骨干教师跟岗学习在广东省教育改革中的作用与影响

2023年，广东省教育改革正如火如荼地进行着。在这个全面推进素质教育的时代，骨干教师跟岗学习成为一项重要举措，在广东省教育改革中发挥着重要的作用和深远的影响。

骨干教师的培养和发展一直是广东省教育改革的重中之重。他们既是学校教育教学的中坚力量，也是教育改革的先行者。作为骨干教师，他们的素质和能力直接关系到广东省教育改革的效果和质量。骨干教师跟岗学习正是为了提高骨干教师的综合素质和专业能力，使他们能够适应新时代的教育需求。

骨干教师跟岗学习的方式多样，包括参观学习、交流座谈、实际操作等。通过跟岗学习，骨干教师能够亲身体验到不同学校、不同地区的教育环境和教学模式。这种亲身体验使得骨干教师能够更加深刻地理解教育改革的目标和意义，从而能够更好地贯彻和落实教育政策。

骨干教师跟岗学习不仅对骨干教师个人的发展有着重要作用，也对学校的发展起到了积极的推动作用。通过骨干教师的跟岗学习，不同学校之间的教育资源得到了充分的整合和共享。骨干教师在跟岗学习的过程中，能够学习到其他学校的先进经验和教学方法，进而改进自己的教学方式。这种流动性的学习和交流，不仅提高了骨干教师的专业素养，也推动了教育改革的全面深化。

同时，骨干教师跟岗学习还对整个广东省的教育改革产生了重要的影响。通过学习其他地区的先进经验，广东省的教育改革可以更加全面地认识到自身的不足之处，并在此基础上进行改革和创新。从而

不断提高广东省的教育品质和水平，有力地推进广东省教育的现代化和综合素质教育的全面发展。

骨干教师跟岗学习在广东省教育改革中的作用和影响，是多方面的。骨干教师的跟岗学习使他们能够更好地理解和把握教育改革的目标和要求，进而能够更好地引领学校和学生走向成功。骨干教师的跟岗学习促使他们在教学中不断创新，推动了教育改革的深入发展。骨干教师的跟岗学习使得广东省的教育改革能够更加全面地认识到不足之处，并从中汲取经验和教训，进而推动广东省教育的现代化和综合素质教育的全面发展。

骨干教师的跟岗学习在广东省教育改革中发挥着重要作用和深远影响。通过骨干教师的跟岗学习，不仅能够提高骨干教师的综合素质和专业能力，也能够推动学校和广东省的教育改革全面深化和发展。在未来的广东省教育改革中，骨干教师跟岗学习将继续扮演着重要角色，为广东省的教育事业贡献力量。

2023年广东省骨干教师跟岗学习：取得的成果与困境分析

2023年广东省骨干教师跟岗学习：取得的成果与困境分析取得的成果与困境分析引言：教育是国家未来的希望，教师是教育事业的中坚力量。为了提升广东省教师队伍的整体素质，2023年广东省骨干教师跟岗学习计划全面启动。这一计划旨在通过骨干教师跟岗学习的方式，让广东教师群体实现自我价值和职业发展，推动学校教育事业不断发展。本文将分析2023年广东省骨干教师跟岗学习的成果和困境，以期对广东省教育改革有所启示。一、成果分析： 2023年广东省骨干教师跟岗学习计划的实施取得了一系列明显的成果。骨干教师跟岗学习计划促进了教育资源的优化配置。通过骨干教师的跨校交流学习，优质教育资源得以更加均衡地分布到各个学校。这使得广东省的教育质量得到了显著提升，同时也缓解了高校和名校资源过度集中的问题。骨干教师跟岗学习计划提升了教师的专业素养。广东省骨干教师在校际交流中，学到了其他学校的先进教育理念和教学经验。他们将这些新的教育理念和经验带回自己的学校，推动了学校的教育教学改革。同时，参与跟岗学习的学校也得到了骨干教师的有效指导，这进一步提升了学校的整体教育水平。此外，骨干教师跟岗学习计划加强了广东省教育系统的统筹协调。通过骨干教师的学习交流，不同学校之间的信息沟通和资源共享

得到了增强。各个学校之间形成了良好的协作机制，促进了教育资源的共享与合理利用，提高了整个教育系统的综合实力。二、困境分析：然而，2023年广东省骨干教师跟岗学习计划也面临着一些困境。跟岗学习计划存在着资源不均衡的问题。虽然通过跨校交流可以优化教育资源配置，但由于一些学校条件差、教育资源匮乏，这些学校的骨干教师很难有机会参与到跟岗学习中。这导致了一些学校的教育水平得不到有效提升，存在发展不平衡的问题。跟岗学习计划还存在着学校沟通不畅的问题。广东省教育系统庞大，学校众多，不同学校之间的交流和沟通不畅。骨干教师跟岗学习需要学校之间密切合作，但由于沟通渠道不畅，信息传递缓慢，导致了一些学校之间的交流合作受限制，影响了跟岗学习计划的实施效果。跟岗学习计划还存在着评估和激励机制不完善的问题。广东省骨干教师跟岗学习计划需要评估参与教师的学习效果和贡献，但目前评估机制不健全，存在很大的主观性和不确定性。同时，激励机制也亟待完善，缺乏有效的激励措施，无法有效激发骨干教师的学习热情和动力。三、对策建议：针对上述困境，提出以下对策建议：优化教育资源配置，加大对教育资源匮乏学校的支持力度，确保广大学校骨干教师都能有机会参与跟岗学习。改善学校之间的沟通渠道，建立信息共享平台，加强学校之间的交流合作，促进各个学校的教育水平的共同提升。

骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结（通用5篇）

骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结（通用5篇）充满意义的学习生活又告一段落了，相信你会领悟到不少东西，需要好好地写一份学习总结了。那么你知道学习总结该如何写吗？以下是小编为大家整理的骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结1 xxxx年12月1日至12月15日，我参加xxxx年广东省中小学骨干教师省级培训跟培训学习。我被分配到丘老师工作室（小学语文）省级骨干教师跟岗学习研修班。本次培训，我领略了名师的课堂风采，欣赏到了各位专家的精彩报告。回首半个月，我们分享友谊、收获、快乐！跟岗的十五天里，充实而忙碌，我完成了听讲座8场，听评18节课，参与辩课1节，上了4节常态课、1节同课异构，1节展示课，撰写了3篇教学反思、八千多字的培训日志，修正了自己的课题的开题报告、课题申报书，形成了一节优秀课例、光盘。收获很大，感受亦颇多，现概括以下几方面：一、领导情切关怀，导师精心安排肇庆市怀集县实验小学承担本次培训活动，实验小学领导班子高度重视，对来自肇庆市端州区的骨干教师关怀备至，周密组织，精心安排，为学员提供最周到的服务。培训伊始就为每位学员准备了研修手册、资料袋和必要的文具用品。在培训班开班期间，李红怀校长、丘红慧校长想学员之所想，急学员之所急，在学习、生活等方面都进行了精心的安排，为学员提供了舒适、舒心的学习和生活环境，让学员能够坐得下、听得进、学得活，为保质保量完成培训任务做好了后勤保障工作。为确保学员能够吃得好，李红怀校长、丘红慧校长经常深入学员中间，和学员谈心，了解学员的不同需求，尽量让学员吃得满意，学得轻松。二、强化科研意识，专业引领本次培训，我聆听八个专题讲座，其中丘红慧校长主讲的《教育

有关教师跟岗学习总结六篇

有关教师跟岗学习总结六篇教师跟岗学习总结篇1 11月11日至今,在这差不多20天里,我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师,和我们的导师—刘正才老师,朝夕相处,共同进退.我们9位语文老师,在刘老师带领下,团结协助，一起探讨教学问题，加强经验交流与资料共享，发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说,谢谢刘老师,老师您辛苦了!经过刘老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大纲精神，明确课堂的内容和主题，积极研讨策略，基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务，现总结如下：一、跟岗学习各项工作严抓不懈，落实到位 20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。一切从大局出发，遵守学校规章制度，谦虚学习，努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨，一起进步。按照刘老师的建议和要求，督促、检查、落实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯，每次考核总能及时完成各项考核任务，达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写一篇精品教案,写好15篇日记,两篇读书笔记,三篇教学反思,一篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累. 二、继续加强培训，促进教学发展 20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤老师的课,很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示,我们教课是教语

关于骨干教师跟岗学习总结四篇

关于骨干教师跟岗学习总结四篇骨干教师跟岗学习总结篇1 一、困难与任务 10月20日我怀着激动、期待的心情来到广州市海珠区实验小学郑贤名师工作室报到，开始了为期20天的跟岗学习。报到那一天，郑贤老师就为我们10 位来自全省不同市区的老师开了个短会。会上郑教师简单介绍了跟岗学习的任务和日常生活的布置和安排。最后我们的师傅亲切地对我们说：“进了工作室的门，我们就是一家人。”听了这句话，好像感受到了家庭的那种温馨和快乐，原来那颗忐忑不安的心也放了下来。跟岗学习的第一天，我们的师傅为我们贯彻落实工作室跟岗学习工作计划。要求每个学员在跟岗期间需完成的主要任务：（1）建立和完善个人博客；（2）完成三级课题开题报告，并进行部分课题研究工作；（3）听评课不少于6节，上课不少于2节（含1节汇报课）；（4）开发一节优秀课例（文字或光盘）；（5）写3篇教学反思和2篇读书笔记；（6）撰写《跟岗学习日志》，每天发布于个人博客。二、过程与做法跟岗学习二十天，我们一起在教育教学的领域里“摸爬滚打”-——听课、评课、磨课28节；网上教研、见面教研4次；开设讲座3次。曾记否，有一天听6节课，华灯已上、饥肠辘辘的我们还在评课交流；还记否，大家一起在外校听课、评课，唯恐耽误了晚上听刘良华教授的讲座，我们都要“打的”赶归；曾记否，进行课题研讨，立项课题“小学信息技术基本技能——快乐打字的行动研究”的开题。为明确课题开展的方向，我们唇枪舌剑、热烈争辩至夜幕降临…… （一）教研会和见面会

郑贤老师为了跟岗学员能顺利完成各项任务。在“跟岗学习”的第一天，从早上8点45分至12时在郑贤教师工作室为跟岗学员召开了第一次会议。首先是学习省的跟岗学习文件和工作室管理制度等，使跟岗学员进一步明确跟岗学习的意义、任务和要求。然后是对工作室研究的课题进行学习和研讨。在郑贤老师详尽地为我们介绍了工作室研究的课题“小学信息技术基本技能——快乐打字的行动研究”使大家对课题研究的意义、内容有了一定的认识，并感到课题的研究对于小学生掌握信息技术基本技能有着深远的意义。当天下午3时在海珠区实验小学会议室举行了一场简单而又浓重的“广东省教师工作室主持人与学员见面会”。参加会议的有海珠区教育局中小教科何耀光科长、海珠区教育发展中心刘建中副主任、海珠区实验小学陈卫红校长、江南二小赖校长和名师工作室主持人郑贤老师和雷婷老师以及跟这两名名师的跟岗学员等。在会上，何科长代表海珠区教育局对跟岗学员的到来表示热烈的欢迎和支持，并简单介绍了海珠区教育的情况，还代表教育局给每位学员赠送了一本介绍海珠区风情、人文以及发展的精美的书。刘主任的发言则重在感谢海珠区实验小学和江南二小学对这次省骨干教师培训学员的跟岗学习的支持！并寄予学员们要珍惜这次跟岗学习的`机会，学有所成、学有所获。接着是两位名师工作室主持人郑贤老师和雷婷老师的发言。她们提到“名师工作室”旨在培养一批省内知名、省外有一定影响力的专家型、研究型教师，实现“骨干教师成名、名师更名”的“双名”目标。郑贤老师还谈到：“对于早已‘盛名’的我，我更想做‘绿叶’，为教育、为孩子们培养更多的好老师、名教师而尽自己最大的心力。”她还寄语学员，任重道远，珍惜机会、不负重望，为理想不懈努力、奋斗。

