试谈联想能力的培养

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试谈联想能力的培养

石砚

联想能力是从小学到高中语文教学中都要十分重视培养的一项能力。联想是由一事物想到另一事物的心理活动过程，它是客观事物之间的联系在人脑中的反映，是“事物”与“事物”之间的“桥”。联想能力较强的学生，只要看到作文题目就会浮想联翩，心头就会涌起许多相关的事物、相关的道理，绝不会文思枯竭，无话可说，可见联想能力的重要作用。那么如何培养学生的联想能力，提高学生阅读和写作水平呢？下面谈谈我的一些做法。

一、相关联想

相关联想是由一事物而想到在时间或空间上与之相接近、相联系

的其他事物的联想。例如说到“桥”就想到“水”，想到交通，想到各个不同时期富有特色的桥；说到“春天”就想到青山绿树，万物复苏等。老舍在《在烈日和暴雨下》一文中，由烈日下的“热”通过相关联想，想到了“街上的柳树”，又由柳树想到具体的“叶子”“枝条”，还联想到“干巴巴”的马路、尘土飞扬的便道、“狗趴地上吐出红舌头”“骡马的鼻孔张得特别大”“小贩”“铺户门前的铜牌”等，没有出现一个“热”字，而给读者强烈的天气热的感受，这正是善于联想的结果，也使得老舍的这段描写成为经典语段。学习这篇课文后，我就要求学生运用联想，归纳出由“冷”联想到的相关事物，以冷为题描述天气的寒冷而不出现冷字，以训练学生的相关联想的能力，学生思维大开，兴趣盎然。

二、相似联想

相似联想是由一事物而想到与之在性质上或形态上相似的事物的联想。茅盾在《白杨礼赞》中由白杨树的生态联想到“北方的农民”，联想到“守卫他们家乡的哨兵”，联想到我们民族的“那种精神和意志”；杨朔在《荔枝蜜》中由荔枝联想到社会主义新生活，由蜜蜂辛勤采花酿蜜联想到劳动人民为创造新生活而忘我劳动，由此而产生深沉的情感；朱德在《回忆我的母亲》中由母亲的勤劳联想到“中国千百万劳动人民”，由对母亲的回忆和热爱联想到对劳动人民的热爱，从而使主题得到深化。

这是一种运用得最多的联想，也是最重要最便于训练的联想方式。训练学生这种联想能力，最关键的就是要抓住其相似性。如在大雨来临之前，我让学生观察乌云翻滚的天空，要求学生说出所想到的事物。于是绝大多数学生都能根据云的形状联想到峰峦、河川、雄狮、奔马等，这是在形态相似上进行联想，属较低层次的训练要求。由此而进一步，我们还可从性质相似上来训练学生的较高层次的联想能力。例如不少电影中当人物心理矛盾冲突达到顶峰的时候总出现波涛汹涌的大海的镜头，这从联想的角度来说，就是性质相似的联想，把思想斗争和大海联系到一起，形成一种互相对称、相得益彰的视觉、心理奇效。

教学过程中，课文有很多这种联想例子。例如，《为了忘却的记念》“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧”简短的一句话中，对“夜”“路”的联想写得深刻隽永。学习《爱莲说》后，根据莲的特点写感受也是这种联想训练的妙用。

综观近年来的高考作文题，几乎都涉及考查考生的联想能力。“语文——心中的一泓清泉”就要善于联想到“清泉”的特殊含义，文章才能开拓新意，否则就无法展开。“找回童年”则要求考生认真读懂“找回”二字，要读懂这两个字，自然会联想到真实的童年生活。根据寓言诗《鸟的评说》联系生活实际展开议沦，这也要求考生要由诗中的寓意，巧妙联想到现实生活中的现象进行议论。“船主与油漆工”如果不展开

联想或者联想不丰富，就不可能写出文章的新意、深度。“甩掉多余的顾虑”也要从材料中体会“顾虑”，从而展开联想，联想到现实生活，这样文章才会切合题意。综观20XX年全国十多套语文高考试卷，要想写好作文都离不开联想能力。

三、相对联想

相对联想是由一事物而联想到与之相反、相对的事物的联想。如《我的叔叔于勒》一文以于勒是否有钱为中心，构思出菲利浦夫妇“盼”“赞”“见”“躲”于勒的一系列矛盾经过，使得读者悟出资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。之所以能取得如此效果，不难看出莫泊桑精湛的相对联想能力。《变色龙》围绕着一条狗是否是将军家的而演出的近乎一出闹剧，也可以看出作者相对联想的功效。

文章中使用相对联想，可使文章构思跌宕起伏，情节扣人心弦。要想把文章写好，必须训练学生相对联想的能力。林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”那么，该如何培养学生的相对联想能力呢？

教学中我曾作过尝试。记叙文的写作训练中，要求学生写出文章事件的波澜。议论文的写作训练中，要求学生使用对比论证的方法。在学习一些课文后，结合课文内容设计思考题或作文题进行训练。如

