戊戌变法的教学反思
戊戌变法的教学反思
本课处于本教科书第二单元“近代化的探索”的第二课。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续；另一方面，“戊戌变法”标志着先进的中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度。说明在探索救国救民的道路上迈出了重要的一步。另外，戊戌变法也是一场思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。因此，本课的内容在整个中国近代史上的地位非常重要。
本课的教学思路大体是：以多媒体呈现诗歌，并请学生朗诵诗歌，将学生从、带入19世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族空前严重的民族危机这样一个历史时刻，整课内容围绕诗歌来提问，从而制造一种身临其境、感同身受的历史氛围。另外一方面为学生探究创设情境，并提供探究的材料。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，又可以帮助学生在讨论的过程中更好地将自主学习、协作学习和探究学习更好地结合在一起。
当然，我的教学还有许多需要改进的地方。
一、在以后的课堂中创设更多的情境，努力培养学生的理性思维。历史学科的内容非常的丰富，展现的形式也可多种多样。因此，在以后的教学中，我应该注意多归纳中外古今历史的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组
戊戌变法教学反思表
渭南市高级中学2014-2015学年第一学期专任教师教学反思表 年级高二学科历史姓名张永利所带班级文科4、5班；理科12、13、14、15、16、17、18、19、20、23、26班 教学反思：教师在教学中通过观察、回顾、诊断等方式，对自我的主体行为或肯定、支持、强化、或否定、思索、修正从而提高自我监控能力的过程。反思教学促进教师在 教育活动中边实践边反思，不断发现和解决问题，优化教学行为。所以教学反思 是教师专业成长的必由之路。 可从以下方面入手（参考） 1. 记录教学目标的达成情况 2. 记录教学过程中亮点 3.记录教学过程中的不足 4.记录教学过程中的“智慧火花” 5.记录“再教后记” 6.记录教学过程的改革创新 7.记录教学中学生的感受8. 记录偶发事件处理境况9. 记录教学过程是否适应学生的个体差异10.记录学生方面存在的问题11.记录教学重难点处理情况12. 记录学案作业使用情况13.记录教师方面存在的问题14.记录本章、本节内容学生容易出现的思维障碍。 教师反思总结（500字以上） 《戊戌变法》教学反思 1840年鸦片战争伊始，中国逐步沦为半殖民半封建社会。1894年爆发的甲午中日战争，对中国的震撼更是空前。长期以来一直被认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。许多有识之士认识到只要像日本那样学习西方，变法维新，建立资本主义制度，才能实现富国强兵，挽救民族危亡。变法维新运动由此拉开序幕。 一、本课学习要点如下所示： 1、无戊戌变法产生的社会背景 2、康有为、梁启超等人的政治主张 3、百日维新的主要内容和特点 4、戊戌变法和中国近代化道路的曲折性 二、教学设计： 戊戌变法的历史背景，从甲午中日战争开始说起。关于历史背景这块，我打算利用一课时在课堂上给学生进行分析晚晴当时所面临的内忧外患。为了加深学生对戊戌变法历史背景的深刻认识，我将会利用本周历史自习课组织学生观看影片《甲午大海战》，以视频的形式让学生感受到晚晴的社会现实，为新课的继续教学做足充分的准备。之后让学生在下一节课前利用五分钟谈谈对影片观后感，这样更有利于新课的推动。 本课第二环节即维新变法的兴起即变法的准备工作。这个环节的安排是先让学生阅读课本，初步了解维新思想宣传的途径，通过阅读，学生会总结得出维新派主要是通过以下四个途径宣传新思想即：著书立说、思想论战、上书皇帝（公车上书）、创办报刊、学会、学堂。这一部分内容相对简单，学生容易理解。其中，需要教师重点介绍康有为、梁启超、严复三个人物尤其是引导学生关注他们的思想主张。 本课第三环节是百日维新即维新运动的高潮。这部分重点在于理解百日维新的措施，教师将让学生对照课本填写表格，初步了解维新变法的措施，然后由教师引导学生分析这些措施的积极以及局限性所在，加强对维新派的认识尤其是对其局限性（妥协性和软弱性）的认
部编版八年级上册历史第6课《戊戌变法》说课稿
部编版八年级上册历史第6课《戊戌变法》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我将为大家讲解八年级上册历史第6课《戊戌变法》。 一、教材解析 本课内容主要讲解戊戌变法的背景、内容和影响，是中国近代变革的重要事件之一。 本课的教学重点有两个：一是要学会理解戊戌变法推行的原因和目的；二是要掌握戊戌变法的内容和影响。 二、教学目标 1.知识目标 ①了解戊戌变法的背景和原因； ②了解戊戌变法的主要内容和推行情况； ③了解戊戌变法对中国近代历史的影响。 2.能力目标 ①培养学生的理解和分析问题的能力；
②培养学生的综合思考和评价问题的能力； ③培养学生的从多方面、多角度了解和处理问题的能力。 三、教学重点和难点 教学重点：戊戌变法的背景、内容和影响。 教学难点：分析戊戌变法的原因和目的，以及评价戊戌变法的作用和意义。 四、教学方法和手段 本课采用“教师讲授+学生讨论+案例分析”等方式，以提高学生的学习兴趣和积极性。 五、教学内容和过程设计 【教学内容】 一、戊戌变法的背景及原因。 二、戊戌变法的内容及推行情况。 三、戊戌变法的主要影响。 【教学过程设计】
