创新思维要善于联想的教学反思与评价

1. 引言

在当今快速变化的社会中，创新思维被广泛认可为一种重要的能力。

然而，如何培养学生的创新思维，成为教育工作者们思考的一个重要

问题。本文将对教学中的创新思维和联想能力进行反思与评价，并探

讨如何培养学生的创新思维。

2. 创新思维是什么？

创新思维是指一种能够产生新想法、新观点和新解决方案的思维方式。它强调跳出传统思维框架，以创造性的方式看待问题，寻找非传统的

解决方案。创新思维在解决问题、推动社会进步和创造新价值方面起

着重要作用。

3. 联想能力的重要性

联想能力是创新思维的重要组成部分。它是通过将不同的事物或观念

联系起来，产生新的观点和想法。联想能力可以帮助学生扩展思维，

提高问题解决能力和创新能力。

4. 学校教育中的反思与评价

在学校教育中，创新思维和联想能力的培养需要得到重视。在课堂教

学中，教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生大胆表达和尝试新的

想法。教师可以通过激发学生的联想能力来促进创新思维的培养。在

英语课上，教师可以通过提供与课文类似的情景和问题来引导学生进

行联想，激发他们的创造力。

5. 培养创新思维的方法

为了培养学生的创新思维，教师可以采取以下方法：

5.1 提供多样化的学习资源和材料：通过提供不同背景的学习资源和材料，可以激发学生的联想能力和创新思维。在历史课上，教师可以引

入各种资料和观点，帮助学生了解不同时间和地域的文化和思维方式。

5.2 鼓励学生思考和提问：教师应该鼓励学生思考，提出问题，并鼓励他们寻找不同的答案和解决方案。这样可以培养学生的创新思维和联

想能力。

5.3 提供合作学习机会：合作学习可以促进学生之间的交流和合作，从

而激发他们的创新思维和联想能力。通过小组合作和项目学习，学生可以分享想法，相互启发，并找到更好的解决方案。

6. 个人观点和理解

创新思维要善于联想的教学反思与评价是一项重要但不容易实现的任务。教师需要具备丰富的教育经验和创新思维能力，才能有效地培养学生的联想能力和创新思维。学校管理层也应该重视教师的专业发展和培训，提供更好的教学资源和支持。

7. 总结与回顾

通过对创新思维和联想能力的反思与评价，我们可以得出以下结论：创新思维是一种重要的能力，在学校教育中需要得到重视和培养。联想能力是创新思维的重要组成部分，可以通过提供多样化的学习资源和材料，鼓励学生思考和提问，以及提供合作学习机会来培养。培养学生的创新思维需要教师和学校的共同努力和支持。

8. 参考文献

（这里可以列出你参考的相关文献）

通过本文的撰写，我对创新思维要善于联想的教学反思与评价有了更

深入的理解。创新思维是一种非常重要的能力，在当今快速变化的社

会中具有重要意义。联想能力是创新思维的关键因素之一，通过培养

学生联想能力，可以帮助他们更好地思考和解决问题。在教学中，教

师应该以鼓励学生思考和提问为基础，提供多样化的学习资源和材料，同时通过合作学习机会来培养学生的创新思维。我相信，通过实施这

些方法，我们可以更好地培养学生的创新思维，为他们的未来发展奠

定坚实的基础。

创新教学的总结与反思心得

创新教学的总结与反思心得创新教学的总结与反思心得篇1 时光飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获很多。一、攀登英语让我理念的灌输得以更新我们主课教师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作经验，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课 VCD ，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课教师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。二、攀登英语，让我全心关注每个学生。攀登英语实验班从一开始就受到广大家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语水平低，又面对着一个陌生的课程，经常使我们主课教师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语教师积极热情地帮助我们，在完成本职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语教师要全身心地投入到实验班工作中去，即要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信心，激发出我们主课

实用文_关于创新思维的心得体会三篇

关于创新思维的心得体会三篇篇一：创新思维和创新方法讲座心得本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。创新一次在我们生活中出现的频率日益升高，但是很多同学都不在意这方面的能力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力，培养自己的创新思维呢？我们要突破思维定势，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新，但是在遇

