课题第2节地球表面形态课型课时2课程标准具体内容能力层次识
过渡：在勾挂岭如果你留心观察，会看到公路旁倾斜、弯曲、断裂的岩层。这些由地壳运动留下的“痕迹”叫地质构造。
（二）地质构造与地表形态
．从地形上看，该地属于：
【板书设计】
第一课时
第二节地球表面形态
一、不断变化的地表形态
内力作用
外力作用
二、内力作用与地表形态
（一）板块运动与宏观地形
1、板块构造学说的主要观点
2、板块构造学说理论应用：
（二）地质构造与地表形态
1、背斜和向斜
一般地，背斜成山，向斜成谷；被锓蚀，背斜成谷，向斜成山。
2、断层
地垒和地堑
地垒成山，地堑成谷。
第二课时
（三）地震和火山
三、外力作用和地表形态
（一）外力作用
（二）外力作用对地表形态的塑造四、人类活动与地表形态
【教学反思】
人教版高中地理选修1《第三章 地球的演化和地表形态的变化 第二节 板块构造学说》_2
板块构造学说 教材分析： “板块构造学说”一节主要讲述了地球表面海陆分布的原因,是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化，让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。 学情分析： 学生通过前面的学习，对地球的形状和大小有了初步的认识,知道了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点； 2.运用板块学说解释火山、地震现象的成因和分布。 （二）过程与方法 通过读图、阅读、讨论、动手操作等途径，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。 （三）情感态度与价值观 1.从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣； 2.通过讲诉魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 二、教学重难点
教学重点： 1、海陆变迁的原因； 2、板块构造学说的基本观点。 教学难点： 对板块构造学的理解和应用。 三、课型：新授课 四、课时：1 五、教法学法 教学方法：讲授法、启发式教学、演示法。 学习方法：合作探究法、逻辑推理法。 六、教具学具：多媒体课件。 七、教学手段：多媒体辅助教学与传统教学手段结合。 八、教学过程
讲授新课（板书）海陆的变迁 【图片展示】 人类经过探究，在喜马拉雅山上的岩 石中发现了海洋生物的化石，在我国东部 海底发现古河道及水井等人类活动的遗 迹，同学们你们从中得出怎样的结论？ 【预设答案】海陆在发生变迁 【过渡】海陆是变迁的，那七大洲四大洋 是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学 史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善 于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看 通过现象引 出实质，便 于学生理 解。
七年级地理 《地球与地球仪》第二课时教学设计教案 新课标人教版
《地球与地球仪》第二课时教学设计 教学内容分析: 《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。 学生学习情况分析: 初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 设计思想 本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。 教学目标 1、知识目标： ①认识地球仪、地轴的空间特征 ②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点； ③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。 2、能力目标： ①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。 ②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线 之间的相互关系 3、德育目标： 通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培
高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态课时1内力作用与地表形态高一地理教案
