以成语故事为素材培养小学生的语文联想能力
以成语故事为素材培养小学生的语文联想能
力
语文联想能力是指通过语言文字的使用，能够运用已知的词语、故事等内容，联想出其他相关的语义和内容，从而丰富语言表达和思维能力的能力。对于小学生来说，培养语文联想能力对于扩大词汇量，提升语言思维能力以及写作能力等方面有着重要的作用。在培养小学生的语文联想能力中，以成语故事为素材是一种有效的途径。本文将以几个典型的成语故事为例，介绍如何通过成语故事来培养小学生的语文联想能力。
一、「杯弓蛇影」的故事
成语「杯弓蛇影」源于一个古代故事。相传古时有位射箭的高手，他弓法精湛，几乎没有任何的对手。一次，他在河边喝水时，看到水中出现了一个弯曲的影子。他以为是蛇的影子，便惊慌失措地射了一箭。结果只射中了一个空杯子，而蛇早已逃走了。
这个故事可以启发小学生的联想能力。可以提问孩子们，为什么高手会被一个杯子的影子吓到？从而引导他们形成猜想，比如可能高手在那一刻不够专注，或者他平时对蛇有很大的恐惧等等。通过讨论，可以激发孩子们的联想能力，让他们在故事情节的基础上联想出更多的内容，并用自己的语言进行表达。
二、「画蛇添足」的故事
成语「画蛇添足」源于一个古代的故事。相传，有个画家看到一幅
画上没有画蛇的脚，觉得不够完整，于是用自己的想象力在蛇的身体
上加上了四只脚。结果使整幅画看起来不自然，缺乏生动感。
这个故事可以引导小学生发散思维。可以问孩子们，为什么画家觉
得蛇需要加上四只脚？他的想法对不对？通过引导探讨，可以让孩子
们意识到有时候过度的想象和不加深思熟虑会导致结果不尽如人意。
同时，从故事中可以展开孩子们的联想，引导他们思考类似的情境，
如何运用自己的创造力去解决问题等。
三、「井底之蛙」的故事
成语「井底之蛙」源于一个寓言故事。故事讲述了一只一直生活在
井底的青蛙，他只看到了井口上的一片天空，对外面的世界一无所知。有一天，一只路过的青蛙告诉他外面的世界有多么广阔，他不敢相信
而且坚持认为井底就是全世界。
这个故事可以帮助小学生扩大视野，激发联想。可以通过讨论，引
导孩子们想象如果他们像井底的青蛙一样，无法了解外面的世界，会
有怎样的感受。从而激发孩子们去发现更多的事物，通过实际经历来
丰富自己的知识和联想能力。
通过以上几个成语故事的例子，可以看到成语故事作为培养小学生
语文联想能力的素材是非常有效的。在教学过程中，教师不仅要讲述
成语故事的起源和释义，更要引导学生参与讨论，鼓励他们发表自己
的想法并进行展开，从而提高他们的语文联想能力。
在培养小学生的语文联想能力时，除了成语故事，还可以结合其他的学科知识，比如历史、科学和文化等，引导学生从多个维度进行联想。同时，教师要注意引导学生运用自己的生活经验和逻辑推理，鼓励学生进行创造性的联想。
总之，通过以成语故事为素材，培养小学生的语文联想能力是一种有效的教学方法。教师应该注重在讲述成语故事的同时，引导学生思考、讨论，并激发他们的联想能力。只有通过不断地实践和培养，小学生的语文联想能力才能不断提高，从而为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
适合给小学生讲的成语故事
适合给小学生讲的成语故事 1井底之蛙 【典故】 《庄子》讲了一个浅井的虾蟆和东海之鳖的故事。一日，一只浅井的青蛙见到一只东 海大鳖，便兴致勃勃地对它说：“我可快乐啦!出来就在井栏边跳来跳去，进去就在井壁 砖缝中休息;跳入井中，水就泡着我的两腋和腮;游到浅处，泥汤就没了我的脚。我独占一 井之水，螃蟹和蝌蚪都没法跟我相比，你何不也下来看看?” 东海之鳖来到井边，左脚还没进去，石膝已经被卡住了。东海之鳖慢慢退了出去，然 后对这只浅井青蛙讲述了大海的样子：“用千里之遥这样的字眼儿，不足以说明大海的广阔;用千仞之高这样的词，不足以量尽它的深度。大禹时十年九涝，海水没显出增加了多少;商汤时八年七旱，海水也并不见减少多少……”浅井的青蛙听得目瞪口呆，惊恐万分，茫茫然若有所失，它何尝想到还有比它的一方水井更大的世界呢! 【释读】 井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。 叶公好龙 【典故】 鲁哀公经常向别人说自己是多么地渴望人才，多么喜欢有知识才干的人。有个叫子张 的人听说鲁哀公这么欢迎贤才，便从很远的地方风尘仆仆地来到鲁国，请求拜见鲁哀公。 子张在鲁国一直住了七天，也没等到鲁哀公的影子。原来鲁哀公说自己喜欢有知识的 人只是赶时髦，学着别的国君说说而已，对前来求见的子张根本没当一回事，早已忘到脑 后去了。子张很是失望，也十分生气。他给鲁哀公的车夫讲了一个故事，并让车夫把这个 故事转述给鲁哀公听。然后，子张悄然离去了。 终于有一天，鲁哀公记起子张求见的事情，准备叫自己的车夫去把子张请来。车夫对 鲁哀公说：“他早已走了。” 鲁哀公很是不明白，他问车夫道：“他不是投奔我而来的吗?为什么又走掉了呢?” 于是，车夫向鲁哀公转述了子张留下的故事。那故事是这样的： 有个叫叶子高的人，总向人吹嘘自己是如何如何喜欢龙。他在衣带钩上画着龙，在酒 具上刻着龙，他的房屋卧室凡是雕刻花纹的地方也全都雕刻着龙。天上的真龙知道叶子高 是如此喜欢龙，很是感动。一天，真龙降落到叶子高的家里，它把头伸进窗户里探望，把
语文教案：学习成语故事的意义
语文教案：学习成语故事的意义学习成语故事的意义 一、成语故事的定义和意义 成语是汉语言中独有的一种表达形式，它通过几个汉字组成一个有含义、有特 定用法的词组，因此在语文教学中起到非常重要的作用。成语故事是让学生了解成语的来源、意义和用法的一种形式。学习成语故事有以下重要意义： 1. 丰富词汇：每个成语都包含了丰富的意思，通过学习成语故事，可以让学生 更好地理解和记忆成语的意义，提高词汇的丰富性。 2. 增强语言表达能力：成语是汉语中非常精彩的表达形式，学习成语故事可以 提高学生对汉语语言的感知能力，使他们在日常表达中运用得更加地生动有趣。 3. 培养文化素养：成语是中国传统文化的重要组成部分，学习成语故事可以让 学生更好地了解中国传统文化的内涵，培养文化素养和民族认同感。 4. 培养想象力和创造力：成语故事往往有趣且富有想象力，通过学习成语故事，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对于文学作品的欣赏和理解能力。 二、学习成语故事的方法 为了有效地学习成语故事，教师应采用一些特定的方法和策略： 1. 创设情境：在学习成语故事之前，教师可以适当创设一些情境，启发学生的 好奇心，并提出相关的问题，引导学生思考成语的意义和用法。 2. 提供背景知识：成语故事往往有一个特定的背景，教师可以向学生介绍相关 的历史文化知识，让学生更好地理解成语的来源和意义。