【导入环节】（5分钟） 1.引入话题：“大家知不知道近代中国经历过哪些变革？” 2.通过简单的讲解，介绍戊戌变法的概念和意义。 3.引出今天的话题：“戊戌变法”。 【正文环节】（35分钟） 【步骤1：戊戌变法的背景及原因】（10分钟） 1.教师向学生介绍戊戌变法的背景及原因，简单分析中国社会、政治、经济等方面的问题。 2.让学生自主讨论，分析戊戌变法背后的深层原因。 3.引导学生思考：为什么戊戌变法成为中国近代历史上重要的 一件事情？ 【步骤2：戊戌变法的内容及推行情况】（15分钟） 1.教师简要介绍戊戌变法的主要内容和推行情况，着重介绍戊 戌变法通过科举制度改革、允许民间创办报纸等举措，以及废除八股文等文化机构改革。 2.学生展开讨论，探究戊戌变法背后蕴含的思想和理念，分析 戊戌变法推行的成败因素。
对《戊戌变法》课堂教学的反思
对《戊戌变法》课堂教学的反思 指导学生学习完这节课后我有如几点反思： 1.我用复习的形式导入新课好，因为好的开头就是成功的一半课堂教学亦是如此。戊戌变法这一课的内容比较枯燥，用复习的形式导入新课为了便于学生理解，增强学生对知识的联系性。2、将学生置身于历史场景更好地理解当时顽固派和维新派的对立关系。讲到康有为《上清帝第五书》之后被带到总理衙门“问话”的情景的时候，挑选两个学生表演康有为和荣禄两个人针锋相对的一段对话，引起学生的兴趣，让学生积极参与其中，同时让学生更深一层的明白维新派的进步思想以及变法运动还没开始就受到顽固派的强烈阻挠，具有非常强的感染性和鲜明性。3、通过让学生齐读的方式明白重点内容，并且就重点内容进行逐点的分析，以加深学生的理解。4、运用合作探究法，让学生在合作、交流中学会学习。讲戊戌变法失败的原因时，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式（结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面）来归纳概括出戊戌变法失败的原因。从而培养学生的合作探究意识与能力。 5、结合史料，真确评价历史人物。在学习了戊戌变法之后，针对变法失败后，谭嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的是是值得还是不值得？”通过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，各自都有着不同的意义，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是一位英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，从而达到这节课情感目标。6、把历史的内容和现实生活紧密联系在一起，在历史意义当中引入改革开放以来所取得的成果，让学生自己回去思考，为什么改革开放取得了成功而戊戌变法却失败了，达到让学生明白以史为鉴的目的，更贴切生活，更便于理解。 总的来说，这节课基本达到了预先的教学目标，学生掌握了重难点的内容，让学生表演和引导学生在学习历史的基础上与现实生活联系起来的思考，是这节课的亮点所在。但也还有不足的地方：学生的引导仍显得比较局促，不够平和淡定，同时在问题的梯度上也不够明确，有待改进；在驾驭课堂方面也还有待进一步提高。希望自己以后发扬优点，改正缺点，逐步完善自己。
《洋务运动与戊戌变法》教学反思
《洋务运动与戊戌变法》教学反思 李振华 《洋务运动与戊戌变法》是华东版八年级上册第二单元“近代化的探索”第一节内容，本节课讲述的是探索的起步——“洋务运动”和第二步——“戊戌变法”。本节教材容量大，内容比较多，两部分知识都是这一单元的重点，两方面内容放在一节课讲述，任务大，有难度。本节课想通过导课，情景的创设，利用多媒体的辅助教学，探究性问题，图片资料的补充，破重点，化难点，让学生主动参与到学习过程中，在教师引导下做到感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启迪，潜移默化的陶冶学生情操，情感得到升华。教学后，我感觉有以下几点成功之处： 1、直接快速导入新课，激发学生学习的欲望和兴趣。 在教学中，我用了快速直接导课法，联系“上海世博会”调动学生关注这节课内容，拉近历史与现实的距离，世博会学生都熟知，能激发学生的学习欲望，又和本节课学习的中国近代化的起步紧密联系，富有启发性为本节课奠定基础。 2、紧扣教学重难点，灵活处理教材。 教学中我抓住洋务运动兴起的背景以及它在中国近代化进程中的地位和作用，理解戊戌变法发生的原因及其在中国近代社会变革中的地位、影响两个重点展开教学，将直观的，容易理解的知识通过展示知识卡片，让学生二人或四人一组合作完成，教师巡回检查学生自主学习情况，根据完成情况再围绕重点进行补充讲解，这样既培养了学生自主学习，又为教师大量的逐一讲解节省了时间，更为突破客观的评价洋务运动和理解戊戌变法的影响和失败原因这一难点赢得了时间。 3、重视历史的情感教育和人文精神培养。 在进行重点知识教学和难点突破过程中，通过多媒体课件补充相关文字资料、图片资料创设情境，以讲述法为主，辅以课堂探究、讨论等方法充分调动学生学习的兴趣。通过对历史事件、历史人物的分析评价，让学生感悟李鸿章等洋务派的无奈，探究洋务运动失败的根本原因，客观的评价洋务运动。通过对戊戌变法内容的分析、变法失败原因讨论，使学生既感受到古代宫廷斗争的复杂性、险恶，同时被维新派人士的强烈的爱国热情所感染，使学生的感情得到升华，体验到革命先烈为改造中国而英勇献身的革命精神之可贵。也认识到任何改革都不是一帆风顺的！有利于学生历史观、人生观和价值观的形成。发挥历史课情感教育和人文精神培养教育的功能。 4、习题拓展，培养学生的探究意识，激发学生进一步学习的欲望。 课后及时小结，并布置富有启示性的探究习题，既有利于知识的进一步深化，又能激发学生进一步学习的欲望。新课将结束时，我用了2分钟进行了这样的小结：这节课我们了解了洋务运动和戊戌变法，这两次运动是我们向西方学习的过程，希望中国富强，是爱国表现，对中国近代社会发展起了积极的作用；可惜的是我们只是学习了一点皮毛，没有像日本1869年的明治维新那样从本质上学习西方，这就是我们失败的一些原因。如果说洋务运动像李鸿章所说是给“破屋”贴几张报纸，戊戌变法则是给这个“破屋”换换屋顶和柱子而已。以史为鉴，它们给后人一个重要的教训：要想中国强大，靠表面现象（简单地学习外国科技和制度）是不可能实现的 不足：然而在有限的课堂教学中开展小组合作探究学习，尽力展现新课改理念感到很困难。首先是如何面向学生全体，给每个学生机会？其次是历史的讨论依托大量史料，势必不能有充分的时间让学生阅读分析，导致许多环节的处理比较仓促。再者，想通过对教材的挖掘，让感性的历史事件、人物过渡到理性的思考，发挥历史教学的情感教育功能，但学生的分析能力是在教学中逐步培养起来的，不是一朝一夕的事。
