小学语文基本课型
小学语文基本课型
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等。写人记事类的文章，是语文作文教学的重要内容。在记事作文教学中，教师要注意教学的核心理念、教学方式与基本流程，从而让小学生达到“具体明确、文从字顺”这一目标。
一、概念
记事作文这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物。文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
二、核心理念
一件事总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果（事件）六要素，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡‘喔喔’叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚等。
在六要素中，事件可分为起因、经过和结果，其是构成事情最主要的环节。要想把事情写清楚、讲明白，因此，就要把事情的經过写具体，给人留下完整而深刻的印象，并按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来，否则就会文章杂乱，条理不清。
三、基本流程与教学方式
“凤头”——开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为”凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。
（1）注意点题：最好直接运用文章题目里的字来点题，这样不容易使文体部分的内容偏离题目。
（2）用好修辞：这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
“猪肚”——要把一件事情写详细、具体。
小学语文一年级多音字汇总
多音字汇总1 长：zhǎng(长大)cháng(很长) 少：shǎo (多少)shào (少年) 乐lè (快乐)yuè (乐曲) 好：hǎo (好处)hào (好学) 发：fā (发生)fà (头发) 不：bù (不开)bú (不是) 漂：piào (漂亮)piāo(漂流) 要：yāo (要求)yào (要好) 只：zhǐ (只有)zhī (一只) 空：kōng (天空)kòng (空地) 数：shù (数学)shǔ (数一数) 没：méi (没有)mò (淹没) 觉：jiào (睡觉)jué (觉得) 着：zhe（看着）zháo(着火) 行：xíng(行走)háng(银行) 地：dì(土地)de (动词前) 落：luò（落叶）là（落下） 散：sàn（散开）sǎn（散落） 还：hái（还有）huán（还书） 挨: āi（挨近）ái（挨打）
处:chù（到处）chǔ（处理） 参：cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）兴：xīng（兴奋）xìng（高兴） 观:guān（观看）guàn（道观） 给：gěi（交给）jǐ（供给） 当:dāng（应当）dàng（上当） 扇:shàn（电扇）shān（扇风） 斗:dǒu（星斗）dòu（斗牛） 单:dān（床单）shàn（姓单） 空:kōng（天空）kòng（空闲） 看:kàn（看见）kān（看家） 把:bǎ（把手）bà（刀把） 华:huá（华夏）huà（华山） 间:jiān（中间）jiàn（相间） 与:yǔ（与其）yù（参与） 称:chēng（称呼）chèng（台秤）chèn（称心）禁:jīn（情不自禁）jìn（禁令） 假:jiǎ（假发）jià(放假) 朝:zhāo(朝阳)cháo(朝向) 夹:jiá(夹被)jiā(夹子) 得:dé(得到)de(形容词之前)
小学语文基本课型
小学语文课型模式 ①导入新课(导出课题,明确任务) 此环节可采用:a、复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;b、故事导入,激发兴趣;c、名言导入;d、直接导入。 通过听一些特级教师得课,瞧一些优秀案例,我们会发现她们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。 ②初读感知(初读课文,了解课文主要内容) 此环节可采用:a、学生标清段落,自由读文感知;b、学生标清段落,开火车式分段(或分句)读课文感知;c、学生标清段落,小组合作读文感知等。 ③合作探究(可用小组合作得方式检查反馈,梳理文章脉络,夯实字词等基础知识) 此环节可采用:a、根据老师问题,勾画信息交流;b、运用朗读、交流等多种方式识记字此等基础知识;c、小组展示交流等。 ④总结收获(盘点一节课得所学) ①导入新课(导出课题,明确任务) 此环节可采用:a、复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;b、故事导入,激发兴趣;c、名言导入;d、直接导入。 通过听一些特级教师得课,瞧一些优秀案例,我们会发现她们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。 ②合作探究(根据所提出得“大问题”,进行交流合作探究展示) 此环节可采用:a、全班展示交流;b、组内展示交流。 ③拓展升华(结合课内知识,拓展补充相关得课外知识) 此环节可采用:a、班内口头交流得方式;b、创作语文画卷;c、教师补充资料等方式。 ①激趣导入(导出单元主题,明确复习内容)
