小学语文：月光下的琴声
10 月光下的琴声
【教学目标】
知识与技能:
1．学会认读本课的生字13个，会写8个。
2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
3．继续培养学生正确．流利．有感情地朗读背诵课文的能力。
过程与方法:
1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解．感悟课文。
2．运用已有的识字方法识字。
情感．态度与价值观:
1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。
2．教育小学生多观察小动物，爱护小动物。
课时建议:2课时
教学过程:
教学过程设计说明
一﹑谈话激趣，引入新课
1．出示蜘蛛图。问:你对它有哪些
了解？（引导说出织网．捉虫）
2．如果一个蜘蛛爸爸是捉虫能手，他希望他的孩子长大以后做什么？如
果他的孩子不捉虫，他会怎样？
3．今天我们就来看一个有关父子的故事。揭示课题。通过学生感兴趣的话题，激活学生学习
欲望，产生好奇心。二﹑初读课文，整体感知
1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2．小组合作，组长读字，成员找
卡片。
3．认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4．老师检查认字情况（开火车读生字）
5．分段朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三﹑再读课文，读中感悟
1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？
2．你先在小组内说一说。
3．派代表说一说。（教师及时引导．点拨）
（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）
（2）后来心情发生了怎样的变化？
从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。
找出相关的词和句子，并分析造句。
（3）怎样从生气———喜悦的呢？
4．其他同学还有没有补充呀？
5．蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？
6．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
四﹑拓展延伸．回读课文
1．如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？
2．蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？
3．教师总结全文。
拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。
五﹑记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
4．学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
六﹑课外积累
学生回家搜集有关亲情的故事。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
巩固提高
巩固提高（一）
1．请你填一填
kě; néng dǎ jià（）（）
( ）( ）蜘蛛悦耳
2．请你猜一猜（答案本课生字）
一人靠在树旁边（）家中有块玉（）
3．请你来补充
那琴声（），像一阵拂面的（），洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声（），像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的（）。
巩固提高（二）
一、一锤定音。（选择正确的字填入括号。）极级及
积（）班（）（）时
二、火眼金睛。（辨字组词）
宝（）级（）休（）架（）
保（）极（）体（）驾（）
三、我会连词成句。
一个蜘蛛爸爸能手是捉的远近闻名
____________________________________
不是那宝贝的我吗儿子
____________________________________
巩固提高（三）
一、手拉手，找朋友。（搭配词语）
停住滋润倾听捕捉
心田脚步虫子琴声
二、词语排排队。
一个蜘蛛爸爸能手是捉虫的远近闻名____________________________________
不是那宝贝的我吗儿子
____________________________________ 三、捉迷藏。（按课文内容填空）
那琴声（），像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声（），像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。
答案:
一、停住脚步滋润心田倾听琴声捕捉虫子
二、蜘蛛爸爸是一个远近闻名的捉虫能手。
那不是我的宝贝儿子吗？
三、时高时低时快时慢
有关小学语文论文
