点： 1.我国人口的分布特点。 2.我国人口问题产生的原因及对策 教学难点：分析中国人口的增长趋势。 教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教学准备：教师制作多媒体辅助课件。 教学过程： 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：数量世界第一 1、自主学习：阅读导入方案二文字材料和课本P10页图1—8“全国省级行政单位人口数量”，解决以下问题： （1）根据第六次人口普查的结果，找出中国人口总数和占世界人口总数的比例。 （2）完成课本P11页“活动1、2、3” 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
____________________________________________________________ （二）学习任务二：增长速度较快。 （过渡）从1949年我国总人口5.4亿，到2010年总人口13.4亿，在短短60年的时间里我国人口净增8亿。可见我国人口的增长还是比较快的。 1、自主学习：阅读P11页“增行长速度较快”和补充材料“我国六次人口普查增长图”解决以下问题： 补充材料—“我国六次人口普查增长图” （1）完成P11页“活动1、2、3”？（在第一题中加入信息：2010年人口13.4亿）（2）新中国成立后，我国人口增长较快的原因？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 _____________________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题：我国东部地区和特大城市人口自然增长率并不高，其人口较大幅度增长的主要原因是什么？是不是人口越多，就越有利于一个地区的发展？ 教师点拨：人口增长的原因除参照该地区的人口自然增长率以外，还有人口的迁移也是导致人口增长的原因；人既是物质财富的生产者，也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行各方面的物质资料。人口越多，需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活水平不但得不到提高，反而要降低，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。 探究结论： 流动人口多，因为沿海地区和东部地区的经济发达，吸引了许多外来务工人员，以及许多大学毕业生，其中有相当大的一部分生活在这里，这样自然导致了人口的大幅度增长。人口增长过快会造成交通阻塞；居住条件差；就业困难；饥饿贫困，关系到社会的稳定，不
《中国的人口》教案 新人教版
《中国的人口》教案新人教版 中国的人口 教学目标知识与能力 1. 学生能说出我国现有人口的大致总数。并且清楚我国人口在世界人口中的地位和比例，了解中国人口与世界一些其他国家人口的差别情况，了解我国各省人口的情况。 2. 教师指导学生会运用有关数据说明我国人口增长趋势,了解人口增长趋势产生的原因。 3．通过本堂课的内容，学生具有使用“人口分布图”专用地图的能力，学生能说出我国人口的分布概况，并能分析其原因。 4. 了解我国于人口基数大，增长快而带来的一系列人口问题。学生学会分析困扰我国经济发展的原因，了解我国是一个存在的人口、环境、发展等问题的国家，树立科学的正确的人口观、资源环境观及可持续发展观。并且理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义。过程与方法1．教师通过各种途径来收集有关中国人口和世界人口的资料，同学们能进行归纳、分析。并总结答案。 2．充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。 3．在涉及人口增长的环节时，学生能明白并且计算人口自然增长率、死亡率、出生率。另外，视情况要求学生绘
制我国人口增长曲线图。情感、态度与价值观 树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。教学重点 我国人口在世界上的地位及其分布规律。 我国人口的特点，以及我国所面临的人口问题、人口政策。教学难点 分析我国人口分布密度规律，总结其成因。我国的人口特点。 进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。教学方法 主要应用谈话法和讲授法。教学媒体 “中国人口增长曲线图”、课本插图、有关图表。课时安排二课时板书设计 第三节中国的人口 一、人口基数大、数量世界第一二、人口增长速度快三、人口分布疏密不均四、我国的人口政策 1 教学过程 通过我们前面的学习，我们知道，我国是一个陆地面积拥有960万平方千米，毗邻14个国家的泱泱大国。拥有34
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计
《中国的人口》教学设计 【教学目标】 1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 2、使学生了解有关华侨及华人的知识。 3、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。 4、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 【教学重点】 我国人口在世界上的地位及其分布待。 【教学难点】 人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。 【教学方法】 谈话法，小组合作学习法。 【教具准备】多媒体，挂图“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线图”。 【教学过程】 （板书）第三节中国的人口 ［引入新课］ 世界上有多少亿人口？我国有多少人口？中国人口占世界人口的百分比是多少？ 2000年世界人口已达60亿，我国人口总数2000年我国第五次人口普查为12.95亿，我国人口占世界人口的21.2％，世界每5个人中就有一个多中国人。 ［新课学习］ 〔板书〕一、人口基数大、数量世界第一 〔学生活动〕阅读课本中“2000年世界人口构成图”（见下页），提出问题：人口居世界前六位的国家的人口居世界的百分比各是多少？ 面积居世界前六位的国家的面积和人口比较表