戊戌变法教学反思
《戊戌变法》教学反思 《戊戌变法》是部编人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”第6课的内容。本节课我通过视频导课，创设情境，利用多媒体辅助教学，提出探究性问题，突出重点，突破难点，让学生主动参与到教学过程中，在教师引导下感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启发，潜移默化的陶冶学生情操，使情感得到升华。教学活动结束后，我从以下几个方面进行了反思： 一、教学设计反思 本课利用视频导入新课，创设历史情境，能够激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。历史图片、图表的运用能够加深学生的印象，可以提高学生综合概括能力。学生明显对视频、人物事迹更感兴趣，因此，在以后的教学中还要继续运用，真正做到使每个学生能够学有所获。这也是本节课的教学亮点，有助于教学过程的顺利开展。 二、教学过程反思 本课充分利用多媒体等辅助教学手段使教学过程转变 为情境创设、问题探究、合作学习、自我评价等人本主义的过程，对学生进行素质训练。让学生在合作、交流中学会学习。 结合史料，正确评价历史人物。针对变法失败后，谭
嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的死是值得还是不值得？”通过交流，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发学生奋发读书、振兴中华的情感。课堂的思考与讨论，使学生充分认识戊戌变法的进步性，以及在当时社会上所起到的思想启蒙的作用。也使学生体会到维新变法人士的爱国情怀，激励学生敬仰和学习谭嗣同等为国家前途不惜流血，慷慨捐躯的精神和气节。 在阐述戊戌变法失败的原因时，组织学生以小组讨论的方式来归纳概括出戊戌变法失败的原因。从而培养学生的合作探究能力。 课后及时小结，并布置探究性习题，既有利于知识的进一步掌握，又能激发学生进一步学习的欲望。 三、不足之处反思 本课教学也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比 如说教学的容量大，导致课堂上练习少。课堂环节的组织考虑不周。学生对史实的了解太少，在问题的梯度设置上也不够明确，在驾驭课堂方面还有待于进一步提高。希望自己 以后能够发扬优点，改正缺点，逐步完善自己，提高自己的教学水平。
戊戌变法教学反思
《第七课戊戌变法》教学反思 这一课是八年级历史上册第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。 1、导入新课：显示漫画《时局图》：历史教师能够运用多媒体教学手段把历史图片展现给学生，巧设“历史情景”，再现历史画面，打破时空界限，一定会极大地调动学生的学习兴趣，打破历史教学目前的尴尬局面，使历史教学迈上一个新台阶了，教得更有针对性了。 2、设计思想：根据新课程标准的理念，全面突出问题式教学，用分析引导法让学生全面参与、突出学生个性发展，用提问式、探究式、合作式的学习方法来掌握知识、形成能力。爱因斯坦曾说：要懂得“在别人视为平常中发现问题，在别人不觉得是问题中看出重要问题”，南宋心学创始人陆九渊也说：“为学患无疑，疑则有进”。这两位都说出了学习贵在有“问题意识”。“问”反映学习者对学习对象的投入，思考和思维空间的程度，问得越尖锐，越能反映学生的理解和体验，越能体现学生的阅读质量，而“问题式教学法”是最善于形成学生之间对话的一种途径。 其实说实话，学生还是很害怕被提问的，这其中很大一部分原因是由于教师在以往提问时没有注意问题的深度，导致学生形成了这种恐惧心理。那么在问题式教学中，我们除了注意广度问题外，还要注意深度问题。提问不能不考虑学生的理解能力，必须根据问题的难易程度还有学生的接受程度来设计问题。所以在《戊戌变法》这节课的设计上，围绕对变法维新的理解，我主要还是采取一些比较通俗易懂的方式，或者称之为生活化、口语化的问题方式。比如在讲解维新变法内容的性质时，我就设计了这样的问题：“面对这些改革内容，哪些人会比较激动，这些人中哪些人是因为兴奋而激动，哪些人又是因为愤怒而激动？”这个问题方式对学生来说比较亲和，同时问题深度也充分照顾到了大部分学生，难度较为合理。 我个人认为，问题式教学方法确实可以丰富课堂教学，但切忌把它作为唯一的教学方式，不然的话就会由原来的“满堂灌”变成“满堂问”，最终耗尽学生学习历史的热情与冲动。所以，在进行问题式教学时，一定要注意提问的密度，也就是时间间隔，要给学生一定的缓冲时间。那么在进行《戊戌变法》这一课教学时，由于按要求必须整堂课都体现问题式教学方法，所以适中的密度就更显得尤为重要了。 提问一定要有梯度性，要由浅入深，层层深入。否则学生思维难以跟上，整堂课便会很沉闷，不是学生不愿意回答，而是老师抛出的问题实在难以“接招”。这一方面的意思，也就是要加强老师对学生的引导。那么进行这一节课的教学上，我有特别注意这个问题，在提问之前，我都会先给学生出示一份资料，然后在资料基础上，先提一个较为浅层、表象的问题，之后再逐渐深入到问题的本质，一步步引导学生做出解释。 那么总结这节课，其中也有许多的不足之处，例如：对学生的引导仍显得比较局促，不够平和淡定，同时在问题的梯度上也不够明确，有待改进。如：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。另外一个比较遗憾的是，板书方面只有课件板书，整体感不够强。希望这些方面自己以后都能够逐步改进，渐趋完善。
