法国波旁王朝时期的密扎制度

学号：41403086 姓名:孙琴琴班级：14级历史（2）班

摘要：密扎制度是法国建立法制国家所涉及到的一个重要制度，在波旁王朝时期，密扎制度是当时最具有代表性的制度之一，它在法国旧制度时期人们的生活中无孔不入。

关键词：密扎家庭法制

如今的法国，是一个浪漫的国度，一个法制制度成熟的国家。但冰冻三尺，非一日之寒，所有的美好事物，都有不被我们亲眼所见的艰辛一面。如今法国的法制社会，也是无数革命先辈经过无数次的努力经营来的。而密扎制度是法国建立法制国家所涉及到的一个重要制度，在波旁王朝时期，密扎制度是当时最具有代表性的制度之一，它在法国旧制度时期人们的生活中无孔不入。

密扎，直译为“附有印章的信”，也议成“空白逮捕令”。在法国历史上，密扎是指由国王签署，并由一位国务大臣副署，盖有官方印章加以密封，由指定的收件人阅读并执行的信件。密扎的发布者是国王，送信人是警察，送信的方式是秘密送达，而最后抵达的地方，便是执行者手中。对于执行者来说，胆战心惊地打开信件毫不夸张，因为这种密扎，一

般都是凶多吉少。密扎具有灵活性，随意性，快速性和私密性，国王一般会将某人不经审判就逮捕入狱，或是监禁，或是流放，或是驱逐。毫无疑问，密扎成为绝对君主专制时期国王发号施令的首选工具。

密扎制度在欧洲是一种普遍存在的制度，不管是英国，德国，还是法国，都曾在历史上出现过密扎制度。可见，密扎对于君主专制是一种重要的政治武器。在英国，这种制度叫做“普通搜捕令”；在德国，这种制度叫做“保护性拘留”，这种“保护性拘留”，后来演变成了我们所熟知的集中营。但无论是英国，德国还是法国，这一制度最终的命运都被废除。它越是对君主专制有利，最后被废除的呼声就越是高涨，正如法国大革命的浪潮铺天盖地而来……

波旁王朝时期的密扎主要分为两类，一种叫做大密扎，一种叫做小密扎。所谓的大密扎，就是处理国家大事的密扎，一般是国王通过密扎来处理一些重大的政治事件，或者是对付一些政治对手。如17世纪中世纪，巴黎发生投石党起义在这种情况下，国王发布了一道大密扎，将主要反对者逮捕。又如，18世纪的法国记者西蒙尼古拉〃亨利兰格因为在一起巴黎的民事诉讼报道中对迪拉斯公爵进行尖刻地攻击，1780年9月27日在国王的大密扎下被逮捕送入巴士底狱。还有一个人，大名鼎鼎的启蒙思想家伏尔泰，也是大密扎的降服

者。伏尔泰的书籍《百科全书》语言犀利，目标明确，内容直指当时的贵族，这样具有煽动性的社会舆论，国王不止一次地震怒，不止一次地将伏尔泰逮捕入狱，而我们这位伟大的思想家也就不止一次地成为密扎的受害者。

小密扎也被称作家庭密扎，根据历史留下的资料，很明显，小密扎的执行概率远远大于大密扎。在社会生活中，小密扎在人们的生活中无孔不入。在我目前所了解的资料当中，小密扎一般是这样执行的：家庭如果想获取一封密扎，首先要向国王或国务秘书提出申请，然后由他们指派所在省的省督去审查，总督再托付给当地的总督代理，由警察或唐区的本堂神捕进行调查，资料收集好了以后再交给御前会议进行审定。因此，一封密扎从申请到密扎发出是需要很长时间的。送到御前会议的资料要经过四个步骤，首先，是对申请人所提出的事实的准确度进行定位，其次是考察家庭的血统，财产多寡，以及等级。再次，是被告与原告的身份与地位。最后是审查原告请求家庭密扎的理由和动机。

首先，是对申请人所提出的事实的准确度进行定位，就是看原告有没有捏造事实，核对事情的准确度。

其次是考察家庭的血统，财产多寡，以及等级。所有这些因素，包括性别因素在内，都属于密扎制度考虑的范围，因为这些因素和被告的关押地有关。最重要的是金钱，即财

产因素，其次是社会等级，最后是家族血统。家庭富裕的人，会为其选择监狱或修道院，家庭不富裕的人，会转向医院，宗教所或小修道院。

再次，是被告与原告的身份与地位。在法国的密扎中，被告和原告的关系分为两种，一种是夫妻关系，一种是父子关系。按照中国人的思维，一家人应该和睦相处，但当一些更为重要的因素比感情更为重要时，即使是一家人，也会将对方处于监禁状态。这些重要的因素是什么呢？究竟是什么样的因素能让血浓于水的父子反目而将亲人送往监狱，又究竟是什么原因让同眠共枕的夫妻冤冤相报。这就是金钱、荣誉和情感。法国大革命期间，就有一位父亲为了家族的荣誉而将儿子以一纸密扎送进了监狱。他就是著名的贵族革命家米拉波伯爵，他年轻的时候年少轻狂他的父亲大米拉波侯爵看不惯他的所作所为，就去求得一道密扎，把他关入了文森监狱。像这种出于对家庭荣誉的维护一般用在女孩子身上也是司空见惯的。许多父亲一旦发现他们的女儿芳心欲动，便很不安。有位父亲看到女儿情欲强烈，便请了密扎，把女儿关进普罗维当斯〃戴克斯，直到她能出嫁时为止。另一位父亲向某大臣倾吐时说，他的女儿虽已经年满四十四岁，可是一点都不理智需要惩戒惩戒，理由有很多其中有一条，就是她自青春妙龄起就惯于招蜂引蝶。但并非所有的父亲都是为

了家族荣誉出发，财产永远是家族矛盾中的一个重要方面。有一个侍卫叫罗塞尔〃德〃格拉蒂尼，自称是“法兰西岛的贵族”，她的女儿玛丽十九岁了，格拉蒂尼硬说自己的女儿要嫁给一个号手，他认为这种荒唐的想法将使整个家族的成员蒙受巨大的耻辱，他请一位大臣帮忙弄到一张密扎逮捕玛丽，后来玛丽被关进莫城修道院。格拉蒂尼仍不放心，怕号手到修道院劫走玛丽，又把玛丽转到圣佩拉吉修道院关起来。过了一个月，那位帮忙的大臣得知玛丽姑娘是一位端庄贤淑的女子，她的父亲是为了攫取她的那份财产，虚构了一个号手的故事诬陷她。她的父亲本应该判罪，但因为玛丽的求情，他得到了宽恕。

最后是审查原告请求家庭密扎的理由和动机。每个家庭的动机都不一样，但总结一下，无外乎以下几个方面：父亲为了管教浪荡不羁的儿子，如前文提到的米拉波伯爵；父亲去世后家庭成员的财产分配；夫妻之间感情破裂剑拔弩张，需要外部力量来解决；个人恩怨。但不管是以上哪种动机，密扎都是终止矛盾的，所有的烦扰，都会随着这一道密扎而尘埃落定。