〔结论〕中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。 （学生活动）全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有多少？ 要求学生自己活动得出结论。 二、人口增长速度快 根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？ 通过观察，由学生分析自己得出结论： 我国人口基数过大。1949年为5.4亿，2000年时就达到13亿。 增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了51年时间，人口就增长了1.4倍，达到13亿。根据该曲线我国从1949到1964和1964到1974及1982到2000年每增加一亿人口各要多少年并简单地分析其变化的原因。
(名师整理)地理八年级上册第1章 《第3节 中国的人口》优秀教案
第三节中国的人口 教学目标 一、知识和技能 1.了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响。 2.培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。 二过程和方法 充分利用图表，分析归纳我国人口分布和增长情况。 三情感、态度、价值观 1.使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重点、难点 重点：我国人口在世界上的地位及其分布，人口过多对资源和环境的影响。难点：人口过多对资源和环境的影响。 教法与学法 采取图文结合的方法学习本节内容效果较好。充分利用课本插图，再补充一些“鲜活”的材料，教会学生把已获得的知识和新知识联系在一起，并巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图用图的习惯。 教学准备 教师准备：城市交通视频、人口数量过多对资源和环境、经济的影响的课件、我国人口增长图和人口分布图
学生准备：家乡人口调查表 教学过程 引入：播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。由此引入世界上人口最多的国家---------中国 【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。（学生所举典型例子：暑假出去旅游，到了火车站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难” 了；去看病，碰上人流、车流拥堵不堪……） 一、数量世界第一 1.教师指导读图1-7 “2000年世界人口构成图”： 了解我国人口数量及在世界上的地位。 2.补充资料：2010年我国第六次人口普查最新数据： （1）2010年第六次人口普查结果显示，我国总人口为13.4亿，居世界第一位。 （2）读“全国省级行政单位人口数量统计图”： 【技巧点拨】歌诀记忆我国人口超过5000万的省区：
中国的人口(教案)
《中国的人口》教案 【教学目标】 1.知识与技能 知道我国人口的数量、分布与增长，学会绘制和阅读“人口增长曲线图”和“人口分布图”，通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。 2.过程与方法 充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。 3.情感态度与价值观 通过学生了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 【教学重点】 我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。 【教学难点】 我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。 【教学方法】 读图、析图、合作探究、多媒体辅助 【教学过程】 一、情境导入 播放视频导入新课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。 二、探究学习 （一）人口数量世界第一 学生活动：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度： 师总结：俄罗斯国土面积约是我国的倍，而我国人口约是俄罗斯的倍；与面积相差不多的加拿大、美国相
比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的倍，可见我国是世界上名幅其实的人口大国。 多媒体出示“2000年世界人口构成图”，提出问题：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？ 学生读图回答：中国占世界人口的%，印度占%，美国占%，印度尼西亚占%，巴西占%，俄罗斯占，其他国家和地区占%。 师总结：根据2010年全国第六次人口普查结果，中国总人口为亿，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。 多媒体展示“中国各省级行政区域单位的人口数量”图，提问：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位有哪些？超过8000万以上的省级行政区域单位有哪些？ 学生读图回答：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位分别是：河北、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广东、四川。超过8000万以上的省级行政区域单位分别是：山东、河南、广东和四川。 师总结：世界上人口超过5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国人口超过5000万以上的省有10个，超过8000万的省有4个，其中广东是我国人口最多的省级行政区域单位，人口超过了1亿。（通过以上活动使学生对我国人口数量居世界第一有了更深的感悟。） （二）人口增长速度较快 根据课本提供的中国人口数据（不包括香港、澳门和台湾），要求学生绘出1949年以来中国人口增长曲线图。（学生绘制曲线图——培养学生的绘图能力） 算一算：从1950年到2010的，中国每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，可以获得哪些结论？ 学生计算回答：1950年至1960年，人口增长了亿，1960年至1970年，人口增长了亿，1970年至1980年，人口增长了亿，1980年至1990年，人口增长了亿，1990年至2000年，人口增长了亿，2000年至2010年，人口增长了亿。人口增长很快。 师总结我国人口的第二个特点：人口基数大，增长速度快。