学习《项链》之后，我要求学生展开联想续写课文：“当佛来思节夫人得知玛蒂尔德为还项链而受的十年痛苦的折磨后，主动把那挂项链又卖了出去，并把卖项链所得的钱全部给了玛蒂尔德，从此，玛蒂尔德又过上了……的生活。”要求学生展开联想完成省略号里的内容。学习《包身工》后，我要求学生展开联想，以《我与“芦柴棒”比童年》为题作文，由于新旧时代的不同，在物质生活上，当代少年儿童的无比幸福与“芦柴棒”的极端贫苦形成鲜明对比。同学们从“芦柴棒”的描写中，很自然地会联想到自己的营养丰富、饭菜香甜、学习环境优越的幸福生活。经过系列训练，学生的相对联想能力定会有较大的提高。

四、相因联想

所谓相因联想就是由一事物而想到它产生的原因或发展的结果。“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），如果单就这句话的字面来解释，就显得太一般了，无非是写了大漠、孤烟、长河、落日四个景物。然而我们一旦应用相因联想的方法来理解这句诗，那么诗的意境就不一般了。本来烟是随风飘动的，此处为何说“孤烟直”呢？原来在这广袤的大漠中连一丝儿风都没有，这给人一种寂静的感觉。本来太阳就是圆的，为什么此处还要说“长河落日圆”呢？原来是要突出圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这更加增添了“寂静”的意境。本来一句十个字的诗句，一运用相因联想就使得意境顿开。

教学过程中，我们不妨多问学生几个“为什么”，这便能较好地训练学生相因联想的能力。孔乙己和范进同属旧社会的读书人，为什么两个人的结果截然相反？学生要回答这个问题，只要运用相因联想就不难回答出是科举制度的罪恶。再如学习《记念刘和珍君》后，我引导学生思考：为什么“始终微笑着，态度很温和”的刘和珍惨死在反动派的枪口之下？学生只要运用相因联想，就不难理解：作者写了一个刘和珍，写她的正义感、责任感，写她的“微笑”“和蔼”就以一当十，塑造了请愿群众的群体形象，可见这是一批怎样可爱的青年，段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家污蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残卑劣便不言而喻了。

总之，联想是自由灵活的心理驰骋，丰富的联想能激发出人们智慧的火花，也能使行文的思路开阔，还常常能使人突发灵感。在高中新教材试验中，我把联想列为训练项目，由简单而丰富，由分散而集中，使其有章可循，循序渐进，学生的阅读和理解能力均有明显提高。

作者简介：江西省九江一中语文教师。

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学生联想能力训练方案

学生联想能力训练方案简介学生联想能力是指学生在解决问题、创新思考和批判性思维等方面的能力。通过训练学生的联想能力，可以提高他们的思维灵活性和创造力，帮助他们更好地适应快速变化的社会环境。本文将介绍一套学生联想能力训练方案，该方案包括四个主要步骤：激活观察力、培养联想思维、拓展知识广度和提升创造力。每个步骤都有具体的训练方法和实践活动，旨在帮助学生全面提升联想能力。步骤一：激活观察力观察是联想的基础，激活观察力可以帮助学生更准确地获取信息并对信息进行深入理解。以下是几种激活观察力的方法： 1. 细节观察要求学生仔细观察周围环境中的细节，例如颜色、形状、纹理等。可以给学生一些观察任务，让他们注意一些不常被注意到的事物，并描述其特点。 2. 图像判断给学生展示一些图片，要求他们观察并描述图片中的内容。可以提供一些挑战性的图片，例如光学迷宫、隐藏元素等，以促进学生的观察力和判断力。 3. 比较对比给学生提供一些相似或不同的事物，并让他们对比它们的特点。可以通过肉眼观察、照片、视频等多种形式进行比较，以培养学生细致入微的观察能力。步骤二：培养联想思维联想思维是通过将不同的概念、事物或想法联系起来，产生新的灵感和创意。以下是几种培养联想思维的方法： 1. 关联联想给学生提供一个概念或词语，要求他们迅速联想到与之相关的其他概念或词语。可以使用词汇卡片、思维导图等工具来辅助学生进行关联联想训练。