此环节可采用:a、复习导入;b、故事导入,激发兴趣;c、名言导入;d、直接导入。 ②整体感知(此环节主要就是细读课文,通过读课文回顾课文主要内容) 此环节可采用:a、学生自由读课文;b、教师点拨重点课文,学生轮读;c、小组合作读文等。 ③合作探究(主要就是知识梳理,梳理本单元每课得知识点,形成知识体系网) 此环节可采用:a、根据老师提示,学生自己整理,然后教师再总结;b、教师引导学生一块儿梳理;c、小组合作梳理后展示交流,学生与老师再总结补充等。 ④练习巩固(结合《学习乐园》、《配套练习册》或其她资料进行练习巩固,教师适当点拨讲解) ⑤总结收获(盘点一节课得所学) ①导入新课 此环节可采用:a、复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;b、故事导入,激发兴趣;c、名言导入;d、直接导入。 ②目标定位(出示此专题所要达到得目标) 此环节可采用:a、课件出示学习目标;b、教师口述学习目标。 ③方法指导(教师对于此类专题进行精讲点拨,建立学生得知识结构体系) 此环节可采用:a、教师系统讲解;b、学生自己尝试总结方法,教师再总结梳理;c、结合典型例题,边做边讲总结方法。 ④练习巩固(根据方法做此专题得练习) ⑤总结收获(盘点一节课得所学) ①激趣导入(以明确本节课得任务为主) 此环节可采用:a、名言导入;b、故事导入;c、直接导入。 ②成绩分析(分析此次考试得成绩) 此环节可采用:a、课件出示成绩具体分析;b、教师口头简述成绩分析;c、学生自己分析成绩。 ③典型题目讲解(教师对于出错较多或比较典型得题目进行讲解) 此环节可采用:a、教师系统讲解;b、学生讲解,教师再总结梳理;c、师生结合典型例题,边做边讲总结方法。 ④改错反思(学生根据老师讲解得方法对错题进行整改并反思,并及时对此类题型得方法进行总结梳理)
人教版小学四年级下册语文多音字汇总
人教版小学四年级下册语文多音字汇总 第2课：似：sì（相似）屏：píng（屏障）卷：juàn（试卷） shì（似的）bǐng（屏气）juǎn（卷尺） 第3课：朝：cháo(朝代) 转：zhuàn（转圈） zhāo（朝阳）zhuǎn(转变) 第5课：据：jū（拮据）中：zh?ng（中奖） jù(根据) zhōng（中间） 第6课：把：bà(刀把儿) 闷：mēn（闷热）削：xiāo（削笔）（削皮） bǎ（把手）man（纳闷）xuē（剥削） 第7课：难：nàn（灾难）量：liáng（思量） nán（难关）liàng（重量） 第8课：扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎） 第9课：便：biàn（方便）pián（便宜） 第10课：禁：jīn（禁不住）折：zhē（折腾） jìn（禁止）zhé（打折）shé（折本） 第11课：蒙：méng（蒙面）塞：sāi（瓶塞） mēng（蒙骗）sài（塞外） měng（蒙古包）sa（阻塞） 第12课：扫：sào（扫帚）sǎo（扫地）任：ran（任务）r?n（任先生） 第13课：劲:jìn（干劲）教：jiāo（教书）空：k?ng(空白) jìng（强劲、劲敌jiào（教诲）kōng(空间) 觉：jué(发觉) 缝：fang(缝隙、裂缝) 钉：dìng（钉钉子）jiào（睡觉）féng(缝补) dīng（钢钉） 第14课：还：huan（归还）弹：tán（弹琴）拧：níng（拧毛巾） hái（还有）dàn（枪弹）nǐng（拧紧） nìng（拧脾气） 第15课：济：jì（经济）吁：yù（呼吁）丧：sāng（丧钟） jǐ（济南）xū（气喘吁吁）sàng（丧失） 第17课：悄：qiǎo（悄然）qiāo（悄悄）曲：qū（弯曲）qǔ（歌曲） 第18课：笼：lǒng（笼罩）l?ng（笼子）重：chóng（重新）zh?ng（重量）第20课：藏：cáng（隐藏）zàng（宝藏）铺：pū（铺路、铺床）pù（店铺）第21课踏：tà（踏步）tā（踏实） 第22课模：mú（模样）mó（模仿）圈：juàn（羊圈）quān（圆圈） 第24课和：ha（应和）hé（和气）huó（和面）hu?（和稀泥）hú（和了）应：yìng（应对）yīng（应该）嚼：jiáo（嚼舌）jué（咀嚼） 第25课：着:zhuó（着陆）zhāo（着数）zhe（沿着）zháo（着急） 更：gēng（更换）gang（更加）的：dí（的确）de（白的）dì（目的地） 第28课盛：chéng（盛满）shang（兴盛） 薄：báo（薄纸）bó（稀薄、薄弱）b?（薄荷） 第30课恶：wù（可恶）ě（恶心）a（凶恶、恶劣） 背：bēi（背包）bai（背诵、脊背） 第31课脏：zàng（心脏）zāng（脏水）勒：la（勒令、敲诈勒索）lēi（勒住）
三年级语文多音字汇总
小学语文三年级上册多音字一览表 几：（一）jī茶几、窗明几净、几乎、几率 （二）jǐ几个、十几岁、几何、几次、几时 系：（一）jì系鞋带、系围裙 （二）xì系统、哲学系、联系、系念、系马、确系实情、系数 假：（一）jiǎ真假、假设、假如、不假思索、假公济私、 （二）jià请假、暑假、假期、假日、 间：（一）jiān中间、空间、时间、房间、一间卧室、间架、间不容发（二）jiàn间隔、离间、间苗、间谍、间断、间接、间隙、间歇、亲密无间降：（一）jiàng降落、下降、降价、降低、降级 （二）xiáng投降、降伏、降龙伏虎、降将、诱降 教：（一）jiāo教书、教唱歌、教小孩、教给 （二）jiào教导、教育、管教、请教、教练、宗教、信教、教学、教授角：（一）jiǎo牛角、号角、菱角、角落、直角、一角钱、角度、角膜（二）jué角色、丑角、名角、角斗、角逐、角力、主角、 尽：（一）jǐn尽早、尽管、尽快、尽量、尽可能、尽自 （二）jìn用尽、自尽、尽头、尽心、人尽其才、尽数收回、尽情、尽职禁：（一）jīn禁受、弱不禁风、禁不起、不禁、情不自禁 （二）jìn禁止、违禁品、监禁、紫禁城、禁忌、禁地、禁军 圈：（一）juàn猪圈、羊圈、圈肥、圈养 （二）quān圈子、项圈、三圈、圈地、圈出来、圈定、圈套、包围圈觉：（一）jué感觉、觉悟、觉得、觉察、听觉、觉醒、大梦初觉、自觉（二）jiào睡觉、午觉 卡：（一）kǎ卡片、卡车、卡通、双卡录音机、病历卡 （二）qiǎ鱼刺卡在喉咙头、卡住退路、卡脖子、发卡、关卡、卡壳看：（一）kān看门、看押、看管、看护、看家、看守 （二）kàn看书、你看、看望、看待、看病、看见、照看、看轻、壳：（一）ké贝壳、脑壳、鸡蛋壳 （二）qiào地壳、甲壳、金蝉脱壳 空：（一）kōng空想、空想、天空、落空、空荡荡、空泛、空旷、空前（二）kòng空格、空白、空地、填空、抽空、钻空子、空缺、空闲落：（一）là落了两个字、落在家里、落在后面 （二）luò落泪、落幕、没落、破落、落榜、落成、落地、落第 累：（一）léi果实累累、累赘 （二）lěi积累、连篇累牍、累次、累积、累计、累世、连累、累进（三）lèi劳累、很累、 露：（一）lòu露白、露丑、露底、露脸、露马脚、露一手、露面、露馅、（二）lù露水、果子露、露天、揭露、露出、露骨、露宿、吐露、暴露论：（一）lún论语 （二）lùn讨论、进化论、社论、论功、相提并论 铺：（一）pū铺床、铺平道路、铺垫、铺盖、铺设、铺张、铺展、铺叙
小学语文考试常见多音字总结大全
