中小学德育的途径

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国中学德育途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。

(1)思想政治课与其他学科教学学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，教学具有教育性。思想政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行教育的基本途径。

(2)社会实践活动学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和弘扬良好的道德风尚。

(3)课外、校外活动课外、校外活动是整个教育体系中一个必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，是向学生进行德育的一个重要途径。

(4)共青团组织的活动共青团是青少年学生自己的集体组织。通过自己的组织进行德育，有利于调动学生的积极性和创造性，培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力。

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

(6)班主任工作班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。通过班主任，学校可以强有力地管理学校基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

浅谈在中小学实施德育教育的几种途径

浅谈在中小学实施德育教育的几种途径北关小学王艳少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求：“扎实推进中小学思想道德教育。”胡锦涛同志也曾指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。一、创设潜移默化的育人环境前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响爱那个不容忽视。确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是与人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场的四周的围墙变成绘有各类奇思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家

乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。二、施教主体表率育人 “榜样的作用是巨大的，他没有特权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没成熟的观念和切身的体会。在他们心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师职业道德标准和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到；要求学生生气是严肃认真，自己也要严肃认真；要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”；要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。三、学科教学渗透育人课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。因此，要通过各学科，使学生掌

中小学德育的主要途径、内容、模式

中小学德育的主要途径、内容、模式中小学德育的主要途径： 1、校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等 2、校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等 3、校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等 4、校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。中小学德育的基本内容：爱国主义教育；革命理想和革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；民主、纪律与法制教育；人道主义和社会公德教育；正确人生观和科学世界观教育｛政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育，法制教育｝我国学校德育内容主要包括的方面有：在学校教育目标中，德育是主导，是灵魂。政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育模式：是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。同公办学校比（尤其是民办学校）在德育工作中还存在许多亟待解决的问题：（1）在德育内容方面，要求过高，过于抽象，脱离学生实际和社会实际。（2）在德育方法方面，以灌输和说教为主要方法。（3）在德育形式方面，大多采用集中统一和单调划一管理及育人模式。德育工作指出了方向：《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出，教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的健康成长做为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为我们德育工作指出了方向，我们把创新民办学校德育体系的构建探索列为校本重点课题。

小学德育实施的主要途径

小学德育实施的主要途径（一）说服教育，晓之以理说服教育是教师对学生实施德育教育的最基本的方法，这种方法学生容易接受。通过摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理，能够使学生受到启发和教育，提高学生的思想觉悟，对学生良好品德的形成有着重要作用。在谈话和讲解的过程中，教师要注意方式和方法，要放下架子，和学生处于平等的位置，耐心和宽容地对待每一个学生，语言要生动、具有启发性，态度要和蔼、亲切，使学生感受到教师的关心，在交流沟通中潜移默化地受到教育。和学生沟通交流是说服教育中最常用的一种方法。这种谈话是双向互动的，教师可以回答学生的问题，学生也可以回答教师的问题，体现了民主和开放，不受时间和地点的限制，谈话可以结合实际情况有针对性地进行，要有说服力和启发性，真正走进学生心中。教师还可以根据不同学生的特点进行谈话，因材施教，做好工作后及时向学生提出要求，使每一次谈话都有实质性的进展。做好谈话要渗透到日常工作中，不能只是在学生出现问题的时候才找学生谈话。谈话的时候，教师要明确谈话的内容；采用恰当的谈话方式，要让学生愿意和教师沟通，愿意和教师分享他们的喜怒哀乐，否则教师做再多的工作也是徒劳的。（二）潜移默化，陶冶情操陶冶情操是通过一定的情境让学生潜移默化地受到感染和熏陶，这和说服教育相比，是一种暗示的德育教育方式。