人教版八年级上册地理《人口》教案
人教版八年级上册地理《人口》教案教学目标 (一)知识与能力 1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长; 2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。 (二)过程与方法 1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力; 2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。 (三)情感态度与价值观 使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重难点 教学重点：1.我国人口的数量及增长;2.我国人口分布特点。 教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解 教学工具 课件 教学过程 [导入新课]
大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢?今天我们就来研究： (板书)第二节众多的人口 [讲授新课] (板书)一、人口数量 请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。 (承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗? (活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家： 1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍? 2.算一算这四个国家的平均人口密度。 (归纳讲述)中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍;与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、
河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。 (承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢?这与我国的人口增长速渡过快不无关系。 (板书)2、人口的增长速渡过快 (活动)阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。 1.从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何? 2.从公元初到2000年，我国人口有几回人口增长高峰?哪一次增长的更快?为什么? (小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。 为什么解放后我国人口增长如此之快呢? 主要是因为解放后，医疗卫生条件改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70
初中地理中国的人口、民族教案
初中地理中国的人口、民族教案 1、知道我过的人口数量、分布，学会分析我过的人口增长趋势 2、知道我国的民族数量与分布特点，了解我国少数民族的民族风情 3、树立科学的人口观和民族观 【学习重难点】 我国人口的分布特点及人口政策，我国民族分布及各民族风情 【自主互助合作学习】 一、我国人口数量 读图1-7、1-8分析我国人口数量 1、全国人口数量：2000年，我国人口总数亿，占世界，居世界第位 2、各省人口数量 我国人口最多的省级行政单位是，我国人口最少的省级行政单位是，人口超过5000万的省份有个，分别是，除外均居于东部地区，山东省人口居全国第位 二、我国人口增长 读课本P11，完成活动，分析我过人口增长趋势及缘由 1、人口增长状况 依据我国人口增长图回答：1949年前增长，1949年人口数为亿，以后人口快速，到2000年达亿，51年增加亿，人口呈上升趋势，
虽然实施打算生育，由于人口基数，增长速度仍旧 2、人口增长缘由：新中国成立，人民生活水平，医疗卫生条件，人口死亡率，人口诞生率，人口快速 三、我国人口分布 读图1-9，分析我国人口分布，我国人口分布 1、地区人口分布 ①黑河——腾冲线：我国人口分布以此线为界，以东人口，以西人口 ②我国人口地理分布特点：东部地区人口，西部地区人口，沿海、沿河、沿湖地区人口，干旱荒漠地区人口，平原、盆地人口，山地、高原人口，经济和交通运输发达的地区人口，经济落后，交通闭塞的`地区人口，城镇密集、工业发达的地区人口，偏僻的农业、牧业地区人口，汉族地区人口，大部分少数民族地区人口 2、城乡人口分布 ①特点：农村人口比重，城市人口比重 ②趋势：随着我国经济的进展，城市化水平不断，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将不断 四、我国人口政策 读课本P14，结合七班级所学内容，完成以下问题 1、我国人口现状：目前，我国人口比重，青少年比重，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续 2、我国人口政策：人口增长必需与、相协调，与相适应，实
中国的人口教案
