英国教育简述
英国留学十大优势
一、享誉全球的高质量的教育水准英国教育以历史悠久、标准严、质量高著称于世。各大院校享有良好的声誉，所颁发文凭含金量高，不仅得到国际公认，而且工资薪酬也名列世界第一；
二、积极主动吸收国际学生的政策近年来，英国政府对中国教育市场的重视有增无减，并表现出大量吸收中国学生的积极态度，所以在签证方面，要比美加等国显得多了一些“宽容与偏爱”；
三、院校众多、专业丰富、选择广泛英国有800多所寄宿学校、600多所延续教育学院，90多所大学（包括牛津、剑桥、曼大等名扬四海的大学）、150多所学院，1400多个专业和37000多种学位供你自由选择。
四、文凭硬、学制短、物有所值英国文凭不仅广受世界认可，且其课程设置紧凑而严谨，获取学位的时间相对较短，读学士学位一般需三年、硕士学位一年，这就意味着你能更早参加工作，收回投资，从而降低了留学的费用。
五、合法打工，减轻经济负担英国法律规定，无须申请工作许可证，留学生在读期间可以每周打工20个小时以内，假期可任意打工，陪读的配偶或父母，可以无限制的打工。法律规定的最底工资是：6英磅/小时。打工所得可以支付大部分生活费用。
六、生活环境自然舒适、社会制度稳定英国拥有秀丽的自然风光、干净的城市环境及恬静的古朴小镇，欢迎着来自世界上任何地方的人们。而且英国是一个非常安全的地方，世界上只有英国的警察不需要携带枪支上街巡逻。
七、原味迷人、现代动感的英伦文化英国不仅是个历史悠久的国度，也是现代工业文明的发祥地。这个国家里每一个城市和每一个村庄都和谐地保持着现代与传统的平衡。英国拥有令人羡慕的灿烂的文化和艺术，全国有数不清的博物馆，美术馆、歌剧院以及其他的文化设施可供流连。
八、通往欧洲各国的便利的地理位置英国位于全欧洲的枢纽，是欧洲大陆的门户，许多学生在假期，可乘渡轮、火车或飞机等各种交通工具，访问周围邻国城市，例如巴黎、罗马和马德里等国际大都市。
九、正统的英语发源地英国是英语的发源地，在英国学习，除了在自己的专业上学到世界上最领先的知识外，同时，由于生活在英语世界中，到处都会有充分的机会练习并运用英语，让你学到纯正的英语。
十、其他意想不到的多项优惠例如：（1）30岁以上的学生，享有22%的退税；学生租的房子，租金免税,另外还有长途汽车、火车、飞机和购物方面可高达50%的折扣率；（2）留学生可以享受英国国民保健体系NHS的服务，享受免费医疗，包括牙医，因此你不必把医疗保险的费用加入留学的预算之中；（3）如果以学生签证在英国学完3年，而且获得了学历的学生，以后在英国读第二学历，可以享受国民待遇，无须交高额的海外学生学费。
英国介绍
国家概况
英国的全称为：大不列颠及北爱尔兰联合王国（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），由靠近欧洲大陆西北部海岸的不列颠群岛的
大部分岛所组成，她隔北海、多佛尔海峡和英吉利海峡同欧洲大陆相望，是一个岛国。
她的总面积为244100平方公里。由不同部落融合的四个民族，即英格兰人、威尔士人、苏格兰人、爱尔兰人组成，其中英格兰人占总人口的80%。
英国居民多信基督教新教，北爱尔兰地区部分居民信天主教。依英国历史性和地理性划分为英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰四个行政区。1974年地方行政制度改革后，英格兰划分为39个普通郡及7个大都会区；威尔士划分为8个普通郡；苏格兰地区仍沿用旧制，有12个郡，北爱尔兰划分为26个自治郡。英国冬温夏凉，属海洋性温带气候。
我国北京与英国格林威治标准时间相差8小时，即英国格林威治标准时间为零时，而我国北京是早晨8时。
地理位置：位于欧洲西北部。比北京时间s晚８个小时；实行夏时制时，每年３－10 月间比北京时间晚７小时。
面积：约24.24 万平方公里。
气候：全岛属于海洋性温带阔叶林气候，湿润、温和，季节间的温度变化很小，雨天较多。
全年分两季：自4-9 月是春夏季，晴朗、暖和，从10 月到翌年３月是秋冬季，潮湿、阴寒而昏暗。最冷的１月份的平均气温，北部为 3.5 － 4.3 度，南部为５度；最热的７月份的平均温度，北部为14 度，南部为16 度。
人文：人口为5,920 万，其中华人约20 万。居民多信奉基督教新教。官方和商业通用语为英语。在威尔士的某些地区，英语和威尔士语同时并用。威尔士北部用克尔特语，苏格兰西北高地及北爱兰用盖尔语。
经济：西方发达的资本主义国家。私人对外直接投资累积额仅次于美国，居世界第二位。伦敦是著名的国际金融中心之一。
农业高度发达，农业技术水平和劳动生产率均位于西欧国家前列。畜牧业净产值占全部农业产值的70% 以上；种植业以谷类作物和园艺作物为主；渔业发达。工业技术先进，包括电子、生物技术和新型器材等部门；拥有西欧规模最大、门类最齐全的航空航天工业，是世界上仅次于美国和俄罗斯的第三大航天工业国；是西欧第二大化学工业国；汽车工业在经济中位置重要，是主要出口部门之一；1956 年英建成世界上第一座大型核电站；是世界上技术最先进、效率最高的造船工业国之一；具有世界上最大的多道加工型公司、规模最大的毛纺织工业部门之一，最大的毛纺织品公司。
英国航空公司是世界最大的航空公司之一。其载客人数和周转量居世界各航空公司之首。
英国电信公司的公共电信网是世界上最大的电信网之一。