3. 解析成语的字词：学习成语故事时，教师可以结合成语中的字词对其进行解析，解释其特殊含义和用法，帮助学生理解和记忆。 4. 组织讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享对成语故事的理解和观点，激发学生的学习兴趣和思考能力。 5. 创设任务：教师可以设计一些与成语故事相关的任务，如填空、构建情境等，让学生从多个角度理解和运用成语。 三、学习成语故事的案例分析 拿成语“画蛇添足”来说，教师可以通过以下方式进行教学： 一、创设情境：教师可以向学生提问，当我们已经画好了一只蛇的时候，还需要再画上其他的足吗？为什么？ 二、提供背景知识：教师可以向学生介绍在古代，有一位画家在画蛇的时候，为了让画蛇更加完美，他不仅画了蛇的身体，还添上了蛇的足。这样的行为被人们戏称为“画蛇添足”。 三、解析成语的字词：教师可以解释“画蛇添足”中的“画”、“蛇”和“添足”三个词的含义和用法，让学生理解成语的整体意义。 四、组织讨论：教师可以让学生分享其他类似的成语，如“杀鸡取卵”、“自相矛盾”等，引导学生思考这些成语背后的哲理和道理。 五、创设任务：教师可以设计一些与成语故事相关的任务，如编写一个小故事、设计一个插图等，让学生通过实际操作来理解和运用这个成语。 通过以上的案例分析，可以看出学习成语故事是一种有意义且有趣的教学方法。通过学习和运用成语故事，学生不仅能够丰富自己的词汇，提高语言表达能力，还可以培养对于文化的理解和认同。教师在教学过程中需要创设情境、提供背景知识、
联想编编 成语典故
联想编编成语典故 南橘北枳是一个成语。意思是橘树生长在淮南结的果实是橘，生长在淮北结出的果就是枳。受环境的影响树可结不一样的果实。人受环境的影响会对事物有不一样的举动。 南橘北枳这个成语出自一个古典故事。当年晏子代表齐国出使楚国，楚王用齐国人在楚国多行盗来羞辱晏子。晏子很聪明用橘树在淮北结出的果子是又苦又酸的枳，在淮南结的果是又红又甜橘。说明齐人在齐国都是良民，到了楚国就成了盗贼，用环境影响人来回击楚王。致楚王难堪。其实枳就是枳，橘就是橘两者有着很大的区别，是不同的植物。晏子对两者不知是分不清，还是故意用模糊同楚王舌战。橘树不会到淮北就结枳，枳树也不会到淮南结出橘果。晏子是有心用相似的植物忽悠楚王。 人生活的环境对人有没有影响。答案是肯定的，古今大多数人都认识到了这些。昔孟母，择邻处，千金买邻的故事选的就有环境这个因素。 入乡随俗。中国地域辽阔，疆土宽广。各地有各地生活习惯。南方人到北方生活时间长了，就会学习北方人生活。如吃饺子，做面条。学习少数民族吃手抓饭，跳锅桩舞。北方人到南方生活也会向南方人学习。这叫到什么山头唱什么歌。 其实枳树和橘树是有不同的。枳树和橘树都是小乔木，枳是橘芸香科枳属的，橘是芸香科橘属的。其叶相似，树果的香味有类似又区别较大；橘树杆无刺，枳树杆有尖刺。两种树及果对比不难区分，差别很大。由于南橘北枳的典故流传甚广，也就约俗定论，以致人们认
为橘枳同一。一种树也不可能在淮南或淮北结不一样的果实。不实之词，假传误解的事历来就有。危害了后人，误导了子孙，影响是深远的，不良的。 古时候有橘枳认同之误，难道今人没有吗？同样有。民间有人将鳊鱼叫武昌鱼，也有人见到武昌鱼就认为是鳊鱼，将两者混为同一就是例证。 事物在发展，人们的认识在前进。但总有些人至今没有仔细分辩清楚的东西很多，生活中常有发现。再加上有些人浅尝则止，不求甚解的在生活，出差误是再难免。 人是聪明的，但愿不被聪明误。生活多一点严谨，少一点随意；多一点科学的客观的生活态度，少一点马虎的不负责任的行为。世界上南橘北枳的现象越少越好。美好的世界需要人们这样做。
适合一年级小学生的简短成语故事(六篇)
适合一年级小学生的简短成语故事（六篇） 战国时，魏军围困赵国京城邯郸。赵国向齐国求救，齐威王命田 忌为将，孙膑为军师，出兵救赵。田忌原想直接引兵去救赵国的邯郸，孙膑主张引兵去围攻魏国的京城大梁，魏必回兵自救，这样，不但能 解除赵国的围困，还能使魏军疲劳不堪。田忌采纳了孙膑的策略，引 兵直奔大梁。魏军闻讯急忙撤回围攻邯郸的部队，星夜回军援救大梁。走到桂陵，齐军以逸待劳迎击魏军。魏军大败，几乎全军覆没。 【老马识途】 春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯;山戎国 国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马 带路而化险为夷。 【完壁归赵】 战国时代，秦昭王欺骗赵国说，愿用15座城池换取赵国的和氏璧。赵惠文王不敢拒绝，但又怕上秦国的当，这是赵国大臣蔺相如自愿请 命带保玉到秦国完成换城任务。临行时他对赵王说：“城入赵而璧留秦;城不入，臣完壁归赵”。 随后蔺相如到秦国献了璧，但见秦王没有换城之意，就凭自己的 机智和勇敢，把和氏璧从秦王手里要回，派人送往赵国，并入宫指责 秦王不讲信义，秦王知璧已经回赵，便无可奈何，只好送蔺相如回国。 【纸上谈兵】 战国时，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之道， 连父亲也难不倒他，自认为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知 交通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵 王坚持，赵括在长平之战中损兵40万。