中国的人口教案 教案标题：中国的人口教案 教学目标： 1. 了解中国的人口现状和变化趋势。 2. 了解人口问题对中国社会与经济发展的影响。 3. 探讨人口问题的解决途径和政策。 教学内容： 1. 人口概况：中国的人口规模、分布和结构。 2. 人口变化趋势：人口增长、老龄化和城市化。 3. 人口问题的影响：资源压力、劳动力供给和社会保障。 4. 人口政策与措施：计划生育政策、老龄化应对和城市化管理。 教学步骤： 1. 导入（5分钟）： - 利用图片或数据引起学生对中国人口问题的兴趣。 - 提问学生对中国人口现状的了解，并引导他们思考人口问题可能带来的影响。 2. 知识讲解（15分钟）： - 介绍中国的人口规模、分布和结构，并使用图表、数据等形式进行可视化展示。 - 解释人口变化趋势，包括人口增长速度、老龄化程度和城市化水平的变化。 3. 分组讨论（15分钟）： - 将学生分成小组，让他们讨论人口问题可能对中国社会与经济发展产生的影响。
- 每个小组选择一种影响，进行深入研究，并准备展示他们的发现。 4. 小组展示（10分钟）： - 每个小组派代表向全班展示他们对所选问题的研究结果。 - 全班共同讨论并提出解决该问题的可能途径和政策。 5. 教师总结（5分钟）： - 总结学生的讨论和展示，强调人口问题对中国社会与经济发展的重要性。 - 引导学生思考如何通过合理的政策和措施来解决人口问题。 教学资源： 1. 图表、数据和图片展示中国的人口概况和变化趋势。 2. 小组讨论和展示的指导问题。 3. 相关的教学视频或文章作为延伸阅读。 评估方法： 1. 小组展示的内容和表达能力。 2. 学生对人口问题影响和解决途径的理解程度。 3. 学生在小组讨论中的积极参与程度。 拓展活动： 1. 学生可以选择一个其他国家的人口问题进行研究，并与中国的人口问题进行比较。 2. 学生可以分析人口问题对他们所在城市或地区的影响，并提出相应的建议和解决方案。 注意事项： 1. 教师应提前准备相关的数据和资料，并确保其准确性和可理解性。
中国的人口教学设计
中国的人口教学设计 教学目标： 1．使学生了解我国人口的数量、分布与增长，巩固我国人口迁移知识，理解我国人口问题及人口政策。 2．使学生了解我国民族组成、民族分布及民族政策。 3．培养学生读地理图表的能力，以及人口密度人口增长率等的计算能力，培养学生分析问题的能力。 4．培养学生正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重点： 我国人口的数量及其分布，人口问题及对策；我国民族分布及政策。 教学难点： 树立科学的人口观，增强学生地理能力。 教学方法： 运用“四步教学模式”，课前结合学生实际认真备课，课堂上提出问题对学生进行分步指导，学生小组合作学习，课堂分层次练习，利用自习时间进行检测获取反馈信息。 教学过程 一、说明本节课的教学目标及重点难点（3分钟） 二、分步指导 1 世界上人口最多的国家 （1）读课本“数量世界第一”、“世界人口构成图”、下面的“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较表”，你能得出什么结论？（3分钟） 国家俄罗斯加拿大中国美国 面积(万平方千米) 1700 997 960 937 人口(亿人) 1.48 0.32 13.5 3.16
（2）读“全国各省级行政单位人口数量图” ，试分析：我国人口最多、最少的省级行政单位，各省级行政单位人口数量的差异状况（3分钟） （3）阅读“课本增长速度较快”思考:我国人口面临的问题及解决的措施（5分钟） 2 分布不均 阅读课本“分布疏密不均”内容及下面的“中国人口自然密度分布图”试分析并归纳我国人口 分布的基本规律4分钟) 3 我国的人口政策 阅读课本“我国的人口政策”，分析我国的人口政策及其实施的必要性，我国人口政策的内容及要求（4分钟） 4 中国的民族 （1）读课本内容及“中国民族分布图”，试分析归纳我国民族数量特征及我国民族分布的基本特征（4分钟） （2）阅读了解我国独特的民族风情，搜集我国少数民族的风俗习惯，讨论归纳我国的民族政策（4分钟） 三课堂巩固练习（15分钟） 中国人口地理测试题 说明：下面11小题为必做题，《创新方案》第二节“效果反馈”1---2题为选做题 1．面积最大，人口最多的直辖市是（） A．北京 B．上海 C．重庆 D．天津 2．我国的少数民族总数是（） A.54个 B.55个 C.56个 D.57个 3．下列关于我国各民族分布的说法，正确的是（）
湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口 教案
湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口教案 一、设计意图 本节课选自湘教版地理八年级上册第一章第三节。如果按照教材进行教学必将使学生感到乏味。所以在教学过程中，我对教材进行了删减与重组，以便迎合初一学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。我将本节课设计成五大板块，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学习的平台，为他们提供广阔的空间。设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。 二、教学背景分析 1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。抓住学生特点、针对教学现象，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。 2、教材分析：教材作为课堂学习的材料和工具，是最常见的、最基本的课程资源，是学生知识体系形成的中介，但不是唯一的课程资源。《中国的人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。本节课重点是人口分布的特点及人口问题的对策。设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。 三、教学目标 1、知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，培养学生在地理学习中的识图、析图和绘图能力。 2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法。
中国的人口教学设计