英国广播公司、路透社等世界闻名。共有135 种日报，周刊2,000 多种，期
刊7,000 多种，均由私人控制。
金融体系由中央银行、商业银行和其它金融机构组成。在银行体制中还包括保险公司、信托投资银行、储蓄银行、证券交易所等。伦敦金融城集中800 多家银行和金融机构。
教育：实行5－16 岁义务教育制，基本无文盲。
全国有2,000 余所高等教育机构，其中包括有60 余所综合大学，近30 所理工大学，16 所苏格兰中心高等学院，以及50 多所其它从事高等教育的学院及学校，共开设超过2万门的本科和研究生课程，每年大约有10 万名来自世界各地的学生来英国就读。
全日制学生（每天上课3小时，每周上课15 小时）经当地就业部门批准，领取工作证和报税卡，可每周工作20 小时。
如果你在英国上的课程为六个月或以上，你就可以享受在国家健康中心(the British National Health Service 、简称NHS) 免费看病的福利。该项福利同样适用于你的配偶和16 岁以下的孩子、虽说看病是免费的，但处方上的药物还得自己付钱。
旅游：
英国为世界上最发达的旅游国家之一。著名旅游点有：白金汉宫、温莎堡、大笨钟、塔桥、圣保罗大教堂、大英博物馆、格林威治天文台、爱丁堡等。
英国教育概况
1．享誉全球的高质量教育水准
英国教育制度历经数百年的发展，以高水准的教学质量而名扬四海。科教方面，英国曾获得过90人次诺贝尔奖；很久以来，英国的大众传媒都在世界上占有重要的地位；在金融领域，伦敦货币市场的交易量比纽约和东京的总和还大；英国的时装在国际上久负盛名；而英国历史悠久的艺术遗产为所有留学者提供了世界上独一无二的文化氛围。
2．最快的学习年限
一般来说，在英国攻读大学荣誉（学士）学位只需要3年，大多数硕士学位的取得，只需要1年的时间，而其他国家的硕士一般都需要2-3年。所以选择去英国读书，无形中节约了金钱和时间。
3．多重选择的教育渠道
英语课程以教授英语为主，一般初去英国读大学或中学英语基础较差的学生会上半年或一年的英语课程以提高英语能力和对英国的了解：大学本科课程为18岁以上的学生设置，学习3年通过考试后被授予荣誉（学士）学位；研究生课程是为取得学士学位后想继续深造的学生提供的学习机会，一般分为4种学位：
研究生证书、研究生文凭、硕士学位、和博士学位。对于中国高中学历学生，在攻读学士学位课程之前一般都需读一年的大学预科课程，以准备扎实的英语基础和专业预备知识，顺利地过渡到以后三年的本科学习。另外，不少较为灵活的英国大学还开设了针对中国大专学历学生的硕士预科课程，使学生得以顺利衔接到硕士课程的学习。
4．国际认可的英国文凭
英国有超过90所大学和50多所高等教育学院，其中很多院校有几百年延续下来的优良传统，英国政府设置教评委员会，定期对所有的大学及同级学院做教学与学术研究的调查，且全面公开评鉴报告，因此，英国的学位在国际上广受承认和推崇。
5.英国教育制度简介
就如其他现代工业化国家一样，英国有着成熟完善的教育制度。对于外国留学生而言，英国教育制度中令他们最为感兴趣的是取得资格证书的课程，即从十六岁以上学生所修的普通中等教育到高级课程直至攻读学位的课程。这些教育课程可以分为以下几类：
高级中学文凭课程（A-Level）
国际基础文凭或称大学预科课程（University Access Course）
学士学位课程（Bachelor Degree）
为攻读学位而修的各种预备课程(Foundation Course)
硕士学位课程（Master Degree）
基础及专业英语强化课程（Intensive English Study）
6.我国学生赴英留学路径：
英国高中课程（对于年满十六周岁初中毕业生）：两年英国寄宿中学高中学习+三年英国大学本科学习
英国学士学位课程（对于已完成中学课程国内高中生）：一年大学预科+三年英国大学本科学习
英国硕士学位课程（对于获得国家承认的学士学位大学毕业生）：一年英国大学硕士学习
对于英语基础较差的学生可选择在开始正式专业课程之前进行针对性的英语语言强化课程，以达到学校规定的英语入学要求水平。
英国大学排名状况
TIMES官方近期发布了最新的2010年度英国大学排名。在这次评比中，牛津大学在教学质量、学生满意度和就业前景上均获得了高分。紧随牛津大学之后，名列第二的仍是剑桥大学，帝国理工学院保持第三名，而圣安德鲁斯大学则从去年的第五位上升一位。总体来说，英国
的老牌名校仍然位居排行榜前列。
每一年的排名数据都会有变化，而如何利用和参考英国大学排名以及英国大学专业排名，将能帮助有意到英国留学的朋友，更好的选择适合自己的院校。美加百利为这次最新的排名做了分析盘点，希望能给同学们带来帮助！
大学
学生满意
度研究质
量
声誉毕业前景得分
100%7.0100.0100.01000
1 牛津大学Oxford University 85 3.5 91.1 82.3 1000
2 剑桥大学Cambridge University 86 3.7 87 85.5 968 3
伦敦大学帝国理工学院Imperial College
of Science,Technology & Medicine
75 2.7 68.5 88.4 859
4 圣安德鲁斯大学University of St Andrews 84 2.