情感陶冶可以通过教师对学生的关心、信任等，也可以通过教师自身的人格魅力，成为学生的榜样，进而影响学生，熏陶学生。教师要营造良好的教育环境，使环境成为一种具有亲和力的道德影响源。这样，通过多种情感陶冶，使学生在生动、有趣的环境中，产生学习的兴趣，提高想象能力和理解能力。学校通过打造校园文化，营造良好的德育环境，把学校的办学思想、培养目标、三风建设上墙；注重更新学校文化长廊、文化橱窗和黑板报，让学校的每一个地方、一砖一瓦都发挥德育的作用。（三）示范引领，树立榜样教师可利用别人的好思想和好品德的榜样示范作用，影响学生和教育学生。榜样示范相对于教材中的知识更吸引学生，更具有说服力和感染力，比较受学生的欢迎，学生更容易接受和模仿。尤其是小学生，他们希望找到心中的偶像和榜样，进而去模仿和学习。因此，榜样示范的教育作用更大。教师运用榜样示范教育学生，要选好教育的内容，要贴近学生的生活，符合学生的实际。比如，通过学生了解革命英雄人物事迹，引导学生学习和发扬他们的崇高思想道德品质，培养学生热爱祖国的情感。通过身边的好人好事，可以是学校的、班级中的，也可以是学生的朋友。这些人物和事件所表现的好品德、好行为，学生都不陌生。因此，他们更容易接受和模仿。这些更具有说服力，具有更高的德育教育意义。

小学德育实施的途径

小学德育实施的途径小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。以下介绍几个最主要的方面。 1．思想品德课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。小学的思想品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。（1）目的要求要切合学生实际。这是教育能否成功的前提之一。要做到这一点，就必须在确定教学目的之前，先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。如果课题太大，内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。（3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题，它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。（4）材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础。因此，要重视选材。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。（5）坚持启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的机制。 2．其他各科教学学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想

新时代小学德育工作创新途径

新时代小学德育工作创新途径作者：谭宇杰来源：《师道（教研）》2022年第09期一、制定学校德育工作管理制度想要有效落实德育工作，需要从学校入手，根据具体的教育情况和学生的成长状态来制定教育计划。这样能够突显出德育工作的重要性，落实德育工作。在这一过程中，学校有必要制定合理有效的德育制度，其中的内容需要符合学生的成长需求，通过制度来规范学生的行为，促进德育元素的渗透。在这其中，教师的授课方式值得我们注意。在过去，教师只是采取灌输式的教学模式，将目标只放在了考试内容中，并没有通过日常的授课过程强化德育元素的渗透，没有在教材内去挖掘德育相关知识，这样无法促进德育工作的落实和发展。于是，为了改变这一情况，学校便需要鼓励教师积极改善教学方法，创新教学理念和教学模式，从学生的成长需求出发来进行课堂教学内容的设计，为学生提供丰富的拓展练习，让学生主动挖掘思考教材中所设立的德育内容。这样便能够促进德育知识在文化课程中的渗透，让学生在日常学习过程进行感悟，通过所学习的内容反思自己的行为。比如，在语文课堂中包含着许多以爱国为主题的文章，教师可以从这一点入手，通过生动形象的教学模式来激发学生的情感认知，让学生对所学习的文章产生自己的理解，让学生通过深入的思考和感悟，逐渐形成较强的爱国情怀和报国意识。此外，学校在制定管理工作的过程中，还需要勤与家长进行联系。通过家长会、家访等不同的形式，让家长了解学生在学校内的表现，并通过与家长的交流，了解学生在课下的表现。通过家校合作的方式，共同制定德育工作管理制度，使学生无论在校内还是家中，都能够受到良好的德育，让学生能够拥有一个更加优良的德育环境。通过家长与学校的有效沟通，共同推动德育工作的开展。二、加强教师培训开展德育工作的主要人物是班主任，在开展德育工作的过程中，班主任需要充分认识到自身促进德育工作的顺利开展，在教学实践的过程中不断总结经验，学习有效、合理的教育方法。在这其中，学校有必要为教师提供与德育相关的学习平台，不断加强教师的专业水平和教学能力。通过专门训练，让教师认识到小学阶段开展德育的重要意义，从思想上稳固教师的教学理念，让教师在不断学习的过程中认识到自身的责任和义务，只有从思想上改变教师的教育理念，才能够从根本上促进德育环境的构建。在这其中，学校可以为教师提供网络学习平台，也可以聘请一些名师，或是与德育相关的专业人士。通过开展演讲的形式，促进教师之间的交流，使其在活动过程中分享自己的教育经验，强化教师的德育理念，以此为学生的德育工作奠定坚实的基础。