上面介绍了密扎从申请到发布的总过程，我们可以看出，密扎申请成功到发布这一过程时间上还是挺长的，审核上也是比较完整的。这就牵涉到我们要谈的下一个问题，密扎是

否草菅人命。

密扎在历史上几乎没有什么好的名声，传统看法认为密扎是国王用来排除异己的卑劣政治工具，还有的人认为密扎的实权掌握在官吏大臣的手中。不知道是从何处得到这个答案的，认为国王在过节的时候把空白密扎作为礼物赏赐给大臣，大臣就可以为所欲为。其实不是这样的，这些都是存在于人们心里面的偏见，我们应该尽量多角度全面地去了解密扎这样就会发现其实我们在很大程度上误解了这个制度。密扎确实是国王实行君主专制的一个有效的工具，但这并不代表密扎就可以任意发布，任意使用。正如前文所陈述的，发布是需要经过层层核查的。范克〃布朗塔诺先生，曾经查阅了巴士底狱的档案，并对其进行了整理、分析、研究和考证，之后布朗塔诺一再明确表示，密扎绝不是法国国王压迫臣民的工具，相反倒是一种仁慈的保护措施，使一些罪犯逃脱了当时法律的可怕制裁。拉蒂德按当时法律本应该是车裂而死，如果没有密扎敕令，他估计会惨不忍睹。除此之外，任何大臣或官吏都不得把空白密扎给别人，纵使某个人拿到了这种空白密扎也不顶用。所以，对待密扎，要以一个更为客观的态度去了解它，还历史一个真相，给密扎一份清白。

最后给密扎制度在法国波旁王朝时期给出一个全局性的观摩——密扎制度兴盛在路易十四时代，衰亡在路易十六

时代。

密扎制度兴盛在路易十四时代，这个伟大的太阳王君主权利达到顶峰的时代。密扎的兴盛和路易十四的专权是分不开的，这一时期，密扎真正变成了国王手中的一把利剑，剑锋所指，所向披靡。路易十四在为期间，以“朕即国家”的意志统治国家，没有人敢对他的权威提出质疑，再加上他喜欢听别人拍马屁的性格，更使密扎制度在他手中发挥得淋漓尽致。这位太阳王，如果听到别人说他好话，即使是最肤浅的恭维，他也异常开心，相反，如果说了令他不开心的话，他就让谁去坐牢，此恨漫漫无绝期，可能一坐就是几十年也说不定。在这样的情况下，密扎带来的负面作用就非常大了在社会中造成了白色恐怖，引起从平民到贵族的人人自危感。狄更斯的《双城记》里面这样写道：1775年12月一个月夜，巴黎街头，医生马奈特被一辆马车拦停，他被厄弗里蒙侯爵兄弟强迫出诊。因为见证这对贵族兄弟淫邪杀人的罪行，他写信举报，不幸举报信落到侯爵兄弟手中。然后，他就突然“消失”了。他的夫人多方打听其下落，却杳无音讯，2年之

后抑郁而死。而这种秘密逮捕制度，就是密札制度。像这样的情况还是很常见的，总有人会莫名奇妙的失踪，过了很久多方打听才知道被密扎送进了监狱。这样的事情只会让人民感到越来越恐惧，恐惧到了极点，就变成了反抗。物极必反！

密扎制度衰亡在路易十六时代，在他执政时期爆发了轰轰烈烈的法国大革命，革命群众也废除了这一臭名昭著的制度。人民估计是恨透了这一制度，所以不但废除了就制度，还在新的宪法中做出了明确规定。法国1791年《宪法》中

的第7、9、11、12条都涉及限制逮捕。其中第七条规定：

除非在法律所规定的情况下按照法律所指示的手续，否则不得控告逮捕或拘留任何人。第16条规定：即使在法律准许

逮捕的情况下，将公民带至、接受或者拘留于非公开合法指定为拘留所之处者，以擅自拘留论罪。这成为现代刑事制度中程序正义、保障人权的思想渊源。

文章的最后请允许我以迪泽伯爵夫人的申诉书来结尾。故事发生在1733年3月3日。3月3日子这一天，警察收到了一封藏头藏尾的信，信的主要内容是：“今天早上发生了

一件令人震惊的事，这件事使我难堪，不好意思去面见您……一个下等仆役二话不说过来搂着我的脖子说他爱我……我抓住了他希望您派人惩治这个坏家伙。听说他坏透啦，不过我请求您秘密处臵他。”很快一道密扎到了伯爵夫

人的手中，肆无忌惮的仆人被投入到了比赛特尔监狱，在狱中的第二天，这位仆役给他的朋友写了一封信，在信中，他这样写道：“冒犯了迪泽伯爵夫人我很难过，说真的，不全

是我的错，昨天晚上我给她卷发时她袒露着酥胸……我的天，

我可体验到了基督徒的情欲是不可遏制的。但愿此生此世不要再遇见这样的事情。”接着他通情达理地说：“完全没有必要把这件事泄露出去，她本来可以人不知鬼不觉地把我辞掉……”伯爵夫人经过考虑也觉得没必要把这件事伸张出去，于是在次日她面见警察总监说由于事情来的突然，自己乱了分寸，希望警察总监不要再难为一个爱她的人。那个仆役立即得到释放。这件事情在当时的时代并不为人所知，知情者只有伯爵夫人，警察总监和那位冲动的仆役三人。这是后来学者在翻阅装订好的1733年档案时才发现，因为密扎，这

位美丽的伯爵夫人名留青史，这位仆役也不会存在于历史的记忆中。密扎的存在，既有好的一面，也有不会的一面，希望伯爵夫人这个故事可以稍稍触动一下以往人们对密扎的

偏见。

参考文献;