创新思维培训学习心得

创新思维培训学习心得创新思维培训学习心得篇一通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因

为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而寻找到解决问题的新路径、新方法。例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何很多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽略了图钉盒的潜在功能，就是改变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。我们常常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中经验功能的局限，而不能发现其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：任意给你

借联想与想象训练,引学生创新思维之源——《天上的街市》教学实录及教学反思

借联想与想象训练,引学生创新思维之源——《天上的街市》教学实录及教学反思《天上的街市》是一部经典的国外故事书，它引导学生拓展自己的思考，在不断的联想与想象之中，让学生们发现自己的创造性思维，激发他们的内在活力。本文通过《天上的街市》的教学实录及教学反思，分析引导学生创新思维之源，从而更好地激发学生的学习活力和创新活力，从而增强学生学业水平。一、《天上的街市》教学实录 1. 教学背景《天上的街市》将课堂带入另外一个完全创造性的世界，老师可以通过展示故事，创造一个可以容纳每一个学生想象力的大环境。激发学生完成任务、发现学习规律的能力。 2. 教学内容（1）让学生通过阅读故事，探索它的主题，以及它的情节发展，学习故事的结构；（2）鼓励学生分析各个角色的行为和思想，就这些角色分析进行发散性思维；（3）通过群体讨论，发现学习的机会，设置问题引出讨论，让学生在讨论过程中自主思考；（4）加深学生对故事的理解，总结出故事的寓意，理解作者表达的信息；

（5）借由故事，引导学生思考，设计自己的小故事，把学生带入学习思考的大场景。二、《天上的街市》教学反思 1. 课堂效果运用《天上的街市》的教学模式，调动了学生心智能力，帮助学生能够充分发现、体验、探索，建立起自己对这个故事世界的认识，展开学习。通过群体讨论，学生在结合每一个角色行为去完成每一个任务时，互相提醒，反思及改善，激发了他们表达想法和发现问题的热情，有助于他们建立自信，探索创造拓展知识与视野，增强学生学习活力。 2. 教学设计《天上的街市》的教学设计重点在于围绕主题引导学生读取故事，探究主题，展开讨论，形成思想，最终形成学生的学习思维。同时，让学生思考物件之间的联系，尝试运用创新的思考方式解决问题。而基于对故事的理解，学生可以灵活地设计表演，尝试着以不同的身份去表现故事中的角色和故事，从而更好地加深他们对故事背后的主题的理解，而更地培养他们的创新思维能力。三、结语由此可见，借助《天上的街市》这部经典故事书，教师可以带领学生重新审视自己的思考模式，让学生在不断的联想与想象之中，发掘出想象的另一个世界，在思想的碰撞中发现自己的创新思维，激发他们的内在活力，让他们走上真正的创造性思维之路。

创新思维心得体会_创新思维课心得1000字

创新思维心得体会_创新思维课心得1000字创新型思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策.本文是g关于创新思维心得体会，希望对大家有帮助。创新思维心得体会篇一 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造＂入口＂。发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己＂到底应该怎么办?＂的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动

创新思维方法学习心得体会范文（通用9篇）

创新思维方法学习心得体会范文（通用9篇）创新思维方法学习心得体会范文（通用9篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的创新思维方法学习心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。创新思维方法学习心得体会篇1 教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。 1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：

《思维创新的探索》教学反思

《思维创新的探索》教学反思思维创新的探索教学反思引言思维创新是现代教育中至关重要的能力之一。教育界一直致力于培养学生的创新思维能力，使他们能够面对复杂的问题，并寻找出新的解决方案。本文将反思我在教学过程中对思维创新的探索，分享一些教学策略和经验。探索思维创新的重要性在现代社会中，思维创新对于个人和社会的发展都具有重要的意义。创新思维能够帮助人们更好地适应不断变化的世界，在解决问题和取得成功上具有显著的优势。因此，培养学生的思维创新能力成为了教育的一项重要任务。教学策略和经验分享下面是我在教学过程中采用的一些策略和经验：