2. 随机联想给学生一个随机的词语，要求他们尽可能多地联想到与该词语相关的概念、事物或想法。这种训练可以帮助学生扩展其联想思维的广度和深度。 3. 前因后果给学生提供一个事件或情境，让他们分析其前因后果，并进行推断和联想。这种训练可以培养学生的逻辑思维和创造性思维。步骤三：拓展知识广度拓展知识广度可以提供学生更多的素材和背景知识，以支持他们的联想思维和创造力。以下是几种拓展知识广度的方法： 1. 多元阅读鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍、文章和新闻，涉猎各种知识领域。可以引导学生选择感兴趣的主题，并提供相关阅读材料，以帮助他们拓展知识广度。 2. 多学科学习将不同学科的知识联系起来，帮助学生理解知识之间的关联和相互作用。可以通过跨学科项目、综合科目的讨论和研究等方式进行多学科学习。 3. 实践探索鼓励学生参与实践活动，例如实地考察、实验、访谈等。通过亲身经历和实践，学生可以更深入地理解和掌握知识，并为联想提供更多的素材和启发。步骤四：提升创造力提升创造力可以帮助学生将联想能力转化为实际创新和解决问题的能力。以下是几种提升创造力的方法： 1. 思维转换鼓励学生从不同的角度思考问题，并寻找不同的解决方法。可以使用思维导图、头脑风暴等工具来促进学生的思维转换和创新思考。 2. 问题解决给学生一些开放性问题或挑战性任务，要求他们利用联想能力来解决问题。可以组织小组讨论、项目竞赛等活动，培养学生的团队合作和创新能力。

小学语文论文：培养学生的想象能力

培养学生的想象能力贵在创新 “创新教育”是根据创新的原理,培养学生具有一定的创新精神、创新意识、创新素质以及创新行为的教育活动。面对21世纪知识经济时代的到来,其核心问题是创新能力的培养。所谓创新能力，主要是指能发现问题，从多角度思考问题，善于使用多种方法和机制解决问题，有非凡的想象能力。可见，在语文教中要培养学生的想象能力，重点要培养想象创新能力。古人云：学成于思，思源于疑。因此，在语文教学中，我们应引导学生要多疑、多思，拓展学生的想象翅膀，鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，勇于开拓创新。下面我结合平时的教学实践，谈一谈如何培养学生的创新意识和创新能力。一、故事延续法，培养学生设想创新能力设想指根据已有的生活经验，设想可能发生某种情况，由已知事物推断、猜想未知的事物。语文课本中所选的故事、小说、寓言等，可让学生设想另一种结尾，让故事延续下去。启发学生多思多想，培养他们的创新能力。《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，她讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。教完这篇课文，我引导同学们试着写了这样一篇作文———《卖火柴的小女孩到我家》。此题意在虚拟情境，想象与小女孩的对话，一方面深化课文的熏陶感染作用；另一方面进行说、写练习，发展学生的创新能力和表达能力，从不同的角度表达对卖火柴的小女孩的同情和怜悯。有些故事性比较强的文章，粗看起来已经讲完，细想起来还有悬念，可引导学生展开丰富的想象，把故事续写下去。《凡卡》一文主要讲了小凡卡在莫斯科的一个鞋铺里做学徒挨饿、挨冻、挨打，过着孤独凄苦的悲惨生活。文中的结尾写他“怀着甜蜜的希望睡熟了，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信”。这个结果似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望。梦毕竟不是

培养想象思维的方法

培养想象思维的方法培养想象思维的方法很多，下面介绍几种：一、联想思维法联想思维，是由一事物想到另一事物的思维过程，联想思维是想象思维的初级阶段，在语文教学中具有重要的意义。分析课文、构思作文、比喻拟人等等，都需要丰富的联想思维能力才行。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐）是联想；“床前明月光，疑是地上霜”（李白）是联想；由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动，由蜜蜂的劳动想到农民的劳动，这更是一环紧扣一环的连锁联想。因此，培养学生的联想思维能力，是提高语文水平的有效途径。二、类比想象法由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。“此一类事物”较实，“另一类事物”较虚，具有由浅入深的特点。如《包身工》中，由包身工的遭遇想象到船户养墨鸭捕鱼的故事，并进行比较，揭露资本家对包身工的残酷剥削和压榨。再如从挂在心口的钥匙，想象到要把心灵中美好的品德、情操等常常牢记在心；由旭日东升，想象到朝气蓬勃的青年，想象到蒸蒸日上的事业等等，这些都是类比想象思维。三、对比想象法由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物，并且形成鲜明对比，造成深刻印象。写作中的人物、环境、故事的对比描写，反衬手法描写等等，都是对比想象思维。例如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，“有关家国书常读，无益身心事莫为”，《从百草园到三味书屋》中用充满无限乐趣、令人无限向往的百草园，来反衬对比枯燥乏味的三味书屋，就是对比想象在写作中的具体运用。因此，教学中要多设计此类训练，培养学生的对比想象思维能力。四、因果想象法由事物的原因想象事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因，就是因果想象法。如《七根火柴》写无名战士用自己的生命保存了七根火柴，把它交给了战友。这样做值得吗？能有什么结果呢？小说最后写战士们在风雨、烂泥的寒夜里有了熊熊的篝火，在饥饿中有了煮熟的野菜，使红军长征部队能够顺利地穿过草地，这就是结果。《驿路梨花》中写解放军造小屋，梨花姐妹、瑶族老人照料小屋，产生这些结果的原因是什么呢？“是雷锋同志叫我们这样做的。”这些就是因果想象。五、辐射想象法就是由一个事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。这实际上是一种发散式的想象，可以从过去、现在、未来，已知、未知，动态、静态，顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。例如由“灯”展开辐射式想象：昏暗的油灯；明亮的电灯；亮如白昼的日光灯；色彩斑斓的彩灯；不断闪烁的霓虹灯；指挥交通的红绿灯；车辆上的信号灯；指示航行的灯塔；人生路上的指路灯……再如由“星”展开辐射想象：天上的星星；星球；星星之火；童星；体育明星；影视明星；各行各业的新星…… 想象思维是一种开放式的创新性思维，科学发明、艺术创作离不开它，语文教学也离不开它。我们在语文教学中要培养学生的创新思维，一定要克服思维定势，不迷信权威，不照搬经验，不唯书本是从，不为假象所迷惑，敢于提出与众不同的观点，敢于发表新颖独特的见解，使学生真正具有开拓性、活跃性、独特性和创新性的思维能力。