做好小学德育工作的六个途径

做好小学德育工作的六个途径〔关键词〕德育；途径；师表形象；课堂教学；班级管理；活动〔中图分类号〕 G621 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004―0463（2014）07―0032―01 德育是学校教育工作的“灵魂”，在教育教学过程中具有举足轻重的作用。根据这些年的工作实践，笔者认为要做好小学德育工作，教师应根据学生的年龄特点和个体差异，从以下几个途径入手。一、从师表形象入手子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在小学阶段，学生阅历少，知识储备还不够丰富，对德育内容的认识几乎是一片空白。教师在向学生讲授诸如《小学生守则》《小学生日常行为规范》及社会公德、准则、礼仪等德育内容的同时，尤其要重视自身的表现。因为教师的言行直接影响和制约着学生良好道德品质的形成，要使学生尚未定型的道德情感受到积极的影响和感染，教师就要成为学生学习的榜样，做到身教重于言教，以身作则，从而引导学生借鉴和模仿榜样的行为来规范自己的言行。这也应验了德育中“磨破嘴皮子，不如做出个样子”这一观点。

二、从课堂教学入手课堂教学是实施教育教学的主渠道，教师要把教书与育人紧密结合起来，把德育内容的渗透与教学有机地结合起来，使学生受到潜移默化的影响。在小学各科教学中，涉及到爱国、爱家、理想信念、道德情操、行为习惯、兴趣爱好、意志品质等方面的德育内容，可以说是由少到多、由浅入深，无处不在。只要教师在备课、授课的过程中充分挖掘、尽力渗透，通过教师讲解、学生体会、社会实践及观看相关视频等，就会使学生受到良好的教育。三、从班级管理入手学生的知、情、意、行主要是在班级这一很小的集体组织中形成和发展的。作为班主任，既不能把天真烂漫的学生铸造成统一的“标准件”，又不能限制每一个学生的兴趣爱好，应当身体力行去培养良好的班风，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，使他们在明辨是非的同时，不断增强自制能力。这就要求班主任要有周全的计划，明确的目标，得力的措施，完善的机制，要根据学生的年龄特点、已具备的能力，设计、组织好各种活动，放手让学生自己组织、自我管理，让他们相互监督、互帮互学，使学生在班级管理活动中提高自我组织管理的能力，形成正确的道德认知和道德行为，从而达到德育的目的。四、从开展活动入手

小学语文教学中德育渗透的途径

小学语文教学中德育渗透的途径1.充分利用课堂教学课堂是小学生学习知识的主要场所。教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。 (1)充分讲究情感调动。小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。 (2)教师积极鼓励学生向先进人物学习。这个先进人物可以是文中的大人物，也可以是学生身边的先进表演者。日常事务中的德育，更便于小学生理解和学习。比如有同学在放学回家的路上捡到1元钱，交给老师。老师可以号召同学们学习这位同学从不赔钱的精神。 (3)小学教师讲解课文要细致、全面、多方面。由于小学生的年龄，对一些事件的看法还没有形成，所以不能轻易理解和掌握课文。这就要求教师正确传达课文的中心思想，解释每一个字、每一句的意思，并在此过程中渗透德育教育，从而达到基础文化教育与德育教育的完美结合。 2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，而且有利于他们在实践活动中的道德熏陶。做好小学生语文课外活动，教师要把握好活动的针对性和层次性。课外

活动针对性表现的例子:教师要充分利用小学生尚未成熟的自我思维，善于模仿他人的特点，在语文课外活动中寻找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生学习。比如课外活动的分层次表现:老师讲完了课堂上关于助人为乐的课文体裁后，在接下来的课外语文活动中，可以组织小学生去敬老院和孤寡老人聊天，讲笑话。这样，教师可以培养学生高尚的道德情操，帮助他们理解做人的意义。 3.重视小学生的课外阅读内容除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物，引导学生展开多种形式的课外阅读，帮助学生养成积极的学习习惯，以及形成良好的思想品德观念。同时，教师在为小学生挑选读物时要具有针对性，根据小学生的性格特点和年龄特征，具体问题具体分析，帮其推荐适合的读物。在课外阅读中，老师要加强对学生引导教育的作用，例如带领小学生进行课外阅读，帮助其学会赏析课文，剥茧抽丝，从而正确把握文章主旨内容。好的课外阅读是小朋友的好朋友，它可以在日常社会中教育学生正确的是非观，人生态度，从而提高学生自己的知识修养，培养学生刻苦学习、努力上进的精神。 4.注重小学教师在小学生德育思想中的影响作用在教学过程中，老师不仅是传道者，还是学生的良师益友。对于小学教育来说，教师的作用更像是一面镜子，其行为习惯很容易被小朋友模仿学习，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的态度和观点直接影响着小学生的感官。

