月光下的琴声

10 月光下的琴声

教材分析：

这是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫儿迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。从中引导学生体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，从而引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。文章情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。通过蜘蛛爸爸对儿子的理解之爱，也为孩子们折射出：生活中处处存在父母对自己的爱，我们要学着用心体会。

教学目标：

1.正确认读本课的生字13个，会写8个。

2.正确、流利、有感情地朗读的课文，背诵课文第五自然段。

3.在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。

4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

教学重点：

正确认读本课的生字13个，会写8个，正确、流利、有感情地朗读的课文，背诵课文第五自然段。

教学难点：

理解课文内容，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。课前准备：词语卡片、多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第课时）

课时任务：读通课文，认识本课生字生词，了解课文主要内容。

一、情境导入

今天老师给大家带来一个好听的故事：

在一个美丽的大森林住着蜘蛛一家。爸爸是远近闻名的捉虫能手，（质疑：蜘蛛爸爸希望儿子将来做什么？）可是突然有一天，他收到妈妈的来信，告诉他儿子不捉虫竟迷上了音乐，这可把蜘蛛爸爸气坏了，他连夜往家赶，他要狠狠地治治小蜘蛛。他赶回家后父子之间发生什么事呢？

这就是我们今天学习的课文《月光下的琴声》板书课题，请把书翻到50页。

【设计意图：以讲故事的方式导入课文，亲切自然，容易激发学生的学习兴趣，尤其是讲到爸爸和儿子的矛盾时停止，让学生带着悬念走进课文，激发学生阅读和学习的兴趣。】

二、读文识字

1.用你喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，并用你认为最好的方法认识本课生字，可以借助字典。

2.同桌互读，每人一段，如果读得好你就夸夸他，如果有困难你就帮帮他。

3.指名读文，要求读的同学要做到声音洪亮、读准字音、句子读通顺，其他同学认真听，读完后评一评。

4.出示生词。小组合作，组长读字，成员找相应的卡片。

蜘蛛宝贝远近闻名音乐

教训连夜时高时低拂面

清风疲劳时快时慢滋润

休息一架简直倾听

然后指名领读，开火车读。

5.出示生字，学生再次认读。

蜘蛛宝竟训休悦疲悉架简倾择能极劳

6.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？学生先在小组内说一说。

【设计意图：以学生喜欢的方式学习生字，培养学生的识字能力。小组合作，逐渐培养学生自学生字词的能力，通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。从简单的问题入手。让学生说一说感受，体会出蜘蛛爸爸为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。】

第二课时（总第课时）

课时任务：深读感悟，体会蜘蛛爸爸对儿子的爱。

三、美读感悟

1.出示感悟题：请同学们自读课文，读后思考：蜘蛛爸爸为什么要教训自己的儿子？又为什么没教训儿子就走了？勾画文中相应的句子，有感情地读一读。

2.学生读文，边读边思考，在书中找出相关的句子。

3.小组交流，先把画出的句子读一读，然后结合自己的想法谈一谈感受。

4.全班交流。

预设一：蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？为什么生气？从哪里知道的找出相关的句子，抓住词句体会蜘蛛爸爸气极的心情。

1.“这还了得！”

2.“我得马上回去，好好教训教训他！”

3.“连夜往家赶”

（蜘蛛爸爸是远近闻名的捉虫能手，希望儿子能像它一样学好捉虫的本领。可宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上音乐，所以非常生气。）

理解“竟”体会儿子的表现出乎蜘蛛父母的意料，让他们难以接受。

指导朗读1-4自然段

学生练读1-4自然段，班上展示评议

学生默读第五段思考汇报。

预设二：又急又气的蜘蛛爸爸一心想赶回家教训儿子，后来发生了什么事？琴声怎么美妙了？

蜘蛛爸爸听到了美妙的琴声时高时低，时快时慢，学生练读班上展示。

预设三：蜘蛛爸爸听到那美妙的琴声心情发生了什么变化？从哪里看出来的呀？（找出相关的词和句子）

1.抓住爸爸的语言，体会其心理

（1）“真好听，是谁在弹琴?”

（2）“那是谁？”—－十分好奇

（3）“那不是我的宝贝儿子吗？”—－非常吃惊

2.指导有感情的读一读6—8自然段。理解“蜘蛛爸爸简直不敢相信自己的眼睛”因为儿子弹得太好了，令蜘蛛爸爸吃惊到难以相信。

预设四：一心想教训儿子的蜘蛛爸爸听了儿子弹奏的琴声后，是怎样表现的？最后做出了什么决定？从中你明白了什么？

学生自由读文，找出相关的内容，学生默读最后一段，找出蜘蛛爸爸信中的那句话读一读。

指名读，并说一说从中明白了什么。

学生想象，组内交流，班上汇报。

带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

【设计意图：加强朗读指导，注重语言的积累和感悟，将阅读理解和情感烘托融为一体，在跌宕起伏的故事情节中因势利导，发挥孩子特有的想象力，体会蜘蛛爸爸的气愤，激发学生的学习欲望。】

四、拓展阅读

《逃家小兔》节选

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”

“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”

“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

读完后你想说些什么？谈谈自己的感受。

第三课时（总第课时）

课时任务：指导写字完成选择练习。

五、指导书写

1.出示要求会写的字

2.重点指导，范写生字。

疲：半包围结构，病字旁占上半格和左下格。

能:注意左上部的写法，月字旁儿的第一笔是一竖，注意右半边的笔顺。

休：右边是“木”注意区分形近字：休—体。

劳：上中下结构，草字头占上半格，秃宝盖占横中线稍靠上的位置。秃宝盖要比草字头长。

3.生描红、书写、组两个词。

4.识记字形，交流识记的方法。

比如：变换语境识字、自编谜语或是交流有什么好方法识记等。

【设计意图：注重学生的思维训练，锻炼他们的独立识字的能力。】

六、选择练习

如果你是小蜘蛛，知道了爸爸所做的一切，你会给爸爸写一封怎样的回信呢？

亲爱的爸爸：

爱你的小蜘蛛

板书设计：

月光下的琴声

教学反思：