G·勒诺特尔：法国历史轶闻》（上卷）1985年北京出版社

威尔？杜兰·爱丽儿·杜兰：《路易十四时代》2007年东方出版社

刘大明：《旧制度时期的家庭密札制度析论》2010年10月衡阳师范大学31卷第5期

赖晨：《合理劳教制度引发法国大革命》2013年第3期文史博览

法德政治制度比较

法德政治制度比较 [内容摘要]：当今的德国是欧洲经济增长的发动机，而法国也在欧洲经济增长中占据着至关重要的地位。两国都属于共和制政体，但法国是半总统共和制，德国是议会共和制，两者的国体都是资产阶级专政国家。两国政治制度从本国国情出发各有侧重，又可以互相借鉴，为世界政治制度的发展与完善作出了突出贡献。 [关键词]：共和政体宪法政治制度选举政治制度是指在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。从宽泛的角度看，政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行的各类准则或规范，政治制度是随着人类社会政治现象的出现而产生的，是人类出于维护共同体的安全和利益，维持一定的公共秩序和分配方式的目的，对各种政治关系所做的一系列规定。下面就法德两国政治制度的异同进行比较：一、国体与政体国体即国家性质，具体的说，就是社会各阶级在国家中所处的地位。统治阶级的性质决定国家性质。政体即国家政权的组织形式，指统治阶级采取何种形式去组织反对敌人、保护自己的政权机关，政体与国体是相适应的。世界各国所采取的国家组织和基本制度纷繁多样，千差万别。西方大国不是实行总统制，就是实行议会制，像法国的半总统半议会制独此一家。应当看到，历史上曾出现过德国魏玛共和国半总统制，目前西方某些小国如芬兰等也实行半总统制，但这些国家的半总统制同法国的半总统半议会制有所不同。总之，第五共和国政体在西方国家中确实别具一格。法兰西第五共和国创始人戴高乐对第五共和国政体的选择具有决定性的作用。他断然地拒绝某些人提出建立美国式总统制和英国式议会制的主张，选择了半总统半议会制，对它的内涵和外延、基本构架都做了具体的指导。自第五共和国成立以来历次的改革证明，法国政体能够发挥自身的调节机制，对政体各个环节进行改革和调节，应付各方的挑战，暂时克服危机，使当代法国资本主义社会得以较长期的生存和发展。德国在二战后根据雅尔塔会议决议和《波茨坦协定》，德国作为战败国分别为美国、英国、法国和苏联四个战胜国分区占领。但随着冷战的开始和东西方集团对立的加剧，1949年先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国两个独立的德意志国家。联邦德国于1949年颁布《德意志联邦共和国基本法》，规定其为实行议会民主制的联邦共和国，并于1954年通过《巴黎协定》结束被占领状态，成为真正的主权国家。 1990年，随着冷战趋于缓和以及苏东发生剧变，两个德国在分裂了40多年后走向了统一，民主德国整个加入联邦德国，以《基本法》为统一德国的根本大法，实行统一的货币，沿用原联邦德国的政治经济制度。二、行政制度行政制度即政府制度，是以一定的行政思想和观念作指导的，由国家宪法和法律规定的有关国家行政机关的产生、职能、权限、组织结构、领导机制活动规程等方面的准则体系以及政府体制内各权利主体的关系形式。法国总统的职务始见于19世纪中叶的第二共和国，实行的是共和政体下的总统制。第三和第四共和国也设置总统，却是议会制。作为政府行政“拱顶石”的第五共和国总统，与第二、第三和第四共和国总统有所不同。

法国议会制度的历史沿革

法国议会制度的历史沿革一、议会萌芽的出现现代法国政治始于1789年的法国大革命。之后，大量的宪法草案被起草，其中18部草案正式生效为宪法。法国一直在君主制、帝制和共和制之间徘徊。正是在法国大革命期间，现代意义上议会萌芽开始出现。（一）1791年宪法 1789年6月17日三级会议转变成国民议会这件事标志着旧有秩序的崩溃。当时革命者的主要诉求便是制定一部旨在保卫人权、限制国王权力、使政治生活有序化的成文宪法。1789年国民议会又宣布改名为制宪议会。在这种情况，1789年8月26日的《人权与公民权宣言》和1791年9月3日宪法得到了通过。其中，前者只是一项旧有超越时空性质的原则宣言，而对于具体的议会制度并未规定，甚至对于议会政治的重要性也未予以足够的重视。对于议会政治具体化的任务在1791年宪法中得到了初步的完成。根据该宪法规定，法国的主权属于国家，这一主权由立法机构和国王代表，立法机构是一院制的国民立法议会。当时的国民立法议会共有745名议员，由选举产生，每两年选举一次，但这并不是一种普选制，只有“积极公民”才享有选举权。所谓积极公民，是指那些25岁以上、出生在法国或归化了法国的、有固定住所的，特别是缴纳了不低于三个工作日日值的直接税的男性公民。宪法还规定了国民立法议会的权限主要是：法律的创制权（提出法案的权力）和通过法案的权力；决定公共支出及赋税的权力；决定公共收入在各省间的分配及运用的权力；与王一起决定宣战的权力；批准与外国签订的和平或同盟条约的权力。由于在这种宪法的规定中，国王处于劣势地位，因而其频频使用否决权，从而导致了双方矛盾的激化，最终到了1792年的年中，这部宪法实施上就已经被搁置了。（二）1793年宪法 1792年8月10日，巴黎爆发了起义。9月21日，国民公会正式开幕，取代了国民议会的地位。1793年6月24日，国民公会通过了新宪法。与1791年宪法相比，1793年的新宪法具有许多新的特点。首先，从性质上来说，这是一部共和宪法，其废除了世袭的权力，规定一切权力必须经选举产生。同时，为了扩大选举的范围，其还废除了积极公民与消极公民的界限，废除了选举权的财产资格。一切年满21周岁的男性公民在某地居住了10个月后，都可参加该地的初级议会，然后在初级议会中按人口比例选出选举人，参加对国民议会的选举。其次，1793年宪法宣布国家的主权属于全体公民，从而体现了人民主权的指导思想。但是，1793年宪法在实践中仍然没有得到真正的执行。当时决定着法国政治的是国民公会及下属的各个委员会，尤其是公共安全委员会，因而，甚至有学者认为这段时期是议会专政的时期。（三）1795年宪法这部宪法否定了国民公会的绝对优势，重新建立了行政权的权威，再次确认了分权原则。在选举方面，虽然公民均可很容易的加入初级议会，但如果想参加选举议会，则除了需要年满25周岁之外，还要拥有一份相当于100－400个工作日日值的产业。因而这仍然是一种财产选举。在立法及立法权方面，这部宪法在法国政治史上第一次确立了两院制，即元老院和五百人院，其中元老院由250名议员组成。五百人院享有法案的创制权，讨论和三读通过法案的权力。五百人院的法案转送到元老院，由后者决定是否将其付诸表决。此外，还规定了一些原则，这些原则至今对于法国的议会实践仍然有着指导意义，主要体现在议员法律地位的不

二战后法国高等教育的变革

华东师范大学硕士2009—2010 第一学期作业课程：外国教育发展史任课教师：杨光富题目：二战后法国高等教育的变革探析院系：教育科学学院教育学系专业：09级教育史姓名：屈博学号：51090102044 2010年3月1日

二战后法国高等教育的变革探析摘要：二战期间，法国的高等教育遭到了严重的破坏，全国各地一片衰败的景象。战后，高等教育的恢复和重建成为当务之急。五六十年代，随着战后经济的全面复苏，法国高等教育也基本完成了恢复、重建以及调整工作。之后，为了适应社会发展的需要，法国高等教育进行了一系列由外到内的变革，从而使法国走上了一条高等教育的强国之路。关键词：高等教育，复苏，变革，影响法国在二战期间，无论是政治、经济还是文化，方方面面都蒙受了巨大的损失，教育也不能幸免。尤其是高等教育，遭受了严重的破坏。不过，法国在戴高乐政府的领导下，不仅取得了反法西斯战争的胜利，同时也为战后法国的复兴铺就了道路。随着反法西斯战争的胜利和经济的复苏,法国高等教育基本完成了恢复、重建以及部分调整工作，同时也进行了一系列的变革，以适应社会发展的需要。一、战后高等教育的复苏战后高等教育的恢复与发展主要体现在以下几个方面：第一，战后经济的恢复和发展，为增加教育投资提供了可能。教育经费的提高还基于对教育和科学研究意义的理解。政府中的决策者逐步认识到“劳动力质量”越来越成为经济发展的重要因素”，“工业结构只有在提高工业技术能力的情况下才能得到有效的加强”。 [1]然而，劳动力质量的提高和工业技术能力的加强，都离不开教育。1954—1968年，法国脑力劳动者从100万增加到300多万，其中工程师和技术员分别增加40％和55％。同时，国家提出把教育作为一种“投资”。这种思想是受到苏联计划经济的启发。法国政府于l946年成立了以政治家和经济学家莫内(Monnet)为首的国家计划委员会，在第二个国家计划期间(1954一l957年)，教育被提到议事日程。通过普遍调查和分析比较之后，计划委员会发现，国家不能把教育看作是简单的“消费”，而是应该看到教育是促进经济发展的重要推动力，应把教育看作一种“投资”。正是基于这种思想，法国努力增加教育投资，教育经费占国家预算的比例从1950年的6.65%上升到1957年的10.3%。在第三个国家计划中，这一比例又上升至12.6%。[2] 第二，1944年法国临时政府成立教育改革研究委员。委员会先后由物理学家朗之万和儿童心理学家瓦隆先后领导，并于1947年向教育部提交了教育改革方案(被称为“朗之万—瓦隆计划”)，它成为法国战后经典性的教育文献之一，也被视为“教育改革的经典”。方案确定了法国战后教育改革的总原则: 一是教育公平原则。它包含两个相互补充的方面:平等与多样，教育应当向人人提供得以发展的均等机会，应让所有的人能接触到文化,并得到发挥自己才能的机会,即不是使最有天赋者远离人民大众,而是通过不断提高全民族文化水平来推进教育民主化; 二是定向原则。先是学业定向,后是职业定向,最终都是使每个劳动者、每个公民处在最适合其可能性并且最有利于其成功的岗位上。这个方案把高等教育分为大学预科(即大学校预备班和大学低年级)和大学校以及大学高年级,方案还准备将大学校划归大学,使其成为专门学院。