(完整版)联想思维

联想思维 [案例导入] 一家美国玩具公司，从“克隆羊”多利得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给你做一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，生意兴旺。请问这家玩具公司的做法得益于什么思维形式？是联想思维，许多新的创造都来自于人们的联想。 1、概念联想思维是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活动。比如，由此及彼，由表及里。红铅笔到篮铅笔，写到画，画圆到印圆点，圆柱到筷子。联想可以很快地从记忆里追索出需要的信息，构成一条链，通过事物的接近、对比、同化等条件，把许多事物联系起来思考，开阔了思路，加深对事物之间联系的认识，并由此形成创造构想和方案。 [案例1] 隐身衣苏联卫国战争期间，列宁格勒遭到德军的包围，经常受到敌机的轰炸。在这紧急关头，苏军尹凡诺夫将军一次视察战地，看见有几只蝴蝶飞在花丛中时隐时现，令人眼花缭乱。这位将军随即产生联想，并请来昆虫学家施万维奇，让他们设计出一套蝴蝶式防空迷彩伪装方案。施万维奇参照蝴蝶翅膀花纹的色彩和构图，结合防护、变形和仿照三种伪装方法，将活动的军事目标涂抹成与地形相似的巨大多色斑点，并且在遮障上印染了与背景相似的彩色图案。就这样，使苏军数百个军事目标披上了神奇的“隐身衣”，大大降低了重要目标的损伤率,有效地防止了德军飞机的轰炸。 [案例2] 飞机除霜英国北部两地间架设的电话线在冬天结了霜，使通话困难，要尽快除掉霜，恢复通话，该怎么办呢？为此，有关部门召开了一个会议。与会成员提出了许多方案，当“给飞机捆上扫帚飞上天去扫”的方案被提出时，引起了哄堂大笑，但正是这个设想对解决问题起到了至关重要的作用。后来进一步提出了“让直升飞机飞近电话线，用它转翼的风力把霜除掉”的方案。事实证明这是最佳方案，以最低的成本解决了最困难的问题。 [案例3] 消肿解毒良药我国汉末医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消失了。他由此联想就到绿苔可用来为人治病。通过试验，消肿解毒良药便问世了。 [案例4] 微波炉的发明美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力融化了，原来是雷达电波造成的。由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。由此可见，联想作为探索未知的一种创造性思维活动，它是关于事物之间存在普通联系观点的具体体现和实际运用。没有存在于事物之间的客观联系，联想就很难发生，离开了事物之间客观联系的联想只是幻想。所以，要想提高联想能力，获取丰富的联想，就要广泛地参加实践，接触和了解事物，然后，把许多实际经验、知识信息储存在大脑里，使大脑建立起许多暂时的联系，一旦需要联想时，大脑就会把各种信息调动起来，建立各种各样的联系，由此而产生丰富的联想，进行创造性思维活动。联想是开启人们思路、升华人们思想的导火索和催化剂，没有广泛而丰富的联想，就不可能促进科学技术的巨大飞跃。研究和实践证明，人们的联想能力跨度是很大的，两个风马牛不相及的事物，只要在它们之间加上几个环节，就能实现联系起来的愿望。这种大跨度的联想思维能力，往往具有很强的创造力。因此，联想对于人们开阔思路、寻求新对策、谋求

联想思维的含义与方法

联想思维的含义与方法联想思维的含义与方法什么是联想思维？联想思维是指通过将不同的概念、想法、经验等联系在一起来进行创造性思考和解决问题的一种方法。它能够帮助我们从不同的角度思考，发现新的关联和可能性，从而产生创新的想法和解决方案。联想思维的重要性 •创新思维：联想思维可以帮助我们跳出传统思维模式，发现新的观点和解决问题的方法，从而推动创新的发展。 •扩展思维边界：通过联想思维，我们可以将不同领域的知识、经验和观点连接起来，突破学科的边界，得到全新的认识和理解。•提升问题解决能力：联想思维能够帮助我们找到问题背后的本质和根源，从而提供更有效的解决方案。联想思维的方法 1. 类比法通过将一个问题或概念与另一个不同但相关的问题或概念进行类比，可以得到新的思路和解决方案。类比法可以帮助我们发现问题的相似之处，从而借鉴其他领域的经验和方法。