第二节地球表面形态 课时1 内力作用与地表形态 课程标准结合实例，解释内力因素对地表形态变化的影响。 学习目标1.说出内力和外力作用的能量来源及其主要表现形式。 2.了解板块构造学说，掌握板块运动与宏观地形之间的关系。 3.掌握地质构造类型及相应的地表形态。 一、不断变化的地表形态 作用 特点 内力作用外力作用 能量来源主要来自地球内部主要来自地球外部的太阳能 表现形式地壳运动、岩浆活动、地震等造成地壳表层物质的破坏、搬运和堆积思考“内、外力作用是交替进行的”这种说法对吗？ 答案不对。内、外力作用是同时进行的，不过在不同的时间和地点，往往是以某种作用为主。 二、内力作用与地表形态 1．板块运动与宏观地形 (1)板块名称：A为欧亚板块、B为太平洋板块、C为印度洋板块、D为美洲板块、E为非洲板块、F为南极洲板块。 (2)板块的边界类型：图中M为消亡边界、N为生长边界。 (3)板块运动对宏观地形的影响 ①如图中a是大陆板块互相挤压碰撞地带，形成了喜马拉雅山脉、青藏高原。 ②如图中b、c是海洋板块与大陆板块挤压碰撞地带，形成了海沟、岛弧、山脉。 ③如图中d是陆地板块内部张裂地带，形成了东非裂谷带。 2．地质构造与地表形态 (1)地质构造：由地壳运动引起的地层倾斜、弯曲，甚至是断裂的情形。 (2)主要类型 ①褶皱：图中A、B处水平岩层发生弯曲，形成褶皱。其中A处叫背斜。B处叫向斜。 ②断层：图中C处岩层发生断裂，并沿断裂面产生显著的位移，断层的类型及特征如下表所示： 组合类型岩层特点图中部位实例 地垒两侧陷落、中间突起E处华山西峰、峨眉山万佛顶
地堑中间部分相对下沉D处吐鲁番盆地、渭河谷地 3．火山、地震活动和地表形态 (1)火山活动常形成火山锥、火山口等火山地貌。 (2)地震往往造成地壳断裂和错动。 判断 1．就全球规模的运动而言，地壳运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。( √ ) 2．在海洋板块与大陆板块挤压碰撞地带，常形成裂谷。( × ) 3．褶皱有两种基本形态，分别为向斜和背斜。( √ ) 4．背斜谷和向斜山是内力作用形成的。( × ) 探究点一板块运动与宏观地形 读“世界六大板块示意图”，回答下列问题。 1．六大板块中哪个板块几乎全部位于大洋上？印度半岛和阿拉伯半岛属于哪个板块？ 答案太平洋板块。印度半岛和阿拉伯半岛属于印度洋板块。 2．在板块边界处一般形成什么样的地形？ 答案在消亡边界形成高大的山脉、高原、岛弧、海沟等。在生长边界形成海岭、裂谷、断层等。 3．试分析红海、地中海、大西洋未来变化趋势及原因。 答案红海、大西洋的面积会不断扩大，因为它们处于板块的生长边界，板块处于不断张裂中；地中海的面积会不断缩小，因为它处于板块的消亡边界。 1．板块构造学说的基本观点 (1)地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割成六大板块。 (2)板块处于相对的运动状态。 (3)板块与板块交界的地方是地壳运动比较活跃的地方，地震、火山活动频繁。 (4)板块内部比较稳定。 2．板块运动形成的宏观地形 板块运动边界类型宏观地形图示实例 挤压碰撞消亡边界大陆板块与大陆板块 挤压碰撞形成高峻的 山脉和巨大的高原 喜马拉雅山脉、青 藏高原 大洋板块与大陆板块 挤压碰撞，常形成海 沟、山脉、岛弧 美洲西岸的山脉和 亚洲东部的岛弧 彼此分离生长边界陆地板块内部张裂往东非大裂谷
2019_2020学年高中地理第二章地球表面形态2.2风成地貌能力提升(含解析)湘教版必修第一册
第二节风成地貌 [学生用书P91(单独成册)] [学考合格练] (2019·天津部分区期末)下图为甘肃省张掖市境内合黎山一处地貌景观图。读图回答1～2题。 1．形成这一景观的主要地质作用是( ) A．风力侵蚀B．河流堆积 C．岩层挤压D．火山喷发 2．这一景观所在地区的环境特点是( ) A．植被茂盛B．草原广阔 C．湿润多雨D．干燥少雨 解析：第1题，图示地貌景观是风蚀蘑菇，形成这一景观的主要地质作用是风力侵蚀，A 对；河流堆积形成的是平原地貌，B错；岩层挤压是褶皱构造的成因，C错；火山喷发是岩浆喷出地表，属于岩浆活动，D错。第2题，这一景观分布在我国西北地区，所在地区的环境特点是干燥少雨，外力以风力侵蚀为主，D对。西北地区气候干旱，沙漠广布，植被稀少，A、B、C错。 答案：1.A 2.D 新疆地貌景观丰富多彩。读图回答3～4题。 3．图中由风力作用形成的地貌是( ) A．吐鲁番盆地、雅丹地貌 B．天山山脉、沙丘地貌
C．吐鲁番盆地、天山山脉 D．雅丹地貌、沙丘地貌 4．雅丹地貌与沙丘地貌形成的地质作用分别是( ) A．流水侵蚀、风力侵蚀B．流水堆积、风力侵蚀 C．流水堆积、风力堆积D．风力侵蚀、风力堆积 答案：3.D 4.D 雅丹是指干旱地区的湖积平原和冲积平原经风化、流水冲蚀和风蚀作用，形成的土墩和沟槽。下图为甘肃敦煌雅丹地貌景观图。读图回答5～6题。 5．雅丹地貌的岩石从成因上属于( ) A．喷出岩B．变质岩 C．侵入岩D．沉积岩 6．据材料推测，雅丹地貌发育的先后顺序是( ) ①纵向沟槽切割，形成塔状或柱状雅丹体 ②地壳运动使平坦的地表开始抬升 ③雅丹体坍塌成残丘，大部分地表成为戈壁面 ④流水和风力侵蚀，沟槽加宽加深 A．④①③②B．②①③④ C．②④①③D．②④③① 答案：5.D 6.C 读植被覆盖率、风速与输沙率的关系图，回答7～8题。 7．图中反映出( ) A．同一植被条件下，输沙率与风速呈负相关 B．同一风速条件下，输沙率与植被覆盖率呈负相关
新教材高中地理第二章地球表面形态第二节风成地貌学案湘教版必修第一册