【三令五申】 孙武流寓于吴，吴王想试试孙武的军事才能，就将180名年轻宫 女交给孙武操练。孙武将宫女分作两队，让吴王的宠姬当队长。孙武 向宫女们交代了口令之后击鼓传令，宫女们一阵哄笑，队伍乱成一片。孙武再一次下达命令，宫女们只觉得好玩，根本不听命令。孙武说号 令既然已经明白又不听令，这是头领之罪，下令将两名队长处死。吴 王急忙叫人传令不能斩杀王妃，孙武仍然杀了两个王妃。然后，孙武 重新操练宫女，这回没人敢不听号令了。 【负荆请罪】 战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵 王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴。蔺相如为 了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背 着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情。
小学读本四年级成语故事联想记忆
小学读本四年级成语故事联想记忆成语是汉语中的一种特殊表达方式，通过简短的词语来概括和表达 复杂的意义。对于小学生来说，学习成语不仅可以丰富词汇量，还可 以培养他们的联想能力和逻辑思维。在本文中，我们将介绍一些四年 级小学生常见的成语故事，并提供一些联想记忆的方法，帮助孩子们 更好地理解和记忆这些成语。 1. 掩耳盗铃： 从前有一个贼，他想趁夜晚偷铃铛。他掩住耳朵，开始悄悄地摸索。铃铛却一直响个不停。这时，一位路过的人看到了他，忍不住笑了起来。贼警觉地问：你笑什么？路人答道：你掩住耳朵可是听不到铃声，但是铃铛却会一直响个不停。听到这个故事，我们可以想象那个贼慌 乱无措的样子，记住“掩耳盗铃”的成语更加容易啦。 2. 画蛇添足： 从前，有一位画家画了一幅非常精致的蛇，但是他觉得这幅画还不 够完美。于是，他在画上加上了一双脚。这样一来，原本完美的蛇变 得奇怪而滑稽。通过这个故事，我们可以联想到“画蛇添足”这个成语 的含义是指做了多余的、不必要的事情，反而弄巧成拙。 3. 杯弓蛇影： 从前有一个人，他在夜晚喝水时，看到一个弯曲的影子。他把这个 影子误认为是蛇，吓得不敢再碰水杯。其实，这只是水杯和灯光造成
的影子。通过这个故事，我们可以想象到那个人被自己的错觉吓坏了 的样子。记住“杯弓蛇影”这个成语就容易多了。 4. 守株待兔： 从前有一个农夫，他每天都守在一棵株上等待兔子撞树而死。有一天，真的发生了奇迹，一只兔子撞死在了树上。此时，农夫非常高兴，他觉得守株的方法可以让他每天都有食物。通过这个故事，我们可以 想象到那个农夫迫不及待地守在株上的情景。记住“守株待兔”这个成 语也很简单。 通过这些有趣的故事和联想记忆的方法，我们可以帮助小学四年级 的学生更好地理解和记忆成语，并将其运用到日常生活中。希望这些 故事能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在乐趣中提高自己的语言能力。 除了成语故事，还有许多其他有趣的资料可以供小学生阅读和下载。比如，练习题、故事书、科普知识等。希望这些资料可以帮助小学生 们拓展知识面，提高学习效果。祝愿每位小学生在学习中取得优异的 成绩！
四年级语文学习学习成语培养阅读思辨能力
四年级语文学习学习成语培养阅读思辨能力四年级语文学习：培养阅读思辨能力 语文学习是培养孩子全面发展的重要途径，而在语文学习的过 程中，成语的学习更是重要的一环。成语的学习不仅可以增加词汇量，还可以培养孩子的阅读思辨能力。本文将探讨四年级语文学习中如何 培养孩子的阅读思辨能力。 一、为什么选择成语作为培养阅读思辨能力的手段 成语是汉语语言体系中的瑰宝，它凝聚了中华民族悠久的历史 文化和智慧。成语短小精悍，语言意境丰富，是培养孩子语言能力和 思维能力的理想素材。阅读一段有成语的语言，孩子不仅可以了解成 语的含义和用法，还可以通过联想和想象来理解其中蕴含的深层意义，培养自己的思维能力。 二、如何培养孩子的阅读思辨能力 1. 学习成语的基本知识 首先，孩子需要了解成语的基本知识，比如成语的含义、用法 和来源等。掌握这些基本知识有助于孩子在接触成语时能主动思考， 提高分析问题和解决问题的能力。 2. 阅读带有成语的语言材料 在阅读中带有成语的语言材料时，孩子可以积极思考成语的意义，并将其应用到语境中。老师和家长可以为孩子提供一些带有成语
的阅读材料，同时激发孩子的兴趣，让他们愿意去阅读并思考其中的 成语意义。 3. 分析成语的内涵与使用 鼓励孩子在学习成语的过程中，尝试从不同角度去理解成语的 内涵。孩子可以思考成语在不同语境中的使用方式，并猜测成语中可 能隐藏的含义。通过这样的思考过程，孩子能够培养自己的思辨能力 和独立思维能力。 4. 创设语境锻炼思维能力 除了阅读带有成语的语言材料外，我们还可以创设一些情景来 锻炼孩子的思维能力。比如给孩子一段故事情节，让他们用成语来描 述人物的形象或者推测故事的发展，这样能够激发孩子的思维活跃性 和创造力。 三、如何在教学中培养孩子的阅读思辨能力 1. 积极引导讨论 在语文课堂上，教师可以选择一些带有成语的课文和材料，并 组织学生进行讨论。通过讨论，教师可以引导学生思考成语在文中的 含义和运用，从而激发他们的思维能力，并培养他们的阅读思辨能力。 2. 引导学生进行创造性运用 在教学中，老师可以布置一些创造性的任务，让学生运用所学 的成语来创作短文或者演讲，这样可以培养学生的创造力和思维能力。
联想成语通过游戏让孩子学习成语的意义和用法
联想成语通过游戏让孩子学习成语的意义和 用法 联想成语是一种通过游戏的形式，让孩子们学习成语的教育方法。这种方法的意义在于帮助孩子们更好地理解和运用成语，提高他们的语言表达能力。本文将探讨联想成语通过游戏让孩子学习成语的意义和用法，并介绍一些适合的游戏方式。 一、联想成语的意义 成语是汉语中的瑰宝，它具有浓厚的文化内涵和丰富的象征意义。学习成语有助于孩子们了解中国传统文化，培养他们对语言的敏感性和表达能力。而联想成语作为一种游戏形式，更能激发孩子们的学习兴趣，增加他们对成语的记忆力和理解力。 其次，联想成语通过游戏让孩子们学习成语的意义也在于培养他们的思维能力和创造力。游戏中的联想与联想成语相结合，不仅需要孩子们运用逻辑和推理能力，还需要他们发挥联想维度和想象力，从而提高他们的思维活跃度和创造力。 此外，联想成语通过游戏的方式让孩子们获得学习的乐趣。游戏的本质是愉悦和娱乐，通过将成语与游戏形式相结合，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松和快乐的氛围中学习成语，提高他们的学习积极性和主动性。 二、联想成语的用法