骨干教师跟岗培训总结

骨干教师跟岗培训总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是作者整理的骨干教师跟岗培训总结，希望能够帮助到大家。骨干教师跟岗培训总结1 时间飞逝，20天的培训转眼过去，从最开始的忐忑到最后的沉着自信，李绍平名师工作室帮助我们完成了化茧成蝶的蜕变。绍平老师认真做事，认真做人的操守让我们知道了榜样的力量。前一阶段的参观考察让我们见识到了少平老师的影响力，后一阶段的听评课阶段更是让我们亲身体验李老师的严谨：评课一针见血，直指问题之所在；改进意见中肯，眼光独到犀利。其实我是最感激听我的课之后能给我意见的人，而我们的团队也本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽，每节课之后认真总结反思改进，无论是从理念还是教学实践都提高很快。其实身边的人都是名师，每节课都给我收益甚至是震撼。班长李仁山老师沉稳大方，大将风度。温淑娟老师身兼数职，能力超群，教学、管理游刃有余。梁洁文老师的课让我们看到教学的高度，特别是个人的修养和专业的高度让我惭愧，要好好学习、天天向上。马晓芳老师干脆利落的教学组织让我了解什么是快节奏，大容量。黄瑛老师的写作课设计让人耳目一新，特别是课前的激趣环节激发学生学习的热情，为本节课做了很好的铺垫。在多媒体广泛使用的今天注意板书的设计，启发很大。赖连好老师的课导入自然，各个环节过度语言到位，指令清晰。副班长黄陆月老师激情四射，整个培训阶段带给我们很多快乐。邹幸梅老师沉稳大方，教学环节丝丝入扣。吴萍老师青春靓丽，教学思路清晰，过程严谨。欧阳文芳老师娓娓善诱，落实到位。杨秀红老师举手投足魅力尽显，落落大方。每个人都有绝招，每个人都有自己对教学的见解和追求，每个人都有自己的资源和体系。以后如果再有什么困难，上网一呼，应者云集，什么难题解决不了呢？随着交流的深入和感情的融洽，我们的笑容越来越多，彼此越来越默契，惺惺相惜，

2023年骨干教师跟岗培训学习总结_1

2023年骨干教师跟岗培训学习总结 2023年骨干教师跟岗培训学习总结1 20天的省小学语文骨干教师跟岗培训稍纵即逝，在这段难忘的日子里，我们的学习和生活既紧张又充实。在名师工作室校长的精心安排下，我们聆听了一场又一场的讲座，听了一位又一位名师的精彩课堂，我们彷如饱餐一场场精神的盛宴，他们博大的胸怀、深邃的思想、扎实的理论功底通过如珠的妙语在我们的耳边心底如花绽放。一扇扇思想的大门在我们面前洞开，让我们得以窥见了一个未曾领略到的世界。眼界，徐徐打开；心灵，历经着一场前所未有的洗礼。通过这次培训，我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升，同时也大大地转变了我们的一些教学观念。忘不了校长的谆谆善诱，忘不了学员间的互助互爱，忘不了中星小学老师们的亲切笑容。太多的感动，我成长着，我幸福着。一、感谢恩师——校长在短短的20天培训中，感谢我们的恩师——校长，是您毫无保留地将自己的知识与经验倾囊相授，将自己多年实践积累的经验和工作技巧，手把手地传授给我们，对我们的问题都耐心解答，使我们少走了很多弯路。对我们学习过程中出现的问题，您都严格要求，从不放过任何纰漏，一定要我们做到满意为止。每天看到您忙碌的身影，充满朝气的脸容隐藏不住疲惫，但您还是孜孜不倦地指导我们，很多时候，您和我们一直奋斗到12点多。陆校长，您是严父，又是慈母，对我们的生活又是那么的体贴。我们学员都深有感触，我们由衷的钦佩和感激，让我们深深地说一声“谢谢您！” 二、感谢同伴——团结的团队

我们第十组的全体成员深刻地认识到，我们这一次的跟岗的目的是要学习先进的教学理念，途径是在课堂中学习教学，不断提升自我。所以我们的学员除了认真学习理论知识外，还认真聆听名师的授课。中星小学语文组是一个高素质、高水平的教学团队，语文名人多，科研成果丰硕，影响比较大。工作室充分利用了这一个先天优势，合理地安排时间，让跟岗学习的学员都能够进入这些老师的课堂观课。观课结束后与这些老师座谈交流，深入研讨，气氛热烈，收效良好。在备课时，我们的学员充分发挥团结的力量，同行切磋，广收博采，互相鼓励，在痛苦的过程中，心里还是暖暖的。生活中，互助互爱，笑声常常回荡在我们的办公室、餐桌上、宾馆里。三、感谢培训——能力与观念的提升学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会，个个每天如饥似渴地学习，每天都安排得满满的，从早上7：30到晚上12：00，都是学员们的工作时间，有的备课，有的写反思，有的查阅资料，有的写博客，有的和指导老师交流等。磨课的过程是我们学员们最痛苦的经历，每个人的教学设计都要经过多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出来。类似的事情实在是太多了，全体学员都经历过多次，凡经历过的老师心中都没有怨言，都感觉到反而学到了更多的东西，能力和观念都得到了提升。 20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的是留恋和感激，感谢中星小学的领导和全体员工，感谢指导过我们的所有专家，我们这次培训是一次严格的锻炼，一种理念的升华，是更高层次的迈进。感动与幸福同在！明天我们将各奔东西，又回到各自的工作岗位，但我们的心仍连在一起，让我们彼此温暖，彼此激励，彼此牵挂。 2023年骨干教师跟岗培训学习总结2