小学教学中实施德育教育的途径和方法

小学教学中实施德育教育的途径和方法随着社会的不断发展和进步，人们对于教育领域也有了更高的要求。虽然知识教育是学生必须学习的内容，但是对于德育教育同样重要。因此，在小学教学中实施德育教育也成为了目前各地教育界的热点话题之一。那么，如何在小学教学中实施德育教育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。具体途径和方法在实施德育教育中，最基本的方法之一就是通过课堂教学。在小学阶段，课堂教学是学生们学习知识和培养优秀品质的基础，能够影响孩子们的一生。因此，教师应该利用在德育方面的专业知识，将德育教育融入到各个科目中，传递正确的价值观念。另外，基于学生自身的情况和特点，以及德育教育领域的最新发展趋势，结合社会生活中的实际问题，教师还可以制定出一些针对性强的课堂教学方案，例如攻击性教育、拒毒教育等，以提高学生们的道德水平。除了课堂教学，德育教育的实施也需要体现在学校生活的各个环节中。例如，学生在校园中的行为规范、课外活动的组织和管理、公共设施的维护等等，都需要考虑到德育教育的内容和目标。在学校中开展一些团队活动、义工活动、志愿者服务等，都是培养学生们社会责任感和公共意识的好方法。当然，学校还可以通过一些比赛、展览等来激励学生，让他们发挥自己的特长，培养他们的自信心和自尊心。另外，在家庭教育方面，家长也需要积极参与到孩子的德育教育中。通过与孩子的交流和互动，让孩子了解和掌握正确的价值观念、行为准则和社会道德规范。同时，家长也要根据自己的情况，选择适合自己孩子的德育教育方法，如探究式学习、情境模拟、角色扮演等等。注意事项在实施德育教育时，也需要注意一些问题。其中一个重要问题就是要尊重学生的个性，充分发挥每个学生的特长和潜力。在课堂教学中，要尊重学生的思考方式，让学生能够发表自己的见解和意见。在学生的德育成长中，其个性、生活环境、文化背景等方面的差异会对德育教育的实施产生重要影响，教育者要根据学生的个性和文化背景，采用适合学生的教育方式。同时，在德育教育中不应过于注重学生纪律的约束，而要更多地注重学生精神层面和情感层面的教育。在德育教育实施的过程中，也需要和家长、校方及社会各界保持密切沟通，形成共同的教育理念，并通过多种形式来传递德育教育内容，以便帮助学生更好地适应社会，健康成长。

浅议小学生德育教育的方法与途径

浅议小学生德育教育的方法与途径小学生德育教育是培养学生正确价值观、道德观、社会责任感等方面的教育，具有非常重要的意义。德育教育的目的是让孩子们在成长过程中，具备正确的思想品德，为其未来的成长打下强有力的基础。那么，如何实现小学生德育教育的目标呢？下面，我们就来浅议小学生德育教育的方法与途径。一、父母的引导父母是孩子心灵的导师，扮演着非常重要的角色。在日常生活中，父母可以通过言传身教，引导孩子正确认识价值观、道德观等方面的问题。例如，父母可以在孩子犯错时，不是采取严厉的惩罚方式，而是给出适当的指导，告诉孩子为什么一定要遵守规则、做正确的事情。这样可以让孩子明白自己的行为与其它人的利益有关系，从而在成长的过程中，形成属于自己的世界观和价值观。二、学校的德育课程学校作为孩子们接受教育的主要场所，德育课程的开设非常关键。对于学校而言，教育德育不能仅仅停留在口号上，它必须被融入到日常的课程中，从而让这些道德规范成为学生的生活方式。例如，学校可以定期开展德育教育的专题活动，如团队活动、志愿者服务等，让孩子们在活动过程中学会与他人相处、承担责任等做好做人的基本素养。三、社会实践活动社会实践是一个非常重要的德育教育途径，它可以让孩子们在实践中感受到社会的温度、理解社会的现实状况，从而增强他们对社会的认知，进而发展自己的社会责任感。例如，可以组织学生定期参加社会服务，如探望孤寡老人、义卖慈善等活动，让孩子们从行动中懂得爱和服务的精神，并通过实践体验的形式，让孩子们成为具有同情心、爱心、责任感的新时代好少年。四、树立导师形象导师的作用在于引领学生，成为学生的榜样和表率，尤其是在德育方面。一个具有高尚道德观、价值观、职业道德的导师，可以影响学生的道德行为和做人态度。因此，学校应该尽量发掘和培养道德品质高尚的教师，并通过学校内部，对这些优秀的教师进行评估和表彰，进一步激发其爱岗敬业和为人师表的优秀品质。总之，小学生德育教育是在学校、家庭、社会多方合作下的综合性教育。教育者不仅要注重教育德育知识，更要以真诚和爱心作为引路人，让孩子们在爱与希望的教育下，成为具有健康的心理品质和优秀的道德基础的好少年。