小学语文考试常见多音字总结(汇总大全) 如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字，随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。 1、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。 7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。 8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。 9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。 10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。 11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。 12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。” 13、省：湖北副省（s hěng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。 14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。 15、臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。 16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。 17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。 18、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。 19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。 20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。 21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。 22、盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。 23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。 24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。
小学语文课堂教学各类课型基本模式教学教材
小学语文课堂教学各类课型基本模式
小学语文课堂教学模式 ◆总模式 一、创设情境，激趣导课 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，品读感悟 四、朗读背诵，体会情感 五、交流感受，课外延伸 精读课教学模式 精读课第一课时 一、创设情境，激趣导课 教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。 二、初读课文，整体感知 第一步： 1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语。（高年级在这一步中要弄清生字中的重点字音、字形，低年级还应注重让学生自主识字，用多种方法识字，扩大识字量。） 第二步： 1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么？还有什么不明白的问题？ 2、全班交流读书收获。
3、学生质疑，教师及时梳理问题，简单问题随机解决，有价值的问题放到学文中解决。 三、精读课文，品读感悟 1、这一环节教师要选好切入点，由点及面，抓住切入点展开课文的学习。应让学生个体用自己喜欢的方式自主学文，让学生边读边思考边批划，抓住一个大问题理解内容，体会思想。教师要保证学生自主学习的时间充足，让学生深入思考，使学生思维不仅仅停留在浅表层次上，应向纵深方向发展，保证下一步全班交流的有效性，不可走形式。 2、在学生个体自读的基础上，抓住切入点，找出课文中含义深刻的词句、段落或最受感动的地方谈理解，谈体会，进行全班交流。 对于课文中的重点段落或学生个人学习理解有困难的地方，除了要引导学生进行合作探究，互帮、互学外，教师可作适当讲解，以保证学生学习的有效性。 对于学生提出的问题，教师不要急于回答，可组织学生以学习小组为单位，进行交流、讨论，互相启发。引导学生发表自己的见解，在小组讨论中不能解决的，可进行全班讨论，仍不能解决的教师作适当的点拨。这样有利于学生加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，又培养学生团结协作精神。 对于文章的重点句段，可适时朗读，以便加强理解，升华情感。在读的方法上，教师可通过朗读指导，范读或录音朗读，调动学生的情感，引导他们展开想象和联想，将他们带入课文中的情境，并进入角色，练习有感情地朗读课文，同桌对读，分角色朗读和全班齐读等，读出变化的语气，表达出人物的情感。
人教版小学语文二年级上册多音字汇总
小学语文二年级上册多音字汇总 都dōu（都有）当dāng（应当）为wéi（四海为家） 都dū（首都）当dàng（当作）为wèi（因为） 弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉） 弹dàn（子弹）省xǐng（自省）铺pù（铺子）觉jué（自觉） 曲qǔ（曲子）传chúan（传说）厦shà（大厦）卷juǎn（卷尺） 曲qū（弯曲）传zhùan（传记）厦xià（厦门）卷juàn（卷子） 似sì（似乎）模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代） 似shì（似的）模mó（航模）教jìào（教室）朝zhāo（朝阳） 宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风） 宁nìng（宁愿）背bèi（背诵）兴xìng（高兴）扇shàn（扇子） 还hái（还有）转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）还huán（还给）转zhuǎn（转身）折shé（折腰）号hào（口号） 吐tù（吐血）扎zā（扎风筝）削xiāo（削铅笔）乘chéng（乘法） 吐tǔ（吐出）扎zhā（扎手）削xuē（剥削）乘shèng（千乘之国） 当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏）好hào（好学）重zhòng（重要） 当dàng（当铺）藏zàng（藏族）好hǎo（好事）重chóng（重复） 中zhōng（中国）冲chòng（冲着）奔bēn（奔跑）少shào（少年） 中zhòng（中把）冲chōng（冲走）奔bèn（投奔）少shǎo（很少） 没méi（没有）倒dǎo（倒下）分fēn（区分）角jiǎo（角落）
