回顾拓展三语文教案

回忆拓展三语文教案

回忆拓展三语文教案

回忆拓展三语文教案1 学习目的

1、学惯用列表格的试做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

课前准备

学生准备一张白纸，学习列表格。

导入

本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？〔课文中涉及到的尽可能都填上〕

说明的方法

课文中的例子

举例子

用数字

做比拟

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

说明的方法

习作或课外书中的例子

举例子

列数字

做比拟

打比方

日积月累

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查。

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

课外书屋

1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

回忆拓展三语文教案2 【教学目的】

１、通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进展细致的描写。

２、读背并积累中华传统美德的名言警句。

【教学准备】

学生搜集有关中华传统美德的名言警句。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、交流平台

１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美妙情感的作用：

⑴ “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：

〔侧面衬托出桑娜对家人的热爱。〕

⑵ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：

〔说明桑娜非常仁慈，宁愿自己吃苦也要帮助别人的品质。〕

⑶ “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：

〔表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。〕

２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。

３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

４、课后积累相关的句子。

评：通过交流让学生再次回忆本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美妙情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还了学生理性写作，从而进一步进步学生习作的才能。

二、日积月累

１、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

２、自由读句子，把句子读通顺。

３、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

４、全班交流，交流句意：

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信誉。

“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准那么；真诚待人，是做人的根本准那么。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是容许给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

５、学生自由吟诵。

６、学生交流课前搜集的名言警句。

三、课外书屋

１、自由读。

２、交流最感兴趣的地方。

３、交流课外阅读的其他歌颂人的美妙心灵的作品。

４、拓展阅读：

绿山墙的安妮〔片段〕

那天晚上的节目是一连串“冲动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好似那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡

抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最冲动人心的语调朗读马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加反叛。

只有一个节目使她不快乐。当吉尔伯特·布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵完毕，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福光阴。每个人好似都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。

评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，翻开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。

回忆拓展三语文教案3 教学目的

1．通过回忆、交流学习本组课文后的.收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进展细致的描写，六上语文教案回忆拓展三。

2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

3．推荐课外读物。

教学重难点：通过交流平台，体会课文环境描写和心理描写的好处。

教学课时：1课时

课前准备

学生搜集有关中华传统美德的名言警句；根据“课外书屋”的推荐书目，学生提早理解相关书籍，给自己喜欢的书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。

板书预设：诚信

轻诺必寡信。

民无信不立。不精不诚，不能动人人。

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”

教学流程：

一、谈话导入，明确本节课学习任务

1．有一首歌是这样唱的：“承受我的关心，期待你的笑容，人字的构造就是互相支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。今天这节课，让我们快乐地走进“回忆·拓展三”。

2．板书：回忆·拓展三

二、学习“交流平台”，分享精彩片断1．先做后交流人物美妙的心灵

桑娜和丈夫——仁慈、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，

残疾青年——仁慈、宽厚，不计个人得失，关心别人读书，

老教授——无私地关心、鼓励下一代成长

苏珊——仁慈乐观，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，

2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢？

分享精彩片断一——环境描写

学生交流课文中有关环境描写的句子，说说这些句子对于抒发美妙情感的作用，教案《六上语文教案回忆拓展三》。

A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”〔侧面衬托出桑娜对家人的热爱〕

B．“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”〔表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心〕

3．分享精彩片断二——心理活动描写

“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”〔说明桑娜非常仁慈，宁愿自己吃苦也要帮助别人的品质〕

4．阅读作业本6短文，划出描写人物心理活动句子，表现出了什么？

三、学习“日积月累”1．师：同学们，我们仔细阅读后面三篇课文，我们可以从中发现一个共同特点，三个主人公为了帮助人，都做了一件共同的事。好心的谎话是生活中不可或缺的，但是老实是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2．学生自由读句子，把句子读通顺。

3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4．给出意思，竞猜名句。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信誉。

“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“诚者，天之道也；诚之者，人之道

也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准那么；真诚待人，是做人的根本准那么。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是容许给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

5．学生自由朗读成诵。作业本上填空题。

6．鼓励学生交流课外搜集的名言警句。

四、课堂总结

针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。

回忆拓展三语文教案4 教学目的:

1.学惯用表格的方式做单元小结.

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.