2. 反向思考法反向思考法是指从相反的角度思考问题，尝试想象问题的反面情况，寻找到破解问题的关键。通过反向思考，我们能够避免传统思维的定式，发现问题的盲点和潜在的解决方案。 3. 随意联想法随意联想法是指通过随意联结不同的概念和想法，尽量不受限制地进行思考。这种方法可以帮助我们在思维中产生更多的可能性和新的关联，激发创造力，发现意想不到的解决方案。 4. 分解法分解法是将一个复杂的问题或概念拆分成多个简单的组成部分，分别进行分析和思考。通过分解，我们能够更清晰地理解问题的结构和关系，从而找到解决问题的方法和途径。 5. 模仿法模仿法是通过学习和模仿他人的思维方式和方法，借鉴他们的经验和智慧。通过模仿，我们可以加速学习和成长，吸收他人的优点，从而提高自己的创造力和创新能力。 6. 逆向思维法逆向思维法是让我们从已知的结果或目标出发，反向思考如何达到这个结果或目标。通过逆向思维，我们可以更清晰地规划行动步骤，减少误差和冗余，提高效率和成功率。

联想思维及方法--细雨无声

联想思维及方法--细雨无声一、联想思维的特征与作用 1、定义：联想思维是由此想到彼，并同时发现了它们共同的或类似的规律的思维方式。其中“此”是指感知或感知过的事物，“彼”是指新的，或者说自己从没感知过，甚至客观世界中还没有的事物、判断、设想等。例如：[发现微生物]荷兰生物学家列文虎克就曾从联想中发现了微生物。那是1675年的一天，天上下着细雨，列文虎克在显微镜下观察了很长一段时间，眼睛累得酸痛，便走到屋檐下休息。他看着那淅淅沥沥下个不停的雨，思考着刚才观察的结果，突然想到一个问题：在这清洁透明的雨水里，会不会有什么东西呢?于是，他拿起滴管取来一些水，放在显微镜下观察。没想到，竟有许许多多的“小动物”在显微镜下游动。他高兴极了，但他并不轻信刚才看到的结果，又在露天下接了几次雨水，却没有发现“小动物”。过几天后，他再接雨水观察，又发现了许多“小动物”，于是，他又广泛地观察，发现“小动物”在地上有，空气里也有，到处都有，只是不同的地方“小动物”的形状不同。活动方式不同罢了。列文虎克发现的这些“小动物”，就是微生物。这一发现，打开了自然界一扇神秘的窗户，揭示了生命的新篇章。列文虎克正是通过联想而获得这一发现的。例如：在20世纪50年代，还没有研制出响尾蛇导弹。有一天，一位生物学家哈恩托和一位导弹专家博格钠聚会。交谈中，生物学家说到有一种奇特的蛇，叫响尾蛇，它的眼睛已经退化，但是，它的动作却极为敏捷，可以毫不费力地捕捉到老鼠或其他小动物。这是因为它的鼻子和眼睛中间有一个小“颊窝”，这是一个奇特的热敏器官，能够接受小动物身上发出的红外线，对携带能量最多的波段反映最为强烈。说者无心，听者有意。博格纳马上由响尾蛇联想到导弹。他想，飞机在飞行中，尾部要放出高温气流，红外线肯定强烈。如果在导弹

创造性思维培养方法

创造性思维培养方法创造性思维是指在解决问题、创新和创造新观念、想法和产品时所表现出来的能力。它对于个人、组织和社会的发展都具有重要意义。然而，创造性思维并非每个人天生就具备，需要通过培养和训练来提升。下面将介绍几种有效的创造性思维培养方法。 1. 多角度思考创造性思维强调从不同角度审视问题，因此，我们需要培养多角度思考的能力。可以通过多种方式实现，比如通过学习不同领域的知识，阅读不同类型的书籍，与各种不同背景的人交流等。这样能够帮助我们打破思维的局限，从而更加灵活地思考问题。 2. 激发联想能力联想能力是创造性思维的重要组成部分。可以通过创造性的练习来激发联想能力，比如进行思维导图、闪光思维等。此外，多进行跨界思维，将不同领域的概念进行联想，可以产生出更加独特的观点和创意。 3. 培养好奇心好奇心是创造性思维的动力之一。在日常生活中，我们应该保持对事物的好奇心，勇于探索未知领域。可以通过阅读、观察、体验等方式来培养好奇心。在遇到问题时，不要停留在表面，而是要追问问题的本质和原因，以拓展思维空间。