有关小学语文论文:语文教学要重视朗读训练 朗读训练是阅读教学中不可缺少的一环，朗读能力是学习语文的重要基本功。因此朗读是理解课文的重要手段，又有助于培养学生的口头表达能力，提高写作水平，还能丰富学生的情感世界，陶冶健康的情操。因此，在阅读教学过程中要十分重视朗读能力的训练。 “朗”是声音响亮的意思。朗读就是用清楚响亮的声音把文章念出来。即“有声的阅读”。有声的朗读和无声的默读在大脑皮层留下的印象不一样，记忆效果、理解深浅也不一样。以情感人的文学作品更适宜于反复朗诵，使学生受到感染，从而达到深刻理解的目的。 1朗读训练可以培养学生的口头表达能力 语文课本中的文章，不但通俗易懂，而且很规范，通过朗读，可以训练学生掌握规范的语言，读得多了，就像一个玩惯了水，熟悉了水性的孩子，对规范化的语言也就“习惯成自然”了。如果看书时只是一味地让学生默读，虽然这并不影响读懂他，但是，如果要求说说文章大意或自己的体会时，学生会感到“意思都懂口难开”，因为“出声的朗读”太少，口头表达能力没有培养起来。 人们的口头表达能力有高低之分，原因在于：在一个人的口头表达能力形成的关键时期，对他影响最大的周围的那些人口头表达能有高低之分。由此可见语文教学中的朗读训练尤为重要。 我国古代的语文教学十分重视熟读背诵。“书读百遍，其义自见”很有道理。塾堂里总是书声琅琅，课业时总是吟哦不绝。经过十年寒窗磨炼过的士子，“四书”、“五经”、唐诗宋词，都背得滚瓜娴熟。可以说，离开朗读，要形成读书的本领是不可能的。“读写听说”，表明兼顾听说，以读写为主。这无疑是在强调“读”的重要性。通过熟练背诵的吟咏理解字义、句意、文意，陶冶情操，形成阅读能力。 2朗读训练可以帮助学生提高作文水平 朗读的过程是一个对文章慢慢“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一目十行，遗忘太多的不足。“咀嚼”得越细，“消化得越好”，人家的东西也就越能“归我所有”。 朗读又是一个对文章细细“品尝回味”的过程，它可以纠正许多学生读书浮光掠影，不求甚解的毛病。通过细细“品尝”，多次“回味”，才能领悟到文章高远的立意、巧妙的布局、娴熟的表达……不知不觉中学会了作文。 3朗读训练可以陶冶情操，培养健康的审美情趣 “文章不是无情物”。好的文章寄托着作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活、奋发进取、积极向上的思想感情。当学生包含深情地诵读时，他们的情感世界也得到净化和升华。通过文章中生动的语言、丰满的形象，认识了真善美，也认识了假恶丑。 综上所述，朗读训练在阅读教学中具有十分重要的意义，在阅读教学中注重朗读训练，
小学语文教学论文浅谈小学语文教学方法人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈小学语文教学方法人教版新课标 语文，这是一门实用性和工具性都相对较强的科目，而对于小学语文的教学中最终的目的就是让学生能够熟练的学会使用文字和语言，做好听说读写的语文最基本的要求，这也是语文教学的核心内容。如何进行小学语文的教学，教学方法是一个非常重要的部分。 一、促进学生的学习兴趣的产生，创造良好的学习气氛 我们都知道这样一句话，兴趣是最好的老师。但是我们也不要忘记了，只有亲其师才会信其道，只有信其道，才会激发起学习的兴趣。在进行小学语文的教学过程中，教师通常可以采取使用多样的教学方式，比如猜谜语或者讲故事等方式进行课程的导入，让学生的注意力转移到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。 比如在教导一些描写景物的课文的时候，可以合理的使用多媒体教学，从网上下载很多的图片，让学生直接的去感受课文中的景色，弥补学生对于课文知识的想象，为之后的知识教学奠定基础。 需要注意的是在教学的过程中，教师不要将自己置于一个“高人一等”的地位，而是以一个平等地位和学生进行交流学习的心得，让学生感受到自己和教师的平等，让学生敢于去想敢于去表达，在互相思考和表达中谈论和进步，引导学生成为学习的主题，这对于学生的兴趣有着极大的刺激。教师在教学的过程中尤其需要注意学生的思想和意见，这对于学生学习兴趣和创造学习氛围都有着非常有利的影响。 二、促进对于学生的日常训练，从训练中提高 练习，这是在学习和教学过程中必不可少的一部分，但是这绝不是提高学生学习，加深学生印象的唯一一部分。我们要重视对于学生的练习，但是不可过分的进行练习。练习的方式多种多样，不仅仅是布置作业这种单一的方式，通过阅读、思考、交流等都可以是进行练习的形式。 比如让学生去感受课文中作者的思想感情，可以让学生从阅读中去感受，当然这种阅读仅仅是单纯的阅读也是不可取的。可以结合作者当时的社会环境或者生活环境，也可以将自己当成是文章中的主人公，让学生站在对方的角度上去进行阅读，在阅读中去感受。通常情况下，学生对于阅读课外的过程基本是初读课文，精读课文，品读课文。当然，大多数的学生主要是停留在第一个阶段，少部
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10以内的加减法和20以内的进位加法教学内容：青岛版小学数学一年级上册总复习第2课时 教学目标： 1.根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理10以内的加减法和20以内的进位加法知识内容。 2.综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。 3.通过整理与复习，培养学生思维的深刻性及敏捷性；确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。 教学重点及难点： 教学重点：熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法相关知识。 教学难点：培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.情景导入：雪山乐园好玩吗？（好玩）想不想继续去玩？（想）出示雪山乐园情境图。我们一起看一下雪山乐园的左下角，有什么重要信息？怎么样，有兴趣吗？出示“雪山乐园”情境图。 师：同学们仔细看图，你发现了什么数学信息？能用完整的话说出来吗？ 大树：左边有8棵，右边有6棵 小朋友：来了10个同学滑雪，看见了6个。 你能提出什么数学问题？ 预设：一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？