1. 设计启发式问题：在课堂上，我会设计一些刺激思维的启发式问题。这些问题会引发学生的思考和探索，激发他们的创造力。 2. 引导思维多样性：我鼓励学生从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方案。通过引导思维多样性，我帮助学生在解决问题时更加灵活和创新。 3. 鼓励团队合作：合作研究是培养思维创新能力的有效途径之一。我鼓励学生在小组中合作，共同解决问题。通过交流和协作，他们能够相互启发和促进思维创新。 4. 提供反馈和鼓励：我定期给学生提供反馈，指导他们的思维和创新能力发展。同时，我也给予学生充分的鼓励和赞扬，激发他们的研究动力和自信心。总结通过对思维创新的探索，我意识到培养学生的创新能力需要教师采用多种教学策略和方法。通过设计启发式问题、引导思维多样性、鼓励团队合作以及提供反馈和鼓励等方法，我可以有效地培养学生的思维创新能力。这些经验不仅对我的教学有所帮助，也为学生的个人成长和未来发展奠定了良好基础。

以上是我对教学过程中对思维创新的探索的反思，希望能对教育工作者和其他读者有所启发。

创造性思维与教学读后感

《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》不仅介绍了创造思考教学方面的理论，更注重实务，提供了创造性思维的策略、模式、发问技巧、作业设计及各学科创造性思维教学的活动设计等教学内容。创造是一种能力，这是一个多变的社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。通过学习，我在想法上有了一些改变，过去，我在教学时绷着脸孔，不苟言笑，教室的气氛紧张、严肃，学生不敢乱说话、不做小动作，我认为这样教学有序进行使学生能学到该学的知识，如今的社会的大气候发生变化，现在学校也随着社会的变化而变，有这样翻天覆地的变化，教学的方式自然也随着改革的潮流发生巨大的变化，我也随着潮流及大气候而改变自己教学方式，以《创造性思维与教学》为目标，采用多样化的教学方式，及教学的态度，改变自己走进课堂以笑容面对学生、教学的态度也变得和蔼可亲，这样以笑脸面对学生，尽量学着保持幽默的语言和学生沟通，学生在课堂上如沐春风，他们勇敢大胆的发言了，内容别具一格，有着独特见解，师生相互激荡必可锭出创造的花朵。在教学中多和学生交流、沟通、理解中一步一步走向和谐，将心灵逐渐历练成如海纳百川般的宽容、从容和淡定。具体谈谈自己的体会吧！一、创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特市创造思维的具体表现。它具有以下几个特征：独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。二、培养学生创造性思维是学科教学努力的定向当前数学创新教学模式主要有以下几种形式： 1、开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。 2、活动式教学。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。” 3、探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学，通常采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体能力，发展创造思维等都有极大的好处。在学科教学中，我们必须确立这样的观念：只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力。用这样的观念来设计整个学科教学，我们才能达到对学生创新能力的培养，才能真正实现创造性教学的预期目标。三、数学教学过程中学生创造性思维的培养为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新。那么，数学教学中我们应该如何培养学生的创造性思维呢？ 1、观察力是培养学生创造性思维的基础。正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能有创见性的寻找到解决问题得契机。 2、猜想能力是培养学生创造性思维的关键。猜想是由已知原理、事实，对未知现象及其规律所作出的一种假设性的命题。在我们的数学教学中，培养学生进行猜想，是激发学生学习兴趣，发展学生直觉思维，掌握探求知识方法的必要手段。启发学生进行猜想，作为教师，首先要点燃学生主动探索之火，我们决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来，而要