骨干教师跟岗学习心得体会4篇

骨干教师跟岗学习心得体会4篇骨干教师跟岗学习心得体会1 跟岗学习行将结束，回望和黄老师以及4位伙伴们共同经历的点点滴滴，感触良多。大家在这14天里从陌生到无话不谈，从独自备课到小组研讨。彼此之间的隔膜在逐渐消弭，笑声总是充盈在我们的饭桌、、工作室，甚至开车走在马路上都是欢乐满车。快乐的背后也蕴藏着我们艰苦的努力，14天的学习任务绝不轻松。在即将告别华附的今天，我发现自己在不知不觉间进步了，内心里对教学的理解发生了微妙的变化。首先，黄老师对我们的培训是全方位的。从研究报告到做课题各环节的详细介绍，从教学案例的撰写到评课的多维度思考，几乎涵盖了教学工作的方方面面。在整个培训中，黄老师一直给予我帮助，无论在上课、写__还是做课题，都作出了精辟的点评，这不仅鼓舞了我的信心，还为我树立了榜样。再者，在同学们身上我也获益良多。和众多教学能人一起同吃住、共研讨，自然不会空手而归。每天聚在一起上课、评课、听讲座。下班了、夜深了，依然挑灯奋战。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感叹这次跟岗学习比平时上班都累。好钢就要重锤砸，想做好钢就要经得起这样的敲打，虽然被敲打的过程

是漫长而痛苦的，但如果是热爱教学、喜欢学生的老师，自然会在其中找到乐趣。只要坚持走下去，相信大家都能成为教育战线上的一块好钢。在工作室里，我学到的远远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是黄老师和同学们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。同时，跟岗学习让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的教学应如何去走。总之，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。从十一月十七日到三十日，我非常荣幸受到广东省中小学工作室主持人黄德初老师在语文教学专业方面地精心指导。在这半个月的跟岗培训活动中，我每天按时到位，认真做好课堂笔记并且不断结合自己的教学实践反思自己的不足以及改善的方法。不管是从语文专业方面还是生活处事方面，深受敬爱的黄老师和几位优秀的同仁的启发，真的是受益匪浅。

广东省骨干教师跟岗培训工作总结

广东省骨干教师跟岗培训工作总结总编；崔雅儒：林建深：刘向春张梅邝德光邓焕谊徐华芳苏曦叶文耀张秋红李绚丽第一部分任务与困难一、工作任务根据广东省教育厅的统一部署和华南师范大学根底教育培训与研究院的详细安排，结合本工作室情况及所在学校的实际，我们确定了二十一天的跟岗学习任务： 1、每位学员上课不少于2节，听课不少于6节，写三篇教学反思和两篇。旨在通过备课、上课、听课、评课等研修活动展示骨干教师的教学风格，促使骨干教师进展教学反思，通过读书提高骨干教师的业务知识，促进骨干教师的专业开展，最终到达共同提高的目的。 2、完成三级课题开题报告。主要通过课题研讨、专家讲座等形式促进教师专业开展。 3、学员每天撰写《跟岗学习日志》及学习完毕后的个人总结。 4、根据英语学科的特点，聘请外教跟学员进展口语训练和学习，使学员在21天的跟岗学习过程中口语得到一定的提升。 5、工作室定期出版工作室简报。二、实际困难 1、培训费用方面：虽然只有二十一天，但是，车费、住宿费和用餐等费用加起来，也要几千元，这对于汕尾市尤其是陆丰市的老师来说是笔很大的开支，他们的工资待遇并不高，陆丰市的老师，他们

每个月的工资只有一千多块钱，学校财力也有限，不可能全部报销，而且，本次培训省教育厅的食宿补贴也没有发到学员手中，所有费用都要学员先行垫付，再者，我们学校比较偏僻，交通也不是很方便，学员们每天都要从住宿酒店打车过来，每天的交通费算起来也是一笔不小的开支。经过和学校领导沟通，学校领导对工作室的工作给予大力支持，也非常关心学员的生活，主管后勤的郭校长还亲自带着物业工作人员到工作室问候学员，了解学员的困难，为学员预订了离学校比较近的酒店，价格也比较廉价，同时，学校还为每个学员提供了200元的金龙卡(就等于每天在食堂就餐)，减轻了学员的负担。在跟岗教师学习完毕时，校领导还特意宴请了学员给他们饯行。孙校长说："学校就像教师的家，不管走到哪所学校，我们都应该像一家人。" 2、跟岗学习与学校教学的问题：珠海市斗门第一中学的邝德光老师、珠海第二中学的张梅老师以及中山市华侨中学的刘向春老师，除了要参加跟岗学习，还得回所在学校上课，这样，他们的负担很重。但是，他们都克服了困难，积极参加跟岗学习各项活动。第二部分过程和做法一、八方精英聚附中 10月20日下午，珠海、肇庆、汕头、汕尾、中山、清远等市的骨干教师，来到北师大珠海附中崔雅儒教师工作室报到。虽然大多数骨干教师由于路途遥远坐了四五个小时的车，但是，从他们的脸上却看不到疲惫，个个精神抖擞。最先到达的是汕尾的李绚丽老师和林建深老师。我亲自到校门口去迎接他们。在门卫处办理了登记手续，我请值班室的工作人员把即将到来的骨干教师领到工作室。下午四时，参加跟岗学习的骨干教师都到齐了。他们在华师培训时已