联想成语通过游戏的方式让孩子们学习成语的用法，既帮助他们掌握成语的基本意义，又培养他们正确运用成语的能力。以下是一些适合的游戏方式，可以有效帮助孩子们学习成语的用法： 1. 成语接龙游戏 成语接龙是一种经典的联想成语游戏。孩子们可以依次说出一个成语，并将其最后一个字作为下一个成语的开头字，如此反复。通过这个游戏，孩子们能够熟悉各种成语的用法，并锻炼他们的反应能力和记忆力。 2. 成语拼图游戏 成语拼图游戏要求孩子们根据提示将碎片状的成语组合成完整的成语。这个游戏可以培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，使他们更好地理解和掌握成语的用法。 3. 成语填空游戏 成语填空游戏是一种考验孩子们对成语理解和运用的游戏。孩子们需要根据提供的句子上下文和语境，选择合适的成语填入空白处。这个游戏有助于提高孩子们的语言理解能力和语言运用能力。 4. 成语故事编写游戏 成语故事编写游戏要求孩子们根据给定的成语，编写一个有趣的故事。通过这个游戏，孩子们能够加深对成语的理解，并培养他们对语言的创造力和表达能力。
《成语故事》名句与思维拓展：通过名句培养学生的思维灵活性和联想能力
成语故事：名句与思维拓展 引言 成语是汉语中具有丰富意义和深厚文化底蕴的特殊词组，通常由四个字组成。通过学习成语，不仅可以提高我们的汉语水平，还能了解其中的故事和背后的文化内涵。本文将介绍一些常见的成语，并通过这些成语中蕴含的名句来培养学生的思维灵活性和联想能力。 1. 成语故事及背景 成语：好马不吃回头草 •含义：指有志者应当勇往直前，不要重蹈过去错误之路。 •故事背景：相传古代有一位军队统帅，他明知沿途会遭遇困难但却执意返回之前的地方。最后导致失败并且损失惨重。从此，人们便用这个典故来劝告其他人要珍惜眼前机会。 名句引申思考： •“好马不吃回头草”的含义是“知错能改”，请你分享一次你在面对困难或失败时是否选择了向前看？并说明你的感悟。 2. 成语故事及背景 成语：守株待兔 •含义：比喻等待奇迹出现，不去主动努力。
•故事背景：传说有一位农夫看到一只兔子撞在树木上死了，他觉得非常幸运，并从此开始每天坐在树下等待兔子自己来撞死。最终他等来的只是失 望和浪费的时光。 名句引申思考： •“守株待兔”意味着坐等机会的人往往不会获得成功。请谈谈一个你曾经通过主动努力而取得成功的例子，并分享你当时是如何抓住机会的。 3. 成语故事及背景 成语：画龙点睛 •含义：指对工作或文章进行精心修饰，使之更加完美。 •故事背景：据说唐代画家顾恺之所画的画都非常好，但总是少了一点什么。 最后他添加上了一条龙眼睛，立即使整幅画作生动有趣、完美无瑕。 名句引申思考： •“画龙点睛”形容做事情时注重细节和完善。请举例一个你将这个成语运用到自己的生活或学习中的情况，并解释如何通过注重细节来提升自己的 能力。 结论 通过学习成语故事中蕴含的名句，我们能够拓展思维和联想能力。每一个成语 都有其背后的故事和文化内涵，我们可以通过理解其中传达的价值观和智慧， 将其应用于生活和学习中。培养学生对名句的理解和运用能够帮助他们更加灵
中国历史文化小学生成语故事（10篇）
中国历史文化小学生成语故事（10篇） 古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大由四字组成。简单的说，成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助! 中国历史文化小学生成语故事1 开山祖师 宋.辛弃疾《水龙吟》词(题雨岩。岩类今所画观音补陀，岩中有泉飞出，如风雨声)：“补陀大士虚空，翠岩谁记飞来处。蜂房万点，似穿如碍，玲珑窗户。石髓千年，已垂未落，嶙峋冰柱。有怒涛声远，落花香在，人疑是、桃源路。又说春雷鼻息，是卧龙、弯环如许。不然应是，洞庭张乐，湘灵来去。我意长松，倒生阴壑，细吟风雨。竟茫茫未晓，只应白发，是开山祖。” 中国历史文化小学生成语故事2 直言不讳 公元379年，前秦皇帝苻坚派苻丕率领十七万军队进攻东晋襄阳，襄阳守将朱序凭险固守，形势危如累卵。急报传到朝廷，孝武帝派赫赫有名的冠军将军刘波率八千人马驰救襄阳。刘波率军赶到离襄阳五十里处安营扎寨，军探报告前秦的兵力有十七万，他权衡对比认为无法救援，于是不再前进。朝廷认为刘波救援不力免去了他的冠军将军。 公元383年，东晋军在淝水之战中将前秦军打得溃不成军。孝武帝命令刘波坐镇北方，这时刘波已经病入膏肓，接到诏书后觉得自己无能为力。他想自己不久于人世，决定上一道奏疏。他在奏疏中开诚布公地写道：“我想起本朝开国历史，联想起如今的国事，所以不顾自己的肆无忌惮，毫不忌讳地把话说出来。接着，刘波建议孝武帝怎
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小学生续写作文素材 [小学生作文素材成语故事] 一鼓作气 据《左传》载，这次鲁国的胜利，与曹刿[guì]的精明策划有很大关系。 曹刿既非武将，也非文臣，但深通兵法。他得悉齐国发兵来犯，鲁庄公准备抵抗，便 主动要求面见庄公。他的亲友邻人劝他：“国家大事，自有那些天天吃肉的大官管着，你 何必瞎操心?”曹刿说：“那些大官目光短浅，不会有深谋远见。” 曹刿见了庄公，首先提出：取信于民，是战前重要的政治准备，也是获胜的保证。并 要求作战时允许他一起去，于是庄公便叫他同车出发。在长勺的地方，齐、鲁两军相遇。 双方列成阵势，战斗即将开始。只见齐军大擂战鼓，准备进兵。庄公也准备擂鼓迎击。曹 刿阻止道：“等一等。”齐军见鲁军没有反应，又擂了一通鼓。这样齐军擂鼓三通，鲁军 总是按兵不动。直到齐军三通鼓罢，曹刿才说：“现在可以进兵了!”鲁军战鼓一响，下 令冲杀，士兵们一声呐喊，直扑敌阵，猛不可当。齐军大败，狼狈而逃。 