八年级历史学期课后的教学反思(优秀8篇)
八年级历史学期课后的教学反思(优秀8篇) 八年级历史教学反思篇一 为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。 一、通过学生进行教育反思 一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《鸦片战争的烽烟》一课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。 二、通过教师本身进行教学反思 根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。 三、通过请同事或专家听评自己的课来进行反思 俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。 四、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思 一本好书就是一个好的`老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。 在十多年的历史教学实践中，我从未间断过写教学反思，我的课也得到了学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。 八年级历史学期课后的教学反思篇二 这几天上课，一直以对同步、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力，另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷，进行补救。但是今天的课堂让我感到非常的气氛，但是事后，仔细想想，还是自己对学生的知识水平估计的不足啊。 首先在八年级一班，学生在练习中，出现了一些问题，我进行了讲解；然而到了二班，仍然出现了类似的问题，接着，三班、四班也出现了相同的疑问，这种连续性的问题，让我火冒三丈，终于在四班爆发了。但是，现在想来，学生可能在这个问题上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不过因为我接连上了四节课，所以才会觉得接受不了啊。 而且，在复习中也暴露出了问题：有些问题接二连三的讲了好几遍，学生还是该怎么出错就怎么出错。今天在课堂上，我对有些问题，比如光合作用公式、提高产量分析等，没有再一出现问题就我讲，而是让学生去写、去讲，结果就暴露出了问题：有一部分学生根本就没有认真听课，连自己要做什么都不知道。虽然写出来，觉得自己做的很不好，但是转念一想：学生在课堂教学中，通过听觉获得信心的效率是最低的，远远低于学生通过活动、自己动手写、讨论等获得信息的效率高。这也反映出了我在复习课中采取的教学措施不得法。 现在将一天的感受写下来，不仅仅是一个教学反思，更是对自己教学的警醒。学生出现的问题，很大程度上反映出了我在复习中存在的问题，期末考试虽然时间紧难准备，但是也更应该注重学生的活动，注意学生积极性的调动，否则，简单的'教学是无法完成紧张的复习任务的！
部编新人教版八年级上册历史教案带反思-第6课 戊戌变法
第6课戊戌变法 1教学分析【教学目标】 知识与能力知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实 ，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。由此提高学生的历史理解能力，初步培养分析问题的能力 过程与方法识读课文插图等多种历史资料，制作百日维新中关于政治、经济、文化教育、军事等方面措施的表格，思考戊戌变法对中国近代社会的影响，初步掌握分析、归纳历史问题的方法 情感态度与价值观以维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观 【重点难点】 教学重点：公车上书；百日维新的内容 教学难点：戊戌变法对中国近代社会的影响 2教学过程 一、导入新课 那是一个风云激荡的世纪。世纪末的那个多事之秋，落日的紫禁城里突然热闹起来。几个读书人呼号：“变亦变，不变亦变……” 诗歌里“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？假如有一台时光机，让你回到“那个多事之秋”，你会有何感受？今天我们就来看看资产阶级维新派是如何救国的，翻到课本第6课。 提示：“多事之秋”指的是《马关条约》的签订，大大加剧了中国的民族危机。在国难当头的危急时刻，他们站出来挽救民族危亡，主张变法图强。 二、新课讲授 目标导学一：康有为与公车上书 (一)公车上书
1．学生自主学习：阅读教材，了解公车上书的主要人物和大致经过。 2．教师解释：汉朝时，政府都是用公家车马接送应举之人赴京，后来就把参加科举考试的举子叫作“公车”。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上就称为“公车上书”。 3．材料引入： 材料一：世变小，则治世法因之小变；世变大，则治世法因之大变。 材料二：《易》曰：“穷则变，变则通。”知天下事未有久而不变者也。 4．图片展示：展示康有为和梁启超的图片 5．问题思考：为什么会有那么多应试举人要求拒签《马关条约》？为什么人们在要求拒签条约的同时又请求变法？(学生讨论) 6．教师过渡：《马关条约》签订后，帝国主义国家在中国掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机严重。这一危机深深地刺激了国人的觉醒，激起了以康梁为代表的资产阶级维新派追求独立自强的激情与呼号，变法呼之欲出。 (二)维新思想的传播 1．教师讲述：虽然上书不达，但却轰动了京、沪，揭开了维新变法的序幕。康、梁带着对国势的沉痛、救国的迫切、变法的热衷、自强的思虑，继续为变法而奔走呼号。 2．学生自主学习：阅读教材，列举一些著名的学会和报刊，并说说它们宣传了哪些思想观点？ 提示： 报刊地点代表人物思想观点 《时务报》上海梁启超“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也” 《国闻报》天津严复“通上下之情”“通中外之故” 3.教师强调：维新思想的传播，极大地推动了维新变法运动的发展，为百日维新奠定了思想基础。 目标导学二：百日维新