第二节风成地貌 学习目标 1.了解风成地貌的主要类型和地区分布。 2．了解风蚀地貌、风积地貌的成因、主要类型及形态特征。 3．理解风沙活动的危害与防治。 知识导引 第一步·新课学前预习——学习新知挑战自我 一、风力作用 风是________、________地区地表形态的主要“雕刻师”。风力作用可让地面受到破坏,形成各种________地貌；风中挟带的沙粒在地面沉积,则形成各种________地貌。 二、风蚀地貌 1．地面物质在风力作用下________,称为风蚀作用。风蚀作用包括______作用和________作用。风吹过地面时,带走________物,造成地面的破坏；挟带沙粒的风吹过地面物体时,风中运动的沙粒对经过的物体进行________,造成地面物体的破坏。 2．由风蚀作用形成的地表形态,叫作________。被风长期吹蚀的岩石或土体,呈现出________的形态,被形象地称为风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀壁龛等。风蚀作用还可以形成风蚀残丘、风蚀沟槽等。风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽的地貌组合,称为________地貌。 助学助记 风蚀蘑菇的成因
风蚀蘑菇是由风蚀柱逐渐磨蚀而成的。接近地表的气流中含沙量较多,磨蚀力强；距离地面越高,风中含有的沙子越少,磨蚀作用越弱,于是形成了上大下小的蘑菇形状的石头。 三、风积地貌 1．风中挟带的沙粒,在________时沉降在地面所形成的各种地表形态,就是风积地貌。 2．风积地貌主要以各种形式的________呈现。________沙丘是其中的基本形态,因平面形态如一弯新月而得名。 3．新月形沙丘示意 新月形沙丘________坡坡形微凸而平缓,________坡坡形下凹、坡度较陡；两侧有近似对称的两个尖角,称为新月形沙丘的两翼,两翼延伸方向指向________向。 风力作用：在风的源地附近,以侵蚀作用为主,形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等；在风力搬运途中,风力减弱会形成沙丘、黄土堆积地貌等。 四、风沙活动的危害与防治 1．危害：风沙在运动过程中,往往破坏建筑物,降低土壤______,掩埋______、________、道路等,使当地人民正常的生产生活受到影响,严重时还会造成生命财产的损失。2.防治：通过设置障蔽或植树种草来增大地面的粗糙度,以降低________,削弱________的破坏作用,从而达到阻沙和固沙的目的。防治风沙灾害,可采取________、________、高立式沙障、防护林带等措施。
2019-2020年高中地理湘教版必修1教学案：第二章 第二节 地球表面形态(含答案)
2019-2020年高中地理湘教版必修1教学案：第二章 第二节地球表面形 态(含答案) 第1课时内力作用与地表形态 一、不断变化的地表形态 1．导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面：一是内力作用，二是外力作用。2．内力作用与外力作用 能量来源表现影响 内力作用地球内部的热能 地壳运动、岩浆活动和变 质作用、地震等 使地表变得高低起伏 外力作用地球外部的太阳能、地球 重力能等 对地表物质的风化、侵 蚀、搬运和堆积等作用 使地表趋于平坦 二、内力作用与地表形态 1．板块运动与宏观地形 (1)板块名称：地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割成六大板块，如图中A 为亚欧板块、B为太平洋板块、C为印度洋板块、D为美洲板块、E为非洲板块、F为南极洲板块。此外，这六大板块之间还有若干小板块。 (2)板块边界类型：图中M为消亡边界，N为生长边界。 (3)板块运动对宏观地形的影响： ①图中a是两大陆板块互相挤压碰撞地带，形成了喜马拉雅山脉、青藏高原。 ②图中b、c是大陆板块与海洋板块挤压碰撞地带，形成了深邃的海沟、山脉或岛弧。 ③图中d是陆地板块内部张裂地带，形成了东非裂谷带。 2．地质构造与地表形态
(1)褶皱： ①从地质构造上看，A为背斜，岩层向上拱起，B为向斜，岩层向下凹陷。 ②从岩层新老关系上看，A中心岩层老，两翼岩层新，B中心岩层新，两翼岩层老。 ③从地形上看，A常形成山地，B常形成谷地；但经过长期的外力作用，A会被侵蚀成谷地，B则成为山岭。(地形倒置) (2)断层： 岩层受力达到一定的程度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移，称为断层。其中，A部分叫地垒，常发育成山峰；B部分叫地堑，常形成盆地或谷地。 3．火山、地震活动和地表形态 (1)岩浆喷出地表即为火山喷发，其熔岩物质的堆积常常形成火山锥、火山口等多种火山地貌。 (2)大地由于构造运动而快速震动称为地震，其结果往往造成地壳断裂和错动。 [温馨提示] 地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果。因此，仅依据地表形态判断地质构造是不准确的。 知识点(一)| 内力作用与板块运动 ———————情景导入先思考——————— 今天的地中海，位于欧、亚、非三大洲陆地海岸的环抱之中，是世界上最深、最大的陆间海。令人难以想象的是，如今的地中海过去曾是一个比现在大数百倍的喇叭形巨洋。 你能说出地中海面积变小的原因吗？ 提示：地中海处于亚欧板块与非洲板块之间，两大板块相互挤压，使得地中海面积不断缩小。 ———————核心要点掌握好——————— 一、内力作用对地表形态的影响 塑造地表形态的内力作用对地表形态的塑造