庄公正想下令追击，曹刿却又阻止，并下车细看地面齐军兵车轮迹，又攀上车前横木，注意暸望敌军退走的情形，然后说：“现在可以追击了!”庄公当即下令追击。鲁军乘胜 前进，把齐军全部赶出国境。 这次获胜，鲁庄公却不明由曹刿为什么这样指挥。曹刿说：“战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之(战斗，主要是靠勇气。第一通鼓时，士兵们勇气最足，到再擂鼓时，勇气有些衰落;到第三通鼓，勇气更全部消失了。敌军勇气消失，我们 则一鼓作气，斗志昂扬，所以打败了他们)”。曹刿又说：“齐国军力不能低估，说不定 会设下伏兵，诈败引诱我们。我‘视其辙乱，望其旗靡’，这才放心追击”。(“辙乱”，轮迹混乱;“旗靡”，旗帜倒掩，说明仓皇逃窜。) 点评 “一鼓作气”、“再衰三竭”和“辙乱旗靡”，出处即《左传》所载“曹刿论战”的 故事。做任何事情，趁一开始情绪高涨、干劲旺盛时全力以赴，这叫“一鼓作气”。一鼓 作气，把进攻的目标攻下，叫做“一鼓而下”。如果事情老干不好，原有的勇气和力量逐 渐衰退而尽，就叫“再衰三竭”。小朋友们，不管做什么事情，都要一鼓作气，今日事今 日毕，拖拖拉拉的后果可是很严重的哦! 乘兴而来 王徽之是东晋时的大书法家王羲之的三儿子，生性高傲，不愿受人约束，行为豪放不拘。虽说在朝做官，却常常到处闲逛，不处理官衙内的日常事务。 后来，他干脆辞去官职，隐居在山阴(今绍兴)，天天游山玩水，饮酒吟诗，倒也落得 个自由自在。
成语连连看挑战你的联想能力
成语连连看挑战你的联想能力成语连连看挑战你的联想能力 成语是汉语中一种特殊的词汇形式，通常由四个字组成。每个成语都蕴含着深刻的寓意和丰富的文化内涵。通过联想和推理，我们可以运用成语来增强语言的表达力和形象感。在这篇文章中，我们将进行成语连连看的挑战，考验你的联想和推理能力。 一、挑战开始 成语连连看的规则很简单：在给定的成语中，通过联想，找出与之相关的另一个成语。让我们先从成语“如火如荼”开始。这个成语形容事物热闹纷呈、充满生机和活力，我们可以由此联想到“火烧眉毛”。接下来，“火烧眉毛”形容情况紧急，危及到了生命和利益，那我们可以联想到“火中取栗”。然后，“火中取栗”形容自己为了别人的利益却冒险承担风险，我们可以联想到“替人捞月”。 二、善用联想 在成语连连看的游戏中，善于联想是关键。通过联想，我们可以在联想过程中加深记忆和理解，同时还能拓宽词汇量和提高语言表达能力。联想的方式有很多种，可以是通过词义的相近或相对，也可以是通过句子结构的关联或对比。例如，在联想“替人捞月”的时候，我们可以想象一个人站在火中取栗的情景，进一步引申为“舍己救人”。这个联想能够帮助我们更深入地理解每个成语的内涵和用法。 三、探索成语的背后故事
每个成语都有其独特的成因和来源。当我们在玩成语连连看的游戏时，除了尽量找到联想的成语，还可以一起挖掘成语背后的故事和文化背景。例如，在联想“替人捞月”时，我们可以了解这个成语最早出自《庄子·天下篇》中的一个寓言故事。故事中，燕子替蟒蛇从井里捞出月亮，解救了蟒蛇。这个故事告诉我们，替人捞月并不容易，需要付出很大的努力和代价。 四、拓展成语的运用 成语是汉语中的瑰宝，具有丰富的语言魅力和文化价值。在每天的交流中，巧妙地运用成语可以使我们的言谈更加地生动有趣。除了通过成语连连看的游戏来拓展成语的运用，我们还可以结合阅读和写作来加深对成语的理解和掌握。通过阅读经典文学作品和社会新闻，积累更多的成语，并在写作中能够娴熟地运用，可以提高文章的表达能力和修辞效果。 五、结语 成语连连看是一种富有挑战性和趣味性的语言游戏。通过联想和推理，我们可以运用成语来进行思维锻炼和词汇拓展。此外，联想成语的过程也是探求语言和文化背后的智慧和趣味的过程。希望这个挑战能够激发你的联想能力，让你更加喜欢和运用成语，提升自己的语言表达能力和修辞艺术。
小学生必读成语故事_成语典故素材
小学生必读成语故事 展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力。下面是小编整理的小学生必读成语故事，欢迎阅读! 1、拔苗助长 在宋国有个担心自己的禾苗长不高而把禾苗一棵一棵拔高的人。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天我精疲力竭，我帮助禾苗长高啦!”他儿子赶忙到地里去看，禾苗全都枯死了! 【启发】 事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，而且有害。 2、守株待兔 宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，非常高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到 【启发】 原比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。 3、刻舟求剑 说的是楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。”当舟停驶时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。 【启发】
不懂变通、墨守成规之意。比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。 4、手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权列举自己及前人的例子，如“光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦谓老而好学。”吕蒙深受感动，从此发奋学习，学问提高很快孙权说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。” 吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。” 停了停，孙权又说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？” 吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。 【意思】 读书看书入迷，手不舍得松开书，形容勤奋好学。有时也比喻十分喜爱。 5、闻鸡起舞 传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。这就是成语闻鸡起舞的来源了。 【启发】 比喻有志报国的人及时奋起。 【同义词】发奋图强、自强不息。 6、亡羊补牢 从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一
