药用辅料学重点总结-复习资料教学文案

药用辅料学重点总结-

复习资料

一：药用辅料学：是应用现代科学技术，研究辅料与药物剂型、处方、制备工艺等的相互关系和药用辅料的开发、应用等的一门综合性学科。

二：药用辅料在药物制剂中的作用：1、药用辅料是药物制剂的物质基础 2、药用辅料可改变给药途径和作用方式 3、药用辅料可以促进药物吸收 4、药用辅料可以改变药物理化性质 5、药用辅料是提高制剂质量的关键

三：液体制剂的特点：1、吸收快，作用迅速 2、给药途径广泛 3、减少某些药物刺激性 4、服用方便 5、体现复方制剂综合作用

四：液体制剂分类

1、均相：低分子溶液剂（<1nm，以分子离子形式存在，动力学、热力学

稳定）；

高分子溶液剂（1~100nm，以胶粒形式存在，动力学稳定，热力学不稳定）

2、非均相：溶胶剂（1~100nm，以胶体形式存在，动力学、热力学均不稳

定）

乳剂（>100nm，以小液滴形式存在，动力学、热力学均不稳定）

混悬剂（>500nm，以固体微粒形式存在，动力学、热力学均不稳定）

五：分散介质的作用：1、溶解作用 2、分散作用 3、浸出作用

六：分散介质选用：1、根据介质本身性质选择 2、根据药物理化性质选择 3、根据给药途径选择 4、根据剂型选择 5、根据其他因素选择（如，成膜材料，包衣材料等）

七：乙醇：易挥发，易燃烧，沸点78.3℃，与水混合体积缩小，放热

作用及用途：1、浸提溶剂 2、溶剂 3、防腐剂（20%以上）

八：甘油（丙三醇）：

性质：高沸点粘稠液体，味甜有温热感和引湿性，冰点低能防冻，与水、乙醇任意混溶

作用及用途：1、溶剂（含水10%以上无刺激性），不单独做注射溶剂 2、浸提辅助剂 3、甜味剂（高浓度乙醇制剂中含量=<20%，内服含12%以

上可防止鞣质析出） 4、增塑剂 5、防腐剂（含30%以上）6、润滑

剂、润湿剂等

九：丙二醇：粘稠吸湿性液体，有可燃性，与水、丙酮、乙醇、甘油混溶

作用及用途：1、溶剂（优于甘油） 2、渗透促进剂 3、防腐剂

十：二甲基亚砜：万能溶剂，粘稠吸湿性液体，味苦，可防冻

十一：有效成分：指某一单体化合物，能用分子式表示，并具有一定的活性理化性质

有效部位：指有效成分的混合物，指一大类有效物质。如，人参皂苷

十二：常用浸出溶剂：水乙醇丙酮乙醚

常用浸出辅助剂：1、酸（硫酸、醋酸、盐酸、枸橼酸，主要去除酸性不溶物质） 2、碱（常用NaOH，氨水） 3、稳定剂（包括抗氧化剂、抗

水解剂） 4、表面活性剂（降低表面张力） 5、甘油（溶解鞣质等）十三：表面活性剂基本性质：1、胶团 2、昙点（温度降低时由澄明变浑浊的温度） 3、亲水亲油平衡值（总共HLB为0~40，非离子HLB为