5 85.1 77.8 792
5 伦敦大学学院University College London 77 2.7 80.4 82.9 775
6 华威大学University of Warwick 7
7 2.4 79.7 79.2 772
7 伦敦政治经济学院London School of
Economics
and Political Science
73 2.8 76 90.6 768
8 杜伦大学The University of Durham 79 2.5 77.5 78.3 749
9 艾克斯特大学Exeter University 85 2.5 79.4 71.7 723
10 布里斯托大学University of Bristol 74 2.6 81.5 82 722
11 约克大学University of York 79 2.5 74.9 69.4 711
12
伦敦大学国王学院King's College London,
University of London
76 2 72.8 83.2 709
13 巴斯大学The University of Bath 78 2 75.1 81.9 705
14 爱丁堡大学Edinburgh University 74 2.8 80.6 76.9 704
15 莱斯特大学Leicester University 84 1.9 71.6 76.2 693 =15 南安普敦大学Southampton University 78 2 74.6 76.5 693
17 拉夫堡大学Loughborough University 85 2.1 67.7 75.7 691
18 谢菲尔德大学The University of Sheffield 78 2.4 74.5 79.1 684
19 格拉斯哥大学Glasgow University 79 2.2 71.3 75.4 671
20 诺丁汉大学The University of Nottingham 76 2.1 74.3 76.3 668
2 1 英国纽卡斯尔大学Newcastle University
77 2 72.2 79.4 664
2 2 伯明翰大学The University of Birmingham
78 2.1 70.9 72.7 663
2 3 兰卡斯特大学Lancaster University
79 2.4 69.6 64.3 661
2 4 曼彻斯特大学The University of Manchester
73 2.4 70.4 73.8 641
2 5 阿斯顿大学Aston University
80 1.2 63.6 78.1 631
2 6 卡迪夫大学Cardiff University
77 1.8 66.8 77.6 630
2 7 利兹大学Leeds University
76 2 73.4 71.1 627
2 8 利物浦大学Liverpool University
76 1.8 68.8 72.5 622
=东英吉利大学University of East Anglia 83 1.8 70.1 71.9 622
2
8
(UEA)
3 0 伦敦大学皇家霍洛威学院Royal Holloway,
University of London
75 2.3 70.3 69.8 617
3 1 瑞丁大学Reading University
79 2.1 75.4 68.7 612
3 2 贝尔法斯特女王大学The Queen’s
University of Belfast University
78 1.7 69 78.3 611
3 3 阿伯丁大学Aberdeen University
81 1.9 67.6 74.4 607
= 3 3 伦敦大学亚非学院School of Oriental and
African Studies 72 1.7 73.2 73.5 607
3 5 萨塞克斯大学Sussex University
74 2.2 81.7 70.6 606
3 6 伦敦大学玛利皇后学院Queen Mary and
Westfield College
76 2 64.2 77.3 600
3 7 萨里大学Surrey University
76 1.8 65.1 80 596
= 3 7 斯特拉思克莱德大学Strathclyde University
76 1.6 73.9 78.1 596
3 9 坎特伯雷肯特大学University of Kent at
Canterbury
81 1.4 61.7 71.8 566
4 0 赫瑞-瓦特大学Heriot-Watt University
75 1.7 65.5 76.2 558
4 1 邓迪大学Dundee University
78 1.5 65.8 75.6 554
4 2 基尔大学Keele
77 1.2 64.4 70.4 552
4 3 艾塞克斯大学Essex University
76 1.8 61 62.7 550
4 4 赫尔大学Hull University
81 1.1 57.7 73.2 530
4 5 伦敦大学金史密斯学院Goldsmiths College,
University of London
72 2.1 65.2 69 529
4 6 赫威尔士大学阿伯瑞特威斯分校University
of Wales, Aberystwyth
81 1.7 61.1 53 522
4 7 布鲁内尔大学Brunel University
72 1.6 64.9 67.9 516
4 8 斯德灵大学Stirling University
76 1.3 64.3 69.8 512
4 9 城市大学City University
72 1.2 66.6 81.4 511
5 0 斯旺西大学Swansea
78 1.5 50.3 62.5 506
5 1 罗伯特高登大学Robert Gordon University
.. 0.6 53.2 84.1 504
5 2 牛津布鲁克斯大学Oxford Brookes
University
77 0.6 66.1 73 496
5 3 布拉德福德大学Bradford University
75 1 62.8 70.4 492
5 4 阿尔斯特大学Ulster
75 1 61.4 65 487
5 5 威尔士大学班戈分校University of Wales,
Bangor
77 1.5 55.7 67.8 480
5朴次茅斯大学Portsmouth University 79 0.5 52.4 63.9 463
6
5 7 诺丁汉特伦特大学Nottingham Trent
University
74 0.4 55.7 74.1 462
5 8 伯恩茅斯大学Bournemouth University
74 0.4 58.9 75.5 450
5 9 奇切斯特大学Chichester
81 0.2 49.3 64 445
6 0 格拉斯哥卡利多尼亚大学Glasgow
Caledonian University
75 0.3 66.5 68.8 443
61 Queen Margaret Edinburgh .. 0.4 65.3 69.2 442
62
西英格兰大学University of the West of
England
76 0.5 63.2 66.1 436
63 普利茅斯大学Plymouth University 75 0.7 61.5 58 435
64
诺桑比亚大学University of
Northumbria
76 0.3 54.1 73 434
65 纳皮尔大学Napier University .. 0.4 62.4 72.9 430
66
赫特福德郡大学Hertfordshire
University
73 0.3 47.3 65.3 424
=6 6 德蒙特福特大学De Montfort
77 0.6 51.1 65.7 424
68
格洛斯特郡大学University of
Gloucestershire
74 0.3 56.2 64.2 421 69
谢菲尔德哈莱姆大学Sheffield Hallam
University
73 0.4 61.3 64.2 420
70 布莱顿大学Brighton University 74 0.8 58.5 65.3 417
71 考文垂大学Coventry University 75 0.3 61 67.5 414
=7 1 贝德福德大学Bedfordshire
75 0.2 47.8 66.7 414
73 威斯敏斯特大学Winchester 77 0.4 55.7 55.6 411
74 斯坦福郡大学Staffordshire University 76 0.1 53 69 410 =7巴斯大学The University of Bath 77 0.4 67.7 59 410
4
76 卡迪夫大学Cardiff University 74 0.4 51.8 61.5 401
77
伯明翰城市大学(BCU)BIRMINGHAM
City University