《成语故事》的教育价值与培养思维能力
成语故事的教育价值与培养思维能力 成语是一种独特的汉语表达方式，它们蕴含着丰富的文化内涵和智慧。通过讲 述成语故事，可以启发孩子们的思维，培养他们的语言能力、逻辑思维和创造力。本文将探讨成语故事在教育中的重要性，并介绍如何利用成语故事来培养 孩子们的思维能力。 1. 成语故事的教育价值 1.1 培养文化意识 成语是中国传统文化的重要组成部分，通过讲解成语背后的寓意和历史典故， 可以帮助孩子们了解中国文化传统，增强民族自豪感和身份认同。 1.2 拓展词汇量 成语有固定词序和特定含义，通过学习常用的成语可以拓展孩子们的词汇量， 并加深对词语用法和表达方式的理解。 1.3 培养逻辑思维 每个成语都有其独特之处，在讲述成语故事时，需要理清情节关系和推理思路，这有助于培养孩子们的逻辑思维和分析能力。 1.4 培养创造力 成语故事通常具有象征性和隐喻性，可以激发孩子们的想象力和创造力，让他 们从多角度去理解世界、表达自己的观点。
2. 利用成语故事培养思维能力的方法 2.1 激发思考 通过讲述成语故事，可以引导孩子们思考故事背后的寓意和道理，促使他们进行深度思考，并运用所学知识解决问题。 2.2 提供思维模式 不同的成语体现了不同的价值观和生活智慧，通过学习多样化的成语故事，可以为孩子们提供多种思维模式和解决问题的方法。 2.3 组织辩论 选择一些具有争议性或含糊不清含义的成语故事作为话题，组织辩论活动来培养孩子们的辩证思维和批判性思维能力。 2.4 创造性运用 鼓励孩子们在写作、演讲或绘画中运用成语，从中发现不同的联想和创意，培养他们的艺术表达和创造性思维能力。 结论 成语故事作为一种独特的文化资源，具有丰富的教育价值。通过学习和探索成语故事，孩子们可以增加词汇量、培养逻辑思维、拓展文化意识以及激发创造力。同时，利用成语故事来引导思考、提供思维模式、组织辩论以及创造性运用，可以进一步培养孩子们的思维能力。因此，在教育中应该重视成语故事的教学与应用，促进孩子们全面发展。
适合一年级小学生的成语故事10篇
适合一年级小学生的成语故事10篇 1.适合一年级小学生的成语故事 一事无成 唐朝的时候，有一个人当了省郎的官，因官运不怎么亨通，不管做甚么事情，往往都不如他的心意，所以时时出去，想藉游玩散散心。有一天，他到了京国寺，游倦了，就寄宿在寺里。晚上做了一个梦；他梦中走到一处岩石下，碰到一位老和尚；在老和尚的面前，有一个极小香炉，炉檀香烟袅袅上升。老和尚对省官说道：“这小香炉中的香烟还是你许愿时留存下来的，现在你已做了三世人了。你一世你是唐玄宗时代的剑南安抚巡官；第二世你是宪宗时候的西蜀书记，第三世就是现在的省郎官。”他听了老和尚这番话，恍然有点觉悟，彷佛记忆三世所做的官，都是庸庸碌碌，一事无成。 于是，再也不愿意在宦海里浮沈，对人生似乎恍然彻悟。 又王中的诗句，也有“干戈未定欲何之，一事无成两鬓丝”的感叹语。 现在上了年纪的人，事业上要是没有成就的话，通常都是拿一事无成来感叹。有时年纪不大的人，你问他事业做得怎样，他也会说“一事无成”呀！ 2.适合一年级小学生的成语故事 打草惊蛇 唐朝的时候，有一个名叫王鲁的人，他在衙门做官的时
候，常常接受贿赂、不遵守法规。有一天，有人递了一张状纸到衙门，控告王鲁的部下违法、接受贿赂。王鲁一看，状纸上所写的各种罪状，和他自己平日的违法行为一模一样。王鲁一边看着状纸，一边发着抖：这……这不是在说我吗？ 王鲁愈看愈害怕，都忘状纸要怎么批，居然在状纸上写下了八个大字：汝虽打草，吾已蛇惊。意思就是说你这样做，目的是为了打地上的草，但我就像是躲在草里面的蛇一样，可是被大大的吓了一跳了！ 后来，大家就根据王鲁所写的八个字汝虽打草，吾已蛇惊，引伸为打草惊蛇这句成语。 3.适合一年级小学生的成语故事 下笔成章 曹植，字子建，自幼聪明伶俐，喜欢诗、辞、歌、赋十几岁时就能诵读名篇数百，而且也非常会写文章。所以，很多人都称他是个“奇才”。” 曹操对自己儿子的才气也非常赏识，但又觉得很奇怪。有一次，曹操看了曹植的文章后，心里觉得曹植的文章确实写得不错，但也不免有些怀疑这文章是请入代写的。于是，曹操就把曹植叫到了跟前，认真地盘问道：“你的文章我看过了，写得不错，是不是请别人代你写的呀？” 曹植赶忙给父亲跪下，禀告道：“不是的，我能够言出为文，下笔成章，如果您不相信，可以当面考我，怎么能说我是请别人代写的呢？”曹操听了禁不住哈哈大笑起来，
幼儿园园本课程：成语故事
幼儿园园本课程：成语故事 幼儿园园本课程：成语故事 成语是汉语中的一种独特表达方式，通过简洁的语言和富有意义的象征，传达一种智慧和经验。成语故事作为一种教育资源，对于幼儿的 语言、思维和道德发展具有重要作用。在幼儿园的园本课程中，成语 故事被广泛应用，以激发幼儿的学习兴趣和培养他们的道德观念。 首先，成语故事丰富了幼儿的词汇和语言表达能力。幼儿正处于语言 发展的关键时期，通过学习成语故事，可以增加他们的词汇量，丰富 他们的语言表达能力。成语故事中的成语有着独特的形象和含义，能 够激发幼儿的联想能力和想象力，使他们能够用更准确、丰富的语言 进行表达。例如，通过讲解成语故事《画蛇添足》，可以教会幼儿理 解和使用成语“画蛇添足”，并能够用它来形容多余和不必要的行为。 其次，成语故事培养了幼儿的思维能力和逻辑思维能力。成语故事往 往以一个情节为线索，通过描述角色和行动来传达一种道理。幼儿在 听故事的过程中，需要理解故事的意义并分析其中的关系和发展。这 样的思维过程可以促进幼儿的思维能力的发展，使他们能够理解事物 间的因果关系和逻辑推理。比如，通过讲解成语故事《杯弓蛇影》， 可以帮助幼儿理解杯弓蛇影的比喻意义，以及警示自己不要因为一时
