初中综合实践活动七年级第二学期教案

初中综合实践活动

教案

（七年级第二学期）

篮球场的问题

一、教学目标：

1、通过本单元的探究学习活动，初步了解关于篮球场的问题。

2、学生在小组活动中能运用各种探究方法进行探究学习。

3、学生根据小组探究结果进行汇报的形式。

4、小组成员之间相互合作的团结精神。

二、重点难点：学会发现问题

学法指导：举例法、讨论法、小组合作法

教学准备：收集关于篮球场材料

三、教学过程：

课时：4

（一）、导入新课

也许你不曾亲临NBA的现场，但你一定看过不止一场真正的篮球比赛，感受过观看篮球比赛的观众震耳欲聋的呐喊，亲眼见证过赛场上的篮球运动员漂亮的空心入篮……篮球场中究竟存在着什么奥秘？

（出示课题：篮球场的问题）

（二）、学习新知

1、了解标准篮球场

哪个小组来汇报一下你们的探究结果呢？

2、了解国际篮联规定的篮球场相关标准与规定，

3、收集学校篮球场的相关信息

4、校园篮球场存在的问题

（三）、拓展延伸

发现更多问题：在探索、分析和思考问题的过程中，可能会产生新的困惑，无论是否具备解决它的能力，都要及时记录下来，这是探究的源泉。

（四）、盘点收获

师生共同总结

四、|板书设计：

篮球场的问题

1、标准篮球场的主要元素

2、国际篮联规定的篮球场相关标准与规定

3、收集学校篮球场的相关信息

4、校园篮球场存在的问题

五、学习反思：

本课在教学设计上，注重结合实际学生对于篮球场的了解程度，由浅入深的加以讲析，有些各别难以理解的问题，教师启发、引导、举例子，让学生加深理解

关于中学生追星现象的调查报告

一、调查目的：

我们小组想通过这次的调查，了解中学生们追星的状况以及对学习成绩的影响，借此来帮助中学生们正确地摆正追星在学生生活中的位置，并希望以此带动周围的学生，做到适度、合理、健康地追星，使追星成为紧张学习生活的调味剂和促进剂，避免因为盲目追星而影响和荒废学业。

二、调查的内容：

（1）中学生的追星行为

（2）中学生的追星程度

（3）中学生的追星对学习成绩的影响

（4）中学生对追星以及学习的看法

三、调查的对象和方法：

调查对象为本校初一至初三的部分学生共计70人。初一段共4个班，每班4人，两男两女，总16人；初二段共4个班，除本班外，每班2人，一男一女，；初三段共4个班，每班2人，一男一女。

四、调查日期：

2013年5月下旬。

五、调查结果分析：

随着经济的发展，人们对“追星”的观念越来越丰富，在物质生活方面许多人以从众心理为主，尤其是有的同学有攀比的心理，追求时尚、潮流，这已成为社会的一种风俗。因此，许多中学生都崇拜明星，“追星”已成为一个普遍现象。有些中学生过分迷恋偶像而荒废学业，废寝忘食，用大量金钱购买有关明星的产品，对学习造成极大的影响。

根据我们组的调查，有81.4%的中学生都有喜欢的明星，这其中有20%的中学生有过追星之类的行为。这部分学生中，有87.7%的同学是因为个人喜好而追星的，仅有少部分同学是根据大众潮流追星的，这说明中学生还没有到盲目追星的情况。至于疯狂程度，有64.9%的同学追星不疯狂，31.6%的同学一般，但也有3.5%的同学追星是属于疯狂的。对于追星，84.2%的父母对此无所谓，有8.8%父母还支持他们追星，反对追星的只有7.0%的父母，可见家长并没有很重视追星会对中学生所带来的影响。因为没有十分疯狂，即使没有追星，也有43.9%的同学觉得对生活一般，45.6%的同学觉得对生活没有影响，只有3.5%的同学觉得影响很大。在追星后，有1.8%的同学学习成绩明显下降，91.2%的同学学习成绩稍微有点波动，7.0%的同学基本不变。由此得出，没有疯狂和盲目的追星，对大多数的同学是不会带来很大的影响的。所有接受问卷调查的同学中，有61.4%认为追星会影响学习成绩，其余的则认为不会影响到。最后，有24.3%的同学认为追星是件有意义的事，22.9%的同学认为追星不是有意义的事，52.9%的同学持中立态度。

由于，大多数的同学追星后的学习成绩有影响，针对这点，我们对如何正确对待追星提出了几点建议。

1、从中学生自身而言

（1）不盲目追星。自己所崇拜的应该是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引自己的目光，更应能震撼自己的心灵。