0~20，W/O型为3~8，润湿剂为7~9，O/W为8~10，增溶剂为

15~18） 4、表面活性剂的毒性（非离子型最小，最安全的是聚山梨

酯80）

十四：（表面活性剂）增溶的定义、机理及影响因素？

增溶：药物在水中加入表面活性剂而溶解度上升的现象

机理：被增溶的药物以不同形式与胶束形成胶团

影响因素：1、增溶剂的性质及其用量 2、加入顺序 3、药物性质

十五：增溶剂分类（按毒性降低）

1、阳离子型。以季铵盐类为代表，如：新洁尔灭

2、阴离子型。有强烈生理作用，包括：肥皂类、硫酸化合物、磺酸化合物

3、两性离子型。同时具有阴阳两种离子。起泡好，去污能力强

4、非离子型。包括：聚山梨酯类、买泽类、苄泽类、聚氧乙烯共聚物

（如，泊洛沙姆）

十六：增溶剂的选择：

1、增溶剂的性质。碳链长度、HLB值、昙点等

2、增溶剂用量

3、增溶效果的影响因素。如增溶剂种类、药物性质、温度

等

3、增溶剂对药物的吸收影响 5、增溶剂的使用方法 6、增溶剂的毒副作用

等

十七：聚山梨酯80（吐温80）（最安全）

性质：淡黄色微特臭粘稠液体，HLB为15，90%由大便排出

作用：增溶剂、乳化剂、分散剂、稳定剂。毒性最小，用于注射剂，可以消除药物浑浊现象，使药液澄明。但不用于静脉、肌注等

十八：聚氧乙烯（40）氢化蓖麻油（买泽类）

十九：聚氧乙烯脂肪醇醚（苄泽类）1、苄泽类 2、西土哥马 3、平平加O 4、艾莫尔弗

二十：泊洛沙姆188（聚氧乙烯共聚物类）（合成乳化剂）

性质：不起昙，用于静脉注射，还能减缓肠道蠕动，提高生物利用度

二十一：助溶剂：指由于第二种物质的存在而增加难溶物在某一溶剂中溶解度的现象（不是表面活性剂，而是缔合成络合物，形成可溶性盐）

二十二：β-环糊精及衍生物：应用于难溶物增溶以及挥发油缺点：1、水溶解度低，增溶限度小 2、由于氢键具有肾毒性和溶血作用 3、其羟基

有类似酶催化作用

二十三：乳化剂作用原理

1、降低界面张力

2、形成界面膜

3、形成电屏障

4、增加乳剂粘度二十四：乳化剂的选择

1、根据乳剂类型选择

2、根据乳剂给药途径选择

3、根据乳化剂性能选择二十五：阿拉伯胶（不单用）水溶性大，不单用，易分层，呈弱酸性，多用于口服。含氧化酶，易腐败，一般80℃预热30分种，一般不与酚类合

用

二十六：海藻酸钠不单用，卵磷脂可做注射乳化剂，极易氧化

二十七：（助悬剂）甲基纤维素：溶于冰醋酸-三氯甲烷（1:1）形成澄明黏性溶液，在冷

中膨胀成乳白色悬浮液。做助悬剂、、增稠剂、粘合剂、乳化剂、包衣剂等

二十八：润湿剂：能促进疏水性药物微粒被介质分散的附加剂

二十九：防腐剂（常用山梨酸钾）

定义：又称抑菌剂，指抑制微生物生长繁殖的化学药品。在液体、半固体中叫防腐剂，在注射剂、滴眼剂中叫抑菌剂。能杀灭微生物的叫杀菌

剂。

选用原则：1、安全有效、稳定的防腐剂 2、严格控制防腐剂使用范围和用量

3、考虑溶液pH对防腐效果的影响

4、考虑制剂中成分和防腐剂的相

互作用 5、考虑防腐剂与包装容器之间的相互作用 6、采用复合防腐剂

7、其他问题（如分配系数比）

苯甲酸：不单用，与尼泊金合用。防发酵能力大于尼泊金。在pH为2.5~4时最强

对羟基苯甲酸（尼泊金）：防霉效果大于苯甲酸，对大肠杆菌作用强烈。不能与聚山梨醇合用（形成络合物），遇铁变色，能被塑料制品吸附。

丙二醇可增其防腐作用

山梨酸（钾）：是一类脂肪酸，毒性最小。pH=4时效果最好；不能与山梨酸酯合作

其他：苯甲醇具有止痛作用；三氯叔丁醇不与碱合用；挥发油具有防腐作用三十：矫味剂：能掩盖矫正不良臭味，使制剂可口，便于患者服用的物质

分类：1、甜味剂 2、芳香剂 3、胶浆剂（其粘稠的性质能阻止药物想味蕾扩散）

4、泡腾剂（定义：是将碳酸氢盐与有机酸结合，与水后可以产生大

量CO2，溶于水后呈酸性，能麻痹味蕾；实质：崩解作用）

蔗糖：做矫味剂、稀释剂、粘合剂、赋形剂等

阿斯巴甜：无热量产生，适合糖尿病人；遇氧化剂、碱性药物可发生氧化分解反应

三十一：抗氧化剂分类：1、还原剂 2、阻滞剂 3、协同剂 4、螯合剂（治疗铅中毒）

三十二：pH调节剂：人体忍耐度为4-9；脊椎腔为5~8；一般为：酸、碱、缓冲剂

三十三：局部疼痛减轻剂：常用：苯甲醇，三氯叔丁醇，丁香酚，盐酸卡因等三十四：渗透压调节剂：血浆与0.9%氯化钠、0.5%葡萄糖等渗计算：

W=(0.52-a)/b

氯化钠等渗当量法：指1g药物呈现的等渗效应相当的氯化钠的克数。

公式：X=0.009V-G1E1-G2-E2···

三十五：冻干保护剂：海藻糖冻干填充剂：甘露醇（可做矫味剂、增稠剂）、葡萄糖等

三十六：固体制剂特点：1、剂型丰富，选择范围广 2、制剂质量更稳定 3、给药途径广泛

4、生产、包装、运输、储存、服用更方便缺点：1、需加入很多赋形

剂，使生物活性利用度降低 2、不利于儿童和昏迷患者服用 3、挥

发成分易受损

固体制剂形态特征：吸湿性、流动性、黏附性、压缩性

三十七：临界相对湿度：指水溶性物质在湿度较低环境中一般不吸湿，但相对湿度提高到某一定值时，吸湿量急剧增加，此时的相对湿度叫临

界相对湿度用CHR表示

三十八：改善流动性方法：1、增大粒子大小 2、改变粒子形状及表面粗糙度

3、减少水分

4、加入助流剂

填充剂：包括：稀释剂和吸收剂。以增加药物重量与体积或者分散主药以降低物料黏性，利于制剂成型的赋形剂叫稀释剂；以吸收原料

中多余液体的赋形剂叫吸收剂稀释剂分为：1、水溶性 2、水不

溶性 3、直接压片性稀释剂

淀粉：pH为5.5~6.5；胶化温度以玉米粉最高，为73℃，吸湿性最小

性质：1、流动性差 2、易吸湿 3、在冷水及乙醇中不溶作用：黏合剂、稀释剂、崩解剂配伍：过量引起肠梗阻；做崩解剂温度应小

于60度；水杨酸及其钠盐遇水溶解，使淀粉胶化；能妨碍钙离子

的扩散

乳糖：一般做胶囊剂的稀释剂；几乎不吸湿，流动性、可压性好

甘露醇：无吸湿性，一般用于注射剂；口服大量引起渗透性腹泻

微晶纤维素：不溶于水，稀碱中部分溶解；与淀粉合用做崩解剂，还可做黏合剂

三十九：黏合剂：原处方中无足够黏性，需加入具有黏性的物质以便制剂压制成型

润湿剂：指本身无黏性，可以诱发药物的黏性，以便压制成型的液体

常用黏合剂：10%的淀粉浆；预胶化淀粉（流动性、可压性、崩解性好）、糊精

聚维酮（合成PVP，特臭，一般用K30；易长霉）、乙基纤维素（EC，可与脂共用）、羟丙基纤维素（HPC，片剂黏合剂、薄膜包衣、缓

释制剂骨架材料）

四十：崩解剂：加入固体制剂中能使其在液体中迅速崩解成小粒子的辅料分类及机理：1、淀粉及衍生物（膨胀作用） 2、纤维素类（毛细管作用）

3、表面活性剂（熔化作用）

4、泡腾剂崩解剂（产气作用）

5、其

他类（酶解作用）

使用方法：崩解作用：外加法>内外加法>内加法溶出：内外加法>内加法>外加法

四十一：润滑剂：1、润滑剂 2、助流剂 3、抗黏着剂

机理：1、液体润滑作用 2、边界润滑作用 3、薄层绝缘作用

常用润滑剂：硬脂酸镁（疏水性）、滑石粉（亲水性）、微粉硅胶（吸湿性极强）

四十二：包衣材料：保证某些固体制剂质量或达到某种特殊目的如控释、肠溶等，在其表面包裹适宜的物料成衣膜，使之与外界隔开，这

种物料叫包衣材料

包衣的作用：1、提高药物制剂的稳定性 2、掩盖药物不良气味 3、可以控释药物释放的部位 4、控释药物的扩散、释放速度，以达长效 5、

克服配伍禁忌等

常用包衣材料：羟丙基甲基纤维素、乙基纤维素肠溶材料：虫胶、纤维素法酯

成膜材料：白芨胶（遇水膨胀成膜）、壳聚糖（用于控释材料）、聚乙烯醇

四十三：胶囊材料：不能装水、乙醇、易溶性、刺激性、易吸湿的内容物胶囊材料：成囊材料（明胶、甲基纤维素）、增塑剂（甘油、山梨醇）、增稠剂（琼脂）、遮光剂（二氧化钛）、着色剂、防腐剂、矫味