中国的人口教学设计 一、教材分析：中国的人口是湘教版八年级上册地理 第一章第三节的的教学内容，此内容是让学生认识我国的人文地理环境特征，进而了解人类活动与地理环境相互关系的基础，也是对学生进行人口教育的最佳素材和出发点。学生掌握了人口政策和分布的空间概念，才能为进一步学习中国区域地理知识做好铺垫。 二、学情分析：学生在世界地理的学习中，已经对人口的相关知识有了一定的储备，因此阅读中国人口分布图、理解中国的人口政策不会有太大的障碍。但是要深层次的理解以及关注中国目前的人口政策，教师必须加以引导。 三、教学目标： (一)知识与技能 1、运用有关数据说明我国人口增长趋势。 2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 (二)过程与方法通过阅读人口统计图表和人口分布图，绘制人口增长曲线图，提高分析图表和动手绘图的能力。 (三)情感态度与价值观使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 四、教学重点：我国人口在世界上的地位及其分布特点 五、教学难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。 六、教学准备：视频、PPT、挂图 七、教学方法：小组合作学习法；谈话法；观察法等 八、教学过程：教师行为学生行为设计意图 一、情境导入：播放视频世界人口日：中国人口347亿保持低生育率，要求学生说出：从视频里获取了哪些重要的信息？观看视频，并记录看到了重要信息。（学生回答。。锻炼学生获取信息、整理信息的能力，同时培养了学生的表达能力 二、据图用表，感悟新知板书：中国的人口 (一)人口数量世界第一 1、出示世界人口前五位的表格，让学生观察并得出结论。结论：中国的人口数量世
中国的人口教学设计 中国的人口优秀教案
中国的人口教学设计中国的人口优秀教 案 《中国的人口》教学设计 一、教学设计的依据与思路 (一)课标要求及解读 课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策;2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强对环境、资源的保护意识和法制意识”、知识与技能要求中的“了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。” (二)教学内容 本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的
作用。而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。 (三)学情分析 人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。在本节中大量应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，不成为本节的重点讲授的内容。 初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。 对主要来自农村本校的学生而言，八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难;要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。 (四)设计思路 古人云：“授人于鱼，不如授人于渔。”教学的目的应该是培养学生学习的能力与学习的习惯，教是为了不教，新课程的教学改革充分体现了这一点。在本堂课中，主要采用先学后教的“三导式”(导学、导疑、导练)教学模式，即先利用学习资料，让学生明确学习的目标，教师进行心要的学法指导后，学生围绕教材开始自学，并完成学习资料中的“导学练习”，教师从中了解学生预习的情况，学生了解自己的不足;然后教师根据学生预习情况，结合教学目标进行精讲，做到“学生会的不讲，大部分学生会的少讲，学生不会的、重难点知识精讲，之后结合学习目标和板书进行小结全课;最后用一页16开的练习进行巩固。从而达到让学生真正动起来，将课堂的主体还给学生，大大提高效率的目的。 二、教学目标：
中国的人口教学设计
中国的人口教学设计 牛车河乡中学张乐云 【教学目标】 1、知道我过的人口数量、分布，学会分析我过的人口增长趋势。 2、培养学生使用地理图表的能力，能准确分析和正确绘制“人口增长曲线图”。 3、了解我国人口增长过快的原因及为此制定的基本国策。 4、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 【教学重点】 我国人口的分布特点及人口政策 【教学难点】 人口的发展要同社会经济发展和资源环境的承载量相协调的科学人生观的树立 导入新课 我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女，今天我们就来学习我国的人口。 【自主互助合作学习】 自主学习 一、我国的人口数量 1、根据2000年全国第五次人口结果，我国总人口为（）亿，约占世界的（），居世界第（）位。 2、我国人口最多的省级行政单位是（），人口最少的省级行政单位是（）。 二、我国人口的增长 1、建国后，我国（）大幅度下降，（）明显上升，是人口迅速增长。 2、（）地区和特大城市人口增长较快。 三、我国人口分布 1、我国人口分布的地理界限是（）。
2、我国人口的分布特点是：（）地区人口多，（）地区人口少；沿（）、沿（）、沿（）地区人口多，干旱荒漠地区人口少；经济和交通运输发达的地区人口（），经济落后、交通闭塞的地区人口（）；城镇密集、工业发达的地区人口（），偏僻的农业、牧业地区人口（）；汉族地区人口（），大部分少数民族地区人口（）。 3、随着我国经济的发展，大量的（）人口将进入城市，我国的（）人口将继续增加。 四、我国的人口政策 实行计划生育，控制（），提高（），是我国一项长期的基本国策。 合作探究 小组讨论，交流展示 学习任务一： 看图1-8，完成课本11页的活动题1、2小题。 学习任务二： 参考教材11页的活动题数据，绘制一幅自1949年来我国人口增长曲线图。学习任务三： 结合教材，分析我国新中国成立以来我国人口增长过快的原因。 学习任务四： 阅读教材12内容及图1-9，讨论我国人口分布的特点及原因。 学习任务五： 分析并讨论我国人口过多会带来什么问题。 学习任务六： 针对我国的人口现状，思考我们应采取什么样的人口政策及具体措施。【巩固练习】 1、世界上人口最多的国家是（） A.中国 B.印度 C.美国 D.南非 2、我国人口最多和最少的省级行政单位的简称是（） A.港、澳 B.豫、澳 C.苏、琼 D.鲁、澳