没mò（出没）倒dào（倒退）分fèn（养分）角jué（角色） 蒙mēng（蒙了）着zháo（着急）切qiē（切菜）蒙méng（蒙蒙细雨）着zhe （看着）切qiè（亲切）蒙měng（内蒙古）着zhuó（沉着） 盛shèng（盛开）降jiàng（降落伞）笼lóng（笼子）长cháng（长短） 盛chéng（盛饭）降xiáng（投降）笼lǒng（笼罩）长zhǎng（长大） 看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流） 看kàn（看见）待dài（等待）挑tiǎo（挑拨）漂piào（漂亮） 假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）假jià（假日）将jiàng（大将）空kòng（空地）乐yuè（乐曲）
(完整版)小学语文多音字大全
常用多音字大全 常用多音字大全（Ａ部） 1. 阿①ā阿罗汉阿姨②ē阿附阿胶 2. 挨①āi 挨个挨近②ái 挨打挨说 3. 拗①ào 拗口②niǜ执拗 常用多音字大全（Ｂ部） 1. 扒①bā扒开扒拉②pá扒手扒草 2. 把①bǎ把握把持把柄②bà印把刀把话把儿 3. 蚌①bàng 蛤蚌②bèng 蚌埠 4. 薄①báo (口语单用) 纸薄②bó(书面组词) 单薄稀薄 5.堡①báo 碉堡堡垒②pū瓦窑堡吴堡③bǔ十里堡 6.暴bào 暴露②pù地暴十寒 7.背①bèi 脊背背景②bēi 背包背枪 8.奔①bēn 奔跑奔波②bèn 投奔 9. 臂①bì手臂臂膀②bei 胳臂 10.辟①bì复辟②pì开辟 11.扁①biǎn 扁担②piān 扁舟 12.辟①biàn 方便便利 13.骠①biāo 黄骠马 14.屏②bǐng 屏息屏气 15.剥①bō(书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮 16.泊①bó淡泊停泊②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯①bó老伯伯父②bǎi 大伯子(夫兄) 18.簸①bǒ颠簸②bò簸箕 19.膊①bó赤膊②bo 胳膊 20.卜①bo 萝卜②bǔ9.膊①bó赤膊②bo 胳膊 20.卜①bo 萝卜②bǔ占卜 常用多音字大全（Ｃ部） 1. 藏①cáng 矿藏②zàng 宝藏 2. 差①chā(书面组词)偏差差错②chà(口语单用)差点儿②sh ā刹车 4. 禅①chán 禅师②shàn 禅让封禅 5. 颤①chàn 颤动颤抖②zhàn 颤栗打颤 6. 场①chǎng 场合冷场②cháng 场院一场(雨) ③chaág 排场 7. 嘲①cháo 嘲讽嘲笑②zhāo 嘲哳(zhāo zhā) 8. 车①chē车马车辆②jū(象棋子名称) 9. 称①chèn 称心对称②chēng 称呼称道 10.澄①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清) 11.匙①chí汤匙②shi 钥匙 12.冲①chōng 冲锋冲击②chòng 冲床冲子 13.臭①chòu 遗臭万年②xiù乳臭铜臭 14.处①chǔ(动作义)处罚处置②chù(名词义)处所妙处 15.畜①chù(名物义)畜牲畜力②xù(动作义)畜养畜牧
小学常见多音字总结
小学常见多音字总结 一、多音字组词 骨gu骨碌还hai还有空 kong天空干gan干净 gu骨干 huan归还 kong空地 gan干部 扎zha挣扎供gong供给应ying应该露lou泄露 za扎小辫 gong供销 ying答应 lu露水 系xi系列教jiao教学相xiang相信吗ma干吗ji系好 jiao教室 xiang相声 ma好吗 哄hong哄骗薄bo薄铝箔宿su住宿切qie一切hong 哄抢 bo薄荷 xiu一宿 qie切开 hong哄闹 bao很薄 xiu星宿 传chuan宣传假jia假期得dei得赶路鲜xian鲜花zhuan自传 jia 假货 de好得很 xian朝鲜冲chong冲锋重zhong重量量liang重量创chang创伤chong冲压 chong重新 liang丈量 chang创造 似si 似的兴xing高兴数shu数学会hui开会shi似乎 xing兴旺 shu数九 kuai会计倒dao摔倒称cheng名称参can参观纤qian纤夫dao倒退 chen称职 shen 人参 xian纤维处chu处理结jie结实倒dao倒出来转zhuan转播 chu处所 jie 团结 dao打倒 zhuan转圈泡pao泡泡尽jin尽力晃huang晃动片pian拍片pao水泡子 jin尽管 huang晃动 pian片刻 熟shu熟练别bie别人颤chan颤抖挑tiao挑水shou饭熟了 bie别扭 zhuan颤栗 tiao挑逗 钉ding钉子什shen什么铺pu药铺只zhi只身 ding钉信箱 shi 什绵 pu 铺路 zhi只好 散san散心泊bo飘泊模mo模范长chang长度san散文 po湖泊 mu模子 zhang 长大 好hao好处挣zheng挣扎挨ai挨近作zuo作业hao zheng挣钱 ai挨打 zuo 作坊 了liao了解乐le快乐看kan看见没mei没有 le走了 yue 音乐 kan看守 mo淹没 正zheng正确卡ka卡车处chu到处宁ning宁静 zheng正月 qia发卡 chu处分 ning宁肯 种zhong种子打da打闹背bei背带给gei给以zhong种地 da一打 bei背景 ji供给 难nan困难载 zai记载累lei积累钻zuan钻研nan 难友 zai 载货 lei劳累 zuan钻石 便bian方便供gong供应强qiang强大降jiang下降 pian便宜 gong口供 qiang勉强 xiang投降着zhuo沉着趟tang趟水划hua划破脏zang心脏zhe看着 tang一趟 hua计划 zang脏话 待dai等待更geng更换大da大家喝he吆喝