的幻觉而轻易下判断。 另外，成语故事也有助于培养幼儿的道德观念和价值观。成语往往传 达一种智慧和道德的理念，通过讲述成语故事，可以引导幼儿正确看 待世界、对待他人和自我。例如，《守株待兔》的故事告诉幼儿只有 通过努力和行动才能实现目标，而不是等待机会从天而降；《亡羊补牢》的故事告诉幼儿要及时纠正错误，而不是事后悔过。 此外，成语故事还可以拓展幼儿的文化视野和国学素养。成语是中国 语言文化的瑰宝，通过讲解成语故事，可以让幼儿了解传统文化、感 受传统智慧的魅力。在故事中，幼儿可以感受到古代文化和智慧所蕴 含的力量和价值观。通过了解成语故事背后的文化内涵，幼儿能够增 加对中华文化的认同感和自豪感。 在幼儿园园本课程中，成语故事的教学可以贯穿各个学科和教育领域。比如，在语言角度上，可以通过成语故事来扩大幼儿的词汇量和语言 表达能力；在思维培养上，可以通过成语故事来开发幼儿的思维能力 和逻辑推理能力；在道德教育方面，可以通过成语故事来引导幼儿树 立正确的价值观和道德观；在文化领域，可以通过成语故事来传承和 弘扬传统文化。通过将成语故事融入园本课程，可以使幼儿在愉快学 习中提升综合素养，培养良好的道德品质和语言能力。 总结来说，成语故事在幼儿园园本课程中具有重要意义。它不仅丰富
小学四年级语文了解成语故事
小学四年级语文了解成语故事成语故事是中国文化的瑰宝，通过生动的故事情节，让人们更加深 入地了解和学习成语的含义和用法。在小学四年级的语文课程中，了 解成语故事不仅有助于拓宽知识面，还能提高语文能力。本文将介绍 一些小学四年级学生常见的成语故事，帮助他们更好地掌握成语的意义。 1. 掩耳盗铃 相传古代有一个人头脑简单，他听说有一个非常贵重的铃，能够发 出美妙的声音。他想偷走这个铃，但害怕引起别人的注意，于是他把 耳朵捂住以免听到任何声音。然而，当他掩耳的时候，他无法听到其 他人的脚步声，结果被发现并受到严厉的惩罚。从此，人们用“掩耳盗铃”来形容那些自欺欺人的行为。 通过这个成语故事，我们可以明白“掩耳盗铃”的含义是自欺欺人， 不顾现实的行为常常会带来错误和失败。 2. 守株待兔 故事中有一个农夫，他每天都种植水稻，十分辛苦。一天，他在田 地里看到一只兔子撞到树上，不幸而死。农夫觉得这是一个巧合，认 为如果他等在原地，就能再次遇到这样的机会。于是，他放弃了耕种，整天守在树旁等待兔子。然而，兔子再也没有出现过。这个故事告诉 我们，守株待兔是一种不切实际的期待，成功需要我们付出努力和实践。
3. 杯弓蛇影 古代有一个人去打猎，他在半路上见到一个弯曲的树枝，被误以为是毒蛇，吓得逃跑。实际上，那只是一个杯子的倒影。从此，人们用“杯弓蛇影”来形容对事物产生恐惧和过度敏感的心理。 这个成语故事告诉我们，我们应该保持理性思考，不要因为自己的想象而产生无谓的恐惧和疑虑。 4. 守株待兔 在古代，有一个农夫整天忙于种田，但总是少根筋，不能平心静气地耕种。一天，他在种田时偶然发现一只死兔子，他认为如果他再不用辛勤耕种，而只需静候兆象，就可得到“等不来的收获”。于是，他只顾着每天守在那棵树旁，等待另一只兔子撞击而死。可是，兔子们并没有回头再往他纵一次。古话说“守株待兔”。 这个成语故事告诉我们，人们不能心存侥幸，不能盼巧生财。 以上四个成语故事，既能让小学四年级的学生了解成语的意义，丰富他们的语文知识，同时也能通过生动有趣的故事情节，提高他们的语文阅读能力。在学习成语故事时，学生们还可以进行分组讨论，联想成语的意义，并结合自己的生活和学习经验进行实际运用。 总之，通过了解成语故事，小学四年级的学生可以在语文学习中更好地理解和运用成语。希望本文介绍的成语故事能够帮助他们提高语文水平，丰富他们的知识储备，并在日常学习中应用成语，提升自己的语言表达能力。成语作为中华民族独有的文化符号，培养了人们的
小学语文成语典故素材大全
小学语文成语典故素材大全 匹夫之勇，指不用智谋单凭个人的勇力。出处为《孟子·梁惠王下》。 春秋时，越王勾践被吴王夫差打败，在吴国囚禁三年，受尽了耻辱：回国后，他决心 自励图强，立志复国。 十年过去了，越国国富民强，兵马强壮，将士们又一次向勾践来请战：“君王，越国 的四方民众，敬爱您就象敬爱自己的父母一样。现在，儿子要替父母报仇，臣子要替君主 报仇。请您再下命令，与吴国决一死战。” 勾践答应了将士们的请战要求，把军土们召集在一起，向他们表示决心说：“我听说 古代的贤君不为士兵少而忧愁，只是忧愁士兵们缺乏自强的精神。我不希望你们不用智谋，单凭个人的勇敢，而希望你们步调一致，同进同退。前进的时候要想到会得到奖赏，后退 的时候要想到会受到处罚。这样，就会得到应有的赏赐。进不听令，退不知耻，会受到应 有的惩罚。” 到了出征的时候，越国的人都互相勉励。大家都说，这样的国君，谁能不为他效死呢?由于全体将士斗志十分高涨，终于打败了吴王夫差，灭掉了吴国。 “匹夫之勇”这个成语典故告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，人与人之间应 团结合作、互助，以己之长护人之短，这样才能能形成合力。另外，说明了团结就是力量，团队、集体的智慧、力量大于个人。 缘木求鱼[yuán mù qiú yú] ：缘木，爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。出处《孟子·梁惠王上》：“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。” 战国时期，七雄纷争，战乱频繁。孟子云游列国，推行仁政，最后被齐宣王拜为客卿。 有一回，齐宣王和孟子闲聊。 孟子问道：“大王您让将士冒死攻打他国，难道打败了别的国家，您才感到高兴吗?” 齐宣王回答说，他这样做只是为了满足自己最大的欲望。 孟子又追问什么才是齐宣王最大的欲望，是因为不够吃，不够穿，还是因为宫中的珍 宝太差，音乐不动听?齐宣王说都不是。 孟子说：“哦，那么我明白了。大王的最大欲望是征服天下，称雄于诸侯。可是，如 果用你这种办法去满足你的欲望，就好像缘木求鱼，爬到树上去抓鱼一样肯定会徒劳无功的。” 齐宣王惊问道：“事情真有这么严重吗?”