骨干教师跟岗学习计划(七篇)

骨干教师跟岗学习计划(七篇) 骨干教师跟岗学习计划（篇1）通过培训和跟岗学习，努力使本人在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与水平等方面有显著提高，能成为有一定影响的学科带头人和教书育人的专家。一、严格要求自己，努力提升教师职业道德水准做一名优秀的名教师首先要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚忍不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和献身教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。加强师德建设，树立崇高的教育理想。二、努力提高教学效果，做到多反思，多实践，多总结 1、平时要谦虚好学，多实践，多多钻研课件制作的方法，努力掌握一种制作课件的方法，提高动手操作能力。努力学习现代教育技术和手段，掌握和熟悉信息技术，运用多媒体教学，使课堂教学更直观、生动，突破重难点，优化课堂教学，提高教学效率。 2、大胆创新与尝试，提高阅读时政材料和综合探究的能力，激发学生学习政治的兴趣，变苦学为乐学。 3、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程;教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯;教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。 4、认真听好课和评好课，争取开发较多优秀课例，及时做好教学反思和总结。

三、优化教师知识结构，提炼教师教学风格通过培训和跟岗学习，加强对国内外教育教学理论的研究和学习，不断丰富自己的理论知识和专业知识，并将理论、知识、技术融入自身教学实践，提高从事教学工作的有效性;积极进行教学改革，提炼独特的教学风格，展示教学研究成果，形成示范辐射作用。四、提高教育科研素质与科研能力 1、坚持不断学习，提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的.能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。力争多阅读学校教务科教研室推荐的阅读书目，特别加强对现代教育学、心理学的学习。因为有了理论的支撑才有底蕴，只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。 2、学习和运用发展性评价的理论及方法，采用多种评价手段，让学生正确认识自己，使学生得到发展，培养学生的综合实践能力。 3、做好课题研究工作，通过开展政治学科教学科研工作，进行反思和总结，对教学实践中的鲜活经验及时和认真地进行总结和提升。骨干教师跟岗学习计划（篇2）为了搞好跟岗培训阶段学习，更好完成跟岗培训阶段任务，使培训学习取得更好效果，特制订跟岗培训阶段学习计划。一、培训学习目标 1、观摩学习、交流切磋，把“有效教学”、“高效课堂”等观念转化成实际操作。

学以致用：中学教师跟岗培训对教学实践的促进作用

学以致用：中学教师跟岗培训对教学实践的促进作用未来的教育，将更加注重“学以致用”的理念，即以学习为手段，用于实践。在这样的发展趋势下，中学教师跟岗培训将在教学实践中发挥更加重要的促进作用。跟岗培训是指教师在校内或校外进行实地观摩、授课和交流培训的过程。中学教师跟岗培训主要通过参加同行的教学活动、观摩优秀课程、开展教研并进行师资培训等方式，旨在加强对教学实践的认识、提高教学能力和水平。随着社会需求的变化，教育环境的改变和教育体制改革的加速，中学教师越来越需要在学生多元化、个性化需求的背景下，适应多种教学手段和资源，从而提高教学效果。此时，中学教师跟岗培训可以孕育教学创新、改进教学方式和方法，提高教学质量。首先，中学教师跟岗培训可以促进教学实践的创新。教师在教育教学过程中，难免会遇到困境和问题。通过跟岗培训，教师可以参与实际的教学活动和讲解，认识到其他优秀老师的教学方法和风格，并通过观察优秀课程的过程，引发自己的思考和灵感，从而激发自己的教学创新思维。其次，中学教师跟岗培训可以帮助教师更好地应用先进技术和教学手段。如今，随着科技的发展，教学手段越来越多元化。通过参加跟岗培训，教师可以接触到更多的教学工具和技术，例如在线教学平台、虚拟仿真、自主学习等，从而提高自己的教学能力，了解先进的教学技术，将其运用于实践。

第三，中学教师跟岗培训可以在教学实践中推进教育教学改革和提高教学质量。教育教学改革是在迎合社会、经济和人才需求的趋势下进行的一系列改革。通过跟岗培训，教师可以了解到世界各地教育教学的发展状态及其他地区的教育教学改革案例，学习各个领域的优秀教育体系和课程安排，从而加强对教育教学改革的认识和理解，从而推进教育教学改革并提升教学质量。总之，中学教师跟岗培训将在未来教育中扮演着更加重要的角色。它将促进教学创新，辅助教育教学改革和提升教学质量，为教师在教学实践中提供必要的帮助。在这样的背景下，我们必须赋予跟岗培训更多的价值和意义，定期开展跟岗培训，并接受更多的实地教学观摩活动，让教师在实践中迅速成长，并将所学知识运用到实践中。

骨干教师跟岗学习的影响及其应用价值

骨干教师跟岗学习的影响及其应用价值2023年，随着学习科技的发展和教育制度的改革，教师队伍中的骨干教师日益凸显出其在教育教学中的重要性。然而，作为教育教学领域的中坚力量，骨干教师需要不断地跟岗学习和提高自身的专业能力，以应对教育改革和学生需求的不断变化。骨干教师跟岗学习的影响骨干教师的跟岗学习对其自身和教育教学有着深远的影响。在自身方面，跟岗学习可以增强骨干教师的专业素养和实战经验，使其更加熟悉和掌握教育教学最新理论、技术、方法和手段，提高其对学科内容和学生的理解和把握能力。此外，跟岗学习还可以激发骨干教师的创新思维和对教学改革的热情，促使其不断地探索和尝试新方法、新模式和新技术，从而进一步提升自身的专业能力和影响力，为学校和学生的发展做出更大的贡献。在教育教学方面，骨干教师的跟岗学习可以带来多重影响。首先，跟岗学习可以推动教育教学的创新和改革，使得教学模式更具多样性、灵活性和个性化，提高教学效果和学生的学习动力。其次，跟岗学习可以促进教育国际化和教师合作，使得教育资源更加共享和交流，为学生提供更丰富、更全面、更国际化的学习体验。最后，跟岗学习可以鼓励和培养新生代教育教学骨干，推动教师队伍建设和教师职业发展，促进教师队伍的稳定和提高教师的职业满意度。骨干教师跟岗学习的应用价值骨干教师跟岗学习的应用价值是非常广泛的。首先，跟岗学习可以提高骨干教师的教育教学水平和专业能力，促进学生学习效果的提