初一上册《写作发挥联想和想象》教学反思

初一上册：《写作：发挥联想和想象》教学反思提起写作文，很多学生往往咬烂笔杆，两眼望天，无从下手。生活阅历的贫乏让学生觉得无素材可寻。但我们却忽略了一个重要素材宝库，那就是语文教材。教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。” 充分挖掘教材的潜在资源进行作文教学，联想和想象的作用不可替代。什么是联想?就是从甲事物想到乙事物的过程。什么是想象?想象就是对已有表象进行加工创造新形象的过程。在作文的立意构思方面，想象的作用尤为重要。亚里士多德就曾说：“没有想象，心灵就不会思想”;著名散文家秦牧说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物发挥联想能力”;黑格尔在他的《美学》中也谈到：“最杰出的艺术本领就是想象”。如何借用联想和想象手段利用语文教材这个素材宝库，挖掘教材的潜在资源，从而进行作文训练呢?下面我来谈谈我的做法。一、反弹琵琶。反弹琵琶是作文创新，展示个性的一条好途径。同样一篇文章，仁者见仁智者见智。而作者所写观点只是他本人的一家之言，如果与文章对话，与作者对话，能碰撞出不同的思想的火花，无疑是最好的写作内容。我在课堂教学过程中，充分引导学生去“唱反调”。学《丑小鸭》，文章的观点是：“只要你是一只天鹅蛋，即使生在养鸭场也没有关系”。我在肯定了文章的积极意义之后，故意问：生在养鸭场真的没关系吗?如果本来就不是天鹅蛋，还没有丑小鸭的追求结果会怎样?本来是一只天鹅蛋，但一直呆在鸭妈妈的庇护之下，逆来顺受别人的欺负，又会怎样?学生一听炸开了锅，各种新颖的观点让人惊叹。于是，丑小鸭的形象便衍生出了各种版本：《我不想哭》里的可怜可恨;《我也想飞》里的不甘于现状却不敢尝试;《丑小鸭的悲哀》里的环境影响的痛苦学生的创造性让人欢喜让人惊叹。在不断的坚持训练之下，学生这样唱反调的习惯延伸到了课外文学作品的阅读中。田烨同学在这样的思想指引下，反弹琵琶，认为吕雉也只不过是一个可怜人，一个被丈夫辜负却心甘情愿替丈夫背负骂名的女子。他在文章《谁懂你的泪》中写道：“岁月像把刀，把历史长卷画划的四分五裂，有人看到了这一片有人看到了那一片。世人都说你心狠手辣，可又有谁懂你襟上落的泪”这简直就是在为吕雉鸣不平。但却让人觉得合情合理，丝毫不觉得牵强附会，使人眼前一亮。陈茜雨同学在《心中有话对你说》中认为诸葛亮妄称智慧的化身，明明知道匡扶汉室不可能而为之，是不识时务。学生的反弹琵琶，让经典有了新解，焕发了独特的光彩。

联想和创意教案反思

联想和创意教案反思教案标题：联想和创意教案反思引言：本教案旨在帮助学生培养联想和创意思维能力，以促进他们的创造力和创新能力的发展。通过反思教案的设计和实施过程，我们可以进一步改进教学方法和策略，以更好地激发学生的联想和创意潜能。一、教学目标： 1. 帮助学生理解联想和创意的概念，并能够区分二者之间的关系； 2. 培养学生的联想思维能力，使他们能够通过联想来产生新的想法和解决问题； 3. 激发学生的创意思维能力，鼓励他们在学习和生活中展现创造力； 4. 培养学生的团队合作和沟通能力，以促进他们在联想和创意活动中的合作与交流。二、教学内容： 1. 联想和创意的定义和特点； 2. 联想和创意在学习和生活中的应用； 3. 联想和创意思维的培养方法和技巧； 4. 联想和创意的实践活动。三、教学方法和策略： 1. 启发式教学法：通过提问、讨论和案例分析等方式引导学生主动思考和探索，培养他们的联想和创意思维能力； 2. 项目学习法：组织学生参与实践活动，如小组合作创意设计、角色扮演等，以培养他们的创意思维和团队合作能力；