72 0.2 57.3 65.7 393
78 中央兰开夏大学Central Lancashire 76 0.4 49.3 70.1 392
79
威尔士大学兰彼得分校University of
Wales, Lampeter
74 1 52.8 61.8 391 80 约克圣约翰大学York St John 75 0.2 52.9 58.8 390
8 1 伍斯特大学The University of Worcester
76 0.1 48.4 68.2 389
= 8 1 梯塞德大学Teesside University
77 0.2 52.4 67.3 389
8 3 坎伯里亚大学Cumbria
70 0.1 48.8 71.4 384
8 4 萨尔福德大学Salford University
73 0.9 55.1 62.7 383
= 8 4 桑德兰大学Sunderland University
77 0.5 50.2 59.3 383
8 6 林肯大学Lincoln
75 0.5 57.1 60.4 381
8 7 哈德斯菲尔德大学Huddersfield
University
74 0.2 51.9 56.9 378
8 8 边山大学Edge Hill
78 0.1 46.1 56.8 373
8 9 金斯顿大学Kingston University
73 0.4 60.1 61 372
9 0 曼切斯特城市大学Manchester
Metropolitan University
72 0.5 57.2 63.8 371
9切斯特大学Chester 73 0.2 54.8 65.1 365
1
9 2 萨里大学，鲁尔汉普顿University of
Surrey, Roehampton
71 0.8 51 56.8 362
= 9 2 北安普顿大学Northampton University
75 0.2 53.7 59.5 362
9 4 格拉摩根大学Glamorgan University
74 0.4 52.4 60.4 361
9 5 阿伯泰邓迪大学Abertay
.. 0.4 48.3 53.3 353
9 6 伦敦艺术大学University of the Arts
London
62 1 61.6 63.6 339
9 7 格林多大学Glyndwr
72 0.2 50.6 69.3 338
9 8 坎特伯雷基督城大学学院Canterbury
Christ Church
73 0.2 49.7 59 334
9 9 利物浦约翰摩尔斯大学Liverpool John
Moores
73 0.4 45.7 58.8 327
1 0 0 威斯敏斯特大学University of
Westminster 69 0.5 51.5 54.1 321
外国值得学习的教育方式
（一）美国 美国父母成功教子四大经验 经验一：充足的爱；父母能够给予孩子最有价值的礼物就是爱——慷慨和无条件的爱。尽可能的让孩子感受到父母对他们的爱，无论孩子犯了怎样严重的错误，都要对孩子有一颗宽容的心。有一些不好的词语，在批评孩子时最好不要用，例如：“你滚开，我再也不愿见到你”“再不听话，我就不要你了”“如果你不能做到，就别来见我”这只能将孩子与父母之间的情感联系隔断，使父母失去教育孩子的机会。 经验二：尽可能多和孩子在一起；在每天工作之余，父母要腾出一些时间参加孩子的游戏，有两种最好的亲子活动就是，一起读书和一起游戏。所以家长们最好把看电视的时间节约下来，用来和孩子一起读书或者游戏。还有一点，要为孩子提供各种各样的机会，要尽可能让孩子接触到各种东西，这样，不仅可以拓展孩子的视野，丰富孩子的知识，还可以让孩子在今后的人生旅程中，更有可能选择最适合的发展空间。全家一起来做一些事情，那就更好了，这不仅给孩子提供了向父母学习的机会，还能促进家庭成员的交流，增进家庭的和睦。 经验三：倾听孩子的心声；有经验的父母提出，通过听孩子说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听孩子所说的话，而不要让孩子等父母有了空闲时间再说。与孩子谈话，为亲子之间提供了一次了解和教育孩子的机会。倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把他所有的事情告诉父母，对于父母来说，了解孩子心理的想法，也是一件颇为重要的事情。 经验四：培养孩子的独立性；随着孩子的成长，给孩子越来越多的自由和控制自己生活的全力是很重要的。父母可以首先在一些无足轻重的小事上给孩子作决定的自由，然后再将孩子可以做决定的事情范围不断扩大。随着孩子年龄和能力的增加，父母可以让孩子完成更难的任务，从而使孩子有了完成任务的骄傲感，让孩子更加自信和自律。给孩子一定的自由，表明父母信任和尊重孩子，孩子也会因此而尊重父母、爱父母。
浅谈对英国教育理念的认识-最新教育文档
浅谈对英国教育理念的认识 2010年12月1日至12月21日，在海淀区委教育工委、区教委的组织安排下，我们17位中小学校长赴英学习培训。其间我们参加了6个专题培训，参观了伊顿公学等4所学校，访问了伊斯灵顿XX局,XX局和伦敦大学教育学院。在英期间，我们进行了团内的交流，大家坦诚发言、相互激发，实现了资源共享和思想碰撞。我们积极转换角色，以学习者的姿态，了解“英式教育”；在切磋碰撞中，比较“中英教育”；以“拿来主义”的心态，思考“我们（自己）的教育”。 英国“每个孩子都重要”的教育理念及实践给了我很大的 触动，这与我国当前倡导的“以生为本”的教育理念有异曲同工之处。这次培训恰逢其时，帮助我们从更高的站位、更宽的视野来认识当前的教育改革，对我们有积极的借鉴意义。 英教育法案：每个孩子都重要 2003年，英国颁布了《每个孩子都重要：为孩子而改变》的绿皮书。“每个孩子都重要”的教育内涵是：协调所有的服务部门，使得每个孩子都得到所需的帮助和支持，确保青少年工作达到5大目标――保持健康、保证安全、愉快成长、有所贡献、保障经济。 在英国，无论是官方还是学校，都使用“孩子”或者“同学”等称谓，而很少使用“学生”。在整个培训和交流的过程中，
我们体会到，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子实现目标，激发每一个孩子发挥最大的潜能，成为英国教育工作最根本的目标。 追根溯源：一个真实的故事 2000年2月，一名8岁的非洲籍女孩在英国姑姑家受虐致死。该事件曝光后，在英国掀起轩然大波，引发了社会广泛而持续的讨论。英国政府对此反应迅速，2000年11月，就出台了《每个孩子都重要》法案，为8-10岁的孩子提供教育服务。儿童基金会倡议各部门合作联动，预防此类事件发生，并要求孩子了解和参与。 2003年9月，该法案的服务范围扩展到0-19岁的所有孩子。在这个法案的诞生和发展过程中，英国政府在两端（更小和更大的孩子）同时扩展，规定所有孩子，不论是否具有英国国籍，都接受社会提供的教育，从而在更大的范围内实施“每个孩子都重要”的教育理念。 思想碰撞：中英教育比较 在我国，新一轮的课程改革标志着课程价值重心从客体转向主体，从课程内容转向课程实施中的人――尤其是作为课程学习主体的学生，从而必然引发课程实施过程中课堂教学的创新。新课程理念的实现取决于教师如何以新角色去实施课程，如何将“以生为本”的课程设计转化为“以生为本”的教学方式和教 学行为。下面，我用比较的方式，简单地分析中英两国的教育的
中国的教育现状及人文问题状况调查
报告编号：YT-FS-3305-65 中国的教育现状及人文问 题状况调查 After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
中国的教育现状及人文问题状况调 查 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 参与人员: 社会现状： 一、教育制度的差异造成的人文差异 中国教育95%以上采取的是应试教育，正是这样，中国的学生发展方向很单一，只是为了分数而拼命的学习。从小学到高中，本是孩子兴趣多元化发展的黄金时期，在中国，却有61%的孩子兴趣被抹杀，忘记了自己的理想，忘记了自己最初的目标，只是盲目学习。而在美国、英国等国家，早晨8点钟开始上课，下午3点半就可以放学，并且家庭作业还不多，这样他们就有了充足的时间和精力来发展和培养自己的兴趣，从而使社会更加多元化。 20岁，学生开始逐渐步入社会，但这时从大学开
始，中国的教育压力开始减缓，美国教育压力却开始上升；中国学生消怠至极，美国学生积极开工，就这样，开端不一样，注定结果也不一样，。 目前只有清华、北大等几所学校使学生在大学期间感到紧张，学习社会经验······ 所以，我认为，中国的教育制度要彻底的改变，要向美国的教育模式过渡，只有这样，中国才能在多元化世界中站住阵脚，逐渐强大！ 二、人口素质及涵养表现 据统计表明，在国外餐厅吃饭时，有种幽雅的感受，但在国内，总是熙熙攘攘的感觉，好像有人在打架一般，言语稍有不合便拳脚相向。这大概就是我国人口素质不高及教育水平低下的表现吧！ 得出结论：目前，我国教育制度阻滞了我国全民族素质的提高，造成了我国社会单一化的现象。 整改建议：在我国现有教育制度上进行改革，逐步由分数教育、应试教育改革为素质教育，真正做到“让孩子健康发展”！使我国公民能在多元化格局世界