人教版八年级上册历史精品教案(含教学反思)--第6课 戊戌变法
第6课 戊戌变法 ❶教学分析➷ 【重点难点】 重点：公车上书，戊戌变法的内容及影响。 难点： 戊戌变法的历史意义和失败的原因。 ❷教学过程➷ 一、导入新课 教师展示《时局图》：戊戌变法前所面 临的政治局面。 现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。请2-3位学生回答。（随机让学生回答） 和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就一起来学习第6课：戊戌变法。 二、新课讲授 目标导学一：康有为与公车上书 1.教师请同学们阅读教材，并展示康有为、梁启超的照片。 2.教师提问：康、梁二人听到《马关条约》 签订的消息后有何反应？维新变法拉开序幕 的标志性事件是什么？ 学生回答：公车上书。 教师强调：公车上书标志着维新变法运动 的开始。随后提问：公车上书提出了哪些主张？其结果是什么？ 学生回答：主张是拒和、迁都、变法。这次上书并没有上达光绪皇帝，却轰动了京沪。 3.教师过渡：从公车上书这一事件中，我们可以看出，康有为、梁启超是具有初步资产阶级思想的爱国知识分子。那么，“公车上书”失败后，康、梁二人又进行了哪些运动？ 学生回答：在各地组织学会，创办报刊， 宣传变法，推动了维新变法思想的广泛传播。 教师提问：阅读教材，列举一些著名的学会和报刊？并说说它们宣传了哪些思想观点？
搜捕维新人士，废除变法诏令。历时103天的变法失败，史称“百日维新”。 6.教师展示：图片《谭嗣同殉难图》《谭嗣同史实》 提问：我们应该学习谭嗣同的什么精神？（学 生回答后，教师归纳） 教师归纳：学习他为民族大业不惜牺牲 生命的爱国主义精神。 7.教师强调：戊戌变法虽然失败了，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。请同学们思考：戊戌变法失败的原因有哪 些？（学生回答后，教师归纳总结） 教师归纳：①维新变法触及了封建统治中顽固派的利益；②顽固派实力强大；③维 新派没有一个坚强的领导核心；④维新派不敢发动群众，仅仅依靠一个没有实权的皇帝。 ⑤维新人士缺乏政治策略，急于求成。 8.教师讲述：戊戌变法的历史意义——戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡，发展资本主义的改良运动，具有进步性、爱国性，是近代历史上一场思想启蒙运动。 三、课堂总结 戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续努力奋斗。 ❸板书设计➷
戊戌变法教学反思(教学反思3)
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ──八年级历史《戊戌变法》教学反思 戊戌变法是八年级上册第二单元“近代化的起步”的第6课，重点讲了戊戌变法的序幕——公车上书、戊戌变法的高潮——百日维新。这是中国民族资产阶级改良派进行的一场自上而下的政治改革。这个事件与中国近代化的开端——洋务运动有着密切的联系。洋务运动是一场地主阶级的自救运动，它虽然失败了，但它客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，使中国产生了一个新的阶级——民族资产阶级。当地主阶级的自救运动失败之后，民族资产阶级走上历史舞台，展开了他们的救国运动。中国民族资产阶级分成两派，一是改良派，以康有为和梁启超为首，主张学习西方，主要是英国和日本，在中国建立君主立宪制，使中国走上资本主义发展道路。一是革命派，以孙中山为代表，主张通过革命，推翻清朝的统治，建立民主共和国，使中国走上资本主义道路。 这一课的重点内容是公车上书和百日维新。戊戌变法是列强加紧对中国进行侵略，中华民族面临严重危机时刻，中国的仁人志士展开的救国运动。现在回头去看这场运动，有很多值得思考的东西。康有为、梁启超还是清朝的举人，在京参加科举考试，当《马关条约》签订的消息传来之时，他们凭一腔爱国热血，毅然发动了1000多名举人联名上书光绪皇帝，要求变法，其实就是学习日本，通过自上而下的改革，走上资本主义发展道路，以此摆脱民族灭亡的危机。这就是发生在1895年的“公车上书”，由此揭开了维新变法的序幕。继而通过建立学会，创办刊物等活动，大力宣传变法。甲午中日战争清政府战败和《马关条约》的签订，刺激了列强侵略中国的野心，列强掀起了瓜分中国的狂潮。它们纷纷强占租借地、划分势力范围，中华民族面临空前的亡国危机。1898年，德国强租胶州湾，光绪皇帝不愿做亡国之君，因而召见康有为，令其操持变法之事。1898年6月，光绪皇帝颁布《定国是诏》，准备实行变法。变法措施分为经济、政治、军事、文化诸多方面。这就是戊戌变法的高潮——百日维新。因为变法仅仅持续了103天，1898年9月，慈禧太后发动了戊戌政变，囚禁了光绪皇帝，大肆搜捕维新派人士。“戊戌六君子”血染菜市口，宣告轰轰烈烈的维新变法运动的失败。“戊戌六君子”之首的谭嗣同，本来有逃走的机会，但他要以自己的鲜血唤醒沉睡的国人，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两
初中历史活动课教学反思范文5篇