小学语文课堂教学各类课型基本模式
小学语文课堂教学各类课型基本模式 “口语交际”教学的大致步骤 一、导入新课 教师应该谈话的形式，归纳引入新课。 二、阅读提示，明确要求 教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。 三、依据要求，表达交流（体现训练的层次） 1、会说基本句子。 ①自己练习说。②集体交流，互动评价。 2、能按顺序说。 ①自己练习说。②集体交流，互动评价。 3、完整具体地说。 ①自己练习说。②互动交流，评价补充。 4、创设场景，模拟生活。 教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。
四、课堂总结，拓展延伸 “语文园地”教学的大致步骤 一、自主尝试，独立完成 教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。教师重点帮助有困难的学生。 二、讨论交流，评价订正 学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。 三、引导发现，扩展延伸 教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进行扩展训练。 “习作”教学的大致步骤 第一课时：习作指导课 一、课前准备
学生准备：教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。 教师准备：准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。 二、谈话导入 教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。 三、习作指导 此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。 1、汇报交流。 简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。 2、明确要求，确定内容。 （1）读习作要求，明确习作重点。 （2）围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。 3、学生思考并交流。（可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。） 4、集体交流。
小学语文考试常见多音字总结大全(小升初)
小学语文考试常见多音字总结（汇总大全) 如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字,随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。 1、着:你这着（zhāo名词)真绝,让他干着（zháo动词)急,又无法着（zhｕó）手应付，心里老是悬着(ｚhｅ)。 2、折:这两批货物都打折（zｈé)出售，严重折（shé）本,他再也经不起这样折(ｚhē)腾了。 ３、喝:武松大喝(hè）一声:“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(ｈè)彩。 4、单:单（shàn,姓）老师说,单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单(dān）车。 5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。 6、量:野外测量(ｌiáng)要量(ｌｉàng）力而行。 ７、沓：他把纷至沓（ｔà)来的想法及时写在一沓（ｄá)纸上,从不见他有疲沓(ｔa）之色。 8、烊：商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化）了都卖不动了。 ９、载:据史书记载(ｚǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载(ｚǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài）歌载（zài）舞。 10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù)十寒的事情在校会上被曝(ｂàｏ)光,他感到十分羞愧。 11、宁:尽管他生活一直没宁（níng)静过，但他宁（nìng)死不屈，也不息事宁（ｎínｇ）人。 12、和:天气暖和（huo),小和（hé)在家和（huó动词)泥抹墙；他讲原则性,是非面前从不和(ｈuò)稀泥，也不随声附和(ｈè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。” 13、省：湖北副省(s hěng）长李大强如能早些省（ｘǐnｇ)悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。 １4、拗:这首诗写得太拗（ào)口了,但他执拗(ｎiù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。 1５、臭:臭气熏天的臭(ｃhòu）是指气味难闻,无声无臭的臭(ｘｉù）是泛指一般气味。 １6、度:度（dù姓)老师宽宏大度(dù名词)，一向度（dｕó动词）德量力,从不以己度(dｕó动词)人。 17、哄:他那像哄（ｈǒng）小孩似的话,引得人们哄(hāｎｇ)堂大笑，大家听了一哄(hòｎｇ)而散。 18、丧：他穿着丧（sānｇ）服,为丧(ｓāng）葬费发愁，神情沮丧（sàｎｇ）、垂头丧（ｓàng）气。 1９、差:他每次出差（chāi）差（chà)不多都要出点差（cｈā)错。 ２0、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。 21、埋:他自己懒散,却总是埋（ｍán）怨别人埋（mái）头工作。 ２2、盛:盛(shèｎg)老师盛（ｓｈènｇ）情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。 23、伧:这个人衣着寒伧(cｈｅn),语言伧（ｃāng）俗。 24、创：勇于创（chuàng)造的人难免会遭受创(chｕāng）伤。 ２５、伯：我是她的大伯（bó）,不是她的大伯（ｂǎi)子。