最新《比较教育学》练习题库及答案(DOC)
《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C ) A.描述 B.解释 C.并列 D.比较 2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是( C )
英语单词记忆法(英国人如何记忆)
别再用中国人的方法背英语单词了，英国人是这样背.快转吧，老好了，错过这儿村没儿这店儿 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人 呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英 国人在学英语单词的时候需不需要记住单词 的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里 根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意 思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚 至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中 国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家 反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这 个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国 人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来 机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一 举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知 道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不 说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过 你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增 强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单 词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单 词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力
记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了， 发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent- a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代 表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此 psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主
论中国古代人文教育的学思行并进观点
论中国古代人文教育的学思行并进观点 一、学思行的关系 《中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”提出了进德修业过程中对学问思辩行的要求，认为五者缺一不可。学思结合，知行统一，是儒家一贯倡导的治学方法之一。朱熹说：“论先后，知为先。论轻重，行为重。”原因是“方其知之，而行未及之，则知尚浅。既亲历其域，则知之益明，非前日之意味。”他得出了这样一个结论：“学之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之实。”王守仁辩证地阐述了知行的关系：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。”他还谈到：“盖学之不能以无疑，则有问，问即学也，即行也；又不能无疑，则有思，思即学也，即行也；又不能无疑，则有辩，辩即学也，即行也；辩即明矣，思既慎矣，问既审矣，学既能矣，又从而不息功焉，斯之谓笃行。非学问思辩之后，而始措之于行也。”学习的过程就是行，学习的目的也是行。可见关键在于实践。“学以求知之，求知之者，因将以力行之也。能力行焉，而后见闻讲习之非虚，乃学之实也。” 二、行的核心作用 魏校认为，“社学之教，不专于念书对句，务要教其爱亲敬长，隆师亲友，习礼乐，养性情，守教法，禁游逸，远玩好，戒骄纵。”具体做法是，教师应向学生讲明是非可否，然后督促学生按照合乎要求的方式执行。“只要责之使行于身，如此是君子，汝所当学；如此是小人，汝所当戒。彼古人已行之孝弟，如温清定省之类，须告之日：此是古人实做的事，徒然念得讲得，亦何用?念教汝之后，常防察汝，果能如此，如礼待汝，不能如此，痛责不恕。”明代叶春及对教学内容的规定也说明了这一点，他“施教以六行六事六艺”，其“六事”就是洒扫应对进退。吕坤也说：“每讲书，就叫童子向自家身体贴，这句话与你相干不相干，这章书你能不能学。仍将可戒可法故事说与两条，令之省惕。他日违反，即以所讲之书责之。”教师授课过程中“中间有关系德行伦理者，便说与学生知道，要这等行才是好人。有关系修政理事，治国安邦，忠君爱国者，便说：你他日作官，亦要如此。” 中国古代语文教育不仅要求教师在处理教材时重视联系实际，而且学生每日课程本身就包含着“践履”这一内容。“洒扫应对进退，无一非齐治平之道，章时习此，便有格致诚正修工夫。孔门富贵子弟多有，而事其师，尝服仆从之役，即是道也。”学生在校在家，“起居坐立，务要端庄，不可倾倚，恐至错怠；出入步趋，务要凝重，不可懔轻，以害德性。”“每日清晨，诸生参揖毕，学师以次遍询诸生，在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽，未能真切否？往来街衢，步趋礼节，得无放荡，未能谨饬否?一应言行心术，得无欺妄非僻，未能忠信笃敬否?”“放学回家，或有亲戚宾客在堂，揖过家神先祖，即从容站立下首，向某称呼，奉揖打躬。请坐答话，须要小心谦逊，不许放肆多言，亦不许慌张躲避。”
《比较教育学》复习资料
《比较教育学》复习资料1 一、单选题 1. 根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是() A. 为了孩子的全面发展 B. 为了孩子能学到知识 C. 为了孩子能更守规矩 D. 为了孩子能更好地上一年级 2. 关于社区教育的特点，错误的说法是() A. 是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B. 适应社区需要，服务社区 C. 社区教育形式多样 D. 社区教育面向该社区内的青少年及儿童 3. 函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国
4. 把流动车作为起学前教育机构，实行送教上门的国家是（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国 5. 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了() A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 6. 由父母和子女构成的家庭结构属于() A. 核心家庭 B. 联合家庭 C. 扩大的家庭 D. 不完整的核心家庭 7. 教育者和受教育者的关系是（） A. 受教育者是消极被动任教育者摆布的人
B. 教育者起主导作用，受教育者是主体 C. 受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D. 教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。 8. 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是() A. 出生的第一年 B. 3-4岁 C. 5-6岁 D. 6-10岁 二、名词解释 1.智力 2. 函授课程 3. 移情法 4. 结构游戏 5. 活动目标 6. 费舍尔法案 三、简答题 1. 托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 2. 简述我国学前教育面临的社会发展需求 3. 试述如何创造良好的育儿环境?