剂、其他材料

明胶：A型明胶等电点PH=8，B（酸制）为4.7（B型需调至8，故A型更广泛）

软胶囊基质：植物油、大豆磷脂，PEG400 着色剂：一般为0.0005%-

0.001%

四十四：包合物：在一种分子结构中包含另一种形状和大小合适的分子而形成的复合物

包合物的作用：1、增加药物溶解度和生物利用度 2、增加药物稳定性 3、液体药

固体化，防止挥发成分挥发 4、掩盖不良气味，减少刺激性和毒副

作用 5、调节释放速度常用包合物材料：β-环糊精（可做矫味

剂、乳化剂等）

四十五：软膏基质：1、油脂型（无刺激性，形成油膜保护和软化皮肤，但吸水性差）2、乳剂型（W/O型：有缓和冷却作用，习称冷霜，但遇

水不稳定，不能用于创面；O/W型：能与大量水混合，呈白色如

雪，习称雪花膏，但易干燥、发霉等） 3、水溶性（易涂布，但

润滑作用差）

影响经皮吸收因素：1基质的性质对吸收的影响{a、基质种类

（O/W>W/O>水溶性>油脂性基质） b、基质pH c、基质的亲和

力 d、基质对皮肤的水合作用} 2、

药物性质对吸收的影响{一般脂溶性的好} 3、皮肤条件对吸收的影响{a、皮肤部位 b、皮肤状况 c、皮肤温度与湿度} 4、附加剂对

吸收的影响{a、表面活性剂 b、渗透促进剂（如冰片、甘油、丙二

酮）} 5、其他因素如气温等

软膏基质品种：1、油脂性（豚脂、花生油） 2、烃类（凡士林：与羊毛脂合用，增加吸水性） 3、类脂类（羊毛脂） 4、O/W型（一价皂：

硬脂酰胺吐温80）

2、W/O型（二价皂：双硬脂酸铝） 6、水溶性（聚乙二醇，

一般不单用）

四十六：硬膏剂分类：1、铅硬膏 2、橡胶硬膏 3、巴布膏 4、透皮贴剂黑膏药基质：铅丹、植物油、麻油白膏药基质：铅白橡胶硬膏基质：橡胶、松香、氧化锌巴布膏：即凝胶膏剂（需黏合剂、保湿

剂、渗透促进剂）

四十七：栓剂吸收途径：释放→扩散→吸收软膏吸收途径：释放→穿透→吸收

栓剂：水溶性栓剂（水溶性药物+油性基质+水性润滑剂，作用局部）脂溶性相反

置换价：药物重量与同体积基质重量的比值（f） f=W/（G-（M-W））栓剂基质：1、油脂性：可可豆脂 2、水溶性：甘油明胶、聚乙二醇

四十八：滴丸剂：药物与基质混合后滴入不相溶的冷凝液中形成球形或类球形的剂型

固体分散体：是一种难溶性药物以分子、胶态、微晶或无定形态分散在另一种水溶性材料中或分散在难溶性、肠溶性材料中形成固体分散态滴丸基质的要求：1、良好的化学性（惰性） 2、熔点不能过高 3、有分散力、内聚力好 4、用量应小冷凝液选用：选用反相液滴丸常用基质：聚乙二醇6000、硬脂酸钠、明胶、泊洛沙姆（此时不能选用液体石蜡，而用二甲基硅油）常用冷凝液：液体石蜡、二甲基