教学重点

用表格式总结根本的说明方法。

教学难点：

在课外阅读中感悟根本的说明方法。

课前准备：

1搜集描写四季的谚语和诗歌。

2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜欢的科普读物带来与同学共享。

第一课时〔交流平台、日积月累〕

一、提出学习目的

１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

2、提出学习目的

〔1〕根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。

〔2〕读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。

〔3〕感悟四时之风各有什么特点？

〔4〕课外资料搜集展示。

〔5〕能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

1、小组内完成表格,交流

2、全班交流展示

〔1〕、说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。

〔2〕朗读《四时之风》这首小诗。

〔3〕对诗的理解。四时之风的特点。

〔4〕描写四季的谚语和诗歌。

三、老师总结

1、老师总结

2、练习朗读，并熟读成诵《四时之风》。

第二课时〔课外书屋〕

一、提出目的

1、谈话导课，激发兴趣

森林中每天都有很多新闻。比方，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这些消息，你都能在《森林报》中看到。你喜欢《森林报》吗？

2、提出目的

〔1〕默读“课外书屋”的介绍。

〔2〕在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

〔3〕、你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。

二、展示学习成果

1、小组交流。

2、全班交流：

〔1〕介绍《森林报》中印象最深的章节。

〔2〕谈谈读书收获。

三、拓展延伸。

1、阅读著名的科普名著：〔1〕高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪

里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。

2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。

回忆拓展三语文教案5 教学目的

1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比方，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．引导学生读书后要乐于和蔼于跟别人交流，在交流中到达互相启发、互相学习的目的。

3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和理解。

4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

课前准备

学生搜集喜欢的对联

教学难点

启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学过程：

一、交流平台

〔一〕结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

2．全班自由交流。

〔二〕展开话题、深化交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

根据学生交流的话题，老师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深化交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累

1．学生自由读对联。

2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3．齐读对联，然后全班交流你的发现。〔简要说说特征〕

4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前准备相关展示。

2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

回忆拓展三语文教案6 一、教学目的。

1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比方，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2、引导学生读书后要乐于和蔼于跟别人交流，在交流中到达互相启发、互相学习的目的。

3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和理解。

4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

二、教学重点。

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

三、课前准备。

学生搜集喜欢的对联。

四、教学难点。

启发学生采用多种形式展示学习成果。

五、教学过程。

〔一〕交流平台。

1、结合本单元内容，自由交流。

〔1〕请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

〔2〕听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

〔3〕全班自由交流。

2、展开话题、深化交流。

〔1〕师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

〔2〕根据学生交流的话题，老师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深化交流。

〔3〕鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

〔二〕日积月累。

1、学生自由读对联。

2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3、齐读对联，然后全班交流你的发现。〔简要说说特征〕

4、鼓励学生背诵喜欢的对联。

5、交流课前搜集的对联。

6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。

〔三〕展示台。

1、学生课前准备相关展示。

2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

3、全班交流。小组推荐组员上台展示。

4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

回忆拓展三语文教案7 教学目的

1．通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进展细致的描写。

2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

教学准备

学生搜集有关中华传统美德的名言警句

教学时间：

一课时

教学过程：

交流平台

1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美妙情感的作用。

A、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

〔侧面衬托出桑娜对家人的热爱〕

B、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可

〔说明桑娜非常仁慈，宁愿自己吃苦也要帮助别人的品质〕

C、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令

〔表现了我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心〕

2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4．课后积累相关的句子。

[评：通过交流让学生再次回忆本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美妙情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还了学生理性写作，从而进一步进步学生习作的才能。]

日积月累

1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2．自由读句子，把句子读通顺。

3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信誉。

民无信不立意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

不精不诚，不能动人意思是不真诚就不能打动别人。

诚者，天之道也；诚之者，人之道也意思是真诚，是万事万物共同遵循的准那么；真诚待人，是做人的根本准那么。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易意思是容许给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

5．学生自由吟诵。

6．学生交流课前搜集的名言警句。

课外书屋

1．自由读。

2．交流最感兴趣的地方。

3．交流课外阅读的其他歌颂人的美妙心灵的作品。

4．拓展阅读：

绿山墙的安妮〔片段〕

那天晚上的节目是一连串冲动人心的节奏，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好似那上面有着彩绘的天使；当萨姆?斯隆用动作表演塞克里怎样使母鸡抱蛋时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最冲动人心的语调朗读马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加反叛。