英国人最常用的25句经典口语
英国人最常用的25句经典口语 1、How are you doing？（你好吗？） 2、I‘m doing great。（我过得很好。） 3、What‘s up？（出什么事了/你在忙些什么/怎么了？） 4、Nothing special。（没什么特别的。） 5、Hi。Long time no see。（嗨，好久不见了。） 6、So far so good。（到目前为止，一切都好。） 7、Things couldn‘t be better。（一切顺利。） 8、How about yourself？（你自己呢？） 9、Today is a great day。（今天是个好日子。） 10、Are you making progress？（有进展吗？） 11、May I have your name，please？（请问尊姓大名？） 12、I‘ve heard so much about you。（久仰大名。）
13、I hope you‘re enjoying your staying here。（希望你在这里过得愉快。） 14、Let‘s get together again。（改天再聚聚。） 15、That‘s a great idea！（好主意！） 16、Please say hello to your mother for me。（请代我向你母亲问好。） 17、I‘m glad to have met you。（很高兴遇到你。） 18、Don‘t forget us。（别忘了我们。） 19、Keep in touch。（保持联系。） 20、I had a wonderful time here。（我在这里度过了难忘的时光。） 21、Have a nice weekend。（周末愉快。） 22、Same to you。（彼此彼此。） 23、Nice talking to you。（很高兴与你聊天。） 24、Take care of yourself。（自己当心/照顾好你自己。）
《比较教育学》试卷及答案
比较教育试题 级县（市区）层次专业姓名得分 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )
A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格 18.法国的初中学制4年，分为( ) A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段 D.方向指导阶段 E.定向阶段 19.在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有( ) A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科 D.“各种学校” E.短期大学
英国日常生活和家庭教育
家庭 英国家庭这个概念很笼统，没有谁能把他解释得很大众化。因为不同的地方的人强调他们自己语言的不同。斯哥特的粗喉音，威尔士深沉的辅音，快而难的伦敦腔。社会阶层不同生活方式也不同。上层社会（即使数量很少）有他们自己的社会能干活方式。中产阶级（包括商人，专职人员等）的生活方式和上层社会有所不同，工薪阶级（从事简单的手工劳动和无技术工人）也是。尽管如此，我们认为英国社会是建立在家庭生活基础上的。家庭是又父亲母亲孩子组成，居住在自己的房子里，有自己的经济收入，是构成社会的最小单位。因此婚姻意味着一个新的独立的家庭的开始。 1`,婚姻 英国规定16岁以下的儿童不可以结婚，无论他们的父母是否同意。在16岁到18岁的孩子想要结婚必须得到父母的同意。如果在18岁以上得到父母的同意就不是必要事项了。事实上，大多数人都在18岁以上结婚。婚姻意味着一种新的独立的的生活的开始，意味着男孩女孩们开始离开自己的父母开始他们自己的生活。他们彼此很忠诚，这是他们是义务。男人出去赚钱养家，女人则打理他们的新家。现如今，妻子工作，丈夫帮助照顾家庭。他们的亲戚，例如父母或兄弟姐妹不会插手他们的日常琐事，因此他们是自己的主人。 如今，16岁左右的女孩和男朋友交往是很正常的事了。亲吻和拥抱在年轻人眼中是在正常不过了。如果他们在一起很长时间并且互相非常了解，女孩将会邀请男孩去自己的家见家长，因为她非常喜欢他。男孩也会这么做如果男孩认为他们的关系已经趋于稳定。他们会去见他们的家长传达这一喜讯，希望得到家长的同意，祝贺以及鼓励。实际上，做出结婚这已决定的是这对年轻情侣，和家长没太大关系。结婚典礼前男方要送给女方订婚戒指并举行仪式，这种习俗遍及整个英国。订婚戒指戴在女孩左手的第三个手指上。乃还给女孩的这个订婚戒指就是一个公共装饰物，意思是告诉其他的男生不要在打这个女孩的主意了。婚礼会在订婚后的几个月或一两年内举行。如果在此期间男生或者女生改主意了，女孩通常会把戒指还给男生。如果再次期间什么也没有发生，戴在左手第三个手指的订婚戒指将会被纯金的婚戒取代。结婚或定婚戒指是许多民族的传统习俗，英格兰人在教堂里举行婚礼仪式时，新郎给新娘戴戒指是不可缺少的一项重要内容，人们甚至认为不戴戒指的婚姻是无效的；当神父询问一对新人是否愿意做对方的妻子或丈夫、能否相互尊重、白头偕老后，新郎给新娘的无名指上戴上一枚戒指。它象征着丈夫对妻子的纯真爱情，同时妻子也表示接受并忠实于这种爱情。金戒指象征爱情的纯真，银戒指意味情感温柔，英国人同西方各国一样，定婚戒指是金制的而不镶嵌任何宝石，结婚戒指应加装饰物，至于戒指的质量则根据个人的经济条件不同而不同，定婚、结婚戒指可戴在同一无名指上，也可以由结婚戒指取代定婚戒指。英国在16世纪时，结婚戒指的内侧经常刻是家族的图案或箴言，诸如"上帝使我成为某某的妻子，"某位主教的妻子的戒指上刻上一只手、一颗心、一顶主教冠和一个骷髅，铭文是："前三个我赐予你，第四个使我超脱。"今天戒指上的铭文大多只刻上新郎和新娘名字的开头字母。 英格兰人的婚俗丰富多采，从求婚到度蜜月均按自已的传统方式进行。在英格兰北部约克市求婚方式颇为奇特，继承了古代民间遗风，女孩子成熟以后，需要出嫁了，便穿上不同颜色的紧身服饰，向男性示意；不同的颜色表示不同的意思，恰恰和交通信号灯一致。绿色的表示："来吧！我愿意恋爱，大胆地追求吧！"黄色表示："机遇是有的，如果合我的意还是有成功的机会。"红色表示："目前我还不想谈情说爱，不要追求我。"勇敢的小伙子会根据对方的服色，根据自已的选择去大胆地追求，决不会被扣上行为不端的帽子。 在英国，大多年轻情侣都选择在教堂举行婚礼，无论他们是否有宗教信仰。英国人结婚要穿礼服；新娘身着白衫、白裙、头戴白色花环，还要罩上长长的白纱，手持白色花束。总之，
学科规训-中国科学教育与人文教育关系演变简述
