人教版六年级上册语文教案《回顾·拓展五》教学设计之一
人教版六年级上册语文教案《回顾·拓展五》教学设
计之一
导读：学习目标
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
部编新教材小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】 部编版小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计 目录 15.《夏天里的成长》教案及反思 16.《盼》教案及反思 习作例文：爸爸的计划 习作例文：小站 《习作：围绕中心意思写》
15.《夏天里的成长》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感 2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。 重点和难点： 1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感 2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。 教学准备： PPT课件 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入新课，提出核心问题 1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说？。 2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？ 3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：
你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？ （预设：夏天是万物迅速成长．．．．．．的季节。万物是指哪些事物？为什么说是迅速生长？） 二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感 1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？”、“为什么说是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。 2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。 3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。 （预设交流： 品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书 B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快．．的长，跳跃．．的长，活生生．．．的看得见．．．的长......） 关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。 C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。 D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。 品读第3段：A.学生交流:草长—树木长——山丰满：稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增
部编版六年级语文上册【第五单元全单元】教案完整版
15.夏天里的成长 【教学目标】 1.会写8个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流） 2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，学习字词 1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。 4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说） 2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。 四、布置作业 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.书写生字、词语。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固，把握整体内容 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 二、研读文本，感受生长 （一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。 （二）全班交流。 1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？ 2.学生交流。（自由发言） （三）第2自然段交流提示。 1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导） 小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言） （1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。 （2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。 4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导） （四）第3自然段交流提示。
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇
六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇 教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。 小学六年级语文教案1 《少年旅行队》 教学目标 知识与技能： 1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 4、背诵课文最后一部分。 过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 情感态度价值观： 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学重点、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到
生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学准备 1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句。 教学过程 第一课时 (一)导入----调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么? 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。 (点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。) (二)自读----发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]教师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。 (点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。) 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么? (三)品读----理解与感悟 1、指导学习方法，学习《出发》 (1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。 (2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么? “永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么? (3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望? (4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。
人教版六年级上《回顾 拓展五》公开课教案共享2份
人教版六年级上《回顾拓展五》公开课教案共享2份 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自身心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲
同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，逾越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （1）同学读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）同学找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 ……
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 ?过渡：鲁迅先生的无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、同学自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小小朋友。 无端：没有来由地；无缘无故地。 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
【部编版】六年级语文上册第五单元教案设计及反思《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
《第五单元习作例文》教学设计 教学目标 1.阅读例文，读懂例文的内容。 2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。 教学重点 阅读理解两篇例文的中心思想。 教学难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。 教具准备 课件 教学设计 一、教学例文：《爸爸的计划》 （一）阅读例文，整体感知 1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。 2. 【出示课件2】 例文的主要内容是什么？ （以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。） （板书：爸爸擅长订计划、执行计划） （二）探究讨论，找中心句 1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。 【出示课件3】『puXuewaNG．coｍ』 （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ （三）分析课文，突破难点 各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每人订计划） （2）爸爸执行计划一丝不苟。 爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？ （事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。） （板书：严格执行计划）