最新小学语文课外阅读指导课基本课型
小学语文课外阅读指导课基本课型 一、基本课型 课外阅读指导课的基本课型有：读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会等。 1、读物推荐课 书籍浩如烟海，不加选择地读一是没那么多时间，二是读了没有多大的收获，甚至会有坏的影响。要选择好的、有价值的书籍不是一件容易的事，培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的快乐，因此为孩子推荐适合阅读的书籍尤为重要。读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点，选择不同的推荐方法。如故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共同阅读一章节或一篇，指导读书方法，制定阅读计划。 2、阅读方法指导课 阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。此课型有其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大的现状而设置的。有如下读书方法供参考。 ①三读法 浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。 探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。 品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。 ②不动笔墨不读书法 圈点勾画，作批注。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。 写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。 制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，随身携带，随时翻阅和背诵。 再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。 ③边读边思考法 通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。 3、阅读欣赏课 好的书不应只停留在为情节所吸引的浅层次阅读上，更重要的是品味、欣赏、揣摩、涵咏。因此课外阅读欣赏课中帮助学生发现美、感悟美、创造美显得尤其
小学语文部编版常见多音字汇总
小学语文常见多音字汇总 1、朝：我朝(zhāo)气蓬勃朝(cháo)前走。 2、都：大都(dū名词)市的人口都(dōu副词)很多。 3、匙：汤匙(chí)放在碗里、钥匙(shi)放在桌子上。 4、单：单(shàn，姓)老师说，单(chán匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dān)车。 5、空：有空(kòng)闲就好好读书，尽量少说空(kōng)话。 6、量：野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。 7、沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng晚上关门)过早不好，糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。 9、载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(z ài)歌载(zài)舞。 10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。 11、宁：尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。 12、和：天气暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè动词)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。” 13、省：湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。 14、拗：这首诗写得太拗(ào)口了，但他执拗(niù)不改，气得我把笔杆都拗(ǎo )断了。 15、臭：臭气熏天的臭(chòu )是指气味难闻，无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。 16、度：度(dù)老师宽宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，从不以己度(duó)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，大家听了一哄(hòng)而散。 18、丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差( chā)错。 20、扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。 21、埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋（mái）头工作。 22、盛：盛(shèng )老师盛(shèng )情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。 23、伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cāng)俗。 24、创：勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。 25、伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。 26、疟：发疟(yào)子就是患了疟(nüè)疾。 27、看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。 