学科规训:中国科学教育与人文教育关系演变简述 摘要：从学科规训的视角来看，知识、学科发展过程中，学科规训促进了学科的发展壮大。同时规训也剥离了科学教育与人文教育的精神层面和知识层面，致使人文和科学都仅仅被作为一种“器一来进行传授，教育只重视知识的累积、科学的研究方法、学科范式的规训等方面，统一的人文世界裂变为科学与人文对立的两种知识形态。 关键词：学科规训；科学教育；人文教育 “学科规训”是由学科发展而来的一个概念，是一种知识分类的规则和学科分立的制度，即以学科标准对知识的有效性、合法性进行评判，对知识的门类界限、地位等级进行规范协调的制度。以“学科规训”来观照科学教育与人文教育，可以清晰地看到“学科规训”是如何使古典形态的教育嬗变为现代大学的学科体系。 1古典教育：人文教育 殷周之际的宗教变革建立了一套具有人文精神的宗教伦理体系，西周文化继续把它发展为周礼。《周礼》中规定了教育的内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。知识的传授者是“半巫半史的贵族知识者”。 到了春秋战国时期，自孔子在杏坛设私塾，就开始把知识生产同教育联系起来了，“士、儒”开始从事专门的知识生产。教育内容也有了确定，即六经：诗、书、礼、乐、易、春秋，作为一个相对完整的体系。去实现完整的人性发展。同时，孔子还传授“有更加纯粹的文化修养性质”Ⅲ的六艺，这种教育是一种德性的教育和人的教育。这一时期，诸子百家，流派繁多，从某种意义上说，存在着科学教育，但他们不被自然秩序吸引，而是把科学教育纳入到经世、治事的价值体系中去，使科学教育体现出人文性。 教育进一步发展，就要提可与西方“大学”相提并论的太学和书院了。太学的教育以经学为主，是圣贤教育。与孔子时代的人文教育一脉相承。书院，是一个独特的教育机构，目标是培养对儒学和儒家经典有造诣的“儒生”，教育的内容和方法是“将《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》及《诗》、《札记》、程张诸书分明易晓处反复读之，著实行履”。 由此可见，直到科举制度被废除之前，高等教育的内容只有儒家经典，虽有数学、天文等课程，却有名无实。传统文化中没有诸如“科学、哲学、经济”等学科思想，因此，古典教育是以人文教育为主要特征的教育，科学教育附于人文教育之中。
全国2008年4月自考比较教育试题和答案
全国2008年4月自考比较教育试题和答案 课程代码：00472 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.汉斯的代表作是( ) A.《比较教育评论》 B.《比较教育：教育的因素与传统研究》 C.《第七年报告》 D.《比较教育科学的探索》 2.美国国际与比较教育学会的会刊是( ) A.《比较教育评论》 B.《比较教育》 C.《比较》 D.《比较教育研究》 3.美国最早的高等学校是1636年建立的( ) A.耶鲁学院 B.女王学院 C.新泽西学院 D.哈佛学院 4.1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展( ) A.学前教育 B.初等教育 C.教师教育 D.中等职业技术教育 5.英国教育由教会控制走向国家干预始于( ) A.1833年议会通过教育拨款 B.1902年会议通过巴尔福法案 C.1944年设立教育部 D.1902年建立地方教育当局 6.日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏( ) A.《学校令》 B.《教育令》 C.《教育敕语》 D.《学生动员令》 7.在德国，下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?( ) A.普通中学 B.实科中学 C.完全中学 D.职业中学 8.日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于( ) A.1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》 B.1984年中曾根首相设立临时教育审议会 C.1947年颁布《学校教育法》 D.1872年颁布《学制》 9.俄罗斯基础普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 10.20世纪80年代以来，西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是( ) A.建立统一的学制 B.普及义务教育 C.扩大学校的办学自主权 D.限制学校的办学自主权 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.20世纪80年代以来，世界教育改革出现了一些共同的趋势是( ) A.转变教育观念，建立终身教育体系
西方教育理念
“西方教育理念”屡次被误读网传哈佛校训不实 2014年有望成为名副其实的“教改年”。刚刚开年，从上到下，从中央到地方，都相继端出“教改大餐”。 在被公开报道的改革举措中，既有宏观层面的制度性变革，也有具体的课程教学和考试改革。比如旨在均衡教育资源、治理择校难题的北京义务教育综合改革大幕开启，东城区率先公布的改革方案被评价为“要逆天”；期末考试，北京、杭州等地的一些小学低年级告别了传统试卷，代之以游戏；浙江今年将有11所高中推行“无班级管理”，试行“走班教学”。 和以往一样，在这些教改行动中不乏“他山之石”，像浙江的“走班教学”，教育部门和学校都不讳言其中有欧美高中教育的影子。 一直以来，西方教育都是我们对中国教育进行批判的依据，是教育改革的模板。这无可厚非，推动中国教育现代化必然要学习和借鉴其他国家的先进教育理念和成功的教育实践。但这种学习和借鉴首先要建立在全面真实了解的基础上，然后根据中国的现实国情、文化传统、社会心理择善而从、择时而动，否则，南橘就可能变成北枳。 但遗憾的是，随着教育国际化程度的加深，我们发现，我们对国外教育，在很多方面存在误读。误读倒也罢了，更可怕的是，有时候误读会误导我们的行动。 “德国宪法禁止学前教育”，这一说法最近广为流传，甚至连某权威大报的官方微博都对此进行了推送，社会舆论更是以此为据，对中国学前教育展开了又一轮批评和抨击。如今，在德国生活多年的人士经过严谨的调查考证，证明“德国宪法禁止学前教育”完全是不求甚解导致的误读。 这种误读误解国外教育的事例着实不少。被当作励志名言被广泛传播的哈佛校训已经被证实是子虚乌有。被很多家长奉为教子指南的畅销书、号称最早于19世纪在德国出版、后人从哈佛大学的藏书馆里发掘出来的《卡尔维特的教育》，经媒体调查后发现这是一本彻头彻尾的伪书。本人不幸还跟风买了这本书，后来一位在德国生活的同学告诉我，她在德国查
英国人如何教育孩子
英国人如何教育孩子 英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。 道德不靠教导 英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。 英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。 小孩不是白纸 我们小时候背毛泽东语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(拉丁文，即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。 诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。 不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。 不淡泊输赢，但更要享受过程 老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。 不要妨碍别人 英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。 英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收
