八年级地理众多的人口【教案】

众多的人口

教材分析：

本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。并联系社会经济开展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行方案生育国策的必要性。本节内容没有明显的难点，但是根本概念、根本技能、根本观点和根本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的根本国情和人口问题及其根本国策就成为本节突出的难点。

教学目标：

1.知道我国是人口最多的国家，学会读我国人口的增长〞折线图，了解我国的人口压力。

2.学会读“我国人口密度分布〞图，指导我国黑河——腾冲地理分界线，并比拟其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行方案生育至一根本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济开展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。

教学重难点：

1.我国人口的数量及增长；

2.我国人口分布特点。

教学难点：

我国存在的人口问题及对我国人口根本国策的理解。

教学过程：

导入新课

我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：

第二节众多的人口

［讲授新课］

(板书)一、人口最多的国家

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多〞到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。

(板书亿，占世界1/5，

为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。

阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。

1.从1849--1928年，我国人口增长速度如何？

2.从1949到2000年，我国人口有几次人口增长顶峰？哪一次增长的更快？为什么？

(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自1849--1849漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比拟慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达亿，这就是我国人口的增长顶峰。

为什么解放后我国人口增长如此之快呢？

我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。解放后，我国由半殖民地半封建社会直接过渡到社会主义社会，百年战乱结束，人民得解放进入了安定祥和的社会主义建设中。这一时期，祖国经济得以飞速开展，医疗卫生条件大大改善，人民生活有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。特别是1964～1982年间某些年份人口平均每年新增人口1700多万，平均每分钟新增32人。快速增长的人口给我国的资源、环境和经济开展带来了巨大压力，也影响到人民生活水平的进一步提高。

了解我国的人口压力

材料一我国年水资源总量约为万亿立方米，居世界第6位。但是我国年人均水资源量约为2 200立方米，只相当于世界年人均水资源量的四分之一，居世界第110位。随着人口的增长，预计到2030年，我国年人均水资源量将降至1 800立方米以下。

材料二中国与美国粮食总产量及人均占有量比拟〔2007年〕

1.中国人均粮食占有量80千克，中国粮食总产量.01亿吨，位居世界第一。

2.美国人均粮食占有量1 10千克，美国粮食总产量.6 亿吨，位居世界第二

材料三数据说明，我国是世界上劳动年龄人口最多的国家，超过欧洲国家人口的总和。20xx～20xx年，我国城每年需要安排约2 500万人就业。

思考：

1. 根据材料一，说说我国人口数量对自然资源和生态环境的压力。

2. 根据材料二，说说我国人口数量对工农业生产的压力。

3. 根据材料三，说说我国人口数量对就业、医疗、教育等的压力。

由于人口数量多，但从粮食人均占有量上看就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步开展和人民生活的进一步改善。

那么人口应如何开展呢？我国是怎样做的呢？

请大家读P13页课文图文“晚婚5年，100年可少生1代人〞，答复上述两个问题。(提问，学生答复、师生共同归纳总结)

人口的增长应与经济开展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国政府把实行方案生育作为一项长期的根本国策，并且取得了显著成效。方案生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广阔人民群众的共识。

活动与探究

以组为单位，通过调查、访问、查阅统计资料等途径取得当地(一个、或街道、乡等)的人口资料，试绘出近30年来当地人口增长图，分析当地人口增长特点，并预测今后人口增长趋势(加快、放慢、平稳等)。

二、人口分布东多西少

教师展示图片

(讲述)看着这人头遄动的画面，说出：人口在我国又是如何分布的呢？

［讲授新课］

首先，请大家回忆一下人口密度这个概念。

(提问，学生答复)人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。

请大家计算一下我国的平均人口密度。请一位同学到黑板上计算：亿人÷960万km2=143人/km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。〔拓展〕世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。这些地区大都位于河流中下游，地势平坦开阔，土壤肥沃，气候条件优越，工农业比拟兴旺。

那么我国的人口是否也分布在自然条件比拟优越的中、东部地区呢？

(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析答复以下问题。

1.我国人口的分布是否均匀？有什么特点？以哪条线为界？

2.找出江苏、新疆区的人口数和面积数，计算两省区的人口密度。

3.比拟东部沿海省份和西部内陆省份的人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异。

(提问读图、计算、比拟结果、归纳总结)中国人口的分布，东南多，西北少。东南沿海各省的平原地区，每平方千米达400人以上，而西部地区平均人口密度在每平方千米100人以下。东、西部大体以黑龙江省的黑河到云南省的腾冲划一直线为界。此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线〞。自胡先生提

出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上；此线以西北面积占全国总面积57%，但人口还不到全国总人口的6%。

〔补充〕东部沿海地区，土层深厚，地势坦荡，“一马平川〞；暖温带为主的气候，垦殖历史悠久，历来被称为中华民族的摇篮。千里中原，历来是全国的经济政治中心，至今工农业生产兴旺，铁路纵横，是我国的经济荟萃之地，分布着一系列大城，因此容纳了巨量的人口。长江下游和钱塘江下游平原从春秋战国时期开始大规模垦殖，到盛唐之际即已成为我国经济最繁华的地区。该区为亚热带湿润气候，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡〞。长江中游平原包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。该区域为中亚热带气候，地势低平、堤垸纵横、湖沼密布、港汊交织、耕恳历史悠久，新中国成立后工业飞速开展。

总之，我国东部人口众多。

(承转)为什么我国东部人口稠密，西部人口稀疏呢？请大家以组为单位进行讨论。

(活动)以四人小组为单位进行分析讨论。讨论结束后小组代表发言，师生共同归纳总结：

人们常说“民以食为天〞。中国自古以农立国。通过刚刚我国人口密集区的介绍，我们了解了我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合开展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业兴旺，交通便利，城多，城人口集中，所以人口密度大。而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城少，因此西部人口稀疏。

［课堂小结］

这节课我们主要了解了我国人口的分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东多西少。以及东多西少的原因：东部地区大中城自然条件优越，经济兴旺，农村自然条件较差，经济相对落后。板书设计：

一、人口最多的国家

1、人口增长情况

2、人口压力

3、人口政策

二、人口分布东多西少

教学反思

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。