3. 多媒体教学法：利用多媒体资源（图像、视频等）展示联想和创意的案例和实践，激发学生的兴趣和想象力； 4. 反思教学法：在教学过程中引导学生反思自己的学习和创意思维，以及团队合作的效果，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提出改进的建议。四、教学评估： 1. 学生自评：要求学生对自己的联想和创意思维进行评估，反思自己在教学过程中的表现和成长； 2. 小组评估：通过小组合作活动的评估，了解学生在团队合作和沟通方面的表现； 3. 教师评估：结合学生的作业、课堂表现和参与度等方面，对学生的联想和创意思维进行评估。五、教学反思： 1. 教学方法和策略的有效性：通过学生的反馈和评估结果，分析教学方法和策略的优势和不足，进一步改进教学设计； 2. 学生学习效果的评估：通过学生的表现和成绩，评估教学的有效性和学生的学习成果，为今后的教学提供参考。结论：通过本教案的设计和实施，学生将能够理解联想和创意的概念，并能够运用联想和创意思维解决问题。同时，他们也将培养团队合作和沟通能力，为将来的学习和生活中展现更多的创造力和创新能力奠定基础。教师也将通过反思教学过程和学生的学习效果，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。

小学语文教学中的创新性学习与思维的培养心得体会

小学语文教学中的创新性学习与思维的培养心得体会社会的发展向教育提出了重视发展下一代创造性思维的要求，学生在学习和各种实践活动中发展了思维，掌握了规律，又可运用自己的思维和掌握了的规律进行更好的学习和更好的实践，有利于学生的学习，取得优异的成绩，它还会给别人带来新的、具有社会价值的产物。一、保护好奇心，激发求知欲好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，如果善于引导，有意识地加以培养，就能够提高思维水平，发展创造性思维。创造力的核心是具有创见的思维，求异性、独创性、积极主动性是它的主要特征。（一）兴趣的激发学习自觉性的起点是兴趣，它是智慧、灵感的泉。创新既是教师的职业特点，又是教师的使命所在。同一内容的教材，语言是否生动将产生迥然不同的效果。教师的语言生动、趣味横生，会使学生兴趣盎然；采用现代化的直观教学手段，可以给学生以多种信息的刺激。另外，动机对创造性思维也有一定的影响。

（二）在自探中求异自主自探是发展求异思维能力的一条重要途径。教师在教学中，要把学生当作教学的主体、学习的主人，信任学生、尊重学生，鼓励学生在自主自探中寻求新路，发现新知，促进学生求异思维能力的发展。教师要着力抓学生的自主学习，创造活泼、和谐的氛围，这样有利于学生主动发展。天真、好动是孩子的本性，他们喜欢活动并具有极强的表现欲望。所以，教师要因势利导，有目的地展开一系列有意义的活动，在活动中培养和引导他们的自主性，发挥他们的想象力，挖掘出他们的创新精神，要使思想教育和创新教育并行。二、发展发散思维一个创造性思维的活动过程，往往要经过从发散思维到集中思维。教师在培养学生创造性思维过程中要特别重视发散思维的训练，这种训练不是空虚的设想和号召，而是具体的有形的过程。在解决问题时，教师应鼓励学生从多方面思考问题，提出多种设想，从中找到解决问题的新方法。例如，通过一题多解的练习，培养学生思维的敏捷性和变通性，让学生试编应用题，发展他们思维的独特性和新颖性。在课外活动中，对各学科兴趣小组的活动，鼓励学生按自己的设计进行创造。在阅读教学中，尽可能地用实物将课文的叙述模拟出来，将抽象思维形象化，可以加深学生对知识的理解，提高学生的观察水平

教学反思培养学生创新思维的探索与实践路径总结

教学反思培养学生创新思维的探索与实践路径总结教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新思维。创新思维是未来社会中的核心能力，对于学生的成长和发展至关重要。在长期的教学实践中，我积累了一些培养学生创新思维的探索与实践路径，现将其总结如下。一、建立积极的学习氛围创新思维需要积极的学习氛围作为基础。教师应通过开展个性化的学习活动，鼓励学生主动思考、质疑和探索。同时，要激发学生对知识的兴趣，提供多样化的学习资源和材料，开设创新思维俱乐部等，为学生提供更多的学习机会和平台。二、强调问题意识的培养创新思维的核心在于解决问题。因此，培养学生的问题意识是关键。教师可以通过给学生提出开放性问题、引导学生提出问题等方式，引发学生的思考，并鼓励学生思考如何解决问题。同时，要注重学生的观察和思考能力的培养，让学生发现并解决身边的问题。三、推崇多元化的思维方式创新思维需要从多个角度去思考问题，因此要推崇多元化的思维方式。教师可以引导学生运用类比思维、逆向思维、联想思维等方法，拓宽学生的思维边界。同时，要鼓励学生参与辩论、研讨等活动，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