法国公务员制度

法国公务员体制一、国家行政机关国家行政机关，即管理社会运作的各国家机构单位。公共管理学研究国家机构形式、民主组织形式及公共政策的实施。总之，一切涉及到公共领域的组织及操作。根据欧洲标准ESA95，国家行政机关被定义为提供非商业服务或进行国家收入或财富再分配的所有机构单位。他们的大部分资金来源于强制性的社会分摊金。国家行政机构包括：中央行政机关、地区行政机关及社会保障管理部门。根据法国国家统计及经济研究所数据表明，法国国家公务员共计175万名。包括公务员在内的514万公职人员占了法国就业岗位的22%。如果加上提供公共服务并由国家预算提供部分资金的私人组织，如私立学校工作人员、私立医院总编制内的工作人员，共计597万公职人员。公务员制度已着手改革，并于2008年4月公布首部《白皮书》。二、公务员法国公务员是指国家行政机关中非选举产生的正式任职人员和公立公益机构正式任职的人员。法国公务员没有工作合同，但他们的就业直接根据法律及法规的规定管理。除非特别规定，他们不受劳动法保护。公共行政机构通常聘请公务员。国家、地方政府、公立医院及公共机构聘用合同工。行政事业单位通常根据公法聘用工作人员。工商企事业单位，如国有企业，则根据私法聘用工作人员。人们通常认为所有的公共机构雇员都是公务员。这种想法很常见，尤其在媒体宣传上。但，事实上是不正确的。例如，法国国营铁路公司和巴黎运输公司的雇员都不是公务员（除非是特殊情况下的借调人员）。相反，由于历史原因，在某些工商企事业单位，如法国邮政局，如现在是私企的法国电信，某些雇员是国家公务员。法国邮政局可根据私法聘用工作人员。法国公务员包括中央政府、地方政府及其各自所属的公共事业机构编制内正式担任专职的工作人员。他们的工作是确保公众服务，例如对抗灾害（消防员），保持和维护社会秩序（宪兵、警察），教育（老师），健康（医生），也包括负责内阁管理的政府部门和地方当局。高级公务员由政府任命，如省长、大使、地区教育专员、税务部门负责人、中央政府首脑等。他们受严格的法规限制。这些法规既要求平等，又减损了公务员享有的大部分权利。严格意义上来说，司法机构的军人和法官他们不属于公务员体制的一部分。但他们受军事章程和与法官相关法律限制。

公司管理制度范本

内部管理制度系列公司管理制度（标准、完整、实用、可修改）

编号：FS-QG-45542 公司管理制度 Model of company management system 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。公司管理制度大纲为加强公司的规范化管理，完善各项工作制度，促进公司发展壮大，提高经济效益，根据国家有关法律、法规及公司章程的规定，特制订本公司管理制度大纲。一、公司全体员工必须遵守公司章程，遵守公司的各项规章制度和决定。二、公司倡导树立“一盘棋”思想，禁止任何部门、个人做有损公司利益、形象、声誉或破坏公司发展的事情。三、公司通过发挥全体员工的积极性、创造性和提高全体员工的技术、管理、经营水平，不断完善公司的经营、管理体系，实行多种形式的责任制，不断壮大公司实力和提高经济效益。四、公司提倡全体员工刻苦学习科学技术和文化知识，为员工提供学习、深造的条件和机会，努力提高员工的整体素质和水平，造就一支思想新、作风硬、业务强、技术精的员工

队伍。五、公司鼓励员工积极参与公司的决策和管理，鼓励员工发挥才智，提出合理化建议。六、公司实行“岗薪制”的分配制度，为员工提供收入和福利保证，并随着经济效益的提高逐步提高员工各方面待遇;公司为员工提供平等的竞争环境和晋升机会;公司推行岗位责任制，实行考勤、考核制度，评先树优，对做出贡献者予以表彰、奖励。七、公司提倡求真务实的工作作风，提高工作效率;提倡厉行节约，反对铺张浪费;倡导员工团结互助，同舟共济，发扬集体合作和集体创造精神，增强团体的凝聚力和向心力。八、员工必须维护公司纪律，对任何违反公司章程和各项规章制度的行为，都要予以追究。员工守则一、遵纪守法，忠于职守，爱岗敬业。二、维护公司声誉，保护公司利益。三、服从领导，关心下属，团结互助。四、爱护公物，勤俭节约，杜绝浪费。五、不断学习，提高水平，精通业务。六、积极进取，勇于开拓，求实创新。财务管理制度总则为加强财务管理，根据国家有关法律、法规及建设局财务制度，结合公司具体情况，制定本制度。一、财务管理工作必须在加强宏观控制和微观搞活的基础上，严格执行财经纪律，以提高经济效益、壮大