小学生成语故事100篇经典
小学生成语故事100篇经典 《小学生成语故事100篇经典》这是优秀的故事合集文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、宽猛相济成语故事 郑国国王子产执政十多年，表彰“忠俭”，反对“太侈”，改革了田地制度和兵赋制度，公布了刑法条文，限制了贵族的特权，严肃朝廷法纪。子产对太子叔说：“治理国家要采用宽猛相济的方法，而且要掌握好其中的度，这样国家才能强盛。 【解释】宽：宽容;猛：严厉，猛烈;济：相辅而行。指政治措施要宽和严互相补充。 2、聊以卒岁成语故事 春秋时期，晋国贵族之间权力斗争十分激烈，范宣子赶跑了他的外孙栾盈，并杀了他的同党羊舌虎，将羊舌虎的哥哥叔向囚禁起来。叔向认为自己能够优哉游哉地坐牢、聊以卒岁很幸福了。大夫祁奚说服范宣子，向晋平公求情，释放了叔向，任他为太傅。 【释义】聊：勉强;卒：终;岁：年。勉强地度过一年。 3、情之所钟成语故事 晋朝时期，王衍死了年轻的幼子，十分悲伤。山简前往吊唁，并劝王衍说孩子只不过是“抱中物”，不必如此悲伤。王衍动情地说：“圣人忘情，最下不及于情，然则情之所钟，正在我辈。” 【释义】钟：汇聚，专注。指痴情所向，十分专注。 4、目光如炬成语故事 南朝宋国大将檀道济智勇双全，曾跟随宋武帝刘裕北伐，屡立战功，北魏军队对他惧怕三分。宋文帝手下的近臣担心檀道济的权力太大，就谗言他谋反。檀道济在被捕时愤恨得目光如炬。魏军听说檀道济已死就加紧进攻，很快灭了宋国。 【解释】目光发亮象火炬。形容愤怒地注视着。也形容见识远大。 5、匠石运斤成语故事 传说很久以前有一个技艺很精湛超群的匠人石，他善于使用斧头
削东西。一天一个楚国都城郢人干活时鼻子上沾上了一层像苍蝇翅膀那样的白灰，不太好擦掉，就跑去找匠人石。匠人石抡起斧子一阵狂削，白灰掉了，而郢人的鼻子完好无损。 匠石运斤的意思是：匠：匠人；石：人名；运：抡；斤：斧子。指木匠石抡斧砍掉郢人鼻尖上的白灰，而没有碰伤郢人的鼻子。形容技艺精湛超群 6、管中窥豹成语故事 史料记载：“王子敬数岁时，尝看诸门生摴蒲，见有胜负，因曰：‘南风不竞。’门生辈轻其小儿，乃曰：‘此郎亦管中窥豹，时见一斑。’” 此段文字中的王子敬即王献之，东晋著名书法家王羲之的末子，聪明伶俐。长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。有一天，他父亲的几个学生在玩打牌。在一旁观看的献之竟然能够给他人出谋划策，说上几句行内话。哪知学生们都笑他道：“此郎亦管中窥豹，时见一斑！”献之听到他们这样说自己，很是气愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。”说完，就甩开袖子走了。 “管中窥豹”的成语便出于此。 该成语有两种截然不同的理解。一种是褒义的，意指人们可以从观察到的事物的一部分来推测该事物的全貌。从字面上理解“管中窥豹”，那就是从“竹管”中透过视线来看到豹子，由于视线为“竹管”圆孔面积所束缚，看不到“全豹”，只能看到所观对象身上具有豹子特征的斑点花纹，于是就此推论观测对象是一只豹子。这种逻辑思维能够以小见大，极具智慧。“微尘中见大千世界”与“管中窥豹”均可用来形容通过小事情，推测出对象的概况。 然而，只要我们稍加思索，就会发现：“管中窥豹，可见一斑”，那可见的“一斑”并非百分百的是豹！梅花鹿身上的斑纹完全可以与豹子相媲美。因此，千篇一律的“管中窥豹”，搞不好就会出现“指鹿为豹”的尴尬，让人啼笑皆非呢。 【求解驿站】从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分。
小学生成语故事大全100篇
小学生成语故事大全100篇 语文学习最重要的就是基础和积累，成语作为孩子语文学习中的重点之一，在孩子们的平常考试中也不可避免，无论是小学，还有初中或高中，都会用到。 今天给大家整理了小学生100个常用的成语，并且附上了故事讲解，家长可以收藏起来，平时的时候多让孩子记一记，相信一定会对孩子的学习有所帮助！ 1、专心致志 古时候有个围棋高手，名叫秋，人们称他弈秋。他有两个徒弟，其中一个专心好学，棋艺提高很快；另一个虽然也天天听课，但很不专心。他看着老师，心里却想着天上有没有大雁飞来，老师的话一句也没听进去，棋艺自然也没有丝毫提高。 [注释]致：尽，极。志：志趣，心意。 [提示]指用心专一，注意力不分散。 2、哄堂大笑 宋朝时候，有个叫冯相的官员。有一天，他穿着一双新靴子走进办公的衙门。一个同僚问他：“您买这双新靴子花了多少钱？”他抬起一只脚说：“九百。”那个同僚惊奇地说：“怎么我这双靴子花了
一千八百呢？”冯相又抬起另一只脚说：“这只也是九百。”满屋的人都大笑起来。 [提示]形容屋子里的人同时都大笑起来。 3、双管齐下 唐朝有一位著名的画家名叫张璪，他擅长画山水、松石，特别是画松树尤其叫人称绝。张璪作画的时候，有与众不同的地方，能左右手各握一管笔，可以同时在纸上作画。一管笔画苍翠的松枝，另一管笔画枯干虬枝，画出的松树惟妙惟肖，谁看了他的画都感到惊奇，人们都说他是神笔。张璪还有两个画画的绝招：一是用无笔头的秃笔绘画；二是用手指画画。他拿一块白绢，用手指蘸上颜料，左抹右涂，一会儿就作成一幅山水树木的作品。 [注释]管：指笔。 [提示]比喻两件事情同时进行。 4、栩栩如生 我国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与！”意思是说，庄周做了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话，感到十分振奋，封他为阳陵君，采用了他的计谋，收复了不少失地。