4. 持续学习和思考创造性思维需要不断的学习和思考。通过广泛阅读、学习新知识、参加培训等方式，可以不断扩大自己的知识储备和思维边界。此外，建立良好的思考习惯，如定期反思自己的思维方式、总结经验和教训等，有助于提高创造性思维的水平。 5. 接受挑战和调整创造性思维需要面对挑战和变化，并灵活调整思维方式。在解决问题和追求创意时，可能会遇到困难和挫折，但要敢于面对挑战。同时，要学会灵活适应环境变化，不断调整自己的思维方式和策略。总结：创造性思维的培养是一个长期的过程，需要不断地实践和调整。通过多角度思考、激发联想能力、培养好奇心、持续学习和思考，以及接受挑战和调整，可以逐渐提升自己的创造性思维能力。只有不断地挑战自己，追求创新，才能在不同领域取得更大的成功，并为个人和社会带来更多的价值。

【思维模式训练】联想思维法──培养思维的深刻性

【思维模式训练】联想思维法──培养思维的深刻性联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守三条法则： 1．存有吻合就可以M18x 即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人脑与外界刺激联系起来； 2．存有相近就可以M18x 即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激或环境相似之经验； 3．存有对照就可以M18x 即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。知名美学家王朝闻说道：“M18x和想象当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，M18x或想象都就是无源之水，无本之木。但很显著，M18x和想象，都不是印象或记忆的如实Cadours。”在艺术的创作的过程中，M18x与想象就是记忆的萃取、升华、拓展和缔造，而不是直观的重现。从这个过程中产生的一个设想引致另外一个设想或更多的设想，从而不断地创作出来代莱作品。想象力是艺术人才创意最基本也是最重要的一种思维方式。想象力也是评价艺术工作者素质及能力的要素之一。想象力说白了无非是在事物之间搭上关系，就是寻求、发现、评价、组合事物之间的相关关系。更进一步地讲，想象力就是如何以有关的、可信的、品调高的方式，在以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系。如艺术设计创意常用的“詹姆斯式思维”方法，这种思维方式就是在根本没有联系的事物之间找到相似之处。具有詹姆斯式思维能力的人，有着敏锐深邃的洞察力，能在混杂的表面事物中抓住本质特征去联想，能从不相似处察觉到相似，然后进行逻辑联系，把风马牛不相及的事物联系在一起。 M18x与想象思维方法的训练，较常使用综摄类比法。这就是由美国缔造学家、麻省理工学院教授威廉?j?戈登首创的一种从未知推至

培养学生联想和想象力的教学反思

培养学生联想和想象力的教学反思音乐是一种情感艺术，其魅力在于能给人们一个让想象驰骋的空间，中小学生正处在富于想象的年龄，用音乐开启学生想象的大门，培养他们的发散性思维能力，市他们学会以审美的态度感悟人生，认识社会，折射音乐教师在教学中的一个重要任务。由于每一个人的经历是不同，文化素养不同，对音乐的理解也会不尽相同。一首乐曲带给人们的想象不会是单一的，应该是多姿多彩的。在我的音乐教学实践中，我要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地区感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐的语言是富于创造性的，它具有不可指向的特点，由于各人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相同。以学生为主体，把较多的空间和时间留给学生去感受，去判断，去想象，去表达，去创造，形成“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的境界，让他们在艺术探索和大胆实践中提高。教师创设一个环境，把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，有益于培养学生的思维多样性，这也是其他学科无法比的。如，在欣赏讽刺歌曲《跳蚤之歌》时，我特意将无歌词，纯音乐的《跳蚤之歌》配合多媒体图画让学生欣赏之后，启发学生：“一个愚昧的国王养了一只身虽渺小，而危害很大的跳蚤。跳蚤穿上锦衣绣袍，佩有勋章和金星当上大臣。请同学们发挥自己的想象力，描绘出这个作品中跳蚤形象，以及作品中其他人物对跳蚤的态度。”于是一大批俏皮而又具讽刺的语句诞生了：“跳蚤穿上了国王为它做的龙袍，一步一拐地在王宫里神气活现地走着。可惜，王冠太大，它头太小，龙袍太长，她森太短。唉！怎么看怎么也不像个王子。一不小心，过长的龙袍绊倒了它，直摔得它王冠不见了，龙袍稀里哗啦都扯烂了，狼狈不堪爬起，它还不忘了昂起拿狐假虎威的小脑袋。。。”这不得不让我感叹学生的想象力。在音乐想象的过程中，学生可以不受约束地发表意见，用艺术的夸张，丰富的联想对学过的乐曲进行再创造，这是音乐感情的升华，也是教堂教学的延续，它给音乐教学带来了活力，并使每个学生心中蕴涵的向往和渴望得以宣泄。让我们用音乐这把金钥匙为每一位学生开启一扇想象之门吧！