四、注重跨学科的融合创新思维需要跨学科的知识支持。因此，教师应注重跨学科的融合，打破学科的壁垒。可以设置跨学科的课程项目，引导学生将不同学科的知识进行整合和应用，从而培养学生综合运用知识解决问题的能力。五、鼓励团队合作与沟通创新思维需要团队合作和交流。教师应鼓励学生进行团队合作项目，培养学生的合作精神和沟通能力。可以通过小组讨论、角色扮演、团队竞赛等方式，让学生在团队中进行思维碰撞和创新实践。六、提供实践机会和创新平台创新思维需要实践的支持。教师应提供更多的实践机会和创新平台，让学生能够将创新思维应用到实际中去。可以组织学生参与科技竞赛、创新设计活动等，鼓励学生发挥创造力和创新能力。七、激发学生的内在动力创新思维需要学生内在的动力支持。教师应通过赞扬、鼓励、激励等方式，激发学生的自信心和求知欲。同时，要注重培养学生的自主学习能力和自主思考能力，让学生主动参与到思考和创新的过程中。总结起来，培养学生创新思维需要从教学环境、问题意识、思维方式、学科融合、团队合作、实践机会和内在动力等多个方面进行综合推进。教师需要在教学中发挥引导和促进的作用，激发学生的创新潜能，为学生创造更多的创新机会和平台，培养学生的创新思维能力，以适应未来社会的发展需求。

对创新思维和创新能力培养的反思

对创新思维和创新能力培养的反思 “发现并解决自己身边的事，就是创新”。这句话联系到中学生的物理学习既通俗又深刻。学习的经验靠自己积累，学习的规律靠自己去摸索，学习中的问题靠自己去发现并解决。教学中引导学生反思自己的学习方法、学习过程、学习规律是比一般知识和技能的获得更为重要。这是教书育人的一个极其重要的方面，也是帮助学生学会发现和解决问题、学会学习、学会创新的具体体现。一、实施创新教育，教师首先必须优化教学目标教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，要把具体的教学任务细化到各个层次（各章、节）的教学目标中。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识、激发创新欲、实施创新行为、形成创新能力、塑造创新个性。在整个教学过程中，教师都要力求做到角色对换的同时“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验等，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。我们可以通过实验、图形、表格、模型、实例去启发学生的创新思维，鼓励他的创新想象力；通过梳理知识、联想等方法去鼓励其发散性思维；利用逆向思维的独特性找出解决问题的另一思路；通过“针锋相对”的、“面红耳赤”的争论使问题的发展“出乎意料”，甚至“柳暗花明”。学生敢于发表自己的见解，是培养学生创造性思维的重要前提，针对教学中的疑点、难点，有意识地设置争论情境，让学生参与争论，既给学生创设主动参与学习的机会，又给学生一个充分表现自己的机会。现行教材每章都有精彩的导入，旨在吸引学生的学习兴趣。这些导入有的浅显易懂、幽默风趣，引导学生在轻松的氛围中进入物理学习；有的高度概括，从科学技术的现代应用开始，启发学生思考；有的则从身边的生活现象出发，指导学生从不起眼的小事思考物理学的问题；有的导入展示了大自然的奇妙，激发学生的好奇心，使之产生学习兴趣；有的则从物理学史的角度将学生引入课堂。作为物理教师要善于处理教材，要学会整合教材内容。把身边的物理学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力，但也要大胆地删改教材中不切实际的内容，让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，物理学对社会发展有巨大推动作用，同时也培养孩子善于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物理规律，注重将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。这是上好创新课的根本保证。