（2）不疯狂追星。不要滥花时间和金钱在追星上，因为星的光环不该罩在自己身上，追星也没有什么值得夸耀的，更不应该成为生活的全部。

（3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。

2、从校园来说。

该学习时就认真去学，追星那股劲应用于对学习的执著，不要随波逐流，顺应大众。

3、就家庭而言。

家长应与子女多沟通，根据子女的性格加以正确引导，塑造子女健康的心理。

六、教学反思：

通过对统计到的数据进行统计，分析，我们觉得：中学生的追星行为是会影响到他们的学习成绩，绝大多数的同学都会因为追星而使学习成绩下降。所以，在上学期间，追星是件很不恰当的行为，上学期间的追星会给学习带来较大的影响，不利于学习。追星更适合放在假期的时候，在假期追星，既不会影响到学习成绩，也不会使自己的兴趣被埋没，但也不能疯狂，疯狂的追星不管在什么时候都会对生活带来很大的影响的。

木工

第一课时：认识木材

教学目标

知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。

教学过程：

（一）导入新课

同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。

（二）探究新知

1、认识木头的特点

小组讨论交流：木材有哪些特点呢？

师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；……

2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？

（1）小组讨论交流。

（2）小组代表木材在国民经济中的意义

3、师介绍木材的种类及应用：

①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。

②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。

③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。

④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。

⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。

⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性

（三）课堂小结：

木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

第二课时：认识木工工具

教学目标

认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）

②【演示实验】：神奇的鲁班锁

传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。

二、木工工具介绍

这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。

1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。

2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。

（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）

3、锯子——切割木料使用的工具

框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜

手板锯——对称齿纹

台锯——电动木锯

曲线锯——手持式电动木锯

堂上练习使用的是板锯。

4、厚身刀——切削木料时使用

5、雕刻刀——雕刻木料时使用

6、凿子——开槽、开眼时使用

7、羊角锤子——上钉子时使用

8、木工锉——对木料边缘去棱时使用

三、课堂小结

第三课时：学会画线

教学目标

1、能使用画线工具画线。

2、认识、了解锤子、钉钉子等木工工具及使用注意事项。

3、学习实践基本的用锤子、钉钉子。

教学过程

一、导入

谁知道鲁班的故事，给大家讲一讲？

鲁班是木工的创始人，是祖师。下面我们了解我国传统劳动技术木工的木工工具知识。二、新授

1．我们先来看一段木工工具视频。了解常用的木工工具及使用注意事项。

2．看后说一说木工工具分几类。

3．实践

（1）用直尺在木板上画一条直线，

（2）再在直线上画三条间隔相同的与直线垂直线。

（3）在交叉点上用锤子钉三个等高的钉子。

4．教师巡视指导

5．展评

三、总结

第四课时：制作简易木凳

教学目标

使学生初步掌握简单木工加工技巧。学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。

教学过程

一、明确实践任务（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）

课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。

实践流程：

1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；

2、两名同学负责把板锯开；

3、两名同学负责凿榫槽；

4、两名同学负责钉接木件；

5、一名同学负责边缘的修整。

二、示范制作过程中工具的使用要领

1、锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。

2、凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开；

3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；

4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。

这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。

三、学生制作木凳

这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。

教学过程中容易出现的问题：

1、锯子的角度不当，造成切割困难；

2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；

3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；

4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；

四、整理工具

五、课堂小结

1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误

2、展示完成的较好的学生木凳

你了解孔子吗

教学目标：

(1)了解孔子的主要生平活动。

(2)了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。

(3)认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的

传承关系和基本脉络。

教学重点：孔子的思想主张和孔子的深远影响。

教学难点：孔子的思想主张。

课时：4

教学过程:

导入新课：多媒体展示下列几张幻灯片：幻灯片一：出示“2005年全球联合祭孔活

动”的图片，孔子学院在全球各地成立的图片，幻灯片二：演示设问“为什么国内外

会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响”？幻灯片三：

1988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、

信仰等一系列国际问题。物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯•阿尔文教授在发言中说：

‘人类要想在2l世纪生存下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧。孔子的

智慧包含哪些内容，下面就让我们一起去了解孔子的人生、孔子的思想。由此导入新课。

新课讲授：

一、孔子的生平经历

1、孔子的出身

孔子的世界观、历史观形成于他所生活的特定的时间和空间。孔子出身于没落贵族家庭，

而他的出生地鲁国是春秋时期保存周礼最多的诸侯国，“周礼尽在鲁”。这两点对孔子有

深远影响，一是使孔子有条件接受、研习周礼，二是在“礼崩乐坏”的时代，赋予了孔

子强烈的发扬光大上古礼制的使命感，孔子认为人类的理想社会是“天下大同”：“大道

之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子……是谓大同。”

