老年大学声乐教学初探

享受生活、快乐歌唱

—老年大学声乐教学初探

吉林省老年大学声乐教师张红在人口老龄化的今天，社会承受着巨大压力也考验着社会规划养老的能力。老年大学的蓬勃发展正顺应了这一潮流到来。全国许多老年大学都迎合社会需求，开设了各种深受老年朋友欢迎课程。声乐课程的实用性和娱乐性，更受到众多老年朋友的追捧。对于近几年从事老年声乐教学的我来说，也是经历了一段适应过程，摸索出一点经验。老年大学声乐教学起步较晚，从教学方向、培养目标，到教学内容与教材的选择、教学规范与训练方法等诸多问题都还在摸索实践之中。面对着对声乐学科毫无了解却又急于求成的老人们，要让他们认识到声乐学科的科学性与持久性，并为此坚守下去是何等困难的一件事啊。那么在老年大学究竟要有什么样的培养目标呢？要搞好声乐教学，使学员真正能够有所提高，就要认真分析了解我们的教学对象。

一、教学对象分析：

1、据调查，老年朋友学习声乐有着不同的学习目的：一部分学员是社区的文艺骨干，学习后为社区群众文化生活发挥自己的余热，他们需要充电。还有2/3的学员是为圆儿时热爱歌唱的梦想来学习提高的。1/3的学员是因学唱歌压力小，喜欢以歌会友，结识更多的朋友发充实自己的退休生活。

2、由于学员文化程度、生活经历的不同，音乐修养也参差不齐，声音条件良莠不一。大多数人不识谱，可以说是众口难调，很难找到一个共同的起点。

3、年龄差别大，从40多到70多岁，对课程的分析理解、接受能力有着很大差异。

基于这种现状，我们应该明确老年大学的培养目标不是培养歌唱家，而是要培养热爱生活、乐于奉献、有益社会自强不息的时尚老人。那么如何选择教学内容是达到

教学目标的重要保障。

二、教学内容选择

根据教学目标和学员特点，选择教学内容的原则应该是：简单易学、传统与现代，经典与流行相结合。而不是一味向专业院校看齐，曲目选择上贪大求洋，拔苗助长。近年来我们吉林省老年大学声乐系，在年青的声乐系主任张馨月的带领下，自编了一套声乐教材，从基本乐理到声乐理论，从通俗到民族、美声歌曲，加入了许多现代元素，是一本难得的经典与现代、理论与实践相结合的专业教材，深受老年朋友的欢迎，解决了声乐教学选曲难的问题。

三、灵活多样的教学方法，是保证教学质量的前提

“理论以科学为准，教法以有效为准”

根据老年人－学得慢、忘得快，注意力不集中、易浮躁的生理、心理特点，为使学员能更简单易懂的了解歌唱方法，我在教学上采用了快乐教学法，让学员在课堂上始终保持兴奋、愉快的心情，进而达到我们需要的饱满的歌唱情绪和歌唱状态。

1、歌唱热身是嗓音保健、调整歌唱前的生理和心理的必要准备

课前3分钟的歌唱热身操是我为学员量身定做的歌唱前的身心调整运动。用扩胸、伸展、绕肩、转体等动作使之增加肺活量促进声带苏醒，并运用轻松愉快的音乐和富有动感的节奏，让身体的律动感染快乐情绪，使学员们在快乐的律动中获得自然愉悦的心情从而获得良好的歌唱状态。

2、气息、发声基础辅助训练是轻松掌握歌唱状态的基础

我用简单易学的打哈欠、喊声、哼鸣、共鸣、气息练习，帮助学员从简单的动作和发声中得到启示，得到明亮、有气息支持的声音，从而为下一步的歌唱发声做好准备。

3、发声练习

针对老年人口腔打不开、不会运用气息的问题，我主要用U.O.A.E.五个母音训练发声，以利于学员在不断的反复练习中建立正确的打开口腔状态，并在母音转换中找到统一声音位置的概念。

用喊声引领歌唱发声，使学员轻松的找到正确的发声位置，在不断的强调、提醒中保持这种状态。

在断音练习时学员常常找不到气息支持的方法，没有弹性、颗粒感。用大笑或咳嗽的自然停顿感，使学员很快找到弹跳的气息支持点。

4、张驰有度、内容丰富的课堂教学

为了让学员保持良好的歌唱情绪，我用幽默的语言营造轻松愉悦的课堂氛围，以鼓励与赞美来激发大家的歌唱热情、排除紧张心理。用通俗易懂的比喻和简单易学的方法了解、感受正确的歌唱状态与发声方法。教学过程中，将乐理、视唱、节奏、声乐理论、有机的加入教学内容中，让大家对课程始终保持新鲜感和高度的兴趣，在理论的指导下加深对发声方法认知和掌握。

课堂上少用晦涩的专业术语，更多的运用大家身边的形象词语讲解声乐理论，使学员感觉亲切易懂，轻松领悟教学要点。

歌曲艺术处理上以抒“情”－歌曲内涵为重点。“情”是歌唱之本，有了“情”自然有气、有声、有状态。脱离了“情”去谈气息、表情、状态，就是本末倒置，逐渐培养以情带声、声情并茂的演唱风格。新歌学习过程中，突出重点、解决难点，找出歌曲中特殊节奏、乐段、乐句以及咬字发声困难的句子，用通俗易懂的方法加以重点解决，使学员在初学歌曲的同时就解决旋律节奏的准确，并统一换气咬字方法、感受行腔的韵律及气息的律动。尽量做到身体有形、脸上有戏、眼中有神、心中有情。

四、新型的师生关系。

教师应该是学员喜欢、爱戴的人。建立新型的师生关系是在老年大学任课教师必须重视的一门课程，因此，摆正位置、平和心态，视老年朋友如自己的亲人朋友，在教学中细心、耐心、真心的对待每一位学员，才能得到学员的认可和信认，并顺利完成教学任务。老年朋友来自社会各个阶层，可以说是藏龙卧虎，有很多值得我们学习的东西，大家可以互为师长互相学习。只有尊重别人才能得到别人的尊重。

做为老年大学的任课教师，对声乐教学的繁琐、复杂、反弹性要有充分的思想准备，要怀着一颗爱心、有对孩子般的耐心、对亲人般的真心。我从事老年声乐教学以来,体会比较深的是:提高亲和力是上好声乐课的关键。轻松快乐的课堂氛围是保持愉悦心理必要条件，也就是要让老年朋友在声乐课中学有所乐,学有所得,享受快乐的教学过程，而不是把声乐理论树之高阁，空洞晦涩。

实践使我感到，老年声乐教学需要有一整套切实可行、卓有成效的教学理念和教学流程。需要具有丰富教学经验和亲和力的教师队伍，认真研究解决声乐教学中反馈出的问题，不断完善教学机制。要用正规的嗓音科学训练进行由浅入深、循序渐进的教学，注重“人人进步”，而不求“个个优秀”。重在学习兴趣的培养，扩大学员骨干队伍，以尽可能多的多数带动少数，保证整体水平的不断提高，从而达到老年群体声乐素质提升的目标。