高。其次，跟岗学习可以促进学校教育教学创新和转型升级，推进学校发展和提升学校的品牌影响力。第三，跟岗学习可以对我国教育教学的改进和提高做出贡献，推动我国教育教学体制和制度的改革创新。具体来说，骨干教师的跟岗学习可以在以下几个方面体现其应用价值: 1. 带动教育教学的转型升级骨干教师跟岗学习可以带来前沿的教学理念、创新的教学模式和先进的教学设备，从而提高教育教学的质量和效率。此外，跟岗学习还可以为学校制定教学计划、制定课程标准和教学标准等方面提供更好的参考和支持，推动教育教学的转型升级。 2. 带动教师队伍建设骨干教师的跟岗学习可以促进教师队伍建设，提高学校教师的专业水平和实践能力。同时，跟岗学习还可以推进教师职业发展，提高教师的职业满意度。 3. 引领教育教学创新骨干教师跟岗学习可以为学校引领教育教学创新、推进教育教学改革提供更深入的思路和方法，使学校在教育教学方面更有竞争力。结语总之，骨干教师跟岗学习在教育教学领域具有不可替代的重要性和应用价值。随着教育教学领域技术、理念和方法的不断变化和发展，骨干教师跟岗学习成为骨干教师持续发展的必备条件。当然，在跟岗学习过程中，骨干教师仍要坚持理性思考和审视，对新技术、新

教师跟岗培训心得体会三篇

教师跟岗培训心得体会三篇这次我有幸参加了省教厅组织的第一批中小学教师的跟岗学习培训，有机会走出阳江来到深圳大都市，在罗湖外语学校初中部基地学校进行跟岗学习。在12天跟岗学习时间里，我深深地感受到老师们的爱岗敬业的精神，学生的奋发向上、积极进取的求学精神。该校的办学理念，育人目标，教学手段，管理模式，以及教学成果让我真正明白了，一所名校的管理既是一门科学，又是一门艺术。作为一名教师，保持现状、止步不前是绝对不行的，通过这次培训，极大地鼓舞了我今后工作的热情。以后我一定加强自身素质的提高，把学习到的东西贯彻到教育教学中去，不断增强自身的教学能力，更好地推动自己教育教学前进的步伐。下面，我对在深圳市罗湖外语学校初中部的跟岗学习感受、所见所闻和切身体会向同事们进行总结汇报。一、通过跟岗学习，使我增长了三点见识 1、自主、阳光的德育新模式罗湖外语学校初中部秉承自主发展、阳光育人教育理念，以培养新世纪阳光少年为目标，通过学生会、值周班、少年警队、学校义工队等学生团体，让学生充分参与学校管理，增强责任意识，提高能力，全面发展，让学生在阳光、关爱的氛围下快乐成长。为学生的健康人生奠定扎实的基础，提供良好的成长环境，是罗外初中部追求学校发展的价值导向。我觉得，作为学校教育就应该为学生的整个人生奠定健康体魄、健康心理、健康的人格及担当未来社会责任、义务所需的基本智能基础。因为，学校作为一

个教育重地，肩负着培养全面发展、具有良好心理素质的人才。如果仅仅有知识、有文化而没有良好的心理素质和健康人格，我觉得这个人很难在这个复杂的社会中很好地生存和贡献社会。健康的心理，健全的人格对一个人的成长成才至关重要。因此，为每一个学生的健康人生奠基应该成为我们立足现在，着眼未来，向社会作出应有贡献的价值导向，也是学校构建全面育人工程的基本标准和核心指向。学校应该通过倾心打造强体、塑德、育智、冶美等工程，浇铸学生健康人生之基。只有坚持正确的办学理念，坚持以人为本，持续发展的的办学思路，大力推进新课程改革，实施素质教育，重视学生良好的道德品质和行为习惯的养成，重视学生能力和综合素质的培养，才能为每一个学生的终身发展奠定基础。 2、以德治校，实施人性化管理罗外初中部的郑校长，我认为他是一位名副其实的好校长。一名好校长就是一所好学校。像罗外初中部这样一个师资力量雄厚的品牌名校，郑校长还要亲自指导学校的教研工作，与老师们一起进行如何实施有效课堂的探究。科组活动中，郑校长也参加了，并发表了重要讲话，他主要以表扬和鼓励老师如何争当名师为主。由此可见，郑校长的官本位思想很淡，他能够充分意识到自己也是教师队伍的一员，努力增强服务意识，亲自指挥一线教学工作。在罗外初中部，学校非常关注青年教师的发展，提出一个展翅的培养计划。学校既注重老师专业水平的提高，又关心青年教师的培训和培养。以旧带新，注重团队协作，共同提高。在罗外初中部，校长注重信任授权、扁平管理、质量监控、团队同盟、自主管理。可见，学校管理工作更要广开言路，集思广益，众人划桨开大船才能谋求得更好的发展。