新时代小学德育教育的有效途径

新时代小学德育教育的有效途径随着时代的变迁，德育教育也在不断地发展与进步。在新时代，德育教育已经成为了教育工作的重中之重。那么，如何有效地进行小学德育教育，提高儿童的品德素质，是每一位教育工作者都需要思考的问题。以下是本人总结的几个有效途径，希望对您有所帮助。一、示范教育小学生天性好奇，他们非常注重观察和模仿他人。因此，教育工作者可以充分利用这一点，通过为学生树立榜样，来传播良好社会道德风尚。教育工作者可以从身边的社会英雄，或者是邻居、父母、亲戚搜集一些感人的小故事，让孩子们听故事，从中体会到一些感人的瞬间，培养他们的爱心、同情心以及勇气等品质。二、让孩子们参与社区服务参与社区服务可以帮助小学生更好地了解社会，了解自己所生活的环境，有助于培养其社会责任感。通过社区服务，孩子们能够与做任何事情的成年人一起工作，并且借此机会产生许多正面思维和行为。同时，这也是培养孩子的团队协作意识的机会。三、走进现实小学生天性热情，他们对现实充满好奇。可以让学生去了解一些真实的事件，从中培养他们判断的能力。例如，可以让孩子们一起讨论一些社会事件，让他们动手去分析、思考解决方案。通过这些活动，孩子们的思维能力和思考能力都会得到提高，有利于他们在未来的生活中更好地适应和面对各种挑战。四、以学生的兴趣点为出发点小学生需要掌握种种技能和知识，为他们提供各种各样的学习机会，才能激发他们的学习兴趣。比如说，让他们通过音乐、绘画、乐器等形式，来培养他们的艺术修养。通过科学课堂、实验等活动，让孩子们更加深入地了解科学。五、运动与体育活动对于小学生来说，运动是必不可少的，健康才能有好的学习和生存环境。体育活动可以培养孩子们的身体素质和心理素质，增强他们的自信和自尊心。同时，在体育活动中，教学工作者也可以借此机会教导孩子们道德知识，比如说：诚实、公正、合作等。总之，在小学德育教育中，教育工作者应该综合考虑，以兴趣为导向，通过多种途径来引导、启发学生。不断探索、尝试，才能让德育教育更好地落地。

小学生道德教育的有效途径与方法

小学生道德教育的有效途径与方法道德教育在小学阶段具有重要的意义，因为这个时期是孩子形成价值观和道德观的关键时期。通过正确的途径和方法进行道德教育可以培养孩子的良好行为习惯和道德意识，提高他们的道德素质。以下是几种有效的小学生道德教育的途径和方法。 1.示范引导示范引导是小学生道德教育中最重要的一种方法。教师和家长作为孩子的榜样，应该以身作则，积极向孩子灌输正确的道德观。通过行为示范和言传身教，教师和家长能够给孩子树立一个正确的道德榜样，帮助他们形成良好的道德品质。 2.情感教育情感教育是培养小学生道德意识的重要途径之一。通过培养孩子的同情心、善良心和责任心，教育他们关爱他人、尊重他人并乐于助人。教师可以通过让孩子参与各种社会实践活动，如参观养老院、社区服务等，让他们亲身感受到帮助他人的重要性。同时，教师也可以通过故事、音乐和艺术等方式，引发孩子的情感共鸣，培养他们的情感理解力和同情心。 3.学校课程设置学校课程设置是道德教育的重要途径之一。道德教育可以融入学科教学，通过讲授相关的道德故事、道德规范和道德价值观，引导孩子形成正确的行为习惯和道德观。此外，学校还可以组织一些课外活动，如道德讲座、道德演讲比赛等，进一步加强道德教育的力度。 4.家校合作家庭教育是小学生道德教育的重要组成部分。家长应与学校保持紧密的联系和合作，共同关注孩子的道德教育。家长可以通过日常生活中的点滴事情教育孩子，