《回顾拓展五》教案
五年级下册《回顾拓展五》教学设计 教材分析： 本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。 教学目标： １、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。 4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。 教学难点： 1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。 2、积累并运用歇后语。 教学准备： 1、制作幻灯片。 2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 3、收集关于三国的歇后语。
教学过程： 一、回顾内容，激趣导入 第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）二、交流平台，评说人物 （一）自主讨论 1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。 2、喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？ （二）全班交流 1、自主交流。 2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点 3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法） （三）小结 （四）扩展阅读，鼓励记录 三、日积月累，巧对歇后语 1、激发学生兴趣：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？（学生交流）师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、
人教版小学六年级上册第五单元主题语文整体教学设计
人教版小学六年级上册第五单元主题语文整体教学设计人教版六年级上册第五单元教学设计 走近鲁迅 【单元教材分析】 该小组以“走近鲁迅”为主题，安排了四篇文章和一次口头交流与练习，包括《少年飞跃》、《我的叔叔鲁迅先生》、《一方》和《一些人》。这四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，另外三篇是由不同的人写的，这使鲁迅的形象更加真实、丰满、生动。《青春飞跃之地》是一部经典文本，生动地描绘了一个活泼可爱、聪慧能干的农村青年形象；周烨的《我的舅舅鲁迅先生》通过真实的记忆展现了鲁迅的声音和微笑，这些记忆可以通过阅读来记住。阿雷在《一面》中的对白和外貌描写非常生动，对鲁迅先生的爱在字里行间倾注。在写了三篇文章之后，教科书整理了臧克家的诗《有些人》。这四篇课文是引导学生集中精力学习和感受汉字的优秀典范。“口语交流？练习”中的口语交流使学生能够交流“留在心中的印象”。这个练习允许学生根据两个材料选择一个来完成，一个是写自己的小伙伴，另一个是继续写自己和小伙伴之间的故事。“回顾？拓展五”中的“交流平台”是为了交流鲁迅在学生心目中的形象；第二是交流和理解深奥句子的方法。《日积月累》安排阅读和背诵鲁迅先生的名言。《有趣的中国人》讲述了一个关于鲁迅年轻时代的有趣故事。 【教学设计思路】 根据“阅读导向”、“尊重个性”和“自主合作”的理念，我们不会进行“重复” 的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。 从这个群体的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从学习单篇作品转向阅读长篇作品，在精彩片段的引导下阅读鲁迅的《故乡》、《晨花》、《日落》等文学名著。 【总体构想】 第一部分：教材教学 模块一：预习与理解内容模块二：领悟表达模块三：口语交际与习作 第二部分：语文实践第三部分：阅读整本书[单元教学目标] 1.自主学习本单元的生字与新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。。
语文六年级下册第五单元《回顾·拓展五》教案
回顾·拓展五 1.回顾本单元课文中所讲述的人物的科学精神，使学生进一步感悟科学的伟大意义和价值。激励学生树立热爱科学、学习科学、探索 2.理解“日积月累”中的四字成语，结合本单元的思想主题，运用这些成语写一篇文章，激发学生对科学精神的向往和热爱之情。 3.培养学生良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，通过阅读课外书，推荐经典名著，使学生真正理解“舍本逐末”的内涵。 通过阅读课文，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。 养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的好的写作方法。 引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 2课时 第一课时 （交流平台）
一、交流平台 1. 回忆本单元课文中所讲述的人物的科学精神，练习用简练的语言 2. （1）让学生以小组为单位，回忆、概述课文的主要内容，交流自己的体会与收获，以课文为例畅谈自己的收获，说说自己的观点与见解。使学生相互学习，相互促进，进一步感受科学精神，激发学生 （2）在老师的引导下，具体总结各篇文章的写作特点，学习作者表达情感的方法，感受文章表达的艺术，并尝试在习作中恰当地运用。 老师引述：本单元课文是以科学精神为主题思想的，诠释了科学精神的深刻含义，具有丰厚的人文内涵。这有助于我们了解科学、热爱科学、探索科学，使我们受到潜移默化的感染和熏陶。请同学们分 ①《跨越百年的美丽》讲了居里夫人热爱科学、敢于拼搏、坚持 ②《千年梦圆在今朝》叙述了我国航天技术的伟大成就，告诉我们：现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的奋斗和不 ③《真理诞生于一百个问号之后》通过三个具体事例说明了“真
2020年小学语文五年级下册《回顾拓展五》精编版
分块推进纵横联系 新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计 教学目标： 1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。 2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。 3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。重点、难点： 感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣 教学思路： 课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？ 一、回顾导入，激发兴趣 观看四幅画面。刚才大家看到了什么？ 对，这些画面和故事都出自我国古典名著。通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。 二、分块推进，纵横联系 （一）交流平台 1.让我来评价 出示要求。指名读。 谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。 （1）指名评价人物，互相完善。 （2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。 2.让我来分析 出示要求。指名读。 谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说
说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。 （1）小组合作交流、讨论 （2）个人发言，同学补充。 （3）联系课文分析。 课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？ 小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。 3.让我来交流 出示要求。指名读。 谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。 ⑴指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。 ⑵鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。 总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。 过渡：刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海——各显神通”，也可以说是“狗撵鸭子——呱呱叫”，也叫“飞机上挂暖壶——高水平”……刚才老师说的这几句叫什么——“歇后语”。这就是今天要学习的第二个内容——“日积月累”。（二）日积月累 歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。下面让我们欣赏名著中的歇后语，感受汉语言
六年级上册走近鲁迅单元整合教案
六年级上册走近鲁迅单元整合教案 本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其 余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这 是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文 学家的成就；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着 对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文 都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际， 让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的 小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安 排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。总体 构想 整个单元的教学分四个模块： 模块一：复习。初步认知内容、初步认知人物、初步认知情感。模块二：理解课文内容，认知课文人物，认知课文情感。 1 模块三：品味语言，领悟抒发。 模块四：拓展练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果。实施说明： 整个教学设计著重整体性，各个模块之间有著必然的联系，前一模块与后一个模块的 自学目标层层深入细致。使用教学流程和板块结合的方式展开设计，教学流程只是了教学 的基本步骤，就是一个大体的路径，板块设计，使每个训练项目突显出，对每个内容展开 相对深入细致地思索。自学目标 1、认识、了解鲁迅。 2、厘清文章的思路，体会含义深刻的句子，体会鲁迅先生的崇高 精神； 3、稳步自学描绘人物的一些基本方法； 4、拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关 的影视作品。