大家提出的问题真好，我们一起来解决吧！ 先看“一共有几棵树？” 思考：要求“一共有几棵树？”需要哪些有用的信息？用什么算式？ 结果是多少？ 左边有8棵树，右边有6棵树；要求“一共有几棵树？”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，用加法算式：8+6=或6+8=来计算。 用凑10法解决： 8 + 6 = 14 6 + 8 = 14 2 4 4 4 10 10 真棒，想的太仔细了。 解决“王飞的后面还有几个小朋友？” 哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况？ 今天一共来了10位小朋友滑雪，王飞是第6. 请10位同学上来演示一下，大家看看谁是第6个。（**是第6个） 讨论：要求出“王飞后面还有几个小朋友？”需要怎样想？ 学生汇报：需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的（或王飞和前面的5人）6人，算式是：10-6 很好，真聪明。我们一起来算一下结果是多少？ 10-6=4（人） 方法：想加算减…… 二、自主练习 1.基本练习，巩固提高。 (1)口算训练基本功 6+5= 3+8= 7+8= 2+7= 4+8= 8+5= 9+0= 17-7= 7+5= 10+4= 9-3= 7+9= 8+5= 10-0= 9+9= 9-9= 设计意图：计时口算，检验学生对加减法掌握情况。运用凑十法提高计算的准确性和效能。 (2)比较大小
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3．今天我们就来看一个有关父子的故事。揭示课题。 二﹑初读课文，整体感知 1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2．小组合作，组长读字，成员找 卡片。 3．认读词语卡片（做找朋友的游戏） 4．老师检查认字情况（开火车读生字） 5．分段朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 三﹑再读课文，读中感悟 1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？ 2．你先在小组内说一说。 3．派代表说一说。（教师及时引导．点拨） （1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读） （2）后来心情发生了怎样的变化？ 从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。 找出相关的词和句子，并分析造句。 （3）怎样从生气———喜悦的呢？ 4．其他同学还有没有补充呀？ 5．蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从再次细读课文，使学生深刻感悟课文的 内容和感情。 小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
小学语文课改经验论文
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
冀教版小学语文二年级下册课件：《月光下的琴声》
冀教版小学语文二年级下册课件：《月光下的 琴声》 【篇一】 教学目标： （一）知识与技能： 1.学会认读本课的生字13个，会些8个。 2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 （二）过程与方法： 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 （三）情感、态度与价值观： 1.使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。 教学重点：理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。 教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。 课前准备：信件、录音机、字词卡片
教学过程： 一、激趣引入 1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。（配乐） 2.听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。 3.学生们各抒己见： 我觉得------ 我觉得------ 我觉得…… 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 二、初读课文 同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！ 1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2.小组合作，组长读字，成员找卡片。 3.认读词语卡片（做找朋友的游戏） 4.老师检查认字情况（开火车读生字） 5.分段朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
小学语文教学论文范文六篇
小学语文教学论文范文六篇 【篇一】 学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。 要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。 夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期