法国高等教育史

法国高等教育史第一阶段：17至18世纪法国的高等教育 12、13世纪是法国大学形成和建立时期，经过13—15世纪较快的发展，法国大学逐渐确立了文、法、神、医四学院式的办学模式。15世纪以后，在教会的严格控制之下，法国大学逐渐走向保守和衰败。为此，从文艺复兴开始，法国高等教育体制改革的问题就逐渐受到人们的关注。16、17世纪，一批新型教育和研究机构应时代之需而先后建立，后来它们成为法国传统的高等教育机构，构成法国高等教育体系中独特的一支。第一、旧大学的兴衰与高等专科学校的兴起。进入18世纪，旧大学愈加跟不上社会经济和科学技术前进的步伐，一批高等专科学校应运而生。高等专科学校是法国高等教育的精华，它的出现标志着法国近代工程技术教育的开始，同时也使法国高等教育进入独具特色的高等专科学校与大学并存且相互竞争、相互补充的历史新阶段。最早开办的高等专科学校是军事学校，之后民用的高等专科学校也随之出现。高等专科学校与中世纪大学不同。第二阶段：19世纪法国的高等教育 19世纪法国的高等教育是在拿破仑积极推进的改革中开始的，这次改革堪称是法国高等教育史上第一次重大改革，使法国高等教育有了较快发展。在这次改革中，帝国大学制的实施，构建了法国现代大学的基本模式，确立了中央集权的教育管理制度。从此，中央集权的体制和大学自治的传统在矛盾斗争和有机结合中并存，形成了法国高等教育的另一重要特点。拿破仑时期的高等教育改革还顺应经济发展之需，重视高等专科学校的发展，并将高等教育的中心从大学转移到高等专科学校。在拿破仑之后的半个多世纪里，法国高等教育的发展基本停滞。直到19世纪末，才出现转机，这主要得益于1885—1898年间进行的改革。这些改革中最值得一提的是1896年法令的颁行，它使法国结束了近一个世纪惟一大学的局面，并赋予大学更多的自治权，从而建立起中央集权制与大学自治传统间新的平衡。第一、拿破仑与帝国大学 1799年至1814年是拿破仑的统治时期，他非常重视对教育实行垄断。“忠

公司管理制度大全(完整版)

目录第一章总则. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 一、公司管理大纲. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 二、员工守则. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 第一部分公司管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 第一章文件管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . . .5 第二章档案管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . . 7 第三章保密制度. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 第四章印章使用管理制度度. . . . . . . . . . . . . . 10 第五章证照管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . . 15 第六章证明函管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . 15 第七章会议管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . . 16

第九章车辆使用管理制度. . . . . . . . . . . . . . . 20 第十章车辆管理补充制度. . . . . . . . . . . . . . . 21 第十一章交通费用补贴制度. . . . . . . . . . . . . . 23 第十二章考勤管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . 24 第十三章出差管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . 26 第十四章通讯管理制度. . . . . . . . . . . . . . . .29 第十五章公司宴请接待制度. . . . . . . . . . . . . 29 第十六章员工工作餐管理制度. . . . . . . . . . . . .32 第十七章借款和报销的规定. . . . . . . . . . . . . 32 第十八章员工招聘、调动、离职等规定. . . . . . . . .34 第十九章计算机管理制度. . . . . . . . . . . . . . .36 第二十章合同管理制度. . . . . . . . . . . . . . . . 36

法国政治制度

法国的民主共和制与半总统半议会制（1）法国的国家机构 ①法国总统法国总统是国家元首和武装部队的统帅，由选民直接选举产生，任期五年。总统的主要职权：任命总理，并根据总理提名，任命其他政府成员。主持内阁会议、最高国防会议和国防委员会。有权解散议会（国民议会）。拥有外交权（与总理分享，但总统权力更大）。可将某些重要法案直接提交公民投票表决。宣布紧急状态。 ②法国议会议会由国民议会和参议院两院组成。 A国民议会：国民议会由577名议员组成，议员任期五年，由选民直接选举产生。 B参议院：参议院共321个议席，由国民议会议员、省议会议员、市议会议员组成的选举团选举产生。 C议会的主要职权：立法权（政府的施政纲领、改革方案、立法修正案、提案，必须经过两院议会通过才能生效）。财政权（财政法案、经济计划大纲由议会进行审议和表决）。监督权（议会可以通过质询、投不信任票、甚至弹劾等方式追究政府的政治责任，其中弹劾是国民议会对政府监督最严厉的手段）。 ③法国总理总理是政府首脑，由总统任命。总理的主要职权：领导政府活动，负责制定和执行国家政策。向总统建议任免政府各部部长和国务秘书。除宪法规定的例外情况，副署总统的文件、法令和命令。对国家防务负有责任。可代替总统主持内阁会议、最高国防会议和国防委员会。拥有外交权（与总统分享，但总统权力更大）。（2）法国政体的运行 ①法国总统是国家权力的中心，在法国政治舞台上发挥主要作用：总统通过任免总理和组织政府、主持内阁会议，直接领导国家行政权力的实施，尤其是在国防和外交领域发挥决定性作用。在国家遇到重大问题时，总统可以通过解散国民议会、举行公民投票、宣布紧急状态

详解法国的高等教育制度

详解法国的高等教育制度凡申请进入第一阶段学习的学生，需通过法国使馆的法语考试。法国大学接受取得国内大学录取资格的中国高中毕业生赴法攻读本科；中国大学在校生可去法国大学插班学习；中国大专和本科毕业生可去法国攻读硕士学位。课程介绍：该专业为高等教育方向，该课程在以下方面对学生进行综合教育：教课和学习，课程创新，研究指导，学术引导;做独立的项目。学习该课程的学生在某一教学领域的教学技能会得到提升。该课程不为学生提供教师资格。每位学生修满48个学分方可毕业。法国高等教育体系多元化，不同类型的学校有不同的教学目标，而课程设置和入学条件也各不相同。众多公立、私立学校各有千秋，公立学校由国家资助，相比之下，学费低廉的近乎于免费。按教学机构划分，现有三大类教学机构并存：（1）综合大学：遍布法国全国各地的87所综合大学，通过各种学科的划分实施基础及应用教学，分短期和长期学制。另一方面，欧盟亦有9个国家免学费(包括来自欧盟外的国际学生)。而缴交学费学生的比例各国亦有不同。部分国家每位学生皆需缴交学费，如：比利时荷语区、荷兰等国；部分国家大多数学生需缴交学费，如：比利时法语区、法国、义大利等7国；部分国家仅少数学生需缴交学费，如：德国。入学条件：招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生向校方递交申请材料，学校根据候选人材料择优录取。（注：由于中国高中毕业证书不能等同于法国高中会考证书，因而中国学生入学条件限于获得中国大学录取通知书者，中国大学在校生或毕业生。）综合大学教育含义下的3个阶段，各阶段文凭均属国家级文凭，第一阶段实施大学基础知识教育；二、三阶段的学习趋向于专业化。 ?常用的教学方法与选用原则? 常用的教学方法: 发现教学法；问题教学法；案例教学法；研讨式教学法等；

法国国家宪兵干预队吉布提营救人质行动(1976.2.4)

法国国家宪兵干预队吉布提营救人质行动 (1976．2．4) [战例提要]1976年2月3日，索马里恐怖分子劫持了法国军事基地子弟学校的学生班车。4日，法国国家宪兵干预队迅速反应，克服了种种困难，经过精心组织、周密部署和耐心潜伏，终于等到了有利时机，最终在短短的几分钟之内，一举将恐怖分子消灭殆尽，成功地解救了被劫人质，而法国国家宪兵干预队突击小分队无一伤亡。一、事件起因法属阿法尔和伊萨领地，曾名法属索马里，即现在的吉布提(1977年6 月27日独立)，位于非洲东部红海出口处，法国在此设有军事基地。当时，非洲的民族解放独立运动蓬勃发展，法属索马里境内要求民族独立的呼声也日益高涨，而法国政府则熟视无睹。在这种情况下，诱发了索马里海岸解放阵线组织成员劫持法国军事基地子弟学校学生班车的恐怖事件。 1976年2月3日早上8时，4名索马里海岸解放阵线组织成员在当时法属阿法尔和伊萨领地首府吉布提市，劫持了一辆法国军事基地子弟学校的学生班车，车上有30名6至12岁的法国儿童。随后他们将汽车劫持到离索马里边境哨所180米远的地方，发出了最后通牒，要求法国政府同意领地马上独立，如果在36小时内得不到答复的话，他们将处死所有人质。法国军事基地子弟学校学生班车被劫持的消息很快传到了法国，极大地震惊了法国政府。法国政府在深思熟虑后决定，一面派人员与恐怖分子进行谈判，一面派法国反恐怖突击队——国家宪兵干预队前去营救。法国国家宪兵干预队，法文简称为GIGN，它是搜索、干预、救援、威慑四个法文单词的缩写。国家宪兵干