小学六年级语文《回顾·拓展五》教案
小学六年级语文《回顾·拓展五》教案 学习目标 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和 生活中培养科学精神）。 2．交流小学六年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读 书乐趣和学到的方法。
课时安排： 1课时 教学过程 一、“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语 抽测组员，进行听写）。
二、交流平台 1．交流对“科学精神”的认识。 回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说 对“科学精神”的认识。 ② 联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 2．交流学习收获。 ①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每
一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！ ②读一读“交流平台”中的提示。 ③选择感兴趣的话题在组内交流。 ④全班交流。 三、日积月累 1．读“日积月累”中的成语。
2．交流： ①你知道哪个成语的意思，说一说。 ② 你不懂哪个成语的意思，提出来。 3．根据意思分类 再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方 面的等。）
4．选择其中一两个成语练习说话。 5．抄写背诵 四、成语故事 1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内 容。 2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐 末”的含义。
人教版六年级语文上册名师教案设计五篇
人教版六年级语文上册名师教案设计五篇 传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面小编给大家带来关于人教版六年级语文上册教名师案设计，方便大家学习。人教版六年级语文上册教名师案设计1 《小草和大树》 教学目标： 科学探究目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。 3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 教学时间：1课时 教学过程： 一导入 地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺;有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺;有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧! 首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物——小草和大树。 二、新授 1、比较小草和树
(1)让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。 (2)带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草(蟋蟀草、狗尾草、芦苇……)和大树(桃树、杨树、梧桐树……)，并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。 (3)分小组交流自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。 (4)指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。 (5)看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物?哪些属于木本植物?重点指导香蕉这种植物的分类。 (6)列举日常生活中常见植物(花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树……)，让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的错误观点。 2、给植物分类 (1)为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页插图中的植物分类吧! (2)先让我们认识一下这些植物，再仔细观察它们的特征。给它们分类。 (3)小组合作学习，按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。 (4)全班交流，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。 (5)观察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。 三、布置作业 收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。人教版六年级语文上册教名师案设计2 《跟祖父学诗》 教学目标： 1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流
六年级上册语文第五单元教案
六年级上册语文第五单元教案六年级上册语文第五单元教案1 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学过程 (一)吟春诵春，引入春景。 1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。 2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗? 3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。 4、出示： 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 (1)说说，感动你的是什么?哪个词? (2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲? 引导想象，描述自己脑海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲? 导读：这是一位美丽的母亲这是一位多情的母亲这是一位伟大的母亲 (4)配乐朗读。 (5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。 歌曲：《多情的土地》 (6)再读课文。 (7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗? （）是她（）的（） （）是她（）的（） (二)孔子论水 过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢? (1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!" ( 2 )指名读。 ( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗? ( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗? ( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神? ( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗? ( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。
人教版六年级语文上册《回顾·拓展五》同步练习(附答案)
人教版六年级语文上册《回顾·拓展五》同步练习1 一、基础知识。 1．看拼音写词语。 tuán jù zhì jìnɡ wǎn lián （）（）（） tào zhù cuàn táo hú lún （）（）（） 2．填充成语，并读句子选择成语更换画线的部分，使句子更具体、形象生动。囫( )吞( ) ( )然大( ) 张( )李( ) 一目( )行 ( )经风( ) 一知( )解 (1)有的同学读书总是不加分析地接受。 ( ) (2)从旧社会过来的许多老人真是经历过很多艰难困苦。 ( ) (3)我的记性不好，常常把一些问题搞混了。 ( ) 二、积累与运用。 1．对号入座。 盼望眺望愿望 (1)他有一个美好的( )：长大后成为一个慈善家。 (2)王红的母亲焦急地翘首( )着远处的海面。 (3)他们每人举着一把提灯，( )着救援队顺利返回。 2．日积月累，我会填空。 (1)横眉冷对千夫指，。 (2) ，，挤出来的是奶、血。
3．在括号里填上合适的量词。 一( )曲子一( )红日 一( )汽车一( )大门 一( )香味一( )文 4．按要求改写句子。（7分） 1、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。（修改病句） 2、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。（缩句） 3、你不甘落后，那应该奋起直追。（用关联词连接） 4、我赞成他也赞成你怎样（加标点，使它成为两个意思不同的句子） A___________________________ B _______________________ _ 5、那位慈祥的老人说：“是我打扰了你吧。”（改为间接叙述） 6、大家都觉得他是一个好学生。（改为双重否定） 三、按课文内容填空。 1．《少年闺土》这篇课文写了闺土给“我”讲、、和这四件事，表现了闰土的特点。2．《我的伯父鲁迅先生》一文中表现伯父对“我”的关心与爱护的内容是；表现鲁迅先生关心别人胜过关心自己的内容是； “他为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起了的作用。3．《有的人》一课中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子 是。 四、阅读短文，回答问题。 鲁迅爱书的故事
2021部编版人教六年级上册语文第5 单元教案(内附单元备课,教学反思)
第五单元备课 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是根据“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的，主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 2.本单元重点： （1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
夏天里的成长 教学目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教学设计 导入 （）分钟一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 新课教学 二、初读课文，学习字词。