硅油（张力小）

四十九：气雾剂用抛射剂：沸点低于室温，蒸汽压大于大气压常用：氟利昂、碳氢化合物

五十：新型给药系统：缓控释给药、速释给药、靶向给药、经皮给药、粘膜给药等系统

五十一：缓控释给药特点：1、维持稳定的血药浓度，更安全 2、使有血药浓度长时间维持在有效治疗浓度分为内，减少给药次数，提高病人顺应

性

缓控释剂延效方式：1、骨架型（溶蚀性骨架材料、不溶性骨架材料、亲水凝胶骨架材料） 2、膜控型（微孔膜控释、致密膜控释、肠溶性膜

控释） 3、渗透泵型（单室渗透泵片、单室双室渗透泵片） 4、离

子交换树脂型 5、增黏型

缓控释材料分类：膜缓控释、骨架缓控释、增黏缓控释、阻滞缓控释材料缓控释设计原则：安全性、有效性、稳定性、顺应性

常用缓控释材料：1、水凝胶类：海藻酸钠（增粘作用，做填充剂、亲水凝胶骨架）、乙基纤维素（水不溶性骨架、黏合剂、包衣材料、成

囊材料）、壳聚糖（成膜材料）、卡波姆（一般在中性或偏碱性环

境中形成强凝胶，做乳化剂、黏合剂、成膜剂、包衣材料、缓释材

料）、羟丙基甲基纤维素（阻滞、膜控亲水凝胶骨架、包衣材料、

助悬剂）2、疏水性材料，一般为阻滞剂：巴西棕榈蜡3、高分子

聚合物，做膜控材料：聚乙烯、聚乳酸

五十二：速释给药：包括速崩固体制剂、速溶固体制剂，如分散片、泡腾片、滴丸等

1、口腔速崩片质量关键：适合的崩解剂

2、分散片组成：药物+崩解

剂+遇水膨胀辅料（崩解剂常用：交联聚维酮、羧甲基纤维素钠、

羧甲基淀粉钠；常用黏合剂：聚维酮K30；填充溶胀剂：淀粉）

3、泡腾片特殊辅料：甜味剂+着色剂+消泡剂等

4、速溶固体制剂包

括：口腔速溶片、速液化咀嚼片5、固体分散概念（见四十八）

五十三：靶向给药系统：指药物与载体结合或被包裹后，通过局部给药或全身血药循环而选择性浓集在靶区按制剂类型分：微球、复合乳

剂、脂质体等

常用材料：1、微球型：明胶、阿拉伯胶、血清蛋白2、脂质体：磷脂（双亲结构），一般用卵磷脂；胆固醇（注意：脂质体易转相、

氧化水解，应加入惰性气体）3、磁性制剂：磁性物质、高分子

载体骨架，如：胶类、蛋白类

五十四：经皮给药系统：指药物以一定的速率透过皮肤，经毛细血管进入人体循环。

分类：储库型经皮给药系统、骨架型给药系统机理：皮肤生理结构、皮肤内转运如：乳剂、膏剂、骨架型透皮释放剂、膜控释放型

透皮给药系统等

经皮给药系统辅料：膜材料、骨架材料、压敏胶剂、背衬材料、防黏材料、药库材料、透皮促进剂1、膜控材料：乙烯-醋酸乙烯共聚

物（黏膜可溶性好）、硅橡胶（透过性、缓释性好，形成包封

型、微粒分散型）、聚乙烯、醋酸纤维素2、骨架材料：聚乙

烯醇（水溶性膜材料，甘油中可形成凝胶）、3、压敏胶，指

在轻微压力下可实现粘贴同时又容易剥离的一类胶粘材料。应

满足：初黏力<粘合力<内聚力<黏基力的原则；如：聚异丁烯

（水不溶性，做缓控释、成囊材料，黏合剂等）、聚丙烯酸

（黏性大，无需再加黏合剂）、硅橡胶压敏胶4、渗透促进

剂，机理：作用于蛋白、作用脂质、促进分配作用，如：二甲

基亚砜，吡咯烷酮、油酸、月桂酸、甘油等

五十五：粘膜给药系统：所载药与生物黏膜直接接触，通过局部或上皮细胞进入循环

黏膜给药机理及影响因素：机理：1、黏膜细胞转运通道 2、黏膜细胞外转运通道影响因素：1、药物的性质（如脂溶性、分子结构

等） 2、黏膜生理因素 3、其他因素（如剂型因素、起始药物

浓度等）

常用黏膜黏附剂：羟丙基纤维素、卡波姆海藻酸钠等。

黏膜吸收促进剂作用机理：1、改变黏膜双分子层结构，提高黏膜细胞通透性 2、疏松黏膜上皮细胞，使药物易通过黏膜屏障 3、增

加细胞与细胞之间的通透性 4、加速黏膜处的血流，提高药

物转运速度 5、抑制作用部分蛋白水解酶作用 6、促进黏膜细

胞膜孔的形成 7、防止蛋白聚集

常用黏膜促进剂：1、口腔黏膜促进剂：螯合剂、表面活性剂、胆盐、脂肪酸等2、鼻粘膜：胆盐、脂肪酸、苷类等3、眼黏膜：聚

氧乙烯-9-月桂醇醚、布杰里-78等4、直肠黏膜促进剂：水杨

酸、聚氧乙烯、烯胺类

新型黏膜辅料：植物凝集素、环糊精衍生物、磷脂衍生物、梭链孢酸衍生物

新的药用辅料注册申报资料要求

一、新的药用辅料注册申报资料要求（一）综述资料1、药用辅料名称（包括正式品名、化学名、英文名称、汉语拼音等）以及命名的依据。2、证明性文件：（1）申请人合法登记证明文件、《药品生产许可证》复印件；（2）药用辅料或者使用的处方、工艺等专利情况及其权属状态说明，以及对他人的专利不构成侵权的保证书。3、立题目的与依据。包括国内外有关该品研发、上市销售及相关文献资料、生产及在制剂中应用情况综述。4、对主要研究结果的总结及评价。包括申请人对主要研究结果进行的总结，并从安全性、有效性、质量可控性等方面对所申报的品种进行综合评价。5、说明书样稿、起草说明及最新参考文献。包括药用辅料名称、化学结构式或分子式、用途、注意事项、包装（规格、含量）等，须注明有效期，并应明显标注“药用辅料”的字样。6、包装、标签设计样稿。二）药学研究资料7、药学研究资料综述。包括合成工艺、处方筛选、结构确证、质量研究和质量标准制定、稳定性研究等的试验和国内外文献资料的综述。 8、生产工艺的研究资料及文献资料。包括制备的工艺流程和化学反应式、起始原料和有机溶媒、反应条件（温度、压力、时间、催化剂等）和操作步骤、精制方法、主要理化常数及阶段性的数据累计结果等，并注明投料量和收得率以及工艺过程中可能产生或引入的杂质或其他中间产物，提供所用化学原料的规格标准，动、植、矿物原料的来源、学名。凡制备工艺与主要参考文献不同者，应提出修改的依据。 9、确证化学结构或者组份的试验资料及文献资料。 10、质量研究工作的试验资料及文献资料。包括理化常数、纯度检验、含量测定及方法学验证及阶段性的数据积累结果等。 11、与药物相关的配伍试验资料及文献资料。 12、标准草案及起草说明，并提供标准品或者对照品。质量标准应当符合《中国药典》现行版的格式，并使用其术语和计量单位。所用试药、试液、缓冲液、滴定液等，应当采用现行版《中国药典》收载的品种及浓度，有不同的，应详细说明。提供的标准品或对照品应另附资料，说明其来源、理化常数、纯度、含量及其测定方法和数据。标准起草说明应当包括标准中控制项目的选定、方法选择检查及纯度和限度范围等的制定依据 13、连续3批样品的检验报告书。指申报样品的自检报告。14、稳定性研究的试验资料及文献资料。包括采用直接接触药用辅料的包装材料和容器共同进行的稳定性试验。 15、直接接触药用辅料的包装材料和容器的选择依据及质量标准。（三）药理毒理研究资料16、药理毒理研究资料综述。17、对拟应用药物的药效学影响试验资料及文献资料。18、一般药理研究的试验资料及文献资料。19、急性毒性试验资料及文献资料。20、长期毒性试验资料及文献资料。21、过敏性（局部、全身和光敏毒性）、溶血性和局部（血管、皮肤、粘膜、肌肉等）刺激性等主要与局部、全身给药相关的特殊安全性试验研究和文献资料。 22、致突变试验资料及文献资料。 23、生殖毒性试验资料及文献资料。 24、致癌试验资料及文献资料。（四）临床研究资料 25、国内外相关的临床研究资26、临床研究计划及研究方案。 27、临床研究者手册。 28、知情同意书样稿、伦理委员会批准件。 29、临床研究报告。三、已有国家标准的药用辅料注册申报资料要求（一）综述资料 1、药用辅料名称（包括正式品名、化学名、英文名称、汉语拼音等）以及命名的依据。 2、证明性文件：（1）申请人合法登记证明文件、《药品生产许可证》复印件；

学前卫生学

《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education 课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题

（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容 1、基本形态 2、基本结构 3、人体功能的调节 4、人体的化学成分 5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。（二）教学内容：第一节、动作的执行者——运动系统第二节、循环不已的运输流——循环系统第三节、气体交换站——呼吸系统第四节、食品加工管道——消化系统第五节、泌尿、输尿、贮尿、排尿——沁尿系统第六节、人体的司令部——神经系统第七节、人体内的化学信使——内分泌系统第八节、感觉器官——眼睛、耳朵、皮肤第九节、人体的生殖系统第三章学前儿童的生长发育（一）教学目的和要求： 1、通过本章的学习，掌握儿童生长发育的规律及年龄阶段的划分和特点。 2、掌握儿童生长发育的评价指标和评价方法。（二）教学内容

药用植物学题库及答案复习

药用植物学题库及答案复习 Revised by BETTY on December 25,2020

一、单项选择题 1.分化程度最高级的藻类是。（ B ） A.蓝藻 B. 褐藻 C.红藻 D. 绿藻 2．豌豆的卷须是变态而来。（C ）A．叶柄B．托叶C．小叶D．枝条 3.太子参和过路黄的胎座类型是。（） A.边缘胎座 B.侧模胎座 C.中轴胎座 D.特立中央胎座 4.药用部位莲房、莲须分别是莲的部位。（） A.花托、子房 B.子房、雌蕊 C.花托、雄蕊 D.子房、花托 5.中药“橘红”为柑果的。（） A.外果皮 B.中果皮 C.内果皮 D.种皮 6.“打得地下爬，快找八厘麻“中的八厘麻指的是植物。（） A. 罗布麻 B.长叶鼠李 C. 羊踯躅 D.苦参 7．李时珍的《本草纲目》的分类方法属于。（） A．自然分类系统B．人为分类系统C．药用部位分类系统D．主要功效分类系统8.变种的拉丁学名缩写是。（） . . . . 9.植物体常具膜质托叶鞘的是。（） A．蔷薇科B．蓼科C．毛茛科D．石竹科 10.隐头花序是____的特征之一。（） A．桑科B．胡桃科C．三白草科D．蓼科 11．莎草科植物的茎常呈。（）A．扁形B．中空C．三角形D．圆柱形 12.在被子植物分类系统中，目前世界公认的真花学说系统有克朗奎斯特系统、塔赫他间系统和。（）A.哈钦松系统B.恩格勒系统C.自然系统D.林奈系统 13.入药部位具一定毒性的药用植物是。（） A.天南星与地黄 B. 天南星与半夏 C. 大黄与地黄 D.大黄与半夏 14.瓠果是____的主要特征。（） A.假果，桔梗科 B.假果，葫芦科 C.真果，忍冬科 D.真果，葡萄科 15.具活血作用，并治跌打损伤的中药是。（） A.红花与番红花 B.人参与太子参 C.红花与太子参 D.人参与番红花 16.中药僵蚕是家蚕幼虫体内寄生后病死的尸体。（） A.酵母菌 B.麦角菌 C.蜜环菌 D.白僵菌 17.具有明显抗癌作用的紫杉醇来源于。（） A.松属植物 B.红豆杉属 C.麻黄属 D.银杏属 18.真蕨亚门植物的叶均为。（） A.营养叶 B.能育叶 C.大型叶 D.小型叶 19.伞形科和五加科共有的特征是。（） A.合瓣花 B.心皮合生 C.茎常有刺 D.子房上位