如与邻居友善相处、守时、不浪费等，培养孩子的道德素养。同时，家长也需要与教师交流，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的道德发展。 5.游戏与角色扮演游戏与角色扮演是培养小学生道德品质的有效途径之一。通过游戏和角色扮演，孩子可以模拟和体验不同的情境和角色，理解并感受到不同的价值观和道德规范。教师可以设计一些富有道德教育意义的游戏活动，让孩子参与其中，培养他们的道德思考和道德判断能力。 6.奖励与惩罚奖励与惩罚是道德教育中常用的一种方法。教师和家长可以通过奖励和惩罚来引导和激励孩子的道德行为。对于表现出良好品德的孩子，可以给予适当的奖励和肯定，以增强其良好行为的积极性。对于不良行为，需要进行适度的惩罚，使孩子意识到错误行为的后果和不良影响。 7.道德故事和案例道德故事和案例也是小学生道德教育的重要途径之一。教师可以讲述一些寓言故事和生活案例，引导孩子从中学习正确的道德观和行为。这些故事和案例能够帮助孩子理解道德原则和规范，启发他们的道德思考和判断能力。综上所述，小学生道德教育的有效途径与方法包括示范引导、情感教育、学校课程设置、家校合作、游戏与角色扮演、奖励与惩罚以及道德故事和案例等。通过这些途径和方法，可以帮助小学生培养良好的道德品质和行为习惯，使他们在道德发展中得到全面的培养和提高。

新时期我国中小学德育教育的主要途径

新时期我国中小学德育教育的主要途径【摘要】翻阅大量文献资料,就新时期我国德育教育的途径和方法做简单的阐述。【关键词】新时期;德育教育;中小学作为从事基础教育的中小学来讲,就承担起来了激发和营造出孩子学习兴趣和爱好的第一个育人环境,国家在大力提倡素质教育的同时,很多家长也看到和感受到了社会经济飞速发展对人才的需求现状,对于一些条件相对艰苦的家庭来讲,孩子的教育培训投资就成为他们彷徨不定的选择,在为了快速提升和解决就业的大思路下,很多家长选择了技能培训,作为培训的学校和部门来讲,这又为他们带来了丰厚的收入和解决了部分劳动力的就业问题,可以说是一举两得,且此举也符合国家大力发展职业技能培训的方针和政策。一、通过树立良好形象来教育学生很多时候其实给学生树立一两个典型的形象是对他们教育的重要手段之一,现在大家所倡导的正面教育从某种意义上就来源于这种典型形象教育,对于大多数学生来讲,他们希望得到老师的表扬,希望得到来自同学的羡慕的目光和看到贴满墙报的小红花,这是现在大多数小学老师都在使用的教育方法。调查也发现这种方法确实有效可行,孩子需要和身边的同学进行对比,需要自己在完成一件很有意义的事情之后得到老师和同学的赞许,当然很多老师

把学生学习成绩的好坏也直接过渡成了一种参照对比,这从某种程度来讲,确实存在很多问题。如果使用不当会造成学生心理上的自卑感,从而越加恶化,开始害怕和厌恶学习,最后恐惧学习,所以树立良好的身边形象,是我们从德育教育手段实施中总结出的经验。在成绩考核中,教师应该适当应用,更不可成绩决定论来使孩子有了偏激的想法和激动。通过某一件发生在身边的事情,教师通过班里同学的表扬,通过每一位同学的独立发言和赞许,让大家都看到良好形象的事迹和举动,并以此来学习和监督,这样一方面可以帮助大多数同学积极向上,另外也是对典型的监督和管理,敦促他更好的以身作则,并通过民主选举的方法,不间断的来维护和树立新典型形象,使每一位同学都有机会成为班级中同学学习的楷模,这会极大的促进同学之间的学习、积极向上和班级荣誉感。二、通过媒体来教育学生随着国家经济的迅猛发展,网络媒体的教育已经不是什么新鲜的事物。教师可以通过网络媒体来搜集和整理一些学生比较喜欢和关心的事物和动态,帮助孩子树立自己心目中的偶像和学习的榜样,并通过正面教导,使他们有良好的道德品质。如上个世纪中期,基本上每一位学生的目标都是教师、人民解放军或者医生,因为孩子身边见的最多或者听的对多的就是这些人的事迹,也有很多孩子是在父母的潜移默化的培养过程中有了这些人的想象,事隔数十年