预队是法国政府于1973年11月3日组建的一支专门用于反恐怖行动的特种部队，这支部队编制有2名军官和40名军士，编成3个突击小分队，每个小分队编有2个5人行动小组、1名小分队指挥员和1名军犬员。一般情况下，每个突击小分队每周有3天处于24小时戒备状态，随时都可以遣往事件突发地区。这支特种部队统一由队长克里斯迪昂·布鲁托中尉指挥。二、营救部署事发当天，宪兵干预队队长布鲁托在法国国防部接受了任务，要求他立即率领队员出发，前去营救被恐怖分子劫持的儿童。另外，队长布鲁托还得知：有迹象表明，这次劫持行动得到了索马里军事当局的默许，他们可能会对营救行动造成麻烦。为了防止他们介入，法国政府已命令驻外军团的一支部队协助宪兵干预队实施营救，以对付索马里军方可能的军事干预。接到命令，队长布鲁托经过简短的准备后，随即率领一支由9名宪兵干预队队员组成的突击小分队，于4日0时45分乘1架改装过的DC—8运输机，秘密飞往吉布提。抵达吉布提机场后，布鲁托不顾长途飞行的疲劳，立即在机场大楼召开了一个简短的动员会，随后又在负责营救行动的布拉萨将军的指挥所里分析了当时的局势。为了准确地了解恐怖分子的情况，布鲁托又亲自进行了现地勘察，他发现：在被劫持的班车180米远的地方驻有索马里边防军，显然这次劫持行动得到丁索马里军方的默许；所有儿童全部被扣押在车上，车内不时传来儿童的哭喊声和恐怖分子的呵斥声。为了对付索马里军方可能的军事行动，布鲁托与法国驻外军团取得了联系，以便在必要时为突击小分队提供火力支援。对付这几个恐怖分子，对突击小分队来说是不成问题的。但让布鲁托感

法国政体的演变

在法国，总统和议会都由全民直接选举产生，总理一职由议会的多数派出任。由于过去实行的是总统7年制、议会5年制，不同的选举时间，总统和议会多数派就可能不是来自同一阵营，因而造成总统和总理二人一个来自左派，一个来自右派，形成“左右共治”的局面。这也是法国政坛独特的现象。半议会半总统制在1946～1958年的法兰西第四共和国时期，法国的政体是议会制，即全民选举国民议会议员，由国民议会中占席位最多的党派出面组阁。那时候总理大权在握，总统只是象征性的国家元首，没有任何实权。由于议会内党派众多，而且议会有弹劾政府的权力，因此一不小心，多数派联盟便会分裂，造成政府倒台。在第四共和国存在的短短12年间，共更换了20届内阁！政府的频繁更迭造成政局不稳，国家动荡。 1958年，曾因反对议会制而退出政坛的戴高乐上台，建立了法兰西第五共和国。他重返政坛后做的第一件事就是修改宪法，制定总统制。出于稳定政局的目的，他继承了法兰西第三共和国时期总统任期7年的传统。他一方面削弱了议会的权利，剥夺了议会任命总理和批准政府组成的大权；另一方面大大增强了总统的职权，甚至赋予总统在“非常时期”可以解散议会、进行全民公决等权利。1962年他宣布法国总统应由全民直选产生，并于1965年当选为第五共和国第一位直接选举出来的总统。然而，第五共和国的政体并非绝对的总统制，议会对总统仍有制约，主要是：议会可以弹劾政府，迫使其下台；对议会通过的法律，总统须在15天内签署，最多只能让议会复议一次；总统不得在一年之内两次解散议会。 “左右共治” 在这样的政体下，总统只有得到议会多数派支持时，才能充分行使权利，反之，只能与反对派分享权利，把总理一职和组阁权交给政治对手。实行半议会半总统制政体的初期，反对党势单力薄，总统的执政地位稳定，长达7年的总统任期又使其能够充分施展手脚，总统的优势得以充分发挥。活跃在法国政坛上的主要政党是右翼的保卫共和联盟和法国民主联盟以及左翼的社会党和共产党。从20世纪80年代开始，法国左翼力量迅速上升，形成左右两大派旗鼓相当的局面。此时，一个新的问题显现出来：由于总统和议会任期不一致，因此无论是总统选举还是议会选举后，都有可能出现总统与议会的多数派分属不同派别。 1986年，前总统、来自左翼社会党的密特朗执政时，由议会多数派产生的政府属于右翼阵营，法国从此出现了“左右共治”的局面。自1997年以来，国民议会一直被若斯潘总理所属的左翼势力所控制，而希拉克总统则属于右翼政党保卫共和联盟。总统任期改革自1986年以来，法国已历经3次“共治”。“共治”期间总理、总统相互牵制，难以放手施政，严重影响效率。2000年6月，法国议会以绝对多数通过政府提出的关于“总统任期5年”的修宪法案。同年9月举行的全民公决中，赞成票占了73．2％。呼吁多年的法总

法国高等教育体系概况

法国高等教育体系概况法国现有400多所高等院校，在校学生100多万人。高等院校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程，包括短期学习课程、长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标、招生制度、教学安排和行政管理等特点，高等院校可分为四类，即：综合大学(Universities)、高等专业学院(GrandesEcoles)、工程学院大学(InstitutsUniversitairesdeTechnologie)和一些高级技师学校(SectinsdeTechniciensSuperieurs-STS，thatisHigherTechnicianStudies)。法国综合大学历史悠久，科系设置齐全，科研力量和师资设备在法国高等教育结构中占有重要地位。大学由中央教育研究部统一领导和管理，是高等教育的基本组成部分。法国现有79所综合大学，其中3所在海外，共有学生120余万名。在综合大学学习的学生约占全国大学生的90%。大学专业有工程、医学等。大学设有上千所培训部与研究部，还有一些研究所和专业学院以及教师培训机构等。大学学制一般为9年，采取学分与证书相结合的制度。9年的学习时间可分为长短不同的4个阶段，成绩合格者，可授予国家文凭证书。有些大学授予本校的文凭证书。第一阶段为期两年，是基础理论教育阶段。学生经两年的学习，获得规定的学分，考试合格后可获得大学技术学院文凭(DUT)。学生可凭该文凭进入下一阶段的学习或到社会上就业。第二阶段为期一年，学生经过一年的专业基础学习(实为第三年)，完成规定的课程和学分，考试合格后可获得学士学位(LICENCE)。获得学士文凭证书者可进入第三阶段的学习和研究，或到社会上就业。第三阶段通常需要两年时间，学生经过两年的专业学习(实为第三年和第五年)，完成规定的课程和学分，考试合格后可获得硕士学