望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求： 一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。 二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教师只有严格要求自己，以身作则，才能给学生树立良好的榜样。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。 三、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生进行观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。教师的语言生动形象，幽默风趣，自然亲
10以内进位加法和退位减法口算题20套
姓名:________ 班级: _________
4.18 口算题
得分:__________
36+30=
44+30=
87-20=
74-40=
计时： 65-10=
43+50=
71+20=
79-50=
95-10=
75-30=
96-40=
94-30=
31+10=
34-10=
66+30=
16-10=
51-10=
77+10=
98-30=
86+10=
92-90=
14+40=
81-50=
53-40=
73-20=
38+50=
60+10=
92-80=
97-80=
21+10=
25-10=
28-20=
40-40=
71-70=
67-50=
39+60=
12+60=
61-30=
44+40=
65-60=
68-20=
47+10=
33+30=
32-30=
75+10=
82-10=
79-50=
80-70=
13+60=
21+60=
12+60=
93-60=
34+60=
38-20=
67-50=
26+50=
47+10=
35+50=
88-10=
53-10=
66-20=
20+10=
90-70=
98-90=
46-40=
83-60=
11+60=
71-50=
50-40=
20+40=
76-60=
87-10=
97-10=
22+40=
28-20=
72-70=
57-30=
12+10=
40+40=
77-50=
80-60=
42+50=
94-10=
60-10=
70-50=
23+30=
77-70=
33+30=
98-50=
38+30=
50-40=
47-30=
75-50=
67-40=
28+50=
91-10=
65-40=
78-40=
63+30=
66-20=
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月光下的琴声
《月光下的琴声》 教学目标 一、知识与技能： 1．学会认读本课的生字13个，会写8个。 2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 二、过程与方法： 1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2．运用已有的识字方法识字。 三、情感、态度与价值观： 1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2．教育学生多观察小动物，爱护小动物。 教学重点 理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。 教学难点 在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1．正确认读本课13个生字。 2．正确、流利的朗读课文。 过程与方法： 运用已有的识字方法识字 教学过程： 一、激趣引入 1．今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。（配乐） 2．听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。
3．学生们各抒己见： 我觉得------ 我觉得------ 我觉得…… 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 二、识记生字，初读课文 同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读第10课吧！你只有把生字宝宝都认准才能更好的把课文读好。 1．师徒俩人将课文里面圈出的二类字词互相读一读。 2．老师出示生词，小组合作，组长领读。 3．全班齐读 4．老师检查认字情况（开火车读生字） 5．自由读文，做到正确流利 6．请同学们再仔细地读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？ 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 三、学习课文，赏析“琴声” 1．教师导言：这悦耳的琴声改变了蜘蛛爸爸的想法，决定了蜘蛛儿子的人生道路，课文哪儿段描写了这月光下的琴声？（第五自然段） 2．自由读课文第五自然段 3．播放琴声，教师描述，引导学生体会琴声的美妙 4．教师小结：在如水的月光下，在静静的林子里，蜘蛛儿子尽情地弹奏这，那琴声多么美妙，多么动人。 5．学生在音乐声中有感情的齐读第五自然段。 四、小结 如果说蜘蛛爸爸是捉虫能手，那弹奏出美妙音乐的蜘蛛儿子也定能成为出色的演奏家。 第二课时 课时目标
小学语文阅读教学论文7篇
第一篇 一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读 兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。 如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与