英国与美国高等教育的比较分析
英国与美国高等教育的比较分析 在比较教育学的课堂中，对于各个国家的教育制度，我首先接触了美国与英国，而且英美的高等教育都有着世界闻名的学术声誉与地位。两个国家的高等教育制度既有其共性，又有各自的特点，对于我国的教育事业发展也有一定的启示。 英国与美国的高等教育有很多相同点，因为他们有着同样起源，并且英国大学本身也是美国大学的设计雏形。哈佛大学最初命名为剑桥学院也见一斑。所以从现代美国大学的各个方面都可以看到英国古典大学的影子。英美高等教育已经取得了辉煌成就，美国哈佛培养出了6位美国总统，34个诺贝尔奖获得者，而英国首相都是牛津的毕业生。 很值得中国借鉴的英美高等教育体系的特点是通识教育。英国剑桥的物理化学系，没有本系的学生，是给全校学生上课的。全校只分两种学生，文科和理科。毕业时只获得两种学位：文学学士和理学学士，因为它采取通识教育的体制。MIT一年级的学生不分学院。麻省理工学院分工学院、理学院、建筑学院、管理学院、设计学院、人文社科学院6个学院，课程随意选修。二年级的学生才选择进入哪一个学院，才有自己的major(主修)。如果还拿不定主意，可以拖到三年级开始再确定。经过充分考虑和适应后，再确定所学专业。在此以前是通识教育。在哈佛，很少有人在四年级以前开始专业教育，通识教育是哈佛1945年提出的具有世界影响力的教育体制。这一点美国做的是最好的。 另外，英美高等教育都着力于培养复合型人才，都有着创造精神与实践精神，在入学的时候不完全依靠考试，还是要求综合素质、综合能力等。 当然，英国与美国的高等教育体制上也有很多不同点。从宏观管理体制上来说，英国大学由各高等教育基金委员会负责管理，而美国的公立大学由各州政府负责，私立大学自主自治管理;从学制上来说，英国实行学期制，缺乏弹性不能转学与转专业，而美国实行学分制，转学与转专业普遍与灵活，学校间学分互换;从校内管理模式上来看，英国实行学院制，各学院自治，独立与大学，学院权力大于大学，而美国实行院系制，系是美国大学最基本的学术单位，也是最重要的学术权力中心;从教育理念上来说，英国的通识教育差一点，更多的实行专识教育、学术金本位，而美国的则是普遍的通识教育;从培养目标上来看，英国培养的是学术人才，而美国培养的是领导者、开拓者与实干家;从培养方式来看，英国接近于我国，实行授课型教育，而美国实行自由选课、参与科研、研讨式教学;从专业角度来说，英国在高中阶段就确定了专业方向，专业指向性强，而美国以综合能力培养为主，大学前两年为通识教育修习各领域课程，后两年修习专业主修课程。文理学院不分专业，以培养精神领袖为目标学习; 综上，英国教育体制比美国的教育体制更为严谨与保守。英国的高等教育更加注重专业知识，学术氛围浓厚，而美国的高等教育更能锻炼学生的综合能力，比如领导组织能力，沟通协调能力等。据统计，美国大学学生在本科期间平均每个转专业2-3次，更形象的反映出美国的教育体制特点随着世界高等教育的激烈竞争，英国高等教育与大学显然在美国的竞争中，差距越拉越大。仿效与趋同是各个领域竞争的普遍现象，在高等教育与大学的发展与竞争中同样存在。目前可以看到，英国大学的各项改革与发展，在基本本国大学的特点基础上，都更加注意融合美国大学特征。如从2009年9月份全面实行的学分制改革、大学毕业成绩分级制度改革等，英国将大学毕业生的成绩分为一等、二等一级、二等二级和三等成绩。传统的成绩分级制度在英国沿用了200年，大学生毕业时只知道自己总体的成绩评级，校方不会告知学生在每一个科目的具体表现。新方案提出，英国大学应为每个毕业生提供一份更详细的学业成绩报告，其中包括学生在校期间的义务工作经历、撰写报告能力以及团队合作精神等。学生参加大学社团的表现，例如在校园电台的工作，也将列入毕业成绩报告。这些方案多少都能看到美国大学的影子。而中国现在正在实行的素质教育，也是在向美国的通识教育所靠拢。 我国公立的大学都是统一的，水平较齐，要求较高，其实我国也可以借鉴美国的公立私立大学并存的体质，这样可以激发高等教育发展的潜力，竞争中促进彼此的进步，更能使大学走近公民。其次，我国高
演讲稿 文教育演讲稿--当代中国人文教育之我见
演讲稿文教育演讲稿--当代中国人文教育之我见 在演讲的开头，我说说发生在我们身边的大家都知道却装做不知道的事情，就是大学 内考试的作弊现象。应该说现在每个学校都有这种情况不同程度的发生。而在考试之前， 有同学向教员套套题，或者请教员吃饭等等手段应有尽有。我在这里不是想B4大家的这 种做法。因为我不可能连自己都一起B4，我同样也在做着同样的事情。我说的是一种中国教育的缺陷，即重视智力教育，而轻视人文主育。大学里的这种现象很能解释这种结果。 我说的这个phnomenon，其实在20世纪初，蔡元培先生的北大时代就已经出现。当时的蔡先生就给学生这样的警告，他说："大学学生应该以研究学术为天职，而不应以大学 为升官发财之阶梯。"接着他便开始大刀阔斧的改革。大家可以对比一下，我们如今的大 学和蔡先生当时所处的北大情况是多么的类似！确实，我们的ZF也做了很多的改革。但是，他们把人文搁置在一旁，视而不见。接着校园暴力、逃课、作弊。以至踏上社会之后，他们开始变得拜金、功利主义了。大家可以在我演讲的过程中思考这个问题。 下面我将带着大家回顾中国2000多年的教育史，从中我们将发现很多重要的东西。 我们看看古代的中国，也就是鸦片战争以前的中国。之后的，当然就是近代中国了。 大家都知道我们现在把古代中国叫做文明古国,还有礼仪之邦,有的悠久的历史和灿烂的文化.当然,国外的学者也是这样评价古代的中国的.为什么呢?因为古代的中国一切都是由封 建伦理思想控制的。既然就讲伦理关系，当然就得有规矩了。规矩多了，礼节就很多了， 特别是儒家的繁冗的礼节更是在当时的社会中占据了重要的地位。这也是作为一个专制国 家统治的必要手段罢了。再加上中国的特色：以农业为主，思想的单一化，这里指的思想 是先秦以后的思想。还有官办教育与私学教育的人文化加强，这一切都组成了中国古代是 以人文主义文明为特点，而科技文明根本就没有发展过什么。他们创造的是一种单一的封 建精神文明.统治者根本就不在乎科技的进步。因为他们不尝到科技进步后给他们的好处，只是要人民纳税。好的专制者遇到坏的年成就要农民交少的税，这就是所谓的仁政了。 所以，大部分农民为了交上税之后有自己的余粮便开始越来越改进生产工具。当然， 这个在中国是非常少见的，古籍上也没有什么多的记载。因为中国的人民种地，在很大程 度上都是靠的"天"，即所谓的年成。而我们的统治者不管这些，私办教育也不交农民怎么 样去种地，而是教一些社会伦理道德知识，这正与统治者的心是一致的。特别是在春秋战 国时期，尽管各种私学，学术流派林立，但是基本上都是为了迎合统治者的利益，没有考 虑到广大的劳动人民。儒、法、道等学术流派都是如此。这里，值得一提的是墨家。 墨家的创始人是墨子。他的出身是士，是个木匠，相当于我们现在所说的工人阶级。 因此，他在传道的时候除了注重伦理道德上的传道外，还教自己的弟子们从事劳动的技能。我自己看了一本叫做《墨子与中国文化》的书，据上面所说，墨者基本上都是苦行者，因 为墨家中的有一条就是节用。顾名思意，即节约。这个也正是现在中国所正在提倡的。在 这里我们有必要说一下墨家。他是战国时期的最著名的四大家之一，也是唯一一个以创始 人的姓命名的学术流派。兼爱、尚贤、尚同、节用、节葬、非攻、非乐、非命、明鬼、天