28、行：银行(háng)发行(xíng)股票，报纸刊登行(háng )情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì)。 30、把：你把(bǎ )水缸把(bà)摔坏了，以后使用没把(bǎ )柄了。 31、传：《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。 33、涨：我说她涨(zhǎng)了工资，她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。 34、奇：数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗？ 36、给：请把这封信交给(gěi)团长，告诉他，前线的供给(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。 38、干：穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活，真有点不协调。 39、巷：矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受欢迎，但要薄(bó)利多销。 41、拓：拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读tuò。 42、恶：这条恶(è)狗真可恶(wù )，满身臭味，让人闻了就恶(ě)心。
小学语文常见课型的之欧阳数创编
教学策略与教学设计举例 主讲人：谢冰芝 第一章“汉语拼音”的教学策略与教学设计举例 汉语拼音的教学策略 教学是教与学的双边活动，汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识，示得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。 一、汉语拼音与生活经验相结合。 教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学的新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。 汉语拼音的第一课学习的是单韵母a、o、e，教学时避免繁琐的发音方法的分析，利用挂图帮助儿童回忆：当您感冒去医院看病，医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发
音，这就是a的读音。学生凭借已有的直接生活经验，很快克服发音不到位的困难。 教学声母t时，读准音后让学生记住形，先观察图画，随即取出准备好的弯柄伞撑开，学生就会联想到自家用的类似的弯伞柄了。接着教师及时点拨：再看，伞柄弯钩朝哪边？（弯钩朝右边，因为在撑伞时，弯钩朝左容易碰下巴。） 二、学生主体与教师主导相结合。 在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生发挥学生自主权，有效实施个性化教育。 尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。创建平等和谐的课氛围，也是教师主导与学生主体作用统一发展的条件之一。 苏教版一年级上册的练习都是儿童喜闻乐见的，可以凭借这些丰富的作业类型，达到强化汉语拼音的目的，例如：可采取读卡认拼音式的训练，抽读卡片巩固音节；可以做游戏——找朋友、摘果子、鸽子送信等，让学生在游戏中巩固音节；可采取连线式的训练，强化学生识字能力；还可以动手涂一涂，增强学生审美能力。这比死记硬背效果好得多。最后，还可以鼓励学生抄一抄，写一写（用所学的音节写话），读一读（补充阅读课外拼音读物或古诗文），以达到识字、说普通话、扩大阅读量的目
人教版小学语文二年级上册多音字汇总(打印)
人教版小学二年级语文上册多音字汇总 姓名＿＿＿班级＿＿＿学号＿＿＿ 都dōu（都有）当dāng（应当）为wéi（四海为家）尽jìn 尽力 都dū（首都）当dàng（当作）为wèi（因为）尽jǐn 尽管 弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉）弹dàn（子弹）省xǐng（自省）铺pù（铺子）觉jué（自觉） 曲qǔ（曲子）传chuán（传说）卷juǎn（卷尺） 曲qū（弯曲）传zhuàn（传记）卷juàn（试卷） 似sì（似乎）模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代）似shì（似的）模mó（航模）教jìào（教室）朝zhāo（朝阳） 宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风）宁nìng（宁可）背bèi（背诵）兴xìng（高兴）扇shàn（扇子） 还hái（还有）转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）还huán（还书）转zhuǎn（转身）折shé（折腰）号hào（口号） 吐tù（吐血）扎zā（扎风筝）削xiāo（削铅笔） 吐tǔ（吐出）扎zhā（扎手）削xuē（剥削）
当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏）好hào（好学）重zhòng（重要）当dàng（当铺）藏zàng（藏族）好hǎo（好人）重chóng（重复） 中zhōng（中国）冲chòng（冲着）奔bēn（奔跑）少shào（少年）中zhòng（中弹）冲chōng（冲走）奔bèn（投奔）少shǎo（很少） 没méi（没有）倒dǎo（倒下）分fēn（区分）角jiǎo（角落）没mò（出没）倒dào（倒退）分fèn（养分）角jué（角色） 蒙mēng（蒙了）着zháo（着急）切qiē（切菜） 蒙méng（蒙蒙细雨）着zhe （看着）切qiè（亲切） 蒙měng（内蒙古）着zhuó（沉着） 盛shèng（盛开）降jiàng（降落伞）长cháng（长短） 盛chéng（盛饭）降xiáng（投降）长zhǎng（长大） 看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流） 看kàn（看见）待dài（等待）挑tiǎo（挑拨）漂piào（漂亮） 假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）假jià（假日）将jiàng（大将）空kòng（空地）乐yuè（乐曲）