动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。 二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟 语文学科与现实生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是文字的简单堆砌，在这些平凡的文字背后包含着作者真挚的情感，凝聚着作者的智慧与心血，是作者基于生活，同时又高于生活，对生活的再加工与再创造，是作者生活的真实写照。要想达到学生对文本的个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。每个学生都有着自己独特的生活方式与学习方式，都有着丰富而多彩的心理世界与情感世界，这些差异性正是学生进行个性化解读的重要资源。 因此，在教学中我们并不是将文本简单地进行还原，更为重要的是要调动学生的生活体验，让学生将学习与自己的现实生活结合起来，这样才能基于文本，以文本为中心，同时又超越文本，透过文字表面，达到对文本的深刻理解，从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此，在教学中我们要善于运用多媒体、图片等设施再现教学，并用学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁，让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维，真正达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。 三、引导学生展开交流，在交流中升华学生的认知
二年级语文10月光下的琴声练习题
二年级下册 10 月光下的琴声背诵第五自然段在大森林里捉虫子的蜘蛛爸爸是一个远近闻名的捉虫能手。 一天，他收到了蜘蛛妈妈给他的信。信上说，宝贝儿子不好好儿捉虫，竟迷上了音乐。 “这还了得！”蜘蛛爸爸气极了，“我得马上回去，好好儿教训教训他！” 蜘蛛爸爸连夜往家赶。他走累了，就坐在路边的大石头上休息。 月光下，林子里传来了一阵阵悦耳的琴声。那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。 “真好听，是谁在弹琴”蜘蛛爸爸悄悄地向琴声传来的方向走去。 “那是谁”蜘蛛爸爸看见了一个熟悉的身影正在一架用蜘蛛网织成的“琴”前弹奏。 “那不是我的宝贝儿子吗”蜘蛛爸爸简直不敢相信自己的眼睛。他停住脚步，倾听者琴声。 蜘蛛爸爸没有惊动儿子，就悄悄地离开了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸给他的太太写了一封信。信中写道：太太，孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该由他自己选择！” 一、填空。 在大森林里捉虫子的蜘蛛爸爸是一个远近闻名的捉虫能手。 1、这句话中＿＿＿＿＿＿＿＿说明蜘蛛爸爸的技术高，＿＿＿＿＿＿＿＿，蜘蛛爸爸很有名。 一天，他收到了蜘蛛妈妈给他的信。信上说，宝贝儿子不好好儿捉虫，竟迷上了音乐。 2、＿＿＿＿＿＿＿＿收到了蜘蛛妈妈信。 3、蜘蛛妈妈在信中说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 4、“竟”说明儿子迷上音乐，蜘蛛的爸爸妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “这还了得！”蜘蛛爸爸气极了，“我得马上回去，好好儿教训教训他！” 5、“这还了得！”说明这件事在蜘蛛爸爸看来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达出蜘蛛爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。 “马上”说明爸爸的内心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 月光下，林子里传来了一阵阵悦耳的琴声。那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。 6、琴声给蜘蛛爸爸带来了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感受。 7、这段话之间的关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 8、用﹏﹏﹏﹏﹏﹏画出文中的比喻句。
2017年小学语文教学论文范文6篇
2017年小学语文教学论文范文6篇 教育是国之大计，之前学术堂已经向大家提供了很多关于中小学教育论文范 文，为了更加全面的提供给需求者更完善的内容，小编在双十二这天为大家整理6 篇小学语文教学论文范文，供大家参考学习。 第一篇小学语文教学论文范文: 刍议小学语文教学中多媒体的应用 【摘要】在应用多媒体技术辅助语文教学时，需要教师从实际出发，结合小学 生的具体情况，及时调整教学策略，给小学生提供广阔的发展空间，避免过分应用多媒体，对小学生造成困扰。 【关键词】小学语文教学多媒体新课程小学生 1 多媒体作为一种新兴的教学技术，越来越受到广大师生的重视。小学语文教学 应用多媒体具有得天独厚的优势，不仅可以丰富小学生的文学视野，强化小学生的语文素养，还可以开阔小学生的思维方式，形成创新意识。但是，一堂高效的多媒体语文课，必须要有明确的教学目标，要有清晰的教学流程，还要有多种启发策略，推动小学生的听、说、读、写能力全面发展。 一、利用多媒体引入新课，激发小学生的学习兴趣 充满童趣和吸引力的新课引入方式，对于小学生学习语文知识具有至关重要的 作用。比如，讲小学语文《观潮》，我先与小学生进行互动: 同学们，你们都谁去过海边? 都谁看到过海水涨潮? 请看过海水涨潮的同学说说那么一种什么样的景象? 在听取了部分小学生的回答以后，我继续说: 没去过海边，没看过海水涨潮的小学生也没有关系，今天老师就带领大家共同欣赏钱塘江大潮波澜壮阔的气势，此时利用多媒体播放钱塘江涨潮的视频。