新教材湘教版高中地理必修第一册第二章地球表面形态 课时练习题及章末测验含答案解析
第二章地球表面形态 第一节流水地貌.......................................................................................................... - 1 - 第二节风成地貌........................................................................................................ - 10 - 第三节喀斯特、海岸和冰川地貌............................................................................ - 19 - 章末综合测验................................................................................................................ - 28 - 第一节流水地貌 基础训练 一、正误判断题(共5题,每小题1分,共5分) 1.长江三峡主要为“U”形谷。(×) 2.人们常常选择河流阶地作为居住和耕作的地方。(√) 3.山区河流流出山口处,往往形成宽广的冲积平原和河口三角洲。(×) 4.泥石流发生的条件有地形陡峻、松散物质多和短时间有大量水流。(√) 5.滑坡、泥石流的发生都具有明显的季节性规律。(×) 二、选择题(共8题,每小题2分,共16分) 雅鲁藏布江大峡谷是地球上最深的峡谷。读雅鲁藏布江大拐弯处景观图,完成1、2题。 1.下列关于该河谷的说法,不正确的是( ) A.为“U”形谷 B.水流湍急 C.为“V”形谷 D.水深壁陡 2.形成雅鲁藏布江大峡谷的外力作用主要是( ) A.流水溯源侵蚀 B.流水侧蚀 C.流水下切侵蚀 D.冰川侵蚀 【解析】1选A,2选C。第1题,读图可知,该河谷是“V”形谷。“V”形河谷深而窄,谷壁陡峭,水流湍急。第2题,流水溯源侵蚀主要在河流的源头和发育初期,会使河流不断加深和延长;雅鲁藏布江大拐弯处并非河流源头,该河段外力作用以流
科教版五年级科学上册第二单元第1课《地球的表面》教案
科教版五年级科学上册 第二单元《地球表面的变化》教案 本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称地貌。地球表面的形态是复杂多样的，也是不断变化的。本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。 地球表面的形态是多种多样的，其形成的原因也非常复杂，为了让学生理解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排循序渐进，贴近五年级学生的理解能力和掌握能力。本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态，激发学习兴趣→认识地球内部结构，奠定基础→地球内部运动引发地震、火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运用本单元学到的知识解决实际问题。 内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容。地球内部运动和外部力量在现实情境中都非常复杂，为了更好地理解，可以通过简化情境的模拟实验排除干扰，让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响。在进行模拟实验的同时，阅读图文并茂的资料，可以丰富和拓展学生对这些力量的认识。 关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。他们对高山、河流、平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题。对于本单元的内容，学生的学习兴趣非常浓厚。 学生学习本单元内容是有一定基础的。在前面的学习中，他们已经对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，以及岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。 通过实物建模，探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响。实物建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型。从理论上来说，模型与现实情况越接近，提供的信息也越接近实际，但不是百分之百，因为现实世界实在是过于复杂，五年级学生的动手能力也有限。阅读地形变化的相关资料可以补充这些不足，帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化，地震和火山喷发的成因，以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等作用。