初中历史活动课教学反思范文5篇 教师要融于师生的相互理解中。人们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。下面给大家分享一些关于初中历史活动课教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 初中历史活动课教学反思范文1 前不久，我在本校初二年级上了一节公开课“戊戌变法”。戊戌变法在中国历有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史教师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。《有效课堂教学》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。教学中重视学生学习方法的指导。积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智为了引发学生积极思考，教师要以激发学生学习兴趣为出发点设计问题。 在本课中我力图以人为本，充分尊重学生的主体地位，突现活的'历史，旨在诱导学生了解历史、探究历史、反思历史，特别重视情感和价值观教育。课前，对教材内容进行了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系;在教法设计上，采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。课后的实际效果基本上达到了三维目标的要求。 授课中存在的不足： 第一，学生的思维拓展不够，如：对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分;戊戌变法的历史意义比较抽象，学生反映不容易理解。现在想来，在课堂上应该不断开展对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“用教材”，找准切入点，激发学生兴趣，激励学生反思，而不是教师越俎代庖，替学生思考。 第二，设计问题要贴近学生的实际思维。一个问题的设计，是解决教学问题的前提，也是进行教学研究的核心。在设计问题时，首先，要展示问题背景，产生认知冲突。其次，要注意结合学生的实际经验，
《戊戌变法》一课的历史教学反思
《戊戌变法》一课的历史教学反思 《戊戌变法》一课的历史教学反思 历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等，现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实，虽然各界对之褒贬不一，但是，这却为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源，将中的某些历史信息巧妙引入课堂教学中，有利于拉近了学生与历史之间的距离，在很大程度上不仅活跃了课堂气氛，还可以培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，可谓一举多得。 我在执教中国历史8年级上《戊戌变法》一课时，就选取了电视剧《走向共和》中的历史信息，创造性的提出了“历史场景（影视资料）——合作、探究”模式开展探究教学，取得了很好的教学效果。 1、巧用主题曲导入新课 好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，笔者首先想到了历史味很浓的《走向共和》主题曲。在制作教学软件的时候，笔者根据《走向共和》主题曲和本课的内容制作了一个“导语powerpo int”：以《走向共和》主题曲为背景音乐，配上从《走向共和》中“抓取”的图片。课堂上，学生在“导语powerpoint”的歌声中表现出了前所未有的专注，甚至有同学开始小声议论。在音乐声结束的时候，我开始引用歌词中的一句“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”，过渡到本课的教学——甲午战争之后，中国再一次被“铁蹄践踏”！学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。 2、大胆运用电视剧视频剪辑创新历史教学 如何利用影视资料视频剪辑为课堂教学服务？我从历史学科的特点和历史课程改革的要求出发，创造性的开展了“历史场景——问题——合作探究”模式的教学。我设计了5个历史场景。根据这些历史场景，确定了相应的5个探究主题。 3、利用影视留下学生继续探究的兴趣
戊戌变法的教学反思范文
戊戌变法的教学反思范文 在日常生活和工作中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的戊戌变法的教学反思范文，希望能够帮助到大家。 戊戌变法的教学反思1 本课处于本教科书第二单元“近代化的探索”的第二课。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续；另一方面，“戊戌变法”标志着先进的中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度。说明在探索救国救民的道路上迈出了重要的一步。另外，戊戌变法也是一场思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。因此，本课的内容在整个中国近代史上的地位非常重要。 本课的教学思路大体是：以多媒体呈现诗歌，并请学生朗诵诗歌，将学生从、带入19世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族空前严重的民族危机这样一个历史时刻，整课内容围绕诗歌来提问，从而制造一种身临其境、感同身受的历史氛围。另外一方面为学生探究创设情境，并提供探究的材料。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，又可以帮助学生在讨论的过程中更好地将自主学习、协作学习和探究学习更好地结合在一起。 当然，我的教学还有许多需要改进的地方。 一、在以后的课堂中创设更多的情境，努力培养学生的理性思维。历史学科的内容非常的丰富，展现的形式也可多种多样。因此，在以后的教学中，我应该注意多归纳中外古今历史的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生去讨论，让他们去探索问题的答案，多激发他们的求知欲望。 二、应注意教给学生一些科学的记忆方法，这样更有利于学生对知识点的记忆和复习巩固。 三、在理清课文线索、掌握教材的基础上应该多抓住重点和难点。