省骨干教师跟岗学习实践：合作共赢的成功案例

省骨干教师跟岗学习实践：合作共赢的成功案例2023年，省骨干教师跟岗学习实践已经成为了成功的合作共赢案例。在这个新时代，教育已经成为了国家发展的重点领域，让更多的优秀教育人才参与其中，成为了当务之急。省骨干教师跟岗学习实践，是指将优秀的骨干教师派到其他地区的学校，进行为期一年的跟岗学习实践。通过这种方式，骨干教师可以借助先进的教育资源和思路，不断提升自我教学水平，同时也可以在新的学校中拓宽自己的视野，了解更多的教学方法和经验，协助当地教育事业的发展。这种合作共赢的模式，不仅可以提升骨干教师的教学水平，更可以带动整个教育行业的发展。在跟岗过程中，骨干教师可以与当地教师进行交流和研讨，将先进的教育理念和方法带到当地教育系统中，同时也可以让当地教师了解到不同的教育模式和方法，从而提高当地教师的教学水平，推动当地教育改革的进程。省骨干教师跟岗学习的实践案例不胜枚举。例如，在某省的学校里，两位骨干教师来到学校，带头改革了学校的课堂教学模式，采用了新的“探究式教学”模式，激发了学生的学习热情，增强了学生的主动学习能力。学校也根据两位骨干教师的指导，重新规划了课程和教学资源，建立了多种教育教学互动机制，使得学校的教学质量得到了大幅提升。又如，某市的一所学校，接待了一名骨干教师来到学校，带头开展了多元化的教育活动，丰富了学生的课余生活。教师们通过骨干教师的指导，开展了许多有意义的活动，如社团组织、科技创新比赛以

及志愿者活动等，这些活动不仅能够增强学生的社交能力，还可以培养学生的创新意识和实践能力，对学生的综合素质提升有着深远的影响。从这些成功案例中不难看出，省骨干教师跟岗学习实践，是随着新时代的改革和发展而发展起来的一种新模式。只有尽可能地吸引更多的优秀骨干教师加入跟岗学习实践活动，才能够以此带动整个教育行业的进步。同时，也需要加大对当地教师和学生的培训力度，使他们能够更好地接纳和融入新的教学模式和方法，从而为整个教育事业的发展开创新局面。由此可见，在新时代，省骨干教师跟岗学习实践已成为了合作共赢的成功案例，也成为了推动教育事业发展的重要途径。只有积极探索和开发这种新模式，才能够为教育工作者的发展和整个教育事业的进步注入新的动力和活力！

探究骨干教师跟岗培训对教师发展的影响

探究骨干教师跟岗培训对教师发展的影响近年来，随着教育事业的日益发展，教育工作者的教学能力、专业水平和综合素质要求也越来越高。这也促使各级教育行政部门加强骨干教师的培训与指导，以提高全体教师的教学水平。在2023年，教育体制已经逐渐完善，针对骨干教师跟岗培训的培训机制已经建立起来。骨干教师跟岗培训是指让已经具备一定教学技巧和教育经验的骨干教师，再通过跟岗培训的方式，使他们成为教育管理与教育研究的专业人才。一、骨干教师跟岗培训的意义骨干教师跟岗培训是教育教学方面的一项重要行动，并在促进骨干教师成长、提高教育质量、实现教育现代化方面发挥了积极作用。具体意义体现在以下几个方面：（一）扩大教育资源的利用骨干教师是学校教育教学活动的重要力量，是发挥优质教育资源的有效途径。通过骨干教师的跟岗培训，可以使他们进一步了解先进的教育思想和教学方法，将这些先进的教育思想和教学方法引入到本校课堂教学与管理工作中，进一步扩大了教育资源的利用。（二）提高教育质量教育质量是考验一所学校教学水平和教育教学质量的重要指标。骨干教师通过跟岗培训，可以积累教育管理和教育研究的经验，在教育教学工作中发挥更加重要的作用，提升本校教育质量。（三）推动教育现代化

骨干教师跟岗培训是教育现代化的重要组成部分，是推动学校教育现代化的重要途径。借助互联网、信息技术等现代化技术手段，骨干教师可以通过网络学习、线上课堂、科研讨论等形式，全方位的提高自身教育水平，推动教育现代化的不断发展。二、骨干教师跟岗培训的内容与方法骨干教师跟岗培训的内容和方法也是非常重要的。要想提高骨干教师的能力和素质，培育教育管理和教育研究方面的专业人才，必须精细设计培训内容和运用多种灵活有效的培训方式。（一）培训内容骨干教师跟岗培训的内容需要紧贴教育行业的实际情况，并且有针对性、专业性。培训内容应涵盖教育思想、教学技巧、教学方法和管理经验等多个方面，培训的内容应具有可操作性和实践性。同时，应对教师的特点和反馈，不断调整培训内容，使培训内容更方便教师的学习。（二）培训方法为了更好的实现培训的目的，骨干教师跟岗培训还要运用多种灵活的培训方法。常见的培训方法包括：专家授课、讨论研究、实地观察等，以及线上学习、视频培训、模拟实践等多种形式，让教师们在真实的教育教学环境中亲身体验，从而提高教师的专业素养和教学水平。三、总结骨干教师跟岗培训的意义和优点，已得到广泛的认可和应用。教育现代化的发展需要教育工作者不断提高自身素质，针对教师的培训