小学科学教科版五年级上册第二单元第2课《地球的结构》教案4(2021新版)
2.地球的结构 【教材简析】 《地球的结构》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面的变化》单元的第二课。本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，本课开始研究地球表面形态形成的原因，对地球的内部构造进行学习，学生将了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排了制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。 【学情分析】 在第一课的学习中学生已经猜测地表形态会受到地球内部因素的影响，学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。 【教学目标】 [科学概念目标] 1.知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。 2.知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。 [科学探究目标] 1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。 2.能够通过制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。 [科学态度目标] 1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。 2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。 [科学技术社会与环境目标] 1.感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。 【教学重难点】 [重点]说出地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。 [难点]制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。 【教学准备】 [教师]教学课件、视频资料、班级记录表。 [学生]橡皮泥（红、黄、蓝三种颜色）、地球内部结构的相关资料、学生活动手册 【教学过程】 一、聚焦：地球的内部结构（预设5分钟） [材料准备：教学课件] 1.谈话：通过上节课学习，我们了解了地球表面的特点，而我们现在看到的地球表面和地球的构造有关。 2.课件展示本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口的图片。看到这张图片，你们对地球的内部结构有什么想法吗？"（预设：地球内部含有岩浆等） 3.提问：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一下地球的结构。(板书课题：地球的结构) 二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：地球内部结构图，学生活动手册，红、黄、蓝橡皮泥，尺子，小刀] （一）认识地球结构 1.谈话：一起来看一看地球内部的结构吧。（播放“地球内部结构”视频） 2.提问：地球内部结构分为哪几部分？（课件展示“地球内部结构”的图片）教师根据学生回答的情况补充讲解：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。
高中地理第二章地球表面形态第二节风成地貌作业湘教版必修第一册
第二节风成地貌 基础达标练 （2021云南玉溪高一期末）下图为某游客在甘肃省敦煌市附近拍摄的地貌景观。读图完成下面两题。 1.图中地貌景观是( ) A.喀斯特地貌 B.雅丹地貌 C.丹霞地貌 D.河流地貌 答案：B 解析：读取图文信息分析，该地在甘肃省敦煌市附近，气候干燥，降水少，图中地貌景观为雅丹地貌，B正确。 2.塑造图中所示地貌的主要外力作用是( ) A.冰川侵蚀 B.流水搬运 C.风力侵蚀 D.风力沉积 答案：C 解析：我国雅丹地貌主要分布在西北干旱地区，由风力侵蚀作用形成。 （2021广东肇庆高一期末）下图示意我国内陆某地貌景观。据此完成下面两题。 3.图示地貌的名称是( ) A.沙丘 B.孤峰 C.石柱 D.风蚀蘑菇 答案：D
解析：该地貌景观是风力侵蚀形成的风蚀蘑菇。 4.推测该地貌分布区域( ) ①降水充沛 ②风力较大 ③气候干旱 ④植被覆盖率高 ⑤河流多为内流河 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.③④⑤ 答案：C 解析：该地貌是风力侵蚀形成的，所在地区气候干旱，降水较少，风力较大，植被覆盖率较低，河流多为内流河，②③⑤正确，C正确。 （2021辽宁省实验中学高一期中联考）下图是我国某地区典型地貌等高线示意图，图中等高距为0.1米，虚线表示1991年情况，实线表示1992年情况。据此完成下面两题 5.该地貌形成的主导因素是( ) A.风力 B.流水 C.海浪 D.冰川 答案：A 解析：对比图中1991年与1992年等高线分布可知，该地貌位置有明显的移动，结合其相对高度可以判断，应为移动沙丘，形成的主导因素是风力。 6.1992年，该地貌侵蚀作用最弱部位是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案：B 解析：根据图中等高线分布形态并结合上题分析可知，该地貌应为新月形沙丘。新月形沙丘迎风坡缓，背风坡陡，读图可知②处等高线最密集，位于背风坡，侵蚀作用最弱。