小学生在观看视频时，不时发生惊叹声，由此可见钱塘江大潮不愧为天下奇观。在接下来的教学中，我告诉小学生刚才多媒体视频中的潮水景象，在课文中也有介绍，请小 2 学生找出来。在小学生朗读了课文以后，我让小学生找出自己喜欢的语句，并于大家分享。这时有的小学生说浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，还有的小学生说午后一点左右，论文之家从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 二、构建多媒体教学情境，培养小学生的学习习惯 不同的教学情境具有不同的作用，我在实际教学中经常应用多媒体技术构建教学情境，一方面，让小学生在具体的情境中陶冶情操，培养语文素养。另一方面，也拓宽小学生的视野，培养小学生爱学习的好习惯。比如，讲小学语文《美丽的小兴安岭》，课文形象生动地向学生展示了一处人间仙境，便于小学生感受中华文化的悠久灿烂。我出示课件，展示小兴安岭的四季美景，创设一种让小学生对美的追求和知识的渴望的情境，展开对课文的学习，增强学生对课文的兴趣。接下来，我带领小学生逐段的学习课文，并引导小学生交流学习感受，通过小组学习的方式，提高小学生的学习效率。为了锻炼小学生的口语能力，我还要求小学生用自己的语言赞美一下身边的公园或者学校。通过学习课文，要让小学生知道学习知道学习的重要性，要肩负起祖国建设的重 3 任。 三、设计形式多样的练习，突出语文知识的重难点 在新课程背景下，小学语文教师应该秉承以人文本的教育理念，应用多媒体设计形式多样的练习内容，有效突出语文教学重难点，使小学生在练习时也可以兴趣
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案设计及教学反思
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及教学反思 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案及 教学反思 教案一 教学目标： ★学会本课的生字13个，会写8个。 ★理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 ★继续培养学生正确、流利、有感情的朗读背诵课文的能力。 ★在朗读中了解故事情节，在品读中体会蜘蛛爸爸对儿子的爱，引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。 教学重难点： 引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。 课前准备： 生字卡片、信、多媒体等。 教学过程： 一、激发情趣，导入新课。 出示蜘蛛图，问：你对它有哪些了解？（学生根据课前查阅的资料来回答。）这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。 （课件出示） 导入语：假如你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样？（很生气）
他为什么感到很生气？（引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气）板书：生气。决定回去看看。那么结果到底会怎么样呢？让我们一起来读故事《月光下的琴声》。 出示课题：10.《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。 二、品读课文，整体感悟。 那么结果怎么样呢？板书：喜悦。请大家读一读课文，边读边想一想：课文主要讲了一件什么事？ 出示词语：蜘蛛爸爸宝贝竟然教训休息 悦耳倾听惊动选择 （如果学生回答有困难，可以用上以上的词语） 师小结：我们通过刚才读课文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的儿子不好好捉虫却迷上了音乐，就连夜往回赶，在路上他被儿子悦耳的琴声陶醉了，于是改变了想法，同意儿子学习音乐了。 三、理解课文，体会父母对自己的理解和关爱。 1、师：那么到底是怎样的琴声让蜘蛛爸爸改变主意，同意让小蜘蛛学琴呢？这节课就让我们再来和蜘蛛爸爸一起欣赏这月光下的琴声吧！ 大家打开书，找到课文中写月光下的琴声的那一段大声的读读。（5段） 2 、让我们再来慢慢的小声读一遍，然后想想：读了这段文字你觉得月光下的琴声怎么样？
10以内进位加法练习题
10以内进位加法练习题 3、口算速度小明星。 4、列式计算。 1 数学百花园 20以内进位加法班级姓名1、直接写出得数。 5+9=3+8=+8= 18-7= +8=+5=6+8=+6= 11+7=+8=+4=7+9=+4= +8=+9= 2、把结果相同的算式用线连一连。 5++78+++7 3、在○里填上“＜”、“＞”、“＝”。 8+4○11 12+5○179+4○3+10+7○4+9+6○113+6○186+9○9++9○20-10 + 6、 7、 +7=15 -=9 = = + =12
