优选整合部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2共三篇

10.2 活出生命的精彩

[教学目标]

情感·态度·价值观

(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标

(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

知识目标

(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]

重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]

1.教材分析

《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2.学情分析

(请根据学生的实际情况进行补充。)

3.教学方法

讲授法、讨论法、提问法

[教学准备]

教师：制作多媒体课件。

[教学过程]

的生命价值。

(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。

课堂总结展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识

点，帮助学生形

成知识体系。

巩固练习1.“有的人死了他还活着，有的人活着他已经死了。”臧克家的话最能说明的道理是( )

A.伟大的生命在于创造和贡献

B.生命是宝贵的，也是脆弱的

C.各种生命都是相互依存，相依为命的

D.有些生命没有存在的意义

2.“爱心的姐”王淑贤自家的生活并不富裕，但却在天津35 000多名出租车司机中，第一个挂出“老弱病残免费乘车”的牌子。如今，王淑贤虽因患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者的身份助人为乐。王淑贤的事迹告诉我们( )

①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖

②不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命

③对他人和社会做出奉献，更能体现生命的价值

④要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.①③④

3.全国劳动模范徐虎，是一名水电维修工，他几十年如一日为居民解决水电维修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。这告诉我们( )

①有人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更安全

②在徐虎身上表现出的是一种奉献精神

③徐虎是一个有着高度责任心的人

④为他人开一朵花是为自己的生命增加了一缕温馨

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

4.一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去

奉献。因为( )

①奉献能充盈人的生命②奉献能创造人的生命价值

③奉献能使人体会到帮助他人的快乐④奉献是人生价值的全部内容

A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

5.每个人的生命都是有价值的，无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该( )

①从现在做起，从小事做起②做有益于人民、社会的事

③关切他人的生命④于平凡中书写自己生命的价值⑤珍爱自己的生命

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②④⑤

D.①②③④⑤

参考答案：ACACD

课后作业听老人话人生

请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲

讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁·……

一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受

有了哪些变化？把它们写下来。

以学习小组为单位

进行合作探究。

结合本节课的内

容，锻炼学生合

作探究学习的能

力，从长者身上

学习人生的智

慧，进一步加深

对生命的思考和

认识。

[板书设计]

第2课时活出生命的精彩

教学目标

知识目标

1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。

2．懂得善待他人生命的道理。

3．认识生命平凡和伟大的关系。

能力目标

1．通过自我完善丰富自己的生命过程。

2．在社会生活中关切他人的生命。

3．用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。

情感、态度与价值观

1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。

2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。

重点难点

重点

在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。

难点

生命平凡和伟大的关系。

教学准备

教师准备：根据本课时“探究与分享”的内容制作课件。

学生准备：搜集伟人及“最美”系列人物的先进事迹。

教学过程

一、教学导入

出示学生作文：

人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝张若虚所描述的诗文：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。

因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。

师：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。

二、课堂活动

活动一：贫乏与充盈

1．研读教材第115～116页正文，思考下列问题：

(1)人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？

(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？

(3)我们怎样让生命充盈起来？

处理方式：阅读教材正文内容，思考问题。

问题提示：

(1)人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。

(3)生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与

自然建立联系，都会让生命充盈起来。

2．阅读教材第115页“探究与分享”，思考下列问题：

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

处理方式：阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。

问题提示：他们的共同点是都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。

活动二：冷漠与关切

1．研读教材第116～117页正文，思考下列问题：

(1)人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？

(2)为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？

(3)我们要建立一个怎样的社会？

处理方式：阅读教材正文内容，思考问题。

问题提示：

(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

(2)我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

(3)我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

2．阅读教材第116页“探究与分享”，思考问题：

结合这两个场景，请你谈谈你对“做温暖的中国人”的认识和感受。

处理方式：阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。

问题提示：“做温暖的中国人”其实就是做一个拒绝冷漠的人，做一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的人。

活动三：平凡与伟大

1．阅读教材第118～120页正文，思考下列问题：

(1)历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？

(2)与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？

(3)如何理解生命平凡与伟大的关系？

处理方式：阅读课文，思考问题。

问题提示：(1)他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

(3)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

2．阅读教材第119页“探究与分享”的内容，思考下列问题：

(1)请你为“最美巡守员”写一段颁奖词。

(2)你还知道生活中哪些“最美”人物的感人故事？

(3)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

处理方式：阅读“探究与分享”后，为“最美巡守员”写颁奖词，然后挑选出比较好的内容在全班交流。老师引导学生搜集更多的“最美”事例，然后在全班讨论这些人物的行为

为什么“最美”。

问题提示：

(1)例如：你的巡守，让路、车、人一路平安！

(2)例如：“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉。

(3)他们都以自己的方式为社会做出贡献，都以自己的方式最大限度地实现着人生价值。 三、课堂小结 活出生命的精彩，不仅要求我们关注自身的发展，也要关切他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会成员。

板书设计

活出生命

的精彩

?????贫乏与充盈——提升生命质量冷漠与关切——营造互信、友善、和谐和社会平凡与伟大——完成生命独特的使命

10．2活出生命的精彩

【知识目标】

1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。

2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。

【能力目标】

掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。

【情感态度与价值观目标】

学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。

重点

对待生命的态度。

难点

生命的独特使命。

一、导入新课

多媒体展示名言：

我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。

——萧伯纳

引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。

接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。

二、探究新知

1．贫乏与充盈

活动一：探究与分享——对待生活的态度

幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。

学生思考问题：

(1)从这些名言中，你能体会到什么？

(2)如何才能让生命充盈？

小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。

教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

2．冷漠与关切

活动二：探究与分享——拒绝冷漠

学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。

教师总结：生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3．平凡与伟大

活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)

学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。

问题：

(1)你同意保尔·柯察金的观点吗？为什么？

(2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，探寻他们生命的价值所在。

通过活动，学生能结合自己积累的知识或经验，进行积极思考，大胆分析问题，培养正确的生命价值观。

教师总结：伟人的伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富或精神财

富，影响着一代又一代的人。

活动四：探究与分享——“他们美在哪儿”

多媒体展示材料：

材料一：最美教师张丽莉

张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。

材料二：最美女孩何玥

何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。何玥的义举经《桂林日报》《桂林晚报》、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称为“最美女孩”。在“感动中国”20位候选人网络投票中，何玥以近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。

教师组织学生自主阅读材料，思考下列问题。在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结。

问题：(1)为什么说张丽莉和何玥是“最美”的？

(2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。

教师总结：与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

活动五：拓展空间——听老人话人生(教材P120)

(1)学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录。

(2)采访结束，写写自己对人生的感受。

(3)与同学分享采访内容及个人感受。

教师总结：我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就要尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。

三、本课小结

通过本课的学习，同学们知道了平凡人也能创造出不平凡，只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈。相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。

四、布置作业