大班教案联想记忆大挑战增强大班幼儿记忆力和联想能力的记忆游戏

大班教案《联想记忆大挑战》：增强大班幼儿记忆力和联想能力的记忆游戏；大班教案《联想记忆大挑战》：增强大班幼儿记忆力和联想能力的记忆游戏一、教学价值记忆是人类认知功能的一个重要方面，也是幼儿智力和认知发展的重要组成部分。通过记忆游戏等活动，有利于幼儿增强对信息的理解、记忆和表达能力，提高幼儿的语言、思维能力和联想能力。同时，记忆游戏也有利于培养幼儿的注意力和观察能力，提高幼儿的自信心和团队合作能力。二、教学目标 1.培养幼儿对事物的联想能力和记忆能力； 2.提高幼儿的听、说、读、写能力； 3.增强幼儿的自信心和团队合作能力； 4.提高幼儿的注意力和观察能力。三、教学区域

教学区域应该设置在室内，教室中央或者室外的开阔地带。活动场地不宜过大，既要有足够的空间让幼儿自由活动，也要考虑到幼儿的安全。四、教学准备 1.教师需要准备一些物品，如小球、玩具、卡片等； 2.教师需要准备一个有趣的故事或者情景，让幼儿联想； 3.教师需要提前做好游戏的规则和流程，并给幼儿进行讲解。五、教学介绍教师向幼儿介绍游戏的规则和流程，并解释游戏的目的和意义。教师还可以通过一个有趣的故事或情景，让幼儿开始联想。六、教学重点 1.游戏规则的介绍； 2.幼儿的联想能力和记忆能力的培养； 3.游戏中幼儿之间的团队合作。

七、教学方法 1.以幼儿为中心，激发幼儿的学习兴趣； 2.通过问题引导，让幼儿自己思考； 3.通过游戏的方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习； 4.通过小组合作，让幼儿在团队合作中成长。八、教学过程 1.教师让幼儿围成一个圆圈，开始介绍游戏规则和流程； 2.教师讲解游戏规则后，让幼儿进行讨论，确保幼儿们都明白游戏的规则； 3.教师将球传给一个幼儿，然后给这个幼儿一个词或者一个图形，让他说出与这个词或者图形有关的事物； 4.接下来，这个幼儿将球传给下一个幼儿，并将上一个幼儿说的事物和自己说的事物联系起来，说出联想的事物； 5.游戏继续进行，直到所有幼儿都参与完毕； 6.教师可以根据幼儿的年龄和能力，适当调整游戏难度。九、教学反思教师应该对本次教学活动进行反思，总结教学成果和不足之处，并对

例谈联想迁移方法培养

例谈联想迁移法的培养摘要：面对高考语文考查的范围越来越广，但基本上都从课内延伸到课外的知识点的现象，现以事例为依托，运用联想迁移法，架起课内外知识的桥梁，让学生能从容应对语文高考。关键词：联想迁移法学习兴趣筛选知识精选例题内容比较鼓励近几年，高考特别注重考生学习和运用语文知识的能力，高考试题中的绝大部分内容都是从课本以外的书籍、报纸、杂志中选取的，基本上不重视课本内容。这就是要学生从死记硬背的死胡同中走出来，切实具有各种应变能力。对教师来说，也提出了更高的要求，必须切实培养学生的“联想迁移”能力，才能使学生在高考中随机应变，左右逢源。所谓“联想迁移”能力，就是运用在甲处获得的知识，来解决在乙处遇到的新问题的能力。培养“联想迁移”能力包括的范围很广，在此，笔者试举一例谈谈。下面是文言文阅读分析题中的一段古文：西南山水，惟①川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道②之险，水有 • • • 瞿塘滟滪之虞③。跨马行篁竹间，山高者累旬日不见其巅，临上而俯视，绝壑万仞，杳®莫测其所穷，肝胆为之悼栗裂水行则江石悍利，波恶涡诡， • • • 舟一失势尺寸，辄⑥糜碎土沉。，下饱①鱼鳖。其难至如此。故非仕③有力者 • • • • • • ・不可以游；非材有文者纵游无所，非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨⑪焉

弄懂这段古文是做好阅读分析题的前提。对于考生来说，生平第一次见到这段古文，要理解是有相当困难的，但仔细琢磨一下，这段古文中加点的10处，都在课文中能找到落脚点： ①、惟：畐恫，只，只有。《陋室铭》：“惟吾德馨”；《赤壁之战》：“惟孤尚存”。 ②、栈道：在险绝的山上用竹木架成的道路。栈，形声字，从木，戋声。成语有：“明修栈道，暗渡陈仓” ③、虞：忧虑。“陆有”、“水有”两句意思相对，“瞿塘滟滪”在课文《长江三峡》中提到，故“虞”的意思当可推测。 ⑷、杳：远得无尽头。《阿房宫赋》：“杳不知其所之也”。 ◎、掉栗：害怕得发抖。《梦游天姥吟留别》：“栗深林兮惊层巅”。成语有：“不寒而栗”。 ⑥、辄：副词，就。《促织》：“辄倾数家之产”。 ⑦、糜碎土沉：像谷子散碎，像土块沉没。《冯婉贞》中“猱进鸷击” 跟此相似，“猱”、“鸷”、“糜”、“土”都是名词作状语。 ◎、饱：形容词使动用法，使……饱。《生于忧患，死于安乐》：“苦其心志”；《过秦论》：“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”，其中“苦”、“弱” 用法与此相似。 ◎、仕：做官。《孔雀东南飞》：“仕宦于台阁”；《荷蓧丈人》： “不仕无义”。 ⑩、恨：遗憾。《出师表》：“未尝不叹息痛恨于桓灵也”；《琵琶