教科版小学科学五年级上册第二单元《地球表面的变化》知识总结
【最新版】五年级上册科学第二单元《地球表面的变化》 知识清单（教科版） 第1课时地球的表面 1.地球表面有雄伟的高原、绵延的群山、广阔的平原、低缓的丘陵、幽深的峡谷，还 有四周群山环抱、中间低平的盆地…… 2.地形是指地球表面的形态，地球表面的地形是多种多样的，因此高低起伏、崎岖不平。 3.地球表面有弯曲的岩层、天池、切沟、峡谷、蛇曲、沙洲等奇特的地形地貌。 4.地震、火山、河流、风、雨水和海浪等因素都会使地形发生变化。 5.岩层受到挤压会裂开,形成了弯曲的岩层。 6.火山爆发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖,形成了天池。 7.流水的作用会使地球表面的土壤流失,形成一条条切沟。 类人维会出父的山夹3 8.河流的作用会改变河道,形成连绵曲折的蛇曲。 9.大江大河的中下游的泥沙沉积，会形成沙洲。 第2课时地球的结构 1.地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。 2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。 3.岩浆岩有玄武岩、浮石、花岗岩，它们都是火山喷发出的岩浆在冷却后形成的岩石。 4.沉积岩是通过水的作用形成的,砾岩、砂岩、页岩和石灰岩都属于沉积岩。 5.岩石受到一定的压力和高温而发生变化，性质也会发生变化。这样形成的岩石叫作变质岩。如大理岩、板岩都是变质岩。 6.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。 第3课时地震的成因及作用 1.岩层的相互挤压或拉张形成了地震。 2.地震是由于地球内部运动引起的，会使地球表面的地形瞬间发生猛烈的变化。 3.地震所造成的直接灾害:对建筑物的破坏，如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂、铁轨变形等；对地面的破坏，如地面裂缝、塌陷,喷水冒砂等;对山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等；海啸海底地震引起的巨大海浪冲上海岸,造成沿海地区的破坏。 4.抗震防灾措施:做好抗震防灾的预警预报，定期开展抗震防灾演练；地震发生时应尽快
湘教版高中地理必修一(2019)第二章第二节风成地貌教学设计
湘教版高中地理必修第二章第二节风成地貌教学设计课标分析：地球表面形态涉及的课程标准为：“1. 4 通过野外观察或运用视频，图像，识别3~4种地貌，和此景观的主要特点”： 1. 11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”，从课程标准的知识和能力维度上看，这两条“标准”旨在帮助学生了解基本地貌形态和特点、提升学生对常见地貌景观的观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力。学生掌握地貌的概念，了解主要地貌及部分次级地貌的景观特点，将不仅能够帮助他们理解日常阅读中遇到的景观描述和野外活动中所见的地貌景观，也有助于他们理解自然灾害与人类活动的关系（树立人地协调观）。风成地貌是地球表面形态的第二节，关于本节课标分析如下：［明确目标］1.通过野外观察或运用视频、图像等资料，识别风成地貌，描述景观的主要特点。2运用资料，说明风沙活动的危害与防治。［解读目标］观察风成地貌景观图，了解风成地貌的形态和分布特点，借助案例理解其形成原因，方法是“通过野外观察或运用视频、图像”。借助案例理解风沙活动的危害，学会有针对性的分析防沙治沙的生态措施和工程性措施，解决区域性实际地理问题。 教材分析：本节内容主要包括风蚀地貌、风积地貌的类型、特点、成因及形成过程，风沙活动的特征、危害和防灾减灾措施。本节内容是必修1第二章的第二节，与上一节《流水地貌》一样，介绍的是常见地表形态，对学生学习其他特殊地貌有较强的借鉴意义。高一学生通过初中地理的学习，对基本地貌类型已经有了一定的认知，通过上一节流水地貌的学习，对于地貌的特点、分布和形成过程的学习也掌握了一定方法。本节教学重点可根据学生的认知规律，从风力塑造地貌的景观图入手，引导学生观察其特征，推理其形成过程，并进一步引导学生在野外观察地理现象，解决实际地理问题。这样的教学处理可以帮助学生从直观
高一年级第二学期地理教学计划4篇