(完整版)教学设计培训心得体会

教学设计培训心得体会教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和保证。下面是美文阅读网为大家整理的教学设计培训心得体会，欢迎参考~ 篇一：教学设计培训心得体会好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。

篇二：教学设计培训心得体会过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。自己认识到:教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。

药用植物学考试资料

（师兄师姐们的资料，仅供参考，复习要以书本为主！！！）题型一. 名词解释：（每题2分，共10分）二. 填空（每空0.5分,共10分）三判断与改错（每题1分，共15分）四. 选择填空（一）（单选题，每题1分，共15分）（二）（配伍选择题）（每题1分，共15分。备选答案在前，试题在后。（三）多选题（每题2分，多答、少答均不得分，共14分）五.简答题（共21分）其中：形态解剖部分占65左右，分类部分占35左右。按照我讲过的要求，对于名词部分，可以重点掌握下面内容：后含物：一般是指细胞原生质体在代谢过程中产生的非生命物质的总称，包刮淀粉、菊糖、蛋白质、脂肪和脂肪油、晶体。生理活性物质：是指能对细胞内生化反应和生理活动起调节作用的物质的总称，包刮酶、纤维素、植物激素和抗生素等。原生质体：是指细胞内所有有生命物质的总称，包刮细胞质、细胞核、质体、高尔基体、线粒体、核糖体、溶酶体等，是细胞的重要组成成分，细胞的代谢活动都在这里进行。真果：由心房发育形成的果实。假果：除心房外，花的其他部位如花被、花柱或花序轴也参与形成的果实。攀援根：攀缘植物由茎上生出的，能攀附于其他物体上，使茎向上生长的根。不完全叶：缺少叶片、叶柄或托叶中的任何一部分的叶。单性花：仅有雌蕊或仅有雄蕊的花，其中仅有雌蕊的花称雌花，仅有雄蕊的花称雄花。气生根：由茎上生出的，不深入土中而暴露在空气中的不定根。完全叶：同时具有叶片、叶柄和托叶的叶。两性花：同时具有雄蕊和雌蕊的花。保卫细胞：比周围的表皮细胞要小，是生活细胞，有明显的细胞核，并含有叶绿体。腺毛：是指能分泌挥发油、树脂、粘液等物质的毛茸，由多细胞构成，由腺头和腺柄两部分组成。周皮：当次生生长开始时，初生保护组织表皮层破坏，植物体相应形成次生保护组织—周皮，周皮是复合组织，由木栓层、木栓形成层、栓内层三部分组成。厚壁组织：细胞都具有全面增厚的次生壁，大多为木质化的细胞壁，壁常较厚，有明显的层纹和孔纹，细胞腔较小，成熟细胞没有原生质体，为死亡细胞。包刮纤维和石细胞。边材：在木质茎（木材）横切面靠近形成层边缘颜色较浅，质地较松软的部分称边材，具有输导作用。心材：在木质茎（木材）横切面中心颜色较深，质地较坚固称心材，中心一些细胞常积累代谢产物。复叶：一个叶柄上生出2个或2个以上叶片的叶。有三出复叶、掌状复叶、羽状复叶、

项目化教学设计培训总结

项目化培训总结信管系姬贵阁 2015年7月25日，我与我院同事一行20人在曹五军副院长的带领下来到江苏常州工程职业技术学院进行为期五天的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习，听取了在项目化教学方面有很深造诣的各位专家的专题报告，并根据自己所教授课程进行了相应的实施演练，五天的学习让我对项目化教学有了初步的了解，现总结如下：一、项目化课程的基本理念以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系，项目不是简单的实验实训项目，它是从岗位工作过程中提炼出来的、在一定时间范围内完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的特定任务，是具有典型性、代表性、实战性、结果可展示性及可操作性的特定工作。二、两种教学方法的区别通过此次学习，让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别：两种教学方法的比较

三、课程设计的基本原则课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑时间的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。四、项目化教学的特点 1、具有轮廓清晰的工作任务，具有明确而具体的成果展示； 2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4、项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 6、学生自己处理在项目中出现的问题； 7、具有一定难度，不仅是多已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习心得适应技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。五、项目化的工作过程在学习的第一天就向专家老师学习的项目化教学实施的工作流程“咨询、决策、计划、实施、检查、评价” 首先，要了解工作要求，根据自己掌握的专业知识，独立搜集、分析和整理信息。第二，工作前要制定详细的工作计划，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作方案，包括;工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验计划等。第三，各自的工作计划要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，

药用辅料的研发与应用

药用辅料的研发与应用摘要：药用辅料作为药物制剂的重要组成部分，在制剂发展中起着关键的作用，本文着重阐述了辅料开发的几种途径、辅料安全性、审批问题及国内开发新型辅料的必要性。关键词：药用辅料药物制剂剂型药品的研究与开发（R＆D）己成为医药卫生科技热点话题之一，伴随着科学技术的进步，可控制药物释放速度的片剂和胶囊剂、透皮吸收制剂、靶向给药制剂以及DDS等技术已日趋成熟，有些已应用于临床，这与药用辅料（或称为药用材料科学）的飞速发展是密不可分的。药用辅料对新型释药系统的研究与开发的影响越来越受到重视。 1. 药用辅料当前发展状况近年来药用辅料发展极为迅速，新辅料不断问世。目前、除传统辅料质量提高外，新辅料己发展到包括微囊、毫微囊成囊材料；微球、毫微球、脂质体载体材料，缓释、控释、靶向给药材料；包合物、薄膜包衣材料；前体药物载体材料；固体分散体载体材料；磁性载体材料；成膜材料；增塑剂；抛射剂；透皮吸收促进剂；表面活性剂等40多类、上千个品种。同时，不少有关新DDS、新工艺研究应用成果与药用辅料研究与应用专著问世，从而有力促进了新型辅料应用与新药研究与开发。 2. 药用辅料的作用药用辅料不但赋予药物适于临床用药的一定形式，而且还可左右药物释放速度、释放区域、靶向给药、稳定性、药效发挥以及药品质量控制等。过去曾认为辅料本身一般无生理活性，且不影响主药发挥药物疗效，选用药用辅料时着重在如何便于工艺操作、制剂成型及外观美观等方面，而对其可影响主药释放、吸收、改变药物生物有效性、靶向性等重视极为不够或认识不足。实际上，绝对无活性的药用辅料是不存在的［1］。药用辅料不但在相当程度上决定了药物新剂型质量，有助于制剂成型、稳定、助溶、增溶、缓释、控释、定向、定时、定位、速效、高效、长效，而且从某种意义上讲，一种优良新辅料的开发则可带动开发出一大类剂型、一大批新药与制剂质量的提高，其意义远远超过一种新药的开发。整个药剂学的发展与新药开发的实践有力证明，药用辅料