法国退役军人管理保障机构

法国退役军人管理保障机构概览法国军队包括法国陆军、法国海军、法国空军和法国国家宪兵队。法国总统是三军统帅。军队的主要任务是防卫法国领土，保卫亲法国的海外势力以及维持世界稳定。目前，法国军队的总员额约为27.9万人，其中军官3.6万人，军队人数位居欧洲各国之首。目前，法国军队是欧洲最强大的军队之一，拥有完全独立的核威慑部队和独立的工业基础，军队装备精良，军人素质普遍较高。 1996年，时任法国总统的雅克·勒内·希拉克宣布，法国要建立一支与之发展相应的现代化、职业化的武装力量。同时，还宣布了法军建立职业化武装力量的6年改造计划，以此为标志，法军放弃了自1905年以来实行了近一个世纪的义务兵役制度。法军退役机构的主要服务对象是合同到期不再续签的合同制军人，以及自愿退出现役的职业军人。对退役军人的退役时间安排并没有统一的规定，因此也不存在阶段性工作的特点，而是作为退役军人事务部的日常工作，贯穿始终。目前，法国军队合同制军人的比例约为92%。法国军队的主要退役政策主要体现在对退役军人的优惠及福利照顾方面。主要包括两个方面：一是主要的物质层面的各项保障，以退役军人免费医疗权利为主，包括退役军人的修养权利、残障以及康复设备的配备权利、享受特别职业教育的权利、转任文职人员的保障权利以及社会保险权利等；二是次要的物质层面的保障，主要包括铁路等公共交通设施的优先使用权、公共服务的优先使用权、各种票券的优惠、贷款的优惠、应急救助、各种国家层面补偿金和互助金的使用优先权等。法国退役军人管理保障机构主要是退役军人事务部，该部隶属于国防部，退役军人事务由一名内阁成员具体负责，在财政预算上维持独立性。法国退役军人事务部最早是政府内阁的一个独立机构，其前身是成立于1920年的退役军人部，成立的初衷是由该部牵头处理国家伤残战士及退役军人署、国家孤儿总署、伤亡战士抚恤补偿等机构的相关工作和法规。1999年，法

法国工程师教育体制

法国工程师教育体制一．项目简介法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育，法国工程师教育体系是由拿破仑创立，最初是处于军事目的，后来逐渐扩展到工程教育的各个方面，主要是为了克服传统的综合性大学培养的学生理论脱离实际的弊端。经过200多年的经验积累，在世界上形成独树一帜的教学特点。二、项目优势教育质量高，文凭含金量高，课程内容实用度高，实践程度高，就业率高年薪高三、学制法国的工程师教育分为两个阶段：为期两年的基础课程阶段和为期三年的专业阶段。基础课程阶段是专门服务于法国工程师教育的高教体系，接收高中毕业生，以大学基础教育为主，无特别的专业区分。专业阶段采取专业自选形式，学生根据自己的兴趣和职业规划选择专业进行学习。这一阶段的前两年中，学生需要到企业实习三到四个月，第三年要求学生实习半年。因此，工程师学校的毕业生技术能力、科研能力及管理能力都很强，能够在最短时间内投入到工业企业及政府部门的工作中。学生毕业时会获得工程师文凭和法国国家硕士文凭两项文凭。四、就业方向法国工程师的工作领域和内容早已不限于技术层面和工业领域，更多的则是从事中高层管理、项目管理，团队领导等，在现代信息技术领域、航空航天领域、机械制造领域、现代医疗器械领域、能源领域、金融领域、商业领域、第三产业的等等有数以万计的工程师在施展他们的才华。换言之，工程师既懂技术又懂管理经营的复合型人才。工程师教育的其中一个培养目标是培养能够在世界各地胜任工作的国际型人才。录取条件： 1.当地高考一本分数线上至少15分 2.校方面试录取（面试语言为英语）法国高等商学院一、学院简介法国高等商学院系统也称"精英院校"，是法国教育机制的一大特色。因为其毕业生往往有很好的前途与"钱途"，成为许多法国与海外求学者梦寐以求的理想院校。法国高商以培养世界高级商业精英而闻名于世。法国名牌商校的学生筛选标准严格，薪酬高，适应企业环境能力强，擅长外语，在就业市场上非常抢手。二、项目优势 2005年9月11日，根据英国《金融时报》的这项排行榜，在25所提供欧洲最佳管理硕士课程的院校中，法国不仅有7所商校入选，而且有5所位居前10名。《金融时报》的排行榜的排名主要依据三大类约15个方面的标准，其中包括：毕业生的职业升迁速度、现行工资、毕业后3个月内的就业率、国际任职率、学校的教学多样性、科学研究成果、女生比例、外国留学生比例、拥有博士学位的师资比例以及学生的国际实践

公司管理制度大全(完整版)

司管理制度

第一章总则 (5) 一、公司管理大纲 (5) 二、员工守则 (6) 第一部分公司管理制度 (7) 第一章文件管理制度 (7) 第二章档案管理制度 (9) 第三章保密制度................. (10) 第四章印章使用管理制度........... .. (10) 第五章证照管理制度............... (16) 第六章证明函管理制度............. . (17) 第七章会议管理制度 (17) 第八章办公用品管理制度............. (20) 第九章车辆使用管理制度............. (21) 第十章考勤管理制度............ .. (24)

第十一章出差管理制度.......... .. (26) 第十二章通讯管理制度.......... . (35) 第十三章公司宴请接待制度........ (36) 第十四章借款和报销的规定......... (39) 第十五章员工招聘、调动、离职等规定 ... (41) 第十六章电脑管理制度............ . . . . 43 第十七章卫生管理制度 .......... . . .44 第十八章财务管理制度............ . . . 44 第十九章财务报销管理制度....... (46) 第二十章员工工资发放管理制度...... (51) 第二部分各部门管理制度............. (54) 第一章行政办公室职责............ . . . . 54 第二章财务部职责.............. . . . . 56 第三章销售部职责............. .. . . . 57 第四章技术部职责................. . . . 57

国关复习笔记

黎塞留：法国枢机主教，1624-1642年担任法国首相，致力于打击哈布斯堡王室。信奉“国家利益至上”原则把加强君主专制和把法国建设成为欧洲最强国视为两项基本国策，以高压手段治理法国，使法国恢复了在欧洲的重要地位。在三十年战争期间先是支持新教国家与神圣罗马帝国作战，后促使法国直接参战，对威斯特伐利亚体系的形成具有重要影响。梅特涅俾斯麦斯特莱斯曼希特勒威斯特伐利亚体系的形成威斯特伐利亚条约的内容影响（可能有名词解释）五强争霸之战之约一、英国资产阶级革命后英国的对外政策重点是海外扩张，争取更多的殖民地和海外贸易优势，打击荷兰、西班牙，夺取海洋霸权和海上贸易垄断权。与此同时，要遏制法国的大陆扩张，维持欧洲均势。为此，英国在1651年颁布《航海条例》并进行了三次英荷战争。基本确立了海上霸权；领导了九年战争，遏制了法国在大陆的扩张。二、法国谋求大陆霸权的斗争路易十四的目标是阻止哈布斯堡王朝的复兴，实现法国的“天然疆界”，进而谋求欧洲霸权。为此，在1659年法西签定《比利牛斯条约》；参与1667-1668的，“遗产战争”，取得了南尼德兰的一些领土；1667-1668，“遗产战争”并签订《奈梅根和约》。;打破国际惯例，第一次用法文代替拉丁文书写国际条约，提高了法国的威望。1667-1668“遗产战争”勃兰登堡陷入外交孤立; 打破国际惯例，第一次用法文代替拉丁文书写国际条约，提高了法国的威望。参与西班牙王位继承战争并签订《乌得勒支和约》，实力被大大削弱，失去了霸权地位。三俄罗斯争夺波罗的海霸权1721年打响北方大战，获得了波罗的海出海口，在波罗的海站稳脚跟，进行了两次俄土战争。四普鲁士与奥地利争夺中欧霸权，在腓特烈?威廉选帝侯、腓特烈?威廉一世国王、腓特烈大帝三位统治者时崛起。乌特勒支和约》正式承认了普鲁士国王的称号。在奥地利王位继承战争中占领西里西亚。五奥地利谋求中欧霸权，在七年战争中