骨干教师培训讲座经典发言稿5篇

骨干教师培训讲座经典发言稿5篇骨干教师培训讲座经典发言稿篇1 亲爱的各位：大家上午好！作为学员代表在此发言，我深感荣幸和惶恐。今天在座的诸位学员和我一样，与去年六月到这里时的自己相比，我们底气更足，底蕴更深，眼界更广，水平更高，对教育的追求也更加执着。为此，我们感谢各级领导对我们的厚爱，对本次培训精心的指导和安排；感谢华南师大各位导师无私的指导和辛勤的工作；感谢各位名师工作室主持人全身心的投入和无私的奉献。在此，我代表各位学员表示衷心的感激之情。第一阶段在华师的集中理论学习，我们学习了现代教育理论，确定了研究课题，提升了学科理论和人文素养，明确了专业成长的方向：向专家型教师发展，让教研成为提高教学水平和教学质量的推动力。从此，教育研究走进我们的日常教学，理论和实践相结合的教学也将更加的高效。第二阶段的教育教学实践学员们进入名师工作室，在各位来自教学一线的主持人的指导下，深入一线学校观课、评课，提高教学能力，打造教学风格。学员们一致认为，跟岗学习是本期培训最成功、最有效的阶段。在名师身边的日子让我们有机会见识各位主持人真正的名师风采，他们在教学上要求我们精益求精，指导点评到位；生活上对我们关爱有加，嘘寒问暖。他们渊博的知识，高超的教学水平，独到的眼光，严谨的治学态度，让我们见识到山的高度，从而有了学习的榜样。与同学20余天的朝夕相处，让我们生惺惺相惜之情，萌同气相求之意。风采在课堂上展现，水平在切磋中提高，思想在碰撞中升华。沟通和交流不再局限于地域，广东省的大视野，大背景下的教育研究使得优质教学资源得到共享，使得同伴互助成为可能。第三阶段的课题研究让我们学以致用，树立科研意识、提高科研能力。虽然教学任务繁重，我们依然将教研进行下去。开始可能还是为了教研而教研，但是教研对教学的促进作用让我们更加积极的开展教育教学研究。经过前三个阶段的积累，我们迎来了4月8日至九日的成果展示，各位学员顺利完成了教学成果的展示和论文的答辩。一堂堂精心准备，精彩纷呈的展示课，一篇篇有理有据，立足教学实践的论文就是我们学员对各位领导，各位导师的汇报！我们骄傲我们是广东省省级骨干教师培训班的成员！

跟岗学习对教师职业发展的促进作用

跟岗学习对教师职业发展的促进作用跟岗学习对教师职业发展的促进作用 2023年，随着教育事业的不断发展，教师职业已经成为现代社会中不可或缺的职业之一。但是，教育的发展不仅需要优秀的教学资源和科技支持，更需要具有先进教育理念和实践经验的教师队伍。因此，跟岗学习作为一种教育发展的重要形式，对教师职业发展起着促进作用。一、跟岗学习为教师的个人发展提供了机会跟岗学习是指在学习过程中通过跟随其他教师的教学实践，以掌握实际工作技能、知识和经验。通过跟岗学习，教师可以获得一系列的个人学习机会，包括掌握最新的教学理念和方法、了解学生的发展状况、提高课堂口语表达能力等方面。此外，跟岗学习还可以加深教师对教育工作的认识、能力和态度，全方位提高教师的专业素养。二、跟岗学习提高教师的教学质量和能力教师通过跟随其他教师的教学实践，能够深入掌握教学内容、教学方法和教学技巧等方面的知识，提高了教学的质量和能力。教师们可以在跟岗学习中发现自己在教学中存在的不足和需要改进的方面，及时做出调整，对自身的教学水平进行提升。三、跟岗学习提高教师的教育发展趋势意识通过跟岗学习，教师能够及时掌握教育发展的趋势并将其融入到教育实践中。教育的发展是一个不断变化的过程，跟岗学习可以帮助教师了解当前的教育动态和未来的教育趋势，提高教师对教育问题的洞察力和适应能力。

四、跟岗学习带来教师工作环境的改善跟岗学习可以带来教师工作环境的改善。跟岗学习是一种全面的学习过程，不仅强调掌握教学知识和技能，还注重提高教师的职业素养和改善教学环境。教师通过跟岗学习，可以认识到教学中可能存在的难点和困难，在合理的工作环境下，通过交流和学习，解决教学中存在的问题。这不仅促进了教师的个人发展，也提高了教师的工作效率和教学质量。五、跟岗学习促进教师之间的交流和合作跟岗学习不仅是教师学习的一种方式，更重要意义是促进教师之间的交流和合作。不同地区、不同学校的教师在实践中总结出的宝贵的经验和教训，是值得借鉴的。跟岗学习可以让教师们更通畅地交流经验，从而彼此受益、互相支持。相互合作，相互学习，相互促进，才能从真正意义上实现教育和教师口碑的提高。综上所述，跟岗学习对教师职业发展的促进作用，是多方面的。教师通过跟岗学习，能够有效地提升教学能力和专业素养，认识教育发展的趋势和未来的教育方向, 加深对教育工作的认识，提高教育质量和效果。因此，跟岗学习应该成为教师职业发展的重要途径之一，教师应该积极参加跟岗学习，努力提高自己的专业素养和教学能力，为教育事业发展作出自己的贡献。

骨干教师在教学中应发挥的作用

骨干教师在教学中应发挥的作用 1、打造全优课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师表达自身价值的主阵地，应本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让语文教学形成独具风格的教学模式，更好地表达素质教育的要求，提升语文教学质量。 2、努力提升业务水平，积极参与教科研实践（1）、增强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生水平的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。（2）、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。利用一切能够学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和水平。（3）、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提升，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。（4）、还应该充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，使用新理论，提升教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提升自己的计算机水平。 3、骨干教师有责任，发挥其辐射作用

为促动教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过展开送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提升。 4、骨干教师是依靠，发挥其激励作用为促动骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推动，需建立督导评估体系和激励机制。学校应按照培训目标和各层培养的具体要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研水平和教育教学实绩等实行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，持续充实和超越自我，自觉实行终身教育；鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会；同时，也应为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持；建立“资源共享制”，让骨干教师以名师名家的身份，到同地兄弟学校或省内外协作学校访问或互派骨干教师执教，参加本学科的学术研讨会，理解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息，学校要依托骨干教师群体，实行教师素质实验研究，课堂教学模式探索研究，学生自主型学习模式研究，学生发展创造水平教育研究，课程结构改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。激励教师人人参与，在实践中研究，