复习重点、试题-药用植物学重点

南京中医药大学第一章植物的细胞 1、植物细胞是构成植物体的形态结构和生命活动的基本单位 2、一般细胞的直径为10~100μm 3、一个典型的植物细胞是由原生质体、细胞后含物和生理活性物质、细胞壁三部分组成。 4、原生质体:细胞质,细胞器 [包括细胞核(细胞核包括核膜、核仁、核液、染色质等四部分)、质体、线粒体(线粒体是呼吸作用的场所，细胞的动力工厂，线粒体对物质合成、盐类的积累等起着很大的作用)、液泡系(液泡是植物体的特有结构，细胞液中存在草酸钙结晶等不少化学成分具有强烈生理活性的物质，是植物药的有效成分)、内质网(内质网——合成输出蛋白质)、高尔基体(高尔基体——合成和运输多糖，合成果胶、半纤维素和木质素，参与细胞壁的构成)、核糖核(核糖体——蛋白质的合成场所)和溶酶体(溶酶体——分解大分子、保护作用)] 5、质体是植物体特有的细胞器，与碳水化合物的合成和贮藏有密切关系。质体按照有无色素可分为：叶绿体、有色体（含色素）和白色体（不含色素） 6、有色体和色素的区别：有色体是一种细胞器，具有一定的形态结构，存在于细胞质中，主要是黄色、橙红色或橙色；色素是溶解在细胞液（液泡）中，呈均匀状态，主要是红色、蓝色或紫色。 7. 细胞后含物的特征是中药鉴定的依据之一: 单粒淀粉粒（一个脐点）鉴定：直链淀粉遇碘液显半 ①淀粉粒复粒淀粉粒（2个以上脐点）蓝色，支链淀粉遇碘液显紫b半复粒淀粉粒（2个以上脐点）红色。 ②菊糖:（多含在菊科、龙胆科、桔梗科部分植物根的薄壁组织中）细胞后含物鉴定：10％α—萘酚乙醇 +硫酸紫红色并很快溶解 ③糊粉粒（蛋白质粒）：加硫酸铜和苛性钠水溶液显紫红色 ④脂肪和脂肪油：加苏丹Ⅲ溶液显橙红色；加锇酸变黑色 ⑤晶体——代谢废物 8、代谢废物——晶体草酸钙结晶：方晶（甘草、黄柏）、针晶（半夏、苍术）、簇晶（大黄、人参）、砂晶（牛膝、曼陀罗）、柱晶（射干、淫羊藿）代谢废物鉴定：不溶于醋酸，遇20%的硫酸溶解，形成硫酸钙针晶碳酸钙结晶：多存在于爵床科、桑科、荨麻科等植物叶表皮细胞中鉴定：加醋酸溶解并放出二氧化碳气泡 9、细胞壁的特化类型细胞举例作用鉴别方法木质化导管、管胞、木纤维、石细胞增强机械支持力加间苯三酚溶液再加浓硫酸或浓盐酸显红色木栓化周皮的木栓层保护作用加苏丹Ⅲ试液显橘红色、红色第二章植物的组织一、分生组织(按来源和功能分) 原表皮层—表皮次生维管形成层

教学设计学习心得体会

教学设计学习心得体会教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。 1、有利于媒体教材质量的提高国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。” 2、有利于教学工作的科学性传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许

多决策都凭教师个人的经验和意向作出有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。 3、有利于教学理论与教学实践的沟通教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

药用植物学知识点重点整理

1．定根和不定根凡有一定生长部位的根，称为定根，包括主根和侧根两种。在主根和主根所产生的侧根以外的部分，如茎、叶、老根或胚轴上生出的根，因其着生位置不固定，故称不定根。块根和块茎 2．小鳞茎和鳞茎小鳞茎：有些植物在叶腋或花序处由腋芽或花芽形成小鳞茎。鳞茎：球形或扁球形，茎极度缩短称鳞茎盘，被肉质肥厚的鳞叶包围；顶端有顶芽，叶腋有腋芽，基部生不定根 3．单身复叶和复叶单身复叶单身复叶是一种特殊形态的复叶。其复叶中也有一个叶轴，但只有一个叶片，叶轴与小叶之间具有关节。如柑、橙等植物的叶。单身复叶可能是三出复叶中的两个侧生小叶退化，仅留一顶生小叶所形成。复叶每一叶柄上有两个以上的叶片叫做复叶。复叶的叶柄称叶轴或总叶柄，叶轴上的叶称为小叶，小叶的叶柄称小叶柄。由于叶片排列方式不同，复叶可分为羽状复叶，掌状复叶和三出复叶三类。 4．二强雄蕊和四强雄蕊四强雄蕊一朵花中具六枚离生雄蕊，两轮着生。外轮两枚花丝较短，内轮四枚花丝较长。这种四长二短的雄蕊称为四强雄蕊。如十字花科植物的雄蕊。 5．无限花序和有限花序无限花序又称总状类花序或向心花序，其开花的顺序是花轴下部的花先开，渐及上部，或由边缘开向中心，如油菜的总状花序。有限花序又称聚伞类花序或离心花序，它的特点与无限花序相反，花序中最顶点或最中心的花先开，渐及下边或周围，如番茄的聚伞花序6．荚果和角果角果：由2心皮合生的子房发育而成，内具假隔膜，种子生于假隔膜上，成熟时两侧腹缝线同时开裂，分为长角果和短角果。荚果；由单心皮发育而成，成熟时沿腹、背缝线同时开裂，为豆科植物特有的果实。 7．圆锥花序和总状花序（圆锥花序：花序轴产生许多分枝，每一分枝各成一总状花序，整个花序似圆锥状，又称援助花序。总状花序：花序轴细长，其上着生许多花梗近等长的小花。） 8．隐头花序和头状花序(隐头花序：花序轴肉质膨大而下凹成中空的球状体，其凹陷的内壁上着生许多五梗的单性小花，顶端仅有1小孔与外界相通，如无花果。 9．聚合果与聚花果一朵花中有许多离生雌蕊，以后每一雌蕊形成一个小果，相聚在同一花托之上，称为聚合果，如白玉兰、莲、草莓的果。如果果实是由整个花序发育而来，花序也参与果实的组成部分，这称为聚花果或称为花序果、复果，如桑、凤梨、无花果等植物的果。核果和坚果10．髓射线髓射线是茎中维管束间的薄壁组织，也称初生射线，由基本分生组织产生。在次生生长中，其长度加长，形成部分次生结构。髓射线位于皮层和髓之间，有横向运输的作用，也是茎内贮藏营养物质的组织11．双受精花粉管到达胚囊后，其末端破裂，释放出的两个精子，一个与

教学设计模板心得体会

教学设计模板心得体会本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力.与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻. 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强. 比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础. 2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识. 特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗 3、课堂属于开放式,气氛轻松. 各组员可以自由的发表自己的意见.打破了传统课堂的教学规律.对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅.在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合

的优化方法.不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解. 4、是学习收获巨大. 在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括.在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势.专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛.如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高. 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方.学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用.我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务.