(礼运•大同篇》)

2、少时好学

孔子3岁丧父，17岁丧母，但仍积极钻研学习，“十有五而志于学，三十而立”，他向不

同的人请教学问。孔子的求学经历身体力行地说明了他的为学主张，如“学而时习之，

不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“敏而好学，不耻下问”等。创设情境，引导思考：引导学生阅读下列材料：“26岁(公元前524年)时，孔子向来到

鲁国的郯子询问郯国古代官制。孔子34岁时，孟懿子和南宫敬叔学礼于孔子。相传孔

子与南宫敬叔到周问礼于老子，问乐于苌弘。”提问引导学习：“孔子曾向哪些人求取哪

些学问?从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示?”(师生一起从不同的角度谈认识

和启发。)

3、收徒讲学

孔子是人类历史长河中伟大的教育家，他在教育上的卓越成就主要表现在两个方面：其

一是开创了私人办学的先河，冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，造

就了一批时代英才(教材在此处重点介绍的是他在这一方面的成就)；其二是积累和总结

出了系统的教育教学理论(这是教材在“有教无类”子目中重点突出的内容)。

提问引导学习：“孔子是人类历史上伟大的教育家，概述孔子在教育史上的突出贡献。”

4、积极从政

可以把孔子的政治活动概括为这样两个时期：一个是他在鲁国的从政时期，从51岁(公

元前501年)到55岁(公元前497年)，孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并有政绩，其

中，公元前500年的齐鲁“夹谷之会”则是孔子政治才干的集中展现。但要看到，

一生持积极人世的人生态度，有远大抱负和政治才干，但他的仕途空问仅限于小小的鲁

国，最后也以失意告终。第二个时期是他周游列国时期，从55岁(公元前497年)出于

“道不同，不相为谋”的原因离开鲁国到卫国，一直到他68岁(公元前484年)因弟子

冉有带兵抗齐有功而得以被迎归鲁国。孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、

郑等国。对于孔子周游列国的行为，首先要看到这是身处乱世的孔子迫不得已的行为；

其次要看到在周游列国的过程中，孔子向各国诸侯权臣宣讲仁礼思想，但未得到理解与

任用，这说明了孔子的仁礼思想超越了当时的时代需要而并未成为当时的主流思想。孔

子有追求人间大同的普世情怀，因此“知其不可为而为之”，为理想而执著奋斗，这正

是孔子的可叹可敬之处。

提问启发思考：“依

思考：孔子在各国之间漂泊游历长达14年之久的原因有哪些?”

提示：受权贵排挤、迫害；孔子的政治主张得不到各国诸侯权贵的认同而没有得到任用。

5、办学修书

可以将教材内容概括两个方面的内容：①孔子整理的文化典籍——“六经”；②孔子的言

论集——《论语》。《论语》是孔子的言论集，但一般认为，它不是由孔子编订而成，因

此要将两者分列，以免造成学生的误解。在这里，可以向学生解释一下儒家经典中的“十

三经”和“六经”，为学生了解“六经”作铺垫。要注意“六经”的称呼不是来源于孔子，到战国时期苟子才开始将其尊称为“六经”。“六经”可谓是我国第一套完整的教科

书，除《乐经》亡佚失传以外，其余“五经”在我国2000多年的专制社会里一直是官

学和私学的最基本教材。

提问启发思考：“概括指出孔子编订‘六经’的目的是什么?”

提示：阐释道义，教化天下。

二、孔子的思想主张

1、政治思想

（1）“仁者爱人”

教材内容从学说地位、基本含义、仁政思想、局限性、实现方式五个方面分析了孔子

的“仁”，其中的重点是“仁”的含义和实现方式。

从学说地位上讲，“仁”是儒家学说的核心。早在孔子之前的一些古代文献中，

已有“仁”字出现。春秋前期人们把尊亲敬长、爱及民众、忠于君主和文美德都奉为

“仁”的内容，而孔子则把它发展成为系统的“仁”说，并以此为核心建构起了一套思想体系。在不同的场合，孔子对“仁”的具体解释往往不同，学术界也有多种说法，

在教学中只要引导学生掌握其最基本的含义是“爱人”就行了。

在这里，教师更应该注意到，孔子重新建构“仁”，主要是为了处理好人与人之间的关

系。由于每一个人均处于一定的社会关系之中，只要把人与人之间的各种关系处理好了，

就可能会出现一个秩序井然的理想社会。按照孔子在不同场合对“仁”的不同表述，可

以看出他的思路是首先要在家里孝顺父母、亲爱兄弟，培养其对亲人的强烈爱心，作为

“仁”的基本要求，然后把这种爱心逐渐扩展到家庭以外的人，最后再把这种爱心进一

步扩大到全社会，使每个人都有一颗博爱的心。这样，人类社会就能走向“天下为公”