小学阶段常见多音字
小学阶段常见多音字 (含轻声音) ā（） bēn（） céng（） chǔ（） 阿奔曾处 ē（）bèn（） zēng（） chù（） āi（）bì（）chā（） chuán（）挨辟叉传 ái（）pì（）chǎ（） zhuàn（） ài （）biǎn（） zhàn（） chuāng（）艾扁颤创 yì（）piān（） chàn（） chuàng（） pá（） biàn（）zhǎng（）dā（）扒便长答 bā（）pián（）cháng（）dá（） bǎ（）bié（）cháng（） dá（）把别场打 bà（）biè（）chǎng（） dǎ（） bǎi（）bō（）cháo（）dà（）柏剥朝大 bó（）bāo（）zhāo（）dài（） bǎng（）bó（）chē（） dāi（）膀泊车待 páng（）pō（）jū（） dài（） bàng（） bó（） chèn（） dān（） 磅薄bò（）称chēng（）担 páng（） báo（） chèng（） dàn（） bǎo（）bo （）chōng（） tán（）堡卜冲弹 bǔ（）bǔ（）chòng（） dàn（） bào（）cān（） zhòng（） dāng（）暴参cēn（）重当 pù（）shēn（） chóng（） dàng（）
bēi（）zàng（） chòu （） dǎo（）背藏臭倒bèi（）cáng（） xiù（） dào（） de （）fāng（） gěi（）háo（）得dé（）坊给号diě（）fáng（） jǐ（）hào（） de（）fēn（） gēng（）hē（）的dí（）分更喝dì（）fèn（） gèng（）hè（） de （）féng（） gōng（） hé（）地缝供核dì（）fèng（）gòng（） hú（） tiáo（）fó（） gōu（） hé（） 调佛勾荷 diào（）fú（） gòu（） hè（） dīng（）fǒu（） gū（）héng（）钉否骨横 dìng（）pǐ（） gǔ（）hèng（） dū（）fú（） guān（） hōng（）都服观哄 hǒng（）dōu（）fù（） guàn（） hòng（） dǒu（）fǔ（） guān（） hú（） 斗脯冠糊 dòu（）pǔ（） guàn（） hù（） dǔ（）gān（） guī（） huá（） 肚干龟华 dù（）gàn（） jūn （） huà（） dù（）gān（） hái（） huā（） 度杆还哗 duó（）gǎn（）huán（） huá（） ě（） gāng（）hàn（）huá（） 恶è（）岗汗划wù（） gǎng（）hán（）huà（）
小学语文课外阅读指导课基本课型分析
小学语文课外阅读指导课基本课型 杨旭辉 阅读教学是小学语文教学的重中之重，常言道：“课内打基础，课外出成绩。”任何一个卓有成就的“语文人”绝不只是局限于课内 阅读，其实课外阅读量大大超过语文课本，所以课外阅读的指导和引导相当重要。2011 版新颁《九年义务教育语文课程标准》不仅对学 生的课外阅读质量有明确具体的规定，在教学建议中还提出“要加强对课外阅读的指导”。由此可见，课外阅读的指导是语文教师应该承 担的责任，课堂是语文教师履行课外阅读指导责任的最重要的场所。 我们语文教师务必要上好课外阅读指导课。课外阅读指导的过程，是学生在教师的指导下逐步培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，享受阅读成果的一个过程。 一、基本课型 课外阅读指导课的基本课型有：读物推荐课、阅读方法指导课、 阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流 会等。 (一)、读物推荐课 “不管大人或小孩，看书是因为喜欢阅读，不是因为看书对我们有好处；乐趣来自于我们阅读的方式和内容使我们思考与感受，如果我们要为孩子推荐作品，相信我们应该基于阅读的层面而推荐读者想 要阅读的喜欢阅读的作品。”（【加拿大】培利·诺得曼《阅读儿童文学的乐趣》） 与“基于阅读层面”相对的另一个概念是“基于功利层面”，为了让学生能应付考试，或为了达到某种功利目的所进行的灌输性阅 读，这往往成为阻碍儿童阅读的最大障碍。“基于阅读层面”的阅读是阅读能够持续的根本保证，它与“读好书”在本质上是相通的。“好书”之所以好，首先在于要让人能读下去，“能够让人思考与感
受”。对于儿童来说，“好书”是能让他们“快乐”并且能获得“思考 与感受”的作品，这些作品是能够真正陪伴孩子成长的，是能够成为 儿童的朋友的。 书籍浩如烟海，不加选择地读一是没那么多时间，二是读了没有多大的收获，甚至会有坏的影响。要选择好的、有价值的书籍不是一 件容易的事，培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的快乐， 因此为孩子推荐适合阅读的书籍尤为重要。那些专门为儿童创作的优秀作品应该是阅读推荐的首选。中国的《小猪唏哩呼噜》《乌丢丢奇遇》《我要做好孩子》《草房子》、外国的《窗边的小豆豆》《浪漫鼠德佩罗》《喜乐和我》《时代广场的蟋蟀》等，不胜枚举，这些好书，从 儿童的视角呈现儿童的生活，于是儿童的生命里多了许多“爱、承担、理解、包容、勇敢”等丰富和积极的情感，有了更多“想象、幽默、 理性、规则”等感性、具体的生活智慧，儿童的生命因此生动起来。 读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合， 统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点，选择不同的推荐方法。如故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品， 朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面 的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣， 引起学生的阅读兴趣。然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共 同阅读一章节或一篇，指导读书方法，制定阅读计划。 同时要注意，课外阅读是个性行为，儿童生活背景、知识背景、 性格特征有很大的差异。课外阅读指导推荐不能也不应该要求学生读 相同的书。课外阅读推荐就是把儿童带进浩大的宝库，打开一个个看似平常的宝盒，带学生经历一段段神奇的感受，最终还要把选择的权利交给儿童。