《戊戌变法》教学反思
《戊戌变法》教学反思 历史让我们看清过去的世界，也推着我们前进的步伐。更是让我们了解祖先的故事，勿忘了过去的耻辱。跟着我一起来看看历史的辉煌吧。 历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等，现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实，虽然各界对之褒贬不一，但是，这却为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源，将中的某些历史信息巧妙引入课堂教学中，有利于拉近了学生与历史之间的距离，在很大程度上不仅活跃了课堂气氛，还可以培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，可谓一举多得。 我在执教中国历史8年级上《戊戌变法》一课时，就选取了电视剧《走向共和》中的历史信息，创造性的提出了“历史场景(影视资料)——合作、探究”模式开展探究教学，取得了很好的教学效果。 1、巧用主题曲导入新课 好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，笔者首先想到了历史味很浓的《走向共和》主题曲。在制作教学软件的时候，笔者根据《走向共和》主题曲和本课的内容制作了一个“导语powerpoint”：以《走向共和》主题曲为背景音乐，配上从《走向共和》中“抓取”的图片。课堂上，学生在“导语powerpoint”的歌声中表现出了前所未有的专注，甚至有同学开始小声议论。在音乐声结束的时候，我开始引用歌词中的一句“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”，过渡到本课的教学——甲午战争之后，中国再一次被“铁蹄践踏”!学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。
2、大胆运用电视剧视频剪辑创新历史教学 如何利用影视资料视频剪辑为课堂教学服务?我从历史学科的特点和历史课程改革的要求出发，创造性的开展了“历史场景——问题——合作探究”模式的教学。我设计了5个历史场景。根据这些历史场景，确定了相应的5个探究主题。 3、利用影视留下学生继续探究的兴趣 课堂教学的最后，我引用了报纸上对《走向共和》中历史情节的一些质疑，提出了本课的最后一个问题：在《走向共和》是否存在历史事实的错误呢?你想不想和小组的同学运用学习过的历史知识来找找这些错误呢?学生的兴趣很高，都表示要认真去看一看，争取能找到一些错误。至此，我感到了学生的对历史真正的兴趣和热情——这却是一部电视剧中剪辑的妙用!如果又是传统的教法，谈何引起学生兴趣和培养创造性? 4、点评 如何利用现有的影视资源开展历史教学。笔者创造性的提出了利用“历史场景(影视资料剪辑)，开展合作、探究”模式的教学方法。采用这种方法，在最大限度上提高了学生的兴趣，拉进了历史和现实的距离;也课本解决了课本历史不能重现的问题，给学生提供了鲜活的历史场景。利用历史场景在历史课堂教学中开展合作、探究学习，是实现新课程改革目标的重要有益的尝试。
戊戌变法的教学反思
戊戌变法的教学反思 戊戌变法的教学反思「篇一」 康梁两个早年经历与他们的经历与他们的思想有一定关系。有必要向学生介绍。课本中有一结论戊戌变法失败说明资产阶级改良道路在中国行不通，应该是本书最荒谬的一个结论，没有科学依据，不伦不类，违背归纳法推理原则。 教学需要拿来主义，下面三篇文章对我启发较大。 《戊戌变法》一节中引梁启超《戊戌政变记》一段：“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。”这个材料是教材上的，但并不是每个人都能利用好，甚至有人会用错。 拿到这个材料后，我们要加以辨析：梁启超是在什么情况下写这本书的？戊戌政变后，梁启超等流亡海外。海内外舆论相当大部分是指责康梁等人。在这种情况下，康梁等人要为自己的行为辩护，而且还想争取海内外舆论尤其是海外舆论的支持，以解救光绪皇帝。所以，在戊戌政变结束后的两三个月内，梁启超就匆匆写成此书。 这样特定的背景和写作目的，决定我们不能完全相信梁启超的这段话。梁启超之所以描述当时的形势是“举国鼓舞欢蹈，争求上书”，是想证明变法得到了全国人民的普遍支持，是正义的。梁启超之所以描述光绪皇帝“鸡鸣而起，日哺乃罢”，是想树立光绪皇帝勤政、民主的开明形象。至于变法是否真的得到全国人民的支持，光绪皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一个问题，仅凭这段材料我们还无法下结论。 那我们该如何利用这份材料呢？ 首先，我们能从材料中获取如下信息：梁启超认为当时变法的形势一片大好，光绪皇帝勤政、开明。 其次，我们要分析梁启超为什么会这么认为。这是因为：他想树立光绪皇帝的良好形象，他要证明变法的合理性。 再次，我们要分析梁启超的叙述是否是客观的，这就需要我们将这段材料和其他材料作比较。相当多的史料揭示，戊戌变法的群众基础比较薄弱。教材也是持这种观点，而且还认为这是戊戌变法失败的原因。从逻辑角度来讲，正因为群众基础薄弱，所以变法才会失败。所以，梁启超的叙述肯定有夸大的地方。这种夸大，如果是无意的，这就表明康梁等人十分幼稚，没有看到变法危机四伏的恶劣形势；如
八年级历史教学反思5篇