德育中的实践育人途径

德育中的实践育人途径一、通过实践学习，让学生理解与掌握德育知识在小学教育阶段，学生的思想意识与行为方式正处于一个关键的构建期，在这一时期当中，德育教育是一个极其重要的教育工作。在开展小学德育工作的过程当中，教师必须依据小学生的思维方式、认知理解能力和学习心理特点开展教学实践，采用“实践育人”的德育教育方式，充分体现出德育教育“注重学习实践、获得情感体验、受到启发教育”的教育理念。将“校内德育教育”与“社会实践活动”相结合，能够让学生将理论知识与实践运用进行紧密联系，从而真正体现出德育工作的实用性。因此，学校与教师可通过组织学生积极主动地参与各种有益于学生身心健康成长的社会实践活动，实践德育理论知识，获得真实的情感体验，真正做到“学于心、践于行”。此外，德育教学实践活动能够促使学生互帮互助、共同发展，从而进一步增强学生的合作意识和团队意识，从而构建良好的校风与学风。小学德育工作要想真正做到与时俱进，必须紧跟时展的步伐，持续引入全新的教育理念与教育方式，体现出德育工作“实践育人”的成效[1]。例如，在教学《绿色小卫士》一课时，课程的主题思想是要让学生能够进行直观形象的学习，教师可以组织学生到社区开展学习实践活动，引导学生对社区垃圾开展调研活动：（1）调查本社区的常住人口数量，

日均垃圾量、月均垃圾量；（2）调查本社区垃圾分类工作的实施情况；（3）调查垃圾当中“循环利用”的回收数量；（4）以问卷调查的方式，调查社区居民的环保意识与环保行为；（5）教师指导学生编写“社区环保问题调研工作总结书”。这样的实践学习活动，可以让学生较好地了解生态环境对于营造健康生活的重要性，了解通过对垃圾进行分类能够循环利用物资，从而培养良好的环保意识，在日常生活当中树立正确的消费观，真正养成节约的良好习惯，自觉主动地保护生态环境。相关的实践研究表明：教师组织学生参与这样的社会学习实践活动，能够让学生获得直观的教育，触动学生的思想，改变学生的行为方式，进而取得较好的德育教育效果。二、开展体验式教学，让学生能够内化德育知识在当前网络化、信息化的发展趋势下，人们的思想认识也日益多元化，小学生在这样的社会环境下，其自身的思想认识也日益呈现出复杂化的发展趋向，因此，在开展小学德育工作的过程当中，教师不能采用传统的说教式、灌输式的教育方式，而要针对学生的思想意识、行为方式的实际情况，开展体验式教学，让学生能够内化德育知识，真正做到“实践育人”。例如，在教学《爸爸妈妈我想对你说》一课时，传统的教学方式是由教师依据教学内容来进行灌输式的讲解，学生被动地进行学习，往往难以有效地理解与掌握所学的知识内容，也难以达到德育教育应有的成效。因此，

学校德育教育的途径

学校德育教育的途径实施德育主要通过各科教学、校级班级工作和各种教育活支、少先队教育、家长工作和校外工作等途径，诸途径均应以本《纲要》为指导，在校长的领导下，发挥各自的独特作用，互相配合，形成合力，创设良好的教育环境，共同完成德育任务。一、各科教学各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。任课教师要以思想品德教学大纲和数材为依据，联系学生实际，在讲道理的基础上，对学生提出适当的行为要求。其它各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。任课教师要在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好意志、品格，促使学生养成文明行为习惯；要根据各科数学大纲中关于思想品德教育的要求和数材中的教育因素，按各科自身的数学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中参透思想教育。例如：语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学训练，培养学生认真严谨、—丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。史地教学最易于具体、形象、生功地进行热爱祖国的敌育，要通过教学，教育学生学习中华民族的光荣传统和中国共产党的革命传统，激发他们的爱国情感，增强民族自尊心和自豪感。自然教学要在讲授自然常识的同时对学生进行热爱科学的教育，培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学，用科学的志趣及能力。音乐、美术数学要充分发挥艺术教育的力量，陶治学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。体育教学要在体育技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。并通过活动进行集体主义教