高一年级第二学期地理教学计划4篇 高一年级第二学期地理教学计划篇1 一、面临的情况和任务 (一)、基本学情分析 由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级六个班314名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生(不单是地理学科，各科成绩都不理想)。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。 (二)、教学用时与教学内容 这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时(第十周)完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。
(三)、提出的目标任务 培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力;对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来;对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%;良好率达到85%;必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好. 二、把握教学和复习重点 ◆八年级地理下册： 1.我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭——淮河一线的地理意义; 2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学; 3.西双版纳支柱产业——旅游对区域发展的带动作用; 4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响; 5.西部大开发——新疆 注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透;黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。 ◆天津地理： 1.评价天津的地理位置; 2.天津的海陆变迁——三道贝壳堤; 3.海河水系的特点、问题和解决措施; 4.天津的农业生产和物产; 5.天津的城市发展与布局和滨海新区建设;
初中地理_湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》教学设计 【教学目标】 1、提出证据说明地球的形状；用平均半径、赤道、周长和表面积描述地球的大小； 2、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置； 3、运用地图和数据叙述全球海陆所占比例，描述海陆分布特点； 4、运用世界地图叙述七大洲、四大洋的地理分布和概况； 5、在地形图上识别五种主要的地形类型；在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等； 6、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中； 7、知道板块构造学说，叙述世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学重点】 1、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置 2、运用世界地图叙述七大洲、四大洋的地理分布和概况。 3、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。 4、知道板块构造学说，叙述世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系 【教学难点】 1、知道经线与纬线、经度与纬度的划分；用经纬网确定任意地点的位置 2、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件、复习导学案 2.学生准备：依据复习导学案自主复习本单元知识点，形成单元知识树 【教学过程】
湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》学情分析 关于地球的形状、海陆分布、海陆变迁等知识，学生通过各种媒体应该有了初步地了解，学生获取信息的广泛性和便捷性已经今非昔比，他们大脑中储存的各种信息成为我们课堂教学的重要基础，同时也是我们课堂教学的重要资源。比如李四光、布鲁诺、哥伦布等人的事迹他们在小学中就有所接触，而且这些知识往往是初中学生最关心的基本问题，他们往往从这些问题开始思考世界、认识世界，在这方面有着很强烈的求知欲望和探究意识。所以这部分内容的教学，知识基础和情感基础是非常丰富的。 7年级学生学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的。利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。利用地球仪，学生可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，帮助理解地球运动的地理意义。 需要明了的是，我们的教学不仅仅是要向学生传递一个地球形状、海陆变迁的信息，而是要让学生在接受这一信息的过程中，思维和技能都有所提高，情感、态度、价值观方面能有所升华。而这正是初中学生这一年龄段的薄弱方面，他们已经获得的知识往往是点多面广脉络少，知识之间的相互联系不够清晰，知识的产生过程不够了解，情感、态度、价值观方