创新思维与创新教育心得体会1000字三篇

创新思维与创新教育心得体会1000字三篇通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。下面是我给大家带来的创新思维与创新教育心得体会1000字经典范文三篇，供大家参考阅读。创新思维与创新教育心得体会1 通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造入口。发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己到底应该怎么办的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。三、要勇于付诸实践创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去

创造性思维培养教学反思

创造性思维培养教学反思教学目标与计划创造性思维是培养学生创新能力的重要手段，为了有效地培养学生的创造性思维，我在教学过程中采取了一系列措施和策略。本文将对我所实施的创造性思维培养教学进行反思，并对教学策略的有效性和改进进行探讨。首先，在设定教学目标时，我注重培养学生的观察力、联想力、想象力和问题解决能力。我设计了一系列具有挑战性的问题和任务，通过激发学生的好奇心和求知欲来培养他们的创造性思维。例如，在生物课上，我要求学生通过观察室内植物的生长情况，提出导致其异常生长的原因，并设计实验来验证自己的假设。这种让学生主动思考和提出问题的方式激发了学生的创造性思维，提高了他们解决问题的能力。其次，我重视创造性思维的培养教学方法。在教学过程中，我采用了启发式教学法、案例研究法和团队合作学习等方法，以激发和培养学生的创造性思维能力。例如，在历史课上，我引导学生通过对历史事件的案例分析和讨论，培养他们对历史事件的多角度思考和创新观点的能力。在团队合作学习中，我鼓励学生自由发挥，互相倾听和尊重他人的观点，以培养他们的合作与创造能力。教学成果与反思

通过以上的教学方法和策略，我发现学生在创造性思维能力上有了显著的提高。他们更加善于提出问题、思考复杂的现象，并能够采用多种方式解决问题。例如，在一次物理实验中，学生们提出自己的实验方案，通过合作、讨论和反思，最终成功解决了实验中的问题，并得出了独特的结论。这样的案例表明，学生通过培养创造性思维能力，不仅提高了解决问题的能力，还增强了他们对学科知识的理解和应用能力。然而，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进。首先，在教学中，我有时过于依赖于教师的引导，没有给予学生足够的自主思考和创造的机会。为了更好地培养学生的创造性思维，我需要适当减少自己的介入，给学生更多的空间和时间来独立思考和解决问题。其次，我在教学中过于关注学生的答案是否正确，忽视了他们的思考过程和方法。为了更好地培养学生的创造性思维，我应该更加注重学生的思考过程，鼓励他们提出不同的观点和解决方法，不仅注重结果，还要重视学生的思维过程。结论与展望创造性思维在现代教育中具有重要的意义，培养学生的创造性思维能力是教师的一项重要任务。通过教学反思，我深刻认识到了创造性思维培养的重要性，并发现了一些有效的教学方法和策略。然而，教学中仍有一些问题需要我们思考和解决。未来，我将进一步完善教学策略，注重学生的自主思考和创造的能力，引导学生形成独立思考的习惯，并不断丰富和改进教学案例和任务，以提高学生的创造性思维

思维创新学习心得

思维创新学习心得思维创新学习心得（通用10篇）心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺收集整理的思维创新学习心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。思维创新学习心得篇1 通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。

创新思维学习心得体会总结

创新思维学习心得体会总结创新思维学习心得体会总结篇1 创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。郑老师从新时代与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果听来既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得一、要善于发现问题在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要善于发现问题及时认识不足。只有发现问题才能解决问题才能为创新思维提供素材。发现问题最主要的是增强观察能力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟悉的如何在工作中发现问题我觉得应从以下三个方面入手一是要善于从工艺流程入手看一看你的操作程序是否准确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要善于从观察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要善于在操作过程中观察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发现。脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的辅助生产系统自建厂以来一直采用手动控制操作。由于该操作控制系统较落后且控制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必须随时在现场进行手动调整给生产操作带来不便。并且该

岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产控制都不利容易造成熔硫釜进出口堵塞等问题。根据脱硫总控使用的美国OPTO22控制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调节的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调节阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调节阀与压力联锁从而达到自动控制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作一定调整即可。20____年分厂采纳此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20____-20____年中小技改项目六等级奖励。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。二、善于学习敢于在新想法中寻找结果【人名】同志指出“掌握新技术要善于学习更要善于创新。”作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积累逐步获得自己专业成长经验。抓住生产实践中的问题对问题进行反思。通过反思审视生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作经验寻找原因明确生产中操作的改进措施。 20____年我结合分厂脱硫工艺和通过OPTO22控制系统学习从中找到了脱硫塔调节阀不能设置自动的原因分析及处理方法。脱硫OPTO22操作系统自投运以来经四川运通公司和脱硫电仪工程技术人员的调试由于没有找出主要原因所以至今12脱硫塔溶液出口调节阀不能使用自动设置。通过对OPTO22控制系统进行学习发现了自调阀不能设置自动的原因12脱硫塔由于溶液循环量较大溶液比重比水重塔直径2.8米较大液位测量高度为2米因此需自调阀自动调节的溶液量较大而溶液经自调阀后从塔底部压入再生喷射器阻力相对配气要大的多所以要求自调阀开度要迅速、流量要大。而根据脱硫DCS操作系统自动设

创新思维心得体会(6篇)

创新思维心得体会(6篇) 创新思维心得体会1 在本学期的“创新思维”课程中，时东兵老师分别向我们介绍了发散思维，逆向思维以及集中思维等创新思维方法。一学期的学*让我受益匪浅。下面我将对老师上课所讲的发散思维与我自身感受进行阐述。发散思维是思维形式呈发散状的一种思维模式。其特点表现为思维视野广阔，在思维的过程中寻求多种条件和多种结果。在“如何仅用一盒大头针将蜡烛固定在门上？”，“一块砖头有多少种用途？”这两个问题上我深刻的感受到自身思维模式的局限性。思考问题时总是将重点过于集中在物体的主要属性上，而常常忽略其他属性。仔细思考看来，生活中许多问题无法得到解决，多数也是因为不能充分的拓展自己的思维。由于我现在也是学校学生会的干部，所以对学生会的工作也有所了解。在学生工作中也正是充分利用了发散思维，才使得许多问题得以圆满解决。正如前几天，由学生会举办、权益部主要负责的黄丝带活动，使得一根小小的黄丝带风靡整个校园。5月12日发生在汶川的8级大地震，使汶川人民遭受了惨重的损失。同济大学号召所有师生为灾区人民募捐，献出自己的一份爱心。而作为爱心的回馈，工作人员会在募捐同学的手腕上或书包上系

上小小的黄丝带，于是校园里到处都是黄丝带的身影。其实一根黄丝带的主要用途只是系或捆扎东西，最多也是用作装饰品。可是当我们赋予它新的含义时它又增添了一条新的属性，那就是代表对灾区人民的一份爱心。正如用大头针将装大头针的盒子钉在门上才得以让蜡烛“立在门上”。在学*方面，倘若我们实事求是地认真思考一下，我们不得不承认，其实我们现在努力学*并奉为真理的科学，还没有人们想的尽善尽美。它还存在局限性、甚至错误。因为科学产生于人类对世界的认识，而人类对世界的认识又基于人类认识上的局限性。同时，我们认识的世界，也仅是我们通过现有所有方法，认识世界的一部分，并不是一个完整的世界。例如关于月球来历的研究，人们通过分析从月球采集来的岩石样本成分，发现与地球相同，就得出结论月球与地球来自同一宇宙尘埃团。甚至大胆推测月球是地球分离出的一部分。可是我们用来监测月球成分的仪器是我们根据地球岩石成分而发明的，已经事先设定好了元素的检测范围，只能检测出与地球相同的元素，不能检测出其他东西。面临一个这样发展阶段的科学，我深刻的感受到发散思维的必要性。在解决实际问题时不妨大胆地提出新的解决方法，也许那正是人类思维盲点。由于中医至今也无法被西医理论解释清楚，虽然疗效是显而易见的，但是中医仍然无法得到一些其他国家医学研究者的信服，发展甚是缓慢，甚至被冠以伪科学之名。中医的神奇就在于我们