数学联想和想象能力的培养

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除数学联想和想象能力的培养一、联想和想象联想是与表象的相似因素有关，由某一事物想到另一事物的心理过程。想象是人脑对已有表象进行加工、改造形成新的形象，或根据语言文字的描述形成有关事物的形象。前者是创造性想象，后者是再造性想象。联想和想象都是形象思维。形象思维是人脑运用形象（表象）进行的思维。表象是形象思维的元素，形象思维本质上就是表象的运动变化和改造。表象的运动变化和改造可分为三个层次。第一个层次：分解、组合。它是表象活动的开始，是形象思维的基本形式。如教学义务教材第一册拼组图形，让学生从所给的图形中，剪出基本图形长方形、正方形、三角形、圆，再把这些基本图形拼成教材上的蝴蝶、帆船、汽车、小人图。这里“剪”是表象的分解，“拼”

是表象的组合。我们可借助分解与组合的方法，揭示事物的内在联系和规律。而表象的丰富性，分解、组合的多样性，正是形象思维丰富和灵活的基础。第二个层次：类比、联想。它是形象思维展开的形式，和表象的分解组合紧密相联。自然界的事物在其形态结构、运动方式诸方面存在着大量的相似之处。而类比就是运用事物的相似性比较其异同，抓住事物的特征和本质属性的思维方法。联想是类比的发展。如学生掌握了平行四边形的特征后，通过联想发现长方形和正方形可以看成特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。联想时，学生在头脑中要找出上述几种图形的联系与区别，这实质上就是先利用表象进行分解，然后再利用表象的组合，把分解出来的异同点进行综合，找出它们的共同特征和本质属性。联想一般可分为类似联想、接近联想、对比联想三种。类似联想是因事物的外部特征或性质类似，由一事物而想起另一事物。接近联想是由一事物想起空间上或时间上与之相接近的事物。对比联想是由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物。第三个层次：想象。它是形象思维的高级形式，是思维的一种升华。想象综合了分解、组合、类比、联想等思维方法，对表象进行加工改造。

创造性思维的培养方法

创造性思维的培养方法创造性思维是指在面对问题或挑战时能够产生新颖、独特和有创意的思考方式。它是一种能力，可以通过培养和训练来提高。本文将介绍几种培养创造性思维的方法。一、触发激发 1. 提供多样化的学习材料：通过接触不同领域的知识和信息，可以扩大思维的广度和深度，激发创造性思维的可能性。 2. 提出开放性问题：鼓励学生思考和回答没有唯一答案的问题，激发他们的想象力和创造力。二、培养联想能力 1. 游戏式联想训练：例如给出一个词语或图片，要求学生列举与之相关的所有事物，通过这种练习，可以增强学生的联想能力和思维灵活性。 2. 对比联想训练：要求学生比较两个看似毫无关联的事物或概念，找出它们之间的共同之处，这有助于培养学生的发散思维能力。三、培养批判性思维 1. 提出反常问题：向学生提出一些不合常规思维的问题，鼓励他们挑战传统的思维方式，培养批判性思维。 2. 审视问题的多个角度：引导学生从不同的角度和视角审视问题，培养他们的全面思考和分析能力。

四、鼓励多样化的表达方式 1. 绘画和手工制作：通过绘画和手工制作等方式，允许学生将创意以非语言的形式表达出来，从而激发他们的创造性思维。 2. 写作或演讲：鼓励学生进行写作或演讲，通过文字或口头表达来展示他们的创新思想和创造性想法。五、提供创造性的学习环境 1. 鼓励自主学习和探索：为学生提供机会和条件，让他们有机会自主学习和探索，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。 2. 促进团队合作：通过小组合作和讨论等形式，帮助学生共同思考和解决问题，激发他们的创新灵感。六、支持和奖励创造性思维 1. 给予鼓励和认可：对学生的创造性思维和创新想法给予积极的鼓励和认可，激励他们继续发展和运用创造性思维。 2. 提供机会和平台：为学生提供展示和应用创造性思维的机会和平台，例如参加创新比赛、演讲或展览等。通过这些培养方法，学生的创造性思维能力可以得到有效提升。创新是社会进步的驱动力，培养创造性思维将为个体的发展和社会的进步带来积极的影响。希望本文提供的方法能对您有所启发。