八年级历史教学反思5篇 八年级历史教学反思5篇 作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么关于八年级历史教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的八年级历史教学反思，希望大家喜欢！ 八年级历史教学反思篇1 课堂实效性的提高决定于课堂上各种教学资源的利用情况，如何激发课堂活力打造魅力课堂，我认为教师对教材资源的挖掘、学生资源的挖掘、教学方法的选择、多媒体的利用等至关重要。教师应研究教材，充分利用教材资源，因而恰当处理教材。这节课在利用教学资源有以下特色： 一、以主题立意的方法组合好图片 能呈现图片不算开发资源，乱摆放图片就象是农业的粗放经营，效率低下，所以本课以立意为线索，组合好图片。如新文化运动的背景，突出袁世凯破坏民主共和，实行专制统治，恢复封建传统秩序，在选择图片时，首先以对比的形式，把孙中山的理想，临时约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比，形成鲜明的对照，其次，袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的象征，以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄百姓的象征，让学生更具体地认识新文化运动的紧迫性和必要性。 二、视频、音频的适当剪裁和适当运用 视频音频资源能给学生强烈的视觉和听觉的冲击，在选择这些资料时要注意清晰度和实用性，避免时间过长。在选好素材的基础上进行适当的剪辑和补充适当的文字介绍，本课《兰花草》一曲是脍炙人口的一首旋律优美的歌曲，我并没有直接把歌词放出来，而是在播放歌曲的时候，把胡适的白话诗打出来让学生欣赏，同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一起，让学生一边欣赏歌曲，一边思考和歌曲相关的白话文的问题。 三、以表格的配图片的形式突出课本的重点难点
《戊戌变法》教学设计及反思
第六课《戊戌变法》教学设计及反思 一、教学目标 (1)知识与能力：了解公车上书的主要内容和百日维新的基本史实；知道维新变法运动发生的背景；掌握维新变法的主要内容；理解戊戌变法的性质及其历史意义；理解变法失败的原因。 (2)过程与方法：通过归纳戊戌变法的主要内容，学会归纳、概括历史知识的方法；通过探讨戊戌变法失败的原因与历史意义，提高分析解决历史问题的能力。 (3)情感、态度与价值观：通过学习，使学生能认识到戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的；通过学习维新人士变法图强的斗争意识和义无返顾的英雄气概，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 二、教学要点 教学重点：了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法的影响。教学难点：客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。 三、教学过程与方法 【复习旧知，导入新课】 复习：为了挽救国家统治危机，封建地主阶级倡导了一场什么运动？它是否使中国走上了富国强兵的道路？（洋务运动；否；中日甲午战争的惨败）。 【感知历史，感悟历史】
（一）公车上书——揭开了运动的序幕： 1、背景：让学生从课本中找出“公车上书”的背景——即发起的原因。提问：为什么这个时候发生了公车上书，两次鸦片战争后没有发生类似的事件？在谈到《马关条约》时，组织学生一起回忆它的内容和对中国产生的影响，从而让学生们体验当时“公车上书”时的时代背景和举人们担心国家兴亡的爱国激情。 指出：《马关条约》大大加深了民族危机，促使一部分仁人志士认识到，在学习西方科技的同时，还必须要学习西方的政治制度。在这里将“维新派”和“洋务派”做一个简单的比较。 2、经过：学生自主学习公车上书主要内容，设计一个小活动，请学生上台完成（时间—1895年春；地点—北京；发起人—康有为、梁启超；主要内容—反对议和，请求变法。） 3、影响：“公车上书”虽未上达光绪帝，但揭开了维新变法运动的序幕。 4、提问思考：“公车上书”后，无职无权的维新派为了进一步推动变法运动的发展，需要开展哪些活动？学生回答。再问创办的报刊有哪些？成立的组织是什么？（梁启超、严复等维新派人士创办的报刊有《时务报》、《国闻报》等，以此进行思想宣传，为维新变法做好舆论方面的准备；通过创办强学会等团体，进行组织发动，为变法准备人才，凝聚力量。） （二）百日维新 1、背景：拓展“巨野教案”，德国抢占胶州湾并把山东作为势力范围，
统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编教材三年级《道德与法治》教学反思 第一单元走向文明 1科技带给我们什么 1科技带给我们什么反思： 在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。 2 社会文明大家谈 谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。但现在很少有人能做到这些。本册教材中设计了这样几个活动： 活动一：社会小调查 活动二：小事中的文明 活动三：“一米线”告诉我 活动四：塑造自己的文明形象 活动五：我眼中的社会文明 在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。在模拟演示时可以让学生互换角色，从内心感受不文明现象的可耻之处。 “天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外，还设计了一个“动脑筋” 问题，“如果你是环保工作人员，有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗？”这样的问题可以很好的激发学生深入思考，从人文的角度看待问题，提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”“生活中的一米线”活动同上，“既然人们普遍忽视一米线，你有社么好办法？”思考问题比刻 板的教条要更有效果。 3 健康文明的休闲生活 通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。