教科版五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化》教案doc
第三单元教材分析 一、单元教学的意义 本单元的内容属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表的变化”的范畴。“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。地球表面的形态是复杂多样的， 也是在不断变化的。变化的原因有地球内部的运动，以及流水、风等外力的因素，也包含我们人类的生产生活对地表的改变。 地球是人类的家园，我们一切生活、生产资料取自地球表面的岩石、矿物、土壤，以及各种各样的生物。地表地形的变化和人类的生存、发展密切相关，而人类不当的活动又会加剧因地表变化带来的各种自然灾害。砍伐森林、过度放牧，加剧了土地沙化、洪水泛滥；大量使用化石燃料，造成全球变暖，导致冰川融化、海平面上升，不仅造成了地表地形的局部改变，而且气候异常，疾病和自然灾害频频发生。 通过本单元的教学希望能引起学生对地表地形变化有更多的关注，使学生对人类与地球的关系有更多的认识。 科学概念 ·地球表面由山脉、高原、平原等多种多样的地形地貌组成，地表的地形是在不断地变化着的。地球内部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。 ·外力作用对地表的影响表现为风化、侵蚀、沉积等。风化、侵蚀使地表凸起的地方逐渐被削掉，而沉积使低洼的地方逐渐被填平。 ·风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活以及生物的生存有着密切的关系。
·内力和外力在改变地表地形的过程中，有时会对人类造成自然灾害，人类不恰当的活动又会加剧自然灾害的影响。 过程与方法 ·通过阅读资料，模拟实验等方法了解地球内部的运动以及流水、风、海浪、冰川等外力如何引起地形变化。 ·对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降水量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。 ·用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并对自然现象和实验结果做出自己的解释。 情感、态度、价值观 ·培养对土壤的感情。认识到土壤对生命，对人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。 ·风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。 ·关注地表变化给人类带来的影响，以及如何防范因人类活动而加剧的自然灾害。 二、活动分析和建议 (一)本单元教学内容及结构 “地球表面及其变化”从内容编排上分为四大部分。第1课为第一部分，大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。第2课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。第3～7课重点探究外力作用引起的变化，包括风化作用、侵蚀作用和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。 (二)本单元的教学重点
新地理课标
新地理课标 一、课程性质 义务教育地理课程标准（2022年版） 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。 义务教育地理课程以**新时代中国特色社会主义思想为指导，引领学生认识人类的地球家园。地理课程贴近生活，**自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。本课程与小学科学、小学道德与法治等课程有关内容相衔接，与初中其他课程部分内容相关联，为高中地理课程的学习奠定坚实基础。 二、课程理念 义务教育地理课程标准（2022年版） 地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。 1 坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标 地理课程贯彻**新时代中国特色社会主义思想。依据义务教育培养目标，凝练地理课程所要培育的核心素养，形成能体现地理课程独特育人价值和共通性育人要求的地理课程目标。引导学生通过探究人类活动与地理环境的关系，认识到地球资源是有限的、生态环境是脆弱的，形成保护地球家园的观念、热爱祖国和家乡的情感，以及关心世界的态度，不断增强人文底蕴、科学精神和责任担当，并提高健康生活、终身学习和实践创新等能力。 2 优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架 地理课程内容主体由认识全球和认识区域两大部分构成。认识全球部分分为三个主题，侧重认识地球的整体面貌；认识区域部分分为两个主题，侧重认识世