的大同世界了。理解了孔子的这种诉求，就能理解“仁”的含义和“仁”的核心地位了。

但是，另一方面，孔子的“仁”虽已超出了家庭、家族和等级的局限，但它在由亲及疏

的过程中是等差性地逐渐降低仁爱的程度的。

（2）克己复礼。教材从含义、意义、实质、行为规范四个方面介绍了孔子的“礼”。在

这里，重点是要搞清楚“礼”的含义。其含义包括两个方面：二是治理、安定、巩固

国家的制度和维护社会正常发展所需要的秩序；二是礼仪制度，即大到朝廷的祭祀、

出征、朝聘，小至婚丧嫁娶、待人接物等生活细节，按不同等级、身份都必须遵守的

不同的礼仪规定。把握了“礼”的含义，就能理解孔子为什么会十分强调“礼”。孔子

提出“克己复礼”，提出“正名”主张，提出“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼

勿动”的行为规范，其意义与实质都在于要恢复、体现和巩固社会的秩序和制度。孔子的思想体系建立在“仁”和“礼”的基础之上，那么两者之间的关系如何?孔子主

张“礼”“仁”结合，纳“仁”于“礼”，用“仁”来充实“礼”。“仁”是“礼”的内在

精神，“礼”是“仁”的表现形式；“仁”是“礼”的最高境界，“礼”是实现“仁”的

途径；“仁”反映的是根源于血缘关系的人与人之间的仁爱关系，“礼”主要是规范社会

的政治秩序和制度。

还要看到，在“以刑治国”的时代，孔子提出“克己复礼为仁”、“一日克己复礼，天

下归仁焉”，这是有进步意义的。他要求每个人都应克制自己不正当的欲望、冲动情绪

和不正确的言行，自觉遵守社会道德规范(即“礼”)，这体现了孔子对秩序与制度的深

情呼唤。

2、伦理思想：

中庸之道。这部分教材从意义、定义两个方面介绍了“中庸之道”，难点是理解“庸之

道”的含义。教材指出，孔子强调中庸之道是实现仁与礼的途径，中庸是最高的品德，

是划分君子与小人的依据。

在教学中，要重点突破“中庸”的含义，深入理解什么是“中庸”。孔子的“中庸”有两方面的含义：一是“中”，二是“和”。许多人把中庸的“中”误解为调和与折衷，这

并非孔子原意。孔子说“惟仁者能好人，能恶人”．(《论语•里仁》)，这表明孔子并不

是无原则的爱，不是谁也不得罪、只知调和折衷的好好先生。中庸的“中”是指“适度”，

即“无过、无不及”。孔子认为，“过”与“不及”是一样的，因为都不“适度”。中庸的另一个含义是“和”，所谓“礼之用，和为贵”(《论语-学而》)。“和”不是指一个事

物与另一个事物相同，而是指不同事物之间要相互补充、相互调节，从而达到总体上的

和谐，这是中庸思想非常重要的一个方面。

3、教育思想

教材主要从“有教无类”、启发式教学、“因材施教”三个方面介绍了孔子在教育教学理

论上的贡献。这部分教材内容与“孔子其人”一目的内容前后呼应，“孔子其人”一目

突出的是孔子的教学经历及孔子开创私人办学、普及知识方面的贡献，这里突出的是孔

子在教书育人和教育理论方面的成就。孔子之为大教育家，更主要的是他建立了系统完

整的教育教学理论。

三、孔子思想的影响

教材主要是从孔子创始的儒家学派及其思想对中国、对世界的影响两个方面来评价孔

子及其思想的地位与影响的。“高山仰止，景行行止”、“万世师表”的称誉，对于孔子

来说是名正言顺、名副其实。

讲授孔子对中国的影响时，要突出由他创始的儒家思想此后成为了中国传统社会的主

流思想，并渗人到了社会生活的各个方面。孔子在某种程度上成了中国文化的化身和

象征，“孔学对我国传统文化影响之大、之远，的确超过了我国古代任何一个学派。孔

学可说是我国传统文化的象征”。

关于孔子对世界的影响，教材是从两个角度去分析的，其一是亚洲许多国家接受了儒

家文化，儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分，如朝鲜、韩国、日本、越南、

新加坡等国；其二是法、德等欧洲国家的思想家们也从儒家思想中得到了很大启发。

废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响

（第一课时）

教学目标：

1、通过单元的探究学习活动，初步了解如何确定实验材料。

2、了解在设计对比实验方案时要考虑哪些因素。

3、学生在小组活动中能运用各种探究方法进行探究学习。

4、学生根据小组探究结果进行汇报的形式。

5、小组成员之间相互合作的团结精神。

6、培养学生增强环境保护的意识。

重点难点：废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响

学法指导：实验法、举例法、讨论法。

教学准备：废旧干电池

学习过程：

一、导入新课