+ =16+ =1== = 8、在○里填上合适的数，使每条线上三个数的和等于□里的数。 班级__________姓名___________对____题 9+2=+7=+7=+4=+8=+9=+5=+8=+3=+4=+7=+3=+3=+9=+9=+6=+8 =+7=+4=+4=+9=+5=+7=+7=+9=+6=+7=+9=+9=+8=+7=+7=+8=+2 =+7=+5=+7=+8=+6= 3+8= 8+3=+5=+9=+9=+6=+8=+3=+4=+9=+7=+7=+3=+4=+8=+7=+6=+9 =+8=+7=+5=+6=+5=+9=+8=+6=+7=+5=+9=+6=+8=-3=+9=+8= 17+3=+9=+4=+8=+4=+8= 6+9= 9+2=+7=+8=+6=+2=+6=+9=+6=+5=+9=+6=+9=+8=+8=+9=+6=+8 = 15-3=+1=+9= 8+5=+6=+8=+6=+4=+6=+5=+8=+9=+5=+9=+7=+5= 10+8=+6=+9=+11=+4=+8=+7= 第 1 页共 1 页
二年级下册语文教案10月光下的琴声_冀教版
10 月光下的琴声 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。【教学目标】 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。知识与技能： “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1．学会认读本课的生字13个，会写8个。 2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3．继续培养学生正确．流利．有感情地朗读背诵课文的能力。 4.使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。【教学重难点】 1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2．教育小学生多观察小动物，爱护小动物。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 生子卡片、多媒体课件 第一课时 【课时目标】 1．学会认读本课的生字13个，会写8个。 2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 【教学过程】 一﹑谈话激趣，引入新课 1．出示蜘蛛图。问：你对它有哪些了解？（引导说出织网．捉虫）2．如果一个蜘蛛爸爸是捉虫能手，他希望他的孩子长大以后做什么？
小学语文教学论文8篇
第一篇：小学语文古诗词教学改进 一、古诗词教学存在的问题 在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。 二、小学语文古诗词教学的改进策略 古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。 1.欣赏朗诵，理解背诵 处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。 2.合理联想，深入理解 古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有
一年级二十以内退位进位加减法口算题
11-6= 13-7= 14-9= 12-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 13-7= 14-6= 15-7= 18-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 20以内退位减法（2） 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-5= 17-9= 15-9= 11-3= 14-9= 12-9= 12-7= 14-7=
14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 20以内退位减法（4） 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5=
小学语文教学论文
作业设计与指导策略 ［内容摘要］据调查，在语文学习过程中有三分之二的学生因为作业而伤脑筋，有三分之一的学生将不要布置太多的作业、少写作文等作为对语文老师最大的希望。我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习，又有趣的作业呢？作为语文老师，我开始了这方面的探索，积极引入现代教育理念，构建人文交互性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了“以自主学习为主线、以人文互动为主体” 的作业设计与指导策略。 ［关键词］创新自主个性化互动 语文是富有创造性的学科，目前创新教育在阅读教学中已被教师们充分注意到，然而很少会有人留意学生的作业也同样需要创新。作业是语文教学评价的一个重要组成部分，学生的知识在作业中获得，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣、体现创新的多元复合体。 一、“文本作业” 变为“个性形式” 传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。 新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。 如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学过《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览；春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片…… 学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。 二、“被动完成”变为“自主学习”