药用辅料学试题

一、A型题（每小题给出得5个备选答案中,只有１项就是最符合题目要求，每题１分,共１0分。) 1、毒性大，为人体致癌物或环境危害物,一般严禁使用得溶剂，按毒性分类为哪类溶剂 ·············································································(）Ａ.引一类B．第二类C．第三类Ｄ。第四类E。第五类 2、可在机体内降解,降解产物或代谢产物安全无毒，属于生物降解聚合物，就是优良得缓控释材料就是?? ······················································????( ）A。巴西棕榈蜡B．聚维酮Ｃ。聚丙烯 D.聚乙烯E。聚乳酸 3、主要用作注射用无菌粉末得赋形剂与溶剂或注射剂得稀释剂得就是( ）Ａ.饮用水 B.蒸馏水Ｃ．注射用水 D.灭菌注射用水 E.去离子水４、可作为配制普通药物制剂得溶剂或试验用水,不得用于注射剂得配制得就是? ·····················································································?（）Ａ。自来水B。纯化水C．注射用水 D。灭菌注射用水E。井水５、在水中不离解，毒性与溶血性较小,目前应用最广，可用于内服，外用，注射等剂型得表面活性剂就是 ················································（) A。阴离子型 B.阳离子型C．两性离子型 D．非离子型 E.以上都不就是 6、海藻糖在药物制剂中常用作??（) A。冻干填充剂B．冻干保护剂C．渗透压调节剂Ｄ.增溶剂Ｅ。乳化剂 7、适用于各种给药途径，应用最广泛得成膜材料就是??（）Ａ.白及胶 B.壳聚糖 C.聚乙烯醇 D。明胶 E.聚维酮 8、栓剂得油脂性基质常用 ··············································（） A。甘油明胶Ｂ。氢化菎麻油C。可可豆脂Ｄ．白蜡Ｅ。蜂蜡 9、滴丸水溶性基质常用??（）Ａ.聚乙二醇Ｂ.硬脂酸Ｃ.单硬脂酸甘油酯 D。氢化植物油 E.虫蜡 1０、滴丸制备时常用得冷凝液有····································?（） A.甘油B。明胶C．二甲基硅油Ｄ.丙二酶Ｅ．磷脂二、多项选择题（每小题给出得5个备选答案中，有2-5项就是符合题目要求，每题2分,共１分.） 1、药用辅料在药物制剂中得作用就是······························（） A。就是药物制剂得物质基础 B．可改变药物得给药途径与作用方式 C.可促进药物得吸收 D.可改变药物得理化性质Ｅ.就是提高制剂质量得关键 2、目前我国已出台得药用辅料管理规定有··························· ( ） A．《药用辅料注册申报资料要求》 B。《药用辅料生产质量管理规范》 C.《药品生产质量管理规范》Ｄ．《药品管理法》 E.《药剂辅料质量技术规范》

药用植物学答案

《药用植物学》辅导资料一、选择: 植物的主要化学成分特征是 A黄酮类 B强心苷 C皂苷 D生物碱类 E酚类 2.马兜铃花的特征是 A花被管基部球形 B花被管顶端向一侧扩大 C花被管顶端3裂 D雄蕊12 E雄蕊6 3.具有单性花的科是 A马兜铃科 B蓼科 C小檗科 D葫芦科 E天南星科 4.具有托叶的科是 A豆科 B木兰科 C桑科 D罂粟科 E 蓼科 5.蓼科植物的特征是 A木本植物 B草本植物 C花两侧对称 D花辐射对称 E托叶形成鞘状 6.何首乌花的特征是 A花被外侧3片背部有翅 B花被5裂 C花被6裂 D花被外侧3片背部无翅 E花白色 7.百合科植物的果实是 A瘦果 B蒴果 C胞果 D浆果 E核果 8.商陆科植物的特征是： A单叶互生 B全缘 C单被花 D重被花 E子房上位的特征是： A草本 B单叶 C复叶 D特立中央胎座 E中轴胎座10.为Campanulaceae的植物是 A太子参 B党参 C沙参 D华山参 E人参11.具有两侧对称花的科是 A毛茛科 B百合科 C豆科 D天南星科 E唇形科12.属于Ranunculaceae的属是 A天南星属 B乌头属 C铁线莲属 D百合属 E黄精属13.花两侧对称的科或属是 A乌头属 B唇形科 C百合科 D木兰属 E忍冬科14.沙参属的特征是 A有白色乳汁 B花钟形 C具心皮柄 D聚合果 E蒴果的特征是 A草本 B灌木 C雄蕊离心式发育 D具有花盘 E聚合果16.小檗科的特征是 A草本 B灌木 C聚合果 D单雌蕊 E单性花主要特征是 A含有皂苷类化合物 B常为木质藤本 C花单性 D雄花的雄蕊通常6 E伞形花序属的特征是 A藤本 B乔木 C单性花 D辐射对称花 E浆果19.具油细胞的科是 A罂粟科 B木兰科 C石竹科 D芸香科 E姜科

新课程教学设计学习心得

《新课程教学设计》学习心得新课程改革打破了传统的教学模式，提出了教学要以学生为主体，培养学生的创新精神和实践能力为目的，促进学生自主和谐发展、全面推进素质教育。这对我们教师提出了新的要求。首先，我们教师要转变教育教学观念，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。教师要适应自己角色的转变，树立民主平等的师生观。其次，新课改使我们广大英语老师面临新的挑战。因为教师的综合语言运用能力的高低，会直接影响学生相关能力的提高和新课程目标的实现。因此，每位教师都应该不断提高自身专业素质，还必须学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。教学设计是教学中的一个重要环节，有效的设计是保证教学质量的前提。在新课程背景下，设计者如何在实际教学中运用新的课程理念进行教学设计呢?这是教师普遍关注的具体问题。经过这次《新课程教学设计》的学习，我对新课程课堂教学设计有了以下体会： 1、教学要从学生实际出发，灵活地有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。结合教学内容，教师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

2、教师在设计课堂教学时，应考虑与新《课标》同步，以学生为中心，强调运用和实践，利用一切机会让学生在用中学。教师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热情。 3、新《课标》明确倡导在英语教学中实施任务型语言教学，培养学生综合语言运用能力。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，教师可以根据不同的内容设计不同的任务。带着任务，学生的学习主动性会更高。 4、在课堂上尽可能创造互动的机会，营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践，积极表现自我。教师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、比赛等，让学生积极参与课堂。 5. 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，如个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的机会。总之，在新课程的背景下每位教师要更新观念，敢于创新，不断积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。金巧萍