新成立公司管理制度大全

新公司管理规定一，公司组织架构董事总经理（兼）副总经理财务业务主管办公文员物流主管二，工作职责及岗位说明书（一）总经理的主要职责与工作任务: 1、领导执行、实施董事的各项决议；对各项决议的实施过程进行监控，发现问题及时纠正，确保决议的贯彻执行。 2、根据董事长会下达的年度经营目标组织制定、修改、实施。 3、建立良好的沟通渠道:定期向董事会汇报经营战略和计划执行情况、资金运用情况和盈亏情况、及其他重大事宜； 4、主持公司日常经营工作:负责公司员工队伍建设，选拔中高层管理人员；主持召开总经理办公会，对重大事项进行决策、代表公司参加重大业务、外事或其他重要活动；负责签署日常行政、业务文件、负责处理公司重大突发事件，并及时向董事会汇报、负责办理由董事会授权的其它重要事项。 5、领导财务部、人力资源部等分管部门开展工作:领导建立健全公司财务管理制度，组织制定财务政策，审批重大财务支出；领导建立健全公司人力资源管理制度，组织制定人力资源政策，审批重大人事决策。权力和责任：权力：对公司经营方针和重大事项的决策权

对董事经营目标的建议权对副总经理、财务的人事任免建议权及其它员工的人事任免权对公司各项工作的监控权对下级之间工作争议的裁决权对所属下级的管理水平、业务水平和业绩的考核评价权董事会预算内的财务审批权责任：对公司年度经营计划、费用预算及计划和预算的实施结果负全面责任对因经营管理失误造成的重大损失负领导责任对公司经营决策失误造成的损失负责对提交的报告、报表、决定的准确性、及时性负责对所签署的合同、协议负责公司违法经营所应承担的相应责任考核指标：营业额、利润、市场占有率、应收账款、重要任务完成情况、预算控制、关键人员流失率、计划与执行能力。（二）业务主管的主要职责与工作任务: 1、根据市场发展和公司战略规划，协助上级进行市场分析、制定销售预测和业务开展计划； 2、协助上级制定部门销售任务指标、计划与策略、确保部门业务的有效拓展； 3、全面负责公司产品的销售，制定该业务的阶段性目标和总体控制计划，确保业务目标实现； 4、协助上级做好客户的开发与维护，保证与客户保持长期友好的合作关系； 5、制定定期销售分析报告，保证公司对主营业务所需采购的信息来源； 6、公司及竞争对手促销活动的调查、分析、销售预测及销售信息的反馈； 7、共同协调、相关企业及主管部门各种关系； 8、公司各类销售数据分析、基础资料收集整理工作。 9、根据业务发展的需要开发潜在客户；考核指标：销售额，业务计划达成率，客户投诉满意率，客户满意度，实际回款率，新客户实现率。（三）物流主管的主要职责与工作任务：在副总经理的领导下，全面负责物流工作，确保物流工作的顺畅运行。检查物流调度合理性，控制物流运营成本。

法国高等教育主要文凭

法国高等教育主要文凭改制之后, 法国高等教育各级学位(grade) 与各类大学学历文凭(titres universitaires) 之间的关系大致如下：原来第一阶段相当于bac ＋2 水平的各项文凭和证书－如" 普通大学学业文凭(DEUG)" 、" 技术学大学文凭(DUT)" 、" 高级技师证书(BTS)" 及" 科学与技术学大学学业文凭(DEUST)" －依然作为两级学位之间的中间学历文凭而继续存在；也就是说, 注册攻读学士课程的学生, 在修完第二年学士课程( 即获得120 个欧洲学分) 后, 可要求获得相关的学历文凭或证书。然后, 继续学习三年级课程, 以获得学士学位。同样, 原来第二阶段相当于Bac ＋4 水平的旧制硕士文凭(Matrise) 也仍然作为中间学历文凭继续存在；取得学士学位或同等学历的学生, 可以申请注册攻读旧制硕士(Matrise)文凭或新制硕士(Master) 一年级课程, 在获得旧制硕士文凭( 即修满240 个欧洲学分) 后, 再继续修读新制硕士(Master) 二年级课程, 以获得硕士学位。攻读新制硕士(Master) 学位课程的学生, 须在修满前60 个欧洲学分并取得法国旧制硕士文凭(Matrise)后( 也即在二年级时) 进行定向, 或选择以就业为目标的职业硕士(Master professionnel) 或专门修读以从事研究为目标的研究硕士(Master Recherche) 。研究硕士属于博士学位课程的第一阶段, 通常由相关学校的博士研究生院组织承担。关于" 高等深入研究文凭(DEA)" 和" 高等专业学习文凭(DESS)" ：按规定, 这是两项与新制硕士(Master) 等值的文凭。实行新学制后, 已获得颁发新制硕士(master) 国家文凭资格的综合大学便开始以研究硕士和职业硕士国家文凭分别取代" 高等深入研究文凭(DEA)" 和" 高等专业学习文凭(DESS)" 。在目前尚无资格颁发新制硕士文凭的综合大学, 学生在修完四年课程、取得旧制硕士(Matrise) 国家文凭( 即学士学位后取得60 个欧洲学分) 后, 可继续选择以就业为目标的" 高等专业学习文凭(DESS)" 、或攻读以研究为目标的" 高等深入研究文凭(DEA)" 。但从长远看, " 高等深入研究文凭(DEA)" 和" 高等专业学习文凭(DESS)" 将会逐渐消失, 分别被" 研究硕士(Master Recherche)" 和" 职业硕士(Master professionnel)" 所取代。改革后的法国大学学制, 依然保持了它的多样化特性：学生除了可以攻读与欧洲和国际体制接轨并受公认的学士、硕士和博士课程外, 还能继续获得各类在法国和国际上享有特殊声誉的大学学历文凭。因为, 事实上, 在法国大学里修读的每一年课程, 除能获得相应的欧洲学分(ECTS) 外, 还能受到一项法国制文凭或证书的正式认可。法国高等教育体制的这种多样化特性对外国留学生来说无疑是一个难得的有利因素：它使每个留学生有机会根据个人学历和需要、选择最合适的培养形式和课程。

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