中学德育工作实施途径

中学德育工作实施途径一、建设好一支坚强有力的德育工作队伍教师是德育主要的实施者，是连接学生和德育管理者的中介，是实现德育管理观念的先锋，是修订和完善德育管理体制的实验员，作用举足轻重。要将德育首位意识落实在教师的德育观念和教育行为中。以德育引领学生全面而自觉的发展；坚持教书育人，以实践活动促进学生道德成长。加强自身师德修养，提高道德知识素养和德育能力，保持稳定情绪，提高心理素质。以民主平等重新定位师生关系，以爱营造师生和谐空间，以沟通和理解赢得教育先机。营造大德育体系下的教师团体德育氛围。充分发挥其他学科教师的德育优势。树立全员育人观念，建立相应德育系统。加强教师德育培训。发挥教育行政部门督导评估的导向作用，促进学校德育工作；完善教师德育培训制度；加强学校与教育行政部门的双向联系，共同参与到学校德育管理中去。二、夯实做人基础，是中学德育的着眼点教会学生做人，并使之成为对国家有用的人才，是学校德育工作的最终目的。要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才，而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。这就要求学校在进行做人教育时，在做人目标设定上要注重基础

性，教育学生做一个文明人、现代人、爱国的人、社会主义的人；在教育内容的安排上明确层次性，对不同年级的学生提出不同的要求；在教育方法的设计上要强调主体性，注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，改变那种我教你学，我讲你听，我打你通的被动局面；在做人素质要求的确定上要注意实用性，做到简明扼要，可操作性强；在做人教育的途径上要把握关键性，抓住学生思想品德形成的关键点进行有的放失的德育工作，重视开展养成教育、自我教育、心理素质教育等一些关键性工作。三、调动各学科德育渗透的合力学科渗透是加强德育针对性和实效性的重要途径。学校明确规定，各科教师都有责任、有义务参与德育工作，任课教师要根据各学科新课程标准关于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透德育。各科任课教师要立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。四、引导学生学会自我管理苏霍姆林斯基有一个著名的论断真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是引导学生自我管理。

德育的主要途径

德育的主要途径一课堂教学学校德育工作要能真正表达中共中央国务院<关于深化教育改革、全面推进教育的决定>中指出的“进一步改良德育工作的方式方法,寓德育于各学科教育中……讲究实效,克服形式主义倾向〞思想,各级德育管理者必须重视对德育途径的钻研,充分发挥各种途径的作用. 一、学校德育途径有以下几个方面（一）课堂教学,这是学校向学生进行德育教育最经常、最根本的途径格外是小学思想品德课和中学政治课居于格外的重要地位. （二）班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径. （三）共青团、学生会活动是德育工作最有生气, 最能发挥学生主动性、积极性的途径. （四）课外活动是促进学生全面开展和身心健康的重要途径. （五）生活劳动和其它社会实践是提升学生素质不可缺少的途径. （六）学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可无视的潜形途径. 各德育途径有各自的功能,缺一不可,也不能互相代替,它们之间互相联系,相互促进,从而形成学校德育工作的整体. 当然,社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径, 是学校教育的延伸和补充,与学校教育形成三结合教育网络, 增加了德育的实效. 二、课堂教学是德育的主要途径（一）学校以教学为了主教学是学校的中心工作和主要任务,它是学校教育工作中一项最经常、最根本的工作.学校工作以教学为了主,其根本目的是为了了教书育人,由此可以得出这样一个结论,教学,格外是课堂教学是育人的主要渠道,是德育的主要途径. （二）教学所用时间最多德育目标的实施受一定时间、空间的限制,我们的学生格外是高中生,每周3 0多节课时,占学生在校时间的8 0%以上,其中政治课、校会、班会、团会活动共只有4节至5节,德育课与文化课的时间比例是1 :7. 同时从教师人数上分析,班主任、政治教师、德育干部与其他任课教师的比例是1:4左右. 我们必须清醒地认识到,课堂教学是实施德育工作最经常、最根本的途径.德育工作如果脱离了占学校工作中绝大局部时间、空间和任教人数最多的课堂教学,单靠少数班主任、政治教师、团队干部是完不成全面教育学生的任务的. （三）学科教材中蕴含着丰富的德育因素. 我们现行的教材,是根据各学科特点和不同年龄段学生心理特征编写的,其中蕴含着相当多的直接或间接的德育因素. 我国古代许多教育家早已认识到智与德是统一的,指出教育的最重要的任务是教人做人,“传道〞与“授业〞相结合,即传授知识与思想品德教育是结合在一起的. 前苏联霍姆林斯基在谈课堂上的思想教育时也指出：“在讲理、化、数、生学科时, 要引导学生沿着科学的艰险道路做一次富有探险精神, 为了真理而斗争为了动机的旅行……在讲授文科教学的课堂上,要教师必须设法使学生不是冷漠无情、麻木不仁的