药用辅料学知识汇总

药用药用辅料：药物加工成各种类型的制剂时，通常都要加入一些有助于制剂成型、稳定，使制剂成品具有某些必要的理化特征或生理特征的各种辅助物质，这些辅助物质称作~ 一、液体制剂辅料 1、液体制剂特点：①吸收快，作用迅速②服用方便，易于分剂量，尤其适用于婴幼儿和老年患者③能减少某些药物的刺激性④固体药物制成液体制剂后，能提高生物利用度；油性药物制剂成乳剂后吸收好⑤给药途径广泛 2、分类——按分散系统分类（1）均相（单相）液体制剂：药物以分子、离子形式分散在液体分散介质中（真溶液）。分为：低分子溶液剂、高分子溶液剂（2）非均相（多相）液体制剂：药物是以微粒或液滴的形式分散在液体分散介质中。分为：溶胶剂、乳剂、混悬剂液体类型微粒大小特征低分子溶液剂<1 nm 以小分子或离子状态分散，均相澄明溶液，热力学及动力学稳定高分子溶液剂1～100 nm 高分子化合物以分子状态分散，均相溶液，热力学及动力学稳定溶胶剂1～100 nm 以胶粒分散，形成多相体系，有聚结不稳定性乳剂>100 nm 以小液滴状态分散，形成多相体系，热力学及动力学不稳定性混悬剂>500 nm 以固体微粒状态分散形成多相体系，热力学及动力学不稳定性 3、分散介质的选用：①根据分散介质本身性质进行选择②根据药物理化性质进行选择③根据药物给药途径进行选择④根据药物剂型进行选择⑤根据其他因素进行选择水：【性质】无色、澄明、无臭的液体；能与乙醇、甘油、丙二醇等溶剂以任意比例互溶；能溶解药材中的生物碱盐、苷类、糖类、树胶、粘液质、鞣质、蛋白质、酸类及色素【种类】饮用水：自来水公司供应的自来水或深井水—原水，不能直接用于制备或试验用水纯净水：饮用水经蒸馏法、离子交换法、反渗透法或其他适宜方法制的的供药用的水注射用水：纯化水经蒸馏所得的水灭菌注射用水：注射用水依照注射剂生产工艺制备所得的水乙醇：【性质】沸点78.3℃，乙醇/水共沸液的最低沸点78.15℃，为半极性溶剂【作用】浸提溶剂、溶剂、防腐剂（含量20%以上）豆油可做静脉注射乳剂，但一定得是精制的豆油甘油：溶剂、浸提辅助剂、甜味剂、润滑剂和润湿剂（≤30%）、防腐剂（≥30%）丙二醇：注射剂溶媒（防冻注射剂）、透皮促渗剂、防腐剂脂肪油：外用制剂溶剂、精制后可做注射用麻油：润滑、成乳、溶解，油溶性药物的有效载体溶剂，油质混悬注射剂的赋形剂潜溶剂：在混合溶剂中比单溶剂中溶解度显著增大；甘油+水/乙醇，乙醇+水，丙二醇+水，PEG300/400+水二甲基亚砜（DMSO）：万能溶剂，溶解范围很广。对皮肤、粘膜穿透力很强 4、中药制剂前处理辅料有效成分：单体化合物能够用化学式、结构式表示，有相应的参数≥90%（含量）有效部位：混合物（例蒽醌类或生物碱类）相应参数≥50% 无效成分：丢弃成分，无益成分（树脂、粘液质、色素等）辅助成分：保留成分，增加药效，减少不良反应常用浸出溶剂：水、乙醇、丙酮、乙醚乙醇含量：90%以上——挥发物、有机酸、树脂、叶绿素；50~70%——生物碱、苷类；50%以上——苦味质、蒽醌类；大于40%——延缓许多药物成分如酯类、苷类的水解，增强制剂稳定性

学前卫生学分析题例举

学前卫生学分析题例举第一章幼儿生长发育特点与卫生保健一.幼儿园某幼儿原本活泼外向，近一段时间逐渐变得沉默寡言，睡眠不安，进食明显退步，体重显著下降，体检情况与上一次相比有后退现象。老师了解到该幼儿父母近一段时间常吵架闹离婚。请分析该幼儿生长发育受影响的原因，并结合实际说说还有哪些因素会对幼儿的生长发育产生影响？答案要点：（1）影响该幼儿生长发育的因素是家庭因素。家庭的社会经济状况、父母素质、早期智力开发、非智力因素的培养、正确的教育方式及家庭结构的完整性等都会影响幼儿的生长发育。案例中幼儿父母近一段时间常吵架闹离婚从而使得他从活泼外向逐渐变得沉默寡言，睡眠不安，进食明显退步，体重显著下降。（2）影响幼儿生长发育的因素包括两大类：内在的因素与外在的因素。内在的因素主要有遗传、性别与内分泌。外在的因素有营养、体育锻炼、疾病、生活制度、环境污染、.家庭因素、社会因素与精神因素，此外季节与气候也会影响生长发育（各因素可适当展开举例说明）二、案例：某女童，3岁，身高90厘米，体重20公斤。表1: 3岁男童女童年龄别体重、身长（高）参考值表2: 男、女童身长90~91厘米体重参考值（公斤）（1）请运用综合评价法判断该女童的营养状况，（2）是否为肥胖症，如果是，程度如何，为什么？（3）对该幼儿父母可采取哪些干预措施？

答案要点：（1）三项指标综合评价法是世界卫生组织近年来推荐的幼儿营养状况的判断方法，也就是按身高、体重、按年龄的身高以及按年龄的体重三项指标全面评价幼儿的生长发育状况。年龄别体重、身长（高）是某一年龄应有的体重与身高，正常范围是相关参考值表中最低限（-2SD）与最高限(＝2SD)之间。根据表1 3岁女童年龄别体重的最低限为11.2公斤，最高限为17.9公斤,中位数为14.1公斤。年龄别身长（高）的正常范围是86.5-14.8公斤。案例中3岁女童的身高90厘米，体重20公斤，由此判断其身高处于正常范围，但体重超过最高限，结合表2身高别体重90厘米的正常范围10.7-14.5公斤，该女童的体重也超过最高限。判断该女童营养状况很好。（2）因过量的脂肪储存使体重超过正常的20%以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。轻度肥胖症：超过标准体重20%-30%，中度肥胖症：超过标准体重30%-50%。高度肥胖症：超过标准体重50%以上。 3岁女童的标准体重约为14公斤。该女童体重20公斤，超过标准体重的42%，因而界定为中等肥胖症。（3）肥胖症病因有多食、少动、遗传、心理因素与内分泌疾病等原因，对该幼儿父母可采取如下措施： 1.饮食管理（即适当控制饮食）改变饮食习惯，少吃或不吃高糖、高脂肪食物。多吃纤维素多、清淡的食物。 2.多运动：每次运动坚持15分钟至1小时，以跳绳、慢跑为宜。 3.解除精神负担，改变饮食习惯不能操之过急，以免产生对抗心理。 4.如果是内分泌系统疾病应就诊，给予针对性治疗。三、一个五岁孩子，其身高103厘米，体重28公斤。试分析阐述：（1）用粗略评价方法估算，该儿童的身高体重是否正常? 2）根据该儿童的发育现状，你有哪些教育建议？答案要点：根据身高体重的估算公式：身高＝年龄×7+70厘米，身高＝年龄×2+8公斤，5岁应为105厘米与18公斤。该案例儿童身高103厘米，体重28公斤。身高较接近估算平均身高，但体重超过估算平均体重的35.7%,根据过量的脂肪储存使体重超过正常的30%-50%的营养过剩性疾病为中度肥胖症。教育建议的要点参考上述分析题二。