人们对废电池最早的关注始于1939年日本废电池事件的报道——380节腐烂电池导致数人发疯、死亡。电池中的重金属物质会污染地下水，进而污染农作物和海洋生物，直接影响作物生长。废旧电池真的会对环境产生危害吗？

（出示课题：废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响）

二、学习新知

（一）、确定实验材料

1、应选取废旧干电池的那一部分来完成实验呢？

2、制备不同浓度废旧干电池浸出液的步骤

（二）、确定观察内容

哪些条件可以全面反映植物种子萌发和生长过程中的情况呢？

（三）、明确实验条件：

1、在实验中，我们应该保证对照组和实验组的哪些条件相同呢？

2、应该如何设置对照组和实验组的实验条件?

三、拓展延伸

完成实验方案

四、盘点收获

师生共同总结

教学反思：

本课在教学设计上，注重结合实际学生对于废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响的了解程度，由浅入深的加以讲析，有些各别难以理解的问题，教师启发、引导、举例子，让学生加深理解。

（第二课时）

一、开展实验

1、设计观察记录表比较清水、不同浓度对种子发芽数、幼苗高度、叶片数、叶面积的差别。

2、按照实验方案开展实验，并进行观察和记录。

3、小组讨论：采用怎样的形式表达种子的萌发和生长情况更能使人一目了然？

二、得出结论

废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响是什么?我们得出结论的依据是什么？

三、活动小结：

1、通过实验，我们队废旧干电池的构成、工作原理及其对环境的危害有了哪些认识？

2、做实验过程中，我们采取了哪些预防措施、减小实验可能对环境造成的不良影响？

3、除了本实验外，我们还希望研究哪些废电池对植物生长的影响？

教学反思：

本课在教学设计上，通过设计对照实验验证废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响，由浅入深的加以讲析，有些各别难以理解的问题，教师启发、引导、举例子，让学生加深理解。

（第三课时）

评价废旧干电池浸出对种子发芽的影响

各小组成员之间从以下几方面进行评价：

1、找出废旧干电池的有害成分

2、明确说出实验中应保证对照组和实验组哪些实验条件相同

3、能和同伴一起讨论并完成完整实验方案

4、与小组成员合理分工，并完成自己负责的部分

5、能得出明确的实验结论，并用实验中收集的数据加以说明

作业：设计实验验证油漆或酸雨对植物生长的影响

本课在教学设计上，通过设计对照实验验证废旧干电池浸出液对种子萌发和生长的影响，由浅入深的加以讲析，有些各别难以理解的问题，教师启发、引导、举例子，让学生加深理解。

（第四课时）

教学目标：

1、学生根据小组探究结果进行汇报的形式。

2、培养学生增强环境保护的意识。

汇报成果

1、学生分组进行汇报自己的心得体会及观察现象

2、对小组进行考核，增强学生的团结协作精神。

进行表彰，颁发奖状。

家乡小导游

教学目的：

1、了解家乡的风土人情及内乡特色。

2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。

3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。

教学重点：

介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。

教学难点:

介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。

活动准备：

（一）学生准备

学生向长辈、老师收集或在老师、家长指导下上网查阅有关家乡特色的资料。（二）教师准备

1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。

2、指导学生学唱赞美内乡的歌曲。

3、制作课件。

课时：4

教学过程：

（快上课之时教师播放《美丽内乡》MTV，并要求能唱的学生可哼唱。调动学生情绪，营造气氛。）

一、创境引入——内乡蓬勃展新颜

1、教师播放剪辑的有关内乡的城市建设、新农村建设、工业园区建设、风景名胜、内乡特色等视频及图片。

2、抽生谈谈观看后的感受。

3、抽查学生活动准备情况。

（1）学生小组内自由交流收集到的资料。

（2）抽几生全班交流收集到的资料。

（3）引导学生思考：歌曲中为什么会称中国龙的龙尾在内乡，说说你的理解。后抽生谈谈自己的看法。教师相机引导学生明确家乡的魅力山川，风土人情。